Ciencias sociales y sus ramas

ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS ECONÓMICAS Y
POLÍTICAS
GRADO UNDÉCIMO-PRIMER PERIODO
EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS

CIENCIAS SOCIALES
Equipo Académico-Pedagógico Área Ciencias Sociales-Colegios Arquidiocesanos de Cali. Página 1

PRIMER PERIODO GUÍA-TALLER
CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS
PRESENTACIÓN
Colegio: Grado: ONCE Área: CIENCIAS ECONÓMICAS Y
POLÍTICAS
Docente: Tiempo previsto: un Horas: 48 h/periodo
periodo
PROPÓSITOS DEL PERIODO

AFECTIVO: Que mostremos mucho interés en:
El análisis, interpretación y elaboración de textos con niveles de argumentación, para
que se aproximen al pensamiento social integral.
COGNITIVO: Que Comprehendamos claramente los procedimientos para analizar,
interpretar y elaborar textos con niveles de argumentación y tengamos claridad
cognitiva sobre, problemáticas relacionadas con las ideologías y los conflictos
internacionales.
EXPRESIVO: Que analicemos, interpretemos y elaboremos textos, con niveles de
argumentación, demostrando nuestros avances en el desarrollo del pensamiento
social integral.
COMPETENCIAS Y HABILIDADES
Interpretar Analizar Argumentar Establecer comparaciones Establecer relaciones-
Derivar- Testificar- Concluir-Definir-Inferir- Describir-Sintetizar
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Reconozco la importancia de las ciencias sociales y sus ramas auxiliares
para el desarrollo y progreso de la humanidad.
2. Identifico las principales características de mi país Colombia y el mundo
entero en los aspectos físicos, sociales políticos y económicos.
3. Explico las principales características de las revoluciones del siglo XVIII
Y XIX ( revolución industrial y revolución francesa.
4. Explico la influencia de estas revoluciones en los procesos sociales,
políticos y económicos en el mundo entero.
EJES TEMÁTICOS
1. Fundamentos de las ciencias sociales.
2. Importancia de la geografía
3. Importancia de la historia.
4. Geografía física de Colombia y el mundo.
5. Geografía humana de Colombia y el mundo.
6. Geografía económica de Colombia y el mundo.
7. Geografía política de Colombia y el mundo.
8. Geografía poblacional de Colombia y el mundo.
9. Revoluciones (mundial y regional)
10. Revolución francesa
11. Revolución industrial.
12. Revoluciones latinoamericanas.
DIDÁCTICAS: Comprehensiva, interrogativa, expresiva, constructivista, anti-

constructivista, socrática, funcional. Textual, estructural, etc.
GUÍA - TALLER Nº 1- EL MARAVILLOSO

MUNDO DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
Tiempo previsto: una semana.
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: Teniendo en cuenta las siguientes frases
IDENTIFICO EL PENSAMIENTO.
1. Las relaciones entre ella y el medio ambiente

2. Las ciencias sociales
3. Desde diferentes enfoques
4. Con ella se comprende mejor y de manera sistemática
5. Son el estudio del hombre en sociedad
A) 2,5,3,4,1 B) 1,3,5,2,4 C) 5,2,3,1,4 D) 3,2,1,4,5
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete acertadamente textos

relacionados con las ciencias sociales y comprendo la importancia de esta,
en la relación del ser humano con su entorno.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconozco la importancia de las ciencias sociales para el desarrollo y
progreso de la humanidad.
TEXTO PRECATEGORIAL
P1 TESIS : LAS CIENCIAS SOCIALES CENTRAN SU

ATENCIÓN ÚNICA Y EXCLUSIVAMENTE EN EL ESTUDIO
DEL HOMBRE Y SU MEDIO.
P2 Las ciencias sociales estudian el hombre en sociedad, desde
diferentes enfoques y perspectivas y gracias a ellas se puede
comprehender de manera sistemática y ordenada las relaciones entre el
medio ambiente y el hombre.
P3 También podemos decir que estudia la evolución del proceso histórico

de la humanidad, el patrimonio cultural de los pueblos, las relaciones
entre los grupos humanos, la influencia de los factores económicos en
las sociedades y la utilidad y función de las instituciones políticas.
P4 Las ciencias sociales van más allá de la historia, la geografía pues

son todas aquellas ciencias que estudian hechos, situaciones y fenómenos
que afectan al hombre como individuo y miembro de una sociedad.
P5 Entonces todo hombre existe en una época determinada, vive en un

medio, y en un periodo concreto que lo hace protagonista de un tiempo
histórico, todo hombre habita en un espacio geográfico, rodeado de un
clima, unos recursos y unas formas de vida especificas.
P6 Para una mejor comprensión de la relación del hombre y el medio, las

ciencias sociales hacen uso de unas disciplinas como la antropología.
economía la sicología, la filosofía, el lenguaje, la sociología etc. y cada
una de ellas tiene su propio objeto de estudio.
P7 Constantemente la ciencia avanza y aporta nuevos conocimientos, los

cuales ayudan a elaborar nuevas teorías y planteamientos científicos que
muestran el grado de evolución alcanzado por el hombre en cada
disciplina.
ACTIVIDAD
1.- En el anterior texto identifico los argumentos y las derivadas.

2.- Construyo el respectivo mentefactos precategorial.
3.- Partiendo del texto y con tus conocimientos defino cada una de las
ciencias sociales que existen en el siguiente esquema.
INTERPRETANDO TEXTOS
HISTORIA GEOGRAFÍA
ECONOMÍA ANTROPOLOGÍA
El hombre individual y colectivamente, es sujeto y objeto de las ciencias sociales
LENGUAJE POLÍTICA
FILOSOFÍA PSICOLOGÍA
4. Partiendo del texto respondo las siguientes preguntas:
*4.1.-¿Cuál es la ciencia de las comunicaciones?
*4.2.-¿Cuáles son la ciencias sociales que giran alrededor del

hombre?
*4.3.-¿Por qué la política es una ciencia social?
*4.4.-¿Por qué se afirma que el hombre es el sujeto de todas las

ciencias sociales?
*4.5.-¿Cuál es la ciencia que permite conocer el comportamiento del

hombre?
5. - Al final de cada enunciado identifico a qué rama de las

ciencias sociales corresponde:
*5.1.-ermite apreciar diversos procesos por los que han pasados las
sociedades en diferentes aspectos
*5.2.-Estudia el comportamiento de los individuos en la

formación de su personalidad
*5.3.-Estudia la relación entre el ser humano y su entorno.
*5.4.-Estudia la producción elaboración consumo de bienes y

servicios
* 5.5.-Estudia al hombre desde el punto de vista físico y cultural

busca su origen y evolución
6.- TENIENDO EN CUENTA LOS PENSAMIENTOS, MODELO

SUS RESPECTIVOS MENTEFACTOS PROPOSICIONALES.
P1 Las ciencias sociales, que se dividen en varias ramas como la
geografía y la historia, estudian frecuentemente la relación hombre,
medio y sociedad, desde diferentes puntos de vista.
P2 Las ciencias sociales, que reconocen al ser humano como ser

sociable por naturaleza, utiliza diariamente elementos como espacio
geográfico, época determinada, para establecer las múltiples relaciones
que se dan entre estos.
PREGUNTAS ICFES PRUEBA DIAGNOSTICA
1.-India o Indostán es una península del sur B. uso indiscriminado de agroquímicos y la

de Asia semejante a un inmenso triángulo, pérdida de fertilidad del suelo, así como su
que penetra en el Océano Indico. La India contaminación.
se considera una extensa llanura recorrida C. control y eliminación de plagas y a su
por dos grandes ríos, el: vez aumentan la fertilidad de los suelos.
A. Mirto y el Egeo. D. desarrollo y adecuación de más tierra
B. Amarillo y el Nilo. para la producción agroindustrial con mayor
C. Indo y el Ganges. rentabilidad y eficacia.
D. Jordán y Hoangho.
4. Algunas de las ciudades
2. Uno de los problemas que afronta la latinoamericanas están teniendo
planeación urbana frente al manejo y acelerados procesos de crecimiento, esto
distribución del agua potable es el ha dado origen a áreas marginadas
crecimiento desordenado de la ciudad. Esto caracterizadas por la deficiencia en la
implica sobrecostos en el suministro de los prestación de servicios. Uno de los factores
servicios para los asentamientos ubicados que ha reforzado esta característica se
fuera de la red de servicios, frente a esta relaciona con la:
problemática usted propondría soluciones A. administración local, la cual debe instalar
como: las redes de servicios a toda la comunidad.
A. el empalme de los proyectos de B. organización social, ya que es ésta la
expansión urbana a largo plazo, y la que debe garantizarse los servicios
proyección de las redes de distribución del básicos.
acueducto y alcantarillado. C. planeación, ya que ésta no ha previsto la
B. la reubicación de los asentamientos magnitud del fenómeno en sus planes de
periféricos hacia el interior de la red urbana gestión.
de distribución de acueducto y D. administración pública, la cual presiona
alcantarillado. para el aumento del área urbana.
C. el desplazamiento de los habitantes
hacia las poblaciones próximas a la ciudad, 5. Teniendo como referencia el mapa, la
con el fin de abastecer adecuadamente concertación y consolidación de los límites
estos lugares. marítimos de Colombia en el Caribe
D. la concesión del servicio de acueducto y debería hacerse a través de negociaciones
alcantarillado a empresas privadas para bilaterales con países como:
que ellas diseñen sus propias redes de A. Venezuela, Panamá y Honduras.
abastecimiento. B. Nicaragua, Jamaica y Venezuela.
C. Haití, Nicaragua y Venezuela.
3. La revolución verde, entendida como el D. Venezuela, Costa Rica, Puerto Rico e
conjunto de conocimientos científico- Islas Caimán.
técnicos encaminados a aumentar y
racionalizar la producción agrícola, 6. En la atmósfera terrestre, los tipos de
incentivó la aplicación de pesticidas con masas de aire según el lugar de formación
nuevas y más eficientes propiedades. se pueden clasificar genéricamente como
Estas prácticas adoptadas en años continental y marítima y/o como polar y
pasados y que aún se siguen aplicando en tropical. De acuerdo con esto, una masa de
algunas zonas provocan él: aire que se ha generado cerca del mar y
A. mejoramiento de la calidad de los del polo norte sería
productos y la satisfacción de las A. húmeda y fría.
necesidades alimentarias de más B. fría y seca.
personas. C. húmeda y seca.
D. fría y helada.
GUÍA - TALLER # 2 - GEOGRAFÍA

GENERAL
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: )
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
DESCUBRO MI CUERPO, DESCUBRO MI MUNDO, Y ESTABLEZCO

MÚLTIPLES RELACIONES.
Identifico en mí cuerpo las cinco características físicas que más me gustan.

Identifico en mi país las cinco características más hermosas que tiene y
explico porque me gusta cada una de ellas.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo construya perfectamente mentefactos

conceptuales aplicando las operaciones propias del concepto, para
explicar las características propias de la geografía general.
1.-Analizo y describo la siguiente imagen. Expreso la relación entre ella y la

geografía general, reconozco cada uno de los continentes
SOY UN EXPERTO CONSTRUYENDO MENTEFACTOS

CONCEPTUALES
TEXTO PEDAGOGIZADO: LAS CIENCIAS SOCIALES
Las ciencias sociales: estudio del hombre en sociedad desde

diferentes enfoques. Difieren de las ciencias naturales que estudia
lo relacionado con los seres vivos, su entorno y su habitat y las
ciencias matemáticas que estudian la lógica, la teoría de
números, de conjuntos etc. y está sujeta a demostración.
A las ciencias sociales pertenecen básicamente la geografía, que

estudia la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los
territorios, paisajes, lugares o regiones, y la historia, que es la
ciencia que estudia a las sociedades en sus aspectos políticos,
sociales, culturales, religiosos, jurídicos e intelectuales.
La geografía general se divide, según sus ámbitos de estudio en:

geografía física, que es el estudio de los principales elementos
que construyen el medio físico tales como: relieve, las aguas
terrestres, el clima, la vegetación, la fauna y el suelo, y la
geografía humana, que es la ciencia social centrada en el estudio
de las sociedades y de sus territorios, también estudia al ser
humano y sus reacciones con su alrededor, tanto en el aspecto
estático de su organización, como en el dinámico de los cambios
que experimentan.
ACTIVIDAD 1.
1.- Teniendo en cuenta el anterior texto pedagogizado, aplico el operador

relievar. Subrayo las palabras claves teniendo en cuenta la pregunta de
lectura ¿Qué son ciencias sociales y qué abarca cada una de ellas?.
Subrayo las oraciones más importantes en el texto.
2.- Aplico del operador analizar el sub-operador definir a las siguientes

conceptos.
Definir por contextualización Definir por radicación Definir por sinonimia
Ciencias sociales= Geografía= Dinámico=
Geografía humana= Estático=
BIENVENIDOS AL GRAN MUNDO PROPOSICIONAL
P1: Las ciencias sociales: estudio del hombre en sociedad desde

diferentes enfoques y difieren de las ciencias naturales, que estudia lo
relacionado con los seres vivos, su entorno y su habita y las ciencias
matemáticas, que estudian la lógica, la teoría de números, de
conjuntos etc. y está sujeta a demostración.

3.- Escribo el pensamiento que está graficado
Estudia al hombre en Estudia la superficie terrestre

sociedad.
Geografía
Dividir
Ciencias sociales Estudia las sociedades en sus
aspectos políticos, sociales,
culturales, religiosos, jurídicos.
Historia
4.- Teniendo en cuenta el texto pedagogizado, completo el

pensamiento y luego lo grafico.
P3 = se divide según sus ámbitos de estudio en:

que es el estudio de los principales
elementos que construyen el medio físico y la
que es la ciencia social centrada en el estudio de las
sociedades y de sus territorios.
5.-SOY UN EXPERTO GRAFICANDO MENTEFACTOS CONCEPTUALES
. CIENCIA
. CIENCIAS SOCIALES
.
GEOGRAFÍA
6.-APLICANDO LÓGICA CONCEPTUAL
1.El concepto geografía es el que más infraordinadas tiene.
2.La exclusora de geografía es historia.
3. Las características del concepto ciencia corresponden a las características del

concepto ciencias sociales
4. La primera supraordinada de geografía es ciencias sociales.
5. El universo de geografía física es superior al universo de geografía humana._
6. El universo de ciencia es inferior al de geografía humana.
7. Una buena exclusión de geografía física es ciencia.

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA. (TIPO
I
diseñen sus propias redes de
Las preguntas de este tipo constan abastecimiento.
de un enunciado y de cuatro
opciones de respuesta, entre las 3. La revolución verde, entendida
cuales usted debe escoger la que como el conjunto de conocimientos
considere correcta. científico-técnicos encaminados a
1.-India o Indostán es una península aumentar y racionalizar la
del sur de Asia semejante a un producción agrícola, incentivó la
inmenso triángulo, que penetra en el aplicación de pesticidas con nuevas
Océano Indico. La India se y más eficientes propiedades. Estas
considera una extensa llanura prácticas adoptadas en años
recorrida por dos grandes ríos, el pasados y que aún se siguen
A. Mirto y el Egeo. B. Amarillo y aplicando en algunas zonas
el Nilo. provocan el
C. Indo y el Ganges. D. Jordán y A. mejoramiento de la calidad de los
Hoangho. productos y la satisfacción de las
necesidades alimentarias de más
2. Uno de los problemas que afronta personas.
la planeación urbana frente al B. uso indiscriminado de
manejo y distribución del agua. agroquímicos y la pérdida de
Potable es el crecimiento fertilidad del suelo, así como su
desordenado de la ciudad. Esto contaminación.
implica sobrecostos en el suministro C. Control y eliminación de plagas y
de los servicios para los a su vez aumentan la fertilidad de
asentamientos ubicados fuera de la los suelos.
red de servicios, frente a esta D. Desarrollo y adecuación de más
problemática usted propondría tierra para la producción
soluciones como agroindustrial con mayor
A. El empalme de los proyectos de rentabilidad y eficacia.
expansión urbana a largo plazo, y la
proyección de las redes de 4. Algunas de las ciudades
distribución del acueducto y latinoamericanas están teniendo
alcantarillado. acelerados procesos de
B. La reubicación de los crecimiento, esto ha dado origen a
asentamientos periféricos hacia el áreas marginadas caracterizadas
interior de la red urbana de por la deficiencia en la prestación de
distribución /x8*+n m54 de servicios. Uno de los factores que
acueducto y alcantarillado. ha reforzado esta característica se
C. El desplazamiento de los relaciona con la:
habitantes hacia las poblaciones A. Administración local, la cual debe
próximas a la ciudad, con el fin de instalar las redes de servicios a toda
abastecer adecuadamente estos la comunidad.
lugares. B. Organización social, ya que es
D. La concesión del servicio de ésta la que debe garantizarse los
acueducto y alcantarillado a servicios básicos.
empresas privadas para que ellas
6. La situación mostrada en el mapa
C. Planeación, ya que ésta no ha acerca de las divisiones territoriales
previsto la magnitud del fenómeno en el África son el resultado de
en sus planes de gestión.
D. Administración pública, la cual A. La ocupación y radicación de
presiona para el aumento del área gran una cantidad de europeos en
urbana. África, desde finales del siglo XIX
hasta principios del siglo XX.
5. Teniendo como referencia el B. Los estímulos que dieron los
mapa, la concertación y europeos, desde finales del siglo
consolidación de los límites XIX, al desarrollo de África con la
marítimos de Colombia en el Caribe explotación de sus recursos.
debería hacerse a través de C. La implementación, de hecho, de
negociaciones bilaterales con una política y estrategia neocolonial,
países como por parte de las potencias
mundiales durante los siglos XIX y
A. Venezuela, Panamá y Honduras. XX.
B. Nicaragua, Jamaica y Venezuela. D. Un proceso de demarcación, por
C. Haití, Nicaragua y Venezuela. parte de los europeos, de las
D. Venezuela, Costa Rica, Puerto fronteras de las naciones africanas
Rico e Islas Caimán. durante los siglos XIX XX para el
establecimiento de la democracia
GUÍA - TALLER Nº 3 - RECONOCIENDO

LA IMPORTANCIA DE LA HISTORIA PARA
LA HUMANIDAD.
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: Describo los momentos más importantes y

significativos para mi vida desde mi nacimiento hasta la actualidad en una línea de
tiempo. (Saco a relucir toda mi creatividad y expresividad)
PROPÓSITO EXPRESIVO: Construyo mentefactos conceptuales y

proposicionales sobre la importancia de la historia en la evolución de
la sociedad. Para que comprenda algunos fenómenos sociales.
SOY UN EXPERTO INTERPRETANDO Y ARGUMENTANDO PLANTEAMIENTOS

PROPIOS DE LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD.
*LEO, INTERPRETO, ARGUMENTO Y FORMULO DOS EJEMPLOS POR CADA

PLANTEAMIENTO.
1.La humanidad tiene historia, hace historia y vive en un medio

social y natural donde genera condiciones de existencia para
responder a sus intereses, necesidades e inquietudes,
reproduciendo y formando modelos de organización que se
transmiten y renuevan constantemente con los aportes de las
nuevas generaciones. El hombre elabora complejos sistemas para
el estudio de los hechos históricos, adapta y transforma
permanentemente la naturaleza y la sociedad, evoluciona
socialmente atendiendo a patrones impuestos por la sociedad, .
reconstruye el legado social de las culturas más destacadas del
mundo impuestas por los medios de comunicación.
LEO, COMPREHENDO Y RESPONDO
1.- Respodo las siguientes preguntas:

1.1.-¿POR QUÉ EL HOMBRE elabora complejos sistemas para el estudio de
los hechos historicos?.
1.2.- ¿PARA QUÉ EL HOMBRE adapta y transforma permanentemente la

naturaleza y la sociedad?
1.3.-¿DE QUÉ MANERA evoluciona socialmente atendiendo a patrones

impuestos por la juventud?
1.4.-¿POR QUÉ SE VE OBLIGADO A reconstruir el legado social de las

culturas más destacadas del mundo.?
2. Durante miles de años en América no habían personas oriundas

de otras partes, sólo eran aborígenes. Lo increíble es que durante
cientos de años los europeos y asiáticos no tuvieron idea de la
existencia de nuestro continente. Con el descubrimiento del Nuevo
Mundo se dio el encuentro entre dos culturas totalemente distintas.
A este fenomeno lo podemos llamar: conquista, imposicion
de cultura, dominio español, perdida de identidad cultural.
2.1.-Explico por qué lo podemos llamar conquista, imposicion de

cultura Dominio español, pérdida de identidad cultural
*ME UBICO EN EL TIEMPO Y EL ESPACIO
2.2.-Teniendoen cuenta el siguiente esquema identifico las

fechas exactas que nos permiten hacer la división del tiempo.
En cada rayita escribo el periodo de la historia al cual
corresponde.
. Paleo indio. Arcaico Edad
.formativo. antigua
.clásico.
.posclásico.
Época indígena
Edad
media
.Llagada de europeo.
.conquist a. Edad
.colonia. moderna
Época hispánica época republicana
Edad
contemporá
nea
ANALIZO
Realizo un análisis al siguiente pensamiento:
1. SÓLO QUIEN CONOCE SU PASADO ACEPTA,

ENTIENDE Y CONSTRUYE SU PRESENTE.
2.-Partiendo de un texto pedagogizado entregado por el

docente, construyo los siguientes pensamientos, con sus
respectivos mentefactos proposicionales, después construyo el
mentefacto conceptual.
2.1. Primero, los pensamientos y los mentefactos

proposicionales.
P1. Del concepto a sus exclusiones:
_
P2. Del concepto a su supraordinada :
P3. Del concepto a sus infraordinadas
2.2.- AHORA, EL MENTEFACTO CONCEPTUAL
 Teniendo en cuenta la información suministrada por el

docente, construyo el mentefacto conceptual de
historia.
LA HISTORIA
Ciencias
Ciencias sociales
Geografía
HISTORIA
Economía
Antropología
Según la división del tiempo en el antiguo continente
Edad media Edad

Edad antigua
moderna
Edad contem poránea Edad de

piedra Edad de metal
DESARROLLANDO COMPETENCIAS TALLER REFUERZO ICFES
1. Si regresáramos a un periodo muy antiguo, en

gases, el aumento demográfico, y ofreció su apoyo
la prehistoria y halláramos seres humanos:
técnico y económico a los programas de defensa y
nómadas, que se alimentan de la pesca, la
protección del medio ambiente; además es notorio
caza y la recolección silvestre y que sus únicas
que se han incrementado los sistemas de información y
herramientas son piedras rusticas talladas a
las campañas de reforestación o contra la
golpes; podíamos decir que hemos llegado al:
contaminación. El comportamiento de las sociedades
a. Paleolítico
frente al medio ambiente, durante las últimas décadas
b. Neolítico
se puede explica porque
c. Mesolítico
1. Las entidades ecologistas se han vinculado al
d. Calco lítico
desarrollo industrial
2. se han dado cuenta del eminente peligro en que esta
2. Una de las teorías sobre el origen del hombre
la tierra
americano, dice que los primitivos salieron de 3. los procesos económicos se han venido
Mongolia en Asia y cruzaron el estrecho de independizando de las actividades propagandísticas
Bering y poblaron el continente de norte a sur. del ambiente
La facilidad del paso por dicho estrecho se 4. los medios de comunicación han participado
puede explicar así activamente en un proceso de persuasión eclógica.
a. Como es un estrecho la distancia entre un
5. Hacia la mitad del cuarto milenio antes de Cristo,
continente y el otro no es muy amplia, y
cuando en algunas áreas donde la agricultura fue
construyeron un puente para pasar intensiva, se produjo gradualmente la organización de
b. El estrecho está localizado en una zona donde hombres y mujeres ya no viviendo en grupos u hordas,
al bajar la marea queda la tierra descubierta y sino en comunidades organizadas, sometiéndose a la
se puede pasar fácilmente disciplina de la ciudad, disfrutando del saber, en
c. El estrecho está ubicado en una zona donde posesión de la palabra escrita que permite conocer el
las aguas se congelan y forman un puente pasado y preservar para el futuro cualquier cosa que se
pudiera inventar. Con los beneficios que proporcionaba
natural, por donde se puede pasar
esta “revolución urbana”, los seres humanos
d. En el estrecho hay una serie de islas vislumbraron
consecutivas a donde se puede llegar 1. el desarrollo social adecuado para la defensa, ante
nadando y poco a poco ir pasando de una a eventuales invasiones barbarás
otra 2. la posibilidad de reemplazar la agricultura por
labores de menor esfuerzo
3. Durante y después de los años sesenta del 3. el comienzo de una nueva fase en la historia de la
humanidad
siglo xx, el ecologismo agudizo las polémicas
4. la oportunidad de atender más a la calidad de vida
sobre el orden económico internacional porque que la mera supervivencia.
los países pobres acusaron a los
industrializados de haber destruido la 6. En la sociedad antigua, los esclavistas eran los
naturaleza, para servir a sus intereses dueños de todos los bienes materiales, incluyendo a los
económicos. Po su parte la ONU en función esclavos, quienes debían trabajar para sostener a sus
mediadora, ha insistido en analizar la totalidad amos. Durante la época medieval, los señores feudales
del problema, propugnando la idea de que es se adueñaron de la tierra que era la principal fuente de
riqueza y obligaron a trabajar para ellos a los
necesario
campesinos y siervos. Con el triunfo del capitalismo, la
1. Diseñar estrategias para mejorar las burguesía concentro en sus manos los medios de
relaciones entre países producción convirtiendo a los asalariados en la clase
2. Modificar las relaciones económicas explotada y sometida a la sociedad moderna. Partiendo
internacionales del texto anterior y de acuerdo al pensamiento
3. Delegar en los países industrializados la marxista, la manera de acabar con la explotación
responsabilidad de sanear el planeta generada por las diferencias de clases seria
1. buscar que los ricos voluntariamente compartan las
4. Reconocer que el medio ambiente es
ganancias con las clases menos favorecidas
patrimonio de la humanidad 2. hacer que todos los ciudadanos tengan las mismas
oportunidades educativas y laborales
4. En los años ochenta del siglo xx, el Banco 3. lograr que los medios de producción no se
Mundial identifico varios problemas concentren en manos de unas pocas personas
medioambientales: el calentamiento global de la 4. educar a los ciudadanos en el amor al trabajo para
tierra, los problemas de energía y la emisión de que se sientan realizados y no explota
FUNDACIONES EDUCATItfAS ARQUIDIOCESANAS
GUÍA TALLER # 4 GEOGRAFÍA FÍSICA
TIEMPO PREVISTO: dos semanas (semana número del al

de Horas de trabajo: _)
EUROPA AMERICA
MOTIVACIÓN STOP
Descubro las características de cada ASIA AFRICA
continente. Nos organizamos por filas.
Utilizo toda mi creatividad OCEANIA
Previamente cada fila escoge un continente e investiga qué países

corresponde a ese continente, para que con la ayuda de un moderador
jueguen stop. Esto se hace en el tablero. El moderador debe decir:
Europa declara paz a los países, habitantes de Asia cuyo nombre inicie
por a, así sucesivamente, hasta terminar y nombrar a todo los
continentes.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Aplico competencias interpretativas,

argumentativas y propositivas en contextos propios de las ciencias
sociales relacionados con la geografía física.
progreso de la humanidad partiendo de la geografía física.
GEOGRAFÍA FÍSICA
Esta especialidad de la geografía tiene como objeto el estudio del
espacio físico en relación con la ocupación humana. Para ello se
estudian diferentes factores del medio natural como por ejemplo el
clima, la geología, la geomorfología y la hidrología El estudio de cada
uno da origen a distintas disciplinas.
1. En el siguiente mapa identifico los continentes con sus

respectivos países.
GEOGRAFÍA FÍSICA DEL MUNDO.
Página 20 Equipo Académico-Pedagógico Área Ciencias Sociales-Colegios Arquidiocesanos de Cali.

2. De acuerdo a la fila donde esté sentado, escojo uno de los
continentes e investigo todas sus características principales: territorio
que comprende, estructura social, fauna flora, clima economía,
organización política, cultura, centros turísticos más importantes, idioma,
religión. Etc.
3.Encuentro en la siguiente sopa de letras las disciplinas que

estudian la geografía física:
ME NUTRO Y ENRIQUEZCO CON ESTA DELICIOSA SOPA DE LETRAS.
G E O G R A F I A D D G B
E W H X S J E M F N L S I
O T Z I D F C V G A A C O
M U P H D D O B C B H B G
O J Ñ D J R L I K X E K E
R S L P E D O L O G I A O
F C F Y H L G G Ñ M J D G
O H K S O E I J R B D J R
L D E G W J A F Q A K H A
O A I J R S V A D J F D F
G A U Y H J A F P F P I I
I K R S F E K M T D D S A
A I G O L O T A M I L C P
4. Partiendo de la explicación del docente, describo el objeto

de estudio de cada una de las disciplinas de la geografía
física
APRENDÍ, ENTENDÍ Y COMPREHENDÍ
AHORA DEMUESTRO TODOS MIS CONOCIMIENTOS SOBRE LA

GEOGRAFÍA FÍSICA
Climatología.
Geomorfología.
_
Hidrología.
_
5. Elaboro un esquema donde represento gráficamente
cada una de las disciplinas de la geografía física.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE CADA DISCIPLINA.
6. APAREAR: identifico en la columna B el objeto de estudio de cada

una de las disciplinas de la geografía física que aparecen en la
columna A.
 La climatología  Estudia los paisajes prestando

atención a los grupos humanos
como agentes transformadores.
 La hidrología  Estudia la distribución de los seres

vivos, los procesos que la originan
y modifican.
 La biogeografía  Estudia las aguas continentales.

Las aguas oceánicas, estudio de
los océanos y mares,
corresponden a la oceanografía
 La ecología del paisaje  Estudia el clima y el tiempo
ME DIVIERTO INDAGANDO:.
7. Defino por contextualización los siguientes conceptos:-
Litosfera:
Hidrosfera:
Atmósfera:
Tierras emergidas:
Ciclo del agua:
Troposfera:
Estratosfera:
Ionosfera:
Capa de ozono:
Efecto invernadero:
8.- LA HORA DE RESPONDER
*8.1.-¿Cuántos continentes existen? ¿Cuáles son? ¿Dónde se sitúan?
*8.2.-¿Cuántos océanos existen? ¿Cuáles son? ¿Dónde se sitúan?
*8.3.-¿Cuál es el origen del agua dulce de la superficie de la Tierra o

del subsuelo?
*8.4.-¿Cuáles son las razones que pueden convertir el agua de un

medio para la vida en un mecanismo de destrucción de la propia vida?
*8.5,- Explico: ¿por qué la atmósfera permite y protege la vida de los

seres vivos que habitan nuestro planeta?.
*8.6.-Elijo uno de los cinco continentes y preparo una exposición

con 4 compañeritos más, recuerdo tener en cuenta: sus
características físicas, sistema social, la cultura, ubicación
geográfica, economía, etc.
9.- En el siguiente mapa, de acuerdo al continente que elegí,

identifico los países que lo conforman, con sus respectivas
capitales.
CONTINENTE AMERICANO
Nuestro continente americano es uno de los más ricos en recursos
naturales, pero es triste observar, que la economía en algunos países
suramericanos no es la mejor, con relación a otros continentes.
1.- INTERPRETO: Escribo 5 de los motivos por los cuales la economía en

SUR América no es la mejor.
2.-ARGUMENTO: ¿Por qué SUR América teniendo tanta riqueza natural

enfrenta tantas dificultades económicas?
.
3.-PROPONGO 5 problemáticas que impidan un verdadero desarrollo en

América y explico el efecto de cada una.
COLOMBIA MI TIERRA QUERIDA. Colombia es un país con muchos

recursos naturales, un clima apropiado para la ganadería, la pesca, la
agricultura, etc. Posee zonas maravillosas y zonas montañosas, esto ha
ocasionado que diversos grupos al margen de la ley se apropien de
dichos territorios para organizarse y desde allí operar en sus acciones
delictivas, por lo tanto, esta situación ha sido una preocupación de
todos los gobiernos.
1.- INTERPRETO: Teniendo en cuenta las características más importantes de

nuestro país, según el texto, expreso sus ventajas en Suramérica.
2.-ARGUMENTO: ¿Por qué Colombia siendo un país tan rico en recursos

naturales tiene tanta pobreza?.
3. PROPONGO: ¿De qué manera podría contribuir para solucionar los
problemas relacionados con el manejo, explotación y distribución de los
recursos naturales?.
GEOGRAFÍA FÍSICA DE EUROPA
ACTIVIDADES
1. EN EL SIGUIENTE MAPA UBICO LOS PAISES QUE
CORRESPONDEN AL CONTINENTE EUROPEO.
2. EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS ENCONTRARÉ RÍOS, MARES,

OCÉANOS, CLIMAS, PENÍNSULAS, GOLFOS Y MONTES DE EUROPA:
M E D I T E R R A N E O T
U B I S C A Y A E D F C U
R A B O C G A H I U J A N
A K R L M N Ñ R O E S L D
L B L A N C O P I R T A R
E L B R U S Q R B O N I A
S H K H A R A U V W L S X
C O N T I N E N T A L Y Z
M Q R U O C I T N A L T A
N O R U E G A C I R E B I
MONTES
GOLFOS
PENÍNSULA
CLIMAS
RÍOS
OCÉANO
MARES
3. INVESTIGO SOBRE CADA UNO DE ELLOS Y COMPLETO EL LISTADO
EN MI CUADERNO.
GEOGRAFÍA FÍSICA DE ASIA
PROPÓSITO: RECONOZCO LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL

CONTINENTE ASIÁTICO.
Asia es el continente más grande de la Tierra. Incluidas las regiones insulares,
abarca unos 44.936.000 km2, una tercera parte de la superficie terrestre. Limita
con el océano glacial Ártico al norte; al este con el estrecho de Bering y el océano
Pacífico; al sur con el océano Índico, y al suroeste con el mar Rojo y el mar
Mediterráneo. Al oeste, la frontera convencional entre Europa y Asia está marcada
por los Urales y se prolonga hacia el sur por el río Ural hasta el mar Caspio, y
hacia el oeste por el Cáucaso hasta el mar Negro. Al sureste, se encuentra un
conjunto de archipiélagos e islas, formado por Indonesia, Filipinas, Taiwán y
Japón. En el Índico, las islas más importantes son Sri Lanka y grupos de islas
menores como las Maldivas, Andamán y Nicobar.
ACTIVIDADES
1. En el anterior mapa de Asia ubico lo siguiente:

 Los países que lo conforman.
 Los ríos más importantes.
 Los montes más importantes.
 Los mares más importantes.
 Las mesetas más importantes.
 Los ríos más importantes.
2. Teniendo en cuenta la siguiente información dibuja tres personas que

guarden dichas características:
La población asiática, en su mayoría, es de raza mongólica, de diferentes
características como: piel amarilla blanquecina y ojos oblicuos, que comprende al
lejano oriente, desde la Siberia, Indochina, la península de Corea, las islas de
Formosa, Japón, el archipiélago malayo y filipino. Dentro de ese grupo étnico
destacamos a los indígenas como los malayos, de piel morena u oscura que se
dividen en diferentes ramas.
ACTIVIDAD
GEOGRA FÍA FÍSICA DE ÁFRICA
Teniendo en cuenta las características geográficas de África presentadas
a continuación, ubico los países que corresponden a este continente, y
los clasifico en cada región.
El continente africano se
encuentra situado entre el
mar Mediterráneo, Asia y
los océanos Atlántico e
Índico. De gran extensión,
está atravesado por el
Ecuador y por ambos
trópico. África está
separada de Europa por el
estrecho de Gibraltar, y de
Asia por el canal de Suez.
El territorio africano
alcanza los 30 millones de
km².
 El relieve. África tiene

una altura media de 650 m
sobre el nivel del mar.
Presenta un relieve
bastante uniforme, con
grandes mesetas
surcadas por depresiones.
Las formaciones
montañosas que alteran ésta uniformidad son escasas. Podemos distinguir varias
unidades de relieve:
REGIONES DE ÁFRICA.
 África occidental; son países litorales e interiores que ocupan la zona atlántica al sur del
río Senegal y el golfo de Guinea.
 África centro ecuatorial; son las regiones cercanas al ecuador en su mitad occidental y
denominada por la cuenca fluvial del Zaire: Gabón, Rep. Del Congo, Guinea Ecuatorial,
Camerún, Chad, etc.
 Cuerno de África; es una región de altiplanicies, volcanes y fosas tectónicas, influidas

culturalmente por el mundo árabe; Etiopía, Somalia, Eritrea, Djibuti.
 África oriental; región de colonización británica que se extiende por los grandes lagos y
las mesetas circundantes, ocupadas por pueblos de origen Bantú y lenguas Swahili:
Kenia, Uganda, Tanzania, Ruanda y Burundi.
 África meridional; región dominada por los desiertos y las cuencas fluviales del
Zambeze, Limpopo y Orange: Angola, Zambia, Malawi, Mozambique, Namibia, Botswana,
Zimbabwe, Rep. Sudafricana y Madagascar.
GEOGRAFÍA FÍSICA DE OCEANÍA
ACTIVIDADES
Observo el mapa y en él ubico los países e islas que lo conforman.
LEO E INTERPRETO LA SIGUIENTE INFORMACION
 Las tierras que forman Oceanía se encuentran localizadas entre los 30º Norte y
los 55º Sur, lo que significa que parte está al norte del Ecuador y parte al Sur.
Oceanía tiene parte de su territorio en el Hemisferio Oriental y parte en el
Hemisferio Occidental. La superficie total se estima en 9 millones km2
 Relieve e hidrografía. Los montes más elevados de Oceanía se encuentran en

Nueva Guinea. En Australia, se encuentra la cordillera Australiana donde nacen
los ríos Murray y Darling. En Hawái hay picos de más de 4000 metros y más de
40 volcanes, solo dos activos
 Clima y vegetación natural. Exceptuando Australia y Nueva Zelanda, todos los

archipiélagos están localizados en el Zona Intertropical y tienen un mismo tipo de
clima de alta y constante temperatura, abundante humedad y precipitaciones.
Todas estas islas tienen una cubierta vegetal frondosísima, como bosques
espesos
La población de Oceanía. Cantidad. Distribución geográfica. En 1990 la población

de Oceanía se estimó en 26 millones de habitantes. En 2000 la población se
calculó en 30,6 millones, aumento de 4,6 millones. La población para el 2010 se
estima en 34,3 millones. La densidad también aumento de 2,8 habitantes/km2 a
3,4 habitantes/km2La mayor parte de la población vive en Australia, Papúa Nueva
guinea y Nueva Zelanda que concentran el 92,1% de la población. El resto se
distribuye en Melanesia, Micronesia y Polinesia.
Porqué Oceanía es uno de los continentes menos

poblados.
Con la información suministrada escribo un pensamiento sobre Australia y lo grafico.

GUÍA-TALLER # 5: GEOGRAFÍA HUMANA

Tiempo previsto: una semana del al del mes de
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN:
Por filas, descubran las siguientes frases, decórenlas, interprétenlas y

explíquenlas, utilizando toda la creatividad posible .
Los seres sociables por Humanos es un para el mismo hombre

somos naturaleza. El hombre lobo
seriamos Si solo felices pensáramos solos somos nada juntos podríamos

en el bienestar colectivo más hacer mucho
otros El verdadero arte de ayudarnos

vivir esta en los unos a los Mar. El sólo hombre es una isla sin
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo construya textos conceptuales aplicando las

operaciones propias del concepto, para explicar las características de la
geografía humana..
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Conozco la importancia de las ciencias
sociales para el desarrollo y progreso de la humanidad, partiendo de la
geografía humana.
ME DIVIERTO ANALIZANDO E INTERPRETANDO IMÁGENES

Teniendo en cuenta las imágenes, explico el significado que tiene cada
una. Luego las uno y descubro la relación entre ellas.
MENTEFACTO CONCEPTUAL DE GEOGRAFÍA HUMANA
Estudio del hombre en

CIENCIAS SOCIALES
sociedad desde diferentes
enfoques. Ciencia que estudiaba a las sociedades en sus aspectos políticos,
// sociales, culturales,
GEOGRAFIA religiosos, jurídicos HISTORIA
Estudia la superficie /
terrestre, las sociedades
Ciencia social centrada Estudio de los

en el estudio de las GEOGRAFIA HUMANA
principales elementos
sociedades y de sus GEOGRAFIA FISICA
territorios; también
// que construyen el
medio físico tales como:
estudia al ser humano y relieve, las aguas
sus reacciones con su terrestres, el clima, la
alrededor tanto en el vegetación, la fauna y el
suelo,
aspecto estático de su
organización, como en el Según su objeto de
dinámico de los cambios estudio
que experimentan.
Distribución Geografía de la población

Investiga las
de la Geografía
procesos económicosPatrones
cultural y
y su distribuciónGeografía económica
en el tiempo .
relaciones
población de
mutuas entre
los seres
los seres
humanos en
humanos y el
el mundo.
paisaje. vistas
desde un punto
de vista
posibilista.
Y AHORA…A ESCRIBIR
1. SOY UN EXPERTO CONSTRUYENDO TEXTOS CONCEPTUALES
Partiendo del mentefacto conceptual de geografía humana construyo su texto

conceptual.
Las ciencias sociales que son
Se dividen en e
La primera es
La segunda es y
difieren entre si.
La geografía general pertenece la
Que estudia que es el estudio de los principales elementos que construyen el medio
físico tales como: relieve, las aguas terrestres, el clima, la vegetación, la fauna y el suelo,
y la GEOGRAFIA HUMANA, cuyo objeto de estudio es:
La geografía humana de acuerdo al objeto de estudio se divide básicamente en:

GEOGRAFIA DE LA POBLACION , que estudia los patrones de distribución de los seres
humanos sobre la superficie terrestre y los procesos temporales o históricos que los han
originado o modificado. GEOGRAFÍA ECONÓMICA, que
y la . cultural, que más que un campo

de estudio es un enfoque de la geografía humana que investiga las relaciones mutuas
entre los seres humanos y el paisaje vistas desde un punto de vista posibilista.
LA HORA DE CONSTRUIR
2. Construyo los mejores pensamientos y los grafico.
P1: Del concepto a la supraordinada
P2. Del concepto a sus exclusoras.
P3. Del concepto a las infraordinadas.

3. En el siguiente mapa ubico lo que se me pide a
continuación y completo el esquema con cada uno de los
continentes.
Distribución espacial de la población mundial.
Tomando como base el trabajo de clase ubica las siguientes características

según cada continente:
*Pinto de color verde el continente con mayores recursos naturales.
*Pinto de color amarillo el continente más industrializado.
*Pinto de color azul el continente que presenta mayores fuentes hidrográficas.
*Pinto de color sapote el continente más poblado y con color lila el continente
menos poblado.
*Pinto con color fucsia el continente con mayor pobreza en el mundo
CONTINENTE AMERICANO
*Características.
*Ubicación geográfica –economía.
*Organización social.
*Organización política.
*Aspectos culturales.
GUÍA - TALLER Nº 6 LA GEOGRAFÍA

ECONÓMICA.
1. Elaboro el siguiente cuadro de datos
 Ingresos mensuales
 Gastos mensuales (Recreación Arriendo Servicios Alimentación Gastos
de educación Deudas Otros.
 Suma los gastos mensuales
 Establezco la comparación entre ingresos, gastos egresos en tu familia
 Realmente el dinero alcanza para cubrir todas las obligaciones
 ¿Qué opino de la economía actual en nuestro país?
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo argumente algunas tesis relacionadas con

la geografía económica colombiana
(La economía de nuestro país no proporciona suficientes ingresos para

pagar salarios dignos).
TEXTO PRECATEGORIAL
1. En el siguiente texto identifico los argumentos, las derivadas y la

definitoria, luego construyo el mentefacto precategorial.
TESIS: EL GOBIERNO COLOMBIANO ESTÁ EN LA OBLIGACIÓN DE CREAR

ESTRATEGIAS PARA REDUCIR LA CRISIS ECONÓMICA
El gobierno colombiano, quien juega un papel

clave para sacar a Colombia de la crisis económica en la que se
encuentra; debe crear estrategias para acabar con la crisis
económica que vive hoy el país.
Para nadie es un secreto que el sector
público funciona con los ingresos que capta la nación y cuando los
gastos de funcionamiento son mayores que estos ingresos se
presenta lo que se denomina déficit fiscal, es ahí donde radica el
problema. El país, siendo una enorme empresa, se salió de las manos
de sus directivos hace muchos años y ningún gobierno ha logrado
controlarla porque los directivos de cada institución o no son los
idóneos o les resulta imposible controlar la utilización de los recursos,
porque sencillamente es mejor y más atractivo robarle al gobierno
mediante contratos sobreestimados y otras prácticas.
A Nivel local: éste debe garantizar la seguridad
nacional, erradicar la corrupción "volver productivas sus instituciones",
fortalecer su fuerza pública y algo tan fundamental, como es la
educación y la capacitación, para que la mano de obra sea cada vez
mas calificada y pueda ofrecer niveles de productividad y optimización
de los procesos productivos que garanticen la calidad y la
competitividad de los procesos de la nación.
A nivel internacional: Debe promover
negociaciones mediante convenios bilaterales como el que ya empezó
a hacer con los Estados unidos y multilaterales como en Acuerdo de
Libre Comercio de las Américas (ALCA), para poder captar demanda
extranjera y aumentar las Exportaciones para atender la demanda
externa.
Al exterior se debe vender y/o posicionar la
marca Colombia, mediante su fuertes de producción, es decir vender
muy bien factores de producción sobre los que se destaca; tal es el
caso de los servicios ya que nuestras capacidades y nuestra mano de
obra es muy competitiva y económica frente a otros países en diversos
campos como la minería "Carbón", la Industria "cemento", el Agro
"Hortalizas y frutas",
Esto se puede lograr mediante la puesta
en marcha del comercio exterior lo cual disminuiría las tasas de
desempleo, aumentaría la producción, decaerían los niveles de
pobreza, habría mas consumo y por ende más inversión en bienes de
capital y en consecuencia un aumento óptimo del PIB.
si el déficit fiscal continúa esto no es otra
cosa que un incremento en la deuda pública interna y externa y por
consiguiente el servicio de la deuda sería más oneroso y la capacidad
de pago del país frente a sus deudas recaería sobre un debilitamiento
mayor del peso frente al dólar;
Para que nuestro país mejore sus finanzas y
su productividad, necesita recurrir a un incremento en el PIB, el cual
se logra incentivando las exportaciones mediante acuerdos logrados
por el gobierno, optimizando sus instituciones para bajar el déficit fiscal
y mejorar sus finanzas en lo cual seguramente se atraerían los
inversionistas de bienes de capital.
Una de las soluciones facilistas del
gobierno ha sido crear más impuestos como medida de ajuste fiscal a
sabiendas que los recursos de la nación día a día se desvían a
patrimonios personales, pero el problema sigue y los Colombianos ya
no aguantamos más impuestos. ¿Cuál será la solución?, ésta es otra
pregunta que todos los Colombianos nos hacemos y que a diferencia
de la anterior diría que la mayoría conocemos su solución. Las
instituciones públicas deben funcionar como empresas privadas cuyo
objetivo es optimizar sus recursos, generar utilidades.
2. ANALISIS E INTERPRETACIÓN DEL TEXTO PRECATEGORIAL
Para nadie es un secreto que el sector público funciona con los

ingresos que capta la nación. Cuando los gastos de
funcionamiento son mayores que estos ingresos se presenta lo
que se denomina déficit fiscal,
ARGUMENTO: 2.1.- ¿Por qué el gasto público en la nación es mayor

que los ingresos.
Explico dos ejemplos:
2,1.-.¿Qué sucede cuando personajes del gobierno se apoderan de

dineros del tesoro público?
2.3.-En mi hogar, cuando los compromisos exceden el valor de los

ingresos mensuales, qué sucede con la economía?
3. ANALIZO E INTERPRETO EL SIGUIENTE PÁRRAFO.
El gobierno debe garantizar la seguridad nacional, erradicar la

corrupción, "volver productivas sus instituciones", fortalecer su fuerza
pública y, algo fundamental: la educación y la capacitación, para que
la mano de obra sea cada vez mas calificada y pueda ofrecer niveles
de productividad y optimización de los procesos productivos que
garanticen la calidad y la competitividad de los procesos productivos
de la nación.
En el anterior contexto proponen unas estrategias para mejorar la

economía en nuestro país. Analizo cada una de ellas y digo de qué
manera siendo yo presidente de la república lo lograría?
Garantizar la seguridad nacional
Erradicar la corrupción
Fortalecer la fuerza pública.
Educación y capacitación para que la mano de obra sea más calificada.
4. Teniendo en cuenta el texto, elaboro una representación

gráfica sobre los sectores de la economía.
1 Escojo un producto.
2 Explico el proceso que debe llevar para llegar a los

consumidores.
3 Explico gráficamente ese proceso aplicando cada uno de los

sectores económico.
SECTOR SECTOR SECTOR SECTOR

PRIMARIO SEGUNDARIO TERCIARIO CUATERNARIO
DESARROLLANDO COMPETENCIAS TALLER REFUERZO ICFES
1. Se considera que Colombia es un país mega 4.Si la idea de desarrollo sostenible en las
diverso, por la gran cantidad de especies de ciudades, se expresa sobre las condiciones de
fauna y flora existentes en sus ecosistemas; y servicios ambientales, sociales y económicos
es considerada también una área crítica por la básicos para todos los miembros de una
alta intervención humana que amenaza la comunidad sin poner en peligro la viabilidad de
conservación de la diversidad biológica. los entornos naturales, los conceptos de
Teniendo en cuenta lo anterior, y dadas desarrollo y sostenible respectivamente
nuestras condiciones socio-económicas, una A. Legislación política y normatividad harían
estrategia viable para el manejo ambiental en el referencia a elementos de
país sería: B. Crecimiento
A. impulsar nuestra biodiversidad en los C. Competitividad comercial y amenazas
mercados internacionales para lograr obtener ecológicas ambientales
beneficios económicos a corto plazo y de esta D. Ordenamiento territorial y económico y
forma reinvertir en la protección del ambiente y recursos para la posteridad conservación
los ecosistemas forestal
B. impulsar la investigación para conocer el 5. Según algunos investigadores entre 1945 y
estado real de los ecosistemas, su riqueza y 1958 la actividad industrial en el país se
diversidad biótica; así como, evaluar los incrementó en un 163.6%; y el sector de
procesos de transformación y alteración para transporte y comunicaciones en un 230%. Esto
que sirvan como ejes que permitan su tuvo incidencia en la organización espacial del
recuperación y de esta. A. Aceleró el proceso de urbanización y se
C Las forma de aprovechar coherentemente el ampliaron las áreas país ya que se
potencial que representan diferentes B .concentró en agropecuarias, como respuesta
ecosistemas colombianos que se encuentran en al proceso de industrialización Bogotá toda la
estado virgen o prístino, y por ende, marginados actividad industrial que se estaba desarrollando
de los sistemas productivos, implementando C. Establecieron los criterios que debían
estrategias de divulgación de nuestra organizar de manera definitiva los
biodiversidad para asegurar los mercados a D. Conectaron todas las ciudades intermedias
D. impulsar políticas de protección y con procesos industriales del país las
conservación de escala internacional todos los metrópolis a través de lo que son, en la
ecosistemas colombianos, declarándolos actualidad, nuestras vías de comunicación
reservas o parques naturales, prohibiendo 6. .Durante la edad media la apropiación de la
totalmente su utilización y apropiación por parte tierra era realizada por los señores feudales
de las comunidades locales quiénes la distribuían de acuerdo a sus
2.- Una de las características del actual modelo intereses para la producción agrícola. Los
económico capitalista es que por su propia siervos tenían acceso a la tierra solo en la
dinámica crea y destruye lugares, mediante la medida en que establecían un contrato con el
inversión y la desinversión, respectivamente. La señor feudal. Esta forma de relación indica
variable que usted tendría en cuenta para A La propiedad de la tierra es esencial para
A.la política estatal de comprender este proceso mantener status social
estaría relacionada con B. Que la apropiación de la tierra está
B.la limitación en la inversión de las subordinada a las formas sociales existentes
multinacionales planificación económica C La tierra es el único elemento para la
C.la organización administrativa de los producción y el mantenimiento
ministerios de hacienda y comercio D. Durante la edad media se consolidaron
D.la balanza comercial del país exterior procesos de organización .social planificación y
3.- La competencia en la economía mundial ha distribución de la tierra.
convertido algunos lugares del planeta en 7. Para que el Estado y la sociedad colombiana
centros de control del capitalismo global, a estas se beneficien con la presencia de
localidades se les ha denominado "ciudades multinacionales en nuestro territorio, sería ideal
mundiales". De continuar esta dinámica, se que
esperaría A. Disminuyeran los impuestos a la
A. Un desarrollo igualitario de los principales multinacional y la incentivaran con créditos
centros urbanos del mundo B. Existiera un conocimiento integral de para
B. Una estableciéndose la competitividad como que se localice en el país. Nuestro espacio que
criterio del desarrollo integración de todas las nos permita evaluar las ventajas y debilidades,
ciudades en un solo proyecto de economía las políticas y controles adecuados; así como,
global lo cual incentivar la participación ciudadana para
C. Una autonomía relativa permitiría un aprovechar la permanencia de la multinacional
crecimiento equitativo a nivel mundial de estas en su territorio.
ciudades respecto a las decisiones estatales de C. Existiera un conocimiento integral del espacio
los países en los que para determinar las riquezas que tenemos; así
D. Un aumento en la calidad de vida de los como, la disposición de mano de obra barata
habitantes de estas se encuentran ciudades para las actividades que requiere la
consolidándose como único criterio para el multinacional, además de adecuar la
desarrollo infraestructura.

GUÍA-TALLER # 7 GEOGRAFÍA POLÍTICA

Horas de trabajo: )

Realizo un ACRÓSTICO CON LA PALABRA POLÍTICA.
P
O
L
I
T
I
C
A
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo identifique argumentos, derivadas y

definitorias en textos precategoriales. Construyo mentefactos
precategoriales.
progreso de la humanidad en especial con lo relacionado a la geografía
política..
ANALIZO LA ANTERIOR IMAGEN. 1.- RESPONDO
1.-¿Qué significa?
2.¿Qué estarán pensando esos señores?
3.-¿Te gustaría hacer parte de un grupo o movimiento político?

2.- OPINO
2.1.-Sueño que soy en este momento un político. ¿Cómo aprovecharía
ese poder?
2.2.-Estas serían mis propuestas?
2.3.Así sacarías al país de la crisis política:
ME DIVIERTO IDENTIFICANDO TESIS ARGUMENTOS, DERIVADAS Y DEFINITORIAS.
TEXTO PEDAGOGIZADO: EL ARTE DE LA POLÍTICA.
TESIS: EN LA POBLACIÓN COLOMBIANA LA POLÍTICA ES SINÓNIMO DE CORRUPCIÓN.
La política se entiende como el arte de gobernar bien, que

busca la satisfacción y realización de los ciudadanos para
llevarlos a la felicidad,
En nuestro país, Colombia, a diario se escuchan muchos

comentarios a cerca de la política. Algunos afirman que no tiene
un verdadero objetivo y otros que nos hace falta mucho para que
la política se ejerza como es debido.
A diario, en los medios de comunicación, se escucha cantidad de

acciones ejecutadas por nuestros gobernantes que dejan
muchísimo que decir con respecto al destino de nuestro
país.
Es lamentable seguir escuchando cada día, que nuestros

gobernantes, nuestros dirigentes, quienes manejan nuestro país,
de una u otra forma tienen procesos judiciales por malos
manejos de los recursos públicos.
Una de las situaciones vividas en Bogotá que preocupa en este

momento es el famoso carrusel de la contratación, Pues esto
confirma una vez más la corrupción que a diario se vive.
En consecuencia, si la cifra de dinero que muestran los medios

de comunicación con respeto al carrusel de la contratación, es tan
alta, ¿a dónde Irán a parar nuestras finanzas publicas?¿A dónde

fueron a parar los recursos que se podían invertir en el
desarrollo social?
Otra situación es el problema de los nexos entre funcionarios de

la rama legislativa, ejecutiva y judicial con grupos al margen de
la ley: paramilitares y narcotráfico, principalmente
Por lo tanto, deja mucho que decir el hecho de que un

gobernante tenga nexos con estos grupos ya que, de una u otra
forma, debe ayudarle a materializar o permitir sus conductas
delictivas.
ACTIVIADAD 1
1. Analizo muy bien cada párrafo: ¿Qué opinión tienes de lo expuesto en

cada párrafo del texto?
2. Reconozco en cada párrafo, si corresponde a la derivada, los
argumentos o la definitoria.
3. Grafico el respectivo mentefacto precategorial.
4.- PRACTIQUEMOS LÓGICA:
1. Según los diagramas de Ven, señalo la proposición que corresponde a cada

diagrama.
A. “Todos los políticos son corruptos” (Universal afirmativa)

B. “Ningún político es corrupto” (Universal negativa)
C. “Algún político es corrupto” (Particular afirmativo)
D. “Algún político no es corrupto” (particular negativo)
x
x
5.Dada las siguientes premisas organizo el siguiente silogismo

deductivo.
*Juan es hombre *Luego, Juan es político *Todo hombre es político
6. ANALIZO: “La política como ciencia del buen gobernar, postula una
visión del actuar con honestidad, justicia, moral, y equilibrada en favor del
pueblo”
7.-* Explico desde la política los conceptos de:

JUSTICIA, EQUILIBRIO, HONESTIDAD, MORAL, ETICA,
LA HORA DE ESCRIBIR:
8.-Escribo un texto argumental sobre la justicia en Colombia.

Tengo en cuenta la fallida reforma a la justicia y la actitud de los
congresistas que votaron a favor. (Utilizo mi cuaderno).
9. Teniendo en cuenta la consulta realizada, sobre la población en cada

uno de los continentes, utilizo un color verde y lo degrado, partiendo
del continente más poblado al menos poblado.
10.. En el anterior mapa de Colombia identifico lo siguiente:

 Pinto de diversos colores las regiones naturales de Colombia.
 Sombreo con líneas suaves los departamentos más poblados.
 Sombreo un pino en los países económicamente más productivos.
11.- Coloco a prueba mis habilidades y saberes.

1. Durante la edad media la se hiciera un control exhaustivo
apropiación de la tierra era realizada hacia las multinacionales,
por los señores feudales quiénes la imponiendo impuestos altos para
distribuían de acuerdo a sus intereses D. que éstas no sobre utilicen el
para la producción agrícola. Los siervos espacio ni exploten a las personas
tenían acceso a la tierra solo en la y sus ecosistemas.
medida en que establecían un contrato
con el señor feudal. Esta forma de
relación indica que:
A) la propiedad de la tierra es
esencial para mantener status 3
social
B) la apropiación de la tierra está
subordinada a las formas
sociales existentes
C) la tierra es el único elemento
para la producción y el
mantenimiento en una
organización social.
D) durante la edad media se
consolidaron procesos de De acuerdo con la caricatura, una
planificación y distribución de la alternativa para mejorar
tierra. indiscutiblemente la situación sería
proponer una política de trabajo y
seguridad social que se acople a
2. Para que el Estado y la sociedad las actividades recreativas, para
colombiana se beneficien con la A. poder incrementar los beneficios
presencia de multinacionales en que allí puedan generarse
nuestro territorio, sería ideal que proponer una política de recreación
disminuyeran los impuestos a la masiva, que integre a todas las
multinacional y la incentivaran con clases sociales, lo cual llevará a
A. créditos para que se localice en el B. mejorar el bienestar de todas las
país.
comunidades
existiera un conocimiento integral Instaurar políticas de
B. de nuestro espacio que nos distribución de tierras de
permita evaluar las ventajas y acuerdo con la situación de las
debilidades, las políticas y comunidades, buscando
controles adecuados; así como, satisfacer las necesidades
incentivar la participación prioritarias instaurar políticas de
ciudadana para aprovechar la distribución de tierras de
permanencia de la multinacional en C. acuerdo con las actividades
su territorio. humanas requeridas ya sean.
existiera un conocimiento integral
C. del espacio para determinar las
riquezas que tenemos; así como,
la disposición de mano de obra
barata para las actividades que
requiere la multinacional, además
de adecuar la infraestructura
necesaria para atraer al mayor
número de estas empresas.

TALLER REFUERZO ICFES
1. En las colonias españolas del nuevo Mundo, la 4.-. Con el colapso de los regímenes
cúspide de la sociedad estuvo ocupada por los socialistas del Este Europeo, el
nacidos en España quienes monopolizaron el fundamentalismo representa un discurso y
poder político, religioso y económico; y por los movimiento de resistencia al modelo de
criollos, que ostentaron Principalmente el poder desarrollo impuesto por el Capitalismo
económico. Occidental. Aspira a resolver los problemas
Del texto se deduce que: sociales y políticos, usando como bandera
a. Los criollos carecían de poder político. el discurso religioso e incorporando la visión
b. Los criollos eran los hijos de los españoles clásica del Islam que divide el mundo entre
nacidos en América. el bien y el mal, cualidad ésta que justifica el
c. En América hubo otras clases sociales llamado a la “Guerra Santa” como
marginadas del poder. mecanismos para recuperar valores y
d. Españoles y criollos gozaban de iguales creencias tradicionales. De acuerdo con lo
derechos anterior, los grupos fundamentalistas
pretenden en sus territorios:
2. Durante el siglo XIX Estados Unidos comenzó A. Hacer la “Guerra Santa”
su desarrollo industrial, se convirtió en el gran B. Resolver problemas sociales y políticos
competidor de Inglaterra a partir de este período y C. Alcanzar el desarrollo occidental
se consolida como máxima potencia económica en D. Liberar al mundo occidental del
el siglo XX. Esta política capitalista e imperialista, Capitalismo
lleva consigo una política expansionista, que a
principios del siglo XX permitió a este país: 5. Inglaterra fue el centro de la Revolución
A. Estimular el desarrollo agrícola de Argentina y Industrial en el S. XIX; la invención del telar
Chile mecánico, benefició a la industria textil, la
B. Intervenir militarmente en algunos países máquina de vapor y al transporte de
latinoamericanos minerales y pasajeros. Teniendo en cuenta
C. Aliarse con el Imperialismo Europeo esto, una consecuencia inmediata de la
Revolución Industrial en la Sociedad
D. Comenzar la industrialización de los países
Inglesa, sería:
centroamericanos
A. La emigración de campesinos sin tierra a
las Colonias Inglesas en Asia.
3. Inglaterra fue el centro de la Revolución
B. El aumento acelerado de la población en
Industrial en el S. XIX; la invención del telar las ciudades industriales y los puertos.
mecánico, benefició a la industria textil, la máquina C. La creación de institutos de enseñanza
de vapor y al transporte de minerales y pasajeros. orientados hacia la técnica industrial.
Teniendo en cuenta esto, una consecuencia D. El crecimiento de la burocracia
inmediata de la Revolución Industrial en la administrativa en las instituciones del
Sociedad Inglesa, sería: Estado, para manejar las nuevas industrias.
A. La emigración de campesinos sin tierra a las
Colonias Inglesas en Asia. 6. Las nuevas clases sociales que surgieron
B. El aumento acelerado de la población en las durante la Revolución Industrial, fueron:
ciudades industriales y los puertos. A. El proletariado y la servidumbre
C. La creación de institutos de enseñanza B. El proletariado y la burguesía
orientados hacia la técnica industrial. C. La burguesía y el vasallaje
D. El crecimiento de la burocracia administrativa D. El patrono y la burguesía
en las instituciones del Estado, para
manejarlas.
GUÍA-TALLER # 10: REVOLUCIÓN

INDUSTRIAL
Horas de trabajo: )
Observo las láminas anteriores y describo los cambios que han

surgido estas herramientas hasta la actualidad.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete acertadamente textos

relacionados con la revolución industrial y explique a través de
diversas actividades las principales características de dicha revolución
en el siglo XVIII Y XIX
*Explico las principales características de las revoluciones del siglo XVIII Y
XIX ( revolución industrial) Explico la influencia de estas revoluciones en los
procesos sociales, políticos y económicos en el mundo entero.
ME DIVIERTO UBICÁNDOME ESPACIALMENTE

ACTIVIDADES
1. En el anterior mapa, con la ayuda del docente, ubico los

principales focos de las revoluciones en el mundo, en los
siglos XVIII Y XIX
2. Partiendo del concepto de revolución, aplico el operador
definir a las siguientes palabras:
Protoindustria Revolución Mercado interno
Revolución industrial Monarquía parlamentaria
3. Ubico en el mapa de Europa las siguientes ciudades y focos

industriales.
*Londres * Renania * Westfalia *Liverpool *Alsacia

*Manchester * Lille *Flandes *Normandía
4. Leo el siguiente texto: “Un suburbio inglés”.
5.-Respondo las siguientes preguntas:
“Caminaron algún tiempo a través del barrio populoso para llegar a

internarse a una callejuela más sucia y miserable que las
circundantes, en la cual se detuvo el señor Sowerberry buscando
con la vista la casa en cuestión. Las dos hileras de casas a ambos
lados de la calle eran altas y grandes, pero viejísimas y subdivididas
en numerosas viviendas, donde se hacinaba la gente más pobre
(…)
La mayor parte de aquellas casas tenían cerradas herméticamente

las tiendas de la parte inferior de la fachada, porque amenazaban
ruinas y estaban apuntalados los muros con gruesos clavos en el
suelo.
Hasta los huecos y rendijas, formados por los tabiques medio

derruidos, servían de refugio a los vagabundos nocturnos. Por el
arroyo, sucio y hediondo, pasaban las ratas que, aun alimentadas
de basura, lo único allí abundante, estaban flacas como
esqueletos”. Charles Dickens. Oliver Twist (Adaptación)
*5.1.-¿Qué realidad describe Dickens en este fragmento?
*5.2.-¿Qué clase social reside en la zona a la que se hace referencia?
*
5.3.-¿Por qué crees que Dickens aborda el tema de la pobreza y las malas
condiciones de vida en Inglaterra industrializada? .
5.4.-¿Cuáles crees que han sido los aspectos positivos y negativos de la

Revolución industrial desde su consolidación hasta nuestros días?
5.5.-¿Consideras que el desarrollo industrial ha sido benéfico para tu
medio ambiente? ¿Por qué?
5.6.-En la actualidad, ¿de qué manera debería actuar la sociedad frente al

desarrollo industrial?
6.-.-Completo los siguientes cuadros, señalando cómo

cambiaron las formas de vida de los diferentes grupos sociales
durante la Revolución industrial.
Burguesía Aristocracia Campesinos Proletarios
7.-Escribo el nombre del personaje representativo de cada

acontecimiento o proceso. Luego, señalo sus ideas
principales.
Acontecimiento Personaje principal Ideas principales
Ludismo
Socialismo utópico
Primera internacional
Cartismo
Anarquismo
8.-Observo el siguiente cuadro. Luego, respondo las
siguientes preguntas en mi cuaderno.
Tendido mundial de ferrocarril en millas (Redondeado a miles)
Año Gran Bretaña Europa Estados Resto del mundo

continental
1840-1850 6.000 7.000 7.000
1850-1860 4.000 13.000 24.000 1.000
1860-1870 5.000 26.000 24.000 7.000
1870-1880 2.000 37.000 51.000 12.000
8.1.-¿Por qué Gran Bretaña no mantuvo un desarrollo de sus

vías férreas entre 1840 y 1880
8.2.-¿Cuáles serían las causas del incremento del tendido de

vías férreas en Estados Unidos y Europa Continental entre
1840 y 1880?
8.3.-¿Por qué el tendido de vías férreas en el resto del mundo

aumento luego de 1850?
GUÍA-TALLER # 11
REVOLUCIÓN FRANCESA
Horas de trabajo: )
Observo con atención las siguientes ilustraciones. Luego,

respondo las preguntas.
*1.- ¿Qué representan los cuadro?
_
*2.- ¿Qué personajes o sectores sociales de la Francia del siglo XVIII aparecen
en é?
_
* 3.-¿Qué otros aspectos identificas en la imagen?
* 4.-¿Cuál crees que fue el propósito del autor del cuadro?

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo reconozca las principales
características de la revolución francesa y las explique a través de
diversas actividades.
Explico las principales características de las revoluciones de los
siglos XVIII Y XIX ( revolución francesa) y la influencia de estas
revoluciones en los procesos sociales, políticos y económicos en el
mundo entero.
RECONOCIENDO A EUROPA
1.- A continuación encontraré un mapa de Europa. En él

identifico los imperios más importantes: Coloreo con verde a
Francia, con rojo, las potencias europeas que enfrentaron a
Napoleón Bonaparte. Demarco con un punto de color amarillo, las
batallas en que Napoleón triunfó sobre las potencias europeas.
Demarco con un punto de color azul, las batallas que ganaron las
potencias europeas sobre Napoleón, escribo cada uno de los
países y sus capitales.
2.- Completo, en mi cuaderno, un cuadro como el que aparece a
continuación.
Hechos Causas Consecuencias
Conflicto en las trece

colonias
Revolución francesa
3.-En mi cuaderno, elaboro tres fichas como las que se presentan a

continuación, con información sobre Montesquieu, Voltaire y Rousseau .
PERSONAJE PROPUESTA OBRA PRINCIPAL REPERCUSIONES DE

SE PENSAMIENTO
MONTESQUIEU
VOLTAIRE
ROUSSEAU
LA HORA DE ANALIZAR IMÁGENES

4.- Observo y analizo la siguiente imagen sobre acontecimientos
políticos. Luego, respondo las siguientes preguntas.
4.1.-¿Qué acontecimientos de la historia

muestra la imagen?
4.2.-¿Qué ideas políticas revela la imagen?
5.-Completo el siguiente cuadro sobre las tendencias políticas que se

opusieron a la restauración monárquica.
Tendencia Liberal Radical Socialista

Democrática Democrática
Inspirada en Jacobinismo
extremo
Conformada por Alta burguesía
Modelo político República
Tipo de sufragio Universal

masculino
Y AHORA… A ESCRIBIR (Utilizo mi cuaderno)
Escribo un texto argumental acerca de la influencia de la

revolución francesa en la independencia de los países
hispanoamericanos.
APLICO MIS COMPETENCIAS EN PREGUNTAS TIPO ICFES
1. El proceso industrial modificó 4. De las siguientes afirmaciones aquella

totalmente la vida y las actividades de que no se aplica a Los derechos del
los seres humanos. En la segunda hombre y el ciudadano, elaborado
mitad del siglo XVIII el desarrollo y durante la Revolución Francesa del
auge de las actividades manufactureras siglo XVIII, es que es un documento
en Inglaterra significó:
A. El incremento en la producción y
bajo precios Contra la sociedad jerárquica del
B. Un obstáculo para el desarrollo de la siglo XVIII.
tecnología
Que reclama la propiedad común
C. La eliminación del desempleo
sobre la tierra.
D. Descenso en las exportaciones
porque producían de todo Contra los privilegios de los nobles.
2. Inglaterra fue el centro de la Que defiende al ser humano contra

Revolución Industrial en el S. XIX; la la arbitrariedad estatal.
invención del telar mecánico, benefició
ala industria textil, la máquina de vapor 5. Lee y comenta con tu clase el
y al transporte de minerales y siguiente texto: LA DEFENSA DEL
pasajeros. Teniendo en cuenta esto, NUEVA ESTADO FRANCES “Una vez
una consecuencia inmediata de la que el estado dejo de ser considerado
Revolución Industrial en la Sociedad como “propiedad” de los príncipes de
Inglesa, sería: una dinastía, y se convirtió en un
A. La emigración de campesinos sin instrumento de poderosas fuerzas
tierra a las Colonias Inglesas en Asia. abstractas –como la libertad, la Nación
B. El aumento acelerado de la o la Revolución -, una gran parte de la
población en las ciudades industriales y población vio en ese estado la
los puertos. encarnación del bien absoluto por cuya
C. La creación de institutos de existencia ningún precio era demasiado
enseñanza orientados hacia la técnica alto, ni ningún sacrificio demasiado
industrial. grande”
D. El crecimiento de la burocracia Tomado de: Michael Howard México.
administrativa en las instituciones del Fondo de Cultura Económica. 1983.
Estado, para manejar las nuevas
industrias. Teniendo en cuenta el texto anterior,
responde las siguientes preguntas en
3. El proceso industrial modificó tu cuaderno. Luego, discute tus
totalmente la vida y las actividades de respuestas en clase.
los seres humanos. En la segunda A. ¿Cómo crees que cambio la
mitad del siglo XVIII el desarrollo y concepción de Estado después de la
auge de las actividades manufactureras Revolución francesa?
en Inglaterra significó: B. ¿De qué manera consideras que se
A. El incremento en la producción y bajo debía defender el Estado francés?
precios C. ¿Qué entiendes por el concepto de
B. Un obstáculo para el desarrollo de la Estado? ¿Por qué consideras que los
tecnología franceses luchaban por el estado?
C. La eliminación del desempleo
D. Descenso en las exportaciones porque
producían de todo.
GUÍA-TALLER # 12
REVOLUCIONES LATINOAMERICANAS
Horas de trabajo: )
¿QUIÉN QUIERE SER MILLONARIO?
Divida el salón en 6 filas, dos filas trabajarán América del norte, dos
América del sur y las otras dos centro América.
A cada fila se le pasa un mapa correspondiente a la región que le
correspondió y tendrá que ubicar sus países, describir sus
características etc. La fila que lo haga primero obtendrá un premio.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo ubique temporal y espacialmente

algunos acontecimientos que se vivieron en América latina en el siglo
XVIII.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Explico las principales características

de las revoluciones Latinoamericanas y su influencia en los procesos
sociales, políticos y económicos, a nivel mundial.
ACTIVIDADES
1. Ubico en el mapa todos los países latinoamericanos, con sus capitales.

Escribo también algunas características.
CARACTERÍSTICAS:
2. En el anterior mapa, también ubico algunos países donde se vivieron

importantes procesos de independencia.
3. Elijo uno de los países latinoamericanos donde me gustaría viajar.

¿Por qué?

LA HORA DE INDAGAR.
4. TRABAJO EN MI CUADERNO
4.1 Busco el mapa de Latinoamérica antes de 1830 y lo comparo con el
Actual.
4.2 Completo, en mi cuaderno. un cuadro como el siguiente:
Hechos Lugar Fechas Causas Consecuencias

Reforma borbónicas
Movilizaciones populares
Crisis de la monarquía
española
Movimiento juntista
Independencia de las colinas
Aparición de los caudillos
Formación de partidos políticos
SOY UN EXPERTO COMENTARISTA DEL ARTE
5. Analizo la anterior lámina:

 Imagino que soy un comentarista de obras. Analizo la siguiente
obra donde se evidencia la proclamación de la libertad de los
negros. Sigo los siguientes pasos:
1.-Hacer una descripción general del cuadro.
2.- Analizar su composición (identifico los elementos

específicos del cuadro).
3.-Iinterpretar el contenido de la pintura ( cuál sería el

propósito del autor.
4.- Presentar un informe donde se mezclen todos los

elementos de tiempo, lugar, características propósitos de
la obra.
ANÁLISIS DE TEXTOS. (Utilizo mi cuaderno)
6.-Leo con atención el siguiente texto y a continuación, respondo las

preguntas.
LA ESCLAVITUD EN LA ISLA DE CUBA.
La mortandad de los negros varia en la isla de cuba, como en

las Antillas, según el género del cultivo, la humanidad de los
amos y según el número de negras ocupados en cuidar los
enfermos. Hay plantíos en que mueren anualmente de 15 a 20 de
cada 100. Yo he oído discutir con la mayor serenidad, si era
conveniente para el propietario no fatigar excesivamente a los
esclavos con el mucho trabajo, y por consiguiente, tener que
reemplazarlo con mucha frecuencia, o si era mejor sacar de ellos
todo el partido posible en pocos años teniendo que hacer más a
menudo la compra de negros. Estos son los raciocinios de la
avaricia , cuando el hombre se sirve de otros hombres como
una bestia de carga
6.1.- ¿Cuál es el planteamiento principal del autor del texto?
6.2.-¿ Cuál de la siguientes afirmaciones se ajusta a la lectura por qué?
6.3.- ¿A qué se refiere el autor con la frase “un hombre se sirve de otro
hombre como de una bestia de carga?
6.4.- ¿Qué diferencia hay entre esclavo y esclavizado?
6.5.- ¿Qué opino de la esclavitud como sistema económico?
6.6.-¿Qué relación hay entre esclavitud y secuestro?
7.-Ubico cronológicamente los siguientes acontecimientos.
* Destrucción de las torres gemelas. *Revolución cubana. *Crisis

del capitalismo. *Movimiento cartista. *Revolución mexicana.
*Independencia de Estados Unidos.
TALLER REFUERZO ICFES- REVOLUCIONES LATINOAMERICANAS
1. El desarrollo económico alcanzado por las colonias españolas fue muy diferente al que
alcanzaron las colonias inglesas. El hecho que España no fuera una Metrópoli dinámica y moderna
se sintió en sus colonias. Muestra de ello es, el Virreinato de la Nueva Granada donde las pocas
industrias manufactureras existentes se desarrollaron muy lentamente. Los argumentos que
explican dicha situación de una forma directa son:
1. La carencia de un sistema monetario
2. La falta de una maquinaria apropiada
3. El aumento de población en los centros urbanos
4. El monopolio comercial aplicado por la Corona
2.La independencia de Estados Unidos presenta grandes contrastes con la de Latinoamérica, tanto
por sus resultados a largo plazo, como por los ideales que la inspiraron. Entre estas diferencias, las
más notables que podemos argumentar, consiste en que:
1. Los Estados Unidos optaron por un sistema de gobierno federal y los países de Latinoamérica
por sistemas centralistas
2. La independencia Norteamericana se hizo para no perder derechos y libertades que tenían los
colonos, mientras que la de Latinoamérica se hizo para conseguir derechos y libertades
3. Los Estados Unidos se liberaron pacíficamente mientras los países de Latinoamérica tuvieron
que recurrir a la fuerza.
4. Los Estados Unidos abolieron la esclavitud tan pronto se independizaron, mientras en
Latinoamérica no ocurrió
3.- La particularidad de América Latina y su papel destacado en el concierto de naciones, está

determinado por su peculiaridad étnico-cultural, que sintetiza el encuentro de la cultura indo
americana, la cultura europea y la africana. Singularidad histórica que en un continente como el
nuestro, agobiado de crisis económicas, sociales, políticas y
Culturales, hace urgente una nueva visión de

la historia latinoamericana, con miras a determinar la conciencia histórica actual de
América Latina. Una perspectiva latinoamericanista incluye:
1. Un esfuerzo teórico que denuncie todo aquello que castra las potencialidades del hombre para
realizarse plenamente
2. Una praxis comprometida con la realidad que busca transformar
3. Una lucha contra la deshumanización en que se debate América Latina
4. Una doctrina capaz de llevar a América Latina a la senda del desarrollo industrial que tanto
necesita
4. Las guerras de independencia fueron decisivas para el futuro de los nacientes países
latinoamericanos y determinaron el comienzo de muchos de sus actuales problemas. En efecto, la
circunstancia histórica independentista, exigió la transformación de las estructuras económicas,
significando:
A. El florecimiento político, económico y social de estos países.
B. La desaparición definitiva de la presencia europea en el continente.
C. El acercamiento y colaboración recíproca de los países de la región.
D. La inserción progresiva de la región en el sistema capitalista.
5.-. Durante el siglo XIX Estados Unidos comenzó su desarrollo industrial, se convirtió en el gran
competidor de Inglaterra a partir de este período y se consolida como máxima potencia económica
en el siglo XX. Esta política expansionista, que a principios del siglo XX permitió a este país:
A. Estimular el desarrollo agrícola de Argentina y Chile
B. Intervenir militarmente en algunos países latinoamericanos.
C. Aliarse con el imperialismo europeo.
D. Comenzar la industrialización de los países centroamericanos
AREA CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS
GRADO UNDÉCIMO-SEGUNDO PERIODO
PROCESOS SOCIALES,
POLÍTICOS Y
ECONÓMICOS EN EL
MUNDO
SEGUNDO PERIODO GUÍA-TALLER
CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICAS
PRESENTACIÓN
Colegio: Grado: ONCE Área: CIENCIAS ECONOMICAS Y
POLITICAS
periodo
AFECTIVO: Que mostremos mucho interés en: El análisis, interpretación y

elaboración de textos conceptuales y argumentales, para que conozcamos
algunos procesos sociales políticos y económicos en el mundo entero

interpretar y elaborar textos conceptuales y argumentales y tengamos claridad
cognitiva sobre problemáticas relacionadas con los sistemas socioeconómicos, las
ideologías los conflictos internacionales.la democracia y los derechos de los
ciudadanos.
EXPRESIVO: Que Analicemos, interpretemos y elaboremos textos conceptuales y

argumentales con niveles de argumentación, demostrando sus avances en el
desarrollo del pensamiento social integral.

 Características fundamentales de las organizaciones sociales políticas y
económicas en las diferentes culturas.
 Establezco diferencias y comparaciones entre los diversos sistemas
socioeconómico.
 Identifico algunas situaciones que han generado los conflictos internacionales
en las organizaciones sociales del mundo entero.
 Identifico y reconozco el impacto de la globalización en las economías
mundiales.
 Reconozco y describo las diferentes formas que ha asumido la democracia a
través de la historia.
 Valoro la importancia de los derechos humanos y el derecho internacional
humanitario para las naciones.
EJES TEMÁTICOS
 Sistemas Socioeconómicos y sus clases.
 Características sociales políticas y económicas de los sistemas
socioeconómicos (comunidad primitiva, feudalismo, capitalismo Socialismo.
 Ideologías.
 Ideologías económicas.
 Ideologías políticas.
 Conflictos Internacionales.
 I y II Guerra Mundial (Guerra Fría)
 Globalización Económica
 Política y cultural.
 Democracia, clases de democracia.
 Derechos humanos
 Derecho internacional humanitario.
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO
Comprehensiva, interrogativa, expresiva, constructivista, anti-constructivista, socrática,

funcional, textual, estructural.
GUÍA - TALLER Nº 13 - SISTEMAS

SOCIOECONÓMICOS.
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: Ubico cronológicamente los siguientes

sistemas socioeconómicos y los dibujo en la línea de tiempo:
Mercantilismo, sociedad primitiva, capitalismo, esclavismo, socialismo,
feudalismo.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete las características de los

diferentes sistemas socioeconómicos a través de la historia.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifico algunas características

fundamentales de las organizaciones sociales políticas y económicas en
las diferentes culturas.
TEXTO PRECATEGORIAL
TESIS: EL SER HUMANO DESDE LA ANTIGÜEDAD SE HA

VISTO EN LA NECESIDAD DE EXPERIMENTAR DIVERSOS
SISTEMAS SOCIOECONOMICOS PARA ORGANIZARSE EN
COMUNIDAD Y SATISFECER SUS NECESIDADES.
1.-Los sistemas socioeconómicos se refieren a la manera como

está organizada la sociedad, para responder a tres interrogantes:
¿qué producir?, ¿cómo producir?, ¿cómo distribuir los bienes
obtenidos?.
2.-En un comienzo, cuando todo era fantástico y maravilloso,

aparece la comunidad primitiva como primera forma de
organización para satisfacer sus necesidades dependiendo
directamente de lo que la naturaleza le
proporcionaba.
3.-Estos primeros hombres producen apenas lo necesario para

satisfacer las necesidades de la sociedad, llamada sociedad de
autoconsumo o auto subsistencia; por lo que no se produce
excedente económico.
4.-Desintegrada la sociedad de comunidad primitiva, aparece el

esclavismo, en el cual se desarrolla la propiedad privada de los
medios de producción. La propiedad se da sobre el producto total y
sobre el propio productor o esclavo.
5.-Con el esclavismo aparecen dos clases sociales fundamentales y

antagónicas: los esclavistas, que son los dueños de los medios de
producción y los esclavos que son los trabajadores. La base de la
producción es el esclavo que realiza las actividades productivas.
6.-La desintegración del esclavismo se debe a dos causas principales:

la descomposición interna del régimen esclavista por sus
contradicciones y la invasión se los pueblos bárbaros al Imperio
Romano. Estos elementos traen como consecuencia la implantación
del modo de producción feudal.
7.-La servidumbre es la forma que asumen las relaciones sociales de

producción durante el feudalismo. Se basa en la existencia de dos
clases fundamentales y antagónicas: señores feudales (dueños de
los principales medios de producción) y los siervos (dueños de los
instrumentos de labranza)
8.-Las constantes sublevaciones de los siervos y la profunda crisis del

sistema feudal, dieron origen a las primeras formas de capitalismo,
caracterizadas por el auge en el comercio y el crecimiento de las
ciudades, convertidas en centros comerciales. Vinieron luego la
revolución industrial, la derrota de la monarquía absoluta y el triunfo de
la burguesía. Las dos clases antagónicas son: el capitalista o
burgués, dueño de los medios de producción, del capital y de los
medios de distribución, y el obrero o asalariado, quien vende su
fuerza de trabajo por un salario.
9.-Después surge el socialismo. Es el modo de producción que se

desarrolló en el siglo XX, el cual designa aquellas teorías y acciones
políticas que defienden un sistema económico y político basado en la
socialización de los sistemas de producción y en el control estatal
(parcial o completo) de los sectores económicos, lo que se oponía
frontalmente a los principios del capitalismo.
ACTIVIDAD
A LEER Y A INTERPRETAR
1.- Analizo e interpreto cada párrafo extrayendo lo más importante de
él.
2.- Identifico los argumentos, las derivadas y las definitorias.
3.- Construyo el respectivo mentefactos precategorial. Si hace
falta algo en el gráfico, lo complemento.
4- En la imagen siguiente, se presenta un ejemplo de ciudad
medieval o burgo, observo con atención y respondo:
5. Partiendo del siguiente esquema, construyo un texto donde

explico paso a paso dicho fenómeno.
SOCIALISMO
Busca
La dictadura del proletariado La socialización de la producción
Para acabar con
Explotación del trabajo La propiedad privada

Origina Origina La lucha de clases
Consiguiendo
Una sociedad igualitaria

ME DIVIERTO CODIFICANDO
TALLER DE REFUERZO ICFESSISTEMAS SOCIOECONOMICOS
1. El estado juega un papel fundamental en las

7. Como el estado puede fortalecer la economía
economías modernas. A lo largo del tiempo, ha
de un país:
aumentado sus funciones e importancia en la A. Creando empresas.
economía. Este trabajo está dividido en dos B. Trabajo social.
partes; en la primera se analiza de forma general C. Deporte.
las formas en que intervine el estado en la
economía y los objetivos que busca, en la
8. Por medio del gobierno como se incentiva a
segunda parte se analiza el papel que ha
crear empresas:
desempeñado el estado en el desarrollo de la
región Andaluza entre el periodo de 1940-1975. A. Por la salud.
Según el texto anterior se habla de: B. Incentivando las empresas a crear empleos.
C. No cobrándole impuestos por determinado
A. Sistemas sociopolíticos. tiempo.
B. Sistemas socioeconómicos.
C. Feudalismo. 9. Que formulas aplica un gobierno para aumentar
D. Capitalismo. la economía:
2. Los fines generales se identifican con aquellos A. Mejorando el campo.

propósitos de carácter más general que una B. Hacer tratados de libre comercio entre otros
sociedad se ha propuesto alcanzar, podemos países.
distinguir: C. Aumentando los impuestos.
A. Bienestar económico, Equidad e igualdad ante 10. un país consigue incrementar sus ingresos por
la ley y Mantenimiento y cumplimiento de las medio de:
leyes.
B. Esclavismo, Comunismo y capitalismo. A. Impuestos.
C. Estructura ideológica y estructura política. B. Incentivar empresas para la búsqueda de
D. Socialismo, crecimiento económico y pleno recursos naturales.
empleo. C. Todas las anteriores.
3. Los objetivos, son la concreción de los fines 11. Los países desarrollados como aumentan su
más general, implican una cuantificación y una sistema socioeconómico:
medición en el tiempo. Según la definición
anterior, podemos decir que los objetivos del A. Educación.
sistema socioeconómico son: B. Salud.
C. Trabajo.
A. Eficacia en el empleo y poder del Líder. D. Todas las anteriores.
B. Mantenimiento de la paz y seguridad.
C. Solidaridad entre los diferentes grupos sociales 12. El régimen político, el sistema socioeconómico
y naciones. y la civilización, son las instancias que dominan
D. Crecimiento económico, Pleno empleo. nuestras vidas, estas conforman lo que se llama
Estabilidad de precios, distribución de la renta y como:
riqueza y Equilibrio de la balanza de pagos.
A. Orden establecido.
B. Referencias.
4. Los cambios que se produjeron con el C. Complementos.
nacimiento del capitalismo o de las economías de D. Ninguna de las anteriores.
mercado son:
13. Los cambios en el régimen político implican
A. Cambios económicos y técnicos..
cambiar de gobierno y a la clase gobernante, un
B. Cambios sociales.
ejemplo de este puede ser:
C. cambios políticos.
D. Todas las anteriores.
A. Desplazar una dictadura y al grupo que la
sustenta.
5. En la aparición histórica, los sistemas B. Forma civilizadora.
socioeconómicos, que se organizan social y C. Establecer normas jurídicas.
económicamente que se rige por una ideología D. Cambiar la forma de gobierno.
específica, se clasifica en:
14. Los cambios en el sistema socioeconómico
A. Sistema sociopolítico.
implican:
B. Estructura social. A. Cambiar a la elite gobernante.
C. Todas las anteriores. B. Cambiar el régimen político.
D. Ninguna de las anteriores.
C. Cambiar la clase que domina las relaciones
económicas y ostenta el patrimonio económico.
6. Los sistemas socioeconómicos, que tienen D. Dejar de producir
organización social y económica, y sistemas
sociopolíticos son la organización que rige una 15. Los cambios civilizatorios implican sustituir las
sociedad. Un conjunto de reglas e instrucciones, normas, cambiar a la clase dirigente y alterar la
de acuerdo a la última definición los sistemas conducta cotidiana, un ejemplo seria:
socioeconómicos y políticos provienen de: A. Desplazar el poder del macho en las relaciones
familiares, políticas y sociales en general.
A. Estructura. B. Cambiar la forma de gobernar.
B. Estructura política. C. Presencia de una dictadura o de un régimen
C. Estructura social. autoritario.
D. Estructura ideológica. D Ampliar la participación de la mujer
DISEÑO CURRICULAR
GUÍA - TALLER Nº 14 - ASPECTOS

SOCIALES, POLÍTICOS Y ECONÓMICOS DE
LOS SISTEMAS SOCIOECONÓMICOS.
Tiempo previsto: una semana:
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: Elaboro un dibujo donde aplico los

factores que se requieren para producir algo.
RECURSOS NATURALES MANO DE OBRA CAPITAL
PRODUCTO
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo reconozco las características

económicas sociales y políticas de los sistemas socioeconómicos, al
igual que construyo textos precategoriales..

fundamentales de las organizaciones sociales políticas y económicas en
las diferentes culturas.
1. ME DIVIERTO INTERPRETANDO TEXTOS

Socialismo Se basa en la Existen dos Es un sistema
autosuficiencia clases sociales, descentralizado,
de las señores y siervos donde la oferta y
necesidades le demanda
primarias. juegan un papel
importante
Capitalismo Promueva el Suprime la Las ciudades
intercambio y propiedad privada surgen cuando se
especialización de recursos desarrollan los
del trabajo naturales y el burgos a orillas de
capital. los feudos..
Feudalismo No hay Defiende la Procura el interés

especialización propiedad privada general de la
del trabajo. de los factores comunidad.
productivos.
Comunidad Supone una se caracterizó por Las actividades
Primitiva autoridad la concesión de se centran en la
central como el feudos recolección, la
estado. casa y la pesca.
Partiendo del esquema anterior, identifico las características propias de
cada sistema socioeconómico. Pinto de azul las características del
socialismo, de amarillo las características del capitalismo, de verde las
características del feudalismo y de zapote las características de la
comunidad primitiva.
2.- ME DIVIERTO CONSTRUYENDO TEXTOS

PRECATEGORIALES
La comunidad primitiva es ya un grado elevado de la evolución del ser

humano. Las agrupaciones humanas se van conformando alrededor
de un territorio, de una determinada forma de producción, de unas
relaciones reproductivas que generan relaciones sociales concretas y
reales, las cuales determinan una forma de gobierno o normatividad
social y un hacer económico, social, político, militar y cultural.
La humanidad ha conocido y sigue sosteniendo formas comunitarias
de existencia social. A pesar de la larga historia humana, los más
primitivos estadios de existencia social sobreviven en determinados
lugares del planeta Tierra.
La generalidad incluye la particularidad y la particularidad nos muestra
lo que es la generalidad si aplicamos la dialéctica en el conocimiento
del fenómeno. La comunidad primitiva es un estadio de la evolución
humana en el cual ya hay posibilidades de irse liberando de la
necesidad puramente material.
En la comunidad primitiva se dan los primeros elementos para
desarrollar el pensar, aunque ese pensar sea puramente natural,
instintivo. En la comunidad primitiva se dan los primeros pasos en la
perspectiva del humano, que construirá las civilizaciones posteriores.
El grupo humano evoluciona y se relaciona con otros grupos humanos
con los cuales, en su devenir existencial, establece contacto. La
producción, en estas condiciones, se basa en productos que son
estrictamente necesarios para sobrevivir; es decir, alimentos, vestido,
vivienda e instrumentos que faciliten una sobrevivencia de carácter
puramente natural
La relación con la naturaleza es de tal índole que forma una unidad
indisoluble sin mucha mediación de elementos artificiales o producidos
por él mismo. Se puede decir que el humano no es que tenga una
relación determinada con la naturaleza sino que es naturaleza misma,
que posee determinadas particularidades
TESIS
PORQUE:
POR LO TANTO:
PORQUE: -
POR CONSIGUIENTE
PORQUE
EN CONCLUSIÓN
RECORDEMOS QUE EL SISTEMA SOCIOECONOMICO DE LA COMUNIDAD

PRIMITIVA ES
3. Observo estas tres imágenes y respondo:
 3.1.-¿Qué ves representado en cada una de ellas?
 3.2.- ¿Qué características del feudalismo se reflejan en cada una?
 3.3.-¿Qué similitudes y diferencias hay entre las imágenes?
 3.4.-Enumero las transformaciones técnicas que aparecen a fines de la

Edad Media y que mejoran la producción agrícola.
 3.5.-¿Qué función tenía cada una de éstas imágenes?

TALLERES DE REFUERZO ICFES SISTEMAS SOCIOECONOMICOS
1. Durante la edad media la apropiación de la tierra era realizada por los señores feudales quiénes
la distribuían de acuerdo a sus intereses para la producción agrícola. Los siervos tenían acceso a
la tierra solo en la medida en que establecían un contrato con el señor feudal. Esta forma de
relación indica que
A.la propiedad de la tierra es esencial para mantener status social
B.la apropiación de la tierra está subordinada a las formas sociales existentes
C.la tierra es el único elemento para la producción y el mantenimiento en una organización social
D. durante la edad media se consolidaron procesos de planificación y distribución de la tierra
2. Para que el Estado y la sociedad colombiana se beneficien con la presencia de multinacionales

en nuestro territorio, sería ideal que
A. disminuyeran los impuestos a la multinacional y la incentivaran con créditos para que se localice
en el país.
B. Existiera un conocimiento integral de nuestro espacio que nos permita evaluar las ventajas y
debilidades, las políticas y controles adecuados; así como, incentivar la participación ciudadana
para aprovechar la permanencia de la multinacional en su territorio.
C. Existiera un conocimiento integral del espacio para determinar las riquezas que tenemos; así
como, la disposición de mano de obra barata para las actividades que requiere la multinacional,
además de adecuar la infraestructura necesaria para atraer al mayor número de estas empresas.
D.se hiciera un control exhaustivo hacia las multinacionales, imponiendo impuestos altos para que
estos no sobres utilicen el espacio ni exploten a las personas y sus ecosistemas.
La imagen muestra que:
3. En la Economía Mundo las relaciones mercantiles que se establecieron crearon vínculos de

subordinación y dependencia entre algunos Estados considerados como centro y otros como de
carácter periférico. Teniendo en cuenta estos planteamientos se podría considerar a la Economía
Mundo como
A. Una etapa del proceso de consolidación espacio temporal del capitalismo
B. La manifestación económica y cultural del neoliberalismo
C. El surgimiento del nuevo orden mundial que integra a todo el globo
D. Un punto de partida para la fragmentación de los estados nacionales
4. La Economía Mundo, tiene su origen en el siglo XIX donde las relaciones mercantiles que se
establecieron crearon vínculos de subordinación y dependencia entre algunos Estados
considerados como centro y otros de carácter periférico. La Globalización, hace referencia a
mecanismos uniformizadores que propenden por una homogeneización del proceso económico,
donde el agente principal es el mercado, que actúa como elemento unificador de las diversas
sociedades poniendo en contacto algunas regiones. Una de las diferencias de la Globalización
respecto a la Economía Mundo se expresa en la
A. Reducción del mercado, la fragmentación espacio temporal y el estancamiento del sistema
productivo.
B .Hiperinflación de los bienes y servicios, el surgimiento de una cultura heterogénea y la
implantación de normas de calidad ISO 2000
C. Comprensión espaciotemporal, la movilidad del capital y la tendencia a la estandarización de las
normas de consumo
D. Desregulación del sistema financiero internacional y la macdonalización de los hábitos de
consumo
4. Una pirámide de población es un gráfico que sirve básicamente para representar la estructura
poblacional de un país, las variables que se utilizan para su elaboración son
A. El número de personas de un lugar clasificándolas por rango de edad y sexo, y de esta forma
obtener sus porcentajes
B. El promedio de edad y sexo de todos los habitantes de un lugar así como una organización de la
información de mayor a menor
C. La diferencia de nacidos y fallecidos de un lugar, rango de edad y sexo para calcular el
porcentaje de cada una de las categorías
DISEÑO CURRICULAR
GUÍA - TALLER Nº 15 LAS IDEOLOGÍAS

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: ANALIZO LA SIGUIENTES IMAGENES Y DOY

MI OPINIÓN FRENTE A ELLAS
PARTIDOS POLÍTICOS
LOS SERES HUMANOS SOMOS LIBRES DE EXPRESAR NUESTROS

PENSAMIENTOS Y ADHERIRNOS A OTROS PENSAMIENTOS YA ESTABLECIDOS.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete acertadamente textos sobre las

ideologías políticas y económicas, construya textos conceptuales y, también
aplique lógica conceptual, partiendo de mentefactos conceptuales.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifico algunas características fundamentales de

las organizaciones sociales como las ideologías políticas y económicas en las
diferentes culturas.
1. ANALIZO E INTERPRETO EL SIGUIENTE TEXTO:
DICTADURA DE HITLER: ERROR HISTÓRICO DEL NACIONALISMO

ALEMÁN
Pero lo que sería un mal menor, la dictadura de Hitler como paso necesario para
reconstruir la nación alemana, se convirtió en un modo de vivir, en un modo
terrible de vivir. Cuando los “buenos alemanes”, cuando los patriotas y los
nacionalistas moderados alemanes, cuando los cristianos y el propio Vaticano,
se dieron cuenta de su horroroso error, el plan de limpieza étnica de Hitler, que
ellos habían apoyado, se volvió irresistible, e incluso, los que de ellos
pretendieron oponerse a la barbarie fueron exterminados.
En nombre de la nación, en nombre de la patria, se había cometido un error que

significaba el mayor horror de la civilización occidental: apoyar el plan de
limpieza étnica de un extremista como “mal menor” para reconstruir una nación
supuestamente humillada.
¿Es posible no darse cuenta de las extraordinarias semejanzas entre la cadena

de errores cometida por los nacionalistas alemanes y la que han comenzado a
llevar a cabo los dirigentes actuales del PNV como Arzalluz e Ibarretxe,
bendecidos por la Iglesia Vasca? ¿No se dan cuenta de que apoyando el plan
de limpieza étnica de los nacionalistas extremistas de ETA-Batasuna conducen a
los ciudadanos vascos al horror, a la ignominia y al sufrimiento? ¿No
comprenden que ellos mismos caerán aplastados por la máquina infernal
etnicista que han puesto en marcha.
PREGUNTAS DE COMPREHENSIÓN. RESPONDO:
A. ¿Por qué toda Alemania consideró que la dictadura de Hitler fue un error histórico
del nacionalismo?.
B. ¿Consideras que las decisiones de Hitler para reconstruir a Alemania fueron las más
adecuadas?
C .¿El espíritu nacionalista nos debe llevar a la violación de los derechos humanos de
una raza contraria a la nuestra?.
D. ¿Qué opinas de la limpieza étnica de Hitler?
2. Partiendo del siguiente mentefacto conceptual, lo interpreto y

construyo su propio texto conceptual, siguiendo paso a paso las
instrucciones:
Expresión de ideas. Estructura mental organizada.
FORMAS DE PENSA MIENTO
Conjunto de ideas sustentadas en la fe y en la e
Conjunto de ideas que fundamentan y justifican un sistema social dado. Sistema de ideas que los seres humanos tienen respecto POLÍTICAS
IDEOLOGÍAS a la compleja realidad que los rodea.
IDEOLOGI
Según posición frente a la propiedad
Significa “sin Gobierno ”

Aceptación de la propiedad privada.Doctrina política que cree convenie nte prescindi r del Estado.Rechazo de
Corriente de pensamiento, defiende la economía de mercado, la
Defiende
Doctrina política con identidad propia. Propugna valores de bienestar, en principio
identidad, un sistema económico y político basado e
independe
NACION ALISMO ANARQUI SMO

LIBERA LISMO
libertad comercio.
de
Propugna la libre circulación de personas,
capitalesy bienes
Movimiento político y social cuyas ideas son: concepto de España como Unidadque
Doctrina de propugna
destino. una organización social en que los bienes so
N A Spolíticos.
Desaparició n de partidos CISMO Interpreta la historia como lucha de clases.
Movimie nto político
FA LAN
y social,
GISque
MO se produjo en Italia, después de la I Guerra Mundial
FAZISMO
Movimient o político
LISyMOsocial
de carácter pangerma nista, fascista y antisemita CO MU
.
TEXTO CONCEPTUAL
Párrafo 1: del concepto a las supraordinada
Párrafo 2: del concepto a las exclusoras
Párrafo 3: del concepto a las isooordinadas

Párrafo 4: del concepto al primer criterio de clasificación
Párrafo 5: del concepto al segundo criterio de

clasificación.
3. Partiendo del mentefacto, construyo 2 pensamientos y los grafico.
PENSAMIENTO:
PENSAMIENTO:
_
4. Analizo la siguiente imagen y escribo un pequeño ensayo sobre la
misma.
GUÍA - TALLER Nº 16 - IDEOLOGÍAS

POLÍTICAS
PARA REFLEXIONAR: ¿En tu opinión, consideras que las desigualdades

sociales son determinadas por las ideologías o las formas de gobierno de un
país?
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete acertadamente textos sobre las

ideologías políticas e identifique en textos precategoriales la tesis, las derivadas y
las definitorias.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifico algunas características fundamentales de

las organizaciones sociales como las ideologías políticas en las diferentes culturas.
ACTIVIDAD
1. En el siguiente texto precategorial encontraras la esencia de una de

las ideologías políticas socialismo identifica la tesis, argumentos,
derivadas y definitoria.
TEXTO PRECATEGORIAL
COLOMBIA ES EL PAIS DE LAS DESIGUALDADES SOCIALES
1.-La desigualdad social se refiere a una situación en la que no todas las

personas y ciudadanos de una misma sociedad, comunidad o país, tienen los
mismos derechos, obligaciones, bienes, beneficios o acceso a
tales.
2.- La desigualdad social se refleja en el caso de los ricos, cuando reciben un

trato mejor o preferencial por tener dinero, que los pobres que no tienen los
mismos recursos. La discriminación puede ser positiva o negativa, según vaya
en beneficio o perjuicio de un determinado grupo.
3.-Otro factor que genera desigualdad social es la injusticia y las grandes

diferencias. La disparidad entre "desigualdad" y "diferencia" está en que la
primera se puede superar, mientras que la diferencia, es una no igualdad
insalvable; por ejemplo, hombres y mujeres tienen una diferencia, no somos
iguales y no lo podemos solucionar.
4.-Con todo esto observamos un sin número de desigualdades sociales en

nuestro país: en el campo de la salud, el pobre tiene pocos derechos de
acceder dignamente a todos los servicios. ya que estos son costosos. En el
campo de la educación nos encontramos con universidades de ricos y
universidades de clase media - baja e instituciones de clase baja. Es cruel
que existan diferencias, cuando el fin último es educar y educar con
calidad.
5.-En Colombia a diario se observan las múltiples desigualdades que
existen y como si fuera poco unos tienen mucho y cada día consiguen
más y otros tienen poco y cada día obtienen
menos.
6.-Los gobiernos también son responsables de las desigualdades sociales
en nuestro país ya que no ejecutan verdaderas políticas públicas para que
estas desigualdades puedan desaparecer.
7.-La desigualdad social se da también por la poca intención del gobierno
al proponer salarios mínimos que realmente no alcanzan para satisfacer las
necesidades de un pueblo
2. Construyo el mentefacto precategorial:
3.Argumento cada una de mis respuestas y propongo

soluciones:
1.-¿El gobierno Colombiano está trabajando para procurar el bien común de los
ciudadanos?
*2.-¿Las condiciones de vida en nuestro país son garantía para el progreso
del mismo?
*3.-Durante los procesos electorales los diferentes políticos hacen una serie
de propuestas en beneficio de su país o localidad, ¿realmente las cumplen?,
¿de qué forma se podrían hacer cumplir?
_
*4.-¿Por qué a los gobiernos colombianos les “ha quedado grande” resolver el
problema de las desigualdades sociales?
5. Analizo la siguiente gráfica e interpreto cuál de los dos regimenes

políticos es el mejor para los países.
TALLER DE REFUERZO: IDEOLOGÍAS POLÍTICAS
1. Nazi es la contracción de la palabra alemana Nacional socialistische, que significa

'nacionalsocialista', y hace referencia a:
A. todo lo relacionado con el régimen que gobernó Alemania de 1933 a 1945 con la llegada al
poder del Partido Nacionalsocialista Alemán de los Trabajadores.
B. la gran cantidad de partidos de similares creencias de la época.
C. la aspiración a la unidad con Austria en la "Gran Alemania" y a un gobierno central fuerte.
D. Veinticinco puntos entre los que se contaban el rechazo al Tratado de Versalles.
2. Socialismo y comunismo son ideologías político−económicas nacidas del:

A. Una doctrina
B. Marxismo
C. La revolución
D. Un movimiento internacional
3. Según los estudios sociales, una ideología política es un cierto juego ético de ideales,
principios, doctrinas, mitos o símbolos de un movimiento social, institución, clase o un grupo
grande que explica como la sociedad debería:
A. Convivir
B. Marchar
C. Funcionar
D. Regir
4. Las ideologías también identifican a sí mismos por su posición en el aspecto:

A: Social
B: Político
C: Nacional
D: Cultural
5. Entre las principales ideologías políticas encontramos :

A. Liberalismo capitalista, marxismo, socialismo, comunismo nacionalismo,
Anarquismo, fascismo, Nazismo.
B. Las políticas sociales, economía mundial, conflictos nacionales, el capitalismo.
C. Comunismo, neoliberalismo, la religión, la cultura.
D. Ninguna de las anteriores.
6. La diferencia establecida por Norberto Bobbio1, entre un significado que él llama débil,
conceptualiza la ideología como un conjunto de:
A. Ideas y valores
B. Derechos
D. Fundamentos
C. Valores
7. La función de la ideología política es:

A. Guiar los comportamientos políticos.
B. Idear pensamientos políticos.
C. Conservar la ideología del país.
D. Mantener la sociedad política unida.
8. La ideología política es:

A. Una tendencia en la forma de pensamiento de una misma forma de interrelación entre el
gobernador y el gobernante.
B. La desigualdad de pensamiento entre el gobernador y el gobernante
C. La forma en que cada persona da a conocer sus ideas.
D. La manera en que las personas aplican sus ideales políticos.
9. Para su consolidación, y para construir su ideología política, utiliza varios elementos
anteriores a él, que están en la sociedad. Su originalidad está en que los asocia y los utiliza
demagógicamente. De esta forma consigue la adhesión de sectores de la sociedad que de
otra forma nunca le hubieran apoyado. Estos elementos son:
A. Asociación política, económica, social, cultural.
B. La reacción nacionalista, la reacción contra la democracia parlamentaria, la reacción
tradicional y la crisis económica.
C. El absolutismo, la revolución francesa, la revolución industrial.
D. El imperio español, desarrollo económico, partidos nacionalistas.
10. Con el tiempo el régimen nazi se convierte en un régimen que no avanza hacia el
cumplimiento de sus promesas. En 1936 o en 1937 no pasa nada, ya que no hay oposición.
En 1937 hay 6 campos de concentración en Alemania, que cuentan con alrededor de
10.000 prisioneros políticos, que no es mucho, comparado con otros regímenes represivos
del siglo XX. Esto se presenta porque:
A. era régimen comprometedor y nacionalista.
B. su ideología contaba con una gran intervención social.
C. el régimen gozaba de un consenso hasta tal punto que si hubiera habido elecciones libres
en 1937, sin ninguna duda, Hitler hubiera triunfado.
D. el gobierno alemán recibió gran apoyo europeo.
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11
GUÍA - TALLER Nº 17- IDEOLOGÍAS

ECONÓMICAS
Tiempo previsto: una semana
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
PARA REFLEXIONAR: ¿En tu opinión, consideras que las desigualdades

sociales son determinadas por las ideologías o las formas de gobierno de un
país?
_
_
_
_
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete acertadamente textos sobre
las ideologías económicas e identifique en textos precategoriales la tesis
los argumentos, las derivadas definitorias.

fundamentales de las organizaciones sociales como las ideologías
económicas en las diferentes culturas.
ACTIVIDADES
SISTEMA ECONÓMICO DE PRODUCCIÓN CAPITALISTA
1. Analizo la siguiente caricatura y expreso mi Opinión frente a la

misma.

2. Leo el siguiente texto y analizo críticamente su contenido:
CHÁVEZ Y MARX
Ilustremos ese significado real de la afirmación de Marx con una

analogía de la política actual. Si alguien me preguntara sobre el
prestigio y la calidad del Socialismo del Siglo XXI en Venezuela,
yo tendría que responder diplomáticamente: El así llamado
“Socialismo del Siglo XXI” en Venezuela es un “producto muy
peculiar”, a tal grado, que mi única certeza es que « yo no soy
Socialista del Siglo XXI ».
Decir otra cosa sería identificarse con una caricatura populista
del Socialismo Científico del Siglo XXI y con los fantasmas
(comunas, dinero comunal) que produce en nombre de Miranda y
Bolívar. Una caricatura populista que dificulta enormemente la
liberación de las masas trabajadoras por la ciencia ética del Siglo
XXI.
3. Identifico las características principales de cada sistema

socioeconómico.
Sistema económico Construir un pensamiento
Economía primitiva
(usado en la
antigüedad)
Economía planificada o
socialismo (utilizado
hasta 1990 por varios
países)
Economía de mercado
o capitalismo (utilizado
en la actualidad en la
mayoría de los países)
4. Establezco las diferencia entre el sistema capitalista y el

sistema socialista.
CAPITALISTA. SOCIALISTA
1.- 1.-
2.- 2.-
3.- 3.-
4.- 4.-
5.- 5
6. Describo por lo menos 5 clases de trabajos que se realicen

en cada uno de los sectores socioeconómicos.
La población económicamente activa trabaja en los sectores
Primario Secundario Terciarios Cuaternario

TALLER REFUERZO ICFES IDEOLOGIAS ECONÓMICAS
1.- Durante el siglo XV en Europa aumentó el

consumo de especias (pimienta, canela, nuez
D. se hiciera
moscada,un control
clavo), exhaustivo
las cualeshacia las multinacionales,
se llevaban de la imponiendo impuestos altos para que este no
sobre utilicen
India. el espacio
Debido al ni exploten
dominio dea los
las personas y suslaecosistemas
musulmanes,
5.-En laúnica
Economía
ruta deMundo
comerciolas por
relaciones mercantiles
el Mediterráneo que se establecieron crearon vínculos de subordinación y
estaba
dependencia entre algunos
bloqueada, por lo cualEstados
los considerados
europeos secomo centro y otros como de carácter periférico. Teniendo en
vieron
cuenta obligados
estos planteamientos se podría
a buscar nuevas rutasconsiderar a la Economía
debido a que Mundo como
A. No podían incumplir el acuerdo económico con A. una etapa del proceso de consolidación espacio
los comerciantes hindúes. temporal del capitalismo
B. Si no se recogían a tiempo, el clima de la India B. la manifestación económica y cultural del
dañaba las especias. neoliberalismo
C. En Europa existía una alta demanda de C. el surgimiento del nuevo orden mundial que
pecias que debía satisfacerse. integra a todo el globo
D. Los hindúes estaban interesados en vender las D. un punto de partida para la fragmentación de
pecias a otros pueblos. los estados nacionales
2. La producción a agrícola en nuestro 6. Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, Europa

País en los últimos años, ha venido estaba preocupada por su recuperación
minuyendo su tasa de crecimiento debido a la económica, ya que los diferentes países habían
blemática social y económica por la que eta terminado completamente destruidos. La falta de
sando el agro , de tal forma que ya es industrias y de una vida comercial óptima
uficiente para alimentar a la población, tal estimularon la creación de organismos de
scenso parece estar determinado por: cooperación económica internacional. Los
a. Una población rural escasa y sin visión organismos más importantes fueron
comercial. A el Fondo Monetario Internacional, y la
b. La falta de vías de comunicación entre Comunidad Económica Europea
regiones B. el Banco Internacional de Reconstrucción y
c. El alto costo de abonos para la tierra. Desarrollo, y la Organización de Naciones Unidas
d. La migración de los campesinos. C. el Fondo Monetario Internacional, y el Banco
Internacional de Reconstrucción y Desarrollo
3.- Con la expansión comercial europea a finales D. la Organización de las Naciones Unidas y la
la Edad Media, florecieron algunas ciudades, mo Comunidad Económica Europea
Venecia y Génova en el Mediterráneo y unas
ciudades bálticas. En estas ciudades 7. Durante la edad media la apropiación de la
capital económico se concentró en pocas familias, tierra era realizada por los señores feudales
e manejaban negocios en diversas actividades quiénes la distribuían de acuerdo a sus intereses
mo el transporte, la banca, la minería y el comercio para la producción agrícola. Los siervos tenían
ran escala. Dicha expansión se evidenció cuando acceso a la tierra solo en la medida en que
A Los metales preciosos escasearon para su establecían un contrato con el señor feudal. Esta
circulación como dinero. forma de relación indica que
BaraEl que
préstamo de dinero
el Estado y la se realizó acolombiana
sociedad intereses se A. la propiedad de la tierra es esencial para
muy altos,
neficien estimulando
con la presenciala usura.
de multinacionales en mantener status social
C Lasterritorio,
estro familias nobles obtuvieron
sería ideal que objetos de lujo B. la apropiación de la tierra está subordinada a
para
A. su distinciónlos
disminuyeran social.
impuestos a la multinacional y las formas sociales existentes
D Aumentó
la incentivaranel tráfico de mercancías
con créditos para queyse selocalice en C. la tierra es el único elemento para la producción
adoptaron
el país. nuevas técnicas mercantiles. y el mantenimiento en una organización social
B. existiera un conocimiento integral de nuestro D. durante la edad media se consolidaron
espacio que nos permita evaluar las ventajas y procesos de planificación y distribución de la tierra
debilidades, las políticas y controles adecuados;
así como, incentivar la participación ciudadana 8.- La comunidad primitiva que fu la primera
para aprovechar la permanencia de la organización socioeconómica se caracteriza
multinacional en su territorio. porque:
C. existiera un conocimiento integral del espacio A Su economía era planificada
para determinar las riquezas que tenemos; así B había libre competencia en el mercado.
como, la disposición de mano de obra barata para C El estado ejercía su control.
las actividades que requiere la multinacional, D Se basaba en la autosuficiencia y la atención
además de adecuar la infraestructura necesaria de las necesidades primarias.
para atraer al mayor número de estas empresas.
Equipo académico-pedagógico Área ciencias sociales-colegios Arquidiocesanos de Cali. Página 83

DISEÑO CURRICULAR
GUÍA - TALLER Nº 18- LOS CONFLICTOS

INTERNACIONALES
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: Por filas explicamos, de manera

creativa, cada uno de los siguientes pensamientos.
3. Los conflictos 2. El único medio valido para 6.Pobreza, hambre desesperación,
internacionales sólo solucionar los conflictos es el muertes, desconsuelo, miseria y
trajeron desconsuelo para diálogo enfermedades trajeron las 1 y 2
las poblaciones. guerra mundial.
4. La paz es un valor por 5.Sólo quien tiene razón 1. Toda guerra trae consecuencias
el cual todos debemos puede solucionar los nefatas al ordenamiento jurídico.
luchar. conflictos de la mejor
manera.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete acertadamente textos sobre los

conflictos internacionales, construya textos conceptuales y aplique lógica
conceptual partiendo de mentefactos conceptuales.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifico algunas situaciones que han generado

los conflictos internacionales en las organizaciones sociales del mu
ACTIVIDADES
1. OBSERVO CON MUCHO CUIDADO LAS SIGUIENTES MAPAS Y

RESPONDO.
Primera guerra mundial segunda guerra mundial
1.1- Identifico en cada mapa los gestores del conflicto de la primera y

segunda guerra mundial.
1.2.- Construyo un pensamiento en el cual expreso las principales

diferencias entre la primera y la segunda guerra mundial .
PENSAMIENTO:
1.3.- Construyo el mentefacto proposicional del pensamiento anterior.

Condiciones de la vida cotidiana
que sino se producen crean PROBLEMA
PROBLEMA
incomodidad.
Conjunto de actividades o eventos que se CONFLICTOS

realizan con un determinado fin.
Afecta directamente. Interfiere o
amenaza la realización de alguna o DIFICULTAD
DIFICULTAD
varias de nuestras necesidades
fundamentales.
econó
Se micas
CONFLICTOS da . CONFLICT
ESTRUCTURALES al OS
inte
ESTRUCTURA
rior
de LES
una
estr
uct
ura
soc
ial
afe
cta
ndo
su
ext
erio
r.
Su
rg
en
po
r
ca
us
as
po
líti
ca
s,
cu
ltu
ral
es
,
so
ci
al
es
y
CONFLICTOS
Pá percepciones
Y o estereotipos
Se entre r
gi Emoc dan compat e
na A iones Escasa o
dent riotas a l
fuerte falsa
86 H s comunicación
ro nivel i
CONFLICTO
de político g
Eq O Falsa Conducta
ui s negativa una , i DE RELACIÓN
po R repetitiva naci
ón o
ideológ
ico,
o
s
Ac A país, social o
ad es econó s
é
… Los intereses personales
decir se mico
encuentran
o en oposición
. con los de la sociedad. CONFLICTOS DE
mi A INTERESES
cial,
co E
- S econ CO Es aquel CONFLICTOS
Pe S o ómic
o y NFLIC CONFLICTOS
que se da
REGIONALES
n entre dos o CONFLICTOS
da C políti
TOS más
gó
a
q co INTERNACIONALES regiones
NACIONALES
gic u entre
dos o
INTER teniendo en
o e cuenta los
Ár ll más NACIO aspectos
paíse sociales,
ea
o
s s. NALES políticos,
Ci p económicos
en r religioso o a
cia o nivel cultural
s b y deportivo. C. I. GUERRA
l C. I. SEGUNDA FRIA
So
e GUERRA MUNDIAL
MUNDIAL
cia m
les a
- s
Co q
leg u
e F
ios s u S
Ar C. I. PRIMERA
e
GUERRA MUNDIAL
qu p
idi r
oc e
s
es
e
an n
t
a
n
a
n
iv
e
l
s
o
2. Observo el anterior mentefacto conceptual y construyo su texto
conceptual.
TEXTO CONCEPTUAL: CONFLICTOS INTERNACIONALES
LA HORA DE PROPONER
3.-Hago dos propuestas de solución a un problema internacional actual.

(si es necesario utilizo mi cuaderno)

CONFLICTO INTERNACIONAL
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA .
el nivel de desarrollo económico. Adquirió

1. La Primera Guerra Mundial, 1914 – auge entonces, la denominación Norte –
1918, involucró a países de Europa, a Sur, es decir, países desarrollados en el
Japón y a Estados Unidos. La guerra tuvo norte y países subdesarrollados o en vía de
como telón de fondo los viejos problemas desarrollo. Del texto anterior se deduce
políticos, territoriales y el afán de que:
dominación de los imperios europeos de
finales del siglo XIX. De acuerdo con lo A. El concepto de tercer mundo tiene su
anterior, una consecuencia de la Primera origen con la desaparición de la unión de
Guerra Mundial fue las repúblicas soviéticas.
B. La división del mundo hace referencia a
A. El reconocimiento de Alemania como las diferentes ideologías políticas,
potencia mundial. económicas y sociales.
B. El fin de los territorios coloniales en C. La división del mundo actual hace
África. referencia al nivel de desarrollo económico.
C. La creación de nuevos Estados en los D. La división del mundo actual hace
territorios de los países vencidos. referencia a la denominación norte – sur,
D. La ruptura de las relaciones comerciales por el nivel de desarrollo cultural y social.
entre Europa y Estados Unidos.
5. “Rusia había estado virtualmente alejada
2. Los líderes de los movimientos de los grandes movimientos de liberación,
nacionalistas recurrieron a la exaltación de como el Siglo de las Luces y la Revolución
los valores de cada país, como arma para Francesa. La Revolución industrial, que
unir a algunos grupos sociales. Por trajo en su despertar el liberalismo y el
ejemplo, Mustafá Kemal recurrió a la radicalismo, se extendió a Rusia solamente
exaltación de los valores turcos como en 1980. Mientras que Europa Occidental y
mecanismo para evitar la desintegración del los Estados Unidos se estaban
antiguo imperio. modernizando, Rusia siguió siendo un país
de campesinos, de aristocracia feudal y de
A. Una fuente de identidad que permitió la autocracia zarista. Muchos intelectuales
formación de nuevos Estados. rusos apelaron a las doctrinas
B. Una excusa para seguir con la revolucionarias e inclusive al terrorismo, en
dominación colonial en África. un esfuerzo por realizar un cambio rápido.
C. Un motivo de guerras entre miembros de Otros sectores como la creciente clase
una misma etnia. media, esperaban reformas liberales
D. Un pretexto para que algunos líderes moderadas. Pero el gobierno zarista,
europeos gobernaran ciertos territorios. particularmente bajo Nicolás II ( 1894-
1917), fue generalmente reaccionario e
3. Una de las consecuencias de la Primera inflexible”. Selecciona la frase correcta, de
Guerra Mundial fue: acuerdo a lo que se infiere del texto
anterior.
A. El empobrecimiento de los Estados
Unidos A. Rusia no presentaba problemas de tipo
B. La consolidación de Alemania político.
C. La consolidación de la Unión Soviética B. Rusia presentaba problemas de tipo
D. El fortalecimiento de los Estados Unidos político, económico y social.
E. El debilitamiento de Japón C. Rusia llegaron las ideologías de
industrialización y de ciencia al mismo
4. Desde los años noventa, el concepto tiempo que a los países europeos.
“Tercer Mundo” ha perdido su significado, D. Rusia solo estaba influenciada por las
puesto que uno de los mundos enfrentados, ideas del capitalismo.
el constituido por la Unión Soviética y los
países socialistas del este de Europa, se 6.Fueron causas inmediatas de la
desplomó súbitamente. Perdida esta Revolución Rusa excepto:
connotación geopolítica, se ha impuesto la
tendencia a caracterizar la división del A. Crisis económica del pueblo ruso.
mundo en términos más relacionados con B. Absolutismo del Zar Nicolás II.

C. La participación en la Primera Guerra los dientes, su ejército fue barrido, porque
Mundial. tecnológicamente se quedó a nivel de los
D. El desarrollo industrial de Rusia sesenta”. Al analizar el texto, podemos
decir que la gran división a la que se refiere
7. Es una consecuencia de la Revolución el artículo corresponde a:
Rusa: 1. La división entre países ricos y pobres
A. La aplicación del capitalismo en Rusia. 2. Países desarrollados y a los en vía de
B. El surgimiento de la URSS. desarrollo
C. El ascenso al poder del Zarismo. 3. La velocidad de innovación en el primer
D. La aplicación de la democracia en Rusia. mundo y de la falta de poder en el tercero
4. El poder del capitalismo sobre el
8 La aplicación de las tesis del liberalismo Islamismo
económico y la rápida recuperación
productiva de Europa impulsaron, después 10.-La anterior información plantea la
de 1925,un estado de exagerada confianza
en las compañías industriales, cuya A. Importancia que tienen los medios de
superproducción consolidó la especulación comunicación para aquellos líderes que
accionaria, situaciones que llevaron en buscan dominar el mundo.
1929 a la quiebra del sistema empresarial B. Inutilidad de los ejércitos cuando se es
liberal. La descripción anterior corresponde dueño de los mejores medios de
a: información.
A. Los sucesos surgidos en Estados Unidos C. Estrecha relación que existe entre los
por la Revolución Rusa. dictadores y los dueños de los medios de
B. Los sucesos surgidos en Estados Unidos comunicación.
por la Crisis del 29 o Gran depresión. D. Necesidad de que los ciudadanos de un
C. Los sucesos surgidos en Estados Unidos país tengan información objetiva sobre lo
por los efectos del comunismo. que pasa.
D. Los sucesos surgidos por la
superproducción y la gran demanda. 11.-La esclavitud psíquica se refiere a que:
PREGUNTA DE SELECCIÓN MÚLTIPLE A. los medios de comunicación manipulan

CON ÚNICA RESPUESTA. la conciencia de la mayoría de los
ciudadanos de un país.
9. La revista “The New Intemationalist”
decía sobre la Guerra del Golfo Pérsico: La B. Algunas personas utilizan los medios de
guerra del Golfo Pérsico nos muestra las comunicación para difundir las ideas de un
grandes divisiones que existen en el mundo partido o grupo político
actual. Esta división que se expresa en C. Los medios de comunicación forman la
macabras estadísticas, nos dice que 115 conciencia política de los ciudadanos.
soldados norteamericanos perdieron la vida D. Los ciudadanos tienen poco que hacer
frente a 100.000 iraquíes, una razón de 1 a frente al poder de los medios de
1.000 que debe ser única en la historia de comunicación.
la guerra. A pesar de los inhumanos
esfuerzos que Irak hizo para armarse hasta

ARQUIÓCESIS DE CALI
DISEÑO CURRICULAR
GUÍA - TALLER Nº 19- CLASES DE

CONFLICTOS INTERNACIONALES
Tiempo previsto: una semana
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: Interpreto la siguiente imagen y analizo el texto
BOMBA ATÓMICA
Cuántashumana,
tes contra la vida de las personas y la dignidad personasdónde
murieron en la Segunda
se vieron Guerra
involucrados másmundial?
de setenta países. Una guerra en la que los pue
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete acertadamente textos sobre

los conflictos internacionales y argumente tesis relacionadas con la
primera y segunda guerra mundial
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifico algunas situaciones que han

generado los conflictos internacionales en las organizaciones sociales
del mundo entero.
ACTIVIDADES
1.- ME DIVIERTO ARGUMENTANDO Y

PROPONIENDO
1. Imagino de qué forma se hubiera podido evitar la muerte de 12 millones

de personas en esa época.
2. Si las pérdidas materiales de la primera guerra mundial fueron más o
menos 186.000 millones de dólares, ¿que se hubiera podido hacer en
esta época con ese dinero, en nuestro país?
3. Qué sucede en una población en donde a causa de la muerte se

pierden 600.000 hombres.
4. Asumo una postura crítica y reflexiva sobre el caso de los jóvenes

que a causa de la violencia mueren en nuestro país. ¿Cuáles son las
causas y cuáles las consecuencias?
5. En la actualidad, cuando por causa del conflicto armado colombiano, se

destruyen edificios, escuelas, hospitales, estaciones de policía, ¿qué
consecuencias trae a la población y al mismo estado?
6.¿Qué sucede en un país en donde el objetivo de sus gobernantes es

fortalecer las fuerzas armadas y desarrollar una carrera
armamentista?
7. ¿Qué opino del dinero que se gasta un estado comprando

armamento?
8.-¿Qué papel juega la Cruz Roja frente al conflicto armado en las

diferentes partes del mundo?

9.-¿En qué consiste la humanización de la guerra? ¿una guerra se puede
humanizar?
2.- En el siguiente mapa, identifico los países que participaron

de la guerra fría y explico en qué consistió su participación.
3.-DESCRIBO EL PROBLEMA QUE EVIDENCIA LAS LÁMINAS.

_
TEXTO PRECATEGORIAL SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
4.-CLASIFICO LAS SIGUIENTES PROPOSICIONES:
P1. La segunda guerra mundial fue un conflicto armado en donde se

enfrentaron dos grupos: los aliados, integrados por Francia, el Reino
Unido, Estados Unidos y la Unión Soviética, y las potencias del eje
lideradas por Alemania, Italia y Japón.
P2. El país Alemán, que se sentía humillado por la pérdida de territorios

y por el aislamiento en que se vio sumido con el tratado de Versalles,
pensó nuevamente en dar otro ataque de guerra.
P3. La economía de Alemania entró en crisis por el pago de

indemnizaciones a causa de los daños ocasionados por la guerra en
1929.
P4. Se produce el ascenso del partido obrero nacional socialista o

partido nazi y accede al poder Hitler, quien abolió la democracia en su
país como sistema de gobierno.
P5. Hitler, el dictador que asume el poder y se proclama líder del tercer
Reich, impulsó despiadadamente el rearme secreto de Alemania, que
organizó tropas para declarar la guerra a Rumania
P6. Durante 1938, las tropas alemanas ocuparon violentamente a

Checoslovaquia, Polonia, Noruega, Dinamarca, Norte de Francia, violando
así el pacto de no agresión con algunos países.
P7. Con el tratado de Versalles, se obliga a Alemania a: ceder los

territorios ocupados, limitar el armamento militar, reparar los daños y
aceptar las responsabilidades por la guerra .
P8. Las posguerras mundiales y la experiencia europea, dejaron unas
importantes enseñanzas sobre el desarrollo, tales como: recuperación de
Alemania y Japón, que los convierte en líderes de la economía mundial.
Crecimiento económico de Europa y Estados Unidos, brindando tasas de
empleo muy altas. El estado de bienestar, que compromete al estado en
la mejora de la calidad de vida, aumento del comercio internacional, con
flujo de capitales a escala mundial.
P9 El tratado de Versalles: “piedrita en el zapato” que provocó la

segunda guerra mundial.
P10 A pesar de la labor desempeñada por la Cruz Roja, se desataron

grandes epidemias de enfermedades infectocontagiosas.
5.- CONSTRUYO EL MENTEFACTO PRECATEGORIAL Y RESPONDO
5.1.¿Por qué toda Alemania consideraba que la dictadura de Hitler fue un

error histórico del nacionalismo?
5.2.¿Consideras que las decisiones de Hitler para reconstruir a Alemania

fueron las más adecuadas?.
5.3. ¿El espíritu nacionalista nos debe llevar a la violación de los

derechos humanos de una raza contraria a la nuestra?
5.4. ¿Qué opinas de la limpieza étnica de Hitler?
6.- Llevo a la clase láminas correspondientes a las consecuencias de la

guerra.
7.-En medio pliego de cartulina construyo un mensaje sobre la paz.
EVALUACIÓN FINAL DE PERÍODO II – CIENCIAS SOCIALES, INSUMO:
CONFLICTOS
1.- Según Hugo Aceros, la inseguridad y la violencia el reconocimiento de sus derechos. Los dramáticos
encuentran un nicho propicio en las condiciones sociales acontecimientos bélicos en los que no se hizo distinción
de iniquidad, corrupción, impunidad e injusticia. La entre civiles y militares y en los que destruir el objetivo
lógica a la que se responde es que en la medida en que militar era sinónimo de arrasar la vida humana,
el Estado no garantice condiciones de integridad física y sacudieron con fuerza la conciencia de los dirigentes
social, el individuo está en su derecho de proveérselas políticos mundiales y colocaron al ser humano en el
por sí mismo. La debilidad de este argumento se centro de las preocupaciones nacionales. Las
encuentra en que estos mecanismos de defensa se explosiones atómicas en Hiroshima y Nagasaki
convierten en mecanismo de agresión; la gran mayoría ahondaron aún más esa inquietud, pues la bomba
de los actos violentos no se presentan en medio de un atómica había demostrado su capacidad de eliminación
robo o en defensa personal contra un delincuente; de toda forma de vida humana. En Europa la
ocurren en medio de situaciones cotidianas como recuperación de la dignidad no sólo conlleva al olvido y
altercados de tránsito, diferencias entre conocidos y la cicatrización de las heridas abiertas con los odios
otras situaciones de intolerancia ciudadana. A partir del nacionalistas; también implicaba enfrentar el horrendo
texto anterior se puede afirmar que una política de drama de los campos de concentración y exterminio
seguridad y convivencia en las ciudades, además del contra los judíos, los gitanos y todos los grupos étnicos
tratamiento coercitivo debe tener en cuenta, entre otros, que entraron en la categoría de razas inferiores en el
programas encaminados a la tramitación concertada de nuevo orden Nazi. Europa requirió de parte de sus
conflictos que incluirían gobiernos y de su cultura, enfrentar el racismo que la
A La preservación del orden interno y el cumplimiento de dominación colonial había consolidado en su interior, en
la ley especial cuando el mundo colonial se levantaba
B Una disminución de las tasas de homicidios exigiendo la libertad y dignidad tras la lucha contra el
C El fortalecimiento de las comisarías de familia e fascismo.”
inspecciones de policía 4. De acuerdo con el texto, después de la II Guerra
D La creación y puesta en funcionamiento de Frentes Mundial se generó una mayor conciencia sobre el futuro
Locales y Escuelas de Seguridad Ciudadana del ser humano y la vida porque:
2.-En la I Guerra Mundial, el imperio Austro-Húngaro le A. Las atrocidades de la Guerra pusieron en vilo la
declaró la guerra a Serbia en 1914, porque no podía existencia de la humanidad
tolerar el crecimiento de Serbia sin incurrir en el riesgo B. Se vio en el exterminio de razas la posibilidad de
de seguir desintegrándose en sus componentes mejorar la especie humana
nacionales y, Rusia movilizó sus fuerzas del lado de C. Esta Guerra mostró la posibilidad de reordenar el
Serbia, porque no podía tolerar la expansión austríaca mundo de una manera más justa
en los Balcanes sin perder su propia atracción de los D. La mayoría de los habitantes de Europa y Asia
pueblos eslavos de la Europa Oriental. En términos perdieron la vida durante esta Guerra
generales, la entrada de cada uno de los beligerantes se
debió a: 5. Según el texto, durante la II Guerra Mundial el hecho
1. Consideraciones de seguridad nacional concreto que marcó un antes y un después en la
2. Prepotencia de los Estados Nacionales en cuestión barbarie de la guerra fue:
3. Solidaridad internacional de los Estados nacionales A. El exterminio de los judíos y de los gitanos
invadidos B. El desmonte de los sistemas coloniales
4. Razones obvias de mera supervivencia y preservación C. La derrota del nuevo orden Nazi
de la paz. D. La explosión de las bombas atómicas
3. La II Guerra Mundial, más que ninguna guerra 6. En la lógica del nuevo orden Nazi, los judíos y gitanos
anterior, fue un conflicto de máquinas producidas en ocupaban el papel de razas inferiores que debían
serie, aviones y tanques, columnas motorizadas y exterminarse porque:
artillería pesada, barcos y submarinos. Por su A. Tenían costumbres bárbaras
naturaleza, semejantes artefactos son el producto, entre B. Contaminaban la raza aria
otros factores, de: C. Poseían grandes riquezas
1La gran inventiva militar D. Simpatizaban con el enemigo
2El desarrollo de la habilidad técnica
3Una gran revolución en los combustibles 7. Uno de los mecanismos políticos y legales que buscan
4Los adelantos en la ingeniería de materiales en la actualidad evitar la barbarie en las guerras es:
Las preguntas 4 a la 7 se responden de acuerdo al A. La carta de las Naciones
siguiente texto: B. La Declaración de los Derechos del Hombre
“Uno de los efectos más importantes de la II Guerra C. El Derecho Internacional Humanitario
Mundial fue la ampliación del concepto de ser humano y D. El armisticio
DISEÑO CURRICULAR
GUÍA - TALLER N° 20 - GLOBALIZACIÓN

ECONÓMICA
OBSERVO, ANALIZO E INTERPRETO LAS SIGUIENTES IMÁGENES:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete correctamente textos, imágenes

e Identifico tesis argumentos y derivadas en textos relacionados con la
globalización económica.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifico y reconozco el impacto de la

globalización en las economías mundiales, en especial la globalización
económica.
ACTIVIDADES
TEXTO
PRECATEGORIAL.
1. Partiendo del siguiente texto, elaboro el respectivo mentefacto

precategorial.
P1. La globalización, que es un proceso económico, tecnológico,
social y cultural, aumenta la competencia entre las empresas de
diferentes países a través de una mayor movilidad de bienes,
servicios, capital y nuevas tecnologías para que el comercio sea más
eficiente.
P2. Teniendo en cuenta la integración de los mercados, la

globalización económica se divide en internacionalización,
mundialización y transnacionalización.
P3. Las grandes multinacionales sitúan sus empresas en países

subdesarrollados buscando beneficios para satisfacer a sus
accionistas, capitalistas ambiciosos para quienes el dinero lo es
todo.
P4. La inversión en los países en vía de desarrollo garantiza la

obtención de materias primas y mano de obra a bajos
costos.
P5. También se puede afirmar que la globalización aumenta las

diferencias sociales entre la población de los países industrializados y
los que no lo son, ya que el aumento de la productividad está basada
en la libre inversión y en pésimas condiciones laborales.
P6. Los ministerios permiten el despido libre, sueldos míseros de

subsistencia y el trabajo infantil está permitido o
tolerado.
P7. La globalización permite que algunos capitalistas se beneficien

con la explotación de las personas a quienes quebrantan sus
derechos.
P8. Frente al creciente fenómeno de la globalización, es necesario que

las naciones asuman una actitud crítica planteando alternativas de un
desarrollo de acuerdo con las necesidades de cada sociedad.
P9. Hablar en términos amplios de desarrollo implica incluir, como

políticas, la reducción de la pobreza, la equidad en la distribución de
la riqueza social, la protección del medio ambiente y el reconocimiento
de las capacidades humanas.
P10. La globalización debería ser justa y positiva para todos, sin

embargo si el estado solo asume actividades para equilibrar los
presupuestos y luchar contra la inflación esto no podrá ser una
realidad
2. INTERPRETACIÓN ACERTADA DE TEXTOS. INTERPRETO Y
RESPONDO:
 1.-¿Qué es la globalización?
 2.-¿A quiénes beneficia y a quiénes perjudica la globalización? ¿Por

qué?
 3.-¿Qué consecuencias trae el desarrollo económico para los

sectores pobres de la población de cualquier país? ¿Por qué?
3.-Frente a las siguientes afirmaciones, escribo falso (f) o

verdadero (v) y argumento mi respuesta.
a. La globalización es un proceso para llevar los adelantos

técnicos a todos los países del mundo y de esta manera,
conducirlos al desarrollo ( )
b. Todos los habitantes de los países en desarrollo han

experimentado una transformación positiva de su situación con
las políticas de globalización ( )
c. Las ventajas de la globalización, debidas en gran parte al

desarrollo científico, podrán beneficiar a los piases en desarrollo
cuando existan relaciones simétricas y equitativas entre todos
los países, en todos los planos. ( )
d. “Siempre habrá países ricos y países pobres”, como sucede con

los seres humanos individualmente: es una ley natural . ( )
4. Busco la relación: Ubico tres noticias de prensa, relacionadas
con la globalización y completo el siguiente cuadro : (utilizo cuaderno)
Noticia Aspectos que destaca ¿Por qué se relacionan con la globalización?
5. Y AHORA…A INTERPRETAR IMÁGENES
1. Al ver esta imagen, ¿qué situación

recuerdo?
2. ¿De qué manera se relaciona esta imagen con la economía mundial?
3. ¿Crees que Latinoamérica algún día podrá llegar a ser una gran potencia
económica, capaz de impulsar grandes avances científicos?
4¿Es América Latina, un centro de atención en cuanto a la economía del

mundo?
6.- LA HORA DE ESCRIBIR. (utilizo mi cuaderno)
Escribo un texto argumental acerca de la globalización: Parto de una tesis,

sustento con argumentos contundentes y llego a unas conclusiones o
derivadas.
PREGUNTAS TIPO ICFES GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA
1.-De los siguientes enunciados, D. Existencia de monopolios

selecciona el que mejor define el económicos al servicio del Estado
concepto de globalización. A. La 4. La globalización impone muchos retos
globalización puede ser identificada a las comunidades indígenas
como un fenómeno consolidado, que Colombianas, especialmente porque ha
integra, en diversos niveles de propiciado tensiones culturales y
territoriales en estas comunidades, las
intensidad, a casi todos los pueblos,
cuales se manifiestan en
comunidades y naciones del planeta. A. Nuevas formas de asumir la relación
con la naturaleza y con el medio
B. La globalización es la liberalización .
de los mercados únicamente entre los B. El frecuente uso de idiomas como las
países subdesarrollados ingles o el francés y la modificación de
costumbres
C. La globalización como proceso .
socioeconómico, se encarga de proteger C. Formas impuestas de organización
las economías nacionales social y de participación política.
D Practicas de consumo que se difunden
D. La división internacional del trabajo a través de medios masivos de
como elemento de la globalización, comunicación social.
favorece la conservación de los recursos
5. Los países altamente desarrollados
naturales en los países poco
son en gran medida responsables de la
industrializados. crisis ambiental que actualmente vive el
planeta. La realización de varias cumbres
2. Dentro de la globalización se para discutir la problemática ha dejado
considera que las empresas del estado como resultado la firma de acuerdos para
son ineficientes. Para garantizar la mitigación de las emisiones de gases a
eficiencia, estas deben: A. Privatizarse la atmósfera. Estados Unidos tiene una
posición contradictoria, pues no va ha
B Privatizarse o competir con empresas cumplir con los acuerdos de la cumbre
transnacionales que ofrezcan los mismos de Kyoto de 1997.Se podría señalar que
servicios. esta posición se presenta principalmente
porque: A. su economía no ha salido de
C. Deben convertirse en empresas la recesión y no puede implementar
mixtas mediante un convenio entre el cambios en su sector productivo.
estado y los trabajadores.
B. Para este país está primero sus
D. La globalización no se puede aplicar intereses económicos y la rentabilidad
de su sector industrial.
en países con baja economía.
C. No se ha desarrollado la tecnología
3. Con los aires de la globalización
adecuada para controlar las emisiones
económica, todos los países capitalistas de gases de sus empresas.
han hecho grandes reformas en sus
economías. El desarrollo del Capitalismo D. La contaminación generada por sus
en Colombia durante los últimos años ha industrias es muy poca para afectar a
generado muchos cambios, a los cuales toda la atmósfera y mucho menos alterar
se han opuesto los sindicatos de obreros, el clima del planeta.
profesores y hasta estudiantes, por
6. La última década del siglo XX
considerarlos lesivos para sus intereses. ocasiono muchas transformaciones en el
Las medidas adoptadas en nuestra mundo, y por ende en América latina, ya
economía para ponernos a tono con la que los países de esta región han tratado
globalización económica, son: A. La de reformar sus economías para
Inversión del Estado en la economía y en adecuarse a las exigencias de la
la industria globalización. Los grandes cambios que
han afectado Latinoamérica en el sector
B. Privatización de las empresas públicas económico son: A. consolidación del
y el apoyo a la inversión extranjera gremio industrial. B. La apertura
económica. C. Aplicación de políticas
C. Influencia de los Estados Unidos en el neoliberales. D. La monitorización
desarrollo de las estrategias comerciales económica
DISEÑO CURRICULAR
GUÍA - TALLER N° 21 -
GLOBALIZACIÓN POLÍTICA Y
CULTURAL
Tiempo previsto: una semana:
Escribo un párrafo donde manifieste mi posición frente a lo visto.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete acertadamente textos y

asuma una posición crítica frente al fenómeno de la globalización
política y cultural en la actualidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifico y reconozco el impacto de la

globalización en las economías mundiales en especial la globalización
política y cultural.
ACTIVIDADES
PROPONGO
1. Siendo Colombia un país del tercer mundo, qué expectativas tiene ante un
mundo globalizado.
EXPECTATIVA 1:
EXPECTATIVA 2:
EXPECTATIVA 3:
2.- Escribo tres ventajas y tres desventajas del acceso generalizado de la
población mundial a los medios de comunicación y los medios electrónicos
VENTAJAS:
1
2
3
DESVENTAJAS:
1
2
3
3.- Analizo cada uno de los siguientes pensamientos y explico

su significado.
P. 1: La globalización es un proceso económico, que consiste en la

integración de las distintas economías nacionales en un gran mercado
mundial.
P. 2: A la globalización se le concibe como un producto de organismos

internacionales como la OMC, FMI, BM.
P.3: Sin embargo, la globalización tiene sus propias dinámicas en relación

con el crecimiento económico, el avance tecnológico y la conectividad
humana (transporte y telecomunicaciones)
P. 4: La globalización como fenómeno económico puede relacionarse con
dimensiones extraeconómicas y extra tecnológicas como cultura, migración,
calidad de vida, considerándose así este fenómeno como una aldea
global.
LA HORA DE RESPONDER
4.- Respondo las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál ha sido el papel de los medios de comunicación con respecto
a la globalización cultural.?
2. ¿Qué tanta influencia tienen otras culturas en nuestro país, cuántas y

cuáles?.
3. ¿El fenómeno de globalización cultural podría traer como

consecuencia la pérdida de nuestra identidad cultural?
4.-¿Será que a esta situación llegaremos con la globalización cultural?

ANALIZO Y OPINO
5.- DOY MI OPINIÓN ACERCA DE LA CARICATURA ANTERIOR:
6.- ANALIZO LA SIGUIENTE GRÁFICA
Las barras de colores van en orden, la primera barra es de color rojo y

corresponde a los estratos 1 y 2, la segunda barra es de color verde y
corresponde a los estratos 3 y 4, y la tercera barra es de color azul y
corresponde a los estratos 5 y 6.
7.-A partir de la gráfica expreso mi interpretación. Sustento mi

respuesta.
PREGUNTAS TIPO ICFES SOBRE GLOBALIZACIÓN
CULTURAL.
3.- Según Appadurai, los medios

1.- Según Appadurai los medios de la sociedad actual “permiten
electrónicos y los medios de que los guiones de las historias de
comunicación construyen de forma vida posibles se intercepten o
permanente a los individuos que coincidan con el encanto de las
habitan “la aldea global” o estrellas de cine y con las tramas
sociedad globalizada Qué fantásticas de las películas sin
consecuencia podría implicar la necesariamente quedar disociados
construcción de sujetos globales? del mundo plausible de los
A. La pérdida de influencia de los noticieros, los documentales, los
Estados nacionales en los periódicos y otras
individuos, debido al surgimiento formas de proyección en blanco y
de fuerzas globales más negro”.
influyentes La anterior cita hace referencia a:
B. El aumento de aparatos A. El aumento de personas
tecnológicos y proyectos normales que logran llegar al
informáticos para influenciar en estrellato debido a su contacto con
una escala mayor en diferentes los medios de comunicación
países B. La desaparición de los límites
C. La desaparición de medios de geográficos y temporales, que
información en formato no virtual, lleva a la construcción de una
que afecta los índices de sociedad mediática
alfabetización en todo el mundo C, Las diferencias notables entre
D. El debilitamiento de la los medios de comunicación
producción económica nacional, escritos y los medios de
debido a la competencia de comunicación audiovisual
productos internacionales. D. El auge de las películas de
ficción que intentan representar
2.-El aumento de uso de equipos temas históricos o de actualidad
electrónicos en las diferentes que interesan a los medios de
sociedades y por todo número de comunicación
personas, así como su inserción
en la vida colombiana, es una de 4. Desde el siglo XVIII se viene
las características del proceso de gestando la idea de una
globalización.¿Qué efectos globalización cultural, pero con los
probables tiene este fenómeno en crecientes fenómenos
la cultura? económicos, políticos y culturales
A Desaparecen todas las culturas que trascienden en las naciones y
ancestrales para dar lugar a los pueblos, la idea ha tomado
culturas mediáticas o tribus mayor fuerza. Se plantea la
urbanas mundialización cultural en dos
B La Tecnología y la economía modelos: Una nación centro que se
empiezan a dominar todas las visualiza como imperio y permea
formas de transmisión y de su cultura las naciones
producción de cultura `periféricas, la otra se plantea,
C La cultura más fuerte y como una interacción entre centro
dominante desarrolla estrategias y periferia, destacándose el papel
virtuales de dominación a las de la potencia en la cultura, pero
demás culturas permaneciendo cierta
D El debilitamiento de la independencia por parte de las
producción económica nacional otras naciones. Contraria a estas
debido a la competencia de visiones, podemos afirmar que los
productos internacionales. países necesitan una globalización
cultural pero no una cultura A. Reconstruir las identidades
globalizada, es decir originarias que poseían las naciones en
sus inicios. viven las mayorías en todos los
B. Poseer una cultura donde se países del mundo. La
suman las prácticas culturales de concentración de la riqueza es
las naciones desarrolladas. cada vez más evidente, dejando
C. Frenar todo intento de una gran masa de pobres y
globalización y fortalecer las desprotegidos a cambio de unos
identidades a nivel local. pocos ricos. Una alternativa que
D. Construir una globalización ayudaría a evitar esta situación
cultural a partir de unas fuertes seria
identidades nacionales y A. Detener la inflación y bajar la
regionales. producción en Colombia.
B. Consolidar un modelo
5. Los cambios que tuvo el planeta económico sostenible que tenga
durante el siglo XX fueron en cuenta las posibilidades
arrolladores y por supuesto el económicas como las humanas.
imperialismo, la colonización y la C. Aumentar los salarios de los
aculturación tomaron nuevos trabajadores y endurecer las
matices y rostros. La colonización políticas tributarias para toda la
del mundo actual no se hizo con población.
armas y soldados, como lo hizo D. Flexibilizar el régimen laboral
España en los siglos XV y XVI, sino Colombiano para dar más
que se forjo a punta de carreteras, oportunidad a los nuevos
industrias y medios de favorecidos
comunicación. Aun hoy, las
culturas dominantes dominan e
intentan cambiar a aquellas que
observan diferencias de la llamada
“civilización”. La colonización es
entonces.
A. Un proceso que hoy tiene
connotaciones sociales, culturales,
económicas y políticas bien
definidas.
B. Un proceso sociocultural, que
significa la imposición de la cultura
más débil sobre las más fuertes.
C. Una dominación que afecto a los
más débiles y marginados de un
país.
D. Una dominación económica que
es la que implica la era actual de
globalización
6. Más de 100 países integran el

bloque del tercer mundo. Estos
países son pobres y presentan
muchos problemas en los ámbitos
económico, social y cultural. Son
características de los países
tercermundistas a nivel político.
A. Industria nacional débil
B. éxodo constante de su
población rural
C. Estabilidad política, constante
D. Avances tecnológicos
7. La población Colombiana no es
ajena a la situación económica que
DISEÑO CURRICULAR
GUÍA - TALLER N ° 22 - DERECHOS

HUMANOS
Observa con detenimiento cada caricatura política y da tu opinión personal

al respecto:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete acertadamente textos sobre la

vulneración a los derechos humanos y asuma una posición crítica y
reflexiva frente al papel que debe desempeñar el estado en la protección
de los mismos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Valoro la importancia de los derechos

humanos y el derecho internacional humanitario para las naciones.
Identifico algunos mecanismos para la protección de los derechos
humanos y aprendo como utilizarlos..

ACTIVIDADES
1.- Leo y analizo la siguiente historia.
UNA HISTORIA PARA ANALIZAR………..

LA HISTORIA DE MUCHAS PERSONAS:
Antes este barrio no era como usted lo ve, de casas de material y

todo. Era un caserío hecho de maderas y latas. Cuando llovía, que
era a diario, uno escampaba mejor en la calle que en los ranchos
improvisados, porque el agua se filtraba por todas partes y el frío no
dejaba dormir puesto que a uno se le entumecían los pies y la nariz.
Como en ese tiempo no había ni energía eléctrica ni gas, se cocinaba
con leña, pero el peor karma era el agua.
En la época en que llegamos, 1985, recogíamos el agua lluvia para

poder cocinar, y la ropa la lavábamos con un agua sucia que traían por
mangueras desde muy lejos. Tiempo después, un viejito vendía unos
porrones de agua que traía en una carretilla, hasta que llegaron los
carro tanques los cuales repartían agua cada tres días y nos tocaba
hacer una cola inmensa y transportarla en canecas hacia la casucha.
Apenas en 1996 construyeron unos tanques, y ahí sí nos tocaba
acarrearla por un trayecto largo. Después, la gente fue perforando la
tubería para conectar sus mangueras, y ese acueducto lo vinieron a
legalizar apenas en el año 2000.
Y ni qué decir del alcantarillado. Usted salía y ahí en las zanjas veía
todo lo que venía de las casas, hasta los bollos porque en ese tiempo
había un sistema de letrinas. Cuando hacía sol, el olor se alborotaba
como cuando estalló el basurero…. Y nos tocaba quemar eucalipto.
Como éste era un barrio tan pobre, los niños se morían antes de los
dos meses, bien fuera por diarrea o por asfixia. Entonces todos los
fines de semana venían algunos estudiantes de una Universidad del
sector urbano a hacer las prácticas de medicina. Uno de ellos les
contó a las señoras del barrio que el Bienestar Familiar estaba dando
bienestarina y para allá salieron todas, incluida hasta mi mamá, a
pedir esa ayuda.
2.- LA HORA DE PENSAR E INDAGAR (Utilizo mi cuaderno)
A. Les pregunto a mis papás cómo fue el proceso de llegada y

asentamiento en el barrio en el cual viven actualmente.
B. ¿Conoces en tu barrio situaciones parecidas como la que
acabamos de narrar?
C. ¿Por qué crees que en pleno siglo XXI se siguen presentando
estas situaciones de extrema pobreza?
D. ¿Piensas que a estas personas se les están violentando algunos
derechos fundamentales?
E. ¿Cuáles?, por qué?
F. Hago dos dibujos: Uno de la realidad narrada en la historia y
uno de lo que quisieras que se viviera si tuvieras la oportunidad
de cambiar esta situación
G. ¿Qué papel juegan las personas en la búsqueda por consolidar
una comunidad organizada?
3.- Existen unos mecanismos para hacer valer mis derechos.

Con la ayuda de mi maestro aprenderé cómo hacerlo.
Teniendo en cuenta los derechos vulnerados en la anterior historia,

identifico cada uno de ellos y los hago defender mediante uno de estos
mecanismos.
FORMATO DE PETICIÓN
CIUDAD Y FECHA
Señores:
(Nombre y/o cargo de la autoridad o del particular que presta un servicio público o
desarrolla funciones públicas a quien se dirige la petición)
Ciudad
Ref. Derecho de petición

Respetados señores:
Con fundamento en los artículos 23 de la constitución política y 5, ss., del Decreto

01 de 1984 (código Contencioso Administrativo), me dirijo a ustedes para formular
la siguiente petición (en interés general o particular de queja, reclamo,
información, manifestación o consulta):
Para facilitar la resolución de lo solicitado estoy adjuntando los siguientes

documentos:
Recibiré correspondencia y notificaciones en:

Dirección ,
teléfono
Atentamente,
Nombre y apellido
Cedula de ciudadanía No.
FORMATO DE ACCIÓN DE TUTELA

Señor Juez
(Promiscuo, civil, municipal, del circuito penal, magistrado, o cualquier que sea el
titulo del juez ante el cual se presenta)
Ciudad
Yo, identifico con cédula de la ciudadanía No. / Tarjeta de identidad No.
Expedida en (ciudad, Municipio o vereda), por

medio de la presente interpongo esta acción de tutela para proteger mis derechos
a
Que se encuentran amenazado o en peligro por las siguientes razones:
(Relatar claramente los hechos que provocan la amenaza o ponen en peligro el
derecho. Señalar detalladamente las acciones realizadas por las autoridades o por
los particulares y su identificación, citando el nombre, el cargo y el lugar de
trabajo. Describir todos los hechos y suministrar los datos acerca del caso).
Para facilitar la resolución de lo solicitado estoy adjuntando los siguientes

documentos:
Atentamente,
Firma
Nombres y Apellidos
No. De cédula o tarjeta de identidad
FORMATO DE SOLICITUD DE HABEAS CORPUS
Lugar y fecha
Señor Juez
(Indicar la autoridad Judicial a la cual nos dirigimos)
(Municipio-Departamento).
(Nombre completo de quien firma la solicitud), identificado con c.c. (número de la

cédula de ciudadanía), solicito a usted resolver el recurso de habeas a favor de
(nombre completo de la persona retenida), quien fuera detenido el día (fecha de la
detención), siendo traslado a (sitio donde se encuentra capturada la persona
según información disponible).
El señor (nombre del detenido), fue capturado violando las garantías

constitucionales y legales (se deben explicar las características de la detención y
porque se violan estos principios).
El funcionario que ordenó la captura fue (nombre del funcionario y su cargo).
Afirmo bajo la gravedad del juramento que hasta el momento ningún juez penal ha
asumido el conocimiento de esta solicitud de habeas ni decidido sobre la misma.
Con base en el artículo 30 de la constitución y los artículos 2, 430, 431, 432, 433,
434, 435, 436,437 del código de procedimiento penal vigente solicito a usted
iniciar las investigaciones respectivas y ordenar la libertad inmediata de (nombre
del detenido).
Atentamente,
(Nombre y cédula (firma) de quien hace la solicitud)
AREA DE CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICA
GRADO UNDÉCIMO- TERCER PERIODO
LA MUJER PERSONAJE
SOCIALMENTE HISTÓRICO
IMPORTANCIA DE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
TERCER PERIODO GUÍA-TALLER
CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICAS
Grado: ONCE Área: CIENCIAS ECONOMICAS Y

Colegio: POLITICAS

periodo
AFECTIVO: Que mostremos mucho interés en el análisis, interpretación y elaboración de

textos con niveles de argumentación, para que nos aproximemos al pensamiento social
integral.

interpretar y elaborar textos con niveles de argumentación y tengan claridad cognitiva
sobre el papel de la mujer en la historia de la humanidad, la ciencia y la tecnología.
EXPRESIVO: Que Analicemos, interpretemos y elaboremos textos, con niveles de

argumentación, demostrando avances en el desarrollo del pensamiento social integral.
 Reconoce y valora el rol de la mujer en el desarrollo de la cultura y la
sociedad.
 Explico y evaluó el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre
el medio ambiente y el ser humano.
 Reconozco la importancia del desarrollo tecnológico en la humanidad y
el uso adecuado que debemos dar a este.
EJES TEMÁTICOS
LA MUJER PERSONAJE SOCIALMENTE HISTÓRICO.
 Papel de la mujer en la historia de la humanidad.

 Rol de la mujer en el ámbito político, económico y social de la
sociedad contemporánea.
Derechos de la mujer.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 La tercera revolución científica e industrial.

 sociedades de la información.
 La biotecnología
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO

Comprehensiva, interrogativa, expresiva, constructivista, anti-constructivista, socrática,
funcional, textual, estructural.
GUIA-TALLER # 1 -TERCER PERIODO
EL PAPEL DE LA MUJER EN LA HISTORIA DE LA

HUMANIDAD.
Horas de trabajo: )
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN.
1. Escribo en los siguientes corazones cinco valores más importantes que tienen las
mujeres.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete acertadamente textos e imágenes y

asuma posiciones críticas argumentadas frente a fenómenos de las ciencias sociales
relacionados con el papel de la mujer en la historia de la humanidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Reconozco y valoro el rol de la mujer en el desarrollo

de la cultura y la sociedad y el papel importante que juega en la historia de la
humanidad.
EL PAPEL DE LA MUJER EN LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD
2. Completo el siguiente párrafo con estas palabras.

-Sociedad -Mujer -Incapaz
-Derechos -Obstáculos
La desde el principio de la humanidad ha tenido que soportar un camino

lleno de para lograr trascender su condición de madre y tener la
posibilidad de participar en la .
La mujer en ese entonces tenía los mismos de un niño por lo tanto era
considerada políticamente .
3. Realizar el siguiente laberinto

La mujer
4.Busco en el siguiente laberinto el camino que debe recorrer una mujer para lograr
mantener a su familia unida en paz armonía.
Familia
5. Escribo un micro ensayo sobre el rol que desempeña la mujer en la actualidad.

6. Aplico mis competencias interpretativas en el siguiente texto
EL PAPEL DE LA MUJER EN LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD
“Llega la hora, ha llegado la hora en que la vocación de la mujer se cumple en plenitud, la
hora en que la mujer adquiere en el mundo una influencia, un peso, un poder jamás
alcanzados hasta ahora. Por eso, el tiempo que vivimos, como nunca antes en la historia,
ofrece a la mujer que siente la necesidad y el deseo de penetrar el campo profesional,
amplias posibilidades para hacerse presente en la sociedad, con todo su «genio
femenino», es decir, con todas las cualidades y riquezas de su feminidad. Ella puede,
ahora, ejercer un influjo creativo, renovador, humanizador, en todos los ámbitos de la vida
social: empresa, política, ciencia, medicina, educación, cultura, medios de comunicación,
etc. El mundo de hoy, por lo tanto, se abre ante la mujer, como un campo, para que ella
plante la semilla de su feminidad y ésta pueda dar fruto. La mujer puede salir, prolongar
su «donde sí» más allá de su ámbito familiar, como una forma de multiplicar su capacidad
de donación y, con ello, su realización como mujer.
Pero este «salir» para hacerse presente en la sociedad, no es sólo un medio para que ella
se realice. Es, de igual manera, un beneficio para la misma sociedad. El mundo de las
empresas humanas, de las decisiones humanas, de la cultura y la comunicación, necesita
enriquecerse de todo aquello que la mujer puede aportar. Necesita precisamente de «lo
femenino». Y necesita lo femenino no para suplir «lo masculino» sino para
complementarlo, para potenciar y enriquecer el «todo» de la sociedad humana. Por eso
es importante, antes de describir este horizonte de proyección, que la mujer se descubra
necesaria para el mundo «en tanto que mujer». Aún cuando ella no perciba que es
necesaria, cuando falta la mujer en un hogar, se nota, y los hijos son los primeros que la
echan de menos haciendo ver cuánto la necesitan. De la misma manera nuestra
sociedad, aunque no lo diga, echa de menos «lo femenino».
El primer papel de la mujer en la sociedad consistirá, por tanto, en que sea ella misma.
Con toda su identidad, con toda su feminidad. Es verdad que muchos sistemas y
estructuras deben cambiar. Es verdad que todavía no se reconoce del todo que la mujer
es necesaria en determinados ámbitos de la sociedad. Pero también es verdad que la
mujer no siempre ha luchado por penetrar las esferas sociales en tanto que mujer. O se
ha quedado al margen, o, cuando se ha metido dentro, llámese mundo profesional o
político, lo ha hecho disfrazándose de varón.
7. Análisis de lectura.
A. Explico de qué manera la mujer puede aplicar sus capacidades creativas,

renovadoras, humanizadoras, en todos los ámbitos de la vida social: empresa,
política, ciencia, medicina, educación, cultura, medios de comunicación y familia.
B. ¿Por qué el toque femenino es tan importante en todos los ámbitos de la

sociedad?
C. ¿Cuál es la razón por la cual la mujer de la actualidad ha explorado tantos

ámbitos: familiar, social y laboral, que en el pasado no había descubierto.
D. ¿Qué opino de la frase “ Detrás de cada gran hombre hay una excelente
mujer”
E. ¿Considero que la mujer en la actualidad tienen los mismos derechos y

oportunidades que los hombres? Sí no ¿Por qué?.
8. Analizo cada una de las siguientes imágene:
Mujeres Libres Mujeres Tristes Madres mujeres exitosas
 Observo cada una de las imágenes y me inspiro con una de ella para realizar
un poema a la mujer.
A ESCRIBIR
ESTOY MUY INSPIRADO

GUIA TALLER # 2 TERCER PERIODO
ROL DE LA MUJER EN EL ÁMBITO SOCIAL,

POLÍTICO Y ECONÓMICO DE LA SOCIEDAD
CONTEMPORÁNEA.
Horas de trabajo: )
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN Pedir con anterioridad

imágenes de mujeres, desempeñando diferentes labores. Realizo un collage
y, según esas imágenes, escribo una frase que abarque todo.
FRASE SIGNIFICATIVA
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete acertadamente textos y asuma

posiciones críticas argumentadas, frente a fenómenos de las ciencias sociales
relacionados con la mujer cabeza de hogar.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Reconozco y valoro el rol de la mujer en el en el
ámbito social político y económico de la sociedad contemporánea, para el desarrollo
de la cultura y la sociedad.
ROL DE LA MUJER EN EL AMBITO POLITICO ECONOMICO Y SOCIAL
ACTIVIDAD
1. Busco las siguientes palabras en la sopa de letras y construyo un texto con ellas:
trabajo, evolución, desigualdad, familia, mujer, ama de casa, prestigio, cabeza de familia
tareas doméstica.
T E A B C D E F G H I J K T L
R X V W V U T S R Q P O N A M
A Y Z O A B S E F K L N K R L
B E F Y L M J A T E S M G E M
A R E G R U S R R R D A J A F
J A D V M G C A U T X S T S D
O S T C R M P I P G C R T D S
J A T B R N T L O N D T R O A
B C A Y F F Y I I N Y U R M A
F E R U H D X M U M H J M E I
R D E S I G U A L D A D Q S L
S A A U D E E F Y G L K C T I
U M S J H S A G J T S A C I M
M A D R E C A B E Z A D E F A
2. Partiendo de las siguientes imágenes, escribo una frase que evidencie el significado
que tienen para mí cada una de ellas.
IMAGEN 1
IMAGEN 2
3. Escribo un micro ensayo donde se evidencie un análisis crítico del significado de
la libertad para la mujer en nuestra cultura y la cultura islámica.
4. Analizo e interpreto el siguiente texto.

Está comprobado que muchas mujeres siguen siendo sometidas a diversas clases
de violencia y que no denuncian dichas conductas por temor a ser abandonadas por
sus parejas.
La violencia en el hogar, especialmente los golpes a la cónyuge, es tal vez la forma más
generalizada de violencia contra la mujer. En países donde se realizan estudios fiables en
gran escala sobre la violencia basada en el género, se informa de que más del 20% de las
mujeres han sido víctimas de maltrato por los hombres con los que viven.
¿Considero justo aguantar golpes y maltratos a cambio de permanecer al lado de

alguien?
ARGUMENTO
5. Doy respuesta y argumento las siguientes preguntas:
PREGUNTAS TIPO ICFES
1. La participación de las mujeres en la política sigue siendo minoritaria y de poder

inferior a la de los hombres, esto significa qué:
A) La mujer ha seguido desempeñando un papel muy importante en la política
B) La política con la mujer o sin la mujer sigue siendo igual

C) Aún hay discriminación de género.
D) Que los hombres son más importantes en la política que las mujeres
ARGUMENTO
2. Según la reseña histórica del rol de la mujer, ellas han recorrido:

A) Un Camino lleno de alegría sin dificultades y de manera sencilla y fácil
B) Un pasillo de éxito con mucha diversión de forma inactiva sin importar las
dificultades
C) Un camino lleno de obstáculos para lograr , trascender su condición de madre y
tener la posibilidad de participar en la sociedad
D) Una condición difícil, pero ella no le da importancia a lo que pasa
ARGUMENTO
3. ¿Cómo era la vida de la mujer en la antigüedad?

A) Solamente se dedicaban a sus labores del hogar y a la mantención de su familia.
B) Contaban con el respaldo de sus esposos y podían tomar sus propias
decisiones.
C) Eran sumisas a las decisiones que imponía el hombre.
D) Traumática por tener que someterse a la autoridad de los esposos.
ARGUMENTO
4. Según el texto la mujer puede desempeñarse en los siguientes roles.
A) Ámbito político social, económico, laboral, y privado.
B) En el ámbito equitativo, moral, político
C) En el ámbito narrativo, literario, autónomo, social.
D) En el ámbito laboral, domestico, autónomo y literario.
ARGUMENTO
5. ¿Qué busca la mujer en el ámbito político?

A) Construir un país o una mejor sociedad con una justicia social.
B) Que las políticas cada vez sean más corruptas e injustas para el país.
C) Que le suban los impuestos a la sociedad.
D) Que la participación de las mujeres sea variable en los diferentes aspectos.
ARGUMENTO
6. Para la defensa y protección de sus derechos las mujeres históricamente han

desarrollado:
A) Campañas feministas, asociaciones, gremios para poder reclamar sus derechos.
B) Marchas para pedir a gritos el reconocimiento de sus derechos.
C) Una organización social con problema equitativo, que no dan un mejoramiento
social.
D) Trabajos asociados con la reproducción de la vida y el cuidado de las personas, y
por lo tanto resultaran totalmente invisibles en la perspectiva económica.
ARGUMENTO
GUIA-TALLER # 3. TERCER PERIODO
DERECHOS DE LA MUJER
Horas de trabajo: )
Por filas, los estudiantes escribiremos 3 características positivas de las mujeres, tres
derechos y los pegamos al lado del croquis presentado.
Se hará socialización de cada una de las características propuestas por cada grupo y
se resaltara el valor de la mujer en la sociedad.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Sustento y socializo trabajos propios de las ciencias

sociales relacionados con los derechos de la mujer, utilizando toda mi creatividad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Reconozco y valoro el rol de la mujer en la sociedad

actual y los derechos que tiene rechazando profundamente cualquier acto de
discriminación de su género.
ACTIVIDAD
1.Busco palabras que se relacionan con los derechos de la mujer en la siguiente sopa
de letras y con ellos construyo un pensamiento..
I X L G H K N O I C A C U D E
G G F I E R D Ñ P O U R W T R
N M U A B G H C V Z X T Y U P
M K L A A E C V C O U A S F U
N A S D L L R K G L D S R P L
M H Y L H D B T A U O E C J K
Z V B N M R A F A I J H G P Ñ
L J A F G J I D A U C V K D G
N O D I S C R I M I N A R L A
T B E N E B A M O I Ñ K G I B
D E R E C H O D E E X I G I R
T O N T I M S A R R N D E L A
L A L C I O D L A S D E C M U
C O M O L O S D E M A S P E R
Y C V I V I R U S T E F R O D
2. Observo las siguientes imágenes y describo lo que se observo en cada una de ellas:
IMAGEN 1
IMAGEN 2
IMAGEN 3
IMAGEN 4
3. Organizo las siguientes frases.
derechos frente a cualquier/ somos iguales/pueden dar/ que los hombres/ las mujeres/
tienen los mismos/ ser discutido/, y por ello / su opinión / tema /que merezca/ pues
ante la ley tenemos igualdad de derechos.
4. Adivina, adivinador
-Una palabra de 8 letras. Pista: nadie tiene más derechos que otros.
-Palabra de 4 letras. Pista: es el derecho que todas las personas tienen.
5. INTERPRETO LA SIGUIENTE CARICATURA

¿Cuál crees que es la intención del autor?
¿Qué opinión me merece el texto?
6. Me divierto exponiendo y dramatizando:

a. En grupos de 3 estudiantes realizaremos la siguiente actividad.
b. Cada grupo escoge un tema de los que aparecen a continuación.
c. Realizan una lectura comprehensiva e interpretativa.
d. Elaboran de manera creativa un cartel, en un pliego de cartulina sobre
cada insumo.
e. Organizan un dramatizado explicando cada tema.
f. Asumen una posición crítica y argumentativa sobre el mismo.
g. Explican a sus compañeros la situación real que se vive frente a cada
uno de esos insumos..
 La lucha por los derechos de la mujer.

 Educación y modelos de género.
 Justificación contemporánea de las diferencias de género.
 De leer a escribir: las mujeres toman la palabra.
 El aprendizaje de la liberta.
 La defensa de la escuela mixta.
 Trabajo. Las tasas de actividad femenina.
 Las modalidades de la actividad femenina.
 Las tasas de actividad de las mujeres según el nivel de estudios.
 Tasa de actividad de las mujeres según la situación familiar.
 Las disparidades de sueldo hombre/mujeres.
 El cuestionamiento del concepto "trabajo"
 La segregación por sexo del mercado laboral.
 La concentración de los empleos femeninos en algunos sectores de actividad
 La concentración de las mujeres en los empleos de bajo nivel.
 Movimiento de ciudadanas emigrantes.
 La imagen de la mujer en los medios de comunicación de masas.
TALLER DE REFUERZO ICFES
DERECHOS DE LA MUJER
1. Los Estados Partes condenan la discriminación contra la mujer en todas sus formas, Convienen
en seguir, por todos los medios apropiados y sin dilaciones, una política encaminada a eliminar la
discriminación contra la mujer y, con tal objeto, se comprometen a:
a) Consagrar, si aún no lo han hecho, en sus constituciones nacionales y en Cualquier otra

legislación apropiada el principio de la igualdad del hombre y de La mujer y asegurar por ley u
otros medios apropiados la realización práctica de ese principio.
b) Adoptar medidas adecuadas, legislativas y de otro carácter, con las sanciones
Correspondientes, que prohíban toda discriminación contra la mujer.
c) Establecer la protección jurídica de los derechos de la mujer sobre una base de Igualdad con los
del hombre y garantizar, por conducto de los tribunales Nacionales competentes y de otras
instituciones públicas, la protección efectiva de la mujer contra todo acto de discriminación.
d) Abstenerse de incurrir en todo acto o práctica de discriminación contra la mujer y velar por que
las autoridades e instituciones públicas actúen de conformidad con esta obligación.
2.Los Estados Partes tomarán todas las medidas apropiadas para:
a) Modificar los patrones socioculturales de conducta de hombres y mujeres, con miras a alcanzar
la eliminación de los prejuicios y las prácticas consuetudinarias y de cualquier otra índole que estén
basados en la idea de la inferioridad o Superioridad de cualquiera de los sexos o en funciones
estereotipadas de Hombres y mujeres;
b) Garantizar que la educación familiar incluya una comprensión adecuada de la maternidad como
función social y el reconocimiento de la responsabilidad común de hombres y mujeres en cuanto a
la educación y al desarrollo de sus hijos, en la inteligencia de que el interés de los hijos constituirá
la consideración primordial.
c) Tomar todas las medidas apropiadas para eliminar la discriminación contra la mujer practicada
por cualesquier persona, organización o empresa.
d) Adoptar todas las medidas adecuadas, incluso de carácter legislativo, para modificar o derogar
leyes, reglamentos, usos y prácticas que constituyan discriminación contra la mujer.
3. El derecho de toda mujer a una vida libre de violencia incluye, entre otros:
a) El derecho de la mujer a ser libre de toda forma de discriminación,

b) El derecho de la mujer a ser valorada y educada libre de patrones estereotipados de
comportamiento y prácticas sociales y culturales basadas en conceptos de Inferioridad o
subordinación.
c) Establecer la protección jurídica de los derechos de la mujer sobre una base de Igualdad con los
del hombre y garantizar, por conducto de los tribunales nacionales competentes y de otras
instituciones públicas, la protección efectiva de la mujer contra todo acto de discriminación.
d) Abstenerse de incurrir en todo acto o práctica de discriminación contra la mujer y velar por que
las autoridades e instituciones públicas actúen de conformidad con esta obligación.
4. Los derechos civiles y políticos de la mujer fueron promulgados y reconocidos mediante la

constitución política de:
a) 1881
b) 1957
c) 1950
d) 1830
5.Las principales reformas constitucionales dentro del derecho a la mujer son:
a) La reforma de 1943
b) La reforma de 1936
c) La reforma de1957
d) La reforma de 1980
6. Las mujeres que contraen matrimonio con extranjeros adquieren las siguientes beneficios
con respecto a su nacionalidad.
a) Adquieren beneficios en esos países.

b) Adquiere la nacionalidad de su conyugue
c) Adopta una nueva nacionalidad sin perder la de su origen
d) Debe someterse a la nacionalidad de su conyugue
GUIA-TALLER # 4 TERCER PERIODO
LA DISCRIMINACION EN GENERAL
Horas de trabajo: )

Elaboro muy creativamente una caricatura sobre la discriminación en general.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo analice e interprete diferentes textos y

gráficas de situaciones en donde se evidencie discriminación, asumiendo una
posición crítica sobre las mismas y proponiendo alternativas de solución a
dichos problemas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Reconozco y valoro el rol de la mujer en el desarrollo de la

cultura y la sociedad asumiendo una posición crítica contra cualquier forma de discriminación
que atente contra su dignidad.
ACTIVIDAD Nº 1
*INTERPRETA EL SIGUIENTE TEXTO:
DISCRIMINACIÓN DE GÉNERO
La discriminación de género es un fenómeno social, puesto que son necesarias
representaciones de ambos sexos para que pueda darse esta situación: no existe
una igualdad de género a partir de la cual denunciar la discriminación o
desigualdad. Al contrario la base de este fenómeno es la supuesta supremacía de
uno de los géneros. Mientras que el término “sexo” hace referencia a las
diferencias biológicas entre hombres y mujeres, “género” describe los roles, las
funciones, los derechos y las responsabilidades establecidas por la sociedad y que
las comunidades y sociedades consideran apropiados tanto para los hombres
como para las mujeres.
1. En nuestra sociedad se evidencia constantemente la discriminación de
género, escribo y explico dos situaciones de la misma.
2. Si Dios creó hombres y mujeres y es el orden lógico de la naturaleza,

qué opinión tengo con respecto a la homosexualidad masculina y
femenina, muy mencionada en nuestra sociedad.
3. Desde las creencias de nuestra fe católica, ¿qué significado tiene la

homosexualidad?
4. El hombre y la mujer tienen los mismos roles dentro de la sociedad si

no por qué?
5. Analizo las siguientes imágenes y describo el mensaje que refleja.
6. De acuerdo con la siguiente imagen, determino qué clase de discriminación es:
A. Laboral B. Social
C. Religiosa D. De género
ANALIZO EL SIGUIENTE TEXTO Y DOY RESPUESTA A LAS PREGUNTAS:
La discriminación religiosa: Incluye distinciones realizadas sobre la base de la

expresión de las creencias religiosas o la pertenencia a un grupo religioso. También
incluye la discriminación contra las personas que no apoyan una creencia religiosa
particular o que son ateas. Aunque la discriminación sobre la base de las creencias
religiosas no debería permitirse, tal vez existan bases legítimas para imponer requisitos
en el lugar de trabajo que limiten la libertad de los trabajadores de practicar una religión
particular.
1- De acuerdo al texto anterior, ¿en qué caso ocurre la discriminación religiosa?
A. Creencias B. libertad
D. Trabajo C. Todas las anteriores
2- Desde mi óptica ¿qué es discriminación de géneros?
A. Un tratado B: una labor

C. Un fenómeno social C. una necesidad social
ACTIVIDAD Nº 2
EL SIDA: UNA REALIDAD SOCIAL
Estado respecto al VIH/SIDA: Las personas que viven con el VIH/SIDA suelen ser objeto
de discriminación en el lugar de trabajo y la comunidad. No se debería discriminar ni
estigmatizar a los trabajadores sobre la base de su estado real o supuesto respecto al
VIH/SIDA. No deberían exigirse pruebas de detección del VIH/SIDA a los solicitantes de
empleo o a las personas empleadas. La infección por el VIH no es un motivo válido para
poner fin a la relación de trabajo.
De acuerdo con la información anterior las personas con VIH/sida son:

a) Rechazadas c) discriminadas
a) Reprimidas d) solitarias
3- En nuestra sociedad constantemente algunas personas se cambian de religión.

¿Cuál es el motivo?
ACTIVIDAD 3
Partiendo de las siguiente imágenes, escribo la forma de darse la discriminación, en

cada unos de los esquemas.
Discriminación de raza.
Discriminación de género.
Discriminación física.
Discriminación de edad.
*Las imágenes anteriores nos indican que:
A. Debe de haber igualdad B. Hay desunión

C. Hay viejos D. Ninguna de las anteriores
ANALIZO EL SIGUIENTE CONTEXTO Y RESPONDO LA PREGUNTA

A lo largo de todo el siglo XIX el país fue azotado por la utilización de la violencia como
método de gobierno o de oposición, así, es claro que el período 47-57 no albergó un
fenómeno inexplicable, por el contrario, los elementos estructurales de violencia, los
“odios heredados”, la pasión partidista, el despojo de la tierra, la persecución religiosa, la
división política del país y la eliminación física del adversario político, renacieron con
mayor fuerza.
1. De acuerdo con el texto anterior, ¿puede decirse que “la violencia” se generó a
raíz del
A. Combate entre gobernantes y opositores
B. Florecimiento de la guerra civil
C. Conflicto desatados por “ odios heredados”
D. Rompimiento de los marcos jurídicos
GUÍA-TALLER # 5 TERCER PERIODO
MADRES CABEZA DE FAMILIA

Horas de trabajo: )
Las siguientes palabras hacen alusión a las características que deben tener las
madres cabeza de hogar, con ellas construyo un pequeño texto:
MUJER, HOGAR, OBLIGACIÓN, RESPONSABILIDAD, TRABAJO, SUSTENTO,

OPORTUNIDADES, LUCHA, ESPERANZA.

posiciones críticas argumentadas relacionadas con la mujer cabeza de hogar.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Reconozco y valoro el rol de la mujer en el desarrollo

de la cultura y la sociedad con relación al papel que debe desempeñar como madre
cabeza de hogar.
MADRE CABEZA DE FAMILIA
Es una mujer de quien depende económica y socialmente toda su familia, especialmente

sus hijos, ya que se entiende que no recibe ayuda por parte del padre de estos. En
Colombia, hace un par de años era símbolo de rechazo, discriminación y abuso porque,
debido a su condición y la de su familia, muchas empresas y personas no las toman en
cuenta para empleos estables y en otras oportunidades de progreso personal, ya que
consideraban que por las exigencias de su rol como madre, mujer y sustento de una
familia no podían cumplir con las expectativas de la empresa o proyecto en el cual podían
verse involucradas.
En los últimos años, el gobierno, la sociedad y algunas empresas privadas colombianas

en compañía de algunas fundaciones dedicadas a mejorar las condiciones de las madres
cabeza de familia, han elaborado diferentes proyectos empresariales con el fin de generar
empleo y ayudas para estas, como por ejemplo la fundación Fuso LLano que está
dedicada a brindar apoyo al microempresario y a las madres cabezas de familia para que
puedan establecer su propia microempresa o al menos hallar un empleo estable en
alguna de ellas.
ACTIVIDAD Nº 1
1. Es justo que el padre que ya no hace vida conyugal con la madre de sus hijos,
se olvide de la responsabilidad que tiene con los mismos.
2.Teniendo en cuenta el texto escribo mi opinión acerca del tema de las madres cabeza
de familia.
3. ¿Conoces algún caso especial de una madre cabeza de familia? Lo describo y lo

explico.
ACTIVIDAD No 2
1. Escribo mi opinión acerca de la imagen anterior.
2. Si fueras un exitoso empresario y desearas ayudar a las madres cabeza de hogar,

¿cuál sería tu proyecto?
a. Una panadería que contrate sólo a personal masculino.
b. Un restaurante que contrate a las personas y les pague poco.
c. Una empresa que capacite y emplee a las madres cabeza de hogar y que les brinde
todas la oportunidades y beneficios para ellas y sus familias para que así crezcan
personal, laboral, profesional y espiritualmente.
d. Todas las anteriores.
ACTIVIDAD No 3 (UTILIZO EN TU CUADRENO)
1. Consulto y escribo aspectos relevantes de la ley 82 de 1993.

2. Expreso si estoy de acuerdo con la ley 82 de 1993 y digo por qué.
3. Realizo una tira cómica en la que reflejes la situación actual de las madres cabeza de
familia.
ACTIVIDAD No 4
1. María es una madre cabeza de hogar, trabaja en una empresa desde las 8:00 am hasta
las 9:00 pm, sus hijos mayores son malos estudiantes y son drogadictos. ¿Qué crees que
deben hacer estos hijos para valorar el esfuerzo que hace su madre para poderlos sacar
adelante?
a) Poner de su parte para cambiar su situación actual, es decir, esforzarse en el colegio
para sacar buenas notas y dejar las drogas.
b) Decirle a su madre que la aman mucho y seguir como están.
c) Pedirle ayuda a sus amigos y mejorar en el colegio.
2. Las madres cabeza de hogar existen porque:

a) Ellas planearon ser así desde que eran niñas.
b) Sus ex compañeros sentimentales y padres de sus hijos son personas irresponsables
que decidieron dejarlas a cargo de todo y no colaborarles voluntariamente en nada.
c) Quieren demostrar que son superiores a los demás.
¡A DIVERTIRNOS… ADIVINANDO!
MADRE CABEZA DE HOGAR
1. Armo el ahorcado basándome en el tema de las madres cabeza de hogar y lo

comparto con mis compañeros.
*
*
*
2. Las madres cabezas de familia día a día para a sus

familias adelante.
3. El realizado por las madres cabezas de familia no es

ya que deben asumir solas todas las .
4. Esta era la situación de la mujer en épocas pasadas, pero ahora todo ha

cambiado, elaboro tres dibujos donde explico el cambio de rol de la mujer en la
actualidad.
ANTES
EXPLICO:
_
5. Busco en la sopa de letras, la siguientes palabras: *Madre *Desarrollo *Hogar

*Casa *Trabajo *Apoyo *Sena *Salud *Oportunidad *Vivienda
*Importancia *Necesidad *Economía *Sociedad *Condición *Vida
*Vulnerabilidad.
V I D A A D S R A U Y I T H N
I U W C X I G U D J G X O F E
V B L O P O R T U N I D A D C
I F M N D F R J K Ñ L P A W E
E P P D E C O N O M I A D F S
N O O I D R Q X F Y J A N M I
D M R C T C A S A U D P G Q D
A N T I R A D B U E F O V Z A
E S A O A Q Q M I D F Y Q Z D
R C N N B A J C H L E O W D U
D H C A A S O M O E I P E C L
A R I S J S A W G Q F D R G A
M F A E O S Q Q A A U S A B S
A F A T O L L O R R A S E D Y
6. En mi cuaderno construyo un documento donde utilizo cada uno de los términos

encontrados en la sopa de letras, resaltando la labor de la mujer como cabeza de
familia.
GUIA TALLER # 6 - TERCER PERIODO
REVOLUCIÓN CIENTÍFICA
Horas de trabajo: )
Observo la lámina y analizo el siguiente pensamiento: podrá la tecnología algún día

reemplazar la capacidad laboral, humana y sentimental del ser humano? Sí
no Por qué?
¿A dónde nos llevará tanta tecnología?

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo Interprete acertadamente textos y asuma
posiciones críticas argumentadas frente a fenómenos relacionados con la revolución
científica.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Explico y evaluó el impacto del desarrollo

industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.
Reconozco la importancia del desarrollo tecnológico en la humanidad y el uso
adecuado que debemos dar a este.
ACTIVIDAD 1
1. Observo el esquema y respond:

2. Completo, con base en el esquema anterior:
 La revolución científica que son todos aquellos episodios de desarrollo no

acumulativo, en que un antiguo es remplazado completamente
o en parte, por otro nuevo, o incompatible.
 Nicolás Copérnico fue unos de los mayores exponentes de la revolución científica
escribió de revolutionibus orbium coelestium y formulo la
 La revolución científica se dio en la
 Antoine Lavoisier, físico que fundó la y creó la
química dio un gran aporte a la revolución científica
 Los principios matemáticos de las matemáticas fueron escritos por
ACTIVIDAD 2
1. Observo:
 ¿Qué es un paradigma?
 ¿Qué relación encuentro entre la imagen y la revolución

científica?
1.- Observo:
 ¿En qué se diferencian la teoría heliocéntrica y la geocéntrica esencialista?
 ¿Qué es movimiento supra lunar y sublunar?
 ¿Qué relación hay entre la astronomía y la revolución científica?
ACTIVIDAD 3
1. Leo el siguiente texto y completa el esquema:
La revolución científica que son aquellos paradigmas de desarrollo no acumulativo se

clasifica según sus determinadas disciplinas científicas en: revolución copernicana, la
revolución darwiniana, la revolución e insteniana, la revolución indeterminista y por último
la revolución cuántica; la revolución científica proviene o se deriva de los descubrimientos
y avances científicos, donde sus mayores exponentes fueron galileo, Isaac Newton.
Nicolás Copérnico y Thomas kuhn; fue un periodo comprendido entre 1500 y 1700
durante el cual se establecen los fundamentos conceptuales e institucionales de la ciencia
moderna. El elemento central de la revolución científica fue el abandono de la visión
cosmogónica en que la tierra ocupaba el centro del universo, sistema geocéntrico de
ptolomeo y de la física aristotélica por una en la que los planetas se mueven en torno al
sol (sistema heliocéntrico) una idea que fue introducida con detalles por Nicolás
Copérnico.
Paradigmas de desarrollo no
Revolución científica
2. APLICO MIS HABILIDADES EN LA CONSTRUCION DE MENTEFECTOS

PROPOSICIONALES
 Aplico el operador relievar a cada párrafo.

 De cada párrafo, extraigo un pensamiento y lo grafico.
PÁRRAFO Nº1: La revolución científica, que son aquellos paradigmas de desarrollo no

acumulativo, se clasifica, según sus determinadas disciplinas científicas en: revolución
copernicana, la revolución darwiniana, la revolución Einsteniana, la revolución
indeterminista y por último la revolución cuántica.
P1=
PÁRRAFO Nº 2: La revolución científica proviene o se deriva de los descubrimientos y

avances científicos, donde sus mayores exponentes fueron galileo, Isaac newton. Nicolás
Copérnico y Thomas kuhn; fue un periodo comprendido entre 1500 y 1700 durante el cual
se establecen los fundamentos conceptuales e institucionales de la ciencia moderna.
P2
PÁRRAFO Nº 3: El elemento central de la revolución científica fue el abandono de la

visión cosmogónica en que la tierra ocupaba el centro del universo, sistema geocéntrico
de ptolomeo y de la física aristotélica por una en la que los planetas se mueven en torno
al sol (sistema heliocéntrico) una idea que fue introducida con detalles por Nicolás
Copérnico.
P3
SOCIEDADES DE LA INFORMÁTICA
Horas de trabajo: )
FASE AFECTIVA:
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: Interpreto las siguientes imágenes y doy
respuesta la pregunta que se plantea a continuación.
¿Cuál es el impacto social, político económico y ambiental de la informática

en nuestro país.? un debate.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga soluciones

frente a contextos propios de las sociedades de la informática en preguntas
tipo icfes.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Explico y evaluó el impacto del desarrollo

industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.
Reconozco la importancia del desarrollo tecnológico en la humanidad y el
uso adecuado que debemos dar a este.
ACTIVIDAD
1. Encuentro en la sopa de letras los siguientes términos relacionados con la

biotecnología.
C P O L I T I C A O M I
D O G J K L P O S R U N
T G M P Q Q Q J O G L F
D Z O U Q W Y H C A T O
A Q U I N G P N I N I R
D W Y I P I O B A I M M
E M P L E O C F L Z E A
I R E Y U O P A M A D T
C Y G F F H G F C C I I
O V I T A C U D E I A C
S E R V I C I O S O O A
E C O N O M I A k N P N
*Política * Social *Economía *Sociedad *Informática *Empleo

*Servicios *Multimedia *Organización *Educativo *Comunicación.
2. Con los términos encontrados en la sopa de letras construyo un texto sobre la

importancia de la informática en las sociedades actuales.
3. La sociedades de la telecomunicaciones son:
a) Un sistema de medio económico y social

b) Universo multimedio de servicios
C) Un medio de redes
D) Sociedades independiente de creación, modificación y distribución de la
informática como forma esencial de su actividad económica y social
4. Con el siguiente pensamiento describe las características más importantes de

las sociedades de la informática.
P1: Sociedad de la Información es un estadio de desarrollo social caracterizado por la

capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y Administraciones Públicas) para
obtener y compartir cualquier información, instantáneamente, desde cualquier lugar y en
la forma que se prefiera. Se trata de un nuevo tipo de sociedad donde la creación,
modificación y distribución de la información forma parte esencial de su actividad
económica y social. Se considera específico de esta sociedad el uso de las Tecnologías
de la Información (Tics) aplicadas a la economía y al proceso productivo.
5. Organizo las siguientes palabras, descubro la frase y de acuerdo a la información

suministrada explico su contenido.
PREGUNTAS TIPO ICFES
1. En las Sociedades de la Información cualquier información, instantáneamente, desde cualquier

lugar y en la forma que se prefiera. Se trata de un nuevo tipo de sociedad donde la creación,
modificación y distribución de la información forma parte esencial de su actividad económica y
social. Se considera específico de esta sociedad el uso de las Tecnologías de la Información (Tics)
aplicadas a la economía y al proceso productivo por lo tanto.
¿Qué es la Sociedad de la Informática?
A. Es un estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad que tienen sus miembros para
aprovechar todos los recursos propios.
B. Donde la gente se informa
C. Aparatos electrónicos
D. Usos indispensable de las tecnologías en las diferentes sociedades
2. El modelo de Sociedad de la Información no sino que se quiere que resulte una herramienta de
utilidad para describir los principales componentes de la Sociedad de la Información de una
manera concisa y clara. Los elementos que componen dicho modelo son cuatro: participantes,
universo multimedia de servicios y contenidos, infraestructuras y entorno.
¿Cómo se define el modelo de Sociedad de la Información?
A. Que la Tics pretende plantear de una manera completa toda la complejidad del mundo real,
B. Componente de una sociedad
C. Son los agentes que crean y utilizan los contenidos y servicios que se proporcionan a través de
una infraestructura de comunicaciones
D. Sistema económico y social
3. Las Tics generan ventajas múltiples tales como un público instruido, nuevos empleos,
innovación, oportunidades comerciales y el avance de las ciencias. Desde le punto de vista de la
educación las Tics elevan la calidad del proceso educativo derribando las barreras del espacio y
del tiempo, permitiendo la interacción y colaboración entre las personas para la construcción
colectiva del conocimiento y de fuentes de información de calidad (aprendizaje colectivo), como por
ejemplo Wiki pedía, y el desarrollo de los individuos gracias a permitirle el acceso a dichas fuentes.
Puede profundizar en este aspecto accediendo a la respuesta de la pregunta.
¿Qué son las TIC y qué beneficios aportan a la sociedad?
A. Son personas que están actualizadas
B. Generan ventajas múltiples tales como un público instruido, nuevos empleos, innovación,
oportunidades comerciales y el avance
C. Oportunidades para persona para trabajar
D. Ejercen su influencia en varias zonas climáticas
4. La brecha digital es una cuestión político/social que se refiere a la separación socio-económica

existente entre las comunidades que tienen acceso y hacen uso rutinario de los ordenadores y de
Internet y aquellas que no lo tienen o no saben hacer uso de él. La brecha digital se percibe como
una desigualdad para el acceso a la información, al conocimiento y a la educación mediante las
Tics
¿Qué es la brecha digital?
A. Posibilidades de nuevos negocios en la red
B. Posibilidad de una mayor influencia por parte de los medios de difusión abierta
C. Es una cuestión política o social que refiere ala separación socio- económico
D: Es la perdida de soberanía de los estados frente a intereses externos en manos de
organizaciones sociales
5. La percepción de los seres humanos está cambiando de modo que el barrio, ciudad, e incluso
país donde vivimos deja de marcar nuestro horizonte. Los medios de comunicación nos hacen
partícipes de los eventos que ocurren en latitudes diversas y a menudo tan lejanas que ni siquiera
conocemos donde están; quizá a la vuelta de la esquina. La Sociedad de la Información ha
cambiado en primer lugar la cantidad de información que, consciente o inconscientemente, nos
llega. Más de la que podemos asimilar. También la velocidad a la que ésta viaja. En los inicios de
la televisión, los partidos de fútbol televisados se veían los lunes una vez que se grababan y
enviaban vía avión. Eso es impensable hoy en día; la información que recibimos es información
instantánea.
¿Qué está cambiando la Sociedad de la Información en nuestras vidas?

A. Implementa nuevas formas de explotación
B. Reconquista a los jóvenes para un alto índice que a alcanzado la economía informal
C. En la forma de marcar nuestros horizontes los medios de comunicación nos hace participes de
eventos que ocurren a latitudes diversas de la sociedad
D. Retomar el control administrativo
6. Actualmente, las TIC afectan a casi todos los aspectos de la vida económica y sobre todo a la
organización y dirección de empresas. Al aumentar y facilitar el control de los procesos de
producción y distribución permiten mejorar la calidad de productos y servicios. La Sociedad de la
Información se caracteriza por un cambio en la estructura de los mercados y en las condiciones de
competencia que sufren las empresas. Cambio que se caracteriza por la creación de nuevas
formas de distribución y la transparencia de precios que aumentan la competencia, por la evolución
de los modelos empresariales para conseguir los objetivos con costes más reducidos y cotas de
calidad más altas, por una tendencia a la personalización de productos y servicios, y por la
necesidad de formación que requiere el nuevo escenario
¿Cómo afecta la Sociedad de la Información a la economía?
A. El tic afecta casi todos los aspectos de la vida económica y sobre todo las organizaciones en
dirección de las empresas
B. El desarrollo económico de la gran mayoría de los países latinoamericanos
C. En Colombia al igual que todos los países en desarrollo y tendentes del sector primario
D. La capacidad de la tecnología actual y conocimientos técnicos de la vida actual
7. Los participantes en la Sociedad de la Información son los ciudadanos, las empresas y las
Administraciones Públicas. Citando textualmente la declaración de principios de la Cumbre mundial
sobre la Sociedad de la Información: “Una Sociedad de la Información para todos: principios
fundamentales. Estamos decididos a proseguir nuestra búsqueda para garantizar que las
oportunidades que ofrecen las TIC redunden en beneficio de todos. Estamos de acuerdo en que,
para responder a tales desafíos, todas las partes interesadas deberían colaborar para ampliar el
acceso a la infraestructura y las tecnologías de la información y las comunicaciones, así como a la
información y al conocimiento; fomentar la capacidad; reforzar la confianza y la seguridad en la
utilización de las TIC; crear un entorno propicio a todos los niveles; desarrollar y ampliar las
aplicaciones TIC; promover y respetar la diversidad cultural; reconocer el papel de los medios de
comunicación; abordar las dimensiones éticas de la Sociedad de la Información;
De acuerdo con el modelo de Sociedad de la Información descrito en la pregunta
¿Quién debe formar parte de la Sociedad de la Información?
A. Son los participantes de la información son los ciudadanos y las administraciones publicas.
B. Personas que no solo reciben información si no que también la generan.
C. Aspectos de la vida económica y sobre todo alas organizaciones y dirección de las empresas.
D. Medios de comunicación.
8. Para el caso concreto de la educación y la formación, las Tics facilitan la educación virtual.
Entendemos por educación virtual a la enseñanza donde el profesor facilita los contenidos del
curso mediante aplicaciones de gestión de contenidos, recursos multimedia, Internet,
videoconferencia, etc., y los alumnos siguen dichos cursos y se comunican con el profesor a través
de los mismos medios. Las principales ventajas de la educación virtual son : la reducción de
costos al permitir el seguimiento de cursos por un número casi ilimitado de alumnos la posibilidad
de realizar los cursos de forma descentralizada – no hay que acudir a un aula la flexibilidad de
horarios que permite la realización del curso en los tiempos disponibles por cada participante y su
propio ritmo
¿Cómo pueden la educación y la formación beneficiarse de las TIC?
A. Es la facilitación virtual para facilitar los contenidos del curso mediante aplicaciones de gestión
de contenidos
B. Seguridad importante de la tecnología
C. Propagación de la explotación en internet
D. Dificultad para encontrar trabajadores formados
9. Las bases para la generalización en el uso de las nuevas tecnologías son la seguridad y la
confianza. El concepto de seguridad ha evolucionado y ha dado entrada a factores de tipo político,
económico, ecológico, diplomático, tecnológico, social o cultural. La capacidad de la tecnología
actual para interferir las comunicaciones electrónicas, base de la Sociedad de la Información,
puede crear conflictos relacionados con la intimidad, el secreto de las comunicaciones, los secretos
industriales o comerciales, e incluso con la seguridad del estado. Una máquina conectada a
Internet puede estar dotada del mismo software que una máquina aislada pero lo que la hace más
vulnerable es que puede ser vista por muchas más personas mal intencionadas que la máquina
aislada. El riesgo también crece debido a que la propagación de la explotación de una
vulnerabilidad es muy rápida en Internet
¿Es la seguridad importante en la Sociedad de la Información?
A. Evolución en el concepto de seguridad tanto político como económico.
B. Base para generalización en el uso de las nuevas tecnologías son la seguridad y la confianza.
C. Seguridad en las maquinas y en el internet.
D. Transformar las operaciones gubernamentales con el propósito de mejorar la efectividad y la
eficiencia de los poderes.
GUÍA-TALLER # 8 - TERCER PERIODO
BIOTECNOLOGÍA
Horas de trabajo: )
Observo las siguientes imágenes,
¿Crees que se puede mejorar la calidad de algunos vegetales a través de la

biotecnología?
ACTIVIDAD
1.Observo, leo e interpreto la siguiente imagen y el texto alusivo a la misma:

De la ubre de la madre de Dolly (la llamada original en el dibujo), los científicos sacaron
una célula, que contiene todo el material genético (ADN) de la oveja adulta. Después, la
otra oveja, a la que llamaremos oveja X, le extrajeron un óvulo, el cual serviría de célula
receptora. Al óvulo se le sacó el núcleo, eliminando así el material genético de la oveja
donante. Se extrajo el núcleo de la célula mamaria y, mediante impulsos eléctricos, se
fusionó al óvulo sin núcleo de la oveja donante.
Con los mismos impulsos se activó al óvulo para que comenzara su división, tal y como lo
hacen los óvulos fertilizados en un proceso natural de reproducción. Al sexto día, ya se
habrá formado un embrión, el cual fue implantado en el útero de una tercera oveja, la
madre sustituta, que tras un periodo normal de gestación, dio a luz a Dolly: una oveja
exactamente igual a su madre genética. Clonación animal sí, clonación animal no. Las
alteraciones del patrimonio genético en animales plantean problemas éticos. Entre las
consecuencias que se han barajado para considerar ilícita la clonación es el factor
medioambiental. A la larga supondría un detrimento de la variabilidad genética y de
adaptación de las especies. Debemos evitar el abuso de la naturaleza, protegerla de los
efectos de una manipulación irracional e injustificada por parte del hombre. Algunos
investigadores consideran que el uso y manipulación del genoma de animales y vegetales
puede ser uno de los principales instrumentos para acabar con el hambre del mundo o
aportar excelentes fábricas vivas de sustancias químicas muy valiosas para el hombre.
Como principio ético debemos decir que estas alteraciones deben estar orientadas al
servicio del hombre o la naturaleza de forma directa o indirecta, y como consecuencia el
investigador no puede actuar con la intención de dañar con la
manipulación del genoma, ni al propio animal ni a los seres humanos. Con la finalidad de
evitar que esto suceda, el Grupo de Asesores sobre las Implicaciones Éticas de la
Biotecnología de la Comisión Europea (GAIEB) dictaminó en Mayo de 1997, a petición de
la Comisión Europea,
a) El texto plantea clonación animal si y clonación animal no, ¿Cuál es la razón d e

estos planteamientos tan opuestos?.
b) ¿Qué papel juega la ética frente al proceso de clonación?
C) ¿Por qué la clonación constituye un abuso a la naturaleza?

2.Partiendo del siguiente esquema, el docente entregará a cada grupo, el significado
de los términos y cada grupo debe sustentar sus ideas de manera creativa.
3.Con los siguientes términos construyo una sopa de letras y con cada uno de ellos
expreso un mensaje alusivo a la importancia de la biotecnología:
BIOTECNOLOGÍA – MICROORGANISMOS - TRANSGÉNICO-ALIMENTACIÓN-

LEVADURAS- TECNOLOGÍA – ADN – OGM – SALUD – SOYA – MAÍZ – GEN –
INSULINA – AMBIENTE – INDUSTRIA – CÉLULA.
4. Completo la frase:
Esta actividad está destinada a repasar conceptos trabajados en el texto. Para esto, uno
con una flecha las dos partes de una frase, ubicadas en ambas columnas.
1. Un OGM es... ... arroz dorado (transgénico)

2. En Argentina se cultiva... ....aquel organismo al que le transfirieron un
gen de un organismo diferente.
3. Los genes determinan.... ...la hormona insulina humana.
4. Los terneros transgénicos ...seres vivos para la obtención de un
argentinos producen.... producto útil.
5. Un transgénico es.... ...genes de un organismo a otro.
6. La biotecnología incluye ... un organismo genéticamente modificado o
técnicas que emplean.... transgénico.
7. Actualmente se puede fabricar ...soja, maíz y arroz transgénico.
dentro de bacterias....
8. Los genes son.... ... la hormona de crecimiento humana en su
leche
9. La biotecnología permite ...microorganismos.
transferir....
10. En poblaciones afectadas, se ....pan, vino, cerveza, queso y yogurt.
espera suplir la carencia de
vitamina A mediante el consumo
de...
11. Bacterias y levaduras son ...las características y funciones del
tipos de.... organismo
12. Desde hace miles de años se ...fragmentos del material genético o ADN
emplean levaduras y bacterias
para la fabricación de...
5. Me divierto completando el siguiente crucigrama:
Definiciones
1. Técnica tradicional de cruzamiento que mezcla hace años miles de genes y muchas
generaciones de plantas y animales con el fin de obtener una característica deseada.
2. Enzima recombinante para la fabricación de queso obtenida a partir de levaduras

modificadas genéticamente, y que originalmente se obtenía del estómago de terneros.
3. Organismos microscópicos constituidos por una sola célula o agrupación de células que
intervienen en diferentes etapas de las producciones del alimento.
4. Azúcar compuesto por unidades de glucosa y de galactosa degradada por la enzima
lactasa. 5. Proteínas que actúan como aceleradores de las reacciones químicas, de
síntesis y degradación de compuestos.
6. ADN que incluye fragmentos de material genético de otros individuos, de especies
diferentes. También se emplea para denominar a las proteínas que se producen a partir
del ADN modificado.
7. Fragmento de ADN que codifica para la síntesis de una proteína, que determina una
característica del organismo.
8. Producto de la fermentación de la lactosa. Es un gas responsable de los “ojos” de los

quesos de pasta semidura y de los agujeritos y aspecto esponjoso de la miga del pan.
9. Enzima que actúa como antioxidante. Acelera la ruptura de los agentes oxidantes
(radicales libres).
10. Uno de los cultivos transgénicos más importantes para la industria alimenticia en la
Argentina. Es tolerante al herbicida glifosato
11. Alimentos que son elaborados utilizando en algún paso de su producción técnica de
ingeniería genética.
12. Bebida alcohólica que resulta de la fermentación de zumo de uvas y se produce
industrialmente con intervención de las levaduras.
13. Conjunto de técnicas moleculares que consisten en el corte y pegado de genes.
14. Tipo de fermentación cuyo producto final es el ácido láctico.
15. Nombre dado al primer alimento disponible para el consumo producido por ingeniería
genética desarrollado en Estados Unidos, y comercializado en 1994.
16. Producto de consumo que se obtiene por acción de las bacterias del ácido acético,
Gluconobacter y Acetobacter al convertir el etanol en ácido acético.
17. Pequeñas moléculas circulares de ADN que suelen codificar para genes que le
otorgan a la bacteria ciertas ventajas adaptativas.
18. Bebida alcohólica que se produce industrialmente con intervención de las levaduras,
por fermentación de cereales malteados.
19. Enzimas que se usan para mejorar la clarificación y extracción de jugos.
20. Producto de la fermentación alcohólica por levaduras.
21. Hongos unicelulares que intervienen en numerosos procesos de producción de

alimentos, fundamentalmente lácteos, panadería y bebidas alcohólicas.
22. Compuestos volátiles que aportan aroma a las uvas, y al vino que se produce en la
fermentación.
23. Proceso de obtención de energía en condiciones anaeróbicas. Interviene en la

fabricación del pan, el vino y los quesos.
24. Género de levaduras más conocidas y utilizadas en la mayoría de los procesos

fermentativos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU INFLUENCIA

EN LA JUVENTUD
Horas de trabajo: )
OBSERVO LA SIGUIENTES IMÁGENES:
1. Escribo un artículo sobre la importancia y la influencia de los anteriores aparatos

tecnológicos en la vida de los seres humanos.
ME DIVIERTO ESCRIBIENDO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete acertadamente textos y asuma posiciones

críticas argumentadas frente a fenómenos de las ciencia y los nuevos avances
tecnológicos relacionados con los medios de comunicación.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Reconozco la importancia del desarrollo

tecnológico en la humanidad y el uso adecuado que debemos dar a este.
ACTIVIDAD 1
1. Interpreto el siguiente mensaje y la lámina que veo a continuación:
Lo que no entienden los adolescentes es que el mundo no está conformado por dos
bandos, el de los buenos y el de los malos, si no por seres humanos, cuyas acciones son
más complejas que los que se presenta en la pantalla.
 ¿Qué significado le encuentro al enunciado anterior y a la imagen posterior?
.
 ¿Crees que la imagen tiene alguna relación con lo que se vive en nuestra
realidad? si o no, ¿Por qué?
 ¿Podemos creer que los libros en la actualidad están perdiendo su importancia?
ACTIVIDAD 2
En las sociedades contemporáneas es cada vez mayor la importancia de

los medios masivos y en particular de la televisión.
 ¿Cómo crees que este medio de comunicación influye en la forma de actuar en la
vida de los jóvenes?
 ¿Qué opinión me merece la lámina anterior? ¿es la realidad actual? si

no por qué?
¿Creo que los avances tecnológicos tienen alguna influencia en la educación

actual?
ACTIVIDAD 3
1. Analizo y argumento la siguiente expresión:
“EN LA TELEVISIÓN Y OTROS APARATOS TECNOLÓGICOS ENCONTRAMOS

AMIGOS DE CAJÓN”
 ¿Cuáles son sus sentimientos, cuáles son sus emociones, cuáles sus
gustos?
 ¿Cuándo nos dan la mano, cuando nos responden, cuando nos dicen te
quiero?
 Los medios de comunicación son realmente más importantes que la relación
entre seres humanos.
Teniendo en cuanta las preguntas anteriores, elaboro un texto sobre las relaciones de
amistad o de amor que se pueden establecer por internet.
ESCRIBO - ARGUMENTO
ACTIVIDAD 4
1.Teniendo en cuanta la siguiente tira cómica, elaboro una similar donde explique la
influencia de los medios en la juventud.
 ¿Creo que los periódicos y la televisión son una influencia negativa que impulsan
a que los jóvenes actuales cometan actos violentos?
ACTIVIDAD 5
Argumento la siguiente expresión:
“Internet solución o problema frente a su correspondiente uso”:
 Menciono dos aspectos negativos y dos aspectos positivos del internet en los
jóvenes.
¿Creo que puede existir algún riesgo al tener relación con personas extrañas en
las redes sociales?
 ¿Qué clase de amistades puedo hacer por internet donde perfectamente oculto
mi verdadera identidad y mis propósitos?
 Interpreto la siguiente imagen y respondo:

a) ¿Creo qué los medios de comunicación, como es el caso de la televisión te motivan a
adquirir ciertos productos?
b) ¿Somos esclavos de lo que vemos? Si _No _Porqué?
_
GUÍA-TALLER # 11. TERCER PERIODO
CLONACIÓN

Horas de trabajo: )
CLONACIÓN: DOS ALMAS GEMELAS E IDENTICAS ¿QUÉ PENSARÁ DIOS?
1. ¿Te gustaría ser igual, actuar igual, sentir igual a otra persona? Si_No Por qué?.
2. Dios nos creó a su imagen y semejanza, con unas características únicas para
cada ser, estamos pasando por encima de la voluntad de Dios al clonar seres
tanto humanos como animales. ¿Qué opinión tiengo frente a eso?
posiciones críticas argumentadas frente a fenómenos de las ciencias relacionados con
la clonación.

tecnológico en la humanidad y el uso adecuado que debemos dar a este.
ACTIVIDAD 1
1. Interpreta el siguiente esquema
2. Elaboro un texto donde explique paso a paso el proceso de la clonación.
¿Qué interpretación le puedo dar a la imagen?
3. De acuerdo a la anterior imagen, realizo el flujograma.

4. ¿Qué diferencia hay entre el paso 2 y 3?
ACTIVIDAD Nº 2
Completo el siguiente crucigrama:
Preguntas Verticales.
2) Tipo de clonación, sinónimo de clonación celular.
4) División celular que origina células clónicas, de forma natural.
7) Célula capaz de generar cualquier tipo célula.
Preguntas Horizontales.
1) Obtención de muchas secuencias de ADN iguales a otra secuencia aislada
3) Tipo de clonación en la que se utilizan células para obtener grandes cantidades de
fragmentos de ADN
6) Individuo genéticamente igual a otro
7) Organismo genéticamente modificado
1 2
3 4
5
6
De acuerdo con los conceptos encontrados, desde mi punto de vista, doy un significado:
1.- 5.-
2.- 6.-
3.- 7.-
4.-
ACTIVIDAD Nº 2
1. Encuentro en la siguiente sopa de letras los términos que aparecen en la parte de

abajo.
D E S A R R O L L O
I A B C D E F O C G
V W Q F Y U L R L N
I F Z X M Ñ P G O O
C E L U L A S A N I
I R C A R S O N A C
O T I N A A L I C A
N I L E V L A S I Z
N L P A L U A M O I
A I T E A C C O N L
T Z R I M E I N D A
U A A M O L O S D I
R C C S O O O E D C
A I A S A M I Z N E
L O O A N G E L A P
M N R N A M Z U G S
B A C T E R I A S E
*Desarrollado. *Fertilizaciones.
*Asexual. *Moléculas.
*División celular *Clonaciones.
*Especializaciones. *ADN.
*Células. * Enzimas.
*Organismos. *Bacterias.
2. Escojo una palabra y realizo un acróstico con ella.

CLONACIÓN
LA CLONACIÓN
Los científicos partidarios de la clonación vienen trabajando sobre el supuesto de que las
células madre obtenidas del embrión sintético se utilizarían para tratar la diabetes, el mal
de Parkinson y el de Alzheimer, la fibrosis quística, la esclerosis múltiple, accidentes
cerebro vasculares, algunos tipos de cáncer, leucemia, artritis reumatoide y algunas
enfermedades cardiovasculares.
La mayoría de los científicos es de la misma opinión. La gran mayoría de los intentos de

clonación de un animal dieron como resultado embriones deformados o abortos tras la
implantación. Defienden que los pocos animales clonados nacidos presentan
malformaciones no detectables a través de análisis o test en el útero, por ejemplo, las
deformaciones en el revestimiento de los pulmones. Hay quién está de acuerdo con la
clonación para la obtención de un bebé. Algunos incluso, pueden ser padres que
perdieron un bebé y que quieren sustituirlo, o pueden ser personas que desean tener hijos
pero que no lo consiguen de la manera tradicional. Por ejemplo, en caso de que un
hombre no pueda producir esperma, puede hacer que su propio ADN sea introducido en
el óvulo de su pareja, creando un clon de él mismo.
3. Resuelvo los siguientes interrogantes y justifico mis respuestas.
 ¿Es posible el almacenamiento de tejidos para su congelación. Es posible la

clonación?
 ¿El que acepta la clonación está dispuesto a aceptar cabello, piel, tejido de la
parte interna de las mejillas o muestras de salivas de otro ser idéntico al mismo?
 ¿Recurriría a la clonación si ésta fuese la única manera de retener un ser que ha
fallecido?
4. Construyo dos argumentos y dos derivadas a la siguiente tesis:
Someterse a la clonación por parte de los seres humanos no significa asumir un

riesgo desconocido, sino perjudicar a las personas conscientemente.
A1
A2
D1
D2
GUIA TALLER # 12 TERCER PERIODO
DELITOS CIBERNÉTICOS
Horas de trabajo: )
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: Interpreto la siguiente imagen y

describo lo que observo en ella.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo analice textos sobre el significado de delitos

cibernéticos, su importancia y la constancia en la ejecución de dichas conductas en
el mundo entero.

tecnológico en la humanidad y algunos usos inadecuados que se han dado a este.
ACTIVIDAD Nº1
ME INFORMO:
Los Delitos Informáticos son todos los actos que permiten la comisión de agravios, daños
o perjuicios en contra de las personas, grupos de ellas, entidades o instituciones y que por
lo general son ejecutados por medio del uso de computadoras y a través del mundo virtual
de Internet. Los delincuentes cibernéticos buscan afectar: la Paz Social, la Economía, el
Gobierno, la Estabilidad y los Datos Históricos
1. ¿Con mis propias palabras,defino delito informático?
2. ¿Cómo el delito cibernético afecta la paz social de un país?
3. ¿Cómo el delito cibernético afecta la economía de un país?
ACTIVIDAD Nº3
Observo la imagen, leo el texto y respondo la siguiente pregunta:

Existen actividades delictivas que se realizan por medio de estructuras electrónicas que
van ligadas a un sin número de herramientas delictivas que buscan infringir y dañar todo
lo que encuentren en el ámbito informático: ingreso ilegal a sistemas, interceptado ilegal
de redes, interferencias, daños en la información (borrado, dañado, alteración o supresión
de data crédito), mal uso de artefactos, chantajes, fraude electrónico, ataques a sistemas,
robo de bancos, ataques realizados por hackers, violación de los derechos de
autor, pornografía infantil, pedofilia en Internet, violación de información confidencial y
muchos otros.
1.¿ Qué impacto social puede ocasionar alguno de los delitos cibernéticos que
aparecen en el texto anterior? Explico uno de ellos
ACTIVIDAD Nº4
Leo el siguiente texto, analizo cada situación y respondo las preguntas que hay a
continuación.
Para nadie es un secreto, la enorme influencia que ha alcanzado la informática en la vida

diaria de las personas y organizaciones, y la importancia que tiene su progreso para el
desarrollo de un país. Las transacciones comerciales, la comunicación, los procesos
industriales, las investigaciones, la seguridad, la sanidad, etc. son todos aspectos que
dependen cada día más de un adecuado desarrollo de la tecnología informática.
Junto al avance de la tecnología informática y su influencia en casi todas las áreas de la
vida social, ha surgido una serie de comportamientos ilícitos denominados, de manera
genérica, «delitos informáticos».
Según el ilustre penalista CUELLO CALON, los elementos integrantes del delito son:
*El delito es un acto humano, es una acción (acción u omisión)

Identifica que actos humanos pueden ser delitos cibernéticos.
*Dicho acto humano ha de ser antijurídico, debo lesionar o poner en peligro un interés
jurídicamente protegido.
Narro una conducta humana que ponga en peligro la reputación de una persona y se
constituya en delito cibernético.
*Debe corresponder a un tipo legal (figura de delito), definido por La Ley, ha de ser un
acto típico.
¿Qué legislación contempla los delitos cibernéticos?
*El acto ha de ser culpable, imputable a dolo (intención) o a culpa (negligencia), y una
acción es imputable cuando puede ponerse a cargo de una determinada persona.
Narra la situación muy mencionada sobre la amenaza de muerte que recibió uno de
los hijos del ex presidente Álvaro Uribe Vélez a través de una red en internet?
ACTIVIDAD 5
* Analizo los siguientes datos estadísticos sobre los delitos cibernéticos. Y después
de cada grafico describe que clase de delito cibernético se comete y cuales son las
perdidas económicas que esto genera.
*Es 100% segura la información almacenada en estas redes de informática si no
porque?
ACTIVIDAD 6
1. Busco información sobre cada uno de los siguientes delitos cibernéticos y elaboro
una ficha creativa y explicativa para socializar en clase.
 Sabotaje informático
 Conductas dirigidas a causar daños físicos.
 Conductas dirigidas a causar daños lógicos.
 Técnicas de sabotaje.
 Fraude a través de computadores.
 Copia ilegal de software y espionaje informático.
 Delitos informáticos contra la privacidad.
DELITO
IMAGEN
EXPLICACIÓN

Ciencias sociales y sus ramas

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ciencias sociales y sus ramas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ARQUIDIÓCESIS DE CALI

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

GRADO UNDÉCIMO-PRIMER PERIODO

EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS

Equipo Académico-Pedagógico Área Ciencias Sociales-Colegios Arquidiocesanos de Cali. Página 1

PROPÓSITOS DEL PERIODO

DIDÁCTICAS: Comprehensiva, interrogativa, expresiva, constructivista, anti-

GUÍA - TALLER Nº 1- EL MARAVILLOSO

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: Teniendo en cuenta las siguientes frases

1. Las relaciones entre ella y el medio ambiente

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete acertadamente textos

P1 TESIS : LAS CIENCIAS SOCIALES CENTRAN SU

P3 También podemos decir que estudia la evolución del proceso histórico

P4 Las ciencias sociales van más allá de la historia, la geografía pues

P5 Entonces todo hombre existe en una época determinada, vive en un

P6 Para una mejor comprensión de la relación del hombre y el medio, las

P7 Constantemente la ciencia avanza y aporta nuevos conocimientos, los

1.- En el anterior texto identifico los argumentos y las derivadas.

El hombre individual y colectivamente, es sujeto y objeto de las ciencias sociales

4. Partiendo del texto respondo las siguientes preguntas:

*4.1.-¿Cuál es la ciencia de las comunicaciones?

*4.2.-¿Cuáles son la ciencias sociales que giran alrededor del

*4.4.-¿Por qué se afirma que el hombre es el sujeto de todas las

*4.5.-¿Cuál es la ciencia que permite conocer el comportamiento del

5. - Al final de cada enunciado identifico a qué rama de las

*5.2.-Estudia el comportamiento de los individuos en la

*5.3.-Estudia la relación entre el ser humano y su entorno.

*5.4.-Estudia la producción elaboración consumo de bienes y

* 5.5.-Estudia al hombre desde el punto de vista físico y cultural

6.- TENIENDO EN CUENTA LOS PENSAMIENTOS, MODELO

P2 Las ciencias sociales, que reconocen al ser humano como ser

1.-India o Indostán es una península del sur B. uso indiscriminado de agroquímicos y la

GUÍA - TALLER # 2 - GEOGRAFÍA

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

DESCUBRO MI CUERPO, DESCUBRO MI MUNDO, Y ESTABLEZCO

Identifico en mí cuerpo las cinco características físicas que más me gustan.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo construya perfectamente mentefactos

1.-Analizo y describo la siguiente imagen. Expreso la relación entre ella y la

SOY UN EXPERTO CONSTRUYENDO MENTEFACTOS

Las ciencias sociales: estudio del hombre en sociedad desde

A las ciencias sociales pertenecen básicamente la geografía, que

La geografía general se divide, según sus ámbitos de estudio en:

1.- Teniendo en cuenta el anterior texto pedagogizado, aplico el operador

2.- Aplico del operador analizar el sub-operador definir a las siguientes

Ciencias sociales= Geografía= Dinámico=

Geografía humana= Estático=

BIENVENIDOS AL GRAN MUNDO PROPOSICIONAL

P1: Las ciencias sociales: estudio del hombre en sociedad desde

Equipo Académico-Pedagógico Área Ciencias Sociales-Colegios Arquidiocesanos de Cali. Página 9

Estudia al hombre en Estudia la superficie terrestre

4.- Teniendo en cuenta el texto pedagogizado, completo el

P3 = se divide según sus ámbitos de estudio en:

6.-APLICANDO LÓGICA CONCEPTUAL

1.El concepto geografía es el que más infraordinadas tiene.

2.La exclusora de geografía es historia.

3. Las características del concepto ciencia corresponden a las características del

4. La primera supraordinada de geografía es ciencias sociales.

5. El universo de geografía física es superior al universo de geografía humana._

6. El universo de ciencia es inferior al de geografía humana.

7. Una buena exclusión de geografía física es ciencia.

GUÍA - TALLER Nº 3 - RECONOCIENDO

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: Describo los momentos más importantes y

PROPÓSITO EXPRESIVO: Construyo mentefactos conceptuales y