Está en la página 1de 5

Contenido

Ideas......................................................................................................................................................3

Tema.....................................................................................................................................................3

Problema...............................................................................................................................................3

Hipótesis...............................................................................................................................................3

Objetivo general...................................................................................................................................3

Objetivos específicos............................................................................................................................3

Preguntas de investigación...................................................................................................................3

Justificación..........................................................................................................................................4

Viabilidad.............................................................................................................................................4

Anexo. Cronograma y recursos metodológicos....................................................................................5


ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Software libre y software privativo
Federico Ferreiro

1. Ideas

Existen varias dificultades para la incorporación de las TICx en el proceso de enseñanza y


aprendizaje en escuelas secundarias de La Matanza. Esto puede explicarse por diferentes
vías, entre ellas la baja o nula capacitación de docentes en herramientas informáticas y
también la dificultad de acceso a la tecnología (hardware y software) que se considera
costosa de adquirir y sobre todo de mantener. El uso de software libre puede disminuir
significativamente esta brecha tecnológica.

2. Tema

Software libre y software privativo en los ISFDyT 1 de La Matanza.

3. Problema

¿Cómo se implementa el uso de software libre respecto del software privativo en el ámbito
de los ISFDyT de La Matanza?

¿Cómo puede ayudar el software libre en la alfabetización digital de los docentes?

4. Hipótesis

Si el software libre está aún retrasado respecto del privativo en términos de usuarios, esa
diferencia se evidencia aún más en la formación de docentes de La Matanza.

Incorporar software libre en la formación docente resulta beneficioso para hacer un uso
crítico de la tecnología.

5. Objetivo general

Medir el impacto del software libre respecto del software privativo en la formación docente
de La Matanza.

6. Objetivos específicos

Describir las ventajas y desventajas pedagógicas del software libre respecto del software
privativo.

Describir la situación del software libre respecto del software privativo en la formación
docente de La Matanza.

7. Preguntas de investigación

¿Qué herramientas digitales se enseñan y aprenden en los ISFDyT?

1Institutos Superiores de Formación Docente y Técnica.


¿En qué medida el software libre está retrasado respecto de otras opciones?

¿Cómo puede ayudar el software libre a disminuir la brecha tecnológica de los estudiantes
de profesorado que no acceden a la tecnología por motivos económicos?

8. Justificación

El software es una parte fundamental de la alfabetización digital, de cómo esta se


desarrolle depende la capacidad de acción de los ciudadanos del siglo XXI.
Actualmente el software se distribuye bajo cuatro tipos de contrato: licenciado, freemium
(gratis, con opciones de pago) gratuitos por datos y software libre. Los tres primeros
formatos son privativos y se apoyan en grandes inversiones y recolectan gran cantidad de
datos de sus usuarios o clientes, mientras que la última opción a pesar de su potencial
solo se utiliza en niveles de usuario avanzados, como para el mantenimiento de
servidores y redes privadas.
Dejar a la formación docente en manos de empresas es también condenarla a sus
intereses. Por eso democratizar el software y el código que lo constituye desde los
ISFDyT favorecerá no solo a los actuales usuarios de tecnología, si no a los futuros
desarrolladores.

9. Viabilidad

Se realizará el muestreo en los siete institutos de formación docente del distrito.

Tiempo estimado de investigación de cuatro meses y medio.

Costo estimado de la investigación a determinar, se compone de insumos más viáticos.


Financiación propia.
10. Anexo. Cronograma y recursos metodológicos

a) Etapas de la investigación

✔ Elaboración de marco teórico. Tres semanas.


✔ Elaboración de encuestas. Dos semanas.
✔ Recolección de datos. Diez semanas.
✔ Análisis de datos y producción de informe. Cuatro semanas.

Sem 2
Sem 3

Sem 5
Sem 6

Sem 8
Sem 9

Sem 12

Sem 14
Sem 15

Sem 17
Sem 18
Sem 1

Sem 4

Sem 7

Sem 10
Sem 11

Sem 13

Sem 16
Actividades

Selección de bibliografía
Proceso de escritura
Elaboración de cuestionario
Diseño e impresión
Encuestas en ISFDyT
Informatizar los datos
recogidos y elaboración de
gráficos
Realización de informe con
conclusiones

b) Del marco teórico

➢ Describir las comunidades educativas donde se realiza el estudio.


➢ Narrar experiencias del estado argentino respecto del software libre y la educación.
Planes “Conectar-Igualdad” y “Sarmiento”.
➢ Tratar relación entre software libre y ciudadanía digital.
➢ Citar estudios específicos en los campos de la educación y la informática.
➢ Leyes que regulan la piratería / falta de control.
➢ Exponer cómo el usuario se convierte en el producto de una base de datos.

c) Indicadores

➢ Porcentaje de conocimiento de software libre en el total de la muestra.


➢ Porcentaje de estudiantes que utilizan software en sus clases.
➢ Porcentaje de software libre que se utiliza en relación a otros tipos de software.
➢ Porcentaje de estudiantes de profesorado que han utilizado las TICx como
herramienta proporcionada en su carrera.
➢ Nivel de acceso de los estudiantes de profesorado a la tecnología. Escala de uno
(bajo) a cinco (alto).
➢ Grado de importancia que dan los futuros docentes a la tecnología en el proceso
de enseñanza y aprendizaje. Escala de uno (bajo) a cinco (alto).
➢ Nivel de herramientas tecnológicas que se utilizan, o se han utilizado en la carrera
de profesorado. Escala de uno (bajo) a cinco (alto).

d) Para la recolección de datos a partir de encuestas

➢ Valor estimado de la muestra: 450/500


➢ Estudiantes PROFESORADOS: Total 10 profesorados vespertinos en diferentes
localidades. Máximo 20 encuestados por día. Tiempo 10 semanas.
➢ No se descarta el vínculo con sindicatos docentes (SUTEBA) para la recolección
de datos que no estén publicados en sitios oficiales.
➢ Si se agregan encuestas por medios virtuales, diferenciar los resultados de los
encuestados en físico. Fundamentar que la muestra estaría contaminada por la
barrera de entrada.

También podría gustarte