UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

PROGRAMA DE ESTUDIOS GENERALES Nota

ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

Apellidos y Nombres: …………………………………………………… SEMESTRE: II

Fecha: ……………………….

PRÁCTICA SEMANA N° 01

PROYECTO FORMATIVO

TÍTULO

PROMOTOR AMBIENTAL

MG.

EQUIPO DE CAMPO:

 .ALVAREZ RODRIGUEZ VICTOR

 .CAJA VENTURA MIRKO SMITH
 .GABRIEL HUAROC ANGELA
 .GIL HUAMAN LEIDY
 .GRANADOS CONTRERAS DANIEL

Huancayo – Perú.
2020 – I
 TÍTULO DEL PROYECTO FORMATIVO

1. ESTRUCTURA FORMAL

Carrera Profesional: Economía

Grupo focal: Estudiantes del II semestre.

Asignatura: Ecología y medio ambiente (EGL203).
Naturaleza y créditos: Teoría (2) y práctica (1) = 3 créditos.
Niveles de dominio de la competencia:
pre formal, receptivo, resolutivo (también
Escala de valoración del aprendizaje:
denominado básico), autónomo y
estratégico.
Tiempo de aprendizaje directo con el
2 horas a la semana.
docente:
Tiempo de trabajo independiente y
2 horas por semana.
autónomo de estudiantes:

Docente Promotor Ambiental: Mg.

Equipo de campo (estudiantes):

1. ALVAREZ RODRIGUEZ VICTOR
2. CAJA VENTURA MIRKO SMITH
3. GABRIEL HUAROC ANGELA
4. GIL HUAMAN LEIDY
5. GRANADOS CONTRERAS DANIEL

2. COMPETENCIAS DE FORMACIÓN INTEGRAL

 2.1. COMPETENCIAS DEL CONTEXTO

PERFIL DE EGRESO SEGÚN LOS DISEÑOS CURRICULARES

ARTICULACIÓN CURRICULAR

COMPETENCIA BÁSICA DEL CURRICULO 2018 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

GENERALES – ÁREA DE FORMACIÓN GENERAL / FORMACIÓN SOCIAL:
 Comprende la problemática de la realidad social, histórica, cultural, política, económica y medioambiental
del país y su interacción con la realidad mundial contemporánea, para su participación activa y
sostenible en el desarrollo del país de cara al futuro.

COMPETENCIA EN LA ASIGNATURA DE ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE:

 Actúa de modo responsable y sostenible con el medio ambiente, promoviendo el conocimiento de los
ecosistemas y la conservación de la biodiversidad, la aplicación de estrategias de solución a los
problemas medio-ambientales, con idoneidad, ética y mejora continua.

COMPETENCIAS CURRICULARES 2018 DE LA CARRERA PROFESIONAL DE

…………………………….:

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO:

EN LA CARRERA DE ………………

EN LA CARRERA DE …………………
 Como equipo colaborativo de investigación acción formativa
asumimos (como acuerdo de normas) los siguientes
compromisos:

3.

NORMAS DE
TRABAJO EN
EQUIPO
DIAGRAMA DEL ÁRBOL DE PROBLEMAS, DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA AMBIENTAL
DIAGRAMA DEL ÁRBOL DE PROBLEMAS, DE LOS EFECTOS DEL PROBLEMA AMBIENTAL
 BIBLIOGRAFIA
1.- Correo (03 de mayo del 2017) Glaciar de Huaytapallana retrocede en más del 63%. Recuperado de https://diariocorreo.pe/edicion/huancayo/glaciar-
de-huaytapallana-retrocede-en-mas-del-63-759529/
2.- Clima de cambios (30 de noviembre de 1999) El nevado Huaytapallana en Huancayo a perdido el 50% en su área glaciar. Recuperado de
https://www.pucp.edu.pe/climadecambios/noticias/el-nevado-huaytapallana-en-huancayo-ha-perdido-el-50-en-su-area-glaciar/

3.- Portocarrero C. (2009) Desglaciación de la cordillera blanca-Perú y sus relaciones con el efecto invernadero . Primera Edición. Perú

DIAGRAMA DEL ÁRBOL DE PROBLEMAS, DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA AMBIENTAL

DIAGRAMA DEL ÁRBOL DE PROBLEMAS, DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA AMBIENTAL
BIBLIOGRAFÍA
• Sistema Nacional de información ambiental (2019). Agricultura migratoria. Vol.4.Ministerio del ambiente. Perú.
• Smith, J. y Schwartz, J.(2015).LA DEFORESTACIÓN EN EL PERÚ.WWF Perú,pág.6.Lima,Perú.