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GOBIERNO REGIONAL DE APURÍMAC GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

FORMATO FF-02

MEMORIA DESCRIPTIVA

CAPÍTULO III
INGENIERÍA DEL PROYECTO

3.1. ESTUDIOS BÁSICOS


3.1.1.Estudios Topográficos

En cuanto a la topografía de los terrenos de las correspondientes instituciones


educativas a ser intervenidas, se tiene las siguientes consideraciones:
“Ninguna de las instituciones educativas en zona urbana tiene una pendiente mayor al
10%, menos donde se nivelará el 90 % del terreno a una pendiente máxima de 10%
para las áreas académicas y de uso del alumnado.
Por lo que los terrenos tienen la forma regular, sin entrantes ni salientes. Perímetros
definidos y mensurables, la relación entre sus lados como máximo está comprendida
entre o debe ser de 1 a 3, cuyos vértices en lo posible sean hitos de fácil ubicación. El
ángulo mínimo interior no es menor de 60º. Además, el suelo y no contienen suelos de
arenas o gravas no consolidadas”1
Por las consideraciones antes indicadas son argumentos suficientes para no
recomendar y/o efectuar estudios de mayor especialización para efectos de la
implementación del Proyecto.

3.1.2.Estudios Geológicos
En el presente proyecto por razones de diversa índole, como por ejemplo la magnitud
que representa el uso o la aplicación de recurso suelo para la instalación de las
antenas, lo que significa efectuar actividades, como: Excavación de zanjas, no implican
un estudio especializado más que contar con información secundaria sobre las
características geológicas de las zonas -18 instituciones educativas- objeto de la
intervención.
De acuerdo a la norma para infraestructura y equipamiento para instituciones
educativas2, deben contar con lo siguiente:
 Según datan los antecedentes de los terrenos a ser intervenidos, no presentan
erosión a menos de 100 m. del terreno.

1
Fuente: Normas Técnicas para el diseño de locales de Educación Básica Regular, nivel primaria secundaria,
2009, Acápite 2.2 Selección de terrenos para locales educativos, pag. 51.
2
Véase Normas Técnicas para el diseño de locales de Educación Básica Regular, nivel primaria secundaria,
2009, Acápite 2.2.5 Ubicación de Terrenos y Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación
Básica Regular – Nivel Inicial (2011).
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 Se encuentran ubicados a una distancia igual o menor a 500 m.


 Asimismo, no presenten fallas geológicas, no están ubicados en zonas cercanos a
fuentes importantes de recurso hídrico y que además no constituyen riesgo.
Por lo tanto por la magnitud que implica las obras propuestas, se considera que no
amerita realizar un análisis prospectivo o estudio geológico especializado como para
determinar localización de terrenos para el proyecto a fin de ubicar un lugar más
idóneo de acuerdo a las necesidades consideradas, entre otras que merezca el
proyecto por su tipología.

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3.2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO


3.2.1.PLANIFICACIÓN FÍSICA DEL PROYECTO
Las etapas para la ejecución del presente proyecto se muestran en el siguiente diagrama de ejecución física, para los
componentes como se detalla a continuación:

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3.2.2.

PARÁMETROS DE DISEÑO
Para el diseño de las instalaciones eléctricas y de conectividad a intranet, se ha
tomado en cuenta los siguientes reglamentos y normas para establecer las reglas y
condiciones de diseño para garantizar la funcionalidad del Proyecto.

 ELA/TIA T568B-2.1.
 ISO/IEC 11801.
 CEN/CENELEC 50173-2002.
 IEEE 802.11a Wireless LAN Medium Access Control (MAC) and Physical Layer
(PHY) specifications.
 Local and Metropolitan Area Networks.
 IEEE 802.11g – 2003 Wireless LAN Medium Access Control (MAC) and Physical
Layer (PHY) specifications. Local and Metropolitan Area Networks.
 IEEE 802.11n Draft 2.0. Wireless LAN Medium Access Control (MAC) and
Physical Layer (PHY) specifications. Local and Metropolitan Area Networks.

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 IEEE 802.16 Wireless MAN® Standard para Wireless Metropolitan Area


Networks.
Dichos estándares se detallan a continuación:

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