Universidad Autónoma de Querétaro

Facultad de Psicología

Curso-taller: Didáctica y práctica docente

Dra. Rocío Adela Andrade Cázares

nefertiti.mex@gmail.com

30 noviembre, 11, 13 y 14 diciembre de 2017 (20 horas presenciales)

Horario: 15:30 a 20:30 hras.

Más 5 horas virtuales (para elaboración y entrega de una actividad)

Fecha de entrega del trabajo virtual: 7 de diciembre 2017 (se subiría a plataforma
Moodle)

Perfil del participante: Preferentemente profesores sin formación pedagógica

Tradicionalmente la didáctica ha estado vinculada con la pedagogía, dado que ella

es parte de ésta, la didáctica es una disciplina que apoya en su concreción a la
pedagogía y tiene una orientación práctica en un gran sentido, aunque también se
encarga de los aspectos teóricos-metodológicos y reflexivos del proceso de
enseñanza - aprendizaje del currículum formal y no formal, de ahí su relación con
el currículum.

De acuerdo con Pansza, Pérez y Morán (2001:7), la didáctica es “la disciplina que
aborda el proceso enseñanza-aprendizaje tratando de desentrañar sus
implicaciones, con miras a lograr una labor docente más consciente y significativa,
tanto para los profesores como para los alumnos”. Lo cual viene a ubicar a la
didáctica propiamente en el acto educativo y en el proceso enseñanza-
aprendizaje, es decir, en el punto de encuentro entre el docente y los estudiantes
donde necesariamente habrá procesos metodológicos que medien la enseñanza y
el aprendizaje.

Uno de los problemas que ha sufrido la didáctica, es que ha sido objeto de una
visión reduccionista en su tratamiento, comúnmente se le considera sólo como
técnicas de enseñanza, por lo cual numerosos cursos de didáctica se han
dedicado a fomentar esta visión reproduccionista y reduccionista de ella, la cual la
ha dejado al margen de la reflexión metodológica y de lo que sucede en el aula
con el proceso enseñanza-aprendizaje.

La didáctica cobra sentido en el aula como un aspecto principal que le atañe al

docente, aunque cambien los enfoques, las políticas educativas, las metodologías
de enseñanza-aprendizaje… la didáctica debiera estar presente en las aulas de
clase, porque es la que recobra de manera esencial los elementos que dan vida al
proceso enseñanza-aprendizaje y ayuda a promover mejoras en la práctica
docente desde la visión didáctica-pedagógica.

La práctica docente concreta una visión metodológica-didáctica de los profesores,

de forma consciente o no… lo cual los lleva a ejercer y desarrollar la docencia de
una cierta manera, a tener una visión o perspectiva de la educación… y lo
adecuado sería tener conciencia de lo que hacemos y poder desde nuestra
práctica docente abonar al modelo educativo institucional y asumir un compromiso
consciente con la educación.

Competencias:

Analizar el proceso didáctico y sus principales elementos para poder tener

consciencia de cómo desarrollamos nuestras clases y cómo podemos reforzar
algunos elementos de la misma.

Identificar cómo se da la relación teoría-práctica y cómo se lleva a cabo el proceso

metodológico que seguimos en nuestras clases.

Temas:

 Didáctica y elementos del proceso didáctico

 Práctica docente y proceso didáctico
 El método didáctico (debate del método, técnica vs estrategia didáctica)
 Modelo educativo de la UAQ y los procesos didácticos.
Forma de trabajo:

Este curso se pretende sea teórico práctico involucrando a los participantes a la

reflexión de su práctica, por lo cual es importante escuchar las voces de los
docentes, y compartir las experiencias desde los profesores noveles que tienen
poco tiempo de haber iniciado en la docencia hasta los profesores ya con algunos
años de trayectoria y los profesores que tienen mayor experiencia, esto para ir
reconociendo la importancia de la didáctica, así como los elementos del proceso
didáctico en su práctica docente.

Se van a dar algunos apoyos de lecturas (trataremos que sean mínimos y muy
bien seleccionados los textos), pero también nos gustaría sugerirles lecturas a
quienes quieran conocer más del tema, pero este curso lo queremos hacer a
manera de curso-taller, involucrando cuestiones teóricas con la práctica y con la
vivencia cotidiana del ser docente.

Producto virtual:

Entrega de un producto en plataforma Moodle y participación en un foro de

discusión, en el cual harán un análisis breve de su práctica docente y del proceso
metodológico-didáctico que llevan a cabo en sus clases a manera de análisis
reflexivo. Extensión máxima de 4 cuartillas.

Preguntas de apoyo (sugerencias para retomar algunas que sirvan para mi

reflexión o aporte al foro):

¿cómo llegue a ser docente? ¿qué preparación tengo para la docencia? ¿cómo
son mis clases? ¿cómo fundamento teóricamente desde lo educativo mis clases?
¿qué elementos del modelo educativo retomo en mis clases? ¿cómo planeo o
estructuro mis clases? ¿qué estrategias ocupo más en el desarrollo de mis clases
y por qué? ¿cómo evaluó el aprendizaje de los estudiantes? ¿cómo es el clima de
aprendizaje que se promueve en mis clases?

Bibliografía básica:

Freire, P. (2008). Cartas a quien pretende enseñar. Ed. Siglo XXI editores. 2ª. ed.
151 p.p.
Freire, P. (2011). Pedagogía del oprimido. 2ª. ed. 5ª. reimp. Ed. Siglo XXI. México,
DF. 246 p.p.
Mallart, J. (2001). “Didáctica: Concepto, objeto y finalidades”. (Capítulo I, 1-31
p.p.). En: Rajadell, N. y Sepúlveda, F. Didáctica general para
psicopedagogos. Universidad Nacional de Educación a Distancia. UNED.
Consultado en: http://www.xtec.cat/~tperulle/act0696/notesUned/tema1.pdf
Pansza, M., Pérez, E. C. y Morán, P. (2011). Fundamentación de la didáctica.
Tomo 1. 17ª. ed. Gernika. México, DF. 214 p.p.
UAQ (2003). Reforma universitaria. Propuesta del Modelo Educativo. UAQ. 20 p.p.
UAQ (2017). Actualización del Modelo Educativo Universitario de la Universidad
Autónoma de Querétaro. Dirección de Planeación. 29 p.p.

Bibliografía complementaria:
De Miguel, M. (2005). Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de
competencias. Orientaciones para promover el cambio metodológico en el
Espacio Europeo de Educación Superior. Ministerio de Educación,
Universidad de Oviedo. España. 197 p.p. Recuperado de:
http://www.ulpgc.es/hege/almacen/download/42/42376/modalidades_ensen
anza_competencias_mario_miguel2_documento.pdf
Díaz Barriga, A. (1984). Lo metodológico un problema sin respuesta. En: Didáctica
y Currículum. Ed. Nuevomar. 1ª. ed. Méx. DF.
Díaz Barriga, F. (2005). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida.
McGraw Hill. México.