Junio de 2018

Didáctica del Nivel Superior

Orientación de lectura

Esta obra está compuesta por 6 ensayos. Nosotros analizaremos los

primeros dos, con los siguientes propósitos:
Ir construyendo el concepto didáctica.
Conocer la evolución histórica de la didáctica.
Establecer las diferencias entre la didáctica general y las
específicas
Inferir el lugar que ocupa la didáctica del nivel superior

Capítulo 1: De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales de la didáctica.
Alicia Camilloni
1. ¿De qué influencias se ha nutrido la didáctica?
2. ¿Cómo se justifica lo que describe la siguiente afirmación? “El campo de la didáctica es
reconocido y demarcado por los didactas, pero es un campo difícilmente reconocido por otras
disciplinas”.
3. ¿Cómo y por qué se ha modificado el binomio enseñanza-aprendizaje?
4. ¿Por qué la didáctica es una disciplina en busca de su identidad?
5. Defina didáctica tomando los distintos conceptos y referencias que se dan en este capítulo.

Algunas referencias de las autoras de estos dos ensayos:

Profesora Emérita de la Universidad de Buenos Aires, Directora de la Maestría en

Didáctica de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA) y de la Carrera de
Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de la
Pampa. Profesora de cursos de doctorado, maestrías, carreras de
especialización y cursos de posgrado en diferentes universidades en el país y en
el extranjero. Autora de numerosos trabajos sobre didáctica, educación superior,
currículo, didáctica de las ciencias sociales y evaluación. Premio Konex 1986-
1996 en Educación y Grado de Caballero de la Orden de las Palmas Académicas
del Gobierno de Francia. Secretaria de Asuntos Académicos de la Universidad de
Buenos Aires desde 1986 a 2002.

Es María Cristina Davini, una de las investigadoras en ciencias de la educación,

que nos brinda una clasificación en las tradiciones y tendencias que han
intervenido, hasta finales del siglo XX en la formación de los docentes en
Argentina.