LAS TÉCNICAS GRUPALES EN LA EXPRESIÓN ORAL

LLANOS CHIPANA, Goody Raíf

Estudiante de Computación e Informática
IV – IESPP – 2019 II

INTRODUCCIÓN
Hoy en nuestra actualidad las condiciones en que se desarrolla el mundo moderno
influyen el uso del lenguaje, comprometiendo al hombre a expresarse de una manera
clara, coherente y precisa para desarrollar competencias comunicativas. El poder
expresarse se puede observar mas como una necesidad debido a que en este mundo
moderno donde las tecnologías son cada vez mas absorbentes, por lo que es necesario
que el hombre sepa comunicarse de forma oral. Ya que en nuestra sociedad actual se
dan muchas situaciones que requieren un nivel de expresión oral para comunicarse en el
ámbito social, hablar en grupo. Según Cisneros (2011) las interacciones grupales
pueden ayudar a la formación de un perfil de estudiante activo, critico, competente,
hábil, recurrente y seguro para confrontar la sociedad. De modo que ¿Cuáles son los
objetivos de las técnicas grupales?, ¿de que manera favorece en la interacción las
técnicas grupales?, ¿las técnicas grupales son importante para el proceso de
aprendizaje? consideramos que las técnicas grupales de la expresión oral favorecen en
el proceso de aprendizaje de los estudiantes. El presente ensayo tiene como objetivo
demostrar que las técnicas grupales favorecen el proceso del aprendizaje, ya que es
importante reconocer que manejar un amplio vocabulario y tener una buena expresión
para utilizar el léxico de una lengua con precisión y propiedad es fundamental para
obtener resultados académicos satisfactorios.
DESARROLLO

Las técnicas grupales de la expresión oral tienen como objetivo impulsar al estudiante al
logro de sus aprendizajes. Según Rojas (2014) manifiesta una técnica grupal adecuada
puede activar los impulsos y las motivaciones individuales y estimular la dinámica
interna y externa de la manera que se integren y dirijan hacia las metas del grupo. Lo
más importante del manejo de las técnicas grupales en la dinámica de la conducción de
grupos es su utilización adecuada y oportuna; es decir, se debe elegir la técnica grupal
factible en el contexto, marco o ambiente social educativo pertinente. Para ello es
necesario conocerle previamente, discutir la factibilidad, pertinencia y aplicarla en
situaciones específicas donde se trabaja y tomar en cuenta principalmente al tipo de
personas a las cuales se aplican, la edad y el nivel académico de las mismas. Según
Armando G. Agallos Barrios (como se citó en Rojas, 2014) entre los objetivos que
persiguen las técnicas grupales se mencionan los siguientes: Desarrollan de manera
dinámica y estimulante el proceso enseñanza-aprendizaje, facilitan la evaluación
integral, estimulan la participación de los integrantes del grupo, permiten la adaptación
social de los individuos, desarrollan el sentido de nosotros, enseñan a escuchar de modo
comprensivo, fomentan las prácticas democráticas, enseñan a pensar activamente,
desarrollan capacidades de intercambio, cooperación, responsabilidad, creatividad,
vencen temores, inhibiciones, tensiones y logran crear sentimientos de seguridad,
fomentan la comunicación, las relaciones interpersonales lo cual no se logra con
técnicas de trabajo individual. En cierta forma estos objetivos contribuyen a que el
alumno participe activamente sin temor a que se le tilde sino más bien a que se le
felicite por lo alcanzado un desempeño activo en su proceso de aprendizaje.

Una interacción comunicativa obligatoriamente se debe activar elementos verbales,

cognitivos, y sociales. Según los autores Morales Álvarez Justo y Cortés María
Teresa (2003) nos manifiestan que la interacción se trata de un mundo construido de
manera interactiva en la comunicación verbal. Esto implica que la información que
intercambian y procesan los interlocutores, se convierte en nuevas fuentes de
conocimiento para los interlocutores sobre el mundo social. Este conocimiento, se
almacena, en principio en la memoria semántica y puede objetivarse más tarde en las
interacciones. Por otro lado, Morales (1995) refiere en definitiva la relación entre la
interacción oral comunicativa y sus componentes interlocutores, modos de habla y vida
social cotidiana. Al mismo tiempo permite a los interlocutores usar los modos de habla
adecuados para lograr Fortalecimiento de la expresión oral en un contexto de
interacción comunicativa mutuamente los niveles comunicativos más altos del
entendimiento, intercomprensión y producción del discurso, sobre algún fragmento de la
vida cotidiana. La interacción comunicativa en un contexto puede ser de carácter
discursiva debido a que se realiza una interacción comunicativa entre las personas
donde se construye de forma coherente.

Del mismo modo las técnicas grupales son de gran importancia debido a que nos facilita
el proceso de aprendizaje en los estudiantes. Según Reyzabal M. (1999) nos indica que
no solo facilita el aprendizaje entre iguales, sino que también hace que entre ellos
aprendan a enseñarse por eso, no importa únicamente cuanto aprenden sino como y para
qué. Perret Clermont A (1981) refiere que los sujetos que trabajan en actividades de
grupo pueden dar lugar a producciones más elaboradas, incluso más adecuadas, que las
de los mismos sujetos trabajando individualmente. Esta forma de trabajo en grupo
genera en el aula experiencias existenciales positivas (de compañerismo y amistad),
manejo de diversas técnicas de aprendizaje, adaptación reflexiva y creativa de las
normas comunicativas y sociales, promoción de mayor exigencia en el trabajo,
elaboración o reajuste de reglas de convivencia, asimilación crítica de la cultura. En ese
sentido que el aprendizaje será mas global al alternar actividades individuales con otras
que sean en grupos ya que esta favorece el desarrollo de las destrezas en el proceso de
aprendizaje mejor estructurados

Muchos mencionan que las técnicas grupales no favorecen en el proceso de aprendizaje

de los estudiantes. Pero, ¿Cuánto en realidad favorece las técnicas grupales a los
estudiantes en el proceso de aprendizaje? Las técnicas grupales son una herramienta que
tiene como objetivo facilitar a los estudiantes a desenvolveré y mejorar en su proceso de
aprendizaje. Ya que la oralidad es un habla comunicativa que se encuentra en todos los
campos de la vida y por medio de ella el ser humano puede comunicar y difundir ideas.

CONCLUSIÓN

En definitiva, las técnicas grupales de expresión oral en principio facilitan y favorecen a

los estudiantes en el desarrollo del proceso de aprendizaje que llevan a cabo. Por ello
las técnicas grupales de la expresión oral tienen un gran favorecimiento al desarrollo del
proceso de aprendizaje. Por lo que en cierta forma tiene una gran importancia
desarrollar las técnicas grupales ya que contribuyen a que el alumno participe
activamente sin temor a interactuar sino más bien a que se desenvuelva con un
desempeño activo en su proceso de aprendizaje.
Bibliografía
Agallo Barrios, Armando G (1983) Dinámica de Grupos Recuperado el 06 de diciembre del 2019
de:

http://www.repositorio.usac.edu.gt/9653/1/15_1260.pdf

Morales, Justo y Cortés María Teresa (2003) Discurso y Desarrollo de la Competencia

Comunicativa en la educación Básica, perspectivas Teóricas y Metodológicas, Colombia.
Recuperado el 06 de diciembre del 2019 de:

https://journalusco.edu.co/index.php/entornos/article/view/335/615

Perret-Clermont, A. (1981). Fortalecimiento de la expresión oral en un contexto de interacción

comunicativa. Recuperado el 06 de diciembre del 2019 de:

https://repositorio.uptc.edu.co/bitstream/001/1513/1/TGT-149.pdf

Reyzábal, M. V. (1999 La comunicación y su didáctica. Recuperado el 06 de diciembre del 2019

de:

http://repositorio.unsa.edu.pe/bitstream/handle/UNSA/8412/EDCcuesma.pdf?
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Rojas (2014) RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN DE LOS ALUMNOS DEL
QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. EMILIO DEL SOLAR Nº 1193
LURIGANCHO-CHOSICA. Recuperado el 06 de diciembre del 2019 de:

http://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/783/T025_45382338TLISTO.pdf?
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