Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso 1. Planeación.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Estadística Descriptiva
curso
Código del curso 204040
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individu Colabor Número de 2

☒ ☐
actividad: al ativa semanas
Interm
Momento de la
Inicial ☒ edia, ☐ Final ☐
evaluación:
unidad:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad:
actividad: Aprendizaje
25
colaborativo
Fecha de cierre de la
Fecha de inicio de la actividad:
actividad: 14 de febrero de
1 de febrero de 2020
2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante reconoce los saberes previos para afrontar los

contenidos del curso y contextualiza la problemática a partir de la
respuesta a las preguntas generadoras.
Temáticas a desarrollar:

Pre saberes de la Estadística descriptiva.

Exploración de conceptos previos
Reconocimiento de la problemática.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

El estudiante deberá leer y analizar el escenario del problema y

realizar una exploración de los conceptos previos para abordar los
contenidos temáticos, en función del reconocimiento de los pre-
saberes; así mismo identificará y contextualizará la problemática
sobre la cual se trabajará durante el periodo académico.

Actividades a desarrollar

Actividad 1. Creación de cuenta de Skype.

Descripción de la Actividad:

Abrir cuenta en Skype en caso de que no cuente con una.

Enviar invitación al tutor del grupo señalando los siguientes aspectos:

Nombre del curso.

Código de curso.
Periodo y numero de grupo.
Breve presentación personal.

Si la invitación no incluye los aspectos antes mencionados, no será

aceptada.

Cada estudiante debe interactuar de forma sincrónica con el docente a

cargo del grupo a través de Skype (ver en el perfil del docente el Id
skype para la invitación).
Actividad 2. Reconocimiento de Pre-saberes.

A partir de las nociones básicas de estadística descriptiva adquiridas

en niveles de formación básica y media y la siguiente referencia que
se encuentra en el entorno de conocimiento unidad 1:

Martínez, C. (2011). Capítulo 2. Distribuciones de frecuencia. En:

Estadística y muestreo, 13a ed. [Online] Bogotá: Ecoe Ediciones,
pagina 2 – 10.

Descripción de la Actividad:

Tomando como base las lecturas realizadas, cada estudiante debe dar
respuesta a los siguientes interrogantes:

 ¿Qué estudia la estadística descriptiva?

 ¿Qué herramientas emplea la estadística descriptiva para abordar
un problema?
 ¿Considera usted que la estadística descriptiva es importante y
contribuye en su formación académica y profesional? Justifique su
respuesta señalando como la estadística descriptiva puede aportar
al campo disciplinar de estudios del programa en el cual se
encuentra inscrito en la UNAD.

Finalmente, cada estudiante debe diligenciar el cuadro que se

encuentra a continuación, con la definición de los conceptos básicos
de la estadística descriptiva.

Concepto Definición Ejemplo

Estadística Descriptiva. Ejemplo en donde es

correcto utilizar la
Estadística descriptiva:
Población
Muestra

Variable Estadística

Unidad Estadística.
Recuerde que debe socializar las respuestas a los interrogantes y el
cuadro diligenciado con la definición de los conceptos de estadística,
en el foro denominado Paso 1 – Planeación, que se encuentra en el
Entorno de Aprendizaje Colaborativo.

Actividad 3. Identificación y reconocimiento de la problemática

de estudio.

Para el desarrollo de esta actividad es necesario que cada estudiante

revise en detalle las siguientes referencias y fuentes de información:

Observatorio Nacional de Seguridad Vial:

http://ansv.gov.co/observatorio/?op=Contenidos&sec=71

Boletín Agencia Nacional de seguridad Vial:

http://ansv.gov.co/observatorio/public/documentos/boletin.pdf

Artículo Revista Nacional:

https://www.dinero.com/pais/articulo/cuantas-son-las-muertes-por-
accidente-de-transito-en-colombia/274384

Artículo Revista Nacional:

https://www.larepublica.co/infraestructura/en-lo-que-va-del-ano-han-
ocurrido-20238-accidentes-de-transito-en-el-pais-2744124

Observatorio de Movilidad Secretaría de Movilidad Bogotá:

https://bibliotecadigital.ccb.org.co/bitstream/handle/11520/19561/Ob
servatorio%20de%20movilidad%20%2830-11-2017%29.pdf?
sequence=14&isAllowed=y

Es importante señalar que los estudiantes pueden consultar otras

fuentes de información adicionales diferentes a las anteriormente
señaladas.

Descripción de la Actividad:

La problemática de estudio que se va a trabajar a lo largo de todo el

periodo académico es la siguiente:
En Colombia existen un elevado índice de muertes debido a
accidentes de tránsito. “De acuerdo con cifras del Automóvil Club de
Colombia, los accidentes de tránsito representan 27,55% de los
decesos violentos en el país. Si bien es una cifra considerable, en lo
que va del año solo 1,84% de estos sucesos ha derivado en muertes,
pues según cifras de la Agencia Nacional de Seguridad Vial (Ansv) en
el país se han producido 20.238 accidentes, de los cuales 373 han
ocasionado fallecimientos” (Información tomada del diario digital La
república. https://n9.cl/3ufe).

En ese sentido, cada estudiante debe identificar mediante la

aplicación práctica de los conceptos, teorías y procedimientos de la
estadística descriptiva, los factores que determinan la accidentalidad y
el número de muertes asociadas a los accidentes de tránsito en las
vías del país. La problemática central de estudio es: ¿Cuáles son los
factores que influyen en la accidentalidad de vehículos y en el
grado de muertes asociadas a los accidentes de tránsito en
Colombia?

Para contextualizar la problemática de estudio es necesario que

responda los siguientes interrogantes:

 ¿Cuáles son las principales causas de los accidentes de tránsito en

el país?
 ¿Qué actores viales se ven más involucrados en accidentes de
tránsito en las vías del país?
 ¿Cómo se ha comportado el índice de accidentes de tránsito en los
últimos años en el país?
 ¿Cuáles son las principales victimas fatales asociadas a accidentes
de tránsito en el país?
 ¿Cómo ha sido la evolución del numero de muertes asociadas a
accidentes de tránsito a lo largo de los años en el país?
 ¿En qué áreas existe el mayor número de accidentes, rural o
urbana?

Se deben responder los interrogantes antes mencionados y socializar

los mismos en el foro denominado Paso 1 – Planeación, que se
encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo.
Actividad 4. Interacción en el foro
Descripción de la Actividad:

Finalmente, cada estudiante debe compilar y organizar las respuestas

en un archivo de texto que se debe compartir en el foro denominado
Paso 1 – Planeación, que se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo. En este foro cada estudiante debe retroalimentar como
mínimo dos respuestas o comentarios que los compañeros del grupo
hayan realizado.

Nota: No se debe entregar ningún archivo en un espacio diferente al

foro correspondiente a la actividad.

Entornos Entorno de aprendizaje colaborativo.

para su Foro Paso 1- Planeación.
desarrollo
Individuales:

Participar en el foro paso 1. Planeación, responder las

preguntas de exploración de conceptos previos, las
generadoras que permiten contextualizar la
problemática y realimentar por lo menos dos aportes
Productos a
de sus compañeros, con el propósito de generar un
entregar
verdadero debate.
por el
estudiante
No se deberá entregar ningún archivo, en un espacio
diferente.
 Lineamientos generales del trabajo para el desarrollo de la
actividad

Documentarse a través de diferentes medios, Revistas,

Periódicos, Internet, investigaciones, entre otros; con
Planeación
la problemática estudiada.
de
actividades
Responder las preguntas generadoras, sustentando
para el
sus respuestas con la documentación realizada.
desarrollo
del trabajo
Realimentar mínimo dos aportes de los compañeros
de grupo y/o tutor.
Roles a
desarrollar
por el Teniendo en cuenta que la actividad es de carácter
estudiante individual, no requiere que el estudiante asuma un rol
dentro del dentro del desarrollo del paso 1.
grupo
colaborativo
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se
responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
la los participantes y que solo se incluya a los
producción participantes que intervinieron en el proceso. Debe
de informar a la persona encargada de las alertas para
entregables que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
por los que no se les incluirá en el producto a entregar.
estudiantes
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso de que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

 productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados.

Generador de Alertas: Asegurar que se avise a los

integrantes del grupo de las novedades en el trabajo
e informar al docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés).

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
Uso de
relevantes de la sexta edición del Manual de las
referencias
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

También la podrás encontrar en el entorno de gestión

del estudiante.

Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está

plagio definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☐
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación , unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punt
evaluados Valoración Valoración Valoración aje
alta media baja
El estudiante
El estudiante solo
identifica los da respuesta
saberes previos a algunas de El estudiante
en torno a la las preguntas no
Identificaci estadística planteadas o no da
ón de los descriptiva, a diligencia respuesta a
saberes partir de la parcialmente el las pregunta
10
previos en respuesta cuadro, lo que planteadas ni
torno a la a las preguntas no permite diligencia el
estadística planteadas y al identificar los cuadro.
descriptiva diligenciamient saberes previos
o del cuadro. en torno a la
estadística.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante no El estudiante 10
Identificaci identificó la identifica la no responde
ón de la problemática problemática, las
problemátic dando porque no preguntas
a respuesta a las responde todas generadoras.
preguntas las preguntas, o
generadoras lo hace con
con claridad, mediana
coherencia, claridad,
pertinencia y coherencia,
uso de pertinencia o sin
referentes el uso de
bibliográficos referentes
 bibliográficos.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
El estudiante
ingresó
oportunamente
al foro,
El estudiante
presentando
ingreso al foro,
aportes
pero no lo hizo
significativos y
oportunamente,
pertinentes, en
o sus aportes
función del
son poco
reconocimiento El estudiante
Participació significativos y
de pre saberes no participó
n en el foro no se logra el
y en el 5
paso 1. reconocimiento
contextualizació foro.
planeación de pre-saberes
n de la
ni la
problemática;
contextualización
además
de la
realimenta dos
problemática.
o más
respuestas de
sus
compañeros.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25