P.

Universidad Católica de Chile

Escuela de Psicología
Postítulo Psicodiagnóstico con Técnicas Proyectivas
Curso: Psicopatología y Psiquiatría Dinámica

INFORME DE PSICODIAGNOSTICO

I. IDENTIFICACIÓN

Nombre : Patricia
RUT :
Edad : 44 años
Ficha :
Escolaridad :
Ocupación :
Solicitado por : Psiquiatría
Fecha evaluación :
Evaluadora : Ps. Yali Rivera

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

III. PRUEBAS APLICADAS

IV CONDUCTA OBSERVADA

V ANTECEDENTES RELEVANTES

VI RESULTADOS

Funcionamiento cognitivo
Área afectiva e interpersonal
Identidad
Mecanismos de defensa

VII CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

1
______________________ ______________________
Ps. Yali Rivera Ps.
Supervisor

Santiago, 2011

2
 Test de Rorschach

Lam I (18” - a)
1) Un murciélago. ¿? No se…las alas…eso las alas (hace el movimiento con sus manos),
deja la L sobre el escritorio…bosteza…no sé los ojos, la nariz, la boca

Lam II (20” - a)
No sé (la toma con sus manos, la aleja, la observa y la deja sobre el escritorio)
a. 2° readministración: no sé

Lam III (4” - a)

2) Dos personas, se parecen, eso la cabeza (pasa los dedos suave y lentamente sobre la
mancha), rodilla y las piernas
3) Corazón ¿? Por lo rojo

Lam IV (3” - a)
4) Ah...un perro ¿? Por las patas ¿? Silencio…la nariz, orejas, cola, eso

Lam V (2” - a)
5) Una mariposa, en todo el cuerpo (vuelve a tocar la L), ¿? por las antenas, por los pies,
por las patitas y las alas, pasa el dedo sobre toda la L

Lam VI (8” - a)
No sé…no sé…
a. Readministración: no veo nada

Lam VII (18” - a)

6) No sé…dos conejos mirándose (bosteza y se cubre la boca con la L), tienen las orejas
levantadas ¿? Por las patitas y las orejas

Lam VIII (10” - a)

No sé…
Readministración: aquí veo dos perritos ¿? están amarrados a una cuerda y eso no más
¿? por los pies, por las patas.

Lam IX (10” - a-@-a)

7) No sé…veo dos personas, a un monstruo, dos monstruos y a dos personas. Monstruos
¿? Porque tiene la cara y la boca estirada, eso.
8) Dos personas ¿? Porque están ahí, por los ojos, la boca, la nariz

Lam X (5” – a)
9) Veo flores, fuego artificial y comida y eso no más (estoy medio lenta por las pastillas).
¿? Las flores, todo lo amarillo, por la forma
10) Fuego artificial ¿? Las formas del fuego artificial, por el color
11) Comida ¿? Por lo café, por la forma

3
Prueba de Mohr:

Lam III (+):

Se parecen a mi (bosteza) ¿? Cuando me agacho, me doblo toda, eso.

Lam I (-):
No me gusta porque es fea…no tiene ninguna motivación.

4
 L Lat N°R Pos Loc Det CF Cat F F.E. y comentarios.
I 18” 1) a Gs F s A Gesticulación, bosteza, verbalización
FM patológica autista
II 20” rechazo Sufre mayor shock ante la 1° aparición al
color (bloqueo angustioso frente conflicto
psicológicos reprimidos). No es capaz de
organizarse.
III 4” 2) a D F o H P Se parecen; pasa dedo sobre la M
3) a D CF An(at) Rodillas-piernas
corazón
IV 3” 4) a G F - A
V 2” 5) a G F o A P Toca la L, pasa el dedo sobre ella
VI rechazo Estupor frente a símbolos sexuales.
VII 18” 6) a D FM w+ A Bosteza, se cubre la boca con la L
VIII 10” Shock; a D F o A Shock al color (qué pasa con los afectos y
– 7)readmini como los maneja); amarrados a una cuerd
12” stración
IX 10” 8) a Dr F w+ Hd Susceptible de desarticularse frente a los
estímulos
9) a- D M w- (H) Boca estirada, oral-desrealización-bizarro
@
X 5” 10) a D F v Veg Autorreferencia (estoy ½ lenta por las
(flores) pastillas);
11) a D CF Fg
(fuego)
12) a D FC v Comida Oralidad relacionada con otros

Pasa sus dedos sobre las manchas = concreto, reafirmar

Bosteza y se cubre la boca con la L
Fenómenos que se observan= concretismo
12 R, productividad ideo asociativa disminuida

5
 Rechazo a las L tiene un significado de bloqueo o resistencia a la situación, originado
por diversidad de causas: incapacidad intelectual o emocional a enfrentar la situación,
hasta un negativismo agresivo, orientado en algunos casos más contra el examinador
que contra la tarea misma. Las personas neuróticas son capaces de superar su bloqueo,
los sujetos psicóticos persisten en sus rechazos.

Áreas de Análisis:

1. Evaluación del Estilo Aperceptivo (acercamiento a la realidad del sujeto, cómo se

enfrenta a las situaciones y qué aspectos privilegia en ellas):

R = 12 N° Det = 13

G% = 17% (25-30%) D% = 67% (60-70%) Dr% = 8,3% (0-10%)

Tipo Aperceptivo = bajo predominio de la visión global de situaciones en la realidad

Protocolo < a 15R se espera la relación: G : D = 1 : 1 2:8

D% = D x 100 8 x 100 67% (60%-70%)

R 12
Dr = Dr x 100 1 x 100 8,3% (0% – 10%)
R 12

2. Examen de realidad

F+ = 0%
Fo = 25% (adaptación a la realidad)
Fw+= 17%
Fw-= 8,3%
Fv = 17%
F- = 8,3%
Fs = 8,3%
F%= 38%
F% ext = 77%
A% = 42%
A:H = (2:1) = 5:1
Respuesta P = 2 (3-4), falta de ajuste, podría significar que no puede o no quiere pensar
con arreglo a los lineamientos de otras personas.
Determinantes = 13, relación con la realidad.

3. Funcionamiento Afectivo

 Grado de sensibilidad a los estímulos afectivos.

RLC% = N° R a las L: VIII-IX y X x 100

6
 N° total de R
RLC% = 6 x 100 = 50% (20% - 40%), alta sensibilidad
12

 Estilo de responsividad o expresividad emocional:

FC:CF:C = 2:1:0 o 1:1:0

1 : 2:0

 Grado de control y postergación de las descargas afectivas (control de impulsos)

evaluadas a través del F% extenso y F%.

F% extenso = F puras + F determ.ppal. (M,FM,FC,FC¨,FK,Fk,Fc,Fm) x 100

N° total de determinantes (todos)

F% ext = 10 x 100 = 77% (85% - 95%)

13

F% = F puras x 100 F% = 5 x 100 = 38% (30% - 50%)

N° determinantes 13

 Tipo vivencial: M : sumo C = 1 : 0 = tipo vivencial coartado

 Análisis de movimientos menores (Relaciones Interpersonales).

M : FM + m = 2 : 1
1 : 2 =2:1

M disminuido: fantasías acerca de las personas (paranoide)= si

Relaciones con la autoridad: lam IV, muy paranoide.

Relaciones tempranas: Fc: cF:c = no 1:0:0

 F- = 1 R en L IV, temores o angustias persecutorias asociadas a las figuras de autoridad

que cumplieron funciones parentales peligrosas y agresivas. Lo que pudiera generar
sentimientos de temor, culpa o inferioridad frente a figuras de autoridad.
 Verbalizaciones patológicas: si, L I, relación del individuo con los objetos, el Yo y sus
vínculos con el mundo externo (relación inicial del sujeto en la infancia).
 Índice de realidad de Neiger (sentido común): (LIII-V-VIII-X): 2+2+2+0= 6
 Ansiedad:
o Shock por tiempo de reacción (20"- 60"): No
o Fracaso: LII y VI
o Globales vagas: no
o Fv: LX
 Angustia:

7
 o FK:KF:K = 0:0:0
o Fk:kF:k =0:0:0
o L IX (situaciones inestructuradas, enfrentamiento al estrés)= desrrealización
o Contenidos angustiosos: Si
 Aspectos depresivos:
o FC’: C’F: C’ = 0:0:0

4. Juicio de realidad

Verbalizaciones patológicas: autista (L I), no es capaz de organizarse para dar R a la LII

(rechazo).
Fabulaciones: no
L V: adecuada
F+% = Respuestas formales puras (F+, Fo, F w+) x 100
N° R F puras (todas)

F+% = 5 x 100 45% (65-75%)

11
0C = x1,5 = 0 1 FC = x0,5 = 0,5
2 CF sim = x1,0 = 2 2 CF = x1,0 = 2
0 C det = x1,5 = 0
Suma C = 2 Suma C = 2,5

8
Test de Relaciones Objetales (TRO)

Lam 1 (A1), 19”

Había una vez un caballero negro que de la tierra salía humo y se veía el día y la noche,
estaba solitario
 Análisis formal: Historia que respeta el número de personas, reconoce la figura
masculina, elabora una secuencia temporal en tiempo pasado, no responde al presente ni
futuro. Al ser interrogada, interpreta la historia como la narración de un cuento, se le
pide que haga una historia en base a lo aparecido en la L con tiempo presente (de lo
aparecido en escena), que tenga pasado y futuro (desenlace de la historia), o un antes y
después, no importando que ésta sea corta, lo importante es que se detenga en la escena
mostrada, aun así continua narrando el cuento, se molesta.
 Análisis de contenido: La información manifiesta la angustia que tiene para enfrentarse
a nuevas situaciones, se observa desorientada y cansada ante la actividad.
Probablemente la lámina le despierta sentimientos o fantasías amenazantes, psicosis
ante situaciones regresivas de la infancia que no le permiten conectarse a escenarios
internos nuevos de su vida presente y futura.

Lam 2 (A2), 8”
Pasando por el bosque vi la imagen de una mujer y un hombre, me di cuenta que era humo
negro y así mostraba la imagen de unas personas.
 Análisis formal: En su historia logra respetar el número de personas, pero no habla de
una relación diádica, cercana, no logra elaborar una secuencia temporal, nuevamente se
presenta en tiempo pasado, no da cuenta de presente ni futuro. Continúa en su relato de
cuento.
 Análisis de contenido: La historia regresiva, más temprana, señala distanciamiento,
ruptura en la relación diádica y una situación de angustia traumática referida en el humo
negro, que da cuenta de sus aspectos más depresivos, de la pérdida del vínculo materno
y la amenaza constante de sus impulsos representada por las imágenes. Toma distancia
frente a esta problemática. Se excluye de la pareja visualizada, logra una historia
escueta pero logra incluirse a nivel perceptual apareciendo proyectado ciertos aspectos
infantiles.

Lam 3 (C3), 12”

Vi una vez un caballero que estaba en su casa solo, que tenía muebles, sillón, lámpara,
ventana, pero él estaba vestido de negro, estaba dando la espalda
 Análisis formal: En la historia no logra establecer el número de personas, no respeta los
tiempos solicitados, logra describir la habitación, su comportamiento es infantil, más
bien precario, no puede abstraerse.
 Análisis de contenido: no incluye el color, lo que daría da cuenta de perturbación
emocional, así mismo, el contenido de la historia omite dos personajes, apareciendo sus
aspectos más depresivos, que refieren inexistencia de relación edípica, con una figura
paterna de desconfianza, poco segura.

9
Lam 4 (B3), 3”
Habían tres personas, una pareja y una persona sola, la que estaba sola…estaba en la
oscuridad y la otra persona estaba en lo claro, la persona en lo claro entraba a una pieza
clara pero alguien los vigila…eso.
 Análisis formal: Logra establecer el número correcto de personajes, primera L en que
logra seguir las instrucciones, respetando la secuencia temporal (pasado, presente y
futuro), a pesar de que no se aprecia lógica en su relato.
 Análisis de contenido: muestra momentos angustiosos al ponerse en contacto ante la
situación edípica, se incluye en la lámina pero excluida, refiere sus aspectos más
paranoides.

Lam 5 (AG), 18”

Se toca y refriega los ojos…había una vez…un cuerpo…no sé, es muy difícil.
 Análisis formal: No logra tomar contacto con la lámina crítica de objeto.
 Análisis de contenido: Incapacidad para enfrentar situaciones de pérdida, surge su
ansiedad depresiva que la lleva a bloquear una historia.

Lam 6 (B1), 6”
Había una vez una persona subiendo hacia su dormitorio, la puerta de la pieza estaba
abierta, solo tenía en su dormitorio un espejo, una cama, a los pies de la cama estaba una
toalla y una cómoda para guardar ropa. Si abres los cajones que hay dentro: ropa, celulares,
plata.
 Análisis formal: Logra seguir las instrucciones en cuanto a cantidad de personas,
refiriéndose sólo en tiempo pasado, puede describir la habitación pero con una historia
sin lógica.
 Análisis de contenido: Se incluye en la lámina, dando cuenta de la soledad de su mundo
interior y como tomaría contacto con este, refiere defensas más narcisistas, fragilidad y
vulnerabilidad sexual ante el mundo externo que la rodea.

Lam 7 (CG), 20”

La observa…la toma…no es muy difícil…veo una tabla, una persona sentada, rocas…pero
la persona está vestida de negro, eso.
 Análisis formal: Llama la atención que los contenidos grupales son rechazados, logra
ver objetos, naturaleza y sólo una persona vestida de negro, en tiempo presente.
 Análisis de contenido: Crítica de objeto, la tabla puede ser una defensa ante la amenaza
angustiante de sus impulsos que la bloquean y deprimen.

Lam 8 (A3), 8”
Veo a tres personas, en una parte hay dos personas al lado derecho, al lado izquierdo una
persona. Una persona está sola y la otra que tiene un acompañante está conversando, eso.
 Análisis formal: Historia sin lógica a pesar de que logra ver a tres personas, son situadas
en tiempo presente, obviando el pasado y futuro.

10
 Análisis de contenido: Está cansada, aburrida, responde desganadamente, no logra una
historia de contenido, describe lo observado, activando su temor frente a la exclusión en
la relación con las figuras parentales.

Lam 9 (B2), 6”
Hay un departamento, al frente del departamento hay un árbol y abajo del árbol hay 2
parejas…una pareja…yo si pudiera golpear esa puerta por ir a pasar adentro…apagaría la
luz.
 Análisis formal: Logra una historia difusa, ve a la pareja, en tiempo presente y futuro,
autorreferencia.
 Análisis de contenido: nuevamente lo paterno se proyecta como pasajero, destacando el
vínculo maternal, en donde se incluye, si tuviera acceso, ingresaría nuevamente.
Nuevamente pierde distancia con el estímulo, lo que puede generar en ella rechazo o
amenaza.

Lam 10 (BG), 12”

Había una vez una puerta super enorme y una ventana, que hay cuatro niños y está el papá
y en la puerta grande hay otra persona y, en esa persona se le ve la sombra oscura y está de
espalda, no da la cara, eso.
 Análisis formal: Primera lámina grupal que no es rechazada, logra ver más personas,
emplea la secuencia de tiempo pasado, presente obviando el futuro.
 Análisis de contenido: Refiere nuevamente la persona de espalda, evitativa desde sus
propios conflictos internos y externos, sentimientos de soledad y peligro frente al grupo,
aspectos más paranoides.

Lam 11 (C2), 8”
Esa persona va a entrar a su pieza, en una pieza hay una cama, un espejo y un mueble para
echar ropa, la persona va a sacar ropa a cambiarse de ropa, primero se va a bañar,
cambiarse de ropa, se va a perfumar para salir a ver a su novia.
 Análisis formal: No logra visualizar a una segunda persona a pesar de la insistencia en
las preguntas, es la primera lámina que menciona el tiempo futuro, además, del presente
pero no menciona el pasado, no logra la secuencia temporal.
 Análisis de contenido: Refiere aspectos más proyectivos en relación a su vida futura,
idealización de cómo quisiera sentirse afectivamente, tendencia a defensas más
narcisistas y desconexión consigo misma.

Lam 12 (C1), 6”
Aquí muestra una mesa, una silla, un mueble, un mueble de cocina, una ventana, un espejo,
es el comedor, en el yo puedo cocinar, ahora estoy lavando los platos, abro la ventana para
que se ventile un poco, y en la silla cuelgo un paño de cocina para secarse las manos.
 Análisis formal: en la secuencia elabora una historia en la cual logra integrar los
elementos de la habitación, además, de la autorreferencia en la elaboración de respuesta
considerada tiempo presente y futuro.
 Análisis de contenido: No logra percibir la figura al otro lado de la ventana, pero
integra los elementos de la cocina consigo misma, con aquello de sí que niega, se

11
 incluye dentro del contexto de realidad el que se asimila a una rutina diaria, poco
gratificante, con aspectos orales

Lam en blanco, 3”

Había una vez una niña que se llamaba Sandy y, ella cocinaba, atendía la casa pero tenía un
gran defecto que era enferma…y que su mamá la ayudaba en casi todas las cosas pero ella
rebelde no hacía caso en nada, era porfiada. Estaba enferma de la memoria, a esa niña le
gustaría trabajar y estudiar, trabajar en cualquier cosa y estudiar estilista.
 Análisis formal: En su descripción refiere secuencia temporal mencionando el pasado y
futuro, logra una historia apegada a la propia, con autorreferencia.
 Análisis de contenido: En la historia se incluye así misma, manifestando
comportamiento diario y pasado, desprotección, necesidad, deseo inconsciente, de
afecto y contención de parte de la madre, con muestras de actitud rebelde y porfía.
distanciamiento con la realidad (se refiere enferma de la memoria).

12
DESIDERATIVO

1+ (3”)
Un caballo porque tiene el pelo largo…¿? Porque sí, que relincha

2+ (4”)
Una lechuga y tomate porque es lo que más compra la gente

3+ (10”)
Yo misma…libre de no tomar pastillas, estar bien

1- (7”)
Un puma porque se come a las personas

2- (3”)
El repollo porque se echa a perder de una día para otro

3- (4”)
Mueble, la mesa, el comedor, porque hay que limpiarlo todos los días.

ANÁLISIS DESIDERATIVO:

1. Adecuación a la consigna:
Responde lo que se le pide, en forma concisa, con dificultad para concentrarse,
pensamiento tangencial o restringido, posiblemente debido al uso de psicofármacos.

2. Tiempo de reacción:
El tiempo de reacción es corto, lo que nos puede hablar de un yo débil que intenta
desembarazarse de toda angustia rápidamente.

3. Capacidad para discriminar cualidades reales de los objetos:

Baja capacidad para discriminar cualidades reales de los objetos en consistencia con las
adjudicadas en la explicación desiderativa. Daría cuenta del rechazo en sus respuestas,
lo que daría cuenta de que su racionalización no es coherente con el símbolo.

4. Estereotipia en elección y uso de defensa:

Uso de símbolos parciales y contradictorios, en la categoría animal se encuentra
tendencias hacia lo persecutorio, agresivo y tendencia hacia la libertad. En la categoría
vegetal se aprecia angustia, sentimientos de desvalorización de parte de otros.
13
5. Distancia de las disociaciones de la misma categoría:
Tendencia a la dificultad de integración, por su percepción de soledad y angustia que le
generan otros en relación a sí misma, que hablaría de un yo débil.

6. Distancia emocional:
Distante, en forma reiterada recurre a defensas más adaptativas ante una situación de
amenaza y angustia.

7. Diferenciación de aspectos buenos y negativos:

No logra diferenciar aspectos buenos o negativos, hay confusión en sus relatos.

8. Capacidad para diferenciar el objeto símbolo de otros objetos de la realidad.

Se observa que logra entregar objetos específicos acompañado de respuestas en
ocasiones relacionadas pero sin lógica.

9. Aumento o disminución de ansiedad persecutoria:

Aparece angustia castratoria de muerte y ansiedad persecutoria.

10. Estructura de objeto elegido y rasgos enfatizados de éste:

Catexias 1+: Se aprecia valorización de sí misma, cierta fuente de energía de su yo, que
quiere huir, arrancar de la realidad que la rodea, quejándose y llamando la atención, es
lo más cercano que tiene para recuperar vínculos afectivos.

Catexias 2+: Refiere rasgos depresivos y angustia, su necesidad de ser aceptada por los
otros.

Catexias 3+: Dependencia-evitación, cierta fantasía contradictoria respecto de sí misma,

quiere ser libre pero para eso requiere estar bien.

Catexias 1-: angustia persecutoria, oral agresivo, yo más frágil, con tendencia a la
subjetivación comprendida a la historia personal.

Catexias 2-: El repollo porque se echa a perder de una día para otro

Catexias 3-: Representa la sobrecarga de su día a día, su inconsciente dañado, su

angustia castratoria, proveniente de una mala imagen de sí misma.

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