UNIDAD EDUCATIVA

FRANCISCO JAVIER BALDIVIESO LUNA ”

INFORME
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

DIRECCIÓN DISTRITAL: Cochabamba 2

UNIDAD EDUCATIVA: “ Francisco Javier Baldivieso Luna”
DIRECTOR: M.Sc.Orlando Quilo Ballesteros
CAMPO: Comunidad y sociedad
AREA: Comunicación y lenguajes
PROFESOR: Lic. César López Albarracín
NIVEL: Secundaria Comunitaria Productiva
CURSOS: 6to. A y 6to. B
FECHA: 21 de febrero de 2020

COCHABAMBA – BOLIVIA
UNIDAD EDUCATIVA
“FRANCISCO JAVIER BALDIVIESO LUNA”
 INFORME EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2020
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
I. DATOS REFERENCIALES:

DISTRITO COCHABAMBA 2
UNIDAD EDUCATIVA: FRANCISCO JAVIER BALDIVIESO LUNA
NIVEL : SECUNDARIA
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
CURSOS: 6° A y 6° B
DOCENTE: CESAR LOPEZ ALBARRACIN
TIEMPO: 2 semanas (aproximadamente)

II. OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Identificar el grado de desarrollo de las principales destrezas comunicativo-lingüísticas (LECTURA, ESCRITURA, ORALIDAD Y ESCUCHA)
de los estudiantes de sexto de secundaria, tomando en cuenta sus conocimientos previos; a través de instrumentos evaluativos que permitan
establecer el grado de concreción de las principales destrezas.

III. RESULTADOS EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

AREA
AÑO
SABERES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE
Y
ESC.
CONOC.
6° A  Infiere el significado de palabras y lenguaje figurado
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES:

según contexto en textos literarios  Prueba escrita

y  Produce textos narrativos de acuerdo a la estructura
textual con coherencia, concordancia y cohesión
6° B  Asume postura crítica sobre la problemática de la  Ficha de evaluación global
violencia en la sociedad boliviana.
 CASTELLANO Y LENGUA ORIGINARIA

IV. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

 Con relación a la LECTURA: La mayoría de los estudiantes demuestra desarrollo en el nivel fático o literal de la lectura de textos. Sin
embargo, es en el nivel inferencial o deductivo de la lectura que los estudiantes deben fomentar y fortalecer la interpretación de todo tipo
de textos, sobre todo, los literarios o de función estética.
 Con relación a la ESCRITURA: La mayoría de los estudiantes presenta falta de motivación por la escritura de todo tipo de textos. En la
formulación escrita de ideas y oraciones que expresen un pensamiento completo, se requiere reforzar bastante la estructuración y enlace
de oraciones compuestas. También se debe reforzar costantemente la ortografía literal, puntual y acentual.
 Con relación a la ORALIDAD: En grupos pequeños y de compañeros los estudiantes expresan fluidamente un lenguaje informal que les
permite satisfacer sus necesidades comunicativas. Es a la hora de socializar o dirigirse a sus compañeros, en situaciones de aprendizaje
con mayor formalidad y elaboración del discurso oral, que los estudiantes requieren reforzar y practicar.
 Con relación a la ESCUCHA: Se evidencia mayor receptividad por parte de las señoritas. Existe mayor distracción entre los varones,
sobre todo de 6to B. Se debe reforzar el acto de escucha hacia los compañeros y maestros con énfasis en la atención activa, en los
momentos de socialización y participación oral.

V. TIPOS DE APOYO y/o SEGUIMIENTO A REALIZAR

 Plan lector de obras literarias: Se presentará un plan anual de lectura, que incluye una selección especial de seis obras literarias
correspondientes al año de escolaridad de los estudiantes; comprende, además un conjunto de estrategias y actividades que desarrollen los
 niveles de lectura comprensiva y, sobre todo, el gusto por la lectura y la literatura. Entre las actividades metodológicas están el análisis de
textos, la comparación cinematográfica, la representación escénica y la declamación entre otras.
 Estrategias de corrección de lo escrito: Se propone a los estudiantes la escritura de todo tipo de textos, creativos y formales, para
fomentar el hábito de la autocorrección de lo escrito, con diferentes estrategias de escritura.
 Fortalecer la postura crítica frente a todo tipo de violencia, a través de reflexiones y actividades varias.

…………………………………………………….
Sello y firma de profesor
ANEXO 2
FICHA DE EVALUACIÓN GLOBAL DE LENGUAJE

CURSO: ……………………………………………….. EDADES COMPRENDIDAS: …………………………………………… PERÍODO MADURATIVO: ……………………………………….

ESTUDIANTE LECTURA ESCRITURA ORALIDAD ESCUCHA OBS.

N APELLIDOS Y NOMBRES Mecánica Comprensiva Coherencia Cohesión Ortografía Fluida Entonació Atenta Reflexiva
n
°