a) Asignatura: Geografía

b) Tema común: El relieve

c) Eje temático: Componentes naturales
d) Competencia geográfica: Valoración de la diversidad natural
e) Contenidos por ciclo y/o grado
4º 5º 6º
• Características distintivas de las formas del • Distribución de las principales • Capas internas de la Tierra (núcleo, manto y
relieve: sierras, valles, mesetas y llanuras. sierras, valles, mesetas y llanuras de corteza terrestre).
• Distribución de las principales sierras, los continentes. • Movimientos de las placas tectónicas y su
valles, mesetas y llanuras en México. • Distribución de las regiones relación con la sismicidad y el vulcanismo.
• Distribución de los principales volcanes y sísmicas y volcánicas de los • Movimientos de las placas tectónicas y su
las regiones sísmicas en el territorio nacional. continentes. relación con la distribución del relieve de la
• Relaciones entre relieve, volcanes superficie terrestre.
y zonas sísmicas de los continentes.
f)Aprendizajes esperados por ciclo y/o grado
4ᵒ 5ᵒ 6ᵒ
• Reconoce la distribución de las principales • Compara la distribución de las • Relaciona los movimientos internos de la Tierra
formas del relieve, volcanes y regiones principales formas del relieve, con la sismicidad, el vulcanismo y la distribución
sísmicas en México. regiones sísmicas y volcánicas en del relieve.
los continentes.
g) Actividades de lenguaje
Expresión oral: Exposición de ideas y comentarios.
Escritura: Elaboración de esquemas para organizar información.
Lectura: Lectura de textos informativos e identificación de ideas principales.
h) Materiales
Cuaderno de la asignatura.
Plumones
i) Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Mediante una lluvia de ideas, realizar las siguientes preguntas a los alumnos:
 ¿Conocen qué es el relieve?
 ¿Conocen algún volcán de México?
 ¿Saben por qué existen las montañas y los volcanes?
 ¿Cómo son los volcanes y las montañas?
 ¿Hay en la localidad un volcán o montaña?
 ¿Cómo se llaman?
 ¿Han observado en revistas, periódicos, libros o en la televisión, cómo es una erupción volcánica?
 ¿Por qué se producen los sismos?
 ¿Cuál es la causa de que cada paisaje tenga diferente tipo de suelo (meseta, valle, llanura, sierra)?

j) Actividad diferenciada por ciclo y/o grado
4º 5º 6º
 Explorar la pá gina 45. Comencemos pág. 41. Capas internas de la Tierra.
 Leer sobre el correo que se envía  Leer la carta que envía Diana a Rosa,  Preguntar a los alumnos: ¿tienen idea de
Alejandro a Donají acerca del lugar donde desde Pompeya acerca de los materiales có mo será el centro de la tierra?, ¿de qué
vive y el volcá n que ahí existe. volcá nicos. estará compuesto?, ¿có mo se habrá
 En la actividad de la pá gina 45 elaborar en  A partir de las montañ as y volcanes formado?, ¿de qué manera afecta a la
el cuaderno un dibujo del paisaje natural conocidos por los alumnos, orientar la superficie terrestre? Comentar y socializar
del lugar donde viven y compararlo con el localizació n de las principales formas de las respuestas.
de los demá s compañ eros. relieve (montañ as, mesetas y llanuras)  Hacer lectura comentada de la pá g. 16 del
 Observar las imá genes de los paisajes que de la superficie terrestre. Preguntar a los atlas de geografía del mundo donde el
vienen en el libro de texto y decir a cuá l alumnos: ¿có mo es el lugar donde viven?, tema es la forma de la tierra y sus capas.
se parece su entidad. Señ alar con color ¿es meseta, es valle, es montañ a?,  Analizar la forma de la tierra y las razones.
rojo lo que no se parezca. ¿existen volcanes?, etc.  Representar en una hoja blanca o 1/4 de
 Lectura comentada de la pá gina 45, donde Actividad. Pág. 41 cartulina las capas de la tierra y la
estudien los conceptos de relieve,  Consultar la pá gina 26 de Atlas de atmó sfera que se encuentran en el Atlas.
montañ a, meseta, llanura, valle, etc. Geografía del mundo, y escribir en el Movimiento de placas tectónicas.
 Después de leer, realizar una pará frasis de cuaderno las características de los Sismicidad y vulcanismo.
cada uno de los conceptos, explicando con principales tipos de relieve: montañ as,  Analizar en parejas cada una de las capas
sus propias palabras, escribiéndola en sus mesetas o altiplanos, llanuras y apoyados por sus dibujos.
libretas. depresiones.  Leer la pá gina 25 del Atlas sobre la
 Colorear la imagen del relieve que se  Observar las imá genes del libro de texto y litó sfera. Hacer un concepto grupal.
muestra en la pá gina 46 y ponerle la letra poner qué tipo de relieve son.  Analizar el dibujo de la pá g. 25 del atlas de
de acuerdo a su nombre: montañ a,  Dibujar en el cuaderno los tipos de relieve geografía del mundo, donde se muestran
meseta, valle, llanura costera. con sus características escritas. los movimientos de las placas tectó nicas:
 Explorar pá gina 46 Aprendamos más. Pág. 42 divergentes, convergentes y
 Con una hoja de papel albanene, calcar el  Analizar la imagen que se presenta sobre transcurrentes.
el suelo y reflexionar acerca de dó nde  Representar con movimientos entre todo
 mapa del relieve del atlas de México pá g.
12 y contestar: ¿qué formas de relieve
tiene México? ¿De qué sistema montañ oso
forma parte el volcá n Paricutín?, ¿qué
tipos de relieve tiene su estado? Comentar
las respuestas al grupo.
 Observar las imá genes de las pá ginas 47,
48 y 49 del libro de texto acerca del
relieve de nuestro país y sus diferentes
formas: la sierra de Chiapas, El sistema
volcá nico transversal, la altiplanicie
mexicana, la península de Yucatá n, la
llanura costera, la sierra madre occidental,
la sierra madre oriental, la sierra madre
del sur y la sierra madre de california.
Comentar la lectura.
 Con ayuda del mapa de la pá gina 12 del
Atlas de México, localizar las formas de
relieve mencionadas anteriormente.
 Observar también el mapa de la pá gina 13
del Atlas acerca de las zonas sísmicas y
principales volcanes. Contestar: ¿qué
estados tienen una zona sísmica severa?,
¿qué estados tiene zona baja?, ¿cuá ntos
volcanes podemos observar en México?,
¿en qué parte de México hay má s
volcanes?
 Las preguntas anteriores se pueden
anotar en el cuaderno y obtener la
informació n de la pá gina 13 del Atlas, ya
antes mencionada.
pisamos, ver que en el relieve y la
localizació n de una zona o regió n
influyen en el clima, la vegetació n, la
fauna y por lo tanto en el tipo de regió n
natural.
 Observar como el movimiento de las
placas tectó nicas ocasiona fracturas en la
corteza terrestre y la salida del magma.
Exploremos pág. 43
 Observar el mapa de placas tectó nicas de
la pág. 27 del Atlas de Geografía del relieve.
Mundo e identificar sobre cuá les se
encuentra México.
 Copiar y responder la siguiente
pregunta: ¿Qué océano se asienta sobre
la placa tectó nica que lleva su nombre?
 Elegir dos placas tectó nicas e identificar  Revisar también en el Atlas las pá ginas 29
los continentes que hay sobre éstas.
Después responder en el cuaderno ¿Qué
océanos se localizan sobre las placas
elegidas?
 Hacer lectura comentada del texto
“movimientos de las placas tectó nicas”
de libro de texto.
el grupo los tres tipos de movimientos de
las placas tectó nicas.
 Analizar la pá g. 26 del atlas para hacer una
síntesis de la explicació n de có mo se lleva
a cabo la sismicidad y el vulcanismo.
 Ver la pá gina 28 del atlas sobre las
regiones sísmicas y volcá nicas.
 Comentar las consecuencias de lo que
provocan los sismos.
Las placas tectónicas y su relación con el
 Hacer diversas preguntas a los alumnos
con respecto al relieve: ¿có mo se forma?,
¿qué factores intervienen?, ¿en cuá nto
tiempo?, ¿en todos los continentes será
igual?
y compararlo con la pá gina 27, ¿qué
relació n hay entre las placas y los volcanes
que se muestran ahí?, ¿los volcanes está n
al centro de las placas o en los bordes de
éstas?, ¿tendrá algo que ver lo anterior?
Concluir.

k) Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad

 Apliquemos lo aprendido. Pá gina 50
 Elaborar una lotería con una hoja
cuadrícula. Hacer dos columnas por tres y
escribir ahí el nombre de sierra, meseta,
valle, llanura, depresió n y montañ a.
 El maestro deberá mencionar pistas o
 Hacer un mapa mental con los tres
movimientos de las placas tectó nicas: de
contacto, de separació n y de deslizamiento
(pueden ir acompañ ado con dibujos).
Compartir lo elaborado.
 Concluir grupalmente respecto a los temas
anteriores elaborando síntesis o resumen de
tarea.
 características de varias partes del relieve
y deben anotar tache a las que aparecen.
Se trata de identificar y relacionar el
nombre con la característica.
 Observar los distintos relieves y contestar
las preguntas haciendo un texto a partir
de ellas.
Conseguir el material para construir un modelo
de relieve pá g. 51. Exponerlo fuera del saló n.

e) Asignatura: Geografía
f) Tema común: El paisaje.
g) Eje temático: Componentes naturales
h) Competencia geográfica: Valoración de la diversidad natural
e) Contenidos por ciclo y/o grado
4º 5º 6º
• Características distintivas de las formas del • Distribución de las principales • Capas internas de la Tierra (núcleo, manto y
relieve: sierras, valles, mesetas y llanuras. sierras, valles, mesetas y llanuras de corteza terrestre).
• Distribución de las principales sierras, los continentes. • Movimientos de las placas tectónicas y su
valles, mesetas y llanuras en México. • Distribución de las regiones relación con la sismicidad y el vulcanismo.
• Distribución de los principales volcanes y sísmicas y volcánicas de los • Movimientos de las placas tectónicas y su
las regiones sísmicas en el territorio nacional. continentes. relación con la distribución del relieve de la
• Relaciones entre relieve, volcanes superficie terrestre.
y zonas sísmicas de los continentes.
f)Aprendizajes esperados por ciclo y/o grado
4ᵒ 5ᵒ 6ᵒ
• Reconoce la distribución de las principales • Compara la distribución de las • Relaciona los movimientos internos de la Tierra
formas del relieve, volcanes y regiones principales formas del relieve, con la sismicidad, el vulcanismo y la distribución
sísmicas en México. regiones sísmicas y volcánicas en del relieve.
los continentes.
g) Actividades de lenguaje
Expresión oral: Exposición de ideas y comentarios.
Escritura: Elaboración de esquemas para organizar información.
Lectura: Lectura de textos informativos e identificación de ideas principales.
h) Materiales
Cuaderno de la asignatura.
Plumones
i) Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Mediante una lluvia de ideas, realizar las siguientes preguntas a los alumnos:
 ¿Conocen qué es el relieve?
 ¿Conocen algún volcán de México?
 ¿Saben por qué existen las montañas y los volcanes?
 ¿Cómo son los volcanes y las montañas?
 ¿Hay en la localidad un volcán o montaña?
 ¿Cómo se llaman?
 ¿Han observado en revistas, periódicos, libros o en la televisión, cómo es una erupción volcánica?
 ¿Por qué se producen los sismos?
 ¿Cuál es la causa de que cada paisaje tenga diferente tipo de suelo (meseta, valle, llanura, sierra)?

j) Actividad diferenciada por ciclo y/o grado
4º 5º 6º
 Explorar la pá gina 45. Comencemos pág. 41. Capas internas de la Tierra.
 Leer sobre el correo que se envía  Leer la carta que envía Diana a Rosa,  Preguntar a los alumnos: ¿tienen idea de
Alejandro a Donají acerca del lugar donde desde Pompeya acerca de los materiales có mo será el centro de la tierra?, ¿de qué
vive y el volcá n que ahí existe. volcá nicos. estará compuesto?, ¿có mo se habrá
 En la actividad de la pá gina 45 elaborar en  A partir de las montañ as y volcanes formado?, ¿de qué manera afecta a la
el cuaderno un dibujo del paisaje natural conocidos por los alumnos, orientar la superficie terrestre? Comentar y socializar
del lugar donde viven y compararlo con el localizació n de las principales formas de las respuestas.
de los demá s compañ eros. relieve (montañ as, mesetas y llanuras)  Hacer lectura comentada de la pá g. 16 del
 Observar las imá genes de los paisajes que de la superficie terrestre. Preguntar a los atlas de geografía del mundo donde el
vienen en el libro de texto y decir a cuá l alumnos: ¿có mo es el lugar donde viven?, tema es la forma de la tierra y sus capas.
se parece su entidad. Señ alar con color ¿es meseta, es valle, es montañ a?,  Analizar la forma de la tierra y las razones.
rojo lo que no se parezca. ¿existen volcanes?, etc.  Representar en una hoja blanca o 1/4 de
 Lectura comentada de la pá gina 45, donde Actividad. Pág. 41 cartulina las capas de la tierra y la
estudien los conceptos de relieve,  Consultar la pá gina 26 de Atlas de atmó sfera que se encuentran en el Atlas.
montañ a, meseta, llanura, valle, etc. Geografía del mundo, y escribir en el Movimiento de placas tectónicas.
 Después de leer, realizar una pará frasis de
cada uno de los conceptos, explicando con
sus propias palabras, escribiéndola en sus
libretas.
 Colorear la imagen del relieve que se
muestra en la pá gina 46 y ponerle la letra
de acuerdo a su nombre: montañ a,
meseta, valle, llanura costera.
 Explorar pá gina 46
 Con una hoja de papel albanene, calcar el
mapa del relieve del atlas de México pá g.
12 y contestar: ¿qué formas de relieve
tiene México? ¿De qué sistema montañ oso
forma parte el volcá n Paricutín?, ¿qué
tipos de relieve tiene su estado? Comentar
las respuestas al grupo.
 Observar las imá genes de las pá ginas 47,
48 y 49 del libro de texto acerca del
relieve de nuestro país y sus diferentes
formas: la sierra de Chiapas, El sistema
volcá nico transversal, la altiplanicie
mexicana, la península de Yucatá n, la
llanura costera, la sierra madre occidental,
la sierra madre oriental, la sierra madre
del sur y la sierra madre de california.
Comentar la lectura.
 Con ayuda del mapa de la pá gina 12 del
Atlas de México, localizar las formas de
relieve mencionadas anteriormente.
 Observar también el mapa de la pá gina 13
del Atlas acerca de las zonas sísmicas y
principales volcanes. Contestar: ¿qué
estados tienen una zona sísmica severa?,
¿qué estados tiene zona baja?, ¿cuá ntos
volcanes podemos observar en México?,
¿en qué parte de México hay má s
volcanes?
 Las preguntas anteriores se pueden
anotar en el cuaderno y obtener la
cuaderno las características de los Sismicidad y vulcanismo.
principales tipos de relieve: montañ as,
mesetas o altiplanos, llanuras y
depresiones.
 Observar las imá genes del libro de texto y
poner qué tipo de relieve son.
 Dibujar en el cuaderno los tipos de relieve
con sus características escritas.
Aprendamos más. Pág. 42
 Analizar la imagen que se presenta sobre
el suelo y reflexionar acerca de dó nde
pisamos, ver que en el relieve y la
localizació n de una zona o regió n
influyen en el clima, la vegetació n, la
fauna y por lo tanto en el tipo de regió n
natural.
 Observar como el movimiento de las
placas tectó nicas ocasiona fracturas en la
corteza terrestre y la salida del magma.
Exploremos pág. 43
 Observar el mapa de placas tectó nicas de
la pág. 27 del Atlas de Geografía del relieve.
Mundo e identificar sobre cuá les se
encuentra México.
 Copiar y responder la siguiente
pregunta: ¿Qué océano se asienta sobre
la placa tectó nica que lleva su nombre?
 Elegir dos placas tectó nicas e identificar  Revisar también en el Atlas las pá ginas 29
los continentes que hay sobre éstas.
Después responder en el cuaderno ¿Qué
océanos se localizan sobre las placas
elegidas?
 Hacer lectura comentada del texto
“movimientos de las placas tectó nicas”
de libro de texto.
 Analizar en parejas cada una de las capas
apoyados por sus dibujos.
 Leer la pá gina 25 del Atlas sobre la
litó sfera. Hacer un concepto grupal.
 Analizar el dibujo de la pá g. 25 del atlas de
geografía del mundo, donde se muestran
los movimientos de las placas tectó nicas:
divergentes, convergentes y
transcurrentes.
 Representar con movimientos entre todo
el grupo los tres tipos de movimientos de
las placas tectó nicas.
 Analizar la pá g. 26 del atlas para hacer una
síntesis de la explicació n de có mo se lleva
a cabo la sismicidad y el vulcanismo.
 Ver la pá gina 28 del atlas sobre las
regiones sísmicas y volcá nicas.
 Comentar las consecuencias de lo que
provocan los sismos.
Las placas tectónicas y su relación con el
 Hacer diversas preguntas a los alumnos
con respecto al relieve: ¿có mo se forma?,
¿qué factores intervienen?, ¿en cuá nto
tiempo?, ¿en todos los continentes será
igual?
y compararlo con la pá gina 27, ¿qué
relació n hay entre las placas y los volcanes
que se muestran ahí?, ¿los volcanes está n
al centro de las placas o en los bordes de
éstas?, ¿tendrá algo que ver lo anterior?
Concluir.
 informació n de la pá gina 13 del Atlas, ya
antes mencionada.

k) Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad

 Apliquemos lo aprendido. Pá gina 50  Hacer un mapa mental con los tres  Concluir grupalmente respecto a los temas
 Elaborar una lotería con una hoja movimientos de las placas tectó nicas: de anteriores elaborando síntesis o resumen de
cuadrícula. Hacer dos columnas por tres y contacto, de separació n y de deslizamiento tarea.
escribir ahí el nombre de sierra, meseta, (pueden ir acompañ ado con dibujos).
valle, llanura, depresió n y montañ a. Compartir lo elaborado.
 El maestro deberá mencionar pistas o
características de varias partes del relieve
y deben anotar tache a las que aparecen.
Se trata de identificar y relacionar el
nombre con la característica.
 Observar los distintos relieves y contestar
las preguntas haciendo un texto a partir
de ellas.
Conseguir el material para construir un modelo
de relieve pá g. 51. Exponerlo fuera del saló n.

i) Asignatura: Geografía
j) Tema común: Tiempo atmosférico y clima.
k) Eje temático: Componentes naturales
l) Competencia geográfica: Valoración de la diversidad natural
e) Contenidos por ciclo y/o grado
4º 5º 6º
• Características distintivas de las formas del • Distribución de las principales • Capas internas de la Tierra (núcleo, manto y
relieve: sierras, valles, mesetas y llanuras. sierras, valles, mesetas y llanuras de corteza terrestre).
• Distribución de las principales sierras, los continentes. • Movimientos de las placas tectónicas y su
valles, mesetas y llanuras en México. • Distribución de las regiones relación con la sismicidad y el vulcanismo.
• Distribución de los principales volcanes y sísmicas y volcánicas de los • Movimientos de las placas tectónicas y su
las regiones sísmicas en el territorio nacional. continentes. relación con la distribución del relieve de la
• Relaciones entre relieve, volcanes superficie terrestre.
y zonas sísmicas de los continentes.
 f)Aprendizajes esperados por ciclo y/o grado
4ᵒ 5ᵒ 6ᵒ
• Reconoce la distribución de las principales • Compara la distribución de las • Relaciona los movimientos internos de la Tierra
formas del relieve, volcanes y regiones principales formas del relieve, con la sismicidad, el vulcanismo y la distribución
sísmicas en México. regiones sísmicas y volcánicas en del relieve.
los continentes.
g) Actividades de lenguaje
Expresión oral: Exposición de ideas y comentarios.
Escritura: Elaboración de esquemas para organizar información.
Lectura: Lectura de textos informativos e identificación de ideas principales.
h) Materiales
Cuaderno de la asignatura.
Plumones
i) Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Mediante una lluvia de ideas, realizar las siguientes preguntas a los alumnos:
 ¿Conocen qué es el relieve?
 ¿Conocen algún volcán de México?
 ¿Saben por qué existen las montañas y los volcanes?
 ¿Cómo son los volcanes y las montañas?
 ¿Hay en la localidad un volcán o montaña?
 ¿Cómo se llaman?
 ¿Han observado en revistas, periódicos, libros o en la televisión, cómo es una erupción volcánica?
 ¿Por qué se producen los sismos?
 ¿Cuál es la causa de que cada paisaje tenga diferente tipo de suelo (meseta, valle, llanura, sierra)?

j) Actividad diferenciada por ciclo y/o grado
4º 5º 6º
 Explorar la pá gina 45. Comencemos pág. 41. Capas internas de la Tierra.
 Leer sobre el correo que se envía  Leer la carta que envía Diana a Rosa,  Preguntar a los alumnos: ¿tienen idea de
Alejandro a Donají acerca del lugar donde desde Pompeya acerca de los materiales có mo será el centro de la tierra?, ¿de qué
vive y el volcá n que ahí existe. volcá nicos. estará compuesto?, ¿có mo se habrá
 A partir de las montañ as y volcanes formado?, ¿de qué manera afecta a la
 En la actividad de la pá gina 45 elaborar en
el cuaderno un dibujo del paisaje natural
del lugar donde viven y compararlo con el
de los demá s compañ eros.
 Observar las imá genes de los paisajes que
vienen en el libro de texto y decir a cuá l
se parece su entidad. Señ alar con color
rojo lo que no se parezca.
 Lectura comentada de la pá gina 45, donde
estudien los conceptos de relieve,
montañ a, meseta, llanura, valle, etc.
 Después de leer, realizar una pará frasis de
cada uno de los conceptos, explicando con
sus propias palabras, escribiéndola en sus
libretas.
 Colorear la imagen del relieve que se
muestra en la pá gina 46 y ponerle la letra
de acuerdo a su nombre: montañ a,
meseta, valle, llanura costera.
 Explorar pá gina 46
 Con una hoja de papel albanene, calcar el
mapa del relieve del atlas de México pá g.
12 y contestar: ¿qué formas de relieve
tiene México? ¿De qué sistema montañ oso
forma parte el volcá n Paricutín?, ¿qué
tipos de relieve tiene su estado? Comentar
las respuestas al grupo.
 Observar las imá genes de las pá ginas 47,
48 y 49 del libro de texto acerca del
relieve de nuestro país y sus diferentes
formas: la sierra de Chiapas, El sistema
volcá nico transversal, la altiplanicie
mexicana, la península de Yucatá n, la
llanura costera, la sierra madre occidental,
la sierra madre oriental, la sierra madre
del sur y la sierra madre de california.
Comentar la lectura.
 Con ayuda del mapa de la pá gina 12 del
Atlas de México, localizar las formas de
conocidos por los alumnos, orientar la
localizació n de las principales formas de
relieve (montañ as, mesetas y llanuras)
de la superficie terrestre. Preguntar a los
alumnos: ¿có mo es el lugar donde viven?,
¿es meseta, es valle, es montañ a?,
¿existen volcanes?, etc.
Actividad. Pág. 41
 Consultar la pá gina 26 de Atlas de
Geografía del mundo, y escribir en el
cuaderno las características de los Sismicidad y vulcanismo.
principales tipos de relieve: montañ as,
mesetas o altiplanos, llanuras y
depresiones.
 Observar las imá genes del libro de texto y
poner qué tipo de relieve son.
 Dibujar en el cuaderno los tipos de relieve
con sus características escritas.
Aprendamos más. Pág. 42
 Analizar la imagen que se presenta sobre
el suelo y reflexionar acerca de dó nde
pisamos, ver que en el relieve y la
localizació n de una zona o regió n
influyen en el clima, la vegetació n, la
fauna y por lo tanto en el tipo de regió n
natural.
 Observar como el movimiento de las
placas tectó nicas ocasiona fracturas en la
corteza terrestre y la salida del magma.
Exploremos pág. 43
 Observar el mapa de placas tectó nicas de
la pág. 27 del Atlas de Geografía del relieve.
Mundo e identificar sobre cuá les se
encuentra México.
 Copiar y responder la siguiente
pregunta: ¿Qué océano se asienta sobre
la placa tectó nica que lleva su nombre?
 Elegir dos placas tectó nicas e identificar  Revisar también en el Atlas las pá ginas 29
los continentes que hay sobre éstas.
superficie terrestre? Comentar y socializar
las respuestas.
 Hacer lectura comentada de la pá g. 16 del
atlas de geografía del mundo donde el
tema es la forma de la tierra y sus capas.
 Analizar la forma de la tierra y las razones.
 Representar en una hoja blanca o 1/4 de
cartulina las capas de la tierra y la
atmó sfera que se encuentran en el Atlas.
Movimiento de placas tectónicas.
 Analizar en parejas cada una de las capas
apoyados por sus dibujos.
 Leer la pá gina 25 del Atlas sobre la
litó sfera. Hacer un concepto grupal.
 Analizar el dibujo de la pá g. 25 del atlas de
geografía del mundo, donde se muestran
los movimientos de las placas tectó nicas:
divergentes, convergentes y
transcurrentes.
 Representar con movimientos entre todo
el grupo los tres tipos de movimientos de
las placas tectó nicas.
 Analizar la pá g. 26 del atlas para hacer una
síntesis de la explicació n de có mo se lleva
a cabo la sismicidad y el vulcanismo.
 Ver la pá gina 28 del atlas sobre las
regiones sísmicas y volcá nicas.
 Comentar las consecuencias de lo que
provocan los sismos.
Las placas tectónicas y su relación con el
 Hacer diversas preguntas a los alumnos
con respecto al relieve: ¿có mo se forma?,
¿qué factores intervienen?, ¿en cuá nto
tiempo?, ¿en todos los continentes será
igual?
y compararlo con la pá gina 27, ¿qué
 relieve mencionadas anteriormente. Después responder en el cuaderno ¿Qué relació n hay entre las placas y los volcanes
 Observar también el mapa de la pá gina 13 océanos se localizan sobre las placas que se muestran ahí?, ¿los volcanes está n
del Atlas acerca de las zonas sísmicas y elegidas? al centro de las placas o en los bordes de
principales volcanes. Contestar: ¿qué  Hacer lectura comentada del texto éstas?, ¿tendrá algo que ver lo anterior?
estados tienen una zona sísmica severa?, “movimientos de las placas tectó nicas” Concluir.
¿qué estados tiene zona baja?, ¿cuá ntos de libro de texto.
volcanes podemos observar en México?,
¿en qué parte de México hay má s
volcanes?
 Las preguntas anteriores se pueden
anotar en el cuaderno y obtener la
informació n de la pá gina 13 del Atlas, ya
antes mencionada.

k) Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad

 Apliquemos lo aprendido. Pá gina 50  Hacer un mapa mental con los tres  Concluir grupalmente respecto a los temas
 Elaborar una lotería con una hoja movimientos de las placas tectó nicas: de anteriores elaborando síntesis o resumen de
cuadrícula. Hacer dos columnas por tres y contacto, de separació n y de deslizamiento tarea.
escribir ahí el nombre de sierra, meseta, (pueden ir acompañ ado con dibujos).
valle, llanura, depresió n y montañ a. Compartir lo elaborado.
 El maestro deberá mencionar pistas o
características de varias partes del relieve
y deben anotar tache a las que aparecen.
Se trata de identificar y relacionar el
nombre con la característica.
 Observar los distintos relieves y contestar
las preguntas haciendo un texto a partir
de ellas.
Conseguir el material para construir un modelo
de relieve pá g. 51. Exponerlo fuera del saló n.

m) Asignatura: Geografía
n) Tema común: Extensión territorial
o) Eje temático: Espacio geográfico y mapas.
p) Competencia geográfica: Manejo de información geográfica
e) Contenidos por ciclo y/o grado
4º 5º 6º
• Localización del territorio nacional en
mapas del mundo.• Extensión territorial de
México, principales islas y penínsulas.•
Límites territoriales: países colindantes,
golfos, mares y océanos circundantes.
f)Aprendizajes esperados por ciclo y/o grado
4ᵒ
Reconoce en mapas la localización, la
extensión y los límites territoriales de
México.
Localización en mapas de los • Representaciones de la Tierra a lo largo del
continentes de la Tierra: África, tiempo.
Antártida, América, Asia, Europa y
Oceanía. • Utilidad de la representación cartográfica de
Diferencias en la extensión y en los la Tierra en mapas y globos terráqueos.
límites territoriales de los continentes.
Delimitación de los continentes a partir
de criterios físicos, culturales y políticos.
5ᵒ 6ᵒ
Reconoce en mapas la extensión y Reconoce la utilidad de diferentes
los límites territoriales de los representaciones cartográficas de la Tierra.
continentes de la Tierra.

g) Actividades de lenguaje
Expresión oral: Exposición de ideas y comentarios.
Escritura: Elaboración de esquemas para organizar información.
Lectura: Lectura de textos informativos e identificación de ideas principales.
h) Materiales
Cuaderno de la asignatura.
Plumones
i) Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Mediante una lluvia de ideas, realizar las siguientes preguntas a los alumnos:
 ¿Conocen qué es el relieve?
 ¿Conocen algún volcán de México?
 ¿Saben por qué existen las montañas y los volcanes?
 ¿Cómo son los volcanes y las montañas?
 ¿Hay en la localidad un volcán o montaña?
 ¿Cómo se llaman?
 ¿Han observado en revistas, periódicos, libros o en la televisión, cómo es una erupción volcánica?
 ¿Por qué se producen los sismos?
 ¿Cuál es la causa de que cada paisaje tenga diferente tipo de suelo (meseta, valle, llanura, sierra)?

 j) Actividad diferenciada por ciclo y/o grado
4º 5º 6º
  
k) Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad
 Apliquemos lo aprendido. Pá gina 50  Hacer un mapa mental con los tres  Concluir grupalmente respecto a los temas
 Elaborar una lotería con una hoja movimientos de las placas tectó nicas: de anteriores elaborando síntesis o resumen de
cuadrícula. Hacer dos columnas por tres y contacto, de separació n y de deslizamiento tarea.
escribir ahí el nombre de sierra, meseta, (pueden ir acompañ ado con dibujos).
valle, llanura, depresió n y montañ a. Compartir lo elaborado.
 El maestro deberá mencionar pistas o
características de varias partes del relieve
y deben anotar tache a las que aparecen.
Se trata de identificar y relacionar el
nombre con la característica.
 Observar los distintos relieves y contestar
las preguntas haciendo un texto a partir
de ellas.
Conseguir el material para construir un modelo
de relieve pá g. 51. Exponerlo fuera del saló n.
 q) Asignatura: Geografía
r) Tema común: Zonas térmicas de la Tierra.
s) Eje temático: Componentes naturales
t) Competencia geográfica: Valoración de la diversidad natural
e) Contenidos por ciclo y/o grado
4º 5º 6º
• Diferencias entre tiempo atmosférico y • Elementos básicos de los climas • Zonas térmicas de la Tierra.
clima. (temperatura y precipitación). • Distribución de climas, vegetación y fauna en la
• Tipos de climas en México: tropicales, • Variación del clima por latitud y superficie continental y marítima.
secos, templados y fríos. altitud. • Relaciones de los climas con la distribución de
• Distribución de los climas en México. • Distribución de los climas la vegetación y la fauna.
• Tipos de vegetación en México: selvas, tropicales, secos, templados, fríos y
bosques, pastizales, matorral xerófilo y polares en los continentes.
vegetación hidrófila. • Tipos de vegetación y fauna en los
• Relaciones de los climas con los tipos de continentes.
vegetación y fauna en México. • Relaciones entre climas y tipos de
• Importancia de la biodiversidad en México. vegetación y fauna en los
continentes.
• Importancia de la biodiversidad en
los continentes de la Tierra.
f)Aprendizajes esperados por ciclo y/o grado
4ᵒ 5ᵒ 6ᵒ
• Reconoce la distribución de los diferentes Reconoce la distribución de los • Relaciona los climas con la distribución de la
climas de México. climas en los continentes. vegetación y la fauna en la Tierra.
• Distingue relaciones de los climas con la Distingue diferencias en la diversidad
vegetación y la fauna silvestre, y la de climas, vegetación y fauna
importancia de la biodiversidad en México. silvestre en los continentes.
g) Actividades de lenguaje
Expresión oral: Exposición de ideas y comentarios.
Escritura: Elaboración de esquemas para organizar información.
Lectura: Lectura de textos informativos e identificación de ideas principales.
h) Materiales
Cuaderno de la asignatura.
Plumones
i) Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Mediante una lluvia de ideas, realizar las siguientes preguntas a los alumnos:
 ¿Qué es el clima?
 ¿Qué tipos de clima conocen?
 ¿Qué clima hay en su localidad?
 ¿Creen que exista alguna relación entre el clima, la vegetación y la fauna? ¿por qué?
 ¿Por qué es importante evitar el cambio climático?
j) Actividad diferenciada por ciclo y/o grado
4º 5º 6º
INICIO: INICIO: INICIO:
 Leer el correo pá gina 60 que envía Flor a Lo que conocen los niños. Inclinación de los ejes terrestres.
Donají. Comentar sobre las descripciones  Leer la carta que envía la tía Tania a  Preguntar a los alumnos lo siguiente: ¿duran
que se hacen sobre el estado de Hidalgo. Nallely, la cual le platica acerca de la bella igual el día y la noche?, cuando es de día, ¿lo
 Preguntar a los alumnos si alguna vez se ciudad de Vancouver Canadá y el clima es en todas partes del mundo?, ¿quién se
han detenido a ver un paisaje natural, si frío. Preguntar a los alumnos ¿qué tipo de mueve, los planetas o el sol?, ¿cuá les
tienen fotos, qué sienten cuando son bellos, clima predomina en su entidad y movimientos existen en la Tierra?
y qué sienten cuando está n deteriorados o municipio?, ¿dó nde es má s frío?, ¿dó nde es  Socializar las respuestas, debatiendo sobre
contaminados. má s caluroso?, ¿a qué se debe? cada opinió n en caso de ser diferentes.
 Con base en la actividad de la pá gina 61 DESARROLLO: DESARROLLO:
describir un paisaje natural que parezca Actividad pág. 55  Observar la pá g. 17 del atlas de geografía del
interesante.  Observar las imá genes de China y de las mundo, sobre la inclinació n de la tierra y sus
 Elaborar un dibujo de ese paisaje que tormentas de nieve que sucedieron en 2013 principales movimientos.
conocen y ponerle todos los elementos de en los países europeos. Contestar las  Representar la Tierra y la inclinació n de su
relieve, plantas y animales que deben vivir preguntas: ¿eso es frecuente?, ¿a qué se eje con una bola de unicel. Pintar el agua con
ahí. debe? azul y los continentes con café. Pueden usar
 Mostrar los trabajos a todo el grupo.  Observar el Atlas pá g. 49 para comparar el plumones o pintura vinílica.
 Observar las fotografías de Metztitlá n y clima con el de las imá genes.  Usar un palito de madera para simular el eje
describir el relieve, tipo de vegetació n y tipo  Formar equipo y comentar qué terrestre.
de animales. características tiene el tiempo atmosférico  Solicitar a cada alumno que pasen a explicar
 Comentar acerca de lo que saben sobre su el día de hoy: ¿está frío, soleado, nublado o có mo se lleva a cabo los movimientos con el
lluvioso?, ¿Tuvieron que usar ropa diferente eje inclinado.
 estado.
DESARROLLO:
 Lectura comentada pá gina 62 acerca de las
regiones naturales de México.
 Observar que el relieve tiene mucho que ver
en el tipo de vegetació n, así mismo el clima
de cada regió n.
 En la imagen se muestran las diferentes
alturas en metros sobre el nivel del mar y
los tipos de vegetació n. Comentar.
 En equipos consultar la pá g. 17 del Atlas
donde deberá n identificar las regiones
naturales que tiene México y elaborar una
lista en el cuaderno, primero las del norte y
luego las que está n al sur.
 Elaborar otra lista pero ahora tomando en
consideració n desde el Pico de Orizaba
hasta el mar.
 Observar ambas listas y contestar: ¿dó nde
está las selvas?, ¿dó nde se encuentran los
bosques?, ¿dó nde está n los desiertos?
 Realizar la actividad de la pá gina 63.
 Dividir al grupo en diversos equipos de
manera que cada equipo elija una regió n
natural. Para hacer una revista.
 Dibujar el mapa de México en una hoja
tamañ o carta y colorear solo la regió n que
les tocó .
 Ilustrar el tipo de relieve que tiene la regió n
natural en otras hojas ademá s del clima, la
vegetació n, la fauna escribiendo también las
características, y algú n dato interesante que
se desee agregar.
 Juntar el trabajo de todo el grupo, darle
presentació n de revista y engargolar.
 Observar y leer las pá ginas 63 a la 68, donde
se hace menció n de las regiones naturales
de México: regiones secas, muy secas,
pastizales y matorrales, selva y selva
hú meda.
a la de todos los días? Movimientos de rotación y traslación.
 Comentar y anotar en el cuaderno las  Realizar las lecturas del Atlas de la misma
diferencias que hay entre el estado del pá gina 17 acerca de la rotació n y traslació n.
tiempo del día de hoy y el clima de la regió n. Comentar al respecto y rescatar lo má s
 A través de los reportes meteoroló gicos y de importante.
los referentes que tengan los alumnos, CIERRE:
analizar los elementos bá sicos del estado del  Organizar en equipos de aproximadamente
tiempo atmosférico y del clima 3 alumnos para que hagan la representació n
(temperatura, humedad y precipitació n) y con sus cuerpos del sol, la luna y la tierra.
reconocer sus diferencias. Pasar al frente para mostrar có mo es que se
Actividad pág. 56 a la 58 presentan la rotació n y la traslació n.
 Observar las imá genes del parque nacional Reflexionar y concluir.
Cahuitas en Costa Rica, el bosque de Indiana Dejar que los alumnos investiguen acerca de otros
en Estados Unidos y el parque nacional de movimientos que tiene la tierra: nutación y
Janos en Chihuahua, ¿son del mismo clima?, precesión, acompañ ado de dibujos.
¿Qué nos permite conocer el clima de un
lugar?
 Mediante una investigació n, con el apoyo de
imá genes, videos y mapas, identificar los
diferentes tipos de clima (tropicales, secos,
templados, fríos y polares), sus
características y su distribució n en la
superficie terrestre.
 Observar los paisajes que se muestran en el
libro.
CIERRE:
 Anotar en el cuaderno lo que opinan de
acuerdo a las observaciones y comentar.
Observar la clasificación de los climas en la
pág. 58 y acomodarlo en un esquema en la
libreta.
  Observar los animales de la pá gina 68 e
imaginar qué es lo que comen, có mo vivirá n,
cuá nto tiempo vivirá n: zacatuche, cotorra,
lobo gris, tecolotito, berrendo, jilguero,
quetzal, etc.

CIERRE:
 Solicitar a los alumnos desarrollar la
actividad “Apliquemos lo aprendido” pá gina
69.
 Encerrar en un círculo de color diferente los
animales de la pá gina 68 de acuerdo a la
tabla de colores y regió n natural en la que
viven.
 Seguir las instrucciones para un escenario
del modelo tridimensional: dibujando y
coloreando una hoja simulando el suelo,
después en otra hoja dibujar los animales,
recortar y acomodar como si estuvieran
parados.
INICIO:
 Recordar lo visto en la clase anterior sobre los climas de la regió n. Revisar el esquema elaborado anteriormente.
DESARROLLO:
Actividad pág. 59
 Formar equipos y recortar los recuadros de la tabla que está en la pá g. 201 del libro de texto (paisajes, localizació n, grupo climá tico y clima).
La actividad consiste en acomodar los cuadros lo má s pronto posible en el lugar que le corresponde. Apoyarse con la pá g. 49 del Atlas.
Anotar el continente al que pertenecen y la latitud.
 Leer los factores que modifican el clima: corrientes marinas, clima, cercanía a las costas, etc.
Actividad. Pág. 60
 Organizar en equipos y localizar en el pág. 49 a la 55 del Atlas de Geografía del Mundo los siguientes lugares: Cordillera de los Andes,
Península de Corea y Guayanas. Anotar los climas de cada uno en el recuadro de la página 60.
 Comparar su latitud, su cercanía a los lagos o mares y el tipo de relieve.
 Determinar el factor del clima que influye en cada uno de estos lugares.
 Comparar los esquemas y discutir sus diferencias.
CIERRE:
Resolver la actividad "Apliquemos lo aprendido". Pág. 60 y 61, sobre el estado del tiempo en Manaos y Toronto. Seguir indicaciones del
libro de texto. Concluir socializando sus resultados.
k) Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad
 Apliquemos lo aprendido. Pá gina 50  Hacer un mapa mental con los tres  Concluir grupalmente respecto a los temas
  Elaborar una lotería con una hoja movimientos de las placas tectó nicas: de anteriores elaborando síntesis o resumen de
cuadrícula. Hacer dos columnas por tres y contacto, de separació n y de deslizamiento tarea.
escribir ahí el nombre de sierra, meseta, (pueden ir acompañ ado con dibujos).
valle, llanura, depresió n y montañ a. Compartir lo elaborado.
 El maestro deberá mencionar pistas o
características de varias partes del relieve
y deben anotar tache a las que aparecen.
Se trata de identificar y relacionar el
nombre con la característica.
 Observar los distintos relieves y contestar
las preguntas haciendo un texto a partir
de ellas.
Conseguir el material para construir un modelo
de relieve pá g. 51. Exponerlo fuera del saló n.