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LA ACCIÓN DEFINITORIO DE LO HUMANO

La Propuesta es la siguiente:

- Leer el texto Reflexiones sobre la Acción y lo humano de Carmen Rodríguez (Página 23 a la


28)

- Desarrollar y explicar los tres sentidos que la Autora le da al término Acción.

- Confeccionar un listado con diez Acciones posibles y reales que debería realizar el
Docente como parte de su "quehacer pedagógico". Aquellas acciones que lo definirían
como un Docente.

- En cuanto a la acción, podemos decidir actuar de una manera o de otra, pero no podemos
decidir no actuar, porque aun sin movernos, en silencio, desatentos, etc., realmente
estamos actuando, tanto en el sentido de que, el aparente no hacer nada ya es un hacer,
como en el de estar existiendo padeciendo ineludiblemente lo real.

A) Acción-actividad: La acción entendida como actividad nos permite comprender


entonces, que somos algo más que organismos cargados de predeterminaciones genéticas,
ya que en la medida en que actuamos nos vamos constituyendo, somos un proyecto
abierto a un sinnúmero de posibilidades; y aquí posibilidades tiene que ver tanto con el
hecho de poder elegir, como con la situación histórica concreta que presenta tales o cuales
posibilidades. Este actuar no es un actuar aislado.

B) Acción-existencia: Se trata de una personal manera de existir, Cabe aclarar que, aunque
estar existiendo aquí y ahora es un hecho compartido con todo lo demás que nos circunda,
sin embargo, en tanto humanos, nuestro estar existiendo comporta una cualificación
peculiar que remite a la dignidad racional-espiritual que distingue a un humano de
cualquier otra entidad.

C) Acción-padeciendo lo real: se trata de una actividad constitutiva de lo humano, aunque


caracterizada, antes que por un hacer, por un activo padecer. Es notoria, la necesidad de
redimensionar el problema de la acción, en tanto suele dejarse de lado este radical
aspecto, el de que humanamente se es impresionado por lo real.
 Conocer al alumnado y establecer el diagnóstico de sus necesidades.
 Motivar al alumnado.
 Fomentar la participación de los estudiantes.
 Tener competencias relacionadas con la resolución de conflictos.
 Crear espacios de reflexión a través del fomento de la conciencia crítica.
 Fomentar el logro de aprendizajes significativos y transferibles.
 Fomentar la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad.
pensamiento convergente.
 Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva,
fomento de la empatía del grupo.
 Desarrollar en los alumnos actitudes positivas: valores.
 Utilizar diversos materiales y métodos para hacer las clases interesantes.

Formación Docente

Guadalupe Nuñez

Primer año