¿POR QUÉ ES IMPORTANTE APLICAR EN LA EDUCACIÓN INICIAL LA

MEDIACIÓN PEDAGÓGICA?

La importancia del nivel inicial se destaca en su impacto en el desarrollo Infantil, por lo

tanto, la necesidad de explotar plenamente el potencial de los niños en estos primeros años.
León (1995) afirma que tanto la fisiología, como las ciencias de la salud, la sociología, la
psicología y la educación tienen la importancia de los primeros años de vida, no solo para
el desarrollo de inteligencia, pero para un correcto desarrollo cognitivo, psicomotor, moral,
desarrollo sexual y social humano, así como del lenguaje.

“Porque la única manera de desarrollar la inteligencia de un niño durante su primera

etapa en la vida, es a través del amor. Amor, amor y más amor, sistemáticamente
impartido; es decir, científicamente.” Machado Escobar, F. (2006). Importancia de la
educación inicial a partir de la mediación de los procesos cognitivos para el desarrollo
humano integral, revista de educación año 12(número 21), introcción-170. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102112

La formación inicial en su versión institucional surge en respuesta a descuido de los niños,

las clases menos preferidas, el creciente apoyo educativo diseñado como un motor de
desarrollo infantil esto aumenta el número de instituciones para todos los sectores de la
población. Estas instituciones fueron influenciadas significativamente para las propuestas
de Froebel, Montessori y Decroly, que condujeron a la mayoría de países para implementar
la educación formal hace dos o tres años Ingreso a la escuela primaria.

Anguiano (1998) confirmó previamente esto a partir de los seis años, todos los estímulos
que reciba del exterior serán su estructura cerebral cada vez que se repite un estímulo
fortalecerá esta estructura cerebral, cuantas más conexiones haya, más Formas de elegir un
camino; Cuanto más fuertes son estas conexiones, Cuanto más rápido se mueven las
sensaciones y más rápida es la reacción.La mayor parte del desarrollo tiene lugar en los
primeros años de vida las células nerviosas y la estructuración de las conexiones nerviosas
en el Cerebro; Este proceso depende de varios factores, tales como: nutrición y Salud; Sin
embargo, la calidad de las interacciones también tiene un gran impacto con el medio
ambiente y la riqueza y variedad de estímulos disponibles.

La gran mayoría de los maestros de preescolar aman a los niños, se esfuerzan por preparar
el medio ambiente y realizar actividades para favorecer una parte Las acciones de su
desarrollo motor se basan en Niños y niñas realizan actividades de corte, pegado, contorno,
costura, Modelo y copia. Sin embargo, estas actividades están vinculadas a la financiación.
Desarrollo del lenguaje, cognitivo, físico, moral, social, emocional y sexual. Son muy
limitados o inexistentes. También se observa que la mayoría de los La interacción de los
maestros con los niños no es mediadora. Promover el desarrollo potencial, pero facilitar el
desarrollo habilidades.

¿CUÁL ES EL POTENCIAL DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA

Y APRENDIZAJE?

Sobre educación y su impacto en los procesos de enseñanza y aprendizaje, él foco está en la

brecha entre uno y otro altas expectativas de cambios y mejoras en la educación escolar que
resultan de la tecnologías y por otro lado, el progreso limitado que se ha hecho hasta
ahora , sin embargo la expectativas de la capacidad de las TIC para cambiar la enseñanza y
mejorar el aprendizaje ,lo que sucede es que la capacidad de transformar y mejorar la
educación en las TIC deberían entenderse más bien como un potencial que puede o no
hacerse realidad, y dependiendo del contexto en el que se ubican estas tecnologías,
utilizado por lo tanto son los contextos de uso y dentro de estos contextos Propósito con la
inclusión de las TIC.

El primer y más importante argumento para el impacto esperado del uso de las TIC y la
educación tiene que ver con el papel de estas tecnologías en la llamada sociedad
Información, refiriéndonos al argumento de que en el nuevo escenario aspectos sociales,
económicos, políticos y culturales facilitados en gran medida por las TIC y otros
desarrollos tecnológicos que han tenido lugar desde la segunda mitad del siglo XX se ha
convertido en el activo más valioso de todos. Educación y capacitación en la forma en que
se produce y se compra.

Pero el uso combinado de tecnologías multimedia e Internet también hace que aprendizaje
sea posible en casi cualquier entorno (escuela, universidad, Casa, lugar de trabajo, salas de
ocio, (Weiser, 1991), junto con otros factores como la importancia de el aprendizaje
permanente o la aparición de nuevas necesidades de capacitación está en el bases tanto para
el surgimiento de nuevos entornos educativos como para los procesos profundos. La
transformación que muchos analistas de SI han comenzado a experimentar y continuará
experimentando espacios educativos tradicionales en los próximos años (Ver, por ejemplo,
Feito, 2001; Luisoni, Instance and Hutmacher, 2004; Tedesco, 2001).

Sobre el uso de las TIC en escuelas y aulas los estudios realizados hasta ahora sobre la
inclusión de las TIC en la educación y muestra el uso de estas tecnologías por parte de
profesores y alumnos claro que en general las expectativas estas están muy lejos de lo que
sucede en las escuelas y aulas. Balanskat, Blamire y Kefala, 2006; Benavides y Pedró,
2008; Kozma, 2003, 2005; Ramboll Management, 2006) señala que existen grandes
diferencias entre países se refiere a la inclusión de las TIC en la formación y conexión de
centros Internet educativo.
Escobar, F. (2017, septiembre 18). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y
potencialidades. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102112

¿EN QUÉ CONSISTE EL DECÁLOGO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y

LAS NIÑAS?

Esta variedad de plataformas tecnológicas crea un entorno de alta tecnología donde el

acceso y el uso son cada vez más cortos y los niños y niñas Son protagonistas. Estar
conectado a internet diferentes dispositivos, traducidos en múltiples actividades, desde
Busque contenido relevante para estudios o interés Como compartir fotos, contactar y
comunicarse personalmente descarga música o películas con colegas o reproduce videos.

El 6 de febrero de 2004, UNICEF celebró el Día Internacional para una Internet segura,
esta vez la oficina nacional de España presentó un decálogo con los derechos y
obligaciones relacionados con las TIC donde la importancia de Promoción del uso y acceso
con fines informativos y recreativos, pero con responsabilidad.

Derecho a acceder a la información sin discriminación de Género, edad, recursos

económicos, nacionalidad, etnia o ubicación, de residencia este derecho se aplica
particularmente a los niños y niñas discapacitados.

Derecho a la libertad de expresión y asociación, buscar recibir y difundir todo tipo de

información e ideas. de la red Estos derechos se limitan únicamente a la garantía. Proteger a
los niños de la información perjudicial para su bienestar, desarrollo e integridad, y para
cumplir con las leyes, la seguridad, Derechos y reputación de otras personas.

Derecho del niño a ser consultado y a dar su opinión cuando las leyes o regulaciones se
aplican a internet que influir en ellos.

4. Derecho a la protección contra la explotación, el comercio ilegal, los abusos y la

violencia de todo tipo.

Derecho al desarrollo personal y a la educación, y a todas las oportunidades que las nuevas
tecnologías puedan aportar para mejorar su formación

Derecho a la intimidad de las comunicaciones por medios electrónicos. Derecho a no

proporcionar datos personales por Internet, a preservar su identidad y su imagen de posibles
usos ilícitos.
Derecho al esparcimiento, al ocio, a la diversión y al juego, mediante Internet y otras
tecnologías. Derecho a que los juegos y las propuestas de ocio no contengan violencia
gratuita, ni mensajes racistas, sexistas o denigrantes y que respeten los derechos y la
imagen de los niños y niñas y otras personas.

Los padres y madres tendrán el derecho y la responsabilidad de orientar y acordar con sus
hijos e hijas un uso responsable.

Los gobiernos de los países desarrollados deben comprometerse a cooperar con otros
países para facilitar el acceso de estos y sus ciudadanos, y en especial de los niños y niñas,
a Internet y otras tecnologías para promover su desarrollo y evitar la creación de una nueva
barrera entre los países ricos y los países pobres.

Derecho a beneficiarse y a utilizar en su favor las nuevas tecnologías para avanzar hacia un
mundo más saludable, pacífico, solidario, justo y respetuoso con el medioambiente, en el
que se respeten los derechos de todos los niños y niñas.

Referencias

Escobar, F. Importancia de la educación inicial a partir de la mediación de los procesos

cognitivos para el desarrollo humano integral.  Lauris [en línea] 2006, 12 (Sin mes):
[Fecha de consulta: 18 de agosto de 2017] Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102112 
Coll. C. (2012). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades
(capítulo de libro). (pág. 111-126). Madrid. Recuperado
de http://www.ub.edu/ntae/dcaamtd/Coll_en_Carneiro_Toscano_Diaz_LASTIC2.pd
f 
UNICEF. (2014). Derechos de la infancia en la era digital. Recuperado
de https://www.unicef.org/panama/informes/derechos-de-la-infancia-en-la-era-
digital
Vive Digital TV. (3 diciembre 2011). La importancia de las TIC en la educación. Bogotá.
[Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=VOh7YvvI8Js