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6/5/2020

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Requerimientos técnicos

Programa Estratégico de Apoyo a la Docencia (PEAD)


Trayectorias
docentes
personalizadas
Docencia y aprendizaje en la era digital: Trayectorias Docentes Personalizadas surge en el marco del Programa
Estratégico de Apoyo a la Docencia (PEAD) de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia
(CUAED).

A través de esta propuesta formativa, que integra experiencias y aprendizaje a distancia, los docentes podrán definir
su propia trayectoria para analizar, reflexionar y fortalecer su práctica.

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Ejes nucleares de la práctica docente en escenarios multimodales


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Eje
tecnológico
Eje
psicológico
Eje
pedagógico
Eje
sociohistórico-económico
Eje
didáctico
Eje
filosófico
Eje
epistemológico
Eje de la
comunicación
Eje de
gestión

Principios del Modelo


Los principios que guían este modelo son los siguientes:

Autoorganización. Se sustenta en la capacidad de autorregulación, autoproducción e identidad del


participante. A través de la regulación, la creación de entornos virtuales, el desarrollo de estrategias y el
pensamiento crítico, el docente construye su trayectoria formativa.

Autorreferencia. Se sustenta en la capacidad de autoconocimiento que, a partir de un proceso reflexivo,


propicia que el participante regule sus emociones y, en consecuencia, adquiera una noción de su persona y
cualidades que fortalecen su autoestima e identidad.

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Autogestión. Se sustenta en la capacidad del participante para obtener conocimientos e información por
cuenta propia, a su ritmo y construyendo estrategias que favorezcan la autonomía en el aprendizaje.

Dialógico. Se sustenta en los principios del aprendizaje dialógico (diálogo igualitario, inteligencia cultural,
conocimientos imprescindibles para la vida, creación de sentido, solidaridad y equidad) que permitan al
docente transformar su práctica.

Competencias a desarrollar por Eje


Niveles de dominio

Para desarrollar las competencias docentes, se estiman cuatro niveles de dominio:

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Al concluir el eje tecnológico, el docente podrá elegir el diagnóstico del eje formativo de su interés, al finalizar
mostrará el curso y nivel sugerido.

Es importante mencionar que el participante puede tomar en cuenta las sugerencias o trazar una ruta distinta que
atienda a sus necesidades, intereses y expectativas.

Cursos autogestivos
A continuación se presentan los cursos por eje formativo y sus respectivos niveles de dominio de las competencias.

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Estructura del programa


En cada eje, que comprende una serie de cursos autogestivos, los participantes tienen las siguientes
responsabilidades:

Resolver el cuestionario de autodiagnóstico.


Leer y analizar el programa del curso.
Identificar el nivel de competencias que desarrollará en cada curso.
Seguir la secuencia didáctica en cada tema y actividad de aprendizaje.
Llevar a cabo las actividades de evaluación.

Estrategia didáctica:

Los programas de los cursos están diseñados para operarse en una modalidad a distancia, de manera autogestiva y
flexible.

Dirigido a:

Personal académico en activo de la UNAM y de otras instituciones educativas.

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Duración:

Los cursos están diseñados para realizarse en 20 horas de trabajo.

Criterios de evaluación:

Deberá cubrir la duración de cada curso y aprobar sus actividades con un mínimo de 80%.

Contacto
trayectorias_sac@cuaed.unam.mx

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