Informe N°3: visita Escuela

“Puente Colmo”
Nombre: Allison Muñoz Salazar
Curso: Introducción en Educación Parvularia
Profesora: Carola Rojas Aravena

El día 2 de junio se realizó la tercera visita a un espacio educativo, Escuela “Puente Colmo”
ubicado en la localidad de Concón, con el fín de promover un acercamiento inicial hacia los futuros
ambientes profesionales en los que nos desarrollaremos como educadoras dentro de una escuela, y así,
crear un análisis del ideario pedagógico a partir de lo contemplado y las experiencias vividas en el
establecimiento.

Las observaciones pertinentes a la visita comienzan desde el ingreso a la escuela del grupo
curso y personas encargadas para filmar, en primera instancia nos reciben en la biblioteca el director, el
cual nos da a conocer algunos planes de trabajo que instrauran en la institución y los taller integrales
que recrean y desarrollan los niños durante las clases, promoviendo variados de estos donde los
alumnos puedan elegír.

Posterior a la presentación general sobre el colegio, tuvimos una instancia para conversar e
informarnos más a fondo con la educadora de párvulos, Karina, que ejecutaba su trabajo allí, y donde
también había realizado su práctica profesional.
 Luego, todo el grupo, nos dirigímos hacia el patio del colegio, recorriendo el basto espacio
natural que el establecimiento posee, hasta llegar a las salas de transcición mayor, donde se encontraba
la ayudante de la educadora y los párvulos en recreo. Al conocer la sala de trabajo, observamos la
organización del material y su estructura, que poseía ventanas pequeñas a la altura de los niños.
Cuando nos dirigímos al patio en el que estaban jugando, se encontraban dos cursos mezclados en el
espacio de recreación durante unos minutos hasta que el otro grupo se retiró. Los pequeños
demostraban bastante respeto y cariño por la docente ya que solo le respondían a ella.

Los juegos de los niños consistían en saltar y correr, utilizar los mini toboganes a su disposicion
amontonándose en ellos y empujándose, muchos de los niños se relacionaban con bastantes groserias y
palabras despectivas entre ellos. Un pequeño corría por el patio y cantaba canciones de reggaeton y
luego volvía a jugar con sus compañeros.

Antes de retirarnos, realizamos rocorrido por el otro lado de la escuela y alumnos de enseñanza
básica nos llevaron a conocer uno de los talleres que consistía en cultivar verduras en un lugar
adecuado y organizado para establecer tal actividad.

Dentro programa propuesto por la educadora, se destacan dos derechos de los niños, en primero
lugar el derecho a recibir una educacion y a tener lo necesario para poder estudiar, en este caso, existían
diferentes tipos de materiales óptimos para los párvulos. Y en segundo lugar, se encuentra el derecho a
la integración, donde un niño o niña puede reunirse con sus pares, el jadín trabaja bastante ese ambito,
ya que son bastantes alumnos por sala y las docentes se encargan de que ellos desarrollen relaciones
sociales pertinentes entre ellos.

A través de la apreciación filosófica en la educación se presentan una serie de propuestas del

accionar de un educador, y principalmente los fundamentos se centran en el “ser persona” y las
características que debe tener el profesor como el alumno para dar origen a un aprendizaje integral y
colaborativo, las cuales son: singularidad, relación, acción, creatividad, integración, amor, fortaleza,
entre otras no menos importantes. Gracias a la instancia de conversación con Karina, deja claro la
relevancia en el desarrollo de su trabajo y la efectividad de este, centrada en el amor por lo que hace,
aprecio para quienes trabaja y el para qué realiza todo esto. Ya que la educadora se empodera
completamente de su profesionalismo y su capacidad por desarrollar con sus alumnos su gran
potencial.
 Si bien no tuvimos la instancia de ver el método de enseñanza hacia los infantes, conocímos
algunos de sus materiales de trabajo y el espacio recreativo en que se podían desarrollar los niños tanto
social como motrizmente,l o que les permite a través del juego expresarse creativamente, además de
crear instancias relacionadas con el medio en el que se encuentran. Como la escuela esta hubicada en
este terreno bastante amplio, rodeado por naturaleza, les permite interactuar en el sector natural.
Caracterizando el aprendizaje como una introducción de los niños al mundo de la cultura que los rodea,
la creatividad y a pareciar el cultivo de la naturaleza en un ambiente libre, teniendo en cuenta que
varios de los niños viven en los alrededores de la escuela.

Unos de los precursores estudiados en clases y que se proponía educar asociado a la naturaleza,
era Fiedrich Froebel, quien creó el sistema del Kindergarten y ejemplificaba que los niños eran como
las flores en un jardín, enseñando por medio de juegos, canciones, materiales elegidos especialmente
para trabajar, e historias dirigidas para la necesitad de cada pequeño. Desde esa práctica se puede
desprender el funcionamiento del curso de Karina, con la interacción con los parvulos con el medio
didáctivo y natural, sin dejar de lado el gran aporte de libros especiales para la enseñanza de lenguaje y
matematicas utilizados.

Para concluir, de esta experiencia rescato completamente el empoderamiento y actitud de la

educadora con respecto a su profesión, ya que por medio de sus palabras logra defender la carrera de
educación parvularia y su impacto en la sociedad. No obstante, durante la charla de introducción, de la
cual el director estuvo a cargo, dió a enterder un ambiente completamente al visto por el grupo de
curso, bastante alejado de la realidad observada en uno de los recreos de los niños.