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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas


de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 1
HISTORIA DE LA MÚSICA
La música Boliviana.
La música en la época colonial.
La música en la época republicana.
Música boliviana en los años 80.
Música boliviana en los años 90.
Música boliviana en el nuevo milenio.
Música folklórica de Bolivia.
La música folklórica
Grupos folklóricos
Instrumentos folklóricos.
● Zampoña o Sicu
● Tarka
● Pinkillo
● Quena
● Toyo
● Charango
● Guitarra
● Chajchas
● Bombo
● Erke
Los géneros o formas musicales danzas y bailes tradicionales de Bolivia
● Clasificación de las formas musicales.
Historia de los géneros musicales en Bolivia.
Folklore de Bolivia
● En la zona oriental.
● En zona de los valle.
● En la zona del Altiplano
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre la ● maestro ● Participa con
importancia de conocer la ● estudiante responsabilidad.
Historia de la música, sus ● Coopera con sus
orígenes, sus compañeros.
características y cómo se Recursos ● Respeto y solidaridad en
desarrolla en nuestra Materiales los trabajos de grupo.
sociedad y en Bolivia. Registro pedagógico
● Realizamos preguntas Texto de apoyo Saber
problematizadoras, como Marcadores ● Identifican y diferencian
¿Tiene valor la historia Colores los instrumentos
musical, para una país?, folklóricos.
¿Cuán importante es la Para la producción ● Distinguen la música
música para el ser de conocimientos según la cultura.
humano, en que el Cuadernos
Cuestionarios Hacer
beneficia? ● Elabora con
● Organizamos grupos de Razonamiento
lógico inductivo responsabilidad los
trabajo. trabajos asignados
● Analizamos los
● Participa activamente en
instrumentos folklóricos las actividades que
que hay en Bolivia y su realizan en la unidad
influencia en lo cultural. educativa.
● Realizamos una
● Participa activamente
exposición vivencial. en las actividades
asignadas
Teoría
● Análisis de la música y Decidir
sus diversos géneros. ● Fortalece los
● Descripción y conocimientos
característica de los adquiridos en el tema.
instrumentos musicales ● Actitud reflexiva sobre
del oriente y su influencia la historia de la
cultural. música.
● Descripción de los ● Actitud de respeto y
instrumentos folklóricos valoración hacia los
de Bolivia. instrumentos
● folklóricos que existen
en Bolivia,
Valorización
● Valorización la historia de
la música.
● Reflexionamos sobre el
desarrollo musical en
nuestra cultura.
● Apreciamos el trabajo
grupal de los
compañeros(as).

Producción
• Elaboramos un informe sobre
los distintos géneros musicales
y las zonas donde se originaron
en nuestra cultura
• Elaboramos mapa conceptual
de los instrumentos folklóricos
según la zona geográfica de
Bolivia.
PRODUCTO: Elaboración de un informe sobre la historia de la música y un mapa
conceptual de los instrumentos folklóricos de Bolivia según zona y lugar de origen y
práctica.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo  Educación Musical: editorial EMPRENDER. 
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR


PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas


de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:


UNIDAD 1
Danzas típicas de los departamentos de Bolivia.
● Macheteros
● Brincao
● El huayño
● El Pujllay
● La Kullawada
● Tinkus
● Salay
● Waka Waka o Waka tokoris
● Los doctorcitos
● La Cueca
● La Chovena
● Los bárbaros
● Rueda chapaca
● Potolos
● Los Incas
● Los Toritos
● El Taquirari
● Suri Sikuris
El Chuntunqui
● Saya afroboliviana
● Antawara
● El Sarao (danza de las cintas).
● Diablada
● La saya caporal.
● La Morenada
● Kallawayas.

ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre las ● maestro ● Participa en el trabajo en
danzas de los ● estudiante grupo respetando y
departamentos de Bolivia. colaborando con sus
● Realizamos preguntas compañeros
problematizadoras, como Recursos ● Respeta las normas de
¿Qué conocemos sobre Materiales trabajo establecidas en el
las danzas de Bolivia?, Registro pedagógico grupo.
¿Qué diferencias tienen Texto de apoyo
las distintas danzas?, Colores Saber
¿Cuáles las ● Analiza y describe las
características de las Para la producción características de las
danzas? de conocimientos danzas de Bolivia.
● Organizamos grupos de Cuadernos ● Distingue e identifica las
trabajo. Cuestionarios danzas de Bolivia.
● Analizamos las Razonamiento
características de cada lógico inductivo
Hacer
danza ● Elabora e ilustra en su
cuaderno algunas danzas
Teoría de los departamentos.
● Análisis de las danzas
● Describe su aspiración por
típicas de Bolivia. aprender a dominar
● Descripción y algunas danzas del país.
característica de las
danzas. Decidir
● Asume una posición
● Descripción de las
reflexiva para poder
danzas.
dominar ciertas
danzas de Bolivia.
Valorización
● Valora la importancia
● Valorización la
del conocimiento de
importancia de las danzas
las danzas como
existen en nuestro país.
medio de
● Reflexionamos sobre las
comunicación y
características de las
aprendizaje
danzas.
interactivo.
● Apreciamos el trabajo
grupal de los
compañeros(as).

Producción
● • Elaboramos un cuadro
mural de las distintas danzas.

PRODUCTO: Elaboración de un informe la historia de la música y un mapa conceptual


de las danzas de Bolivia según zona y lugar de origen y práctica.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo  Educación Musical: editorial EMPRENDER. 
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR


PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas


de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:


UNIDAD 2
LENGUAJE Y TEORÍA DE LA MÚSICA
● Introducción al lenguaje musical.
El sonido
● La intensidad
● El tono
● El timbre
● La duración
Los elementos de la música
● La melodía
● La armonía
● EL ritmo
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre las ● maestro ● Participa en el trabajo en
expresiones del tono, ● estudiante grupo respetando y
melodía y ritmo y su colaborando con sus
manifestación de cómo compañeros
se dan en la actualidad en De analogía ● Respeta las normas de
la sociedad. Instrumento musical trabajo establecidas en el
● Organizamos grupos de acordeón o teclado grupo.
trabajo. Bombo, tambor
● Analizamos la importancia Cancionero Saber
del sonido. patriótico ● Analiza y describe las
● Apreciamos la melodía de características del sonido.
las canciones. Recursos ● Distingue e identifica los
Materiales sonidos y sus elementos.
Registro pedagógico
Teoría Texto de apoyo Hacer
● Análisis el lenguaje y Colores ● Práctica la audición para
teoría de la música. Acordeón desarrollar un oído fino
● Descripción y Reproductor de Cd. para la música.
característica del sonido y Materiales ● Aspiración desarrollar un
sus elementos musicales. audiovisuales. buen timbre de voz

● Analizamos algunas Para la producción Decidir


composiciones musicales, para de conocimientos ● Asume una posición
ejercitar la melodía. Cuadernos reflexiva para poder
● Descripción de la Cuestionarios dominar el sonido
importancia de la música. Razonamiento ● Valora la importancia
Valorización lógico inductivo de los géneros
● Reflexionamos sobre la Expresiones orales musicales como
interpretación de la medio de
melodía. comunicación y
● Reflexionamos sobre los aprendizaje
elementos de la música. interactivo.
● Apreciamos el trabajo
grupal de los
compañeros(as).

Producción
● • Elaboramos de textos y
párrafos adecuados al tono y
elementos de la música.

PRODUCTO: Producción de textos escrito para dar a conocer el sonido y sus


elementos. Exposición oral sobre un párrafo para dar a conocer su desarrollo del
sonido.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo  Educación Musical: editorial EMPRENDER. 
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

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DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en las antiguas culturas


de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:


UNIDAD 2
El pentagrama
● Líneas y espacios adicionales
● Los sonidos
Las claves
● Clave de sol
● Clave de FA en Cuarta
● Clave de DO en Tercera.
Las Figuras
● Partes de una figura musical.
● Clases de figuras.
● Equivalencias de las figuras.
● Duración de las figuras.
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Organizamos grupos de ● maestro ● Participa en el trabajo en
trabajo ● estudiante grupo respetando y
● Presentamos una colaborando con sus
descripción breve de la compañeros
temática a desarrollar. De analogía ● Respeta las normas de
● Apreciamos las Instrumento musical trabajo establecidas en el
expresiones acústicas acordeón o teclado grupo.
musicales de los pueblos Bombo, tambor
originarios. Cancionero Saber
patriótico ● Interpreta las expresiones
Teoría acústicas empleando las
● Análisis de las notas musicales.
expresiones acústicas. Recursos ● Analiza y describe las
● Descripción y Materiales características de los
característica de las Registro pedagógico tonos musicales
expresiones acústicas. Texto de apoyo ● Distingue e identifica los
● Análisis crítico sobre los Colores autores e intérpretes
autores e intérpretes Acordeón musicales.
musicales. Reproductor de Cd.
● Descripción de la Materiales Hacer
importancia de las audiovisuales. ● Elabora textos de
expresiones acústicas. expresiones acústicas con
Para la producción los tonos y notas
Valorización de conocimientos musicales.
● Reflexionamos sobre la Cuadernos ● Identifica a los autores e
interpretación de los Cuestionarios intérpretes musicales.
autores e intérpretes Razonamiento
musicales. lógico inductivo
● Reflexionamos sobre las Decidir
Expresiones orales
expresiones acústicas de ● Asume una posición
las notas musicales. reflexiva sobre las
● Apreciamos el trabajo expresiones del tono y
grupal de los de las notas
compañeros(as). musicales.
● Actitud de respeto y
Producción valoración hacia los
● • Elaboramos textos y pueblos originarios del
párrafos adecuados a las Abya Yala.
notas musicales.

PRODUCTO: Elabora un informe sobre las claves y figuras musicales.


FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo  Educación Musical: editorial EMPRENDER. 
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR


DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la lectura y


escritura musical a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de
la reproducción correcta y conocimientos, mediante la interpretación de la reproducción correcta
de la melodía, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos musicales del
contexto y el fortalecimiento de la identidad cultural.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 2
LENGUAJE Y TEORÍA DE LA MÚSICA
Lenguaje y teoría de la música como proceso intra e intercultural
La música
● Introducción al lenguaje musical
El sonido
● La intensidad
● El tono
● El timbre
● La duración
Los elementos de la música
● La melodía
● La armonía
● EL ritmo
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Organizamos grupos de ● maestro ● Participa en el trabajo en
trabajo ● estudiante grupo respetando y
● Presentamos una colaborando con sus
descripción breve de la compañeros
temática a desarrollar. De analogía ● Respeta las normas de
● Apreciamos el lenguaje y Instrumento musical trabajo establecidas en el
la teoría musical como un acordeón o teclado grupo.
proceso integrador de Bombo, tambor
culturas. Cancionero Saber
patriótico ● Interpreta las melodías
rítmicas.
Recursos ● Analiza y describe la
Materiales teoría de la música como
Teoría Registro pedagógico proceso integrador.
● Análisis de la teoría de la Texto de apoyo ● Identifica el sonido y los
música, el sonido y los Colores elementos de la música.
elementos de la música. Acordeón
● Descripción y Reproductor de Cd.
característica del sonido y Materiales Hacer
elementos de la música. audiovisuales. ● Participación activa en la
● Análisis reflexivo sobre preparación de las
intensidad, tono y timbre Para la producción melodías rítmicas.
del sonido. de conocimientos ● Identifica las
● Descripción de la Cuadernos características del ritmo.
importancia de la Cuestionarios
melodía, armonía y ritmo. Razonamiento Decidir
lógico inductivo
Valorización ● Asume una posición
Expresiones orales
● Reflexionamos sobre la reflexiva sobre la
teoría de la música como teoría de la música.
proceso integrador. ● Actitud de respeto y
● Reflexionamos sobre las valoración hacia la
características de la música como proceso
intensidad, tono, timbre y integrador de culturas.
duración del sonido.
● Apreciamos el trabajo
grupal de los
compañeros(as).

Producción
● • Ejercitamos las
características del sonido
mediante la ejecución de
melodías musicales.
● Ejecutamos y
practicamos las melodías,
armonía y ritmo de los
elementos musicales.

PRODUCTO: Presentación de trabajo práctico con ilustraciones en el que se muestre


sonido y los elementos musicales.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo  Educación Musical: editorial EMPRENDER. 
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

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DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la lectura y


escritura musical a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de
la reproducción correcta y conocimientos, mediante la interpretación de la reproducción correcta
de la melodía, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos musicales del
contexto y el fortalecimiento de la identidad cultural.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 2
El compás
Manera de marcar el tiempo del compás.
El silencio
El puntillo
La ligadura
● Ligadura de prolongación.
Ligadura de expresión
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Observamos para que ● maestro ● Participa con
nos sirve el compás ● estudiante responsabilidad.
● ¿Qué es un tresillo en ● Coopera con sus
música?, ¿Qué es un compañeros.
seisillo en música?, ¿Qué Recursos ● Respeto y solidaridad en
son los compases simples Materiales los trabajos de grupo.
y compuestos en Registro pedagógico
música?, ¿Para qué sirve Texto de apoyo Saber
el solfeo y cual es su Marcadores Presentación de un informe
objetivo? Colores sobre el compás, el silencio,
● Organizamos grupos de puntillo y ligadura musical
trabajo. Para la producción
● Analizamos las preguntas de conocimientos Hacer
planteadas. Cuadernos ● Elabora con
● Realizamos exposición Cuestionarios responsabilidad los
del trabajo realizado Razonamiento trabajos asignados
lógico inductivo ● Participa activamente en
Teoría las actividades que
● Descripción para qué realizan en la unidad
sirve el compás musical. educativa.
● Participa activamente
Valorización en las actividades
● Valorizamos las notas asignadas
musicales, para ubicar
nuestro tono musical.
● Reflexionamos sobre las Decidir
líneas y espacios en el ● Asume una posición
pentagrama para reflexiva sobre las
desarrollar una melodía expresiones
musical. musicales.
● Apreciamos el trabajo ● Actitud de respeto y
grupal de los valoración hacia los
compañeros(as). detalles que se tienen
en la música.

Producción
• Elaboramos textos y párrafos
adecuados de silencio, puntillo
y ligadura musical para un buen
desempeño musical
PRODUCTO: Presentación de un informe sobre el silencio, puntillo y ligadura musical
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo  Educación Musical: editorial EMPRENDER. 
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR


PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: `Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la lectura y


escritura musical a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de
la reproducción correcta y conocimientos, mediante la interpretación de la reproducción correcta
de la melodía, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos musicales del
contexto y el fortalecimiento de la identidad cultural.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 2
● Valores irregulares
● El tresillo
● El seisillo
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre lo que ● maestro ● Participa en el trabajo en
es una figura musical y ● estudiante grupo respetando y
sus clases. colaborando con sus
● Realizamos preguntas compañeros
problematizadoras, como Recursos ● Respeta las normas de
¿Qué se entiende por Materiales trabajo establecidas en el
valores irregulares en la Registro pedagógico grupo.
música?, ¿Qué es un Texto de apoyo
tresillo en música?, ¿Qué Colores Saber
es un seisillo en música?, ● Analiza y describe las
¿Qué son los tresillo y Para la producción características de los
seisillo?, ¿Para qué de conocimientos valores irregulares y del
sirven y cual su objetivo? Cuadernos solfeo
● Organizamos grupos de Cuestionarios ● Distingue e identifica los
trabajo. Razonamiento compases simples y
Teoría lógico inductivo compuestos.
● Análisis de los valores
irregulares de la música.
● Descripción del tresillo y
el seisillo de la música.
Valorización
● Valoramos la importancia Hacer
de los valores irregulares. ● Elabora e ilustra en su
● Reflexionamos sobre la cuaderno las valores
importancia conocerlos. irregulares musical
● Apreciamos el trabajo ● Elabora estrofas para
grupal de los distinguir los valores
compañeros(as). irregulares en la práctica.

Producción
● • Elaboramos de un
cuadro de valores irregulares. Decidir
● Elaboramos un cuadro y ● Asume una posición
exposición para entonar un reflexiva para poder
estribillo. conocer los valores
musicales.
● Valora la importancia
del conocimiento de
esta temática para
desarrollar una
comunicación y
aprendizaje
interactivo.

PRODUCTO: Presentación de un cuadro y exposición para describir los valores


irregulares.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo  Educación Musical: editorial EMPRENDER. 
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR


PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la lectura y


escritura musical a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de
la reproducción correcta y conocimientos, mediante la interpretación de la reproducción correcta
de la melodía, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos musicales del
contexto y el fortalecimiento de la identidad cultural.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 2
● El pentatonismo
● Matices
● Intervalos
● Compases simples y compuestos
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre lo que ● maestro ● Participa en el trabajo en
es una figura musical y ● estudiante grupo respetando y
sus clases. colaborando con sus
● Realizamos preguntas compañeros
problematizadoras, como Recursos ● Respeta las normas de
¿Qué se entiende por Materiales trabajo establecidas en el
pentatonismo, matices Registro pedagógico grupo.
intervalos de tiempo?, Texto de apoyo
¿Qué es un Colores Saber
pentatonismo?, ¿Qué son ● Analiza y describe las
los matices e intervalos?, Para la producción características el
¿Qué son los compases de conocimientos pentatonismo, los matices
simples y compuestos en Cuadernos y los intervalos.
música?, ¿Para qué sirve Cuestionarios ● Distingue e identifica los
el solfeo y cual es su Razonamiento compases simples y
objetivo? lógico inductivo compuestos.
● Organizamos grupos de
trabajo.
Teoría
● Análisis de pentatonismo, Hacer
matices e intervalos. ● Elabora e ilustra en su
cuaderno los compases
● Descripción de simples y compuestos.
compases simples y ● Elabora informe sobre el
compuestos. pentatonismo, matices e
● Descripción para que intervalos.
sirven matices e intervalos en
la música. Decidir
● Asume una posición
Valorización reflexiva para poder
● Valoramos la importancia conocer los valores
del pentatonismo, matices musicales y los
e intervalos. compases..
● Reflexionamos sobre la ● Valora la importancia
importancia conocer los del conocimiento de
compases simples y esta temática para
compuestos. desarrollar una
● Apreciamos el trabajo comunicación y
grupal de los aprendizaje
compañeros(as). interactivo.

Producción
● • Elaboramos de un
cuadro de valores irregulares y
compases simples y
compuesto.
● Elaboramos un cuadro y
exposición para entonar un
estribillo mediante el uso de
los matices e intervalos.

PRODUCTO: Presentación de un cuadro y exposición para entonar estribillos mediante


la utilización de los compases simples y compuestos.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo  Educación Musical: editorial EMPRENDER. 
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR


DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la lectura y


escritura musical a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de
la reproducción correcta y conocimientos, mediante la interpretación de la reproducción correcta
de la melodía, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos musicales del
contexto y el fortalecimiento de la identidad cultural.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 3
La voz
● Respiración y relajación
Clasificación de las voces
● Voz de mujer: Soprano
● Voz de mujer: Mezzosoprano
● Voz de mujer: Contralto.
● Voz de hombre: Tenor.
● Voces de hombres: Barítono.
● Voces de hombres: Bajo.
Vocalización
● Apoyo plano.
● Apoyo corto.
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre la ● maestro ● Participa en el trabajo en
clasificación de las voces, ● estudiante grupo respetando y
la voz y vocalización colaborando con sus
● Organizamos grupos de compañeros
trabajo. De analogía ● Respeta las normas de
● Analizamos la importancia Instrumento musical trabajo establecidas en el
de la voz acordeón o teclado grupo.
● Apreciamos la Bombo, tambor
vocalización. Cancionero Saber
Teoría patriótico ● Analiza y describe las
● Análisis reflexivo sobre características de las
las voces de hombres y Recursos distintas voces.
mujeres. Materiales ● Distingue e identifica los
● Descripción y Registro pedagógico diferentes tipos de voces.
características de una voz Texto de apoyo
tenor y voces bajas de Colores
hombres. Acordeón Hacer
● Análisis de vocalización. Reproductor de Cd. ● Práctica la vocalización
● Descripción de tener una Materiales para realizar una buena
buena vocalización. audiovisuales. entonación.
● Aspiración para desarrollar
Valorización Para la producción una buena vocalización.
● Reflexionamos sobre la de conocimientos
importancia de una buena Decidir
Cuadernos
vocalización. ● Asume una posición
Cuestionarios
● Reflexionamos sobre las reflexiva para tener
Razonamiento
voces de mujeres y una buena
lógico inductivo
hombres vocalización.
Expresiones orales
● Apreciamos el trabajo ● Valora la importancia
grupal de los de la vocalización
compañeros(as). musicales como
medio de
Producción comunicación y
● • Ejercicios de aprendizaje
respiración y relajación. interactivo.
● Ejercicios de soprano,
contralto, tenor.

PRODUCTO: Exposición oral de vocalización para entonar estribillos musicales,


empleando las clasificaciones de las voces.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo  Educación Musical: editorial EMPRENDER. 
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR


DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblo y naciones.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la lectura y


escritura musical a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de
la reproducción correcta y conocimientos, mediante la interpretación de la reproducción correcta
de la melodía, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos musicales del
contexto y el fortalecimiento de la identidad cultural.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 3
La guitarra
● Cifrado americano.
● Acordes.
El Charango
● Cifrado americano.
● Acordes.
La mandolina
● Cifrado americano.
● Acordes.
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Dialogamos sobre los ● maestro ● Participa en el trabajo en
instrumentos de cuerda ● estudiante grupo respetando y
● Organizamos grupos de colaborando con sus
trabajo. compañeros
● Analizamos las De analogía ● Respeta las normas de
características y tipos de Instrumento musical trabajo establecidas en el
guitarra, acústica, criolla, Guitarra grupo.
fabricación Charango
● Estudiamos las Mandolina Saber
características del ● Analiza y describe las
charango, sus órdenes Recursos características de los
Materiales instrumentos de guitarra,
dobles, pares de cuerda, Registro pedagógico charango y mandolina.
fabricación. Texto de apoyo ● Distingue e identifica los
● Analizamos las Colores diferentes acordes de
características de la Acordeón cada uno de los
mandolina número y tipo Reproductor de Cd. instrumentos estudiados.
de cuerda, afinación sus Materiales
variantes. audiovisuales.
● Apreciamos la fineza de Hacer
estos instrumentos. Para la producción ● Práctica los acordes de
Teoría de conocimientos guitarra y charango
● Análisis reflexivo sobre el Cuadernos ● Aspiración para aprender
origen y fabricación de Cuestionarios a tocar estos
estos instrumentos Razonamiento instrumentos.
● Descripción y lógico inductivo Decidir
características de la Expresiones orales ● Asume una posición
guitarra, charango y
reflexiva para tener
mandolina.
destrezas y
● Descripción del cifrado y
habilidades en el
acordes de este tipo de
manejo del
instrumentos.
instrumento de
Valorización guitarra y charango.
● Reflexionamos sobre la ● Valora la importancia
importancia de este tipo de aprender a
de instrumentos de estudiar el instrumento
cuerda. de la guitarra y
● Reflexionamos sobre el charango como medio
cifrado de estos de comunicación y
instrumentos. aprendizaje
● Apreciamos el trabajo interactivo.
grupal de los
compañeros(as).

Producción
● • Ejercicios y práctica de
acorde con guitarra y
charango.
● Ejercicios de acordes
(notas musicales)

PRODUCTO: Exposición oral de destrezas y habilidades de acordes musicales con la


utilización de instrumentos.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo  Educación Musical: editorial EMPRENDER. 
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR


PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socioculturales,
naturales y productivos del Abya Yala.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Desarrollamos habilidades de la expresión vocal a partir del análisis


reflexivo e interpretativo en función de la práctica del canto coral manifestando actitudes de
complementariedad, y cultura musical boliviana.
Desarrollamos habilidades de la expresión instrumental a partir del análisis reflexivo e
interpretativo en función de la práctica musical y dominio en la interpretación instrumental,
actitudes de complementariedad, y cultura musical boliviana.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 4
Danzas y bailes como géneros o formas musicales tradicionales de Bolivia
El Achu
El Carnavalito.
El bailecito
Chacarera
Escondido.
La llamerada
Los C`chutas
Los Wititis
Los Colcheños
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Conversamos sobre la ● maestro ● Participa en el trabajo en
complementariedad de ● estudiante grupo respetando y
las Danzas y bailes colaborando con sus
tradicionales de Bolivia. compañeros
Teoría De analogía ● Respeta las normas de
● Descripción y análisis Instrumento musical trabajo establecidas en el
reflexivo sobre el origen y Vestimentas grupo.
vestimenta de las danzas tradicionales del ● Manifestación de los
folklóricas y bailes país. principios de las
costumbres tradicionales.
tradicionales de Bolivia. Recursos Saber
Materiales ● Conocimiento de la
Valorización Registro pedagógico música, danza,
● Reflexionamos sobre la Texto de apoyo vestimenta y
importancia del desarrollo Colores tradiciones de las
y práctica de los valores y Acordeón danzas folklóricas y
principios de las danzas Reproductor de Cd. bailes tradicionales de
folklóricas y bailes Materiales Bolivia.
tradicionales de Bolivia en audiovisuales. ● Compresión de las formas
diferentes actividades. y medios de
● Apreciamos el trabajo Para la producción comunicación.
grupal de los de conocimientos ● Interpretación de los bailes
compañeros(as). Cuadernos tradiciones de Bolivia.
Cuestionarios
Producción Hacer
Razonamiento
● • Elaboración de cuadros ● Realización de paisajes,
lógico inductivo
murales y escritos de características
Expresiones orales
acuerdo a la geográficas, y danzas
interpretación, folklórica de la zona.
comprensión de los
principios, vestimenta y Decidir
tradiciones de nuestras ● Participación en
danzas folklóricas y bailes actividades para
tradicionales de Bolivia en fortalecer las
sus distintos géneros. costumbres y
tradiciones de Bolivia
para vivir en armonía
con la Madre Tierra.

● PRODUCTO: Elaboración de un cuadro mural y Exposición de las danzas


folklóricas y bailes tradicionales de Bolivia.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo  Educación Musical: editorial EMPRENDER. 
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Tercero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socioculturales,
naturales y productivos del Abya Yala.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Desarrollamos habilidades de la expresión vocal a partir del análisis


reflexivo e interpretativo en función de la práctica del canto coral manifestando actitudes de
complementariedad, y cultura musical boliviana.
Desarrollamos habilidades de la expresión instrumental a partir del análisis reflexivo e
interpretativo en función de la práctica musical y dominio en la interpretación instrumental,
actitudes de complementariedad, y cultura musical boliviana.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 5
INSTRUMENTOS MUSICALES
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
Observamos videos sobre la ● maestro ● Participa en el trabajo en
diversidad de los instrumentos y ● estudiante grupo respetando y
prácticas musicales (Órgano de colaborando con sus
tubo, Clarinete, Quena, compañeros
Yoresomanca, Viola, Platillos, De analogía ● Respeta las normas de
Bombo, Bajo eléctrico). Instrumento trabajo establecidas en el
Teoría musicales de las grupo.
● Descripción y análisis regiones: Órgano de ● Manifestación de los
reflexivo sobre la tubo, Clarinete, principios de las
diversidad de los Quena, costumbres tradicionales.
instrumentos y prácticas Yoresomanca, Viola,
musicales (Órgano de Platillos, Bombo, Saber
tubo, Clarinete, Quena, Bajo eléctrico ● Conocimiento de los
Yoresomanca, Viola, distintos instrumentos
Platillos, Bombo, Bajo musicales en su gran
eléctrico) Recursos variedad.
Materiales ● Compresión de las formas
Valorización Registro pedagógico y medios de comunicación
● Valoramos la importancia Texto de apoyo a través de la música.
de la diversidad de Colores ● Interpretación de ritmos
instrumentos musicales. Acordeón
● Apreciamos el trabajo Reproductor de Cd. musicales de Bolivia.
grupal de los Materiales
compañeros(as). audiovisuales. Hacer
● Elabora cuadros murales
Producción Para la producción de los diferentes
● • Elaboramos, exhibimos de conocimientos instrumentos musicales de
por medio de cuadros Cuadernos Bolivia..
murales los distintos Cuestionarios
instrumentos musicales y Decidir
Razonamiento
ejecutamos algunas ● Participación en
lógico inductivo
melodías musicales. actividades para
Expresiones orales
fortalecer el
conocimiento de los
instrumentos
musicales que hay en
Bolivia.

● PRODUCTO: Elaboración y exhibición de un cuadro mural de instrumentos


musicales que hay en Bolivia.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Educación Secundaria Productiva, cuaderno de planificaciones curricular,
educación regular (documento de trabajo), textos informativos.
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER
● Planes y programa del currículo base del ministerio de educación. Editorial
Emprender.

● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,


Estado Plurinacional de Bolivia (2.015)

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR


DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Educación Musical
TRIMESTRE: Cuarto
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socioculturales,
naturales y productivos del Abya Yala.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Desarrollamos habilidades de la expresión vocal a partir del análisis


reflexivo e interpretativo en función de la práctica del canto coral manifestando actitudes de
complementariedad, y cultura musical boliviana.
Desarrollamos habilidades de la expresión instrumental a partir del análisis reflexivo e
interpretativo en función de la práctica musical y dominio en la interpretación instrumental,
actitudes de complementariedad, y cultura musical boliviana.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 6
CANCIONERO
Análisis, diferenciación y afirmación del concepto de: himno y canción en nuestro
contexto y cultura.
Concepto de himno
Concepto de canción
Canto lírico
Canto Folklórico
Canción popular
Diferencia entre himno y canción
Himno Nacional de Bolivia.
Historia y creación del himno Nacional boliviano.
Significado de alguna frases, según Alfonso Rivero Calderón.
Traducción moderna del Himno Nacional de Bolivia en aymara.
Traducción moderna del Himno Nacional de Bolivia en quechua.
Traducción moderna del Himno Nacional de Bolivia en Guaraní.
Salve oh Patria
Interpretación del Himno Salve oh Patria
Himno Tricolor
Himno a la Bandera
Canto Abaroa
Marcha Naval
Himno a Antofagasta Boliviano
Melodías de América
Marcha de los colorados de Bolivia
Himno al Trabajo
Himno al Mariscal Sucre
Himno a la Madre
Himno al Maestro
Canto a Bolívar
Himno al Deportista Boliviano
Himno a Oruro
Himno a Tarija
Himno a Chuquisaca
Himno a La Paz
Himno a Cochabamba
Himno a Santa Cruz
Himno a Pando
Himno a Potosí
Himno a Beni
ACTIVIDADES RECURSOS/MATE CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS RIALES EVALUACIÓN
Práctica Recurso humanos SER
● Observamos videos ● maestro ● Se asumen valores
sobre, rondas, canciones ● estudiante positivos cívicos y respeto
e himnos sobre fechas por los símbolos patrios.
cívicas. De analogía ● Participa en el trabajo en
● Practicamos la lectura Instrumento musical grupo respetando y
silábica de los versos de acordeón colaborando con sus
las estrofas que continúan compañeros
del Himno Nacional y del Recursos ● Respeta las normas de
Cruceño. Materiales trabajo establecidas en el
● Practicamos con palmas Registro pedagógico grupo.
el valor de las células Texto de apoyo ● Cooperación para
rítmicas como, la Colores fortalecer la
redonda, paro, voy. Acordeón responsabilidad y
Teoría Reproductor de Cd. solidaridad-.
● Transcribimos las letras Materiales
de los himnos, dibujos de audiovisuales. Saber
los símbolos patrios. ● Reconocimiento de la
● Investiga sobre una Para la producción importancia de la
poesía dedicada a la de conocimientos educación musical.
Patria. Cuadernos ● Compresión de las formas
● Investigamos y Cuestionarios y medio de interpretar los
conocemos el valor de las Razonamiento himnos y canciones
células rítmicas. lógico inductivo patrióticas.
Expresiones orales ● Interpretación de los
Valorización himnos.
● Reflexionamos sobre la ● Conocimiento de las
interpretación de la celular rítmicas.
audición musical. ● Conocimientos de las
● Apreciamos el trabajo letras de los himnos y
grupal de los canciones.
compañeros(as).
Hacer
Producción ● Participando activamente
● • Elaboramos, exhibimos en las diferenciación de
de cartillas y de un barco las melodías de la ronda.
donde los estudiantes ● Práctica de la lectura
expresan sus ideas en silábica de los versos de
dibujos de fechas cívicas los himnos.
y los distintos ● Realización de actividades
acontecimientos sociales. orientadas a la fijación de
● Elaboración de un mural la rítmica
sobre las distintas fechas
cívicas de acuerdo a Decidir
calendario cívico. ● Tener buena audición,
● Elaboración de un barco no escuchar sonidos y
con material de su música fuertes.
entorno sobre las fechas ● Fortalecer la
cívicas. comunicación en su
familia y comunidad.
● Actitud de respeto y
valoración hacia el
entorno del colegio,
compañeros y familia.
● Valora el uso de la
tecnología como un
medio de
comunicación y
aprendizaje
interactivo.

● PRODUCTO: Elaboración de un barco con material de su entorno sobre las


fechas cívicas.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo  Educación Musical: editorial EMPRENDER. 
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR