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Primer añ o PAI (5to Bá sico ) Plan Anual PAI 2020

Profesor(es): Gonzalo Fernández – Sergio Hernández Asignatura: Artes Interpretativas Nivel: 1er año PAI (5to)

MES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIE

SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 14 15 16 17 1 1 20 2 22 23 24 25 2 27 28 29 30 31 3 33 34 35 36 37 38
3 8 9 1 6 2

Unidad 1
Raíces y expresiones de la x x x x x x x x x x x x x x
música americana

Unidad 2
Audición, interpretación y x x x x x x x x x x x x
reflexión de la música
americana

Unidad 3
Ampliación del panorama x x x x x x x x x x x x
musical, Maduración y
consolidación del trabajo del
año

Artes Interpretativas (Música) 2020 / 1er año PAI (5to Básico) / The British School, Punta Arenas
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Primer añ o PAI (5to Bá sico ) Plan Anual PAI 2020

UNIDAD 1
Título de la unidad Raíces y expresiones de la música americana Duración de la unidad(en semanas) 14
Objetivos Específicos del PAI (indicar aspecto) Objetivos de Aprendizaje MINEDUC
OA: Describir música escuchada e interpretada en base a elementos del lenguaje
Criterio A: Conocimiento y comprensión : musical (reiteraciones/contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos,
i. Demostrar conciencia de la forma artística estudiada, lo que incluye el uso de diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones
vocabulario apropiado A-ABABA, otras y texturas) y su propósito expresivo.(OA 1).
ii. Demostrar conciencia de la relación entre la forma artística y su contexto
iii. Demostrar conciencia de las conexiones entre los conocimientos adquiridos y el OA: Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las
trabajo artístico creado. sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e
Criterio B: Desarrollo de habilidades: interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
i. Demostrar la adquisición y el desarrollo de las habilidades y técnicas de la forma (OA 2).
artística estudiada
ii. Demostrar la aplicación de habilidades y técnicas para crear, interpretar y/o OA: Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas
presentar arte. poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), Tradición oral (folclor, música de
Criterio C: Pensamiento creativo pueblos originarios), Popular (jazz, rock, fusión, etcétera),(OA 3)*
i. Identificar una intención artística
ii. Identificar alternativas y perspectivas OA: Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos
iii. Demostrar la exploración de ideas (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado u otros). (OA 4)
Criterio D: Respuesta
i. Identificar conexiones entre formas artísticas, el arte y el contexto, o el arte y los OA: Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con
conocimientos previos elementos del contexto en que surgen y su ocasionalidad. (OA 7).
ii. Reconocer que el mundo es una fuente de inspiración o influencia para el arte
iii. Evaluar ciertos elementos o principios del trabajo artístico.

Concepto clave Concepto(s) relacionado(s) Contexto global


Identidad y relaciones: A través del estudio de las expresiones
Identidad Estructura – Rol musicales de América, los alumnos explorarán la identidad, la
estructura y el rol que cumple la música en los pueblos de América
Enunciado de la indagación
Las tradiciones y el patrimonio musical pueden jugar un rol importante en la estructura de la identidad de los pueblos de América.
Preguntas de indagación
Fácticas: ¿Qué elementos componen el lenguaje musical?
Conceptuales: ¿Qué elementos del lenguaje musical son comunes a los pueblos de América?, ¿Qué influencia tiene la música de otros continentes en la estructura de la
música de América?
Debatibles: ¿La música define la identidad de un pueblo?

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Evaluación sumativa
Resumen de las tareas de evaluación sumativa y criterios de evaluación Relación entre las tareas de evaluación sumativa y el enunciado de la
correspondientes: indagación:

1.- Escuchar y analizar.


Los alumnos escucharán una de las obras trabajadas en clases y se les pedirá que Demostrarán conciencia de la importancia de la música en la cultura e identidad de
redacten una explicación de la audición tanto de aspectos musicales, como del los pueblos al realizar las conexiones entre el distinto repertorio trabajado en clases,
contexto, pensando que esta será una invitación para alguien que no conoce la obra. y al aplicar los elementos del lenguaje musical en sus creaciones. Al desarrollar sus
(Criterio A) habilidades musicales, estarán demostrando la aplicación de vocabulario y técnica
apropiada. Al presentar sus trabajos podrán explorar idea y perspectivas
2.- Crear un acompañamiento rítmico. demostrando una intención artística. Al reflexionar sobre la unidad se darán cuenta
En grupos, los alumnos elegirán e interpretarán al unísono una canción del de la relación del enunciado con los temas tratados.
repertorio escuchado, a la cual le tendrán que crear un acompañamiento con
instrumentos de percusión. (Criterios B y C)

3.-Evaluación de la bitácora y reflexión.


En forma individual, los alumnos prepararán una reflexión, explicando la relación
entre el enunciado de la indagación y las obras interpretadas y/o escuchadas,
basados en elementos del contexto en que surgen y su ocasionalidad. (Criterio D).

Enfoques del Aprendizaje

Categoría: Autogestión – (Habilidad de Organización): Traen el equipo y los artículos necesarios a clases.
Categoría: Pensamiento – (Habilidad de Pensamiento Creativo): Utilizan la técnica de lluvia de ideas (Brainstorming) y diagramas visuales para generar nuevas ideas.

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UNIDAD 2
Título de la unidad Audición, interpretación y reflexión de la música americana Duración de la unidad(en semanas) 12
Objetivos Específicos del PAI (indicar aspecto) Objetivos de Aprendizaje MINEDUC

Criterio A: Conocimiento y comprensión : OA :Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las
i. Demostrar conciencia de la forma artística estudiada, lo que incluye el uso de sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e
vocabulario apropiado interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
ii. Demostrar conciencia de la relación entre la forma artística y su contexto musical, visual). (OA 2)
iii. Demostrar conciencia de las conexiones entre los conocimientos adquiridos y el
trabajo artístico creado. OA :Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas
Criterio B: Desarrollo de habilidades: Poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta) , Tradición oral (folclor,
i. Demostrar la adquisición y el desarrollo de las habilidades y técnicas de la forma Música de pueblos originarios), Popular (jazz, rock, fusión, etcétera),
artística estudiada (OA 3)
ii. Demostrar la aplicación de habilidades y técnicas para crear, interpretar y/o
presentar arte. OA: Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión,
Criterio C: Pensamiento creativo melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra,
i. Identificar una intención artística teclado u otros). (OA 4).
ii. Identificar alternativas y perspectivas
iii. Demostrar la exploración de ideas OA: Improvisar y crear ideas musicales con un propósito dado y un
Criterio D: Respuesta adecuado dominio del lenguaje musical. (OA 5)
i. Identificar conexiones entre formas artísticas, el arte y el contexto, o el arte y los
conocimientos previos OA: Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma
ii. Reconocer que el mundo es una fuente de inspiración o influencia para el arte individual y grupal, con responsabilidad, dominio y musicalidad. (OA 6)
iii. Evaluar ciertos elementos o principios del trabajo artístico.

Concepto clave Concepto(s) relacionado(s) Contexto global

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“La expresión personal y Cultural”: A través de la audición e


interpretación musical, los estudiantes explorarán, cómo por medio
Expresión de los instrumentos y su música, los pueblos pueden expresar
Creatividad
sus sentimientos y emociones, plasmar ideas, creencias, valores y
opiniones.

Enunciado de la indagación
A menudo el proceso creativo, lleva al descubrimiento personal, al desarrollo de la imaginación y a la integración con otros medios de expresión artística, que en su conjunto
forman parte de la cultura de los pueblos.

Preguntas de indagación
Fácticas: ¿Cuál es el origen de la música americana?, ¿Cómo se clasifican los instrumentos musicales?
Conceptuales: ¿Cuál es la función de la música en las distintas culturas?
Debatibles: ¿Tiene Chile una identidad musical propia?
Evaluación sumativa
Resumen de las tareas de evaluación sumativa y criterios de evaluación Relación entre las tareas de evaluación sumativa y el enunciado de la
correspondientes: indagación:

1.-Preparar y presentar un tema musical. A través de la audición, indagación, creación, interpretación y la reflexión, los
estudiantes tendrán la posibilidad de comprender la importancia de la música de
Los alumnos demostrarán aplicar sus habilidades y técnica, al usar América y de cómo a través ella los pueblos han plasmado sus vivencias. También
instrumentos musicales y la voz, para preparar y presentar un tema musical. podrán comprender como las creencias valores y tradiciones se pueden comunicar
Demostrarán la exploración de ideas, al momento de explicar en forma oral o a través de los diversos medios de expresión artística y que por medio de estos se
escrita, cuál fue el proceso que usaron para concretar su trabajo. Evaluarán su construye una identidad cultural.
trabajo y reflexionarán sobre lo aprendido y sobre cuáles fueron sus puntos débiles
y de los problemas que hayan tenido durante el proceso, y como podrían mejorar,
para una próxima tarea. (Criterios B ii – C iii –D iii).

2.-Crear e interpretar una melodía.

Los alumnos demostrarán conciencia de la relación entre la forma artística y su


contexto, al momento de crear e interpretar una melodía. Demostrarán aplicar sus
habilidades y técnica, al usar la voz e instrumentos, para presentar su creación.
Identificarán una intensión artística al momento de analizar varios ejemplos de
repertorio de música de América.

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3.-Evaluación de la bitácora y reflexión.

Evaluarán su trabajo y reflexionarán sobre cuáles fueron sus puntos débiles del
trabajo y como podrían mejorar, para una próxima tarea. (Criterios A ii - B ii – C i –D ii
y iii).

Enfoques del Aprendizaje

Categoría: Autogestión - (Habilidad de Organización): Traen el equipo y los artículos necesarios a clases.
Categoría: Pensamiento - (Habilidad de Pensamiento Crítico): Consideran ideas desde múltiples alternativas - Proponen y evalúan diversas soluciones.

UNIDAD 3
Título de la unidad Ampliación del panorama musical, Maduración y consolidación del trabajo Duración de la unidad(en semanas) 12
del año
Objetivos Específicos del PAI (indicar aspecto) Objetivos de Aprendizaje MINEDUC

Criterio A: Conocimiento y comprensión : OA: Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las
i. Demostrar conciencia de la forma artística estudiada, lo que incluye el uso de
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e
vocabulario apropiado
interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
ii. Demostrar conciencia de la relación entre la forma artística y su contexto
iii. Demostrar conciencia de las conexiones entre los conocimientos adquiridos y el Musical, visual). (OA 2).
trabajo artístico creado.
Criterio B: Desarrollo de habilidades: OA: Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas
i. Demostrar la adquisición y el desarrollo de las habilidades y técnicas de la forma poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), Tradición oral (folclor,
artística estudiada música de pueblos originarios), Popular (jazz, rock, fusión, etcétera)
ii. Demostrar la aplicación de habilidades y técnicas para crear, interpretar y/o (OA 3).
presentar arte.
Criterio C: Pensamiento creativo OA: Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión,
i. Identificar una intención artística melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra,
ii. Identificar alternativas y perspectivas teclado u otros). (OA 4).
iii. Demostrar la exploración de ideas
Criterio D: Respuesta OA: Improvisar y crear ideas musicales con un propósito dado y con un
i. Identificar conexiones entre formas artísticas, el arte y el contexto, o el arte y los adecuado dominio del lenguaje musical. (OA 5)
conocimientos previos

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ii. Reconocer que el mundo es una fuente de inspiración o influencia para el arte OA: Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con
iii. Evaluar ciertos elementos o principios del trabajo artístico. elementos del contexto que en que surgen y su ocasionalidad. (OA 7).

OA: Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición,
interpretación y creación propia y de otros, con respeto y autocrítica. (OA 8)

Concepto clave Concepto(s) relacionado(s) Contexto global


“La expresión personal y Cultural”: A través de la audición e
interpretación musical, los estudiantes explorarán, cómo la
Creatividad Expresión música ayuda a conocer y comprender diferentes períodos de la
historia y de cómo los pueblos pueden reflejar su idiosincrasia
por medio de esta manifestación artística.
Enunciado de la indagación
La cultura de un pueblo puede reflejar la idiosincrasia de su gente a través de las manifestaciones artísticas.
Preguntas de indagación

Fácticas: ¿Cómo era la música de la colonia en Chile? ¿Qué características son propias de la música de los pueblos de Latinoamérica?
Conceptuales: ¿Que la función puede cumplir la música en distintas circunstancias? ¿Cuáles han sido los periodos más importantes en la música docta?
Debatibles: ¿Cuándo un pueblo pierde su identidad cultural?
Evaluación sumativa
Resumen de las tareas de evaluación sumativa y criterios de evaluación Relación entre las tareas de evaluación sumativa y el enunciado de la
correspondientes: indagación:

1.- Preparar y presentar un tema musical, A través de la audición, indagación, interpretación y la reflexión, los estudiantes
Los alumnos demostrarán aplicar sus habilidades y técnica, al usar tendrán la posibilidad de comprender la importancia de la música en las diferentes
instrumentos musicales y la voz. Demostrarán la exploración de ideas, al culturas. También podrán plasmar sus ideas, creencias valores y opiniones y
momento de explicar en forma oral o escrita, cuál fue el proceso que usaron para comprender que a través de los diversos medios de expresión artística se construye
concretar su trabajo. Evaluarán su trabajo y reflexionarán sobre lo aprendido y una identidad cultural.
sobre cuáles fueron sus puntos débiles y de los problemas que hayan tenido
durante el proceso, y como podrían mejorar, para una próxima tarea. (Criterios B ii –
C iii –D iii).

2.- Análisis de una obra musical.


Los alumnos demostrarán conciencia de la relación entre la forma artística y su
contexto, al momento de escuchar y analizar. Identificarán una intensión artística

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al momento de analizar varios ejemplos de temas de distintas épocas de la historia


de la música Reconocerán las características básicas que se encuentran reflejadas
en la música analizada y el mensaje que intenta transmitirse a través de ella.

3.-Evaluación de la bitácora y reflexión


Los alumnos Evaluarán su trabajo y reflexionarán sobre cuáles fueron sus puntos
débiles del trabajo, en cuanto a presentar su tema musical y al análisis de una obra
musical y de cómo podrían mejorar, en las próximas tareas. (Criterios A ii - B ii – C i
–D ii y iii).

Enfoques del Aprendizaje

Categoría: Investigación - (Habilidades de gestión de la información). Presentan la información en diversos formatos y plataformas - Comprenden y respetan los derechos
de propiedad intelectual.
Categoría: Autogestión - (Habilidades de reflexión) Se centran en el proceso de creación mediante la imitación del trabajo de otras personas - Llevan un diario para
registrar sus reflexiones.

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