Hoja 1 de 7

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARDENAL ANÍBAL MUÑOZ DUQUE

Una Escuela Transformadora para la Vida – VISIÓN 2010 - 2020
Santa Rosa de Osos - 2020

PLAN DE FLEXIBILIZACION PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS ESTUDIANTES EN CASA

Área: MATEMÁTICA
Fecha de
preparació
n del plan
24/03/2020
de
Flexibilizaci
ón:
Semana del
año escolar
a la que
correspond Semana 11.
e el
presente
plan
Grado: Séptimo.
Educador: Joaquín David Grajales Hernández.
Comprende y resuelve problemas, que involucran los números racionales con las operaciones
(suma, resta, multiplicación, división, potenciación, radicación) en contextos escolares y
extraescolares.
Aprendizaje
esperado:
Describe y utiliza diferentes algoritmos, convencionales y no convencionales, al realizar
operaciones entre números racionales en sus diferentes representaciones (fracciones y
decimales) y los emplea con sentido en la solución de problemas.
Desarrollo de las actividades propuestas en el taller que se adjunta. El taller se debe resolver en el
cuaderno del área. En blog del docente, matematicasiecamd.school.blog, podrán contar con
videos que explican algunas de las formas para resolver algunos de los puntos del taller, sobre
todo siguiendo el enlace
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_7/M/M_G07_U01_L03/M_G0
7_U01_L03_03_06.html que también está disponible en el blog . El contenido del enlace de
apoyo está en la misma guía, por lo que no sería necesario internet sino, tal vez, para resolver
Actividades algunas dudas. Luego de desarrollado el taller, en el mismo blog, podrán contar con el enlace a
que debe un cuestionario sobre el taller, a modo de realimentación, para ir probando cómo está en la
realizar el adquisición de los nuevos conocimientos.
estudiante:
Evaluación: La guía debe ser entregada luego de resuelto el taller, la semana siguiente de
entregado, con plazo hasta el martes 12 de mayo a las 2 p.m. vía correo electrónico a
profejoaquin@iecamd.edu.co o vía WhatsApp previo aviso al docente y exponer las dificultades
para enviarlo por correo electrónico.

La guía se adjunta al presente formato. Recuerden los acudientes que el acompañamiento desde
casa es fundamental para la obtención de buenos resultados.

Evidencias Describe procedimientos para calcular el resultado de una operación (suma, resta, multiplicación y
de división) entre números enteros y racionales.
aprendizaje
que se Describe situaciones en las que los números enteros y racionales con sus operaciones están
tendrán en presentes.

“Una Escuela Transformadora para la Vida”

Teléfono: 860 80 91 Fax: 860 81 89 iecamd@gmail.com – www.iecamd.edu.co
Calle 26 Nº 35-01
 Hoja 2 de 7
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARDENAL ANÍBAL MUÑOZ DUQUE
Una Escuela Transformadora para la Vida – VISIÓN 2010 - 2020
Santa Rosa de Osos - 2020

cuenta en
la
valoración
del
aprendizaje
Notas de clase.
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_7/M/menu_M_G07_U01_L03/index.ht
ml.
Referencias
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_7/M/M_G07_U01_L03/M_G07_U01_L
:
03_03_06.html.
Contenidos del docente en matematicasiecamd.school.blog.

GUÍA DE MATEMÁTICAS. SEMANA 11. 2020.

POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS.

Nota: Sigue el enlace y guíate del material para desarrollar el taller además de los videos disponibles en el blog.
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_7/M/M_G07_U01_L03/M_G07_U01_L03_
03_06.html

A. POTENCIACIÓN DE ENTEROS.

La potenciación se puede entender como una multiplicación abreviada donde los factores son
idénticos.

Así entonces, por ejemplo:

62 =6 ∙6=36

“Una Escuela Transformadora para la Vida”

Teléfono: 860 80 91 Fax: 860 81 89 iecamd@gmail.com – www.iecamd.edu.co
Calle 26 Nº 35-01
 Hoja 3 de 7
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARDENAL ANÍBAL MUÑOZ DUQUE
Una Escuela Transformadora para la Vida – VISIÓN 2010 - 2020
Santa Rosa de Osos - 2020

(−2)3=(−2) (−2 ) (−2 )=−8

71=7=7

En estos ejemplos tenemos: Potencia = Producto = Resultado. Tenga en cuenta esto para los
siguientes puntos a resolver.

Nota: Tengamos en cuenta que, al ser una multiplicación que se repite, debemos seguir teniendo en
cuenta la 'ley de signos'. Además, toda base con exponente 1, da el mismo número.

Resuelve:

1. En la expresión, coloca el nombre de cada elemento en el recuadro.

2. Según los ejemplos vistos en los videos del blog y la herramienta interactiva del material de apoyo,
además de los expresados anteriormente, complete la siguiente tabla con los valores adecuados:

Potenci Producto Resultado

a

3
6
4
5

(-3)
3
6
2

(-9)
2
3
2
2
(-4)

3. De acuerdo a las anotaciones hechas, dé respuesta a los interrogantes siguientes:

“Una Escuela Transformadora para la Vida”

Teléfono: 860 80 91 Fax: 860 81 89 iecamd@gmail.com – www.iecamd.edu.co
Calle 26 Nº 35-01
 Hoja 4 de 7
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARDENAL ANÍBAL MUÑOZ DUQUE
Una Escuela Transformadora para la Vida – VISIÓN 2010 - 2020
Santa Rosa de Osos - 2020

a. ¿Qué ocurre con las potencias que resultan si la base es entera positiva o negativa y el exponente
par?

b. ¿Qué ocurre con las potencias que resultan si la base es un entero negativo y el exponente impar?

c. ¿Qué ocurre con las potencias si la base es un número entero positivo y el exponente par o impar?

Propiedades de la potenciación de enteros.

Observa cada 'lámina' y los ejemplos numéricos, luego, con la misma información, pero con otros
ejemplos numéricos, complete la tabla de propiedades de la potenciación del punto 4.

Si se considera que a, b ϵ Z (es decir, que a y b pertenecen al conjunto de los números enteros) y se
escriben las potencias siguientes, ¿cuál es el producto que le corresponde a cada caso? Completa el
cuadro.
Expresión Producto
4
a a∙a∙a∙a
2
a
5
a
3
b
6
b

Luego,

I. Complete la siguiente tabla con la expresión adecuada, según el ejemplo dado en la primera fila:

Operación Producto Potencia

4 2 6
a ∙a (a ∙ a ∙ a ∙ a)(a ∙a ∙ a) a
4 5 9
a ∙a a
2 5 7
a ∙a a

Conclusión: Al comparar los exponentes de los factores de la operación (primera columna) con el de
la potencia resultante (tercera columna), se tiene que decir que el último es la suma de los dos
primeros; por ejemplo:

52 ∙53 =52+3 =55

(−3)5 ∙(−3)4=(−3)5+4 =(−3)9

“Una Escuela Transformadora para la Vida”

Teléfono: 860 80 91 Fax: 860 81 89 iecamd@gmail.com – www.iecamd.edu.co
Calle 26 Nº 35-01
 Hoja 5 de 7
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARDENAL ANÍBAL MUÑOZ DUQUE
Una Escuela Transformadora para la Vida – VISIÓN 2010 - 2020
Santa Rosa de Osos - 2020

II. Complete la siguiente tabla, según el ejemplo de dado en la primera fila, recordando que, cuando
se dividen cantidades iguales entre sí:
Operación Cociente Potencia
4 2 6
a ÷a (a ∙ a ∙ a ∙ a) ÷ (a ∙a ∙ a) a
5 4 1
a ÷a a
5 2 3
a ÷a a

Conclusión: Al comparar los exponentes de los términos de la operación (dividendo y divisor) con el
de la potencia resultante, podemos decir que el exponente de la potencia se obtiene por la diferencia
o resta de los exponentes del dividendo y del divisor; por ejemplo:

53 ÷5 2=53−2=51 =5

(−3)6 ÷(−3)4 =(−3)6−4 =(−3)2

4 10 10−6 4
=4 =4
46

PIENSE: ¿Qué pasaría si el exponente del dividendo es igual al exponente del divisor?

En este caso, es claro que el exponente de la potencia resultante es 0, pero, ¿y qué cuál es
el resultado de una potencia donde el exponente es 0?

La solución en realidad es muy simple, y la podemos considerar como una propiedad más,
en este caso el resultado es la unidad, es decir, 1; por ejemplo:

23 ÷23 =23−3=20=1

(−4)6 ÷ (−4 )6=(−4)6−6 =(−4)0=1

III. Descubra las cantidades correspondientes siguiendo el ejemplo dado en la primera fila de la tabla:

Operación Producto Potencia

4 2 4 4 8
(a ) (a ) (a ) a
5 3 15
(a ) a

“Una Escuela Transformadora para la Vida”

Teléfono: 860 80 91 Fax: 860 81 89 iecamd@gmail.com – www.iecamd.edu.co
Calle 26 Nº 35-01
 Hoja 6 de 7
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARDENAL ANÍBAL MUÑOZ DUQUE
Una Escuela Transformadora para la Vida – VISIÓN 2010 - 2020
Santa Rosa de Osos - 2020

2 3 2 2 2
(a ) (a ) (a ) (a )

Conclusión: podemos decir que la potencia de una potencia es igual a la misma base, elevada al
producto o multiplicación de los exponentes; por ejemplo:

3
( 42 ) =4 2∙ 3=4 6

2
(−5 2) =(−5)2 ∙2=(−5)4

4. De acuerdo con el video-tutorial en el blog del docente sobre propiedades de la potenciación, el

material de apoyo anterior y las observaciones hechas en las actividades y conclusiones a que se
llegó con ellas, elabora una tabla resumen que muestre las propiedades de la potenciación,
colocando un ejemplo numérico en cada caso. Mire para la tercera fila cómo se hizo para la
propiedad III, de la misma manera, usando las mismas letras o las que quiera, y ejemplos numéricos
diferentes hechos al profesor, complete la tabla de propiedades.

Propiedad Enunciado simbólico Ejemplo

I. Producto de potencias de
igual base

II. Cociente de potencias de

igual base

n 3
III. Potencia de una potencia. ( a m ) =am ∙n ( 42 ) =4 2∙ 3=4 6

IMPORTANTE: es posible que, en algunos casos, se deban utilizar más de una propiedad de la
potenciación de forma combinada, ¡téngalo siempre en cuenta! En tal caso, solo es escoger cuál
propiedad aplicar primero; por ejemplo:
3 3
( 42 ) ∙ ( 4 3 ) =4 2 ∙3 ∙ 43 ∙3 =4 6 ∙ 49=4 6+9=4 15

“Una Escuela Transformadora para la Vida”

Teléfono: 860 80 91 Fax: 860 81 89 iecamd@gmail.com – www.iecamd.edu.co
Calle 26 Nº 35-01
 Hoja 7 de 7
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARDENAL ANÍBAL MUÑOZ DUQUE
Una Escuela Transformadora para la Vida – VISIÓN 2010 - 2020
Santa Rosa de Osos - 2020

RECUERDA: Las propiedades I y II solo aplican cuando la base es igual, es decir, cuando cada base
tiene el mismo número, de lo contrario, se debe calcular primero la potencia y después la otra
operación (suma, resta, multiplicación, división).
5. Con anterior y las propiedades vistas, con sus respectivos ejemplos, encuentra el resultado para
cada potencia:

a. (−2)3=¿

b. 33=¿

c. (−2)3 ∙(−2)3=¿

d. 22 ∙ 41=¿

e. 35 ÷ 33

f. 4 2 +32=¿

g. (−4)3 ÷ (−4)3 =¿

h. (−1)5 ∙(−1)4 =¿

i. 15 ∙ 14 =¿

2 1
j. ( 33 ) ÷ ( 32 ) =¿

“Una Escuela Transformadora para la Vida”

Teléfono: 860 80 91 Fax: 860 81 89 iecamd@gmail.com – www.iecamd.edu.co
Calle 26 Nº 35-01