Acuerdo Escolar De Convivencia

ACUERDOS ESCOLARES DE
CONVIVENCIA

I.P.E.M Nº 270
¨GENERAL MANUEL BELGRANO¨

CÓRDOBA
2011
 ACUERDOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

PRESENTACIÓN DE LA DIRECTORA:

El Acuerdo Escolar de Convivencia se constituye en un marco referencial, donde

se hacen explícitas pautas y criterios, fundamentos e intenciones aportando a sus
destinatarios elementos normativos que puedan ser conocidos, valorados y puestos en
práctica por los integrantes de nuestra comunidad educativa.
La educación tiene como fines el desarrollo integral y permanente de los
alumnos; la formación de ciudadanos conscientes de sus libertades, derechos y
obligaciones.
La idea de educar nos pone permanentemente en contacto con la idea de futuro,
y pensar en el futuro nos puede provocar incertidumbre. También tenemos la certeza
que en la educación, en la convivencia democrática, en la valoración y el respeto entre
quienes integramos la comunidad educativa se hallan los elementos que definirán las
posibilidades de ese futuro.
La escuela en conjunto con la familia, son responsables y encargados de preparar
a los jóvenes para la participación basada en el respeto de las diferencias y en la
convicción de la existencia de soluciones pacíficas a los conflictos interpersonales con
valores como justicia, solidaridad, respeto, que forman parte de nuestra vida cotidiana.
El espacio común que representa la escuela, es un espacio de encuentro donde
transcurren la vivencia y el crecimiento de personas que se da indefectiblemente en
relación con los otros.
Entendemos la convivencia como una experiencia construida entre todos, para
ser vivida entre todos y que enriquezca a cada uno individualmente, con lo que las
diferencias aportan, en un contexto donde la diversidad es la regla, y donde cada uno
individualmente se apropia, toma para si, algo de ese todo.
El espacio escolar tiene una intencionalidad bien definida, la de la enseñanza y
la del aprendizaje para contribuir a la formación integral del joven. En la escuela se
enseñan y se aprenden no solamente lo que la currícula exige, sino además otro tipos de
experiencias y vivencias acordes a las necesidades del mundo actual. Aprendemos y
enseñamos modos de relacionarnos, de percibirnos a nosotros mismos y a los otros, de
actuar frente a las normas, de plantear acuerdos y de plantear disensos.
Para ello la generación de espacios de diálogo, acción y reflexión propiciarán
canales de confianza y respeto recíproco, aprendiendo así a vivir en armonía sin
olvidarnos de reír.
Estos acuerdos proponen limitaciones, por que se hace necesario adquirir
conciencia del “otro” como límite, al cual se le debe respeto como persona,
promoviendo la adquisición de valores.
Es por esto que cualquier sanción está enmarcada dentro de una pedagogía de la
confianza y el crédito que necesitan nuestros alumnos para crecer en libertad.
Este acuerdo es un instrumento que nos permite enseñar y aprender, a
respetarnos y a cuidarnos, sostener y preservar aquello que consideramos valioso para
todos.
Por todo esto agradecemos a toda la comunidad educativa por asumir el
compromiso que a la hora de la implementación de estos acuerdos de convivencia y
valoraremos el esfuerzo para no apartarnos de él.
 RELATO DEL PROCESO DE PRODUCCION

El día 6 de mayo del 2010 en el marco de una jornada institucional se analizó

una grilla de sanciones disciplinarias propuestas en el PEI año lectivo 2002 y se acordó
la constitución de una comisión integrada por alumnos, docentes y equipo de gestión.
El Equipo Técnico de Orientación presentó en la reunión un sondeo de opiniones
de padres y alumnos en base a una encuesta llevada con anterioridad referido al tema
¨sanciones¨.
La comisión de Convivencia fue conformada de acuerdo a lo comunicado por
dirección en el taller mencionado, un representante profesor por cada departamento o
área y un suplente, un delegado estudiantil por curso, un preceptor por turno,
representantes de secretaría, directivos, y del equipo técnico, y dos representantes del
centro de estudiantes.
Se realizaron sucesivas reuniones convocadas por Dirección; no se tuvieron en
cuenta los lineamientos que marcaba la resolución 149 del Ministerio de Educación, por
el contrario se hizo hincapié en las sanciones con respecto al uso del celular y las
llegadas tardes.
Cabe recordar que en este momento se inició la toma de la escuela, y al finalizar
la misma, no volvió a trabajarse el tema a nivel institucional. Esto nos obliga a efectuar
un replanteo acerca de los roles y las responsabilidades que nos corresponden en la
institución.
A partir del 2011 una nueva gestión se hace cargo de la escuela y, a instancia de
inspección, un grupo de docentes se involucra en la tarea de resignificar los acuerdos
escolares de convivencia, esta vez teniendo como eje La Resolución 149.
Se elaboraron encuestas de acuerdo a lo indicado en dicha resolución. Por
limitaciones de recursos y tiempo se seleccionó una muestra al azar de padres, alumnos
y docentes por área. El análisis de los datos refleja en el caso de los padres y los
alumnos en su mayoría la aceptación de las normas existentes. Las que presentaron
mayores cuestionamientos fueron las que hacen referencia a la vestimenta, calzado y los
adornos. Por otro lado se planteó la necesidad de especificación de objetos extraños que
no podían ser traídos a la escuela. En el caso de los docentes se obtuvo una escasa
respuesta debida, posiblemente a que en el momento que se distribuyeron las mismas:
Reunión de Personal, no fue el oportuno debido a que surgieron otras problemáticas a
abordar.

FUNDAMENTACIÓN

La elaboración del presente documento implica establecer un encuadre que nos

permita el logro de un proyecto pedagógico propiciado por condiciones favorables para
el desarrollo humano integral de los distintos actores sociales, brindando espacios de
comunicación, participación e intercambios para democratizar la institución.
 Nuestra escuela actualmente se encuentra en un proceso de transición, con un
cambio de gestión, por consiguiente la elaboración del cuerpo normativo está trabajado
con cierta cautela, sujeto a evaluación y consulta permanente para que estos cambios se
realicen con la gradualidad necesaria para evitar situaciones conflictivas.
A partir de la elaboración de los acuerdos nos proponemos ¨generar cambios en
las formas de regular las relaciones interpersonales, tomando como base de estos la
construcción de una convivencia democrática que permita la resolución pacifica de los
conflictos, contribuya a la prevención de la violencia y al mejoramiento del clima
institucional¨ (Resolución 149)
Resulta importante lograr una pertenencia institucional de todos los actores
involucrados que pueda manifestarse en una participación espontánea en cualquiera de
los distintos espacios académicos y generar estrategias preventivas que favorezcan un
trabajo conjunto desde los distintos roles y funciones.
Se considera la sanción como una instancia de aprendizaje tendiente a lograr la
prevención de futuras transgresiones que incluye espacios de reflexión, seguimiento y
evaluación, de ningún modo reviste un carácter punitivo.

FINES EDUCATIVOS DE LA ESCUELA

 Fomentar el respeto de la identidad cultural, el idioma y los valores del

adolescente y de los demás.
 Crear un clima institucional centrado en la operatividad de tareas y la calidad de
vida, profundizando y promoviendo la confirmación de distintos espacios a fin
de construir un modelo institucional participativo, inclusivo y democrático.

OBJETIVOS

 Hacer significativos para toda la comunidad educativa los contenidos de estos

Acuerdos de Convivencia.
 Trabajar la posibilidad de construir vínculos basados en el respeto, tolerancia y
no en relaciones de poder.

CUERPO NORMATIVO:

Este cuerpo normativo gozará de legitimidad en la medida en que alcance a

todos los miembros de la comunidad educativa.
 Consideramos importante el respeto permanente ¨..a la dignidad e intimidad de
las personas, la utilización del diálogo como metodología para identificar y
resolver problemas de convivencia y el rechazo explícito a toda forma de
discriminación, hostigamiento, violencia y exclusión en las interacciones diarias¨
(Res 93/09). Por esto no se aceptarán ninguna forma de maltrato entre ninguno
de los actores de la escuela.

 Habiéndose logrado mejoras edilicias, para lo cual los alumnos tuvieron un rol
protagónico, resulta importante conservar en buenas condiciones el edificio, su
mobiliario y materiales técnicos de laboratorio y bibliográfico ya que es de uso
común de docentes, no docentes y alumnos por lo tanto no se aceptará ninguna
forma de daño o sustracción de los mismos.

 Para crear en nuestra institución un espacio armónico donde llevar a cabo el

proyecto pedagógico, el ejercicio de la ciudadanía y el desarrollo personal e
integral de cada uno de sus miembros no se tolerará ningún tipo de actitud que
afecte la integridad física o psíquica de ninguno de los miembros de la
comunidad educativa, ni de sus bienes personales.

 El respeto por nosotros mismos y por los demás, es un valor que promovemos
desde nuestra institución, creemos que con nuestras acciones posibilitamos el
normal desarrollo de las actividades escolares por eso proponemos, que no se
use el celular o cualquier otro elemento electrónico en clase, (sin finalidades
educativas) para no interrumpir el normal desarrollo de la misma.

 El aula es un ámbito donde se respeta la diversidad sociocultural por lo que

resulta incompatible la discriminación e imposición de una forma de vestir, a
partir de esto consideramos que no puede ser sancionable la elección de la
vestimenta siempre y cuando ésta resulte adecuada y no afecte el proceso de
enseñanza aprendizaje. La comunidad educativa evaluará generar otras
instancias donde se pueda continuar debatiendo el tema.

 La asistencia y puntualidad a clase es una condición que favorece el rendimiento

escolar y posibilita que el proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolle
favorablemente por eso proponemos que con nuestras acciones cumplamos los
horarios establecidos y el tiempo pautado para la entrega de la documentación y
los trabajos solicitados.
 Todas las normas establecidas en el presente documento, tendrán vigencia tanto
en del establecimiento como dentro del radio de su jurisdicción.

SANCIONES:

A los Alumnos:

“La sanción debe ser entendida como un acto pedagógico. El acto de poner
límites solo sirve si ayuda a modificar la conducta transgresora. Habrá un aprendizaje si
logra prevenir la aparición de futuras situaciones similares.
Si se toma la sanción por si misma, sin instancias reflexivas, significará
simplemente una represión de la conducta.”(Cuaderno N° 4 “La disciplina en la Escuela
Media”, Ed. A-Z)
Apostar a la amenaza y el control externo no favorece el desarrollo de la
autonomía y el autocontrol.
Las sanciones se aplicarán ante la transgresión incurrida, de manera gradual,
progresiva y proporcional a la gravedad de la infracción a la norma.

Se considerarán faltas leves:

 Transitar en forma no ordenada por escaleras y espacios comunes.

 Concurrir sin el cuaderno de comunicados.
 No traer firmadas las notificaciones.
 Usar cualquier elemento electrónico en el aula que no respondan al trabajo en
clase.
 Usar vocabulario inadecuado.
 Alterar el orden del normal desenvolvimiento de la clase.
 Incurrir en acciones de violencia gestual.
 Utilizar las redes sociales virtuales de forma irresponsable que impliquen
situaciones amenazantes y/u ofensivas, comportamientos impropios, videos, etc,
que involucren a la Institución o a miembros de la comunidad educativa.

Ante dichas faltas se tomarán las siguientes medidas:

 Advertencias, llamado de atención oral.

 Reflexiones individuales y/o grupales.
 Firmas en el cuaderno de disciplina y comunicación a padres o tutores de la falta
cometida.

La aplicación de estas medidas, podrá estar a cargo de preceptores, profesores, equipo

técnico o equipo directivo.

Se considerarán faltas graves:

 Retirarse del Establecimiento sin autorización.

 Dañar los símbolos patrios.
  Dañar o sustraer materiales de la Institución o de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
 Adulterar o extraviar documentación escolar.
 Introducir o consumir sustancias tóxicas.
 Reincidir en faltas leves.

Ante dichas faltas se tomarán las siguientes medidas:

 Convocatoria a los padres o tutores toda vez que sea necesario.

 Acta de Compromiso.
 Acciones reparatorias (consistirá en un acto concreto de parte del estudiante
destinado a restablecer las cosas al estado anterior al hecho, reflexionar sobre su
actitud y conducta futura)
 Aplicación de una a cuatro amonestaciones, de acuerdo a la complejidad de la
falta cometida.

La aplicación de estas medidas, estará a cargo del equipo directivo y del equipo técnico
y Consejo Escolar de Convivencia.

Se considerarán faltas muy graves:

 Incurrir en acciones de violencia física o verbal.

 Introducir armas de cualquier tipo a la Institución.
 Generar situaciones que atañen a la privacidad en el ámbito de la escuela
(exhibicionismo, acto sexual, etc.)
 Reincidir en faltas graves.

Ante dichas faltas se tomarán las siguientes medidas:

 Convocatoria de padres o tutores.

 Acta de Compromiso.
 Acciones reparatorias (consistirá en un acto concreto de parte del estudiante
destinado a restablecer las cosas al estado anterior al hecho, reflexionar sobre su
actitud y conducta futura)
 Aplicación de cinco a diez amonestaciones, de acuerdo a la complejidad de la
falta cometida.
 Reformulación de espacio y tiempo de atención al estudiante (Sistema de
semipresencialidad a clase). Se trabajará en un espacio diferenciado, en un
tiempo que será evaluado acorde a la gravedad de las faltas.
 Solicitud de cambio de Institución.
 Ante la situación de que un alumno alcance el límite de veinte amonestaciones,
se procederá a la consideración del Consejo Escolar de Convivencia, que tendrá
en cuenta lo establecido en la Resolución 149/10 y las leyes y resoluciones en
vigencia.
 La aplicación de estas medidas, estará a cargo del equipo directivo y del Consejo
Escolar de Convivencia.

Más allá de la clasificación acordada, las medidas se tomaran de acuerdo al

alcance y las consecuencias que haya tenido el hecho en cuestión.

A los Docentes:

Las faltas de disciplina del personal docente, según su carácter y gravedad, serán
sancionadas con las siguientes medidas (de acuerdo al Estatuto de la Docencia Media y
Superior. Decreto Ley 214/E/63):
a) Apercibimiento sin anotación en el legajo de actuación profesional.
b) Apercibimiento con anotación en el legajo de actuación profesional y
constancia en el concepto.
c) Suspensión hasta cinco días.
Las sanciones específicas a los docentes serán aplicadas:
1) Las del inciso a), por cualquier superior de la vía jerárquica correspondiente.
2) Las del inciso b), por el vicedirector o los superiores jerárquicos de éste.
3) Las del inciso c), por el director o los superiores jerárquicos de éste.

Asistencia y Puntualidad

En base a lo establecido por la Resolución Nº 979/63 “Reglamento General de

Escuelas de Enseñanza Media, Especial:

La ASISTENCIA y la falta de puntualidad serán computadas según se detalla:

De los Alumnos:

 La falta de concurrencia a la escuela en el día de la actividad escolar o a los

actos oficiales en que ésta intervenga, se computará una inasistencia.

 Se considerará llegada tarde al arribo a la escuela después del toque de timbre y

hasta los 10 minutos subsiguientes. Cinco (5) llegadas tardes equivalen a una (1)
inasistencia completa.

 Pasado los 20 minutos después del toque del timbre se computará una
inasistencia, debiendo el alumno permanecer en el instituto realizando las
actividades escolares.
  La inasistencia a las clases de Educación Física se computarán media falta.

 Las alumnas que se encontraren en períodos de gestación o alumbramiento,

poseen el derecho a gozar de treinta (30) inasistencias justificadas, no
computables, antes o después del parto, pudiendo ser continuas o fraccionadas.
La alumna que requiera reposo parcial o, el máximo de inasistencia justificada
no computable podrá ser ampliado por la dirección del establecimiento teniendo
en cuenta certificación médica. (En caso de ser necesario se puede consultar
Resolución 790/ 04 del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.)

El cuaderno de comunicaciones es el vehículo rápido entre el instituto y la familia, por

lo tanto no debe ser rayado ni dibujado. Este documento debe ser traído por el alumno
diariamente a clase, el cual será requerido todos los días al comienzo de la jornada.

Justificaciones y Reincorporaciones

 El alumno que incurriera en 15 (quince) inasistencias, justificadas o

injustificadas, perderá la condición de alumno regular.

 El alumno podrá ser reincorporado siempre que las tres cuartas partes de sus
inasistencias estén justificadas. La reincorporación será otorgada por dirección
juntamente con el voto positivo de la mayoría de los profesores pertenecientes al
curso. Los alumnos seguirán concurriendo a clase y se les computarán las
inasistencias hasta tanto se resuelva el pedido de reincorporación.

 El alumno reincorporado por primera vez que incurriere en 10 (diez) nuevas

inasistencias (total 25 inasistencias), justificadas o no, perderá nuevamente su
condición de regular. Si se trata de inasistencias justificadas y de un alumno de
buena conducta y aplicación, la dirección junto con el voto positivo de la
mayoría absoluta de los profesores pertenecientes al curso, podrá otorgarle una
segunda reincorporación.

 El alumno reincorporado por segunda vez que incurriera en 5 (cinco) nuevas

inasistencias justificadas o no, pasará a condición de libre.
  El padre o encargado, a quien se le notifique la pérdida del curso, no podrá
demorar la solicitud de reincorporación más de cinco (5) días hábiles.

 En el caso de justificaciones médicas, los certificados deberán ser entregados

cuando el alumno se reincorpora a las actividades.

En el caso de enfermedades infectocontagiosas o que comprometan la movilidad del

alumno, los padres deberán presentar el alta médica antes de la reincorporación de sus
hijos a la actividad escolar.

 El alumno en condición de LIBRE deberá rendir todas las asignaturas en las

mesas de exámenes en los turnos de diciembre y marzo.

De los Docentes:

 El profesor debe asistir puntualmente a clase, exámenes, reuniones y demás

reuniones convocadas por dirección.
 El profesor deberá estar en la escuela antes del comienzo de su clase, debiendo
presentarse al aula al toque del timbre.
 Las llegadas tarde injustificadas, se computaran en forma acumulativa y no por
término.
 De las llegadas tarde, tanto justificadas como injustificadas quedara constancia
en el respectivo libro de temas, planilla de asistencia y el cuaderno de actuación
profesional.

PROCESOS DE APLICACIÓN:

En este proyecto se prevé la creación del CEC (Consejo Escolar de Convivencia)

que será un organismo participativo integrado por directivos, docentes y alumnos. Se
podrá tomar en consideración la representación de las familias. En todos los casos se
tratará de personas que sean elegidas y representen a sus pares.
La misión del CEC será conformar un espacio de reflexión y consulta para la
aplicación de las normas de convivencia por parte de las autoridades escolares. El CEC
garantizará la escucha de las partes involucradas, como también la opinión de sus pares.
Tal como lo establece la resolución 149, del Ministerio de Educación de la
Provincia de Córdoba, la decisión última respecto de las sanciones, será tomada por el
equipo directivo, que en casos graves y/o muy graves, se definirá luego de una instancia
de escucha, debate y consulta con el CEC. La convocatoria a este organismo será de uso
no ordinario, sólo se los convocará cuando se trate de hechos que puedan ameritar una
sanción grave o muy grave.
 Este documento no pretende ser una instancia definitiva, sino el comienzo de un
proceso que deberá continuar con el propósito de seguir analizando las distintas
variables intervinientes en la vida institucional, como así dar difusión del espíritu y
contenido del mismo a la comunidad educativa toda. Córdoba, junio de 2011