1° - Programación Curricular

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Arequipa - Teléf. 282078
PROGRAMACIÓN CURRICULAR – PRIMER GRADO

Conocimiento/
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
Contenido
Comunicación Se comunica 1. Se comunica 1.1. Obtiene - Textos orales: - Recupera información explícita de los textos orales
oralmente mediante oralmente en su información del texto  Personas. que escucha (nombres de personas y personajes,
diversos tipos de lengua materna. oral. hechos y lugares) y que presentan vocabulario de
textos; identifica  Personajes uso frecuente.
información  Hechos
explícita, infiere e  Lugares
interpreta hechos y - Identificar el propósito
temas. Desarrolla - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
del texto comunicativo; para ello, se apoya en la información
sus ideas
manteniéndose, por  Cuentos recurrente del texto y en su experiencia.
lo general, en el  Rimas
tema; utiliza algunos  Adivinanzas
conectores, así
como vocabulario de 1.2. Infiere e - Deduce - Deduce características implícitas de personas,
uso frecuente. Su interpreta características personajes, animales, objetos y lugares, o el
pronunciación es información del texto implícitas. significado de palabras y expresiones según el
entendible15 y se oral. - Personas contexto (adivinanzas), así como relaciones lógicas
apoya en recursos - Personajes entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se
no verbales y - Animales pueden establecer fácilmente a partir de información
paraverbales. - Objetos explícita del mismo.
Reflexiona sobre - Lugares
textos escuchados a - Significado de
partir de sus palabras.
conocimientos y - Significado según el
experiencia. Se contexto.
expresa - Relación causa
adecuándose a su efecto.
propósito - Entonación
1.3. Adecúa, - Explica acciones concretas de personas y per-
comunicativo. En un
organiza y desarrolla - Énfasis de voz. sonajes relacionando algunos recursos verbales y
intercambio,
las ideas de forma no verbales, a partir de su experiencia.
1º- PCA 1
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Conocimiento/
Contenido
participa y responde coherente y - Juegos de palabras. - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a
en forma pertinente cohesionada. - Secuencias de sus interlocutores y al propósito comunicativo,
a lo que le dicen. imágenes. utilizando recursos no verbales (gestos y
- La conversación. movimientos corporales) y recurriendo a su
experiencia.
- El dialogo.
- La discusión.
1.4. Utiliza recursos - Expresa ideas de - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
no verbales y ideas y emociones en tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
paraverbales de forma coherente. reiterar información innecesariamente. Establece
forma estratégica. - Uso de conectores. relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
- Vocabulario de uso adición y secuencia), a través de algunos
frecuente. conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.
- Recursos no verbales
- Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
- Lenguaje kinésico.
corporales) como apoyo durante el mensaje oral y
en función del propósito comunicativo, en
situaciones de comunicación no formal.
1.5. Interactúa - Participa en - Participa en diversos intercambios orales
estratégicamente intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa
con distintos - Conversación saber, dando respuestas o haciendo comentarios
interlocutores. - Dialogo relacionados con el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
- Discusión
- Relato
- Entrevista
1.6. Reflexiona y - Opina como hablante - Opina como hablante y oyente sobre personas,
evalúa la forma, el y oyente sobre: personajes y hechos de los textos orales que
contenido y contexto - Personas, personajes escucha; da razones a partir del contexto en el que
del texto oral. y hechos. se desenvuelve y de su experiencia.
Lee diversos tipos 2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene - Información explicita. - Identifica información explícita que es claramente
1º- PCA 2
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Conocimiento/
Contenido
de textos de de textos escritos en información del texto  De lectura de distinguible de otra porque la relaciona con palabras
estructura simple en su lengua materna. escrito. imágenes. conocidas o porque conoce el contenido del texto
los que predominan  Carteles. (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que
palabras conocidas  Afiches. comienzan de diferente manera, el niño puede
e ilustraciones que reconocer dónde dice “Caperucita” porque comienza
apoyan las ideas  De oraciones. como el nombre de un compañero o lo ha leído en
centrales. Obtiene  De descripciones. otros textos) y que se encuentra en lugares
información poco  Textos instructivos. evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc.,
evidente en textos con ilustraciones. Establece la secuencia
distinguiéndola de  De caligramas. de los textos que lee (instrucciones, historias,
otra semejante y noticias).
realiza inferencias
2.2. Infiere e - Deduce (información - Deduce características de personajes, animales,
locales a partir de
interpreta implícita, inferencia) objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
información
información del de: causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a
explícita. Interpreta
texto.  Personajes partir de información explícita del texto.
el texto
considerando  Animales
información  Objetos
recurrente para
construir su sentido  Lugares.
global. Opina sobre - Información implícita
sucesos e ideas  De lectura de
importantes del texto imágenes.
a partir de su propia
 Carteles.
experiencia.
 Afiches.
 De oraciones.
 De descripciones.
 Textos narrativos.
 Textos instructivos.
 De caligramas. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como
1º- PCA 3
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Conocimiento/
Contenido
- Predice el propósito. título, ilustraciones, palabras conocidas o
- Predice a partir de expresiones que se encuentran en los textos que le
indicios como: título, leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
ilustraciones,
palabras conocidas o
expresiones.
 Imágenes.
 Carteles.
 Afiches.
 De oraciones.
 De textos
narrativos.
 De caligramas.
2.3. Reflexiona y - Textos: Cuentos, - Explica la relación del texto con la ilustración en
evalúa la forma, el fabulas, anécdotas, textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
contenido y contexto instructivos con docente o que escucha leer.
del texto. ilustraciones.
- Relación palabra -.
imagen.
- Opinión de
- Opina acerca de personas, personajes y hechos
personajes
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
 Imágenes. textos a partir de su experiencia, necesidades e
 Carteles. intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
 Afiches. que lee o escucha leer.
 De oraciones.
 De textos
narrativos.
1º- PCA 4
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Conocimiento/
Contenido
 De caligramas.
Escribe diversos 3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto - Plan de escritura. - Adecúa el texto a la situación comunicativa
tipos de textos de tipos de textos en su a la situación - Propósito considerando el propósito comunicativo y el
forma reflexiva. lengua materna. comunicativa. comunicativo de destinatario, recurriendo a su experiencia para
Adecúa al propósito textos: nombre, escribir.
y el destinatario a adivinanzas, rimas,
partir de su cuentos, relatos,
experiencia previa. anécdotas, tarjetas.
Organiza y
desarrolla 3.2. Organiza y - Mapa de ideas.
lógicamente las desarrolla las ideas - Conectores de ideas.
ideas en torno a un de forma coherente
- Coherencia,
tema. Establece y cohesionada.
cohesión.
relaciones entre - Uso del conector y
ideas a través del
uso adecuado de 3.3. Utiliza - Trazos de letras. - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
algunos tipos de convenciones del - Escritura libre. aunque en ocasiones puede salirse de este o
conectores24 y lenguaje escrito de reiterar información innecesariamente. Establece
- Formación de
emplea vocabulario forma pertinente. relaciones entre las ideas, sobre todo de adición,
palabras.
de uso frecuente. utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario
Separa - Textos icono de uso frecuente.
adecuadamente las verbales.
palabras y utiliza - Escritura de textos
algunos recursos sencillos: nombres,
ortográficos básicos rimas, adivinanzas,
para darle claridad y oraciones, cuentos,
sentido a su texto. anécdotas,
Reflexiona sobre las descripciones,
ideas más instrucciones,
carteles, poesías,
1º- PCA 5
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Conocimiento/
Contenido
importantes en el recetas, nota, díptico,
texto que escribe y caligrama, acróstico,
explica el uso de carta, tarjeta, etc.
algunos recursos - Uso de la mayúscula
ortográficos según la al iniciar la escritura
situación de oraciones y textos
comunicativa.
- Palabras: diminutivo,
aumentativo.
- Uso de signos de
admiración e
interrogación.
3.4. Reflexiona y - Revisa el propósito, - Revisa el texto con ayuda del docente, para
evalúa la forma, el destinatario del texto determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o
contenido y contexto escrito con ayuda. si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
del texto escrito. mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas 1. Resuelve 1.1 Traduce - Establece relaciones - Establece relaciones entre datos y acciones de
referidos a acciones problemas de cantidades a de: agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma
de juntar, separar, cantidad. expresiones  Acciones de en expresiones numéricas (modelo) de adición o
agregar, quitar, numéricas. agregar sustracción con números naturales hasta 20.
igualar y comparar -
cantidades; y las  Acciones de quitar
traduce a  Acciones de juntar
expresiones de  Acciones de
adición y igualación
sustracción, doble y - Expresiones
mitad. Expresa su numéricas de adición
comprensión del y sustracción hasta el
valor de posición en 20
números de dos
cifras y los - Problemas de juntar –
representa mediante juntar.
- Problemas de
1º- PCA 6
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Conocimiento/
Contenido
equivalencias entre agregar – avanzar.
unidades y decenas. - Problemas de cambio
Así también, 1 -2
expresa mediante
- Problemas de
representaciones su
combinación 1 -2
comprensión del
doble y mitad de una - Problemas de
cantidad; usa igualación 1
lenguaje numérico. - Problemas de
Emplea estrategias comparación 1
diversas y - Problemas con
procedimientos de monedas y billetes.
cálculo y
comparación de 1.2. Comunica su - Cuantificadores: - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
cantidades; mide y comprensión sobre todos, algunos, numérico (números, signos y expresiones verbales)
compara el tiempo y los números y las ninguno. su comprensión de la decena como grupo de diez
la masa, usando operaciones. - Comparación mayor unidades y de las operaciones de adición y
unidades no que, menor que, sustracción con números hasta 20.
convencionales. tantos como.
Explica por qué - Comprensión de la
debe sumar o restar decena a partir de
en una situación y expresiones verbales
su proceso de - Representación de la
resolución. decena con material
concreto
- Representación de la
decena como grupo
de diez unidades.
- Representación de la
decena con números
- La decena en
material multibase.
1º- PCA 7
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Conocimiento/
Contenido
- La decena como
unidad.
- La decena como
adición.
- La decena como
sustracción
- Equivalencia entre
decenas y unidades.
- Número anterior y
posterior
- Numero ordinal
hasta el décimo.
- El número como - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
cardinal hasta el 50. numérico (números, signos y expresiones verbales)
- Números pares e su comprensión del número como ordinal al ordenar
impares. objetos hasta el décimo lugar, del número como
- Comparación de cardinal al determinar una cantidad de hasta 50
cantidades hasta el objetos y de la comparación y el orden entre dos
50. cantidades.
- Orden entre dos
cantidades.
- Números en forma:
 Ascendente.
 Descendente.
- La centena
- Tablero posicional.
1.3. Usa estrategias - Problemas - Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
y procedimientos de heurísticos. • Estrategias heurísticas.
estimación y cálculo. - Problemas con • Estrategias de cálculo mental, como la suma de
1º- PCA 8
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Conocimiento/
Contenido
monedas y billetes cifras iguales, el conteo y las descomposiciones del
- Cálculo mental: 10.
- Suma de dos cifras • Procedimientos de cálculo, como las sumas y
iguales restas sin canjes.
- Conteo hasta el 50 • Estrategias de comparación, como la co-
rrespondencia uno a uno.
- Descomposiciones
del 10
- Procedimientos de
cálculo: Sumas,
restas.
- Técnica operativa de
la adición y
sustracción sin canje
y con canje.
- Comparación de - Compara en forma vivencial y concreta la masa de

números los objetos usando otros objetos como referentes, y
estima el tiempo usando unidades convencionales y
- La correspondencia referentes de actividades cotidianas (días de la
uno a uno. semana, meses del año).
- Nociones de Mas que
y menos que
- Comparación
concreta y vivencial
de la masa de
objetos.
- El peso de objetos:
- Medidas arbitrarias
- Estimación del tiempo
 Días de la semana
1º- PCA 9
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Conocimiento/
Contenido
 Meses del año.
 El reloj
1.4. Argumenta - Representación del - Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
afirmaciones sobre número del 0 al 99. representar el número y las explica con ejemplos
las relaciones - Forma concreta: concretos.
numéricas y las
- Base diez.
operaciones.
- Regletas Cussinaire.
- Forma simbólica
- La mitad de un
número
- El doble de un
número
- Explicación del - Realiza afirmaciones sobre los resultados que
resultado de la suma podría obtener al sumar o restar y las explica con
y resta con canje y apoyo de material concreto. Asimismo, explica los
sin canje. pasos que siguió en la resolución de un problema.
Resuelve problemas 2. Resuelve 2.1. Traduce datos y - Equivalencias entre - Establece relaciones de equivalencias entre dos
que presentan problemas de condiciones a dos grupos de hasta grupos de hasta diez objetos y las trasforma en
equivalencias o regularidad, expresiones 10 objetos. igualdades que contienen adiciones. Ejemplo: En un
regularidades, equivalencia y algebraicas. - Transformaciones de platillo de una balanza hay 2 pelotas rojas y 5
traduciéndolas a cambio. dos grupos de pelotas azules (del mismo tamaño) y en el otro
igualdades que cantidades a platillo hay 3 pelotas amarillas y 4 pelotas rojas. El
contienen adiciones. estudiante representa con una igualdad lo que
operaciones de observa en la balanza (2 + 5 = 3 + 4).
- Igualdades.
adición o de
sustracción y a - Patrones de - Establece relaciones entre los datos que se repiten
patrones de repetición de: objetos, (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o
repetición de dos formas, colores, entre cantidades que aumentan regularmente, y los
criterios diseños, sonidos, transforma en patrones de repetición o en patrones
perceptuales y movimientos aditivos.
1º- PCA 10
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Conocimiento/
Contenido
patrones aditivos. - Patrones de cantidad
Expresa su aumentando y
comprensión de las disminuyendo.
equivalencias y de - Seriación por color,
cómo es un patrón, tamaño.
usando material
concreto y diversas 2.2. Comunica su - Representación de - Describe, usando lenguaje cotidiano y re-
representaciones. comprensión sobre equivalencias entre presentaciones concretas y dibujos, su comprensión
Emplea estrategias, las relaciones dos cantidades. de la equivalencia como equilibrio o igual valor entre
la descomposición algebraicas. - Equivalencias entre dos colecciones o cantidades; asimismo, cómo se
de números, decenas y unidades forma el patrón de repetición (de un criterio
cálculos sencillos perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20
- Patrón de repetición
para encontrar (de 1 en 1 y 2 en 2).
con un criterio
equivalencias, o - Patrón aditivo
para continuar y creciente,
crear patrones. decreciente.
Explica las
relaciones que - Descomposición de
encuentra en los números.
patrones y lo que - Valores desconocidos
debe hacer para en una adición.
mantener el 2.3. Usa estrategias - Estrategias - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
“equilibrio” o la y procedimientos heurísticas y de cálculo (como el conteo, el ensayo-error y la
igualdad, con base para encontrar cálculo: con el conteo descomposición aditiva) para encontrar
en experiencias y reglas generales. y descomposición equivalencias o crear, continuar y completar
ejemplos concretos. aditiva.} patrones.
- Descomposición de
números.
2.4. Argumenta - Problemas de - Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer
afirmaciones sobre equivalencia para encontrar una equivalencia, así como su
relaciones de - Equivalencias entre proceso de resolución. Ejemplo: En una balanza de
cambio y monedas platillos, se colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8
1º- PCA 11
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Conocimiento/
Contenido
equivalencia. - Equivalencias entre cubos en el lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que
monedas y billetes. poner del lado izquierdo para lograr el equilibrio de
ambos lados?
Resuelve problemas 3. Resuelve 3.1. Modela objetos - Características de - Establece relaciones entre las características de los
en los que modela problemas de forma, con formas objetos objetos del entorno y las asocia y representa con
las características y movimiento y geométricas y sus - Características de formas geométricas tridimensionales y
datos de ubicación localización. transformaciones. formas geométricas. bidimensionales que conoce, así como con la
de los objetos del medida cualitativa de su longitud.
- Figuras
entorno a formas
tridimensionales y
bidimensionales y
bidimensionales
tridimensionales, sus
elementos, posición - Medidas de longitud
y desplazamientos.
Describe estas - Relación de ubicación - Establece relaciones entre los datos de ubicación y
formas mediante sus de objetos. recorrido de objetos y personas del entorno, y los
elementos: número - Desplazamientos expresa con material concreto o bosquejos y
de lados, esquinas, teniendo en cuenta su desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo
lados curvos y cuerpo como como punto de referencia u objetos en las
rectos; número de referencia cuadrículas.
puntas caras, formas
de sus caras, - Representación del
usando recorrido de objetos y
representaciones personas
concretas y dibujos. - Desplazamientos en
Así también traza y cuadriculas.
describe 3.2. Comunica su - Elementos de formas - Expresa con material concreto y dibujos su
desplazamientos y comprensión sobre tridimensionales: comprensión sobre algunos elementos de las
posiciones, en las formas y caras, vértices. formas tridimensionales (caras y vértices) y
cuadriculados y relaciones bidimensionales (lados, líneas rectas y curvas).
puntos de referencia - Elementos de formas
geométricas. bidimensionales: Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
usando algunos sostienen, no se sostienen o tienen puntas o
términos del (lados, líneas, rectas
y curvas) esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos
1º- PCA 12
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Conocimiento/
Contenido
lenguaje geométrico. - Objetos que ruedan. términos geométricos.
Emplea estrategias y
procedimientos
- Medidas de longitud: - Expresa con material concreto su comprensión
basados en la
“Es más largo que” o sobre la longitud como una de las propiedades que
manipulación, para
“Es más corto que” se puede medir en algunos objetos; asimismo, su
construir objetos y
comprensión sobre la medida de la longitud de
medir su longitud
objetos de manera cualitativa con representaciones
(ancho y largo)
concretas, y establece “es más largo que” o “es más
usando unidades no - Expresiones de: corto que”.
convencionales. "arriba", "abajo",
Explica semejanzas - Expresa con material concreto y bosquejos los
"detrás de", "encima desplazamientos y posiciones de objetos o personas
y diferencias entre de", "debajo de", "al
formas geométricas, tomando como punto de referencia su propia
lado", "dentro", posición; hace uso de expresiones como “arriba”,
así como su proceso "fuera", "en el borde".
de resolución. “abajo”, “detrás de”, “encima de”, “debajo de”, “al
lado”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”.
3.3. Usa estrategias - Emplea unidades no - Emplea estrategias heurísticas, recursos y
y procedimientos convencionales: procedimientos de comparación para medir
para orientarse en el (dedos, manos, pies, directamente la longitud de dos objetos con
espacio. pasos, brazos) unidades no convencionales (dedos, manos, pies,
- No convencionales de pasos, brazos, y objetos como clips, lápices, palillos,
objetos: (clips, lápices, etc.) y la visualización para construir objetos con
palillos, etc.) material concreto.
- Unidades de longitud
oficial: el metro.
- Unidad de capacidad
el litro.
3.4. Argumenta - Propiedades físicas o - Hace afirmaciones sobre algunas propiedades
afirmaciones sobre semejanzas de físicas o semejanzas de los objetos y las prueba con
relaciones objetos ejemplos concretos. Así también, explica el proceso
geométricas. - Comparación de seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir:
datos. “Algunos objetos con puntas no ruedan”, “Estos dos
1º- PCA 13
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Conocimiento/
Contenido
objetos tienen la misma forma (pelota y canica)”,
etc.
Resuelve problemas 4. Resuelve 4.1. Representa - Datos cualitativos de: - Representa las características y el comportamiento
relacionados con problemas de datos con gráficos y Personas. de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos:
datos cualitativos en gestión de datos e medidas estadísticas pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con
Comidas.
situaciones de su incertidumbre. o probabilísticas. pollo, etc.) de una población, a través de
interés, recolecta Animales. pictogramas horizontales (el símbolo representa una
datos a través de - Tablas de frecuencia. unidad) y gráficos de barras verticales simples (sin
preguntas sencillas, - Pictogramas. escala), en situaciones cotidianas de su interés
los registra en listas - Gráficos de barras personal o de sus pares.
o tablas de conteo verticales.
simple (frecuencia) y
los organiza en 4.2. Comunica la - Nociones de: - Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
pictogramas comprensión de los Siempre. usando las nociones “siempre”, “a veces” y “nunca”.
horizontales y conceptos
A veces.
gráficos de barras estadísticos y
probabilísticos. Nunca.
simples. Lee la
información 4.3. Usa estrategias - Lee información de: - Lee la información contenida en tablas de frecuencia
contenida en estas y procedimientos simple (conteo simple), pictogramas horizontales y
tablas o gráficos Tablas de
para recopilar y frecuencia. gráficos de barras verticales simples; indica la
identificando el dato procesar datos. mayor frecuencia y representa los datos con
o datos que tuvieron Pictogramas
material concreto o gráfico.
mayor o menor horizontales.
frecuencia y explica - Recopila datos mediante preguntas sencillas y el
Gráfico de barras
sus decisiones empleo de procedimientos y recursos (material
verticales.
basándose en la concreto y otros); los procesa y organiza en listas de
información datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple)
producida. Expresa para describirlos.
la ocurrencia de 4.4. Sustenta - Recolección de datos - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
sucesos cotidianos conclusiones o en base a preguntas. información obtenida.
usando las nociones decisiones con base - Procesamiento de
de posible o en información organización de datos
imposible y justifica obtenida.
1º- PCA 14
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Conocimiento/
Contenido
su respuesta. en:
 Listas.
 Tablas.
Personal Social Construye su 1. Construye su 1.1. Se valora a sí - Características - Expresa de diversas maneras algunas de sus
identidad al tomar identidad. mismo. individuales: físicas, características físicas, cualidades, gustos y
conciencia de los cualidades y gustos. preferencias, y las diferencia de las de los demás.
aspectos que lo - Características de los Ejemplo: El estudiante, al realizar actividades
hacen único, cuando demás: individuales y colectivas, podría decir: “Yo soy
se reconoce a sí bueno dibujando y mi amiga es buena bailando”. O
 Físicas, cualidades.
mismo a partir de expresar que es capaz de realizar tareas: “Yo
sus características - Costumbres y barro”.
actividades de familia.
físicas, habilidades y - Comparte con sus compañeros las costumbres y
gustos. Se da - Costumbres de su actividades de su familia e institución educativa
cuenta que es capaz región. explicando su participación en ellas.
de realizar tareas y
1.2. Autorregula sus - Descripción de - Describe, a través de diversas formas de
aceptar retos.
emociones. emociones de él y de representación, las emociones básicas (alegría,
Disfruta de ser parte
personas que lo tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las
de su familia,
rodean: originan. Acepta e incorpora en sus acciones
escuela y
 Alegría, tristeza, algunas normas básicas como límites que le brindan
comunidad.
miedo u otras. seguridad.
Reconoce y expresa
- La autorregulación: - Autorregula sus emociones en interacción con sus
sus emociones y las
Emociones. compañeros, con apoyo del docente, al aplicar
regula a partir de la
estrategias básicas de autorregulación (respiración).
interacción con sus (respiración)
compañeros y
1.3 Reflexiona y - Acciones cotidianas: - Menciona acciones cotidianas que considera
docente, y de las
argumenta Buenas o malas. buenas o malas, a partir de sus propias expe-
normas establecidas
éticamente. riencias.
de manera conjunta.
Explica con razones 1.4. Vive su - Participación en: - Participa en juegos y otras actividades de la vida
sencillas por qué sexualidad de  Juegos. cotidiana sin hacer distinciones de género.
algunas acciones manera integral y - Identifica a las personas que le muestran afecto y lo
cotidianas causan responsable de  Actividades de la
1º- PCA 15
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Conocimiento/
Contenido
malestar a él o a los acuerdo a su etapa vida cotidiana. hacen sentir protegido y seguro; recurre a ellas
demás, y por qué de desarrollo y - Personas que dan cuando las necesita.
otras producen madurez. afecto:
bienestar a todos.  Padres.
Se reconoce como
mujer o varón y  Parientes.
explica que ambos  Maestra(o)
pueden realizar las  Amigos.
mismas actividades.
Muestra afecto a las
personas que estima
e identifica a las
personas que le
hacen sentir
protegido y seguro y
recurre a ellas
cuando las necesita.
Convive y participa 2. Convive y 2.1. Interactúa con - Características físicas - Establece relaciones con sus compañeros
democráticamente participa todas las personas. y culturales de sus respetando sus características físicas o culturales.
cuando se relaciona democráticamente. compañeros. Identifica sus derechos y cumple con sus deberes
con los demás - La familia. en el aula de acuerdo a su edad, para beneficio de
respetando las todos.
- Tipos de familia.
diferencias y
cumpliendo con sus - Origen der la familia.
deberes. Conoce las
costumbres y - Describe las características culturales que
- Deberes y derechos
características de distinguen al pueblo de origen de sus familiares
del niño.
las personas de su (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las comparte.
- Costumbres
localidad o región. familiares:
Construye de
manera colectiva  Bailes.
acuerdos y normas.  Comidas.
1º- PCA 16
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Conocimiento/
Contenido
Usa estrategias  Vestimenta.
sencillas para - Historia familiar.
resolver conflictos.
2. 2. Construye - Acuerdos de aula. - Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y
Realiza acciones
normas y asume - Acuerdos grupales. los cumple.
específicas para el
acuerdos y leyes.
beneficio de todos a - Normas grupales.
partir de la - Normas de aula.
deliberación sobre
- Normas familiares.
asuntos de interés
común tomando 2.3. Maneja - Conflictos en el aula. - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el
como fuente sus conflictos de manera - Todos somos iguales. aula con ayuda de un adulto; de esta manera,
experiencias constructiva. propicia el buen trato entre compañeros.
previas.
2.4. Delibera sobre - Buen trato. - Delibera sobre asuntos de interés común
asuntos públicos. - Asuntos de interés enfatizando en los que se generan durante la
público. convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al
- Elección de
bienestar de todos, a partir de la identificación de
autoridades.
necesidades.
2.5. Participa en - Acciones de la
acciones que comunidad.
promueven el - Medidas de
bienestar común. seguridad.
Construye 3. Construye 3.1. Interpreta - Historia personal. - Obtiene información sobre sí mismo o sobre
interpretaciones interpretaciones críticamente fuentes - Historia familiar. diversos hechos cotidianos del pasado, a partir del
históricas en las que históricas. diversas. testimonio oral de dos o más personas, y de objetos
- Historia pre-inca.
describe los cambios en desuso, fotografías, etc.
ocurridos en su - Hechos de la
familia y comunidad Independencia del
a partir de comparar Perú.
el presente y el - Día de la bandera.
pasado, y de - Símbolos patrios.
1º- PCA 17
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Conocimiento/
Contenido
reconocer algunas 3.2. Comprende el - Ordena hechos o - Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana
causas y tiempo histórico. acciones. usando expresiones que hagan referencia al paso
consecuencias de - Uso de expresiones: del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al
estos cambios. Ayer, hoy, mañana, inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo.
Obtiene información antes, ahora, al inicio,
sobre el pasado de al final, mucho
diversos tipos de tiempo, poco tiempo
fuentes, así como
expresiones 3.3. Elabora - Acontecimientos de - Describe acontecimientos de su historia personal y
temporales propias explicaciones sobre su historia personal. familiar, en los que compara el presente y el
de la vida cotidiana. procesos históricos. - Acontecimiento de su pasado; identifica alguna causa de los cambios.
Secuencia hechos o historia familiar.
acciones cotidianas - Árbol genealógico
ocurridos en - Comparación del
periodos de tiempo presente y pasado.
cortos e identifica
acciones
simultáneas.
Gestiona 4. Gestiona 4. 1. Comprende las - Elementos naturales: - Describe los elementos naturales y sociales del
responsablemente el responsablemente el relaciones entre los - Elementos naturales: espacio donde realiza sus actividades cotidianas.
espacio y ambiente espacio y el elementos naturales
 Cerro
al desarrollar ambiente. y sociales.
actividades sencillas  Rio
frente a los  Sol
problemas y peligros  Lluvia
que lo afectan.
 Energía
Explica de manera
sencilla las  El agua
relaciones directas - Vegetación silvestre.
que se dan entre los - Elementos sociales:
elementos naturales
 Parques
1º- PCA 18
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
y sociales de su  Edificios
espacio cotidiano.  Ciudades
Utiliza  Las regiones
puntos de referencia naturales.
para ubicarse,
 Medio ambiente.
desplazarse y
representar su  La deforestación.
espacio.  Cambios y
continuidades de su
localidad.
- Los medios de
transporte.
- Los medios de
comunicación.
- Historia de la
tecnología
4. 2. Maneja fuentes - Nociones espaciales: - Se desplaza utilizando puntos de referencia y
de información para ("delante de" - "detrás nociones espaciales (“delante de” - “detrás de”,
comprender el de", "debajo de" - “debajo de” - “encima de”, “al lado de”, “dentro de” -
espacio geográfico y "encima de", "al lado “fuera de”, “cerca de” - “lejos de”, “derecha-
el ambiente. de", "dentro de" - izquierda”) para ubicarse en su espacio cotidiano.
"fuera de", "cerca de"
- "lejos de", "derecha-
izquierda").
- Representa de diversas maneras su espacio
- Puntos de referencia:
cotidiano utilizando puntos de referencia.
- Con su cuerpo
- Con objetos
- Puntos cardinales
- Mapa del Perú
4.3. Genera - Problemas - Menciona los problemas ambientales que afectan a
1º- PCA 19
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
acciones para ambientales de la su espacio cotidiano (contaminación por basura y
conservar el localidad: residuos) y los efectos de estos en su vida; participa
ambiente local y Contaminación del de acciones sencillas orientadas al cuidado de su
global. agua ambiente.
Contaminación del
suelo
Basuras y residuos
Contaminación del
aire
- Medidas para cuidar
el agua, aire
- Cuidado de la energía
eléctrica
- Reconoce y sigue las señales de evacuación y
- Desastres naturales:
medidas de seguridad en la institución educativa
Huaycos, lluvias, ante peligros que lo afectan.
sismos
- Medidas preventivas
ante los desastres
naturales
- Los medios de
transporte
- La Educación Vial
- Las señales de
tránsito.
Gestiona 5. Gestiona 5.1. Comprende el - Trabajadores de su - Explica las ocupaciones que desarrollan las
responsablemente responsablemente funcionamiento del localidad personas de su espacio cotidiano y cómo atienden a
los recursos los recursos sistema económico y - Donde se sus necesidades y a las de la comunidad.
económicos al económicos. financiero. desempeñan los
utilizar los bienes y trabajadores
servicios con los que
- Rol de los
1º- PCA 20
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
cuenta en su familia trabajadores de su
y en la escuela. localidad.
Reconoce que las - Instituciones de la
personas y las localidad:
instituciones de su
Posta de salud,
comunidad
comisaría,
desarrollan
municipalidad, iglesia.
actividades
económicas para - Funciones de las
satisfacer sus instituciones de la
necesidades y que localidad.
contribuyen a su - Municipio escolar.
bienestar. 5.2. Toma - Uso correcto de los - Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias
decisiones recursos naturales. del estudiante) que le brindan su familia y la
económicas y institución educativa, y reconoce que estos se
financieras. agotan.
Ciencia y Indaga al explorar 1. Indaga mediante 1.1. Problematiza - Interrogación de: - Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u
Tecnología objetos o métodos científicos situaciones para Hechos objetos naturales y tecnológicos que explora y
fenómenos, al hacer para construir sus hacer indagación. observa en su entorno. Propone posibles respuestas
Fenómenos
preguntas, proponer conocimientos. con base en sus experiencias. Ejemplo: El
posibles respuestas Objetos naturales y estudiante observa cómo un caracol sube por el
y actividades para tecnológicos. tronco de un árbol, y pregunta: “¿Por qué el caracol
obtener información - Respuestas a no se cae?”. Propone posibles respuestas, como:
sobre las preguntas “Tiene baba pegajosa como la goma”.
características y formuladas.
relaciones que 1.2. Diseña - Uso de materiales e - Propone acciones que le permiten responder a la
establece sobre estrategias para instrumentos para pregunta. Busca información, selecciona los
estos. Sigue un hacer indagación. recoger datos de materiales e instrumentos que necesitará para
procedimiento para objetos y fenómenos: explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y
observar, manipular, recoger datos. Ejemplo: El estudiante podría decir:
describir y comparar - Lupas, textos,
medidores, balanzas. “Salgamos al patio a buscar otros caracoles;
sus ensayos y los llevaremos lupas para mirarlos”, “Tengo un libro que
1º- PCA 21
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
utiliza para elaborar trata sobre caracoles”, etc.
conclusiones.
1.3. Genera y - Fichas de registro - Obtiene datos a partir de la observación y ex-
Expresa en forma
registra datos o - Cuaderno de campo ploración de objetos, hechos o fenómenos; y los
oral, escrita o gráfica
información. registra en organizadores mediante dibujos o
lo realizado,
primeras formas de escritura. Ejemplo: El estudiante
aprendido y las
hace dibujos con detalles de las formas del caracol,
dificultades de su
del camino que recorrió, etc.
indagación.
1.4. Analiza datos e - Descripción de - Describe las características del hecho, fenómeno u
información. hechos fenómenos, objeto natural y tecnológico que registró, para
objetos naturales y comprobar si su respuesta es verdadera o no.
tecnológicos. Ejemplo: El estudiante describe los caracoles:
forma, color, si tienen patas, qué estaban haciendo
y lo que sucedió cuando se acercó a observarlos.
Después de que el docente lea un texto sobre los
caracoles, podrá comparar si lo que observó con-
cuerda con lo que dice el texto, por qué, etc.
1.5. Evalúa y - Comunicación de - Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo
comunica el proceso respuestas y que aprendió, así como sus logros y dificultades,
y resultados de su preguntas del mediante diversas formas de expresión: gráficas,
indagación. problema: orales o a través de su nivel de escritura. Ejemplo:
- Gráficas y orales. El estudiante comenta si los caracoles tenían patas,
cómo era su cuerpo, así como las dificultades que
tuvo para observarlos y lo que haría para estudiarlos
mejor después de esta experiencia. Podría dibujar
en una hoja lo que le pareció más importante y,
además, comentar qué parte del trabajo y de lo
aprendido le gustó más.
Explica, con base en 2. Explica el mundo 2.1. Comprende y - Características físicas - Describe las características y necesidades de los
sus observaciones y físico basándose en usa conocimientos de las personas. seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué
experiencias conocimientos sobre sobre los seres - Partes externas del necesitan los seres vivos para vivir: alimentos,
previas, las los seres vivos, vivos, materia y cuerpo oxígeno, etc.
1º- PCA 22
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
relaciones entre: las materia y energía, energía, - Funciones de las
características de biodiversidad, Tierra biodiversidad, Tierra partes del cuerpo
los materiales con y universo. y universo. - Características
los cambios que internas del cuidados
sufren por acción de del cuerpo
la luz, del calor y del
- Rasgos fisonómicos:
movimiento; la
semejanzas y
estructura de los
diferencias.
seres vivos con sus
funciones y su - Etapas del desarrollo
desarrollo; la Tierra, humano.
sus componentes y - El aseo.
movimientos con los - Los alimentos: según
seres que lo habitan. su origen, su función.
Opina sobre los - Sistema digestivo.
impactos del uso de
objetos tecnológicos - Sistema respiratorio
en relación a sus - Los músculos
necesidades y estilo - Los huesos
de vida. - Características de los
animales.
- Características de las
plantas.
- Necesidades de
plantas, personas,
animales.
- La energía: tipos - Relaciona las actividades cotidianas con el uso de la
- Uso de la energía. energía. Ejemplo: El estudiante relaciona el uso de
gas en su cocina con la cocción de sus alimentos, o
- Cambios de la luz y el
el uso de las pilas con el funcionamiento de sus
calor.
juguetes.
- La energía:
1º- PCA 23
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
Solar.
Sonora.
Eléctrica
- Gas
- Uso de pilas
- Clasificación de - Propone una clasificación de los objetos según sus
objetos según características. Ejemplo: El estudiante separa
características. objetos que absorben agua de otros que no.
- Los materiales
- Las mezclas
- El suelo - Describe que el suelo está formado por seres vivos

- Descripción de los y no vivos. Ejemplo: El estudiante distingue lo que
seres vivientes y no hay dentro del suelo: tierra, gusanos, rocas, objetos
vivientes de plástico, etc.
El agua - Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son
importantes para los seres vivos.
El aire
El suelo
- Importancia del agua,
aire y suelo
- Medidas del cuidado
del agua aire y suelo
- Potabilización del
agua.
2.2. Evalúa las - Comportamiento de - Relaciona el comportamiento de los seres vivos con
implicancias del las personas de los cambios de clima. Ejemplo: El estudiante da
saber y del quehacer acuerdo al cambio razones de por qué cuando hace frío tenemos que
científico y climático abrigarnos más y cuando hace calor buscamos
tecnológico. - Las plantas de lugares frescos.
1º- PCA 24
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
acuerdo al cambio - Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad
climático para satisfacer las necesidades de las personas y
- Deterioro de la capa opina sobre cómo su uso impacta en ellos. Ejemplo:
de ozono. El estudiante menciona que para cocinar sus
alimentos, su madre usa una cocina a gas o un
- El sistema planetario
fogón con leña, y cómo impacta en sus vidas.
solar.
- Movimientos de
rotación, traslación.
- Cambios climáticos.
- Utilidad de los objetos
tecnológicos:
Cocina a gas
Refrigeradora
Televisor
Licuadora
Computadora
Diseña y construye 3. Diseña y 3.1. Determina una - La tecnología como - Selecciona un problema tecnológico de su entorno.
soluciones construye soluciones alternativa de solución a los Explica su alternativa de solución con base en
tecnológicas al tecnológicas para solución tecnológica. problemas: conocimientos previos o prácticas locales; considera
establecer las resolver problemas - Uso de envases para los requerimientos que deberá cumplir y los
causas de un de su entorno. reciclar recursos disponibles para construirla. Ejemplo: El
problema estudiante propone retirar los residuos sólidos del
- Contaminación del
tecnológico y jardín de la institución educativa; para ello, elaborará
medio ambiente.
propone alternativas un rastrillo, con material reciclable, a fin de evitar
de solución. tocar directamente los desechos con las manos.
Representa una,
3.2. Diseña la - Representación de - Representa su alternativa de solución tecnológica
incluyendo sus
alternativa de las soluciones con dibujos y textos. Describe lo que hará para
partes, a través de
solución tecnológica. tecnológicas construirla. Ejemplo: El estudiante dibuja su rastrillo,
esquemas o dibujos
señala sus partes y comenta qué acciones realizará
y describe la
para elaborarlo.
1º- PCA 25
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
secuencia de pasos 3.3. Implementa la - Elaboración de - Construye la alternativa de solución tecnológica
para implementarla, alternativa de herramientas para manipulando materiales, instrumentos y
usando solución tecnológica. evitar la herramientas; cumple las normas de seguridad y
herramientas y contaminación considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades
materiales - Manipulación de de medida no convencionales. Realiza ensayos
seleccionados. insumos para cultivar: hasta que la alternativa funcione. Ejemplo: El
Realiza ajustes en el lechugas, alfalfa, estudiante elabora su rastrillo utilizando botellas
proceso de rabanitos. descartables de medio litro, un palo de escoba en
construcción de la desuso o una rama larga y delgada, tijeras, cordel o
- Uso de medidas no
solución tecnológica. soga; evita hacerse daño con dichas herramientas.
convencionales.
Describe el Utiliza el grosor de sus dedos para estimar el ancho
procedimiento y de cada diente del rastrillo y su mano para estimar
beneficios de la el largo. Rastrilla una parte del jardín de la
solución tecnológica; institución educativa y añade o quita dientes al
evalúa su rastrillo, según sea necesario, hasta que funcione.
funcionamiento
3.4. Evalúa y - Pruebas de - Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de
según los
comunica el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica con los
requerimientos
funcionamiento y los una solución requerimientos establecidos. Describe cómo la
establecidos y
impactos de su tecnológica: construyó, su uso, beneficios y los conocimientos
propone mejoras.
alternativa de previos o prácticas locales aplicadas. Comenta las
solución tecnológica. dificultades que tuvo. Ejemplo: El estudiante rastrilla
todo el jardín de la institución educativa para
comprobar la durabilidad del rastrillo y, al finalizar,
estima el desgaste de cada diente con el uso de su
mano, a fin de predecir cuántas veces más podría
rastrillar el jardín. Explica a sus compañeros cómo
elaboró su rastrillo, de qué manera se utiliza, de
dónde obtuvo las ideas para hacerlo, el impacto del
mismo en el manejo de residuos sólidos en la
institución educativa y los problemas que tuvo en el
proceso de elaboración.
1º- PCA 26
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________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
Educación Descubre el amor de 1. Construye su 1.1. Conoce a Dios y - El amor de Dios - Identifica que Dios manifiesta su amor en la
Religiosa Dios en la creación y identidad como asume su identidad - La creación del Creación y lo relaciona con el amor que recibe de
lo relaciona con el persona humana, religiosa y espiritual mundo sus padres, docentes y amigos.
amor que recibe de amada por Dios, como persona digna, - Comprende los principales hechos de la Historia de
- Anunciación del
las personas que lo digna, libre y libre y trascendente. la Salvación y los relaciona con su familia y su
nacimiento de Jesús
rodean. Explica la trascendente, institución educativa.
a María
presencia de Dios comprendiendo la
en el Plan de doctrina de su propia - Nacimiento de Jesús
Salvación y la religión, abierto al - La semana santa
relación que Él diálogo con las que - El perdón
establece con el ser le son cercanas. - La Virgen María,
humano. Convive de Fátima.
manera fraterna con
el prójimo 1.2. Cultiva y valora - Historia de la - Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y
respetando las las manifestaciones salvación. respeta las expresiones de fe de los demás.
diferentes religiosas de su - La historia de Noé. - Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y
expresiones entorno asume actitudes de cambio para imitar a Jesús.
- Los mandamientos.
religiosas. Asume argumentando su fe
las consecuencias de manera - Amor al prójimo
de sus acciones con comprensible y - La fe
responsabilidad, respetuosa. - Historia de la iglesia
comprometiéndose a - Cuidado de las cosas
ser mejor persona, a que Dios nos dio
ejemplo de
- Las acciones buenas
Jesucristo.
y las acciones malas
- El bautizo de Jesús
- El Papa Francisco.
- Los apóstoles
- Historia de David y
Goliat.
- La navidad.
1º- PCA 27
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
Expresa coherencia 2. Asume la 2.1. Transforma su - El amor de Dios - Descubre el amor de Dios con diversas acciones en
en sus acciones experiencia del entorno desde el - La familia sagrada su familia, institución educativa y entorno.
cotidianas encuentro personal y encuentro personal y
- Acciones de amor en
descubriendo el comunitario con Dios comunitario con Dios
la familia.
amor de Dios. en su proyecto de y desde la fe que
Comprende su vida en coherencia profesa. - Los apóstoles.
dimensión religiosa, con su creencia - Santos peruanos:
espiritual y religiosa. Santa Rosa de Lima.
trascendente que le San Martin de Porras.
permite poner en
práctica actitudes Señor de los
evangélicas. Milagros.
Interioriza la
presencia de Dios - Jesús amigo de los - Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a
en su entorno más niños su amigo Jesús.
cercano - Jesús es mi amigo
desarrollando
virtudes evangélicas. 2.2. Actúa - La oración del Padre - Practica el silencio y la oración como medios para
Asume actitudes de coherentemente en nuestro. comunicarse con Dios.
agradecimiento a razón de su fe según - Jesús se comunica
Dios respetando lo los principios de su orando.
creado. conciencia moral en
- Las parábolas
situaciones
concretas de la vida. - La biblia
- Cuidado de la - Agradece a Dios por la Creación y por todos los
creación dones recibidos.
- Creación del hombre
- Los milagros de
Jesús.
Inglés como Se comunica 1. Se comunica 1.1. Obtiene - Saludos (Greetings) - Recupera información explícita en los textos orales
lengua oralmente mediante oralmente en inglés información de - Palabras de Cortesía que escucha en inglés, en situaciones comu-
extranjera textos orales breves como lengua textos orales. (Magic Words) nicativas específicas, con vocabulario conocido;
en inglés. Obtiene para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos
1º- PCA 28
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
información explícita extranjera. - Acciones (Actions) y expresiones corporales del emisor.
con ayuda
1.2. Infiere e - Adjetivos calificativos - Deduce información y señala las características de
audiovisual y
interpreta (Descriptive personas y objetos, así como el significado de
expresiones
información de Adjectives) palabras y expresiones básicas en textos orales de
corporales del
textos orales. - Acciones (Actions) estructura simple en inglés (verb to be; de-
emisor. Realiza
monstrative adjectives - this, that; wh-questions -
inferencias sencillas - Los Colores (The
what, what color, who, how many; present simple -
e interpreta colors)
be, have; yes-no questions and answers; present
información explícita - Medios de Transporte continuous; personal pronouns - I, you, it, they;
del interlocutor. Se (Mains of possessive adjective - her, his).
expresa transportation)
espontáneamente - Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el tema
- La Naturaleza del texto que escucha, a partir del lenguaje
organizando sus (Nature)
ideas acerca de sí audiovisual, gestos y expresiones corporales del
mismo, su familia y - Frutas y Vegetales emisor.
su entorno inmediato (The fruits and
usando vocabulario vegetables)
y construcciones 1.3. Adecúa, - Los miembros de la - Adapta el texto oral a una situación comunicativa
gramaticales organiza y desarrolla familia (The family) cotidiana (saludar a alguien; presentarse; hablar
simples. Utiliza las ideas de forma - Partes de la cara sobre la edad, objetos de la clase y colores;
recursos no verbales coherente y (Parts of face) mencionar las partes del cuerpo humano;
como gestos y cohesionada. describirse a sí mismo; describir a las personas de
expresiones - Partes del cuerpo
su familia, hablar de relaciones familiares, preguntar
corporales. Opina Parts of body)
y responder acerca de información personal sobre
sobre el texto oral - Medios de Transporte los familiares: ocupaciones; describir su casa, decir
que escucha en (Mains of trans la ubicación de las personas en la casa y describir
inglés dando a portation) actividades realizadas en el momento).
conocer sus - Partes de la casa
preferencias a través (Parts of house)
del uso de - Los Animales (The
ilustraciones según Animals)
el contexto. En un
intercambio, 1.4. Utiliza recursos - Partes del cuerpo - Expresa con vocabulario conocido sus ideas en
1º- PCA 29
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
responde usando no verbales y Parts of body torno a un tema cotidiano (objetos de clase, colores,
palabras, frases u paraverbales de - Los miembros de la números del 1 al 10, partes del cuerpo, adjetivos
oraciones simples forma estratégica. familia (The family) calificativos de tamaño, miembros de la familia y
en inglés. verbos de acción).
- Los números del 1 al
10 (The Numbers) - Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que
dice usando pronunciación clara; se apoya en
- Las formas
material concreto.
geométricas (The
shapes)
1.5. Interactúa - Saludos (Greetings) - Participa en situaciones comunicativas cotidianas en
estratégicamente - Palabras de Cortesía las que alterna los roles de hablante y oyente, para
con distintos (Magic Words) preguntar y responder en inglés con vocabulario
interlocutores. conocido; recurre a normas de cortesía.
- Acciones (Actions)
1.6. Reflexiona y - Adjetivos calificativos - Opina en inglés sobre lo comprendido del texto oral
evalúa la forma, el (Descriptive e indica lo que le gustó a través de ilustraciones y
contenido y el Adjectives) recursos no verbales.
contexto del texto - Útiles escolares
oral. (School elements)
- Los juguetes (The
toys)
Arte y Cultura Aprecia de manera 1. Aprecia de 1.1. Percibe - Elementos visuales: - Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del
crítica manera crítica manifestaciones - Elementos táctiles docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales. kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y
- Elementos sonoros
artístico-culturales al artístico-culturales. diversas manifestaciones artísticas de su contexto
observar, escuchar y - Elementos local.
describir las kinestésicos.
características - Entonan canciones.
visuales, táctiles, 1.2. Contextualiza - Manifestaciones - Menciona y describe las experiencias que tiene con
sonoras y las manifestaciones artísticas de su manifestaciones artísticas en su entorno familiar y
kinestésicas de culturales. entorno familiar en su comunidad. Ejemplo: El estudiante conversa
estas sobre situaciones, eventos u ocasiones donde ha
1º- PCA 30
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________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
manifestaciones, - Manifestaciones tenido oportunidad de vivir o experimentar la música
describiendo las artísticas de su (cuando su mamá le canta o cuando oye música
sensaciones que le comunidad para bailar en su casa, en fiestas o en celebraciones
transmiten. Participa - La música de su barrio).
de conversaciones
- Adornos navideños.
sobre los contextos
donde se originan 1.3. Reflexiona - Manifestaciones - Explica sus ideas y expresa sus emociones y
manifestaciones creativa y artístico-culturales de sentimientos cuando entra en contacto con la
artístico-culturales y críticamente. su entorno. naturaleza o manifestaciones artístico-culturales de
reconoce que - Aprecia la música su entorno.
responden a - Dramatización
características
propias de un grupo
de personas, de
tiempos y lugares
diferentes. Expresa
sus preferencias
sobre
manifestaciones
artísticas que
observa o
experimenta y
conversa sobre los
temas, las ideas y
sentimientos que
comunican.
Crea proyectos 2. Crea proyectos 2.1. Explora y - Efectos visuales - Experimenta con los medios, los materiales y las
artísticos que desde los lenguajes experimenta los - Efectos sonoros técnicas artísticas para crear efectos visuales,
demuestran artísticos. lenguajes del arte. sonoros, vocales o kinestésicos en respuesta a
- Efectos vocales
habilidades artísticas estímulos del docente o con base en sus propias
iniciales para - Efectos kinestésicos exploraciones. Ejemplo: El estudiante realiza
comunicar ideas, movimientos según los ritmos que toca el profesor
sentimientos, en un tambor, y altera o exagera sus movimientos
1º- PCA 31
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
observaciones y cuando hay cambios de ritmo.
experiencias.
2.2. Aplica procesos - Técnicas grafico - Explora ideas libremente a partir de su imaginación,
Experimenta,
creativos. plásticas. sus experiencias u observaciones, y experimenta
selecciona y explora
Manchado maneras en que los elementos del arte
libremente las
(movimientos, acciones, formas, colores o sonidos)
posibilidades La gota que camina
pueden usarse o ser repetidos para comunicar una
expresivas de los El estarcido idea. Ejemplo: El estudiante realiza un trabajo de
elementos, medios, El esgrafiado técnica mixta usando papeles y materiales de
materiales y técnicas
Rasgado collage que el docente ha dispuesto sobre una
de los diversos
Cortado mesa. Elige pedazos de papel de diferentes formas,
lenguajes del arte.
colores y tamaños y los pega en una cartulina de
Explora ideas que Dactilopintura. manera libre. Agrega algunos retazos de tela en
surgen de su collage espacios que han quedado libres y hace varios
imaginación, sus
Modelado con puntos de colores con un plumón grueso, alrededor
experiencias o de
plastilina. de cada pedazo de tela.
sus observaciones y
las concretiza en - Origami
trabajos de artes - Puntillismo
visuales, música, - Líneas:
teatro o danza.
rectas,
Comparte sus
experiencias y onduladas
creaciones con sus 2.3. Evalúa y - Evaluación de sus - Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
compañeros y su socializa sus trabajos preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe
familia. Describe y procesos y - Evaluación de la las características de sus propios trabajos y los de
dialoga sobre las proyectos. creación de sus sus compañeros.
características de compañeros
sus propios trabajos
y los de sus
compañeros y
responde a
preguntas sobre
ellos.
1º- PCA 32
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
Educación Se desenvuelve de 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su - Movimientos de su - Explora de manera autónoma las posibilidades de
Física manera autónoma a de manera cuerpo. cuerpo: su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus
través de su autónoma a través - Saltar, correr, lanzar. movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o
motricidad cuando de su motricidad. recuperar el equilibrio en el espacio y con los
- Juegos de equilibrio.
comprende cómo objetos, cuando utiliza conscientemente distintas
usar su cuerpo en - Lado dominante de bases de sustentación; así, conoce en sí mismo su
las diferentes mi cuerpo. lado dominante.
acciones que realiza - Lateralidad: izquierda - Se orienta en un espacio y tiempo determinados,
utilizando su lado - derecha. reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a través
dominante y realiza - Nociones "arriba- de las nociones “arriba- abajo”, “dentro-fuera”,
movimientos abajo", "dentro-fuera", “cerca-lejos”, con relación a sí mismo y de acuerdo
coordinados que le "cerca-lejos" a sus intereses y necesidades.
ayudan a sentirse - Movimientos con
seguro en la práctica desplazamientos
de actividades
físicas. Se orienta 1.2. Se expresa - Gestos - Explora nuevos movimientos y gestos para
espacialmente en corporalmente. - Movimientos representar objetos, personajes, estados de ánimo y
relación a sí mismo ritmos sencillos de distintos orígenes: de la
- Ritmos sencillos
y a otros puntos de naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc.
referencia. Se - Se expresa motrizmente para comunicar sus
expresa emociones (miedo, angustia, alegría, placer,
corporalmente con torpeza, inhibición, rabia, entre otras) y representa
sus pares utilizando en el juego acciones cotidianas de su familia y de la
el ritmo, gestos y comunidad; así, afirma su identidad personal.
movimientos como
recursos para
comunicar.
Asume una vida 2. Asume una vida 2.1. Comprende las - Alimentos saludables - Describe los alimentos de su dieta familiar y las
saludable cuando saludable. relaciones entre la - Posturas beneficiosas posturas que son beneficiosas para su salud en la
diferencia los actividad física, para la salud vida cotidiana y en la práctica de actividades
alimentos saludables alimentación, lúdicas.
- Actividades lúdicas
de su dieta personal postura e higiene
y familiar, los personal y del
1º- PCA 33
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
momentos ambiente, y la salud. - Actividades de - Regula su esfuerzo al participar en actividades
adecuados para inspiración. lúdicas e identifica en sí mismo y en otros la
ingerirlos y las - actividades de diferencia entre inspiración y espiración, en reposo y
posturas que lo espiración en reposo movimiento, en las actividades lúdicas.
ayudan al buen y movimiento.
desempeño en la
práctica de 2.2. Incorpora - Prácticas de cuidado - Realiza con autonomía prácticas de cuidado
actividades físicas, prácticas que personal. personal al asearse, al vestirse, al adoptar posturas
recreativas y de la mejoran su calidad - Movimientos de adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y de
vida cotidiana, de vida. relajamiento la vida cotidiana. Ejemplo: El estudiante usa
reconociendo la diversos medios de protección frente a la radiación
- Juegos de
importancia del solar.
relajamiento
autocuidado. - Busca satisfacer sus necesidades corporales
Participa cuando tiene sed y resuelve las dificultades que le
regularmente en la producen el cansancio, la incomodidad y la
práctica de inactividad; evidencia su bienestar al realizar
actividades lúdicas actividades lúdicas y se siente bien consigo mismo,
identificando su con los otros y con su entorno.
ritmo cardiaco,
respiración y
sudoración; utiliza
prácticas de
activación corporal y
psicológica antes de
la actividad lúdica.
Interactúa a través 3. Interactúa a 3.1. Se relaciona - Saltos - Asume roles y funciones de manera individual y
de sus habilidades través de sus utilizando sus - Velocidad en dentro de un grupo; interactúa de forma espontánea
sociomotrices al habilidades habilidades movimientos en actividades lúdicas y disfruta de la compañía de
aceptar al otro como sociomotrices. sociomotrices. sus pares para sentirse parte del grupo.
- Movimientos de
compañero de juego - Participa en juegos cooperativos y de oposición en
resistencia
y busca el consenso parejas y pequeños grupos; acepta al oponente
sobre la manera de - Juegos cooperativos
como compañero de juego y las formas diferentes
jugar para lograr el - Juegos de oposición
1º- PCA 34
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
bienestar común y - Juegos en pareja. de jugar.
muestra una actitud - Juegos recreativos.
de respeto evitando
- Juegos de equilibrio.
juegos violentos y
humillantes; expresa - Rondas infantiles.
su posición ante un 3.2. Crea y aplica - Reglas de juego - Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas,
conflicto con estrategias y tácticas - Solución ante y llega a acuerdos con sus pares a fin de cumplir
intención de de juego. conflictos durante el con los objetivos que surjan; respeta las reglas de
resolverlo y escucha juego. juego propuestas (por ellos mismos, por el maestro
la posición de sus o por las condiciones del entorno) en diferentes
compañeros en los - Respeto y empatía
actividades lúdicas.
diferentes tipos de durante el juego.
juegos. Resuelve
situaciones motrices
a través de
estrategias
colectivas y participa
en la construcción
de reglas de juego
adaptadas a la
situación y al
entorno, para lograr
un objetivo común
en la práctica de
actividades lúdicas.
1º- PCA 35
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1° - Programación Curricular

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR – PRIMER GRADO

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