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Revisa los dos archivos anexos titulados:

 El aprendizaje del lenguaje escrito y las ciencias de la lectura. Un límite entre la psicología
cognitiva, las neurociencias y la educación.

Luego responde los siguientes interrogantes:

1. Indagación previa:

Esta fase es muy importante para contextualizar el tema y destacar su relevancia, así como
explorar los conocimientos previos y la profundidad que sobre la temática tiene el estudiante.
Pueden ser de ayuda preguntas como:

a. ¿Qué conocen sobre el tema? ¿Qué nos dice el título de su contenido?


 Se conoce que las ciencias de la lectura muestran su comprensión como un proceso
cognitivo y no meramente curricular, lo que le permitirá a los docentes y padres
identificar la heterogeneidad individual de este aprendizaje fundamental y así hacer
posible la movilización de recursos y apoyos pertinentes, el aprendizaje del lenguaje
escrito depende de procesos perceptivos y cerebrales de los niños desarrollados por
las estrategias psicopedagógicas y por su ambiente cultural.

b. ¿Qué información pueden indagar sobre el autor o autores?


 Se puede apreciar información sobre los estudios que ha hecho sobre este tema,
para saber qué tan fiable de información es el texto, y también de los aportes que
han beneficiado a la pedagogía.

c. ¿Qué utilidad práctica brindará la lectura del texto?


 Nos brindara información de aspectos importantes que se deben tener en cuenta, los
cuales los docentes debemos tener manejo total para poder desarrollar plenamente
los procesos de lectura puesto en práctica en el niño.

d. ¿Qué otros textos (artículos o capítulos) sobre el tema ha leído


 No había leído algún texto sobre este tema, pero tenía idea de conceptos que se
encuentran en el texto, pero cabe resaltar que mucha información que se encuentra
en el texto no la conocía y es muy importante leerlo.

e. ¿Con qué propósito cree usted que el autor escribe el texto?


 El propósito es evidenciar la importancia que tiene relacionar la neurociencia, la
psicopedagogía y psicología cognitiva con los procesos de aprendizaje del niño.
2. Realiza la lectura de los dos documentos y posteriormente diligencia la siguiente ficha de
análisis.

Identificación del Bravo Valdivieso, Luis (2016). EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO Y LAS CIENCIAS DE LA LECTURA. UN
texto (APA) ENTRE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA, LAS NEUROCIENCIAS Y LA EDUCACIÓN. Límite Revista Interdisciplinaria
Filosofía y Psicología, 11 (36), 50-59.

Género textual Expositivo.

Intención Resaltar la importancia de las ideas en la lectura escrita relacionado con los procesos cognitivos y
comunicativa aprendizaje del niño, como procesos que van de la mano y deben ser tenidos en cuenta en el mo
del desarrollo del niño.
Tema Importancia que tiene el desarrollo del lenguaje escrito y los descubrimientos de la neurociencia
procesos cerebrales.
Idea central La neurociencia, la psicopedagogía y la psicología cognitiva se pueden dar en los procesos del len
escrito, como aspectos esenciales a tener en cuenta a la para mejorar el desarrollo cognitivo.

Introducción En los procesos de aprendizaje del lenguaje del niño, se encuentra el desarrollo del lenguaje oral
refleja la expresión del pensamiento de los niños y el lenguaje escrito es la expresión de su pensa
en el contexto de su cultura. Los niños aprenden a hablar y así desarrollan una red semántica que
consecuencia de la interacción de la audición con la articulación, lo que les permite integrarse en
contexto social de conocimientos, ideas y pensamiento. Del lenguaje -oral y escrito- nació la cultu
ellos cada persona desarrolla un metalenguaje, que es la capacidad de proyectar nuestros pensa
y reflexionar sobre la naturaleza de nuestros procesos de aprender.

Desarrollo Las investigaciones entre la psicología cognitiva, la psicopedagogía y las neurociencias han dado a
conocer los procesos cerebrales que suceden durante el aprendizaje del lenguaje escrito y han m
las deficiencias que se producen en las dislexias, algunos niños con antecedentes familiares de di
muestran desde la edad preescolar una disminución en el procesamiento fonológico.
Partes

En el aprendizaje del lenguaje escrito intervienen diversos procesos psicolingüísticos. En primer l


han mostrado que la mayor dificultad que tienen muchos niños para iniciarse en el lenguaje escr
en una deficiencia en estos procesos fonológicos.

Cierre El aporte de las neurociencias, gracias a las neuro imágenes, surgió la Neurociencia Educacional
una nueva disciplina de las representaciones mentales en términos de la actividad neural del cere
gracias a unas investigaciones ayudo a entender por qué algunos niños tienen severas dificultade
aprender el lenguaje escrito. La Educación no puede ignorar estos aportes de las neurociencias y
psicología cognitiva, contribuyendo a investigar los procesos del aprendizaje infantil para actualiz
estrategias metodológicas de enseñanza y abordar así desde temprano las dificultades para apre
lenguaje escrito.

Comentarios El texto es muy bueno ya que nos permite informarnos de temes en especificó acerca de cómo e
pasa por procesos o etapas en el aprendizaje del lenguaje tanto escrito como oral.
3. Valida la comprensión

En esta fase es importante considerar nuevamente el propósito pedagógico de la


asignación de lectura y propone algunas de las siguientes tareas que permitirán al
estudiante evidenciar su nivel de comprensión y al profesor un desempeño para valorar
parte del aprendizaje.

Elige uno de los organizadores gráficos presentados en la actividad previa para sintetizar
los textos leídos. Recuerda apoyarte en los enlaces ofrecidos por el docente y cumplir con
los criterios de elaboración.