6G Primaria 3B

ÁLGEBRA
Tercer Bimestre
Pág.
Polinomios II: grados de un polinomio 07
Multiplicación de polinomios 10
División algebraica 12
Productos notables: binomio al cuadrado 14
Productos notables II 16
Factorización: factor común 18
Factorización: aspa simple 20
Repaso 22
Institución Educativa Privada
“Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”
Polinomios II: grados de

un polinomio
El grado de un polinomio es una característica propia de los polinomios y se

relaciona con los exponentes de las variables. Hay dos tipos de grado:
I. Grado relativo (GR)

Es el mayor exponente de la variable.
YY En un polinomio
YY En un monomio
A(m,n) = –5m4n8 P(m,n) = 7m2n8 + 3m5n6 + 5mn
GR(m) = 4 Exponentes de m 2 5 1
GR(n) = 8 GR(m) = 5
GR(n) = 8

II. Grado abosluto (GA)
Es la mayor suma de los exponentes de las variables en los términos de un poli-
nomio.
YY En un monomio YY En un polinomio
P(x,y) = 7x y a
4 5 3
Q(x,y) = –3x4y3 + 5x5y – 2x9y2
a no es variable
4+3 5+1 9+2
GA (P) = 4 + 5 = 9
7 6 11
GA(Q) = 11 es el mayor grado
Recuerda
P(x,y) = 7x4y5a3
↑
Variables No es variable
6to PRIMARIA 7 Álgebra

“LA SORBONA”
Trabajando en clase
Nivel básico Nos piden: GR(a) + GR(b) + GA(R)
= 6 + 8 + 14
1. Calcula GR(a) + GR(b) si: = 28
P(a, b, c) = 7a8b5c4
Resolución 6. Calcula GA(P) + GR(x) +GR(y) si:
P(a, b, c) = 7a8b5c4 P(x, y) = 9x3y5 – 5x4y6 + 2x9y
GR(a) = 8 GR(b) = 5
\ GR(a) + GR(b) = 8 + 5 = 13
2. Calcula GR(x) + GR(y) si: Q(x, y) = 8x4zy10

7. Calcula GA(Q) – GR(x) – GR(y) – 2
Q(x, y) = –5x4y + 6x8y5 + 3x6y2 + 14xy9
Nivel avanzado
3. Calcula GA(T) + GR(x) – GR(y) si:
T(x, y) = 7x5z3 y13 8. Calcula x2 si el grado de R es igual a 20.
R(a, b) = 6a4b4x
Resolución
R(a, b) = 6a4b4x
GA(R) = 20
4 + 4 x = 20
4x = 16
x=4
4. Calcula GA(B) – GR(x) + GR(y) si:
B(x, y) = –5x9y12a4 \ x2 → 16
9. Calcula x3 si el grado de E es igual a 32.

1
E(m, n) = m2n6x
3
Nivel intermedio
5. Calcula GR(a) + GR(b) +GA(R) si:
R(a, b) = 5a2b6 – 8ab + 9a6b8
Resolución
R(a, b) = 5a2b6 – 8ab + 9a6b8
= 5a2b6 – 8a1b1 + 9a6b8 10. Calcula x2 – 4, si el GA(Q) = 17
Q(a, b) = 12axb3 + 3axb8 – 2axb7
2+6 1+1 6+8
8 2 14
GA(R) = 14 es el mayor grado

GR(a) = 6 es el mayor exponente de a
GR(b) = 8 es el mayor exponente de b
Álgebra 8 6to PRIMARIA

“LA SORBONA”
Sigo practicando
Nivel básico 17. Calcula GA(S) – GR(x) – 3 si:
11. Calcula GA(P) +GR(x) – GR(y) si: S(x,y) = 5x2y4 – 12x8y1 + 6xy7
P(x, y) = 8x7z4y9 a) –5 d) 5
a) 18 d) 14 b) 8 e) –2
b) 16 e) 23 c) 2
c) 20
18. Calcula GA(P) + GR(x) – 1 si:
12. Calcula GA(Q) – GR(x) + GR(y) si: P(x, y) = 17x5y3 – 20x4y8 + 8x9y
Q(x, y) = 12x7y13a8 a) 12 d) 20
a) 26 d) 15 b) 30 e) 9
b) 0 e) 10 c) 21
c) 32
19. Calcula m3 si el grado es igual a 32
13. Calcula 2GA(B) si: P(x, y, z) = 7 x5y12z3m
1 5 8 a) 100 d) 1
B(a, b) = abm
2
a) 40 d) 1 b) 125 e) 2
b) 30 e) 0 c) 0
c) 26
20. Calcula a3 si el grado es igual a 20
14. Calcula 3GA(F) – 5 si: P(x, y) = 5xay4a
1 6 4 a) 8 d) 4
F(a, b) = anb
6
a) 5 d) 25 b) 19 e) 64
b) 35 e) 8 c) 74
c) 6
Nivel avanzado
15. Calcula GA(E) + GR(x) – GP(y) si: 21. Calcula x2 – 4 si el GA(P) = 15

E(x, y) = –5 x8y9 P(a, b) = 11axb3 – 5axb9 + 3axb7
a) 10 d) 18 a) 35 d) 36
b) 3 e) 39
b) 16 e) 20 c) 32
c) 17
Nivel intermedio
22. Calcula x3 si el GA(E) = 16
16. Calcula GA(B) – GR(x) – GR(y) – 2 E(m, n) = 5mxn9 – 6mxn12 + mxn14
B(x, y) = 2x3y + 7x7y5 + 2x8y a) 28 d) 8
a) 2 d) –2 b) 9 e) 1
c) 7
b) 3 e) 4
c) –3

“LA SORBONA”
Multiplicación de polinomios
Recuerda
x . x = x1+1 = x2
a2 . a3 = a2+3 = a5
Observa los siguientes casos: YY –4xy (3 – 2xy3 + 3x)

I. Monomio por monomio –4xy . 3 + 4xy . 2xy3 – 4xy . 3x
Se multiplican los coeficientes y se aplica el ↑
producto de bases iguales – . –
Ejemplos: –12xy + 8x2y4 – 12x2y
YY (5x8) (–3x4) = (5) (–3) x8 . x4 = –15x12
YY (–4a3b5) (–8ab2) = (–4) (–8) a3. a . b5. b2 III. Polinomio por polinomio
= 32 a4.b7 Aplica la propiedad distributiva dos veces.
Ejemplo:
II. Monomio por polinomio A = (5x + 3) (x – 9)
Aplicamos la propiedad distributiva. A = 5x (x – 9) + 3 (x – 9)
Ejemplos:
YY 2x (3x + 5y + 6) A = 5x . x – 5x . 9 + 3 . x – 3 . 9
= 5x2 – 45x + 3x – 27
2x . 3x + 2x . 5y + 2x . 6
6x2 + 10x y + 12x A = 5x2 – 42x – 27
Trabajando en clase
Nivel básico Resolución

Resuelve (ejercicios 1 a 7). A = 5x2y (3x2y4 + 7xy + 12x4y)
1. A = 5x2y (3x2y4 + 7xy + 12x4y) Aplicamos la propiedad distributiva

“LA SORBONA”
A = 5x2y . 3x2y4 + 5x2y . 7xy + 5x2y . 12x4y 7. A = (3x + 1)(2x – 4) – 6x2 + 10x – 4
A = (5)(3) x2+2 y1+4 + (5)(7) x2+1 y1+1 + (5)(12)x2+4 . y1+1
A = 15x4y5 + 35x3y2 + 60x6y2 Nivel avanzado
2. L = 7a4b2 (4ab3 + 3a3 b2 + 5a) 8. Calcula A . B, si:

A = x(x – 7) + 7x
B = 2x(x + 3) – 2x2
3. G = a(a – 9) + 9a
Resolución
A = x(x – 7) + 7x B = 2x(x + 3) – 2x2
4. E = 3x (x + y) + 5x2 – 20x
A = x2 – 7x + 7x B = 2x2 + 6x – 2x2
A = x2 B = 6x
Nivel intermedio \ Piden: A . B
1x2 . 6x = (1)(6)x2+1 = 6x3
5. B = (4x – 1)(x + 2) – 4x2 + 2
Resolución
9. Calcula P . Q si:
B = (4x – 1)(x + 2) – 4x2 + 2
P = x(x – 4) + 4x
B = 4x(x + 2) – 1(x + 2) – 4x2 + 2
Q = 7x(x + 5) – 7x2
B = 4x2 + 8x – x – 2 – 4x2 + 2
B = 7x 10. Calcula E + F si:
E = 5m(m – 2) – 5m2
6. R = (5x – 2)(x + 5) – 5x2 + 10 F = (m – 1)(m + 3)
Sigo practicando
Nivel básico 18. E = (5x – 2)(2x + 6) – 10x2 + 15
Resuelve (ejercicios 11 a 19). a) 27 – x d) 26x + 3
11. R = x(x – 6) + 6x b) 35x + 9 e) 24x + 3
a) x2 d) x4 c) 25x + 2
b) 2x e) 2x2 19. T = a(a + 3) + a(a – 8) – 2a(a – 3)
c) 5x a) a d) 3a2
12. Q = 3a(a + 6) + a2 – 17a b) 2a e) a + 4
a) 3a2 d) 4a c) 3a2 + 5a + 8
b) 4a2 + a e) 5a
20. Calcula A . C si:
c) 2a + a
2
A = x(x + 10) – x2
13. T = x(x + 7) – x2
a) 3x d) 6x C = 5x(x – 2) – 5x2
b) 9x e) 7x a) 5x2 d) –100x2
c) 8x b) x2 e) 12x2
14. R = 6m2n4 (4 – 2m3n2 + 8mn6) c) 10x 2
15. A = x(x + 7) – x(x + 9) – 3x Nivel avanzado

a) –4x d) 4x 21. Calcula A + B si:
b) –5x e) 3 A = x(x + 4) – 4x
c) 5x B = 3x(2x – 3) + 9x
a) 6x2 d) 7x2
Nivel intermedio b) 5x e) 7x4
16. S = (3x + 8)(4x – 1) – 12x2 – 29x – 8
c) 8x2
a) 5x2 d) x2 + 9x + 16
22. Calcula P + Q si:
b) 2x2
e) –16
c) 2x + 19x
2 P = (x – 2)(x – 4)
17. N = (3x – 5)(x + 4) – 3x2 + 20 Q = (x + 7)(x – 1)
a) 6x d) 8x a) 3x2 + 5 d) 3x2 – 2
b) –7 e) 9x b) 2x2 + 1 e) 9x2 + 5
c) 7x c) 6x + 5
2

“LA SORBONA”
División algebraica
I. División de monomios II. División de un polinomio entre un mono-
Se dividen los coeficientes y se aplica la división de mio
bases iguales. Se divide cada término del polinomio entre el mo-
Ejemplos: nomio. Ejemplo:
–20x4y9 –20 4–2 9–3
A = –15x y + 20x2 y3 + 30x y
8 4 5 6 7 4
YY = x .y
–4x2y3 –4 –5x y
= 5x2y6 20x5y6
A = –15x2 y3 +
8 4
+ 30x2y3
7 4

30a5b6c3 30 5–3 6–2 3 –5x y –5x y
2 3
–5x y
YY = a .b c
–5a3b2 –5 –
÷ = – + + ÷ = –
–
= –6a2b4c3 A = 3x y – 4x y – 6x5y
6 3 3
Recuerda ¡Sigamos
aprendiendo!
– ÷ – = + También:
+ ÷ + = + dividendo → D(x)
= q(x)
– ÷ + = – d(x)
+ ÷ – = – cociente
divisor
Trabajando en clase
Nivel básico 3. Calcula R ÷ B si:

R = 27x9 – 18x4y7 + 6x3y5
1. Calcula A ÷ B, si: B = –3x2
A = 70x4y5 + 35x4y3 + 20x7y4
B = 5x2y3 4. Calcula Q ÷ R si:
Q = –21a9b8 + 49a10b9 – 56a8b7
Resolución
R = –7a5b5
A 70x4y5 + 35x4y3 + 20x7y4
A÷B= =
B 5x2y3 Nivel intermedio
70x y 35x y 20x7y4
4 5 4 3 Reduce (Ejercicios 5 a 10).
= + 2 3 + 2 3
5x2y3 5x y 5x y Dividimos los 140x12y13z10 144x9y6z3
coeficientes y 5. R = ÷
10x4y5z8 12x3y5z
= 14x2y2 + 7x2y0 + 4x5y restamos los Resolución
= 14x2y2 + 7x2 + 4x5y exponentes
240x12y13z10 144x9y6z3
R= ÷
10x4y5z8 12x3y5z
2. Calcula P ÷ Q si:
P = 24m7n8 + 66m9n6 + 30m7n7 R = 24x12–4y13–5z10–8 ÷ 12x9–3y6–5z3–1
Q = 6m5n7 R = 24x8y8z2 ÷ 12x6y1z2

“LA SORBONA”
24x8y8z2 Resolución
R=
12x6y1z2 49x9y4 24x10y5
P= – +13x7y3
R = 2x2y7 7x2y 3x3y2
P = 7x7y3 – 8x7y3 + 13x7y3
72a8b5c7 45a7b8c12
6. R = ÷
2a2b3c4 5a6b6c5 P = (7 – 8 + 13)x7y3
mn mn
5 8 6 9 P = 12x7y3
7. Q = ÷
mn m4n3
25a5b9 42a6b7
9. M = – + 15a4b6
5ab3 6a2b
Nivel avanzado
49x y 24x10y5
9 4
32m10n6 24m7n13
10. B = –9m3n4 +
8 9
8. P = – +13x7y3 –
7x2y 3x3y2 –3m n –4m5n 6m2n8
Sigo practicando
Nivel básico 20a9b4 9a10b11
11. Calcula R ÷ T si: 17. A = ÷
5a8b3 3a9b10
R = 50a7 + 30a5b5 + 75a4b4 a) 4ab d) 5ab
T = 5a4 b) ab e) 1/3
c) 4/3
12. Calcula P ÷ S si:
P = –18x6y3 + 9x8y9 – 48x6y9 a9b7 a10b13
18. T = 5 3 ÷ 8 10
ab ab
S = –6x2y3
a) 3ab d) a2b
b) 5ab e) a3b3
13. Calcula A ÷ B si: A = x2 + xy
c) a4b
B=x
a) x – y d) x 21x4y5 14x5y7 12x8y9
19. Q = + –
b) 1 e) y – x 7x3y4 7x4y6 4x7y8
c) x + y a) 7xy d) 9ab
b) 9xy e) –4ab
14. Calcula P ÷ Q si: P = a – ab c) 2xy
Q=a
81a5b4 14a7b8 15a10b11
a) a d) 1 + b 20. B = – +
27a4b3 7a6b7 5a9b10
b) b e) 1 – b a) 5ab d) 9ab
c) 1 b) 4ab e) –4ab
9x4y7 4x5y8 c) 7ab
15. Resuelve: – ÷ –xy2
x3y5 x4y6
a) 3xy2 d) 7 Nivel avanzado
b) 2x2y e) –5 –32m n 6 7
24m8n5 128m9n8
21. T = 5 3 + –
c) –6xy –8m n –8m7n 64m8n4
a) 3mn 4
d) –8mn3
Nivel intermedio b) 5mn 4
e) –mn4
Reduce (ejercicios 16 a 22). c) 4mn
36x11y13 21x15y16 y ÷ 27x10y9 – 3x8y6
22. M = 144x y –5 16x
7 5 5 2
16. E = 10 12 ÷ 14 15
3x y 7x y 16x y 2
3x8y6
a) 4xy d) 4 a) 1 d) 8
b) xy e) 8 b) 3 e) 9
c) 6xy c) 5

“LA SORBONA”
Productos notables: binomio al

cuadrado
Un producto notable es el resultado de algunas multiplicaciones

donde sus elementos tienen forma conocida y cuyo resultado
se puede escribir directamente sin efectuar la multiplicación
término a término.
¿Cuánto es (x + 5)(x + 5)?
(x + 5)(x + 5) = x(x + 5) + 5(x + 5) ← Aplicando la propiedad
distributiva
(x + 5)1(x + 5)1 = x2 + 5x + 5x + 5.5

(x + 5)2 = x2 + 10x + 25
(x + 5)2 = (x)2 + 2(5)(x) + (5)2
Binomio al cuadrado
ZZ Binomio suma al cuadrado
(a + b)2 = (a)2 + 2(a)(b) + (b)2

ZZ Binomio diferencia al cuadrado
(a – b)2 = a2 – 2(a)(b) + (b)2
Ejemplos:
YY (x + 4)2 = (x)2 + 2(x)(4) + (4)2
= x2 + 8x + 16
YY (2a – 3)2 = (2a)2 – 2(2a)(3) + (3)2
= 4a2 – 12a + 9
Trabajando en clase
Nivel básico 4. ( 8 + 2 )2
Resuelve (Ejercicios 1 a 7).
Nivel intermedio
5. (x3 + x4)2
1. (4x – 5)2
Resolución
Resolución
(x3 + x4)2 = (x3)2 + 2(x3)(x4) + (x4)2
(4x – 5)2 = (4x)2 – 2(4x)(5) + (5)2
= x6 + 2x3+4 + x8
= 16x2 – 40x + 25
= x6 + 2x7 + x8
2. (3x – 4)2
3. (6x + 3)2 6. (a5 + a3)2
7. (x4 – x2)2

“LA SORBONA”
Nivel avanzado
9. Reduce:
8. Reduce:
B = (x + 5)2 – x2 – 14x
A = (x + 7)2 – x2 – 16x
Resolución
10. Calcula el área.
A = (x + 7)2 – x2 – 16x
= (x)2 + 2(x)(7) + (7)2 – x2 – 16x
= x2 + 14x + 49 – x2 – 16x 3x + 2y

= x2 – x2 + 14x – 16x + 49

A = –2x + 49
Sigo practicando
Nivel básico 17. (a6 + a3)2
Resuelve (ejercicios 11 a 15). a) a12 + 2a9 + a6 d) a12 + a6
11. (7x + 2)2 b) a10 + 3a7 + a8 e) a + a6
c) a6 + 4a8 + a4
a) 49x2 + 4 d) 49x2 + 28x + 4
18. Reduce: A = (x + 3)2 – x2 – 8
b) 49x + 4 e) 50x2 + 28x + 4 a) 8x d) 5x + 1
c) 28x + 4 b) 6x e) 6x + 1
12. ( 12 + 3 )2 c) 1
a) 9 d) 2 19. Reduce: T = (x – 5)2 – 25 – x2 + 8x
b) 27 e) 21 + 2 a) x2 d) 2x
b) 5x e) x
c) 24
c) –2x
13. (2m + 8)2 20. Reduce: C = (x2 – x5)2 – x4 + 2x7
a) 6m2 + 32m + 65 d) 4m2 + 32m + 64 a) x10 d) 2
b) m2 + m + 64 e) 4m2 + 64 b) x 12
e) 2x
c) 32 m c) 0
14. (4x – 3)2
Nivel avanzado
a) 12x – 6 d) 16x2 – 9
Calcula el área de los siguientes cuadrados.
b) 8x + 9 e) 16x2 – 24x + 9
c) 12x2 + 24x – 9 21.
15. (5x – 4) 2
4x + 3y
a) 25x + 16
2
d) 40x + 16
b) 25x2 – 40x + 16 e) 22x + 12
a) 16x2 + 9y2 d) 9y2
c) 35x – 40x + 16
2
b) 16x2 + 24xy + 9y2 e) 144xy
c) 8x2 + 24xy + 6y2
Nivel intermedio
Reduce (ejercicios 16 a 20). 22.
16. (x3 – x5)2 7x – 3
a) x4 + x10 d) x3 – 4x7 + x10
b) x – 3x + x
5 8 10
e) x6 + x10 a) 49x2 – 42x + 9 b) 4x
c) x6 – 2x8 + x10
c) 14x2 – 42x + 6 d) 14x2 – 21x + 6
e) 8

“LA SORBONA”
Productos notables II
1. Producto de dos binomios con un término en común

Ejemplos:
A = (x – 5)(x + 3)

(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + (a)(b) A = x2 + (–5 + 3)(x) + (–5)(+3)
A = x2 – 2x – 15
suma producto

término común B = (3x – 2)(3x – 5)
B = (3x)2 + (–2 – 5)(3x) + (–2)(–5)
B = 9x2 + (–7)(3x) + 10
B = 9x2 – 21x + 10
2. Binomio suma por binomio diferencia

Ejemplos:
P = (x + 8)(x – 8)
(a + b)(a – b) = a2 – b2 P = x2 – 82 = x2 – 64
Diferencia de cuadrados
E = (3x + 5)(3x – 5)
E = (3x)2 – (5)2
E = 9x2 – 25
Trabajando en clase
Nivel básico 3. C = (5x – 2)(5x – 4)
Resuelve:
1. A = (2x + 3)(2x – 6) 4. Reduce: D = (x – 2)(x – 3) + (x + 4) (x + 2)
Resolución
A = (2x + 3)(2x – 6) Nivel intermedio
A = (2x)2 + (3 – 6)(2x) + (3)(–6) 5. Resuelve: T = (3x + 9)(3x – 9)
A = 4x2 + (–3)(2x) + (3)(–6)
Resolución
A = 4x2 + (–3)(2x) – 18
A = 4x2 – 6x – 18 T = (3x + 9)(3x – 9)
T = (3x)2 – (9)2 ← aplico la diferencia de cuadrados
2. B = (3x + 4)(3x – 7) T = 9x2 – 81

“LA SORBONA”
6. Resuelve: Q = (6x + 5)(6x – 5) Resolución

P = (x + 8)(x – 8) – x(x + 6)
Reduce (Ejercicios 7 a 10). = x2 – 82 – x2 – 6x
= –64 – 6x
7. R = (x – 3)(x + 3) + (x – 7)(x + 7)
9. A = (x + 5)(x – 5) – x(x + 4)
Nivel avanzado
8. P = (x + 8)(x – 8) – x(x + 6) 10. R = (x + 7)(x – 9) + (x – 3 )(x + 3)
Sigo practicando
Nivel básico 18. R = (x + 2)(x – 2) + x(x + 8)

11. Resuelve: P = (6x – 3)(6x – 2) a) 6x2 + 3x – 3 d) 2x2 + 8x – 4
a) 16x2 – 20x + 9 d) 36x2 + 6 b) 4x2 – 5x + 1 e) 6x
b) 36x2 – 30x + 6 e) –30x + 7 c) 4x + 9x – 5
2
c) 6x2 – 15x + 7
19. P = (x – 8)(x + 8) – x(x + 2)
Reduce (ejercicios 12 a 22).
a) –60 – 2x d) –54
b) –64 – 2x e) –50
12. R = (x – 1)(x – 2) + (x + 3)(x + 5)
a) 4x2 + 6x + 5 d) 3x2 + 6x + 15 c) –64 + 2x
b) 2x – 5x
2
e) 2x2 + 5x + 17
c) 8x 20. Q = (x – 7)(x + 7) – x(x + 3)
a) –6x d) –30 – 5x
13. A = (4x – 5)(4x – 2) – 16x2 b) –7x e) –49 – 3x
a) –29x + 12 d) –28x + 10 c) –40 – 2x
b) 9x – 12 e) 25x
c) –29x + 11 Nivel avanzado
14. B = (x – 10)(x + 10) + 100 21. Q = (x + 8)(x – 4) + (x – 2)(x + 2)

a) 2x d) x3 a) –5x2 d) 2x2 + 4x – 36
b) x5 e) x2
b) x 2
e) x
c) x
c) 4x + 4x
2
15. C = (x + 9)(x – 9) – x2
a) 81 d) 19 22. A = (x – 5)(x + 3) + (x – 3)(x + 3)
b) –81 e) 3 a) 3x2 – 2x d) x2
c) –19 b) 2x – 2x – 24
2
e) x5
c) 4x2
Nivel intermedio
16. A = (x – 4)(x + 4) + (x – 8)(x + 8)
a) 2x2 + 80 d) 5x2 – 17x
b) 7x – 5 e) 3x2 – 11
c) 2x – 80
2
17. S = (x – 5)(x + 5) + (x – 6)(x – 1)

a) 4x2 – 9x d) 2x2 – 7x – 19
b) 5x – 9x
2
e) 6x
c) 3x – 8x – 11
2

“LA SORBONA”
Factorización: factor común

La factorización es un proceso que consiste en ZZ Q(x) = 15x3(x5 – 2x4 + 4)
transformar un polinomio en el producto indicado de Q(x) ⇒ tiene 2 factores primos:
sus factores primos. YY x
YY (x5 – 2x4 + 4)
x2 – 6x + 8 = (x – 4)(x – 2)

factores primos Factor común polinomio
Ejemplo:
N(x;y) = 6(x – y) – m(x – y)
Factor común monomio
N(x,y) = (x – y)(6 – m)
Se aplica cuando los términos tienen alguna(s)
variable(s) en común. Polinomio común
Ejemplos:
Z P(x) = x2y + x2m – x2 p ← Factor común
Z Agrupación de términos
P(x) = x2(y + m – p) Ejemplo:
ax + my + ay + mx
ZZ Q(x) = 15x – 30x + 60x
8 7 3
MCD(15, 30, 60) = 15 (divisor común) Agrupamos

x3 (factor común, menor exponente) ax + mx + my+ ay

⇒ f. común = 15x3 Aplicamos el factor común 2 veces
15x8 –30x7 60x3 x(a + m) + y(m + a)

15x3 15x3 15x3 (a + m)(x + y)
Trabajando en clase
Nivel básico Nivel intermedio

Factoriza (ejercicios 1 a 4). Factoriza e indica un factor primo.
(ejercicios 5 a 7).
1. P(x) = bx2 + mx2 + zx2 5. Factoriza e indica un factor primo.
Resolución P(x) = 3a + 3b + xa + xb
P(x) = bx2 + mx2 + zx2 Resolución
Identificamos el factor común x2 P(x) = 3a + 3b + xa + xb
bx2 + mx2 + zx2 = 3(a + b) + x(a + b)
x2 x2 x2
P(x) = (a + b)(3 + x)
P(x) = x2 (b + m + z)
P(x) tiene 1 factor primo:
\3+x
2. Q(x) = px + nx – bx (a + b) no es factor primo, no tiene la variable x.
3. R(a,b) = x(a + b) – n(a + b) – 4(a + b) 6. Q(x) = 5x + 5y + nx + ny
4. T(x,y) = a(x + y) – 5(x + y) – (x + y) 7. R(x,y) = am + bm + an + bn

“LA SORBONA”
Nivel avanzado 5x6 10x4 20x3

+ –
5x3 5x3 5x3
Factoriza (ejercicios 8 a 10).
8. P(x) = 5x6 + 10x4 – 20x3 P(x) = 5x3 (x3 + 2x – 4)
Resolución
P(x) = 5x6 + 10x4 – 20x3 9. Q(a) = 50a3 – 30a5 + 20a7
Sacamos el MCD(5, 10, 20) = 5
Escogemos la parte literal con menor exponente: x3 10. S(x,y) = 30x8y15 + 18x2y10 – 9x9y4
Factor común: 5x3
Sigo practicando
Nivel básico 19. M(x) = 7x4 – 14x3 + x2

Factoriza (ejercicios 11 a 15). a) x d) x4
11. P(x,y) = a(x + y) + b(x + y) – 5(x + y) b) x2 e) x5
c) x3
12. Q(a,b) = x(a – b) – y(a – b) – (a – b)
13. A(x) = x(m + 3) + 5(m + 3)
a) (x + 3) d) (x + 6)(m + 2)
20. P(x) = 12x4 + 6x2 + 18x
b) (x + 5)(x + 4) e) (x + 5)(m + 3)
c) (x + 5)m a) 5x(3x2 + x) d) x
b) 6x(2x3 + x + 3) e) 9x(2x3 + x)
14. R(x) = 5a4 + 5b + x7a4 + bx7 c) 7x(2x3 + x)
a) (a3 + b)(5 + x) d) (a4 + b)(5 + x7)
b) a2 + b e) (a4 + b)5 Nivel avanzado
c) (5 + x )
7 3
21. A(x,y) = 60x y + 48x4y5 – 36x2y2
2 3
a) 15x2y2 (5y – 4xy)

15. M(x) = x2 + x3 + x b) 6xy
a) x(2x + x2 + 1) d) 2x(3x + x2 + 2) c) 12x2y2(5y + 4x2y3 – 3)
b) x e) 3x e) 8xy(6xy – 3y)
c) x(x + x2 + 1)
22. R(x,y) = 10x2yz2 – 50x3z3y + 25xyz
Nivel intermedio
a) 6xyz(2yz – 8y)
Factoriza e indica un factor primo (ejercicios 16 a 19).
b) 6xyz
16. R(a) = az + bz + ax + bx c) 5xyz (2xz – 10x2z2 + 5)
a) a d) (a + b)2 d) 5xyz(3xz – 10)
b) a+ b e) 0 e) 7xyz(5xz – 11)
c) b
17. S(x) = 6x(a2 + 1) + (x + 2)(a2 + 1)

a) 8x + 3 d) 2
b) 7x + 2 e) 3x
c) 7x
18. Q(a) = 5x + 5 + ax + a
a) 1 d) a
b) a + 2 e) 5 + a
c) a + 3

“LA SORBONA”
Factorización: aspa simple

Esta semana estudiaremos otro método de 2. En el otro extremo colocamos el signo del tér-
factorización: el aspa simple. mino central y debajo el producto de los signos
del término central y el último término.
Método del aspa simple x2 – 11x + 10
Este método se utiliza para factorizar trinomios
que tienen las siguientes características: – 10
Exponente par x
x – 1
ax + bx + c
2n n
– . +
Variables iguales
Ejemplo: 2x6 – 10x3 + 12 3. Como los signos son iguales debo buscar dos nú-
Factoriza: x2 – 11x + 10 meros que sumados den 11 y multiplicados 10.
1. Se extrae la raíz cuadrada al primer término. 4. Compruebo:

x2 – 11x + 10 x2 – 11x + 10
x –10 –10x
x –1 –1x
x –11x
x x – 11x + 10 = (x – 10)(x – 1)
2
Trabajando en clase
Nivel básico 3. x2 – 12x + 27
1. x2 + 4x – 96 4. x2 – 4x – 21
Resolución
x2 + 4x – 96 Nivel intermedio
Signos diferentes se restan
x – Busco dos números que restados Indica la cantidad de factores primos; luego de factorizar:
x + den 4 y multiplicados –96.
↓ 5. x2 + 14x + 49
1 × 96
– . + = – Resolución
96 8 × 12
2 × 48 x2 + 14x + 49
x2 + 4x – 96
x 7 → 7x
x 7 → 7x
x – 8 → –8x
x +12 → 12x 14x
x + 14x + 49 = (x + 7)(x + 7)
2
+4x
= (x + 7)2
x2 + 4x – 96 = (x – 8)(x + 12)
\ Tiene 1 factor primo: x + 7
2. x2 + 13x + 36

“LA SORBONA”
6. x2 + 16x + 64 x2 – 11x + 30 = (x – 6)(x – 5)

7. x2 – 10x + 25
factores primos
Nivel avanzado la suma de sus factores primos:

Calcula la suma de factores primos; luego de factorizar: x – 6 + x – 5 = 2x – 11
8. x2 – 11x + 30
9. x2 + x – 56
Resolución
x2 – 11x + 30 10. x2 – 13x + 12

x –6 → –6x
x –5 → –5x

–11x
Sigo practicando
Nivel básico 17. x2 – 20x + 100

Señala un factor primo luego de factorizar (ejercicios a) 2 + 2 d) 3 – 2
11 a 15). b) 3 – 1 e) 0
c) 4 – 2
11. x2 – 10x + 24 18. x2 + 8x – 105
a) x + 6 d) x a) 0 d) 3
b) x – 4 e) 2x – 10 b) 2 e) 1
c) x – 1 c) 4
12. x2 – 4x – 32
19. x2 – 12x + 20
a) x – 4 d) x + 16
b) x – 8 e) x a) 2 + 2 d) 5 – 3
c) x + 2 b) 4 – 1 e) 0
c) 2 + 1
13. x2 – 16x – 80
a) x + 20 d) x 20. x2 – 8x + 16
b) x – 4 e) x – 20 a) 4 – 2 d) 2 – 2
c) 2x b) 2 + 3 e) 3 – 2
c) 3 + 1
14. x2 + 2x – 63
a) x – 9 d) x + 9 Nivel avanzado
b) x + 7 e) x – 30 Calcula la suma de factores primos luego de factorizar
c) x + 8 (ejercicios 21 y 22).
15. x2 – 23x + 42
21. x2 + 5x + 6
a) x + 8 d) x – 2
a) x + 3 d) x + 5
b) x + 6 e) x – 7
c) x – 22 b) x + 2 e) 5
c) 2x + 5
Nivel intermedio
Indica la cantidad de factores primos luego de 22. x2 – 7x – 44
factorizar (ejercicios 16 a 20). a) x – 11 d) 2x – 7
b) x + 4 e) 6
16. x2 – 18x + 81 c) x – 7
a) 0 d) 3
b) 2 e) 4
c) 1

“LA SORBONA”
Repaso
1. Calcula GA(P) – GR(x) – GR(y) 7. Reduce:
Si: P(x,y) = –7x4y6 + 3x7y – 2x8y3 B = (x + 6)2 – x2 – 36
a) 2 d) 3 a) 5x d) 10x
b) 1 e) 4 b) 8x e) 12x
c) –3 c) 7x
8. Resuelve:
2. Resuelve: Q = (5x – 1)(x + 2) – 5x2 + 8 A = (4x – 2)(4x + 2)
a) 5x + 2 d) 7x + 1 a) 8x – 4 d) 16x – 4
b) 3x e) 9x + 6 b) 5x + 1 e) 16x2 – 4
c) 9x c) x2 – 4
3. Resuelve: R = 2x(x – 6) – 2x2 + 12x

9. Reduce:
a) 2 d) 1
Q = (x + 3)(x + 2) + (x – 5)(x + 5)
b) 3 e) 4
a) 7x2 – 15 d) 2x2 + 5x – 19
c) 0
b) 6x2 + 6x + 1 e) 3x2 – 17
4. Calcula A ÷ B si: c) 2x2 + 6x

A = –32a8b4 + 40a9b6 – 36a10b7
B = –4a2b3 Factoriza (ejercicios 10 y 11).
5. Reduce: 10. P(x,y) = 7x7y2 – 14x5y8 + 21x6y6

–20m9n5 35m8n4 12m9n7
C= + –
4m3n2 –7m2n –3m3n4
11. P(x) = x2 – 6x – 27
a) –5m4n2 d) –6m6n3
b) m4n e) m6n3
12. Calcula la suma de factores primos luego de factori-
c) 6mn
zar: x2 – 8x + 12.
a) 2x – 2 d) 2x – 8
6. Resuelve:
(4x – 3)2 b) 3x + 1 e) 5x + 2
c) 3x – 7
Bibliografía
1. BALDOR, Aurelio. Álgebra. México D.F.: Publicaciones cultural, 1994.
2. Matemáticas - Ciencias: Álgebra 6.º grado. Lima: Paz, 2013.

ARITMÉTICA
Tercer Bimestre
Pág.
Fracciones y su clasificación 25
Adición y sustracción de fracciones 28
Multiplicación y división de fracciones 31
Operaciones combinadas con números naturales,
fracciones y decimales 34
Divisibilidad: múltiplos y divisores de un número 37
Criterios de divisibilidad por 2 - 4 - 8 - 5 - 25 40
Criterios de divisibilidad por 3 - 9 - 11 y divisibilidad
compuesta 42
Repaso 44
“LA SORBONA”
Fracciones y su clasificación
¿Qué es una fracción?
Es la representación de un número de partes iguales tomadas de
un «todo» (unidad).
Representación objetiva Representación

(pizza) La representación numérica de una
gráfica fracción posee 2 términos:
Representación
numérica ZZ El numerador o número de partes que
2 se toma de un «todo». ⇒ 2
f = (parte) ZZ El denominador o número de partes
8 (todo)
en que se ha dividido el todo. ⇒ 8
Fracción de una cantidad 8 ; 10 ; 20 ; etc.

Cuando se quiera tomar parte de una cantidad, se debe 6 15 30
multiplicar la fracción por dicha cantidad, donde la
palabra «de» se convierte en multiplicación. Veamos: 4. Fracciones irreductibles
Calcula los 7 de 24 Cuando sus términos no poseen divisores comunes,
4 excepto la unidad, estas no se pueden simplificar.
Resolución Ejemplos:
7 6
⇒ 7 de 24 = × 24 = 42 5 ; 6 ; 11 ; etc.
4 4 11 17 3
Clases de fracciones 5. Fracciones homogéneas

1. Fracciones propias Cuando en un grupo de fracciones, sus denomina-
Cuando el numerador es menor que el denominadores son iguales. Ejemplos:
dor, estas fracciones son menores que la unidad. 7;5;1

Ejemplos: 6 6 6
3 ; 5 ; 1 ; etc.
4 6 12 6. Fracciones heterogéneas
Cuando en un grupo de fracciones, sus denomina-
2. Fracciones impropias dores poseen diferentes valores. Ejemplos:
Cuando el numerador es mayor que el denomina-
5;3; 9
dor, estas fracciones son mayores que la unidad.
8 7 11
Ejemplos:
5 ; 6 ; 11 ; etc.
2 5 3 Simplificación de fracciones
Significa transformarla en otra fracción equivalente y a la
3. Fracciones reductibles vez irreductible. Para lograrlo, dividimos sucesivamente
Cuando sus términos poseen divisores comunes, se los términos de la fracción entre divisores comunes
pueden simplificar. Ejemplos: hasta lograr una fracción irreductible. Ejemplo:
6to PRIMARIA 25 Aritmética

“LA SORBONA”
Simplifica: ZZ Número mixto a fracción impropia. Ejemplo:

15 +
10 3 7 × 5 + 3 35 + 3 38
5 = = =
⇒ 15 = 15 ÷ 5 = 3 ×7 7 7 7
10 10 ÷ 5 2
ZZ Fracción impropia a número mixto. Ejemplo:
Número mixto
Es aquel que posee una parte entera y una parte 7⇒ 7 3 ⇒=7=21
1 3 3 6 2 3 3
fraccionaria. Ejemplos: 2 ; 5 ; etc. 1
3 7
Trabajando en clase
Nivel básico 5
6. Si Luis tiene S/.240, y obsequia de su dinero a Ca-
8
1. Convierte a fracción impropia el número mixto 4
2 rolina, ¿cuánto recibe Carolina?
y da como respuesta la suma de términos de la
5
fracción obtenida. m
7. Si es una fracción propia, calcula la suma de valo-
Resolución: 9
+ res que puede tomar «m».
2 5 × 4 + 2 22
4 = =
×5 5 5
Nos piden: 22 + 5 = 27 Nivel avanzado
2. Convierte a fracción impropia el número mixto

3 11 3 17
2 y da como respuesta la suma de términos de la 8. Calcula «a + b», si ; ; son fracciones
7 7 a + 4 12 – b
fracción obtenida. homogéneas.
Resolución
18 Dadas las fracciones homogéneas:
3. Convierte a número mixto la fracción .
5
11 3 17
36 ; ;
4. Reduce: 7 a + 4 12 – b
54 se cumple que los denominadores son iguales, por
lo tanto:
Nivel intermedio
7 = a + 4 = 12 – b
7=a+4 7 = 12 – b
2 a=3 b=5
5. Si Carlos tiene S/.300, y gasta de su dinero en
3
comprar regalos, ¿cuánto dinero invierte en rega-
Nos piden: a + b = 3 + 5 = 8
los? \a+b=8
Resolución
Para resolver este problema, recordemos la fracción 8 12 17
9. Calcula «m + n», si ; y son fraccio-
de una cantidad, así: m + 5 13 – n 11
2 nes homogéneas.
⇒ Gasta: de su dinero
2 3
de 300 10. Dadas las fracciones:
3
Cambiamos la palabra «de» por el signo de multipli- 7 4 11 20 5
; ; ; ;
cación y resolvemos, así: 2 5 12 30 10
2 2 100 Además:
de 300 = × 300 = 200
3 3 A = número de fracciones propias
\ invierte en regalos S/.200. B = número de fracciones reductibles
Calcula A + B.
Aritmética 26 6to PRIMARIA

“LA SORBONA”
Sigo practicando

n
11. Convierte a número mixto la fracción 19. 16. Si es una fracción propia, calcula la suma de va-
5
4 lores que puede tomar «n».
3 2 a) 10 d) 18
a) 3 d) 4
4 4 b) 12 e) 9
3 1
b) 4 e) 5 c) 15
4 4
1 3
c) 4 17. ¿Cuánto es los de 1500?
4 5
a) 1200 d) 900
12. Reduce 27. b) 1000 e) 600
36 c) 480
3 1
a) d)
4 2 108
3 4 18. Simplifica:
b) e) 144
2 3 Da como respuesta la suma de términos de la
7 fracción reducida.
c)
9 a) 8 d) 7
3 m b) 9 e) 11
13. Calcula «m + n» si 2 = . c) 14
4 n
a) 12 d) 19
b) 14 e) 16 19. ¿Cuántas fracciones propias e irreductibles con
c) 15 denominador 6 existen?
a) 1 d) 5
14. Calcula «amáximo + bmínimo» si a es una fracción b) 2 e) 3
30 c) 4
propia y b es una fracción impropia. 5
11 20. Si Enzo tiene S/.810 y regala de su dinero a En-
a) 38 d) 37 9
b) 44 e) 41 dira, ¿cuánto recibe Endira?
c) 39 a) S/.350 d) S/.460
b) S/.500 e) S/.450
c) S/.480
15. Representa mediante fracción la parte sombrea- Nivel avanzado
da.
21. Dadas las fracciones:
14 ; 21 ; 4 ; 7 ; 1
9 30 28 3 5
Además:
M = número de fracciones impropias
1 1 N = número de fracciones irreductibles
a) d)
8 7 determina M + N.
1 1
b) e) a) 4 d) 5
16 10
b) 2 e) 10
c) 1 c) 6
9 5 8
22. Calcula «p + q», si las fracciones ;3y
p+3 7 q+2
son homogéneas.
a) 11 d) 10
b) 7 e) 8
c) 9

“LA SORBONA”
Adición y sustracción
de fracciones
A. Adición y sustracción de fracciones homo- A±
B A×C±B
=
géneas C C
Solo se operan los numeradores y al resultado se le Ejemplo:
coloca el denominador común. 3 4×5–3 3 17
4– = →4– =
Ejemplo 1 5 5 5 5
3 4 1
Resuelve: + + 2. Método del MCM
10 10 10
Ejemplo 1
4
Resolución: Resuelve: 5 +
3 4 1 3+4+1 8 6 9
+ + = =
10 10 10 10 10 a. Calculamos el MCM (6; 9)
6 – 9 2
3 – 9 3 → MCM(6; 9) = 2 . 3 = 18
2
Ejemplo 2
Resuelve: 5 + 9 – 3 1 – 3 3
7 7 7 1 – 1
Resolución:
5 + 9 – 3 11
5+9–3= = b. × 5 + × 4 = 15 + 8
7 7 7 7 7 6 9 18
÷
B. Adición y sustracción de fracciones hetero- ÷
4 23
géneas \5+ = .
6 9 18
Aquí podemos recurrir a 2 métodos:
1. Método del aspa Ejemplo 2
Utilizado para 2 fracciones. 3 5 4
Resuelve: + –
Por ejemplo: 10 6 15
A C A×D±B×C a. MCM(10; 6; 15) = 30
± =
B D B×D × 3 × 5 × 4 9 + 25 – 8
+ – 15 =
10 6 30
÷ ÷
Ejemplo 1 ÷
7 2 7×5+9×2 3 5 4 26
+ = \ + – =
9 5 9×5 10 6 15 30
7 + 2 = 35 + 18 Fracción parte-todo
9 5 45
7 2 53 Sea la fracción: f = a (parte)
\ + = b (todo)
9 5 45 «a» es el número de partes que se toman y «b» es el
número total de partes en que se divide la unidad.
Ejemplo 2 Ejemplo: Si consume las dos quintas partes de una torta,
5 3 5×8–3×7 ¿qué fracción de torta está quedando?
– =
7 8 7×8 Resolución
5 – 3 = 40 – 21 2
La torta entera equivale a la unidad: 1 se consume ⇒
7 8 56 2 5–2 3 5
5 3 19 queda: 1 – = =
\ + = × 5 5 5
7 8 56
Caso especial

“LA SORBONA”
Trabajando en clase
Nivel básico Por el método del aspa, tenemos:
11 22 33 + 44 77
1. Resuelve: + = =
15 9 5 10 4 2 3 2×3 6
+ – + +
14 19 14 19 14
Resolución: 6. Efectúa:
Separamos los grupos de fracciones homogéneas, 1 2
4 –3
5 7
así:
15 5 4 9 10
+ + + + 1 3 5
14 14 14 19 19 7. Si Sara compra kg de papas, kg de arroz y kg
2 4 2
15 – 5 + 4 9 + 10 de carne, ¿cuánto es el peso total de la compra?
14 + 19
14 19 Nivel avanzado
+
14 19
1 + 1 2 3
8. Edwin ha estudiado 3 horas, Carlos 5 horas y
2 1 3 4
Roberto 6 horas. ¿Cuántas horas han estudiado
2
2. Resuelve: los tres juntos?
18 5 5 8 2 Resolución
+ – + + Sumando las horas de estudio, tenemos:
21 7 21 21 7
2 3 1
3 +5 +6
3. Determina el valor de R. 3 4 2
2 4 Para operar, podemos separar las partes enteras y
R= – fraccionarias, así:
5 17
4. Calcula A + B. (3 + 5 + 6) + 2 + 3 + 1
3 4 2
7 4 6
A= + –
5 5 5 8+9+6
14 +
4 12
B=3–
5 23
14 +
12
Nivel intermedio 11
14 + 1
12
5. Resuelve: 11
Finalmente tenemos: 15 horas.
1 1 12
5 + 7
2 3 1 1
Resolución 9. Luis ha estudiado 2 horas, Augusto 3 horas y
4 2
Convertimos los números mixtos a fracción im- 1
Nelson 4 horas. ¿Cuántas horas han estudiado
propia. 5
1 1 los tres juntos?
5 +7
2 3
11 22 10. Resuelve:
2 + 3 9 3 1
+ –
5 7 2

“LA SORBONA”
Sigo practicando
2 3 7
11. Determina el valor de P. 16. Juliana compra kg de harina, kg de maíz y kg
3 5 3
4 de azúcar. ¿Cuánto es el peso total de la compra?
P= – 7 3
3 11 a) 2 kg d) 2 kg
29 16 5
a) d) 3 1
33 11 b) 3 kg e) 4 kg
21 23 5 5
b) e) 1
33 33 c) 2 kg
23 5
c)
36
17. Calcula «x».
12. Calcula M + N. 8 7
7 9
M = + 11 – – =x
5 9
4 4 4
N=5–
3 a) 37 d) 39
4 45 45
21 13 27
b) e) 31
a) d) 45 45
4 2
25 25 c) 23
b) e)
4 8 15
c) 27
4 18. Determina la suma de términos de la fracción re-
sultante.
2
13. Si Camila ha resuelto de su tarea, ¿qué fracción
7
le falta para acabar su tarea?
+
5 1
a) d)
7 7
6 3
b) e)
7 7 a) 16 d) 15
2
c) b) 12 e) 18
7
c) 21
5
14. Magaly recorre de su recorrido en bicicleta y el
9 19. Determina P + Q.
resto lo hace a pie. ¿Qué fracción de su recorrido
lo hace a pie? P = 8 – 11
1 2 3
a) d) 5
9 9 Q= +6
4 6 3
b) e) a) 10 d) 13
9 9
5
c) b) 12 e) 37
9 3
15. Resuelve:
2 c) 41
13 – 37 3
5 5
31
a) d) 33 20. Ana compra una torta. Determina que fracción le
5 5
29 queda luego de consumir 3 de la torta.
b) 7 e) 10
5
c) 6 a) 3 d) 9
10 10
b) 1 e) 7
10 10
2
c)
5
“LA SORBONA”
Multiplicación y división
de fracciones
A. Multiplicación de fracciones Divide
En esta operación es recomendable simplificar las 3 2
÷
fracciones que se van a multiplicar, claro está si es 5 9
que poseen términos comunes; luego se procede a
Resolución
multiplicar, en forma horizontal, todos los numera-
dores y todos los denominadores. se invierte
Ejemplo:
3 2 3 9 27
3 ÷ = × =
Calcula: 7 × 25 × 5 9 5 2 10
15 14 8
Resolución:
1 1 se transforma
7 25 3 1 × 5 × 1 5
× × = =
15 14 8 1 × 2 × 8 16 2. Método: fracción de fracción
3 2
1
Se multiplican extremos y medios. Los extre-
mos van en el numerador y los medios, en el
denominador de la fracción resultante.
Nota Ejemplo:
Divide
3
5
Las palabras «de», «del», «de los», significan 2
multiplicación. 9
Resolución
B. División de fracciones 3 3
5 3 × 9 27
1. Método: inverso multiplicativo del divisor. extremos medios ⇒ 5 = =
2 2 5 × 2 10
Se invierte la segunda fracción convirtiéndose 9 9
la división es una multiplicación de fracciones.
Ejemplo:
Trabajando en clase
Nivel básico \ N = 30
1. Calcula el valor de «N».
3 8 2. Calcula el valor de E.
N = de de 25 7 18
4 5 E= de de 33
Resolución: 9 11
Convirtiendo la palabra «de» en multiplicación, te- 5 2
nemos: 3. Divide: ÷
11 3
3 8
N = × × 25 4. Resuelve:
4 5
Simplificando: 4
2 3
5 3×2×5
N = 3 × 8 × 25 = = 30 5
4 5 1×1 7
1 1

“LA SORBONA”
Nivel intermedio Nivel avanzado

1 2 8. En un salón de 6.º grado hay 39 alumnos. Si dos ter-
5. La edad de María es de los de la edad de Rita. Si
2 3 cios son varones, ¿cuántos varones más que mujeres
Rita tiene 48 años, ¿cuánto tiene María? hay en dicho salón?
Resolución Resolución
Planteando el problema, tenemos:
1 2 Total de alumnos: 39
Edad de María: de los de la edad de Rita.
2 3 2 2 13
1
16 Varones: de 39 = × 39 = 26
3 3
⇒ edad de Rita: 1 × 2 × 48
2 3 Mujeres: 39 – 26 = 13
1 1
Piden: varones menos mujeres
\ edad de María es 16 años
⇒ 26 – 13 = 13
5 3
6. La propina de José es los de los de la propina 9. En una granja hay 60 animales, entre pavos y galli-
6 5
de Rodrigo. Si éste último tiene S/.90, ¿cuánto tiene 4
nas. Si son pavos, ¿cuántos pavos más que galli-
José? 5
nas hay en dicha granja?
2 10. Resuelve:
7. Repartí S/.18 entre varias personas y a cada uno le
5 2 1 15 1
17 + × ÷
tocó S/.3 . ¿Cuántos eran las personas? 3 5 26 7
25
Sigo practicando
Nivel básico 2 5
13. Calcula los de de 1000.
5 8
4 12 a) 250 d) 300
11. Divide: ÷
5 25 b) 350 e) 500
6 1 7
a) b) c) c) 400
5 3 5
2 5
d) e)
3 3
6
5 3 A 21
14. Calcula A + B si ÷ =
12. Opera: 15 8 B 40
10 a) 10 d) 12
b) 16 e) 15
4 5 c) 13
a) d)
3 12
4 2
b) e)
5 5
5
c)
4

“LA SORBONA”
3 7 1 3
15. Divide: 2 ÷ 19. Calcula «A + », si: A = 2 ÷ 3 9
4 8 3 5 10
22 19 3 4
a) d) a) d)
7 7 2 3
3 11 5
b) e) b) e) 1
8 8 3
5 2
c) c)
4 3
Nivel intermedio
3
1 20. Tenía S/.40 y gasté los . ¿Cuánto me queda?
16. Si repartí S/.19 entre varias personas y a cada uno le 8
5 a) S/.21 d) S/.20
2 b) S/.32 e) S/.24
tocó S/.2 , ¿cuántas eran las personas?
5 c) S/.25
a) 6 d) 7
b) 5 e) 9
c) 8

Nivel avanzado
21. Resuelve:
3 10 3 ÷ 3 1
3 2100 × ×
17. Calcula los de . 5 9 4 2
7 6
a) 150 d) 100 a) 2 d)
3
b) 180 e) 200 3 7
c) 220 1
b) e) 1
7 6
c) 1
2
22. Calcula los 3 de los 2 de 96.

18. Resuelve: 8 3
a) 20 d) 24
20 6 9 b) 12 e) 16
× ×
30 4 2 c) 18
5 6
a) d)
4 5
5 9
b) e)
2 2
11
c)
2

“LA SORBONA”
Operaciones combinadas con números

naturales, fracciones y decimales
Para resolver adecuadamente las operaciones 15 + 10 – 6 19
⇒ = (método del MCM)
combinadas, se debe seguir el siguiente procedimiento: 30 30
1. Resuelve las operaciones que se encuentran ence-
rradas entre signos de colección. Multiplicación y división de fracciones
2. Luego, en el orden que se encuentren (de izquierda 21
Ejemplo: 3 × ÷ 2
a derecha), las multiplicaciones y divisiones. 7 5 3
3. Y finalmente, en el orden que se encuentren, las adi- ⇒ de izquierda a derecha
ciones y sustracciones. 3 se invierte
3 21 3
Además de seguir con el procedimiento adecuado, es × ×
7 5 2
necesario recordar algunas operaciones con fracciones
y decimales. 9 3 27
× =
5 2 10
Adición y sustracción de fracciones
ZZ Para homogéneas: ZZ Para números decimales
5–2+4=5–2+4=7 Para la adición y la sustracción se alinea la coma y se
3 3 3 3 3 opera como si fueran naturales.
Ejemplo: 2,21 + 3,5 – 4,128
ZZ Para heterogéneas ⇒ 2,21 + ⇒ 5,710 –
Ejemplo 1 3,5 4,128
3 5 27 – 20 7 5,71 1,582
– = =
4 9 36 36
(método del aspa) Para la multiplicación
Ejemplo: 2,31 × 5,2 se opera como si fuesen natu-
Ejemplo 2 rales y al producto se coloca la coma decimal, sepa-
1 + 1 – 1 MCM(2; 3; 5) = 30 rando tres cifras decimales.
2 3 5 \ 2,31 × 5,2 = 12,012
Trabajando en clase
Nivel básico ⇒ 20,0 –
1. Efectúa: 18,2
36 ÷ 9 × 5 – 18,2 1,8
Resolución:
2. Opera: 45 ÷ 15 × 7 + 2,37
Operamos de izquierda a derecha, respetando la je-
rarquía de las operaciones.
36 ÷ 9 × 5 – 18,2

4

20 – 18,2

“LA SORBONA”
3. Calcula el valor de M. 7. Efectúa:

2 3 ÷ 8
M = 3 de 16 + 5 de 81 –
35
4 3 5 7
Nivel avanzado
4. Si tengo S/.50 y me compro un polo que cuesta 8. Calcula A + B.
S/.38,12, ¿cuánto me queda? 2 5 11
A= ÷ +
3 2 15
B = 2,321 – 1,973 + 7
Resolución
2 5 11
A= ÷ +
3 2 15
2 2 11 4 11
A= × + = + =1
3 5 15 15 15
B = 2,321 – 1,972 + 7
Nivel intermedio ⇒ 2,321 –
5. Isabel compró una blusa a S/.25,30, un pantalón a 1,973
S/.53,75 y una correa a S/.15. Si pagó con un billete 0,348
de S/.100, ¿cuánto recibió de vuelto? B = 0,348 + 7 = 7,348
Resolución \ A + B = 1 + 7,348 = 8,348
Sumamos los gastos de Isabel
25,30 + 9. Calcula M + N.
53,75 7 3 1
M= ÷ +
15,00 4 5 12
94,05 N = 8,9 – 5,32 + 11
Si pagó con S/.100, su vuelto fue:
100,00 –
94,05
5,95
\ recibió de vuelto S/.5,95
1 3 5
10. Opera: 2 + ÷ 1 + 3
6. Jorge compró una billetera a S/.35,98, un reloj a 3 2 6
S/.87,42 y una gorra a S/.18. Si pagó con un billete
de S/.200, ¿cuánto recibió de vuelto?

“LA SORBONA”
Sigo practicando
Nivel básico
11. Calcula el valor de G: 2 5
18. ¿Cuánto es de de 21 menos 4,83?
7 5 5 7
G = de 36 – de 22
9 11 a) 1,41 d) 2,17
a) 16 d) 18 b) 1,17 e) 2,07
b) 12 e) 14 c) 1,33
c) 19
12. Si tengo S/.60 y me compro un libro a S/.23,64 y 19. Determina la suma de la parte entera con la parte
un cuaderno a S/.9, ¿cuánto dinero me queda? decimal, del resultado de la siguiente operación:
a) S/.28,12 d) S/.27,31 1 1 6
+ × + 7,83
b) S/.27,36 e) S/.29,12 2 3 5
c) S/.26,56 a) 84 d) 91
b) 93 e) 79
13. Efectúa:
c) 97
2 × 5
5+
3 34
5 5 20. Un libro de Aritmética cuesta S/.78,52 y otro de
a) d) Biología, S/.56,32. Si Luisito adquiere los dos li-
6 3
6 2 bros pagando con un billete de S/.200, ¿cuánto
b) e) recibe de vuelto?
4 5
2 a) S/.83,12 b) S/.66,12
c)
3
c) S/.48,13 d) S/.75,16
14. Calcula la suma de cifras luego de resolver: e) S/.65,16
26 × (61 – 55) – 40 ÷ (57 – 49)
a) 8 c) 5 e) 9 Nivel avanzado
b) 7 d) 6 21. Opera:
15. Si el perímetro de un cuadrado es 4,8 m, calcula la 1 2 5 3

3 + ÷ –
medida de su área. 4 5 4 5
a) 2,56 m2 d) 2,89 m2 73 71
b) 1,69 m
2
e) 1,44 m2 a) d)
13 11
c) 1,21 m2 73 91
b) e)
11 17
Nivel intermedio 73
c)
16. Efectúa: 5
11 9 13
+ ÷ 22. Resuelve:
4 5 20
35 {6 + [(21 – 8) 3 – 14] ÷ 5} – 11
a) 13 d)
6 a) 1 d) 0
21 b) 3 e) 4
b) e) 7
20 c) 5
c) 9
17. Resuelve:
(12,3 + 7,2) × 3,4 – 58,05
a) 8,31 d) 7,15
b) 9,15 e) 7,23
c) 8,25

“LA SORBONA”
Divisibilidad: múltiplos y
divisores de un número
A. Concepto de divisibilidad puede representar como múltiplo de aquel más el
Un número es divisible por otro número entero po- residuo.
sitivo si la división entre estos es exacta.
Ejemplo: D. Divisores y múltiplos de un número
45 9 1. Divisores
0 5 Dividen de manera exacta al número dado.
Ejemplo:
Se lee: «45 es divisible por 9» 1
«9 es divisor de 45» Divisores de 6 ⇒ 6 2
3
B. Concepto de multiplicidad 6
Un número entero será múltiplo de otro entero po- \ el número 6 tiene 4 divisores
sitivo, cuando el primero resulte de multiplicar el
segundo por una cantidad entera. Nota:
Ejemplo: ●● El primer divisor de todo número es la uni-
40 = 5(8) dad.
↓ ●● Todo número tiene una cantidad finita de
cantidad entera divisores.
●● El mayor divisor es el mismo número.
Se lee: «40 es múltiplo de 5»
«5 es módulo de 40» 2. Múltiplos
Es el resultado de multiplicar un número entero
Conclusión por otro número entero. Ejemplo: múltiplos de
4.
Divisibilidad < > Multiplicidad
4×0=0
En forma general: 4×1=4
⇒ 4
A B ⇒A=B.K 4×2=8
4 × 3 = 12
K
o ...etc.
A= B
Nota:
Donde: ●● El cero es el múltiplo de cualquier número
A es múltiplo de B
A ∈  (múltiplo universal).
A es divisible entre B
B ∈  Se lee B es divisor de A ●● Todo número tiene infinitos múltiplos.
K ∈  B es módulo de A
E. Principios de divisibilidad
o o o
C. Número no divisible YY n + n = n
o o o
Veamos mediante un ejemplo
YY n – n = n
¿73 es divisible entre 8? → ¡No! o o
73 8 ⇒ 73 = 8(9) + 1 YY n . k = n ; k ∈ 
o o
1 9 YY (n )k = n ; k ∈ 
o
\ 73 = 8 + 1
Si un número no es divisible por otro, entonces se

“LA SORBONA”
Trabajando en clase
Nivel básico 6. Calcula el residuo de dividir P + Q + R entre 7.

o
1. ¿Cuántos divisores tiene 18? P = 13 + 3
o
Resolución Q = 13 + 7
Una forma fácil de encontrar divisores de un nu- o
mero menor que 100 es desdoblar al número dado R = 13 + 9
como el producto de dos factores, veamos:
Divisores de 18 18 7. Si R es la suma de todos los múltiplos de 9 compre-
1 × 18 didos entre 20 y 50, ¿cuál es el valor de R?
2 × 9
3 × 6
Nivel avanzado
o
⇒ Los divisores de 18 son; 1; 2; 3; 6; 9 y 18. 8. Si B = 11 + 3, calcula el residuo de dividir (B + 23)
\ 18 tiene 6 divisores entre 11.
Resolución
2. ¿Cuántos divisores tiene el número 90? o o
Si B = 11 + 3, al sumarle 23, será B = 11 + 3 +23
3. Calcula la suma de los divisores de 12. o
26 11 B = 11 + 26
4 2 o
4. ¿Cuántos múltiplos de 7 hay entre 29 y 69? B = 11 + 4
\ el residuo es 4.
Nivel intermedio
o
5. Calcula
o
el residuo de dividir A + B – C entre 5. 9. Si P = 6 + 5, calcula el residuo de dividir (P + 41)
A= 5 +1 entre 6.
o
B= 5 +3
o 10. Si la edad de tu profesor coincide con la suma de los
C= 5 +2
divisores pares de 16, ¿qué edad tiene tu profesor?
Resolución
Como piden A + B – C entre 5, aplicaremos el prin-
cipio de divisibilidad, así:
o
A = 5 + 1 (+)
o
B= 5 +3
o
A+B= 5 +4 (–)
o
C= 5 +2
o
A+B–C= 5 +2
\ el residuo es 2.

“LA SORBONA”
Sigo practicando
Nivel básico
11. Calcula la suma de los divisores de 14. 18. Calcula el residuo de E entre 7.
o o o
a) 19 d) 25 E = ( 7 + 2) × ( 7 + 3) – ( 7 + 3)
b) 24 e) 28 a) 4 d) 3
c) 22 b) 5 e) 2
c) 6
12. ¿Cuántos múltiplos de 8 hay entre 11 y 53? o
a) 6 d) 5 19. Calcula «x2» si 193 = 5 + x.
b) 7 e) 2 a) 36 d) 25
c) 3 b) 4 e) 9
c) 16
13. Calcula la suma de los 3 primeros múltiplos posi-
tivos de 9. 20. Determina A + B.
a) 49 d) 57 A = cantidad de divisores de 38
b) 54 e) 60 B = suma de divisores de 8
c) 58 a) 26 d) 29
b) 19 e) 21
14. Determina la edad de Vanessa si coincide con la c) 31
suma de los divisores de 15.
a) 25 años d) 40 años Nivel avanzado
b) 18 años e) 26 años
c) 24 años 21. Si la edad de Edwin coincide con la suma de los
divisores impares del número 21, ¿qué edad tiene
Edwin?
15. ¿Cuántos múltiplos de 4 hay entre 61 y 82? a) 24 años d) 40 años
a) 5 d) 6 b) 32 años e) 31 años
b) 7 e) 8 c) 29 años
c) 4 o
22. Expresa 198 como 7 .
o
Nivel intermedio
a) 7 + 1
16. Calcula T si es igual a la suma de todos los múlti- o
plos de 7 comprendidos entre 51 y 73. b) 7 + 6
a) 182 d) 175 o
b) 173 e) 189 c) 7 + 3
o
c) 169 d) 7 + 2
o
17. Calcula «a + b + c». e) 7 + 5
o
74 = 10 + a
o
36 = 7 + b
o
42 = 8 + c
a) 7 d) 8
b) 11 e) 9
c) 6

“LA SORBONA”
Criterios de divisibilidad por

2 - 4 - 8 - 5 - 25
o
A. Divisibilidad por 2 Ejemplo: ¿51 896 será 8 ?
Un número es divisible por 2, cuando su última ci- Veamos:
fra sea cero oo par. Ejemplos: 421
51896 ⇒ 4.8 + 2.9 + 1.6 = 56
YY 2450 es 2 porque termina en cero. o o
o → 56 = 8 ⇒ 51896 si es 8
YY 3974 es 2 porque termina en cifra par.
B. Divisibilidad por 4 D. Divisibilidad por 5

Un número es divisible por 4, cuando sus dos últi- Un número es divisible por 5, cuando su última ci-
o fra es cero o 5. oEjemplos:
mas cifras son oceros o forman un 4 , ejemplos:
YY 384560 es 5 porque termina en cero.
YY 352100 es 4 porque termina en 00. o
o o YY 46735 es 5 porque termina en cinco.
YY 467528 es 4 porque 28 = 4 o
YY Si x42x = 5 , calcula «x2». Como empieza y ter-
C. Divisibilidad por 8 mina en x, entonces x = 5; piden x2 = 25.
Un número es divisible por 8, cuando sus tres últi-
mas cifras son ceros
o
o forman un 8 . Ejemplos:
E. Divisbilidad por 25
o
YY 75325000 es 8 porque sus tres últimas cifras Un número es divisible por 25, cuando las dos últi-
o
son ceros. mas cifras son ceros o 25. Existen cuatro casos: 00;
o o
YY 74808 es 8 porque 808 = 8 . 25; 50; 75.
Ejemplos:
o
Forma práctica YY 8500 es 25 porque termina en 00.
o
abcde = 8 si se cumple: o
421 o YY 3825 es 25 porque termina en 25.
abcde ⇒ 4c + 2d + e = 8 o
YY 5650 es 25 porque termina en 50.
o
YY 8975 es 25 porque termina en 75.
Trabajando en clase
Nivel básico o
o 3. Calcula el valor de «a» si 5297a = 8 .
1. Si 473m = 2 , calcula la suma de valores que puede
o
tomar «m». 4. Calcula el valor de «n3» si n672n = 5 .
Resolucióno
Si 473mo= 2
Nivel intermedio
⇒m= 2
⇒ m: 0, 2, 4, 6, 8 o o
Piden: suma de valores de «m» 5. Si m7m = 5 , mn = 4 , calcula la suma de valores que
⇒ 0 + 2 + 4 + 6 + 8 = 20 puede tomar «n».
Resolución o
o
2. Si 345n = 4 , calcula la suma de valores que puede YY m7m = 5 → m = 5
o o
tomar «n». YY mn = 4 → 5n = 4

“LA SORBONA”
Los valores que pude tomar o«n» son: Del problema

o
5n = 4 YY m46(m+3) = 5
↓ m+3=5
2
6 m = 2
o o
⇒ Piden: 2 + 6 = 8 YY mn = 4 → 2n = 4
o o 0; 4; 8
6. Si x35x = 5 ; xy = 8 , calcula «x + y». Piden: m + nmáximo
o ⇒ 2 + 8 = 10
7. Si a32ba = 25, calcula la suma de valores que toma
o o
ba. 9. Si a39(a+1) = 5 y ab = 4 , calcula «a + bmínimo».
Nivel avanzado
o o
10. Dados los siguientes números: 192; 3428; 972; 4512
o
8. Si m46(m+3) = 5 y mn = 4 . Calcula «m + nmáximo». y 1008, ¿cuántos son 8 ?
Resolución
Sigo practicando
o
Nivel básico 17. Calcula «3n», si n321(n+3) = 5 .
o
11. Calcula el valor de «b» si 3467b = 8 . a) 3 d) 0
a) 8 d) 0 b) 9 e) 6
b) 6 e) 4 c) 12
o o
c) 2 18. Calcula «a + b», si ab = 5 y ba = 8 .
o
12. Calcula el valor de 3n2 si n798n = 5 . a) 10 d) 11
a) 90 d) 84 b) 9 e) 12
b) 60 e) 75 c) 13
o
c) 45 o 19. Determina «mmáximo+12», si 935m5 = 25.
13. Si mnp7ab = 25, calcula «(a + b) máximo». a) 16 d) 15
a) 12 d) 15 b) 20 e) 18
b) 10 e) 25 c) 19
o
c) 16 o 20. Si 893(3n) = 2 , donde n ∈ , calcula la suma de
14. Si 357x = 4 , calcula la suma de valores que puede los valores que puede tomar «n».
tomar «x».
a) 8 d) 3
a) 11 d) 6
b) 2 e) 4
b) 7 e) 8
c) 6
c) 9
Nivel avanzado
15. Se tienen los siguientes numerales:
21. Dados los siguientes números: 385; 1256; 998;
4mn10 ; 56 ; 660 ; (4n)(4n) y 324 o
¿Cuántos son múltiplos de 4? 4256 y 9725; ¿cuántos son 8 ?
a) 2 d) 1 a) 3 d) 2
b) 3 e) 5 b) 4 e) 5
c) 4 c) 1
Nivel intermedio
o o o
16. Si: n74mn = 25, calcula el máximo valor de mn. 22. Si 877(n–2) = 5 y nm = 8 , calcula «n × mmáximo».
a) 85 d) 25 a) 14 b) 18 c) 20
b) 75 e) 50 d) 16 e) 12
c) 95

“LA SORBONA”
Criterios de divisibilidad por

3 - 9 - 11 y divisibilidad compuesta
A. Divisibilidad por 3 o
o N será 11 si se cumple: o
Un número es divisible por 3 , cuando la suma de
o (b + d + f) – (a + c + e) = 11
todas sus cifras resulte un 3 . o
Por ejemplo: Forma práctica (para 11)
o Colocamos los signos (+) y (–) alternadamente de
32145 es 3 porque al sumar sus cifras:
o derecha a izquierda a todas las cifras del número
3 + 2 + 1 + 4 + 5 = 15 = 3 dado. Veamos:
o –+–+–+
\ 32 145 = 3 N = abcdef
Luego, realizamos una suma algebraica:
o
–a + b – c + d – e + f = 11
B. Divisibilidad por 9 o –+–+–+
Un número es divisible por 9, cuando la suma de Por ejemplo: 181351 es 11 porque 181357 al realizar
o la suma algebraica
todas sus cifras resulte un 9 . o
–1 + 8 – 1 + 3 – 5 + 7 = 11 = 11
Por ejemplo: o
o \ 181 357 = 11
725544 es 9 porque al sumar sus cifras: 7 + 2 + 5 +
o
5 + 4 + 4 = 27 = 9 D. Divisibilidad compuesta
o
o Sea: a
\ 725 544 = 9 o
N b
o
c o
C. Divisibilidad por 11 Se cumple: N = mcm(a, b, c)
Un número es divisible por 11, cuando la suma de Por ejemplo:
o o
sus cifras de orden impar menos la suma de las ci- Si N = 2 ; N = 3
o
fras de orden par, resulte un 11. o o
Sea: N = abcdef N = mcm(2; 3) = 6
Trabajando en clase
Nivel básico 2 + 5 + 8 = 15
1. Calcula ola suma de valores que puede tomar «n», si 2. Calcula la suma de valores que puede tomar «m», si
o
14n8 = 3 . 821m = 3 .
Resolución
o
Aplicando el criterio, tenemos:
o 3. Indica el valor de «a» si se cumple 535a = 9 .
1+4+n+8= 3
o o
⇒ n + 13 = 3 4. Calcula el valor de «nmáximo» si 821n = 3 .
2 ; 5; 8
Piden suma de valores de «n». Nivel intermedio

“LA SORBONA”
o Resolución
5. Calcular el valor de «n» si nnn41 = 11. Sea la edad del profesor: E
o
Resolución 2
Aplicando el criterio, tenemos: o
⇒E 3
+–+–+ o o
nnn41 = 11 5
o
⇒ n – n + n – 4 + 1 = 11 o o
o E = mcm(2, 3, 5) = 30.
n – 3 = 11
Como aún no cumple 35 años.
0 E = 30 k, donde 30 k < 35
\n=3 o
k=1
6. Calcula el valor de «p» si pp23p = 11. ⇒ E = 30 años
o
7. ¿Cuántos valores puede tomar «x» en 7x13 = 3 ? \ tu profesor tiene 30 años.
9. Si la edad de Manuel tiene sexta y séptima parte,
Nivel avanzado ¿cuál es su edad si aún no cumple 45 años?
8. Si la edad de tu profesor tiene mitad, tercia y quinta o o o
parte, ¿cuál es su edad si aún no cumple 35 años? 10. Si P = 2 ; P = 5 ; P = 7 , ¿cuál es el menor valor que
toma P si se sabe que es mayor que 100?
Sigo practicando
o o
11. Indica el valor de «m» si se cumple que 546m = 9 . 16. ¿Cuántos valores puede tomar «a» en 52a1 = 3 ?
a) 6 d) 7 a) 4 d) 5
b) 3 e) 2 b) 1 e) 3
c) 5 c) 2 o
o
12. Calcula el valor de «amáximo» si 98521a = 3 . 17. ¿Cuántos números son 11?
a) 5 d) 8 • 156 • 187 • 9375
• 165 • 1694 • 495
b) 7 e) 4
a) 4 d) 2
c) 2
b) 1 e) 3
13. Se tienen los siguientes números:
c) 5 o
I. 13 257 18. Calcula «a + 4» si 7a321 = 9 .
II. 63 547 a) 9 d) 7
III. 981 252 b) 11 e) 10
¿Cuál o cuáles son divisibles por 9? c) 8 o
a) Solo II d) Solo III 19. Calcula «2a + 3» si 15a9 = 11.
b) I y II e) Solo I a) 5 d) 7
c) I y III b) 9 e) 11
o c) 10
14. ¿Cuántos números son 3 ? o
20. Si 67(m – 2)1 = 9 , ¿cuál es el valor de «m»?
• 123 • 978 • 915
a) 5 d) 3
• 472 • 193 • 772 b) 4 e) 6
a) 3 d) 4 c) 2
b) 6 e) 5 Nivel avanzado
o o o
c) 2 21. Si M = 3 ; M = 8 ; M = 5 , ¿cuál es el menor valor
o
15. Determina el menor valor de «a» si 4a7 = 3 . que toma M si es mayor que 200?
a) 3 d) 4 a) 210 d) 220
b) 280 e) 360
b) 1 e) 0
c) 240
c) 2
“LA SORBONA”
Repaso
Nivel básico 3. Resuelve:
3
1. Calcula los de 1200. 3 11 8 × 5
+ –
5 5 5 5 6
a) 720 d) 960 a) 2 d) 1
b) 840 e) 760 3
b) e) 6
5 5
c) 820 2
c)
5
4. Calcula A + B.
2. Dadas las fracciones homogéneas, calcula «m + n».
7 ÷ A = 56
17 ; 19 ; 5
5 B 45
23 2m + 3 4n + 7
a) 15 d) 14
a) 12 d) 11
b) 17 e) 20
b) 14 e) 15
c) 19
c) 16

“LA SORBONA”
o o o 8. Si «n» es la suma de todos los divisores que posee

5. Si A = 7 + 3; B = 7 + 5; C = 7 + 6, calcula el residuo 18, calcula «n».
de dividir A + B – C entre 7.
a) 37 d) 41
a) 2 d) 3
b) 29 e) 31
b) 1 e) 4
c) 39
c) 5
o
6. Calcula el máximo valor de «a» si 4a535 = 3 .
9. Resuelve:
a) 5 d) 4 8+3–1
b) 7 e) 8 3 5 6
c) 6 a) 31 d)
41
10 10
31
b) e) 29
15 30
c) 19
30
o
7. Si 97573m = 8 , ¿qué valor toma «m»? 10. ¿Cuántos múltiplos de 7 hay entre 27 y 57?
a) 6 d) 4 a) 7 d) 8
b) 2 e) 8 b) 4 e) 5
c) 6
c) 0

“LA SORBONA”
o o
12. En un salón del 6.º grado de primaria, los alumnos
11. Calcula «m + n» si m(m + 3) = 5 y mn = 8 . que hacen deporte son la tercera parte del total,
a) 8 d) 9 mientras que los alumnos que obtienen buenas ca-
b) 5 e) 4 lificaciones son las cinco onceavas partes del total.
c) 6 ¿Cuántos alumnos tiene el salón si son menos de
40?
a) 33 d) 37
b) 35 e) 27
c) 28
Bibliografía
1. BALDOR, Aurelio. Aritmética teórico-práctica, décima quinta reimpresión. México D.F.: Publicacio-
nes cultural, 1999.
2. Aritmética 6.º grado. Lima: Paz, 2010.
3. El mentor de matemáticas. Barcelona: Océano, 2006

GEOMETRÍA
Tercer Bimestre
Pág.
Líneas proporcionales: Teorema de Thales 49
Semejanza de triángulos: tres criterios 53
Superficies de figuras geométricas triangulares 57
Superficies de figuras geométricas cuadrangulares: rombo,
romboide, rectángulo, cuadrado y trapecio 61
Superficie de figuras geométricas circulares 65
Plano cartesiano: ubicación de puntos y distancia entre dos
puntos 69
Transformación de figuras geométricas en el plano cartesiano:
rotación y traslación 74
Repaso 80
“LA SORBONA”
Líneas proporcionales:
Teorema de Thales
Razón de dos segmentos Corolario
Se denomina razón de dos segmentos al cociente de Toda recta paralela a un lado de un triángulo que interseca
valores numéricos expresados en la misma unidad. a los otros dos lados del triángulo, lo divide en partes
Ejemplo: directamente proporcionales, siendo DE//AC.
6m 4m B
A B C D
D E
AB 6 m 3
= =
CD 4 m 2 C
A
Teorema de Thales Se cumple:
Tres o más rectas paralelas, al ser interceptadas por
dos o más rectas secantes, determinan segmentos BD BE
=
proporcionales. DA EC
L4 L5 Teorema de la bisectriz interior
A D B
L1
B E aa
L2
C F
L3 C
A E
BE: bisectriz interior

Según la figura, L1//L2 //L3 , se cumple:
Se cumple:
AB DE AB AE
= =
BC EF BC EC
Observación:
Si al comparar segmentos obtenemos la misma razón,
diremos que los segmentos son proporcionales:
Recuerda
AB 3
Sea =
BC 5
Entonces, AB = 3k, BC = 5k
3k 5k
A B C
6to PRIMARIA 49 Geometría

“LA SORBONA”
Trabajando en clase
5. Calcula «x».
B
1. Si L1//L2 //L3 calcula «x».
aa
m
A D 8c 6 cm
L1
x 8u
B E
5u
L
A x+1 cm D x C
10 u 2
C F Resolución:
L3
Nos piden «x». Como BD es bisectriz podemos uti-

lizar el teorema de la bisectriz interior.
Resolución:
Nos piden «x». Como las rectas son paralelas, pode- 8 x+1
= → 8x = 6(x + 1)
mos aplicar el teorema de Thales. En forma practi- 6 x
8x = 6x + 6
ca, multiplicando en aspa.
2x = 6
x . (10) = (5)(8)
x = 3 cm
10x = 40
x=4u
6. Calcula DC, si AB = 12 m, BC = 15 m, AD = 4 m.
B
2. Si L1//L2 //L3 calcula «x». qq
A D
L
7u 14 u 1 A C
B E L2
D
9u x
C F
L3 7. Calcula «x».
Q
3. Calcula «x» si L1//L2 //L3 . bb
4b b
A D
L
x2 6u 1 P 12 u S x R
B E L
12 u 8u 2
C F
L3 Nivel avanzado
8. Si EF//AC, calcula «x».
D
10 m
4. Calcula «x», si AB//PR. C 37º 6m
Q
E x
4u x
B
A B 3m
x 9u F
R 4m
P A
Geometría 50 6to PRIMARIA

“LA SORBONA”
Resolución: 9. Si PQ//RS, calcula CQ.

D F
10 m 10 u
C 37º 6m 60º R
8u
8m
E x Q
B C
3m
F 4u P
4m 3u
A S

Nos piden «x».
7
En el triángulo CDE, aplicamos Pitágoras para cal- 10. Calcula «x» si BD = y AC//DE.
cular CE. AD 2
CE2 + 62 = 102 D B
CE = 64
2
10 m 21 u
CE = 8 m 6m
x 3 D E
Luego = →x=6m E C x
8 4 A C
Sigo practicando
Nivel básico 13. Si L1//L2 //L3 , calcula «x».
11. Calcula «x» si L1//L2 //L3 . A D L1

x–1u 2u
B E
A D x+1u
L2
L1 3u
x2 3u C F
B E L3
L
15 u 5u 2 a) 4 u d) 8 u
C F L
3 b) 5 u e) 10 u
c) 6 u
a) 2 u d) 5 u
b) 3 u e) 6 u 14. Si AC//RS, calcula x .
y
c) 4 u
B
12. Calcula «x» si PQ//BC. x y
2m B R S
Q 6u 3u
4m A C
a) 2 d) 5
A P C b) 3 e) 6
16 m x
c) 4
a) 4 m d) 7 m
b) 5 m e) 8 m
c) 6 m

“LA SORBONA”
19. L1//L2 //L3 , calcula «x».

15. Calcula «x» si L1//L2 //L3 .
A D
A D 2u
L1
L1 2x+1u
x 7u B E
B E L
L2 15 u 7x–1u 6u 2
24 u C F L
C F L 3
3

a) 2 u d) 5 u
a) 18 u d) 26 u
b) 21 u e) 28 u b) 3 u e) 6 u
c) 24 u c) 4 u
Nivel intermedio 20. Calcula «x».
16. Calcula «x». B
Q
q q
3u 5u
a a
5a 8a
A D C
15 u 5x
P S R
10 u x a) 3 u c) 5 u e) 8 u
a) 12 u d) 18 u b) 4 u d) 6 u
b) 14 u e) 20 u
c) 16 u Nivel avanzado
QS 3
21. Calcula «x» si = y ST//PR.
17. Si RS//AC, calcula «x». SP 2
B Q
6m 12 m x
R S S T
3m x+2m 6u
P R
A C
a) 6 u d) 9 u
a) 3 m d) 8 m
b) 7 u e) 12 u
b) 4 m e) 10 m
c) 8 u
c) 6 m
22. Si BC//DE, calcula «x».

18. L1//L2 //L3 , calcula 2x. F
15 u 9u
A D x B
L1 D
12 u 4u
B E L2
37º
15 u x A
C F L
3 6u E
2u C
a) 5 u d) 9 u a) 3 u d) 6 u
b) 7 u e) 10 u b) 4 u e) 8 u
c) 8 u c) 5 u

“LA SORBONA”
Semejanza de triángulos: tres criterios

Dos triángulos son semejantes si tienen la misma B Q
medida angular interna y los lados que se oponen son
proporcionales. ck c
∼
B
B a P a R
A C b
b ∼ b bk
AB AC
A a q C A a q C Si =
PQ PR
= r; (r ≠ 0 y r ≠ 1)
Entonces: ∆ABC ∼ ∆PQR

Notación:
∆ABC ∼ ∆PQR 3. Caso LLL
Se lee: El triángulo ABC es semejante al Dos triángulos son semejantes si los tres lados del
triángulo PQR. primer triángulo son respectivamente proporciona-
les a los tres lados del segundo triángulo.
B
Criterios de semejanza de triángulos Q
ck ak
c a
1. Caso AAA
A bk C P b R
Dos triángulos son semejantes si dos ángulos inte-
riores del primer triángulo son de igual medida que AB BC CA
dos ángulos interiores del segundo triángulo, res- Si = = = r; (r ≠ 0 y r ≠ 1)
PQ QR RP
pectivamente.
B Q
∼
a a b
b C P R
A
¡Muy importante!
AB BC AC
Si = = = r; (r ≠ 0 y r ≠ 1) PQ//AC
PQ QR PR
B
r = razón de semejanza
q
P a b Q
2. Caso LAL a b
A C
Dos triángulos son semejantes si un ángulo del pri- Se puede observar dos triángulos que tienen
mer triángulo es de igual medida que un ángulo del los mismos ángulos interiores.
segundo y los lados que lo determinan son respecti- Luego, se cumple: ∆ABC ∼ ∆PQR
vamente proporcionales.

“LA SORBONA”
Trabajando en clase

1. Calcula «x». 5. Un árbol de 600 cm de altura proyecta una sombra
A de 300 cm. Calcula la altura de una persona que tie-
Q
ne 80 cm de sombra.
12 m 4m
a R
a P 3m
B C
x
Resolución:
Nos piden «x», x = BC = ? sombra sombra
Identificamos que los triángulos mostrados son se-
Resolución
mejantes, tienen dos ángulos de igual medida.
AB BC
Luego, caso AAA: =
PQ PR
600 cm
12 m x h
= →x=9m
4m 3m
300 cm 80 cm
2. Calcula «x».
Los triángulos determinados son semejantes.
P
600 300
A Luego: =
h 80
⇒ h = 160 cm
16 u
8u
6. Un árbol de 468 cm de altura proyecta una sombra
q C q de 234 cm. Calcula la altura de una persona que tie-
B 6u Q R
x
ne 74 cm de sombra.
3. Calcula «x».
Q
N
16 u
x
a b a b
P R M P
24 u 6u sombra sombra
7. Los triángulos mostrados son semejantes. Calcula

4. Calcula «x».
la razón de semejanza.
S
B Q
70º
70º
10 u 7u 40 u 28 u B 10 u 12 u
5u 6u
50º 60º
A 12 u C
50º 60º A C P R
R T 7u 14 u
x

“LA SORBONA”
Nivel avanzado x 4a
Luego tenemos: = ⇒ x = 20 cm
8. Si AC//PQ, calcula «x». 30 6a
B
9. Si AC//RS. Calcula «x».
B
4a
3a
P x Q
2a R x
C S
A a
30 cm
A C
Resolución 60 cm
B
10. Si BC//ED, calcula «x».
q
4a B
P a x b Q E
2a a b 8u
A C
30 cm
x
Nos piden: «x»
Sabemos que el ∆ABC ∼ ∆PBQ A C
3u D 1u
Sigo practicando
Nivel básico 13. Determina el criterio que se emplea para asegurar

11. Calcula «x». la semejanza de los dos triángulos.
Q B
B
12 m R
2u 3u x 15 u 14 m
6m 7m
60º 40º
A C A C P Q
60º 40º 10 m 5m
P R
a) 8 u d) 11 u a) ALA d) LAL
b) 9 u e) 12 u b) LLL e) AAL
c) 10 u c) LLA
14. Calcula «x».
Q
12. Calcula «x».
A B q
R q 24 u 16 u
x 4u
a b a b
34 u A C P R
17 u 7u 28 u
a) 4 u d) 7 u
a a T
B C S b) 5 u e) 8 u
28 u x
a) 10 u d) 11 u c) 6 u
b) 12 u e) 20 u
c) 14 u


“LA SORBONA”
15. Se muestra una escuadra, calcula x + y. 19. Según el esquema, la vaca de 180 cm tiene una cola
B de 45 cm; entonces, un becerro de 100 cm tendrá
Q 15 una cola de __________.
c
5c m
3 cm
y m
P 4 cm R
A x C
a) 15 cm d) 21 cm
b) 18 cm e) 24 cm
c) 20 cm a) 20 cm d) 35 cm
b) 25 cm e) 40 cm
Nivel intermedio c) 30 cm
16. Los triángulos mostrados son semejantes. Calcula
la razón de semejanza. 20. Un edificio de 27 m de altura proyecta una sombra
Q de 9 m. ¿Cuál será la altura de un edificio que pro-
B yecta una sombra de 5 m?
56 u a) 10 m d) 15 m
14 u 10 u 40 u
b) 12 m e) 18 m
A C c) 14 m
12 u
P R
48 u Nivel avanzado
a) 2 d) 5
21. Calcula «x».
b) 3 e) 6
A
c) 4
R
17. Un árbol de 460 cm proyecta una sombra de 46 cm. 10 u
Calcula la altura de un hombre que proyecta una 6u
sombra de 15 cm.
a) 100 cm d) 140 cm B x+2 u S 2 u C
b) 110 cm e) 150 cm a) 1 u d) 4 u
c) 120 cm b) 2 u e) 5 u
c) 3 u
18. Los lados de un triángulo rectángulo miden 6 cm, 8
cm y 10 cm, respectivamente, ¿cuánto medirán los 22. Calcula el valor de «x».
catetos de un triángulo semejante al primero si su
hipotenusa mide 20 cm? B
a) 6 cm y 8 cm d) 12 cm y 14 cm 8u
12 u
b) 8 cm y 10 cm e) 12 cm y 16 cm
c) 10 cm y 12 cm P a x Q
a 18 u
A C
a) 8 u d) 14 u
b) 10 u e) 16 u
c) 12 u

“LA SORBONA”
Superficies de figuras
geométricas triangulares
Región plana cerrada

Es una porción de plano limitado por una línea cerrada. La línea cerrada es el contorno
o borde de una región.
Área
Es la medida de una región.
B
Región triangular
6 m2
A C
Área
1. Área de regiones triangulares

El área de toda región triangular es igual al semiproducto de la longitud de un lado
y la altura relativa a dicho lado.
B
B A
h h
h
A C
H C B
b H A b C b
b.h
A∆ABC =
2
2. Área del triángulo equilátero

B
60°
l l
A∆ABC = l 3
2
4
60° 60°
A l C

“LA SORBONA”
Trabajando en clase
Nivel básico Resolución:

Nos piden: A∆AED
1. Calcula el área de la región triangular ABC.
B Según el grafico, ABCD es un rectángulo.
B 4u E 8u C
5m
6u h
A H C
A H D
12 m 12 u
Resolución:
⇒ AD = BE + EC
Nos piden: A∆ABC = (base) . (altura) AD = 4 u + 8 u
2
Base: AC = 12 m AD = 12 u
Altura: BH = 5 m
Luego trazamos EH//AB
Luego: A∆ABC = (12 m) . (5 m) = 30 m2 EH = 6 u
2
A∆AED = (12 u) . (6 u) = 36 u2
2. Calcula el área de la región triangular ABC. 2
B
6. Calcula el área de la región sombreada.
4u B C
A H C
7u 5u
3. Calcula el área de la región triangular RST. A 3u E 9u D

R
7. Calcula el área de la región triangular equilátera.
10 B
6m m
2 cm 2 cm
S T
A C
4. Calcula el área de la región triangular ABC. 2 cm
A
Nivel avanzado
5 cm 8. El área de la región triangular ABC es 24 u2, la me-
dida de su base es 8 u. Calcula la longitud de la altu-
H C
B 4 cm ra relativa a la base.
Resolución:
Nos piden la altura = ?
Nivel intermedio
YY Por datos tenemos A∆ABC = 24 u2 y la base = 8 u
5. Calcula el área de la región sombreada. (base) . (altura)
YY Pero sabemos que A =
B 4u E 8u C 2
Reemplazamos: 24 = 8 × h
6u 2
48 = 8 h
A D 6u=h

“LA SORBONA”
9. El área de la región triangular PQR es 30 u2, la lon-

gitud de la altura relativa a la base es 15 u. Calcula la
medidad de su base.
¡Vamos
10. Calcula el área de la región triangular ABC, si B y D a
son puntos de tangencia. desarrollar!
D
9u
H
A
B
44 uu
Sigo practicando
Nivel básico 13. Calcula el área de la región sombreada si ABCD

11. Calcula el área de la región ABC. es un cuadrado.
A
B C
5m
4m 12 u
C B D
a) 12 m 2
d) 9 m2 A
b) 7 m2 e) 10 m2 a) 60 u2 d) 82 u2
c) 6 m2 b) 68 u2 e) 144 u2
c) 72 u2

12. Calcula el área de la región triangular ABC. 14. Calcula el área de la región sombreada.
A 8m
7m
10 m
a) 7 m2 d) 28 m2
B b) 8 m2 e) 56 m2
H C 12 m c) 15 m2
a) 40 m2 d) 80 m2
b) 50 m2 e) 100 m2
c) 60 m2


“LA SORBONA”
15. Si el área de la región triangular ABC es 100 m2, cal- 19. Si los lados de un triángulo rectángulo son 5 m, 12 m y
cula el valor de «x». 13 m, ¿cuál es el área de dicha región triangular?
B a) 30 m2 d) 60 m2
b) 36 m2 e) 68 m2
x c) 40 m2

A H C 20. Calcula el área de la región sombreada.
20 m B C
a) 10 m c) 15 m e) 25 m
b) 12 m d) 20 m 6u
A 9u E 3u D
Nivel intermedio a) 30 u2
d) 52 u2
b) 36 u2 e) 72 u2
16. Calcula el área de la región triangular equilátera.
B c) 40 u2
8m 8m Nivel avanzado
21. Calcula el área de la región triangular PRS, si Q y R
A C son puntos de tangencia.
8m Q
a) 4 3 m2 d) 24 3 m2
b) 8 3 m2 e) 64 3 m2 6m
c) 16 3 m2
H
P R
44um
17. Si el área de la región triangular equilátera es 49 3 m2,
calcula el valor de L. 4 S
B a) 10 m2 d) 24 m2
b) 12 m2 e) 48 m2
L L c) 16 m2

22. Calcula el área de la región sombreada. (O es cen-
A C
L tro).
a) 3 m d) 9 m 4u
b) 5 m e) 11 m
O
c) 7 m
18. Si el perímetro del cuadrado ABCD es 36 m. Calcu- H A C

la el área de la región sombreada. 12 u
E a) 12 u2 d) 48 u2
B C b) 24 u2 e) 56 u2
3m c) 36 u
2
A D
a) 18 m 2
d) 40 m2
b) 27 m2 e) 48 m2
c) 32 m2

“LA SORBONA”
Superficies de figuras geométricas cuadrangulares:
rombo, romboide, rectángulo, cuadrado y trapecio
1. En el trapecio C. Romboide
B a C El área de una región romboidal ABCD es igual
al producto de las longitudes de la base y la altu-
h ra.
(a + b) B C
A = .h
A D
ABCD 2
H
b
h A = b.h
El área de una región trapecial es igual al producto ABCD
de la semisuma de las longitudes de sus bases y su
altura. A H D
b

2. En los paralelogramos
D. Rombo
A. Cuadrado El área de una región rombal es igual al semi-
El área de una región cuadrada es igual a la lon- producto de las longitudes de sus diagonales.
gitud de su lado elevado al cuadrado. B
B C
A ABCD
= l2
l d (AC)(BD)
d2 A C A =
A ABCD =
ABCD
2
2
A D
D
B. Rectángulo
El área de una región rectangular es igual al pro-
B
ducto de las longitudes del largo y el ancho. Recuerda
C
h
B C
A ABCD
= a.h MN: mediana
h M N
A ABCD
= m.h
A a D
A D

“LA SORBONA”
Trabajando en clase
Nivel básico Resolución:

Nos piden «x»
1. El perímetro de la región cuadrada ABCD es 24 m. Dato: área del trapecio = 20 m2
Calcula su área. 6+x
B C Sabemos que: A = 4
2
Por dato: A = 6 + x 4 = 20
2
x=4m
6. Si el área de la región trapecial ABCD es 54 m2, cal-

A D cula «x». BC//AD.
Resolución: B x C
Nos piden: Área = l2 l
Perímetro = 24 m
6m
l l
4l = 24 m
l=6m l
A H D
Luego: Área = (6 m)2 = 36 m2 12 m
2. El perímetro de una región cuadrada ABCD es 12 m.

7. La región rectangular mostrada posee un área de 84
Calcula su área.
m2. Calcula «x».
B 14 m C
3. Calcula el área de la región rectangular ABCD.
B C
x
m
13c 5 cm
A D
A D
Nivel avanzado
8. Calcula el área de la región rombal.
4. Calcula el área de la región paralelográmica ABCD. B
B C
10 cm
6u A C
A D H
12 u
D
Nivel intermedio 6 cm
5. Si el área de la región trapecial ABCD es 20 m2, cal- Resolución:
cula «x». AD//BC. Nos piden:
B x C (D ) . (d )
Área = mayor 2 menor
Es decir:
4 cm (AC) . (BD)
Área rombo =
2
Luego:
A H D (6 cm) . (8 cm)
6 cm Área del rombo = = 24 cm2
2

“LA SORBONA”
9. Calcula el área de la región rombal. 10. La región rectangular mostrada posee un área de 42
B cm2, calcula «x».
B C
10 m A C
x+1 cm
D
14 m A 7 cm D
Sigo practicando
Nivel básico
11. Calcula el área de la región rectangular. 14. Calcula el área de la región del cuadrado ABCD si
B C su perímetro es 12 u.
B C
7u 25 u
A D
a) 148 u2 c) 160 u2 e) 172 u2 A D
b) 152 u2 d) 168 u2 a) 3 u2
c) 9 u2 e) 16 u2
b) 6 u2 d) 12 u2

12. Calcula el área de la región paralelográmica. 15. Calcula el área de la región sombreada si AD// BC.
S T B C
M N 6m
8m
8u
A D
R a) 36 m2 c) 46 m2 e) 52 m2
U H b) 42 m2 d) 48 m2
14 u
a) 92 u2 c) 110 u2 e) 132 u2
b) 96 u2 d) 112 u2

Nivel intermedio
13. Calcula «x» si ABCD es un romboide de área 30 m . 2 16. La región rectangular mostrada posee un área de
B C 72 m2. Calcula «x».
B C
x
x
A 10 m D
a) 2 m c) 4 m e) 6 m A 12 m D
b) 3 m d) 5 m a) 4 m c) 6 m e) 10 m
b) 5 m d) 8 m

“LA SORBONA”
17. Calcula el área de la región sombreada si BC//AD. Nivel avanzado

B 4m C 21. La región rectangular mostrada posee un área de
84 u2, calcula «x».
B C
6m
7u
A 16 m D
a) 40 m 2
c) 50 m2 e) 70 m2 D
A x+2 u
b) 45 m2 d) 60 m2
a) 8 u c) 12 u e) 16 u
b) 10 u d) 14 u

18. Calcula el perímetro de un cuadrado si el área de
su región es 121 cm2.
a) 11 cm c) 33 cm e) 55 cm
b) 22 cm d) 44 cm

22. Calcula el área de la región rombal.
19. Calcula «x». B
B C
12 u
x 48 cm2 A C
A 3x D
a) 3 cm d) 6 cm D
b) 4 cm e) 7 cm 8u
c) 5 cm a) 12 u2 c) 36 u2 e) 96 u2
b) 24 u2 d) 48 u2

20. Calcula el área de una región cuadrada si su perí-

metro es 8 m.
a) 2 m2 c) 6 m2 e) 16 m2
b) 4 m2
d) 8 m 2

“LA SORBONA”
Superficie de figuras
geométricas circulares
Círculo Corona circular
Es una porción del plano limitado por una circunferencia. Porción de círculo limitado por dos circunferencias
concéntricas.
O: Centro
R
R: Radio
r A = p(R2 – r2)

A B AB: Diámetro = 2R
R O R O O es centro
p: número constante
R
A = Área del círculo
A = pR2
Sector circular
Porción del círculo limitado por el ángulo central y el Muy Importante:
arco correspondiente.
R Semicírculo
A
R A B pR2
q.pR2 O A=
O q A= 2
360º
R
B A
q = Medida del ángulo central R Cuadrante

R = Radio B pR2
O A=
4
A = Área del sector circular.
O = Centro
Siendo O el centro
Trabajando en clase
Nivel básico Luego: A = pR2
1. Calcula el área del círculo si su radio es 4 m y O es A = p(4 m)2
centro. A = 16p m2
2. Calcula el área del círculo si su radio es 5 m y O es

O centro.
R
O 5m
Resolución:
Nos piden: A
Sabemos que R = 4 m

“LA SORBONA”
3. Si el círculo mostrado tiene un área de 16 m2, calcu- Nivel avanzado

la R (O es centro).
8. Calcula el área de la corona circular (O es centro).
R
O O
S
2m
Resolución:
4. Calcula el área de la región sombreada si su radio es
Nos piden: Área de la corona circular
6 m (O es centro).
A = p(R2 – r2)
Remplazando: A = p(S2 – 22)
O A = 21 p m2
A B
R 9. Calcula el área de la corona circular (O es centro).
O
Nivel intermedio 8 cm 6 cm
5. Calcula el área del sector circular (O es centro).

Resolución:
A 10. Calcula el área de la región sombreada (O es cen-
Datos:
6m tro).
r = 6 m, mAOB = 60º B
O 60º
6m pr2q
Luego: A =
B 360º
10 m
6m
O
Reemplazando: R
p(6)2 60º p.36 C
A = = A 8m
360º 6
A = 6p m 2
6. Calcula el área del sector circular (O es centro).
A
m
12
O 30º
12
m
B
7. Calcula el área de la región sombreada (O es cen-
tro).
A
4u
B
O 4u
R

“LA SORBONA”
Sigo practicando
Nivel básico 14. Calcula el área de la región circular si su radio
11. Si el círculo mostrado tiene un área de 49 u2, cal- mide 9 m y O es centro.
cula R. (O es centro).
O
O R
R
a) 49p m2 d) 81p m2
b) 54p m2 e) 84p m2
a) 5 u c) 7 u e) 9 u c) 64p m2
b) 6 u d) 8 u
12. Calcula el área de la región sombreada si su radio 15. Calcula el área de la región circular si su diámetro
es 10 m y O es centro. AB = 16 u y O es centro.
R
A B A B
O O
R
a) 52p u2 d) 82p u2
a) 30 m 2
c) 50 m 2
e) 100 m 2 b) 54p u2 e) 81p u2
b) 40 m2 d) 80 m2 c) 64p u2
Nivel intermedio
16. Calcula el área de la región sombreada. (O es centro).
13. Calcula el área de la región sombreada si su radio
A
es 2 m y O es centro.
u
14
2m
O B
O
a) 64p u2 d) 102p u2
a) p m2 c) 3p m2 e) 8p m2 b) 81p u2 e) 196p u2
b) 2p m2 d) 4p m2 c) 98p u2


“LA SORBONA”
17. Calcula el área del cuadrante. (O es centro). 20. Calcula el área de la región circular de diámetro
A AB = 22 u. (O es centro).
B A B
O 8 cm O R
a) 8p cm2 d) 14p cm2 a) 64p u2 d) 121p u2

b) 10p cm2 e) 16p cm2 b) 81p u
2
e) 144p u2
c) 12pcm2 c) 100p u2
Nivel avanzado
21. Calcula el área de la región sombreada si O es

18. Calcula el área del sector circular. (O es centro). centro.
A A
4u
O 45º
4u 13 u
B 12 u
O R
a) p u
2
c) 3p u 2
e) 8p u
2
b) 2p u2 d) 4p u2 B 5u C
a) 2p u 2
d) 6p u2
b) 3p u2 e) 8p u2
c) 4p u2
22. Calcula el área de la corona circular si O es cen-

19. Calcula el área del sector circular de radio 5 cm.
tro.
(O es centro).
A 10 u
R
O 72º O 6u
R B
a) 4p cm2 d) 7p cm2 a) 48p u2 d) 81p u2

b) 5p cm2 e) 8p cm2
b) 54p u2 e) 100p u2
c) 6p cm2
c) 64p u2

“LA SORBONA”
Plano cartesiano: ubicación de puntos y

distancia entre dos puntos
Los controladores de vuelo conocen la ubicación de un Luego tenemos:
avión en cada instante, con ello evitan que los aviones (ordenadas)
y
choquen. También pueden conocer la línea de vuelo y II Cuadrante 6 I Cuadrante
distancia entre aviones. Observa el esquema. 5
P(5;4)
4
T(–5;3)
3
2
B A 1
O x
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6
–1 (abscisas)
–2
E
D –3
III Cuadrante –4 IV Cuadrante
–5
–6
La circunferencia esta dividida en 4 partes, cada parte se –7
le llama cuadrante.
Por ejemplo: En este plano cartesiano los puntos pueden ser
1. El avión A se encuentra en el primer cuadrante. representados:
2. El avión B se encuentra en el segundo cuadrante. a) El punto P tiene coordenadas (5; 4).
b) El punto T tiene coordenadas (–5; 3).
3. El avión D se encuentra en el tercer cuadrante.
4. El avión E se encuentra en el cuarto cuadrante.
En forma general:
5. O es el origen. N(x; y)
coordenadas
El plano cartesiano está formado por dos rectas Abscisa: x
numéricas (ejes). Ordenada: y
Eje de las abscisas: x Eje de ordenadas: y Notación

y Distancia entre los puntos O y P: d(O, P)
x y
P(x;y)
O: origen
d(O, P) = x2 + y2
x
O

“LA SORBONA”
Trabajando en clase
Nivel básico 4. Indica las coordenadas de los puntos A y B.

y
1. Ubica los puntos A(–5;4) y B(3;–2) en el plano car- 5
tesiano. 4
A( ; )
Resolución: 3
2
y
5 1
4
–6 –5 –4 –3 –2 –1 O 1 2 3 4 5 6 x
3 –1
2 –2
1 –3
–4 B( ; )
–6 –5 –4 –3 –2 –1O 1 2 3 4 5 6 x
–1 –5
–2
–3
–4
Nivel intermedio
–5
5. Calcula d(P, Q).
A(–5; 4) B(3;–2)
y
x → –5 x → 3 5
y → 4 y → –2 P 1 2 3 4 5 6 7 8 Q
2
2. Ubica los puntos P(–2;4); Q(4;2) en el plano carte- 1
siano. –6 –5 –4 –3 –2 –1O 1 2 3 4 5 6 x
–1
y
5 –2
4 –3
3 –4
2 –5
1
Resolución:
–6 –5 –4 –3 –2 –1 O 1 2 3 4 5 6 x
–1 Nos piden:
–2
–3 d(P, Q)
–4 Para calcular la distancia contamos las casillas.
–5 Luego, tenemos 8 casillas
Entonces d(P; Q) = 8 u
3. Ubica los puntos T(1;1), U(–3;2), V(4;–3), luego in-

dica a que cuadrante pertenecen. 6. Calcula d(A; B).
y y
5 5
4 A 4 B
3 3
2 2
1 1
–6 –5 –4 –3 –2 –1O 1 2 3 4 5 6 x –6 –5 –4 –3 –2 –1 O 1 2 3 4 5 6 x
–1 –1
–2 –2
–3 –3
–4 –4
–5 –5

“LA SORBONA”
7. Calcula la suma de las distancias: d(AB) + d(CD). Nos piden:

y d(P, O) = x2 + y2
A 5
4 x = –4
3 y=3
2
Luego:
B 1
d(O, P) = (–4)2 + 32
–6 –5 –4 –3 –2 –1O 1 2 3 4 5 6 x
–1
–2 d(O, P) = 16 + 9
–3 d(O, P) = 25 = 5
C –4 D
–5
9. En el plano cartesiano calcula d(O; T).
y
8 T
Nivel avanzado 7
6
8. Calcula d(O, P).
5
y 4
5
3
4
P 3 2
2 1
1 –3 –2 –1 O1 2 3 4 5 6 x
–1
–6 –5 –4 –3 –2 –1 O
10. Calcula el perímetro de la región sombreada.

y
Resolución 5
4
3
P(x;y) A 2 B
3 1
y –6 –5 –4 –3 –2 –1 O 1 2 3 4 5 6 x
–1
O –2
–4 x D C
–3
–4
–5

“LA SORBONA”
Sigo practicando
Nivel básico
11. Ubica los puntos E(–4;2), F(1;–3), g(3;–2), h(5;4); 14. Calcula d(F,G).
luego, indica a qué cuadrante pertenecen. y
y F
5
4
3
2
1 x
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 x
–1
–2 G
–3
–4
–5
a) 5 u d) 8 u
b) 6 u e) 9 u
c) 7 u
12. Indica las coordenadas de los puntos M y N.
y
5 15. Indica las coordenadas de los puntos que perte-
M( ; ) 4 nezcan al III cuadrante.
3 y
2 6
1 5
E 4 F
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 x
–1 3
–2 2
D G
–3 1
–4 N( ; ) C H
–5 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 x
–1
–2
B –3 I
13. Señala las coordenadas y el cuadrante donde se A –4 J
encuentra el punto R. –5
y –6
3 –7
2
1
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 x Rpta.: __________________________________
–1
–2
R
–3
a) R(4;2), I cuadrante
b) R(4;1), III cuadrante
c) R(5;1), II cuadrante
d) R(5;–2) IV cuadrante
e) R(5;–3), I cuadrante

“LA SORBONA”
Nivel intermedio 19. Calcula la suma de las abscisas.

16. Calcula la suma de las distancias: y
d(A,B) + d(M,N) 6
5
y 4
M(2;3)
3
A
L(–4;1) 2
1
M N
–x –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 x
–1
x –2
B –3
–4 N(4;–5)
a) 12 u c) 14 u e) 16 u –5
b) 13 u d) 15 u –6
–7
–y
17. Calcula la distancia del punto S(–2;–5) al punto a) –1 c) 1 e) 3
T(8;–5). b) 0 d) 2
y
5
4
20. Indica las coordenadas de los vértices del triángu-
3 lo y calcula el producto de sus abscisas.
2 y
1 10
9
–2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 8
–1
–2 7
6
–3
5
B( ; )
–4
4
–5
3
–6
–7 2
1 A( ; ) C( ; )
a) 2 u c) 6 u e) 10 u 0 x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b) 4 u d) 8 u
a) 20 c) 40 e) 60
18. Calcula la suma de ordenadas. b) 30 d) 50
y
7
A(–5;6) Nivel avanzado
6
5 B(4;5)
21. Calcula el perímetro de la región sombreada.
4
3 y
2
1 A B
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 x
–1
H G D C
–2
C(–2;–3) –3 x
–4
–5
–6 E
F
–7
a) 7 c) 9 e) 11 a) 20 u c) 23 u e) 26 u
b) 8 d) 10 b) 22 u d) 24 u

“LA SORBONA”
Transformación de figuras geométricas en

el plano cartesiano: rotación y traslación
1. Traslación Es la orientación que sigue el vector indicado

Es una transformación que conserva el tamaño, la por la cabeza de la flecha.
forma y el sentido de orientación de las figuras. Esta Para efectuar el desplazamiento de una figura
transformación se realiza siguiendo la dirección y usaremos lo siguiente: a b ; significa que avan-
sentido de un vector llamado vector directriz. zaremos «a» unidades a la derecha y «b» unida-
y des arriba.
Q A’ ●● → a la derecha
●● ← a la izquierda
●● ↑ arriba
P
C’
●● ↓ abajo
A
B’
2. Rotación
C La rotación es una transformación en la que la fi-
gura gira alrededor de un centro de rotación un de-
B terminado ángulo en sentido horario o antihorario,
x
O obteniéndose otra figura congruente a la inicial.
Vector YY La rotación de 180º es llamada simetría central
Es un segmento rectilíneo orientado en el que se o simetría respecto a un punto P.
distingue un punto de origen y un punto final. P A + A’
A A’ P = 2
a. Módulo
Es un número real positivo que nos indica la
YY Simetría central respecto al origen de coorde-
longitud del vector.
nadas:
S0
b. Dirección A(a;b) A(–a;–b)
Recta «invisible» que contiene al vector.
c. Sentido
Trabajando en clase
Nivel básico Luego, cada vértice se traslada 4 1 ; significa
1. Aplica la traslación PQ al triángulo ABC. que avanzaremos 4 unidades a la derecha y una
unidad hacia arriba cada vértice del triángulo.
Q
P
B
B’
B
A C A’ C’
Resolución: A C
Para aplicar la traslación de un polígono se aplica la
traslación a cada uno de sus vértices.

“LA SORBONA”
2. Aplica la traslación AB al triángulo PQR. Nivel intermedio

y 5. Traslada el siguiente polígono de modo que las
13 B coordenadas de A’ sean (1;3). Indica las coordena-
12
das de B’.
11 y
10 A 6
9 5
8 4
7 3
6 2
Q
5 1
4
3 –x –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 x
–1
2 B C –2
1 P R –3
0 –4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 x
A D–5
–6
–7
–y
3. Traslada el siguiente polígono 3 4 sus vértices tie- Resolución:

nen por coordenadas A(5;6), B(7;3), C(8;7). Indica Para aplicar la traslación debemos ubicar primero las
las coordenadas del triángulo A’ B’ C’. coordenadas de A(1;3) en el plano cartesiano.Se com-
y prueba que el punto A se ha trasladado 8 8 .
9 Luego se trasladan los otros vértices obteniéndose
8 las coordenadas del trapecio A’ B’ C’ D’.
7 → B’ (3;6)
6 y
B’ C’
5 6
4 5
3 4
2 3
1 2 A’ D’
1
–2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x
–1
–x –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 x
–1
B C –2
–3
–4
A –5
D –6
4. Aplica la traslación 7 4 al cuadrilátero ABCD y lue-
go señala las coordenadas de C’. –7
–y
y
B C 5
4
3
A D 2
1
–x
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 x
–1
–2
–3
–4
–5
–y

“LA SORBONA”
6. Traslada el siguiente polígono de modo que las 9. Aplica una simetría central al triángulo con centro
coordenadas de C’ sean (–2;–5). Indica las coorde- en C y luego señala las coordenadas de B’.
nadas de A. y
y 13
B 12 B
4
3 11
2 10
1 C 9
A
8
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 x
–1 7 A C
–2 6
–3 5
–4 4
–5 3
–6 2
–7 1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 x
7. Aplica la traslación 8 2 al triángulo ABC y señala 10. ¿Cuáles son las coordenadas de polígono A’ B’ C’ D’
las coordenadas de B’. que es simétrico al punto D?
y
7 B C5 y
6
4
A 5 3
4 2
3 A 1
2 –x D
B C 1 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 x
–1
–13 –12–11–10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 x –2
–3
–4
–5
–y
Nivel avanzado
8. Aplica una simetría central al triángulo con centro
en B. Luego, señala las coordenadas de C’.
y
C x
A B
Resolución
Como B es el centro, prolongamos AB y CB hasta el
punto A’ y C’ respectivamente, de manera que AB =
BA’ y CB = BC’.
y
C x
B A’
A
C’
⇒ Coordenadas de C (11; 7)

“LA SORBONA”
Sigo practicando
Nivel básico 13. Aplica la traslación PQ al triángulo ABC. Indica

11. Traslada el siguiente polígono cuyos vértices tie- las coordenadas de B’.
ne por coordenadas A(1;–4), B(3;–2), C(6;–2) y y
Q
13
D(4;–4) 2 6 . Indica las coordenadas de B’.
12
y
5 11
4 10 P
3 9
2 8
1 7
–x
6
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 x B
–1 5
–2 4
–3 3 C
–4 2
–5 1 A
–y
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 x
a) (–5;4) d) (4;4)
a) (6;7) d) (8;8)
b) (5;4) e) (4;3)
b) (8;6) e) (9;8)
c) (3;4)
c) (5;8)
12. Aplica la traslación 3 5 al triángulo ABC y luego

señala las coordenadas de C’. 14. Traslada el siguiente polígono cuyos vértices tie-
y
nen por coordendas P(1;1), Q(5;1) y R(5;3) 6 2 .
B Indica las coordenadas de P’.
7
6 y
5 4
4 3
3 A C 2
2 1
1
–8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 x
–1
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 x –2
–1
–2 –3
–3 –4
–4 –5
a) (3;2) d) (4; 2) a) (5;1) d) (–5;–1)

b) (1;2) e) (3;–2) b) (4;2) e) (–5;1)
c) (–1;–2) c) (3;2)

“LA SORBONA”
15. Traslada 7 1 al polígono ABCDEF e indica las 18. Aplica la traslación 9 2 al pentágono ABCDE y
coordenadas del punto A’. señala las coordenadas de C’).
y
7 y
6
6 B
C D 5
5 4
4 3 A C
3 B E 2
1
2 E D
1 F –10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1–10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x
A
0 –2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 x
–3
–4
a) (2;9) c) (6;4) e) (5;2) –5
b) (4;5) d) (9;2)
a) (1;1) c) (1;–1) e) (1;2)
b) (–1;1) d) (2;1)
Nivel intermedio
16. Aplica la traslación 5 3 al triángulo RST y señala 19. Aplica la traslación 9 3 al trapecio ABCD y seña-
las coordenadas de R’. la las coordenadas de D’.
y y
9 6
8 5
4
7
S 3
6 2
5 1
4
–10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1–10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x
3 B C
–2
2 –3
1 R T –4
0 –5 A D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11 13 14 15 x –6
a) (4;8) c) (2;–3) e) (8;4)

b) (–3;2) d) (2;3) a) (–1;–2) c) (–1;2) e) (–3;2)
b) (1;–2) d) (3;2)
17. Traslada el siguiente polígono de modo que las

coordenadas de B’ sean (–6;3). Señala las coorde-
nadas del vértice D’.
y
7 C D
6
5
4
3 B E
2
–x
1
A F
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 x
–y
a) (1;6) d) (9;4)
b) (3;7) e) (–1;7)
c) (4;6)

“LA SORBONA”
20. Se tiene el segmento AB, cuyas coordenadas son 22. Aplica una simetría central al paralelogramo con
A(1;1) y B(3;2). Aplica la traslación 5 3 y señala centro en A. Indica las coordenadas de B’.
las coordenadas de A’ y B’. y
y 5
4
B C
7
6 3
5 2
4 A 1 D
3
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 x
2 –1
1 –2
–3
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 x –4
–1
–2 –5
–3
–4 a) (–6; 1) c) (3;–2) e) (–3;–2)
–5 b) (6;–1) d) (–5;1)
–6
–7
a) A(6;4), B(8;4)
b) A(–4;–2), B(–2;–1)
c) A(–4;4), B(–2;4)
d) A(6;–2), b(8;–1)
e) A(1;–2), B(3;–1)
Nivel avanzado
21. ¿Cuáles son las coordenadas del polígono ABC
que es simétrico al punto C? Indica las coordena-
das del punto A’.
B y
5
4
3
C 2
A
1
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 x
–1
–2
–3
–4
–5
–6
–7
a) (3;4) d) (2;3)
b) (2;4) e) (4;3)
c) (4;2)

“LA SORBONA”
Repaso
1. Si L1//L2 //L3 calcula «x». 3. Calcula «x».
B
A D q q
L
15 m x+2 m 1 6m 12 m
B E L
3m 8m 2
C F L
3 A 8m x C
D
a) 38 m c) 40 m e) 52 m a) 14 m c) 18 m e) 26 m
b) 39 m d) 60 m b) 16 m d) 20 m
4. Calcula el área de la región sombreada.

2. Calcula «x». B C
Q
C
6u
6u x A 8u H 5u D
a) 29 u2
c) 35 u2 e) 78 u2
A a b) 30 u2 d) 39 u2
8u a
B P
16 u R
a) 10 u c) 14 u e) 18 u
b) 12 u d) 16 u

“LA SORBONA”
5. Calcula «x» si el área de la región sombreada es 40 8. Si ABCD es un trapecio y BC//AD, calcula el área de
u2. la región sombreada.
B C B 6u C
x 5u
A A D
10 u D H
12 u
a) 2 u c) 4 u e) 6 u a) 30 u2 c) 40 u2 e) 50 u2
b) 3 u d) 5 u b) 35 u2 d) 45 u2
9. Calcula el área de la región triangular.

6. Calcula «x». B
B
2u 6u
4u 4u
x+
A C A 4u C
10 u
a) 4 u c) 8 u e) 12 u a) 4 3 u2 d) 20 3 u2
b) 6 u d) 10 u b) 8 3 u2 e) 24 3 u2
c) 16 3 u2
7. Calcula el área de la corona circular si O es centro. 10. Calcula el área de la región romboidal.
B
O
2u 16 u
5u
A C
a) 21 u2 c) 25 u2 e) 40 u2
b) 24 u2 d) 30 u2
D
12 u
a) 90 u2 d) 120 u2
b) 96 u2 e) 125 u2
c) 100 u2

“LA SORBONA”
11. Ubica en el plano cartesiano los puntos P(–5;4); 12. Traslada el triangulo ABC 5→ 6↑ e indica las coor-
Q(4;4) y halla d(PQ). denadas de B.
y
5 y
5
4
4
3
3
2
2
–x 1
–x 1
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 x
–1 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 x
–1
–2
–2
–3
–y A B –3
a) 3 u c) 9 u e) 15 u –4
b) 6 u d) 12 u C –5 –y
a) (1;3) c) (3;3) e) (3;4)
b) (2; 3) d) (3;2)
Bibliografía
1. H.S.M. COXETER FRS. Fundamentos de geometría. México: Centro regional de ayuda técnica. Agen-
cia para el desarrollo internacional (A.I.P), 1971.
2. MOISE, Edwin E. Elementos de geometría superior. México: Universidad de Harward, 1968.
3. POGORELOV, A.V.: Geometría elemental. Moscú: Mir, 1974.

RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
Tercer Bimestre
Pág.
Cuadrados mágicos aditivos 85
Sucesiones alfanuméricas 88
Sucesiones aritméticas 90
Serie aritmética 93
Equivalencias y cambio monetario 96
Problemas sobre ecuaciones: enunciados simples 99
Problemas sobre ecuaciones: números consecutivos 102
Repaso 104
Cuadrados mágicos aditivos

Un cuadrado mágico aditivo es un arreglo numérico en
el que los números ubicados en la cuadrícula cumplen Propiedades especiales
con la siguiente condición: En el cuadrado mágico aditivo de 3 × 3 se cumple que:
«La suma de cada fila, columna y diagonal es constante». a b c
A dicha suma constante también se le conoce como d X e
constante mágica. f g h
d+b d+g =c
ZZ = h ZZ
Cuadrado mágico aditivo de 3 × 3 2 2
Es aquel cuadrado mágico formado por 3 filas y 3 b + e g+e
ZZ = f ZZ =a
columnas. 2 2
ZZ La suma constante = 3 . x
Cuadrado mágico aditivo 4 × 4

Es aquel cuadrado mágico formado por 4 filas y 4 columnas.
Para construir un cuadrado mágico aditivo de 3 × 3
emplearemos el método de las alitas, observa:
1. Primero agregamos «alitas» al cuadrado original, de

tal manera que se asemeje a un rombo y escogemos
una esquina y un sentido por donde empezaremos Para construir un cuadrado mágico aditivo de 4 × 4,
a llenar. seguiremos los siguientes pasos:
1. Enumeramos las casillas de forma consecutiva empe-

zando por la esquina y el sentido seleccionado.
13 14 15 16
9 10 11 12
2. Escribimos los números en el orden seleccionado. 5 6 7 8
9 1 2 3 4
8 6
7 5 3 2. Marcamos las diagonales principales.
4 2 13 14 15 16
1 9 10 11 12
5 6 7 8
3. Los números que estén fuera del recuadro original
1 2 3 4
ingresaran a la posición opuesta en la que se en-
cuentran. 3. Intercambiamos los números de cada diagonal por
9 aquel que esté en su posición opuesta.
8 1 6
4 14 15 1
7 3 5 7 3
4 9 2 9 7 6 12
1 5 11 10 8
16 2 3 13
6to PRIMARIA 85 Razonamiento Matemático

Trabajando en clase
Nivel básico 6. Calcula el valor de X + Y + X + A + B.

1. Calcula el valor de A + B en el siguiente cuadrado
7. Completa el siguiente cuadrado mágico y calcula el
mágico.
valor de (BY + CW – AZ) + DW.
6 B
7 5 3 X Y Z W
A A 13 1
Resolución B
De la fila completa calculamos la suma constante y C
completamos: 7 + 5 + 3 = 15.
D 16 4
15 – 14 15 – (7)
6
=1 =8
Nivel avanzado
7 5 3
Completa el siguiente cuadrado mágico empleando los
15 – (13) 15 – 6 15 – 11 números del 3 al 11.
=2 =9 =4
4 C A
A=9
E 7 F
B=8
B 3 D
A + B = 9 + 8 = 17
2. Calcula el valor de A + B en el siguiente cuadrado mágico. 8. Calcula el valor de C + A.

Resolución
A 10
{3; 4; 5; 6; 7; 8; 9;10; 11}
7
Casilla central
4 B 5
Completa el siguiente cuadrado con los números {5; Suma constante: 3 . 7 = 21
6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13} y responde.
A 5 B 21 – 10 21 – 15
4
11 6
D 13 C 21 – 12 21 – 16
7
9 5
3. ¿Cuál es la suma común? 21 – 13 21 – 11
3
8 10
4. Determina el valor de (B – D)D – C.
C = 11
A = 6
Nivel intermedio
C + A = 17
Construye un cuadrado mágico con los 9 primeros
múltiplos de 5 sin contar a cero; luego responde:
9. Calcula el valor de (E.D) + (C.F).
5. El valor de «x» es:
Resolución 10. Construye un cuadrado mágico con los números
pares del 2 al 36 e indica la suma constante.
15
10 30 10 35 30
5 25 45 → 45 25 5
20 40
20 15 40
35
El valor de x es 25.
Razonamiento Matemático 86 6to PRIMARIA

Sigo practicando
Nivel básico 18. La suma de los números de las esquinas es:

11. Completa el siguiente cuadrado mágico. a) 165 c) 175 e) 170
X Y Z b) 185 d) 160
A 8 28 24
B 19. Calcula el valor de F + G.
C 12 a) 70 c) 90 e) 50
El valor de la casilla central es: b) 85 d) 80
a) 20 c) 16 e) 4
b) 36 d) 32 20. Calcula el valor de (A + G) – E.
a) 75 c) 85 e) 80
12. Calcula el valor de Ay + Bz .
Cx b) 90 d) 94
a) 4 c) 13 e) 0
b) 1 d) 2 Nivel avanzado
ZZ Completa el cuadrado mágico de 4 × 4 con los
13. La suma de los números de las esquinas es: números del 1 al 16.
a) 48 c) 70 e) 60
V N X Y
b) 50 d) 80
A 9 5
B
14. Calcula (Ax + Cz) – (Az + Cx).
a) 0 c) 50 e) 60 C
b) 40 d) 80 D 1 12 8 13
15. Calcula el valor de (Az – By)(Cz ÷ Cx). 21. Calcula el valor de Bv – Cy.
a) 25 c) 16 e) 4
a) 11 c) 23 e) 10
b) 10 d) 9
b) 12 d) 17
Nivel intermedio
22. Calcula
ZZ Completa el siguiente cuadrado mágico de 4 × 4
con los números {5; 10; 15; 20; … ; 80} BV Ay DW
+ –
BW Dx CW
E 75 70 C a) 2
A 6
b) 4
F B
c) 6
D E 10 80
d) 8
16. La suma constante es:
e) 0
a) 168 c) 178 e) 160
b) 155 d) 170
17. La suma del cuadrado central es:

a) 170 c) 168 e) 160
b) 175 d) 165

Sucesiones alfanuméricas
¿Qué es una sucesión? Son aquellas sucesiones que no cumplen con una
Una sucesión es una secuencia de elementos ordenados regla de formación convencional, es decir hacen re-
de acuerdo con una ley de formación. ferencia a una secuencia que se puede deducir por
ser de conocimiento general.
I. Sucesiones numéricas Ejemplo:
Una sucesión numérica es una secuencia de núme- YY L, M, M, J, V; …
ros ordenados de acuerdo con una ley de formación. Días de la semana
Ejemplo: El día que continúa es sábado.
¿Qué número continúa en las siguientes sucesiones? Rpta: S
5; 10; 12; 24; 26; 52; 54; ...?
×2 +2 ×2 +2 ×2 +2 ×2
YY E, F, M, A, M, J, …
? = 54 × 2 = 108
Meses del año
434; 345; 256; 167; 78; ....? El es que continua es julio.
–89 –89 –89 –89 –89 Rpta: J
? = 78 – 89 = –11
YY O, T, T, F, F, …
II. Sucesiones alfanuméricas Números en inglés iniciando en uno.
Una sucesión alfanumérica es una secuencia de nú- El número que continúa es six (6).
meros y letras ordenados de acuerdo con una ley de Rpta: S
formación.
Ejemplo:
Completa las siguientes sucesiones. YY 1, 1, 2, 3, 5, 8, ...
Sucesión de Fibonacci
×2 ×2 × ×2
1+1=2
A; 4; C; 8; E; 16; G; 32; ...J; 64
..... 1+2=3
B D P H
2+3=5
+12 +12 +12 +12 3+5=8
B; 20; C; 32; E; 44; H; 56; L;
... 68
..... 5 + 8 = 13
– D FG IJK Rpta.: 13
III. Sucesiones especiales
Trabajando en clase
Nivel básico +7 +7 +7 +7
3 10 17 24 31
ZZ Completa los términos que faltan de las siguientes
C G K Ñ R
sucesiones.
DEF HIJ LMN OPQ
Entonces:
1. 3, C, 10, G, 17, K, 24, Ñ, ___, ___ 3; C; 10; G; 17; K; 24; Ñ; 31; R
Resolución
Trabajamos por partes. 2. D, 44, H, 49, L, 55, O, 62, __, __

3. z, 5, x, 10, v, 15, t, 20, __, __ Resolución

4. A, 7, C, 10, F, 14, J, 19, __, __ Si observamos cada pareja de letra y número, este
Nivel intermedio indica la posición de la letra en el abecedario, ob-
serva.
5. ¿Qué letra falta?
A B CDE F GH I
O, R, E, M, I, R, __ 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Resolución:
J K L MNÑ O P Q
Si analizamos la sucesión mostrada buscando com-
10 11 12 13 14 15 16 17 18
pletar el abecedario no podremos encontrar una
regla de formación. Por ello, debemos empezar a R S T U VWX Y Z
buscar una regla de formación «especial». 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Además, los números señalados van de 4 en 4; en-
Observa la secuencia en orden invertido.
tonces, la posición siguiente sería: 14 + 4 = 18 y la
___, R, I, M, E, R, O
letra en dicha posición es Q.
¡Falta una letra para completar una palabra! Entonces las secuencias es:
→ P, R, I, M, E, R, O B, 2, F, 6, J, 10, N, 14, Q, 18
La letra faltante es P.
6. ¿Qué letra falta? O, R, E, M, U 9. ¿Qué términos faltan?
7. Completa la siguiente sucesión U, D, T, C, C, S, __ B, 2, D, 4, I, 9, O, 16, __, __
Nivel avanzado
10. ¿Qué números faltan en la sucesión?
8. ¿Qué términos faltan? 7, 17, 30, 48, 73, 107, __
B, 2, F, 6, J, 10, N, 14, __, __
Sigo practicando
Nivel básico 17. W, 20, T, 18, Q, 15, Ñ, 11, __
ZZ Completa las sucesiones. a) N, 6 d) L, 15
11. 3, C, 10, G, 17, K, 24, Ñ, __, __ b) M, 6 e) 6, J
a) 30, R d) 36, V c) L, 6
b) 31, R e) 40, Z 18. Z, 23, T, 33, O, 44, L, 56, __, __
c) 31, P a) I, 69 d) 69, I
12. M, V, T, M, J, __ b) 57, I e) I, 6
a) J c) S e) V c) I, 57
b) P d) O 19. E, F, M, A, M, ___
13. K, 38, N, 34, P, 30, S, 26, __, __
a) A c) F e) M
a) T, 23 d) V, 22
b) J d) C
b) V, 19 e) Z, 22
c) V, 21 20. D, R, M, F, S, ___, ___
14. B, 2, C, 3, E, 5, H, 8, L, 12, __, __ a) L, S d) D, T
a) X, 15 d) O, 14 b) S, L e) R, S
b) P, 17 e) S, 72 c) N, D
c) S, 20 Nivel avanzado
15. D, 44, H, 49, L, 55, O, 62, __, __
a) Q, 70 d) S, 70 21. P, S, T, C, Q, S, S, O, __, __
b) Q, 72 e) S, 72 a) P, Q c) N, D e) C, O
c) Q, 68 b) R, S d) D, T
Nivel intermedio
16. 30, N, 25, K, 20, H, 15, E, __, __ 22. C, 3, F, 6, I, 9, L, 12, Ñ, 15, __, __
a) 15, A d) 5, B a) O, 16 d) R, 18
b) 10, B e) 13, B b) P, 17 e) P, 18
c) 10, A c) Q, 18

Sucesiones aritméticas
Una sucesión aritmética es aquella sucesión numérica Resolución
en la que la diferencia de dos términos consecutivos es Calculamos el t0 y la razón.
constante. A esta razón constante se le denomina razón 4 ; 10; 16; 22; 28; 34; 40...
aritmética.
+6 +6 +6 +6 +6 +6
Ejemplos:
t0 = 4 r = +6
tn = t0 + n.r = 4 + n. (+6) = 61 + 4
34; 37; 40; 43; 46; 49; … 189; 174; 159; 144; 129; …
+3 +3 +3 +3 +3 –15 –15 –15 –15 b) 80; 75; 70; 65; 60; 55; …
Razón: +3 Razón: –15 Resolución
Calculamos el t0 y la razón.
En general: 85; 80; 75; 70; 65; 60; 55...
t0 + t1 + t2 + t3 + t4 + t5 + …
–5 –5 –5 –5
+r +r +r +r +r t0 = 85 r = –5
tn = t0 + a . r = 85 + n (–5) = 85 – 5n
Término general de una sucesión aritmética
(termino enésimo) 2. Calcula el término de posición 20 de la siguiente su-
En toda sucesión aritmética se puede calcular cualquier cesión aritmética:
término de la sucesión aplicando la siguiente relación: 23; 27; 31; 35; 39; …
Resolución
tn = to + n.r Calculamos el tn.
19 23; 27; 31; 35; 39; …
Donde: +4 +4 +4 +4 +4
t0: término anterior al primero t0 = 19 r = +4
r: razón aritmética tn = 19 + 4n
n: cantidad o número de términos
Calculamos el t20.
Ejemplos: t20 = 19 + 4(20)
1. Calcula el término enésimo de las siguientes suce- t20 = 99
siones.
a) 10; 16; 22; 28; 34; 40
Trabajando en clase
Nivel básico r = +3 t0 = 2
ZZ En cada caso, calcula el término enésimo de las si-
guientes sucesiones aritméticas. Reemplazamos en la fórmula.
tn = t0 + n.r
1. 5; 8; 11; 14; 17; … tn = 2 + n.3 = 3n + 2
Resolución:
Calculamos la razón y el t0. 2. 6; 10; 14; 18; 22; …
2 5; 8; 11; 14; 17; …
+3 +3 +3 +3 +3 3. 13; 20; 27; 34; …

4. 96; 91; 86; 81; 76; … Resolución

Calculamos el término enésimo.
Nivel intermedio 1 7; 13; 19; 25; 31; …; 181
ZZ En cada caso, calcula el término en la posición indi- +6 +6 +6 +6 +6
cada de la sucesión. t0 = 1 r = +6
tn = 1 + 6n
5. Calcula el t20 en: 2; 8; 14; 20; 26; …
Resolución Como la fórmula del término enésimo permite en-
Calculamos el término enésimo. contrar cualquier término de la sucesión, entonces
–4 2; 8; 14; 20; 26; … el último término se pudo igualar a dicha fórmula.
+6 +6 +6 +6 +6 El valor de «n» encontrado al resolver la ecuación
t0 = –4 r = +6 indicará la posición del último término.
tn = –4 + n.6 = 6n – 4 7; 13; 19; 25; 31; … 181
tn = 6n + 1
Calculamos el término 20
N = 20 6n + 1 = 181
t20 = 6(20) –4 = 120 – 4 = 116 6n = 180
n = 30
6. Calcula el término 30 en:
14; 17; 20; 23; 26; …
El último término está en la posición 30; por lo tan-
to hay 30 términos.
7. Calcula el término de posición 24 en:
16; 21; 26; 31; 36; …
9. Calcula el número de términos de la siguiente suce-
sión.
Nivel avanzado 24; 27; 30; 33; …; 81
8. Calcula el número de términos de la siguiente suce-
sión. 10. ¿Cuántos términos tiene la siguiente sucesión?
7; 13; 19; 25; 31; …; 181 64; 60; 56; 52; …; 8
Sigo practicando
Nivel básico
13. 72; 68; 64; 60; 56; …
ZZ Calcula el termino enésimo.
a) –4n + 72 d) 4n + 72
b) 4n + 76 e) –4n + 76
11. 2; 9; 16; 23; 30; …
c) –4n + 68
a) 7n – 5 d) 4n + 7

b) 2n – 7 e) 4n + 10
c) 7n + 11

12. 11; 15; 19; 23; 27; … 14. 121; 118; 115; 112; 109; …
a) 4n + 11 d) 4n + 7 a) –3n + 124 d) –3n + 121
b) 7n + 4 e) 4n + 10 b) 3n + 118 e) –3n + 118
c) 7n + 11 c) 3n + 124


15. 88; 80; 72; 64; 56; …

a) –8n + 80 d) 8n + 96 19. t15
b) 8n + 80 e) –8n + 88
c) 8n + 96 –1; 2; 5; 8; 11; …
a) 41 c) 43 e) 45
b) 42 d) 44
Nivel intermedio
ZZ Calcula el término indicado en cada caso.
20.
t40
16. t19
50; 47; 44; 41; …
3; 10; 17; 24; 31; …
a) –64 c) –67 e) –73
a) 129 c) 131 e) 133 b) –65 d) –70
b) 130 d) 132
Nivel avanzado
17.
t25 ZZ Calcula el número de términos de cada sucesión.
21. 5; 8; 11; 14; …; 122

425; 420; 415; 410; 405; …
a) 40 c) 45 e) 36
a) 290 c) 300 e) 310
b) 50 d) 54
b) 295 d) 305
18. t30 22. 13; 20; 27; 34, 41; …; 153
28; 32; 36; 40; 44; … a) 32 c) 21 e) 25

b) 24 d) 19
a) 140 c) 144 e) 148
b) 142 d) 146

Serie aritmética
Una serie aritmética es la sucesión indicada de los tn = 4n – 1
términos de una sucesión aritmética, observa: t10 = 4(10) – 11 = 39
Aplicamos la fórmula.
Sucesión: 5; 10; 15; 20; 25; 30; … t1 + tu 3 + 39
Serie: 5 +10 + 15 + 20 + 25 + 30 + … .4= = 10 = 210
2 2
Para calcular el valor de una serie aritmética se emplea b) 5 + 10 + 15 + 20 + 25 + 30 + … + 105
la siguiente relación: Resolución
Calculamos la cantidad de términos.
t1 + tu tn = 5n ⇒ 5n = 105
S= 2 .n n = 21
Reemplazamos en la fórmula.
Donde: t1 + tu 5 + 105
t1: primer término .n= . 21 = 1155
2 2
tu: último término
n: cantidad de términos Casos especiales
Ejemplos: ZZ Serie de los «n» primeros números positivos.
n + (n + 1)
ZZ Calcula el valor de las siguientes series aritméticas. 1+2+3+4+5+…+n=
2
a) 3 + 7 + 11 + 15 + 19 + …
10 términos ZZ Serie de los «n» primeros números pares.
2 + 4 + 6 + 8 + 10 + … + (2n) = n(n + 1)
Resolución
Calculamos el último término con la ayuda del ZZ Serie de los «n» primeros números impares.
tn. 1 + 3 + 5 + 7 + … + (2n – 1) = n2
Trabajando en clase
Nivel básico YY 2da forma

Usamos la fórmula de las «n» primeros núme-
ZZ En cada caso, calcula el valor de la serie.
ros positivos.
n + (n + 1)
1. E = 1 + 2 + 3 + 4 + … + 20
2
Resolución 20(21)
YY 1ra forma E=
2
Usamos la fórmula general. E = 210
t1 + tu 2. S = 1 + 2 + 3 + … + 40
.n
2
1 + 20 3. S = 4 + 5 + 6 + … + 36
E= . 20
2
E = 210 4. E = 2 + 4 + 6 + 8 + … + 22

Nivel intermedio Encontramos el término enésimo

5. P = 1 + 3 + 5 + 7 + … + 99 –2 1; 4; 7; 10; …; 118
Resolución +3 +3 +3
La serie mostrada corresponde a una serie de nú- → tn = –2 + 3n = 3n – 2
meros impares, por ello; la suma es igual a n2, donde
«n» es el número de términos. Como todos los términos derivan de la fórmula en-
contrada, entonces:
3n – 2 = 118
Recuerda 3n = 120
n = 40
El último término tiene la forma de 2n – 1. Entonces, en la lista hay 30 términos.
Entonces: Ahora calculamos su valor utilizando la fórmula:

P = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + … + 99 t1 + tu
R= 2 .n
2n – 1
1 + 118
2n – 1 = 99 R= = 40
2
2n = 100
n = 50 R = 119(20) = 2380
Aplicamos la fórmula: 9. Calcula el valor de la siguiente serie:

P = n2 → P = 502 S = 14 + 20 + 26 + 32 + … + 128
P = 2500
6. S = 1 + 3 + 5 + … + 21
7. P = 7 + 9 + 11 + 13 + … + 33 10. Calcula el valor de T.

T = 5 + 10 + 15 + 20 + … + 200
Nivel avanzado
8. Calcula el número de términos de la siguiente serie
y luego calcula su valor.
R = 1 + 4 + 7 + 10 + … + 18
Resolución:
Como sabemos, toda serie aritmética viene de una
sucesión aritmética. En el caso mostrado la sucesión
original es:
1; 4; 7; 10; …; 118

Sigo practicando
Nivel básico 17. 1 + 3 + 5 + 7 + … + 43

a) 484 c) 684 e) 594
ZZ Calcula el valor de cada serie.
b) 584 d) 494
11. S = 1 + 2 + 3 + 4 + …. + 36
a) 662 c) 664 e) 666
b) 663 d) 665

12. S = 4 + 5 + 6 + 7 + … + 40 18. Q = 7 + 9 + 11 + 13 + … + 33
a) 814 c) 820 e) 716 a) 400 c) 480 e) 390
b) 822 d) 824 b) 408 d) 391

13. 2 + 4 + 6 + 8 + … + 64 19. J = 1 + 3 + 5 + 7 + … + 93
a) 1020 c) 1049 e) 1045 a) 2209 c) 2212 e) 2211
b) 1056 d) 1050
b) 2210 d) 2290
14. P = 8 + 10 + 12 + 14 + … + 40 20. P = 13 + 19 + 25 + 31 + … + 127

a) 420 c) 428 e) 410 a) 1000 c) 1200 e) 1400
b) 408 d) 416 b) 1100 d) 13 000
Nivel avanzado
15. 2 + 4 + 6 + 8 + 10 + … + 24
21. 2 + 8 + 14 + 20 + … + 176
a) 154 c) 156 e)158
b) 155 d) 157 a) 8075 c) 2100 e) 2670
b) 3524 d) 2820

Nivel intermedio
16. R = 2 + 4 + 6 + 8 + … + 54 22. 4 + 7 + 10 + 13 + … 61
a) 746 c) 776 e) 796 a) 350 c) 540 e) 420
b) 756 d) 786 b) 650 d) 620

Equivalencias y cambio monetario

El sistema monetario del Perú
Actualmente en nuestro país se encuentran vigentes las siguientes monedas y billetes con los que podemos realizar
múltiples actividades comerciales.
Ten en cuenta los siguientes ejemplos:
= + = + +
= + + + + + + +
Para convertir nuevos soles a moneda extranjera es necesario aplicar los siguientes pasos:
ZZ Conocer cuanto vale en nuevos soles la unidad de la moneda extranjera por convertir.
ZZ La cantidad total de nuevos soles por convertir a moneda extranjera se divide entre el tipo de cambio señalado
en el punto anterior.
Para convertir moneda extranjera a nuevos soles es necesario aplicar los siguientes pasos:
ZZ Conocer cuanto vale en nuevos soles la unidad de la moneda extranjera a convertir.
ZZ La cantidad total de moneda extranjera se multiplica por el tipo de cambio señalado en el punto anterior.
Ejemplo:

Para convertir 1560 nuevos soles a dólares americanos (moneda extranjera), primero se investiga el tipo de cambio
de la moneda extranjera que nos interesa (para fines de este ejemplo se supondrá que sea de 2,60 nuevos soles). Se
divide 1560 (nuevos soles) entre 2,60 (que es el tipo de cambio del dólar), entonces:
1560
= 600 dólares americanos (moneda extranjera).
2,60
Trabajando en clase
Nivel básico Resolución

Mes $ € Convertimos cada monto a soles.
Enero 2,30 4,00 $20 20 × 2,50 = 50,00

Febrero 2,50 3,80 Precio del
+
Marzo 2,40 4,10 dólar
€5 5 × 3,50 = 19,00
Abril 2,60 4,00
Precio del 69,00
El cuadro muestra el precio del dólar y del euro en euro
nuestro país en 2013 en los meses mencionados. En total tenía S/.69.
6. Si en el mes de enero tenía $15 y €16, ¿cuántos nue-

1. En enero, ¿cuántos nuevos soles se requiere para vos soles tenía?
comprar $10?
Resolución
En enero el precio del dólar es S/.2,30 entonces. 7. Con €50 y $100 en el mes de febrero, ¿cuántos nue-
vos soles puedo obtener?
→ 10 × 2,30 = S/.23
Nivel avanzado
2. En marzo, ¿cuántos soles se requiere para comprar
€20? 8. En el mes de abril tenía $10 y S/.38, ¿cuántos euros
tenía?
Resolución
Convertimos los dólares a nuevos soles.
$10 10 × 2,60 = 26,00
3. En febrero, con S/.250, ¿cuántos dólares puedo
comprar? Precio $ en abril
Entonces tenía: 26 +38 = S/.64

Convertimos a euros los nuevos soles
64 =16
S/.64
4. En enero, con S/.1200, ¿cuántos euros puedo com- 4
prar? Tenía €16.
9. En el mes de febrero tenía €20 y S/.49, ¿cuántos dó-

lares tenía?
Nivel intermedio 10. En el mes de abril tenía $15 y S/.35. ¿Cuántos euros
5. Si en el mes de febrero tenía $20 y €5, ¿cuántos nue- tenía?
vos soles tenía?

Sigo practicando
Nivel básico
17. Si en junio tenía $10 y €17, ¿cuántos soles tenía?
Mes $ € a) S/.74,25 c) S/.92,5 e) S/.89,50
Marzo 2,50 4,10 b) S/.62,50 d) S/.72,5
Abril 2,10 3,90
Mayo 2,30 4,05
Junio 2,15 4,00
Julio 2,25 4,00
11. En mayo, ¿cuántos dólares puedo comprar con 18. Si tengo $120 y €21 en abril, ¿cuántos soles tengo?
S/.460?
a) S/.321,70 d) S/.358,50
a) $100 c) $180 e) $250
b) $200 d) $150 b) S/.374,50 e) S/.333,90
c) S/.350,80
12. En abril ¿cuántos euros puedo comprar con 19. Si tengo €132 y $45 en julio, ¿cuántos soles tengo?
S/.3900? a) S/.650,45 c) S/.645,70 e) S/.624,75
a) €100 c) €1000 e) €80
b) S/.629,25 d) S/.605,50
b) €10 d) €1100
13. En junio ¿cuántos dólares puedo comprar con 20. Si tengo $42 y €36 en marzo, ¿cuántos soles ten-
S/.4300? go?
a) $1000 c) $20 e) $10
b) $100 d) $2000 a) S/.185,70 c) S/.252,60 e) S/.200
b) S/.272,9 d) S/.235,80

Nivel avanzado
14. En mayo, ¿cuál es la diferencia entre el precio del 21. En el mes de abril tenía $40 y S/.91,50, ¿cuántos
euro y el dólar?
euros tenía?
a) S/.1,80 c) S/.1,75 e) S/.1,95
b) S/.2,25 d) S/.3,0 a) €45 c) €40 e) €52
b) €50 d) €38
15. Si en el mes de marzo tenía $15 ¿cuántos nuevos

soles tenía? 22. En julio tenía €65 y S/.10, ¿cuántos dólares tenía?
a) S/.3,60 c) S/.3,75 e) S/.36,9 a) $230 c) $120 e) $100
b) S/.37,5 d) S/.36,5
b) $167 d) $50
Nivel intermedio
16. Si tenía $25 y €15 en julio, ¿cuántos nuevos soles
tenía?
a) S/.118 c) S/.132,7 e) S/.121,25
b) S/.129,5 d) S/.116,25

Problemas sobre ecuaciones:

enunciados simples
¿Cómo se resuelve un problema empleando una ecuación?
Para resolver un problema sobre ecuaciones debes cumplir los siguientes pasos:
1. Lee atentamente el enunciado
2. Identifica la incógnita del problema
3. Interpreta el enunciado
4. Plantea la ecuación
5. Resuelve la ecuación
6. Comprueba el resultado obtenido
7. Vuelve a leer la pregunta para ver si es necesario realizar alguna operación extra
8. Formula la respuesta
Recuerda
Plantear
Enunciado ecuación Enunciado
verbal matemático

Completa la siguiente tabla.
Enunciado verbal Enuncioado matemático
Un número
Un número aumentado en 5
Un número disminuido en 23
El doble de un número
Un número aumentado en su triple
El doble de la suma de un número con 6
El triple de la diferencia de un número sobre 4
Ejemplo:
Karina tiene el doble del dinero que tiene Lucía y Tania tanto como tienen las otras dos juntas. Si entre la tres tienen
600 nuevos soles, ¿cuánto dinero tiene cada una?
Resolución
Identificamos las variables
Karina: 2x Lucía: x Tania: 2x + x = 3x
Planteamos la ecuación.
2x + x = 3x = 600
6x = 600
x = 100 → Karina: 200 Lucía: 100 Tania: 300

Trabajando en clase
Nivel básico 6. La suma de cuatro números es igual a 90. El segun-

do número es el doble del primero; el tercero es el
1. El doble de un número menos cinco es nueve. ¿De
doble del segundo, y el cuarto es el doble del tercero.
qué número se trata?
Determina el valor de los cuatro números.
Resolución
Número = x
2x – 5 = 9
2x = 14 7. En una fiesta de fin de curso hay doble número de
x = 7 Rpta.: El número es 7 mujeres que de hombres y triple número de niños
que de hombres y mujeres juntos. Determina el nú-
2. El doble de la edad de Lucía más 25 años es igual a la mero de hombres, mujeres y niños que hay en la
edad de su abuelo, que es 51 años. ¿Qué edad tiene fiesta, sabiendo que en total son 156 las personas
Lucía? que hay en ella.
Nivel avanzado
3. Los tres lados de un triángulo equilátero vienen ex- 8. En un corral hay conejos y gallinas. Si entre ellos hay
presados en metros. Si su perímetro es 27 metros, 40 cabezas y 100 patas. ¿Cuántos conejos y cuántas
calcula la longitud de cada lado. gallinas hay?
Resolución
Sea «x» el número de gallinas, entonces el número
de conejos será (40 – x).
4. Javier tiene 30 años menos que su padre y este tiene Las «x» gallinas tiene 2x patas, y los conejos 4.(40 – x)
4 veces los años de Javier. Averigua la edad de cada patas.
uno. De acuerdo al problema se tiene:
2x + 4.(40 – x ) = 100
2x + 160 – 4x = 100
60 = 2x
Nivel intermedio x = 30
Luego, hay 30 gallinas y 10 conejos.
5. En una caja hay doble número de caramelos de
menta que de limón y triple número de caramelos
de naranja que de menta y de limón juntos. En total 9. Si el lado de un cuadrado se duplica, su perímetro
hay 312 caramelos. Calcula cuántos caramelos hay aumenta 40 m. Calcula la medida del lado del cua-
de cada sabor. drado.
Resolución
Caramelos en la canasta:
Menta = 2x
Limón = x
Naranja = 9x
⇒ 9x + x + 2x = 312 10. El triple de la diferencia de un número con 7 es igual
12x = 312 a 39. Calcula el número mencionado.
x = 26
⇒ menta = 52
limón = 26
naranja = 234

Sigo practicando
Nivel básico 17. Se compran 25 lapices, 32 cuadernos y 24 borra-
dores y se cancela por ello S/.6090. Si cada cua-
11. La edad de un alumno es el triple de la que tenía derno cuesta el triple de cada borrador, más S/.20
hace 8 años. ¿Cuál es su edad? y cada lápiz cuesta el doble de cada borrador, más
a) 8 c) 12 e) 16 S/.8. ¿Cuánto cuesta un lápiz?
b) 10 d) 14 a) S/.146 c) S/.92 e) S/.106

b) S/.42 d) S/.90
12. El doble de un número aumentado en 12 es igual
a su triple disminuido en 5. ¿Cuál es el número? 18. Al comprar 3 kg de tomates y 4 kg de papas, una
a) 13 c) 15 e) 17 dueña de casa pago S/.119. ¿Cuánto vale el kilo
b) 14 d) 16 de tomates, si se sabe que es S/.14 más caro que el
kilo de papas?
a) S/.11 c) S/.18 e) S/.25
b) S/.15 d) S/.29
13. Si sumamos 5 unidades al doble de un número
el resultado es el mismo que si le sumáramos 7
unidades. ¿Cuál es el número? 19. La edad de María es el triple de la de Ester y exce-
de en 5 años a la edad de Isabel. Si las edades de
a) 1 c) 3 e) 5
Ester e Isabel suman 23 años, calcula la edad de
b) 2 d) 4 María.
a) 7 c) 15 e) 21
b) 12 d) 16
14. ¿Cuál es el número que excede a 24 tanto como es
excedido por 56? 20. La suma de cuatro números consecutivos es igual
a) 32 c) 40 e)38 a seis veces el menor. ¿Cuál es el número mayor?
b) 36 d) 42 a) 3 c) 5 e) 7
b) 4 d) 6
15. ¿Cuál es el número que multiplicado por dos es Nivel avanzado

cuatro unidades menos que 3 veces 6? 21. Si el lado de un cuadrado es aumentado en 8 uni-
a) 7 d) 6 dades, su perímetro se triplica. ¿Cuánto mide el
b) 8 e) 12 lado?
c) 9 a) 4 c) 6 e) 8
b) 5 d) 7
Nivel intermedio 21. Hernán tiene el doble de dinero que Gladys y el

triple que María. Si Hernán regalara $14 a Gladys
16. Divide 26 en dos partes de tal manera que una y $35 a María, los tres quedarían con igual canti-
sea dos unidades mayor que la otra. Determina el dad. ¿Cuánto dinero tiene Gladys?
mayor de los números.
a) $42 b) $43
a) 12 c) 14 e) 16
c) $63 d) $120
b) 13 d) 15
e) $126

Problemassobreecuaciones:números
consecutivos
¿Cuándo dos números son consecutivos?
Se dice que dos números son consecutivos cuando la diferencia entre ellos es igual a la unidad; por ejemplo: 5 y 6;
231 y 230; etc.
Al plantear una ecuación que involucre números consecutivos tendremos en cuenta las siguientes situaciones:
a. La suma de dos números consecutivos

Primera forma Segunda forma Tercera forma
x+x+1 x–1+x x+1+x+2
b. La suma de tres números consecutivos

Primera forma Segunda forma Tercera forma
x+x+1+x+2 x–1+x+x+1 x+1+x+2+x+3
Resolución:
Recuerda Identifcamos las variables.
Número menor: x – 1
Número intermedio: x
Existen muchas formas de representar Número mayor: x + 1
simbólicamente un enunciado, solo debemos
tener cuidado al formular la respuesta final. Planteamos la ecuación: x – 1 + x + x + 1 = 144
3x = 144
Teniendo en cuenta las situaciones anteriores podemos x = 48
plantear la suma de más números consecutivos.
Reemplazamos en las variables
Número menor: x – 1 = 47
Ejemplos: Número intermedio: x = 48
1. La suma de tres números consecutivos es igual a Número mayor: x + 1 = 49
144. Determina el mayor de los números consecuti-
vos. Rpta.: El número mayor es 49.
Trabajando en clase
Nivel básico 2. Tres números impares consecutivos suman 81.
1. La suma de dos números consecutivos es 55. ¿De ¿Cuáles son los números?
qué números se trata?
Resolución: 3. La suma de tres números naturales consecutivos es
Números consecutivos = x; x + 1 84. Determina dichos números.
x + x + 1 = 55
2x = 54 4. Calcula tres números consecutivos si estos suman
x = 27 Rpta.: El número es 27 219.

Nivel intermedio Resolución:

5. Tres números pares consecutivos suman 132. Cal- Números consecutivos = x; x + 1
cula dichos números. (x + 1)2 – x2 = 103
Resolución: 2x + 1 = 103
Números pares consecutivos = x; x + 2; x + 4
x + x + 2 + x + 4 = 132 2x = 102
3x + 6 = 132 x = 51
2x = 126 → x = 42 Los números son 51 y 52.
Los números son 42, 44 y 46.
9. Calcula el menor de tres números enteros consecu-
6. Si tres números pares consecutivos suman 222,
¿cuál es el numero intermedio? tivos, tales que el doble del menor más el triple del
7. Dos números pares consecutivos suman 134, calcu- mediano, más el cuádruple del mayor resulte igual a
la el mayor de ellos. 740.
8. La diferencia entre los cuadrados de dos números 10. Se tiene tres números consecutivos pares. Si el triple
consecutivos es 103. ¿Cuáles son los números? del mayor más el menor suman 340, calcula los nú-
meros.
Sigo practicando
Nivel básico
11. Tres números enteros consecutivos suman 204. 17. Calcula el menor de tres números pares consecu-
Calcula el mayor de los números. tivos si se sabe que la suma de ellos es igual a 60.
a) 66 c) 68 e) 70 a) 18 c) 26 e) 20
b) 67 d) 69 b) 22 d) 24
18. Calcula el número intermedio de tres números
12. La suma de tres números impares consecutivos es consecutivos si el doble del menor, aumentado en
el mayor, es igual al intermedio aumentado en 85.
99. Calcula el número intermedio.
a) 49 c) 42 e) 44
a) 33 c) 37 e) 41 b) 41 d) 43
b) 35 d) 39
19. Calcula el menor de tres números consecutivos si
13. El doble de un número más el triple de su sucesor, el triple del menor, aumentado en 10 equivale a la
más el doble del sucesor de este es 147. Calcula el suma de los otros dos aumentado en 20.
número. a) 13 c) 15 e) 17
a) 17 c) 19 e) 21 b) 14 d) 16
b) 18 d) 20
20. Se tiene 4 números consecutivos. La suma del
14. La suma de tres números consecutivos es 129. menor con los dos mayores con el menor es igual
Calcula el número intermedio. a 134. Calcula el número mayor.
a) 40 c) 42 e) 44 a) 43 c) 45 e) 47
b) 41 d) 43 b) 44 d) 46

15. Calcula el número intermedio de 5 números conse- Nivel avanzado
cutivos si se sabe que el triple de la suma de los dos 21. Determina el valor del menor de tres números
mayores sumado con el menor resulta igual a 399. consecutivos si se sabe que el triple del mayor su-
a) 56 c) 53 e) 57 mado con el cuádruple del intermedio y con el
b) 51 d) 55 menor resulta igual a 354.
a) 50 c) 42 e) 44
Nivel intermedio b) 41 d) 43
16. Se tiene tres números pares consecutivos. Si al do-
22. Calcula el doble del mayor de tres números con-
ble del menor, se le suma el triple del intermedio,
secutivos si se sabe que el triple del menor suma-
se obtiene el mayor aumentado en 154. Calcula el do con el intermedio resulta igual a 405.
número mayor. a) 202 c) 206 e) 210
a) 46 c) 38 e) 40 b) 204 d) 208
b) 42 d) 44

Repaso
1. Calcula el término enésimo de la siguiente sucesión 6. ¿Qué letra continúa?
aritmética O, T, T, F, S, S, _________
a) 7; 12; 17; 22; 27; … a) T c) S e) O
b) –5; –1; 3; 7; 11; … b) A d) F
c) 24; 28; 32; 36; 40; … 7. Calcula el valor de P.
P = 22 +20 +18 + … + 6 + 4 + 2
2. Completa el cuadrado mayor de los números {4; 8; a) 120 c) 122 e) 132
12; 16; 20; 24; 28; 32; 36} y calcula la suma constan-
b) 140 d) 130
te.
A 28 B 8. Completa la sucesión
4 3, C, 10, G, 17, K, 24, Ñ, ___, ___
a) R, 30 c) P, 31 e) Z, 16
C 12 D b) 31, R d) U, 36
a) 62 c) 60 e) 50
9. El triple de un número aumentado en 3 es igual a
b) 58 d) 54
48. ¿Cuál es el número?
a) 16 c) 18 e) 17
3. Calcula el valor de la serie. b) 14 d) 15
F = 1 + 3 + 5 + 7 + … + 99
a) 250 c) 2500 e) 2000 10. Si la suma de tres números pares consecutivos es
igual a 132, ¿cuál es el número intermedio?
b) 2050 d) 2400
a) 42 c) 45 e) 46
b) 43 d) 44
4. Calcula el menor de tres números consecutivos si la
suma de los dos números es igual al mayor aumen- 11. Calcula el valor de la serie.
tado en 80. R = 1 + 4 + 7 + 10 + 13 + … + 121
a) 83 c) 82 e) 81 a) 2600 c) 2050 e) 2100
b) 2501 d) 2140
b) 85 d) 84

12. Se tiene 3 números consecutivos de manera que el
5. Karina es 18 años menor que Luis. Si la suma de sus doble del menor aumentado en el mayor, es igual
edades es 46, ¿cuántos años tiene cada una? al intermedio aumentado en 85, ¿cuál es el número
a) 14 y 32 d) 13 y 31 intermedio?
b) 14 y 33 e) 16 y 34 a) 41 c) 40 e) 43
b) 42 d) 44
c) 17 y 35
Bibliografía
1. TASAICO CASAS, Javier: Estadística. Lima: Cuzcano, 2007.
2. Matemática-Ciencias: Razonamiento Matemático 6.º grado. Lima: Paz, 2008.
3. Razonamiento Matemático. Lima: Lumbreras, 2006.

TRIGONOMETRÍA
Tercer Bimestre
Pág.
Razones Trigonométricas de ngulos complementarios 107
Razones Trigonométricas recíprocas y cofunciones 110

“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”
Razones Trigonométricas de
ángulos complementarios
4to PRIMARIA 107 Trigonometría

“LA SORBONA”
Trabajando en clase
Trigonometría 108 4to PRIMARIA

“LA SORBONA”
Sigo practicando

“LA SORBONA”
Razones Trigonométricas recíprocas

y COFUNCIONES II

“LA SORBONA”
Trabajando en clase

“LA SORBONA”
Sigo practicando

LENGUAJE
Tercer Bimestre
Pág.
El Verbo III: Clases 07
El pronombre personal 10
Los pronombres demostrativos y posesivos 14
Los pronombres indefinidos y numerales 18
El adverbio I: Definición, clases (tiempo, lugar y modo) 22
El adverbio II: Definición, clases (cantidad, afirmación, negación) 26
Conectores I: La preposición 29
Repaso 33
“LA SORBONA”
El Verbo III: Clases

Amiguitos, iniciamos este nuevo
bimestre con la segunda parte del tema
de verbos.
¡Vamos!, presta atención a la clase.
1. Verbo reflexivo
Se denominan así porque la acción retorna al sujeto que la rea-
liza. Emplea un pronombre personal de la misma persona que
el sujeto: me, te, se, nos.
Ejemplos:
YY Yo me maquillo. (A mí misma)
YY Tú te bañas. (A ti misma)
YY Él se peina. (A sí mismo)
2. Verbo recíproco
Expresan una acción mutua entre los sujetos que la ejecutan. Se
conjuga con los pronombres nos, os, se.
Ejemplos:
YY Mi hermana y yo nos queremos. (Mutuamente)
YY Ellos se pelearon. (Mutuamente)
YY Nosotras nos abrazamos. (Mutuamente)
3. Verbo impersonal
Son aquellos que no presentan sujeto y se conjugan en tercera per-
sona singular.
Ejemplos:
YY Llovió en Huancayo.
YY Hace frío en Lima.
YY Hubo varias quejas.
6to PRIMARIA 7 Lenguaje

“LA SORBONA”
Verificando el aprendizaje
Nivel básico 2. Reconoce las clases de verbos que aparecen en las
siguientes oraciones:
1. Los verbos recíprocos y reflexivos son llamados
a) Hace frío en la capital.
también _______. ___________________________________
a) copulativos ___________________________________
b) transitivos b) Ella se bañó en el río.
c) regulares ___________________________________
d) pronominales ___________________________________
c) Esos jóvenes se pelean.
e) intransitivos
___________________________________
___________________________________
Resolución: d) Me peino todos los días.
Los verbos pronominales son aquellos que requie- ___________________________________
ren obligatoriamente de un pronombre, se clasifican ___________________________________
en reflexivos, recíprocos y cuasirreflejos. e) Mis primos se amistaron.
Rpta.: d ___________________________________
___________________________________
3. Subraya la clase de verbo que aparecen en las oraciones.

a) Ella se viste rápido. Reflexivo Recíproco Impersonal
b) Hizo calor en Ica. Reflexivo Recíproco Impersonal
c) Él se baña lentamente. Reflexivo Recíproco Impersonal
d) Ustedes se abrazan. Reflexivo Recíproco Impersonal
e) Ellos se pelearon. Reflexivo Recíproco Impersonal
4. Escribe cuatro oraciones con verbos reflexivos.

a) _____________________________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________________
d) _____________________________________________________________________________
5. Escribe cuatro oraciones con verbos recíprocos.

a) _____________________________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________________
d) _____________________________________________________________________________
Nivel intermedio
6. Oración que presenta verbo reflexivo: 7. Señala la alternativa que presenta verbo recíproco.
a) María se atreve. a) Los alumnos rendirán sus exámenes.
b) Joaquín se fue. b) Mi hermano se afeita todos los días.
c) Mariana se casó. c) Ellos se quieren demasiado.
d) Me visto rápido. d) Tú te maquillas para ir a trabajar.
e) Se abrazaron. e) Mis tíos celebraron su aniversario.
Lenguaje 8 6to PRIMARIA

“LA SORBONA”
8. ¿Cuál es la alternativa que presenta verbo reflexivo? 13. Coloca la Re si el verbo es recíproco, Ref si es re-
a) Todos iremos de paseo a Chosica. flexivo o Im si es impersonal.
b) Estamos esperando que inicien las clases. a) Yo me agarro las orejas. ( )
c) Mi hermano come bastante zanahoria. b) Ana y José se miran. ( )
d) Mi amigo se peina lentamente. c) Rosa se maquilla. ( )
e) Dos heridos dejó el triple choque. d) Nos abrazamos. ( )
9. Alternativa que presenta verbo recíproco: 14. Relaciona las siguientes columnas.
a) Mis hermanos se quieren mucho. a) Él se peina. ( ) V. impersonal
b) Las jóvenes recitaron una poesía. b) Ustedes se aman. ( ) V. recíproco
c) El televisor de la casa se malogró. c) Hace calor. ( ) V. reflexivo
d) Los bomberos ayudaron a esa anciana.
15. Escribe cuatro oraciones con verbos reflexivos.
e) El director del colegio premió a ese niño.
a) _____________________________________
_____________________________________
10. ¿Qué alternativa no presenta verbo impersonal?
b) _____________________________________
a) Hubo demasiadas quejas.
_____________________________________
b) Garuó mucho en Lima.
c) _____________________________________
c) Hizo bastante calor.
_____________________________________
d) Hace todas las tareas.
d) _____________________________________
e) Habrá manifestaciones.
_____________________________________
Nivel avanzado 16. ¿Cuál es el verbo que recibe la acción mutuamente?

11. En la oración Ella se pinta los ojos, el verbo es a) Copulativo d) Impersonal
_________. b) Recíproco e) Transitivo
a) reflexivo c) Reflexivo
b) copulativo
c) recíproco 17. ¿Cuál es el verbo que se apoya de la palabra ‘a sí
d) transitivo mismo’?
e) impersonal a) Copulativo d) Impersonal
b) Recíproco e) Transitivo
Resolución: c) Reflexivo
Los verbos reflexivos se caracterizan porque la ac-
ción recae en el mismo sujeto que la realiza y eso 18. En «Mi padre se afeita», ¿qué clase de verbo apa-
se evidencia en la oración Ella se pinta los ojos. rece en la oración anterior?
Rpta.: a a) Copulativo d) Impersonal
12. Escribe cuatro oraciones con verbos impersonales. c) Reflexivo
a) _____________________________________
19. En «Mis padres se abrazaron», ¿qué clase de ver-
_____________________________________ bo aparece en la oración anterior?
b) _____________________________________ a) Copulativo d) Impersonal
_____________________________________ c) Reflexivo
c) _____________________________________
20. En «Se vende libros de Lenguaje», ¿qué clase de
_____________________________________ verbo aparece en la oración anterior?
d) _____________________________________ a) Copulativo d) Impersonal
_____________________________________ c) Reflexivo

“LA SORBONA”
El pronombre personal
Amiguito, observa las siguientes oraciones:
ZZ Los niños juegan en el parque.

ZZ Ellos juegan en el parque.
En las dos oraciones nos referimos a las mismas personas (niños). En la primera,
usamos un sustantivo; en cambio, en la segunda, utilizamos el pronombre Ellos.
1. Pronombres Existen clases de pronombres

A continuación daremos el concepto del pronom- YY Personales
YY Demostrativos
bre considerando sus cuatro criterios.
YY Posesivos
YY Indefinidos
YY Morfológico: Es una categoría variable por- YY Numerales
que presenta accidentes gramaticales (género, En esta clase, solo estudiaremos los pronombres
número y persona). personales.
YY Sintáctico: Cumplen la función, en la mayo-
ría, de núcleo del sujeto. 2. Pronombres personales
YY Semántico: Son palabras que sustituyen a los Son aquellos que se refieren a personas que rea-
lizan una acción y cuyos nombres no se mencio-
nombres o sustantivos.
nan. Los pronombres personales pueden estar en
YY Lexicológico: Son de inventario cerrado. primera, segunda y tercera persona.
Persona Se refieren a … Pronombres

ZZ Primera la persona que habla o escribe. Yo, nosotros, nosotras
ZZ Segunda la persona con quien se habla. Tú, vosotros, vosotras, ustedes
ZZ Tercera la persona o cosa de quien se habla o escribe. Él, ella, ellos, ellas

“LA SORBONA”
Existen otros pronombres personales que hacen referencia a los objetos.
Ejemplos:
YY Compré una torta. // La compré. (La torta)
YY Traje un libro. // Lo traje. (Un libro)
YY Compré una torta para mis padres. // Les compré una torta. (A mis padres)
Pronombres personales
Pronombres personales terminales
Sujetivos
1.° persona Yo Nosotros, nosotras Conmigo, mí
Usted, ustedes, vosotros,
2.° persona Tú Contigo, ti
vosotras
3.° persona Él, ella Ellos, ellas Consigo, sí
Pronombres personales objetivos

1.° persona me, nos
2.° persona te, os
3.° persona se, la, lo, las, los, le
Nivel básico diferentes lugares como Piura, Ica, Trujillo y Are-
1. Alternativa que presenta pronombre personal: quipa. Ahora ellos y nosotros iremos a Tarapoto
a) Su cuaderno es rayado. porque, dicen algunos, es un hermoso lugar.
b) El lapicero no tiene tinta.
c) Nosotros somos amigos. 4. Completa las oraciones con el pronombre ade-
d) Nuestro colegio es grande. cuado.
e) Mi casa está cerca de la tuya.
Resolución: Tú Ellos Nosotros Ella Yo
Los pronombres personales son aquellos que se
refieren a personas que realizan una acción cuyos a) ____ iré a la biblioteca.
nombres no se mencionan. b) ____ y él son buenos amigos.
Rpta. c c) ____ siempre juegan bien fútbol.
d) ____ teje lindas chalinas.
2. Subraya los pronombres personales en las si- e) ____ bailamos el lindo merengue.
guientes oraciones:
a) Ellos estudiaron mucho y ella, poco. 5. Escribe el pronombre personal según lo que se te
b) Mis hermanos presentaron el trabajo por él. indique.
c) Nosotros organizaremos una linda fiesta. a) Primera persona, plural, femenino
d) Llegaremos a Italia todos nosotros. _____________________
e) María canta y él solo baila salsa. b) Tercera persona, singular, masculino
_____________________
3. Encierra todos los pronombres personales que c) Primera persona, singular
encuentres en el siguiente enunciado: _____________________
Todos iremos de paseo con los amigos de mi d) Segunda persona, plural
hermano. Ellos son bien divertidos y siempre _____________________
disfrutan de nuestra compañía al igual que no- e) Tercera persona, plural, femenino
sotros. Mi hermano y ellos siempre han viajado a _____________________

“LA SORBONA”
Nivel intermedio 12. Señala si estos pronombres son de la primera, se-
gunda o tercera persona.
6. Señala la alternativa que presenta un pronombre
personal.
a) Mis amigos llegarán temprano a la reunión. Tú primera segunda tercera
b) Tus exámenes fueron firmados por tu mamá. Ellos primera segunda tercera
c) Ellos fueron de paseo al Museo de la Nación. Nosotros primera segunda tercera
d) El doctor le recetó un jarabe a mi hermano. Él primera segunda tercera
e) María prefiere ir al teatro antes que el cine. Usted primera segunda tercera
Nosotras primera segunda tercera
7. Alternativa que presenta más pronombres personales:
a) Mis hermanos llegaron de España.
13. Escribe cuatro oraciones que presente pronom-
b) Él y tú son muy buenos amigos.
bres personales de 2da. Persona, singular.
c) Nosotros preferimos cenar chaufa.
d) Te gustará ir al cine con mi familia. a) _____________________________________
e) Ellos siempre se pelean con Juan. _____________________________________
b) _____________________________________
8. ¿Qué alternativa presenta solo pronombres de
3era persona? _____________________________________
a) Yo, tú, él c) _____________________________________
b) Ella, nosotros, yo _____________________________________
c) Él, ella, ellos
d) Tú, ustedes, ella d) _____________________________________
e) Nosotras, ellas, yo _____________________________________
9. Alternativa que solo presenta pronombres perso- 14. Subraya los pronombres en las oraciones.
nales femeninos: a) Carlos y yo fuimos el cine; nosotros vimos una
a) Ella, nosotros, ustedes película argentina.
b) Ella, nosotras, ellas b) Somos Isabel y Carmen; nosotras, de México.
c) Tú, él, nosotras c) Los chicos jugaban en el jardín; ahora ellos es-
d) Ellas, ellos, ella tán muy sucios.
e) Nosotros, ustedes, ella d) Begoña y Ana son peruanas; ellas, canadienses.
10. ¿Cuáles son los accidentes gramaticales del pro- 15. Escribe cuatro oraciones que presenta pronom-
nombre? bres personales de 3era. Persona, singular.
a) Género, número y tiempo
a) _____________________________________
b) Tiempo, persona y modo
c) Aspecto, tiempo y género _____________________________________
d) Persona, género y número b) _____________________________________
e) Modo, aspecto y género _____________________________________
c) _____________________________________
Nivel avanzado _____________________________________
d) _____________________________________
11. Lexicológicamente, el pronombre es _________.
a) variable _____________________________________
b) invariable
c) de inventario abierto 16. Alternativa que no presenta pronombre personal:
d) de inventario cerrado a) Ella fue al cine con su amiga.
e) tiene significado ocasional b) La señora fue con él a comprar.
Resolución:
c) Nosotros cantamos una balada.
El pronombre, lexicológicamente, es de inventa-
rio cerrado. d) La niña baila merengue con él.
Rpta.: d e) La niña trajo dulces para su mamá.

“LA SORBONA”
17. Señala la alternativa que solo presente pronom- 19. En «Mi maestra es muy amable, por eso, ella quiere
bres personales. que nosotros seamos igual», ¿cuántos pronombres
a) Ellos, él, nosotros, sol presenta la oración anterior?
a) Dos
b) Nosotras, ustedes, él, ellos
b) Tres
c) Mar, amable, ella, ellos c) Cuatro
d) Andrés, ella, tú, usted d) Cinco
e) Tú, yo, cantar, celular e) Seis
18. ¿Qué género, persona y número presenta el pro- 20. En «Mi amigo vendrá a la casa con las chicas. Ellas
nombre «nosotras»? estarán todo el día en mi casa y harán las tareas
de él», ¿cuántos pronombres presenta la oración
a) Singular, femenino y plural
anterior?
b) Plural, 2da y femenino a) Uno
c) Femenino, 1era y plural b) Dos
d) 3era, femenino y plural c) Tres
e) Femenino, 1era y singular d) Cuatro
e) Cinco

“LA SORBONA”
Los pronombres demostrativos

y posesivos
De la imagen, podemos formar la oración:

Este perrito es mío. Y es precisamente la
palabra resaltada uno de los pronombres
que el día de hoy estudiaremos. ¡Presta
mucha atención a nuestra clase!
1. Pronombres demostrativos
Son aquellos que indican la distancia relativa entre dos objetos, entre una persona y una cosa o entre dos
personas, es decir, señalan ubicación.
A continuación les presentaremos los adverbios demostrativos.
Ejemplos:
YY Aquel escribe en su cuaderno.
YY Aquellos recogen manzanas.
Cercanía Distancia media Lejanía

Masculino este ese aquel
Singular Femenino esta esa aquella
Neutro esto eso aquello
Masculino estos esos aquellos
Plural
Femenino estas esas aquellas

“LA SORBONA”
2. Pronombres posesivos
Son aquellos que indican posesión o pertenencia. Además, señalan si el objeto pertenece a una o varias
personas que se llaman poseedores.
1.° persona 2.° persona 3.° persona 1.° persona 2.° persona 3.° persona
Masculino mío tuyo suyo nuestro vuestro suyo
Singular
Femenino mía tuya suya nuestra vuestra suya
Masculino míos tuyos suyos nuestros vuestros suyos
Plural
Femenino mías tuyas suyas nuestras vuestras suyas
Ejemplos:
YY Tu casa es igual que la mía.
YY Ese celular no es tuyo.
Nivel básico
1. No es un pronombre posesivo:
a) Lo tuyo es el fútbol.
b) Le costó lo suyo.
c) La tuya es más nueva.
d) No veo solución a este problema.
e) Nuestras clases terminan hoy; las tuyas, mañana.
Resolución:
Los pronombres posesivos sustituyen al nombre y los usamos para establecer una relación de posesión.
Rpta.: d
2. Relaciona las siguientes columnas:
a) Lo nuestro es tuyo.
b) Esos carros son nuevos; aquellos, viejos. Pronombre demostrativo
c) Lo mío es el vóley. Pronombre posesivo
d) Aquellas aprobaron el examen.
e) Esos no estaban allí.

“LA SORBONA”
3. Señala si las palabras subrayadas son adjetivos o pronombres.
a) Esta mesa es pequeña. • adjetivo • pronombre
b) Esa es grande. • adjetivo • pronombre
c) Esos niños son educados. • adjetivo • pronombre
d) Esos son educados. • adjetivo • pronombre
4. Señala si el pronombre posesivo subrayado es de un poseedor o de varios.

a) Este bolígrafo es mío. • un poseedor • varios poseedores
b) Estos cromos son nuestros. • un poseedor • varios poseedores
c) Estas amigas son tuyas. • un poseedor • varios poseedores
d) Esos lapiceros son suyos. • un poseedor • varios poseedores
5. Subraya los pronombres posesivos o demostrativos que aparezcan en las oraciones.

a) Estos son mis padres. Se llaman Homer y Marge.
b) Este es mi hermano y se llama Bart.
c) Este es un bolígrafo; aquel, una regla.
d) Esta amistad siempre será sincera; en cambio, la tuya, falsa.
Nivel intermedio c) Estas pelotas se desinflaron.

6. ¿Qué alternativa presenta un pronombre demos- d) Aquel niño ganó el premio.
trativo? e) Quiero esos libros, papá.
a) Mío
b) Tuyo 10. Alternativa que no presenta pronombre posesivo:
c) Nuestro a) Tuyo
d) Aquellos b) Mío
e) Pocos c) Estos
d) Nuestros
7. Señala la alternativa que presenta pronombre po- e) Suyos
sesivo.
a) Estos Nivel avanzado
b) Pocos
c) Aquel 11. Son los que señalan a las personas o cosas indi-
d) Nuestra cando si pertenecen a una o varias personas.
e) Esas a) Pronombres personales
b) Pronombres posesivos
8. Alternativa que presenta un pronombre posesivo
a) Mi casa es demasiado grande. c) Pronombres indefinidos
b) Esas alumnas estudian para el examen. d) Pronombres demostrativos
c) Mi libro es interesante; el tuyo, no. e) Pronombres numerales
d) Nuestras llaves no las encuentro.
e) Aquellas carteras parecen lindas. Resolución:
Los pronombres posesivos son los que señalan a
9. ¿Qué alternativa presenta un pronombre demos-
personas o cosas indicando si pertenecen a una o
trativo?
a) Esos no me caen muy bien. varias personas.
b) Aquellas cajas están vacías. Rpta.: b

“LA SORBONA”
12. Escribe cuatro oraciones que presentan pronom- 16. Indica la alternativa que no presenta pronombre
bres demostrativos. demostrativo.
a) _____________________________________ a) Esto deseo para mi cumpleaños.
_____________________________________ b) Aquel se cayó jugando fútbol.
b) _____________________________________ c) Esas siempre conversan en clase.
_____________________________________ d) Aquellas mochilas están sucias.
e) Estos me parecen muy interesantes.
c) _____________________________________
_____________________________________ 17. ¿Cuál es la alternativa que no presenta pronombre
d) _____________________________________ posesivo?
_____________________________________ a) Ese carro es solo mío.
b) Mi casa es bonita y la tuya, grande.
13. Completa las oraciones con el pronombre demos- c) Mi peluche siempre será mío.
trativo adecuado. d) Ese libro es solo nuestro.
e) Mi auto no te lo prestaré.
Estos Aquella Este Estas
18. Alternativa que no presenta pronombre demos-
trativo:
a) ________________ usó camisa en el baile. a) Estos
b) ________________ son mis mejores amigas. b) Aquella
c) ________________ juegan fútbol muy bien. c) Esas
d) ________________ es una cartera muy linda. d) Aquel
e) Suyos
14. Escribe cuatro oraciones que presentan pronom-
bres posesivos. 19. En la oración: Mis amigos irán de paseo con sus
a) _____________________________________ profesores y llevarán comida aunque a ellos no
_____________________________________ les gusta compartir lo suyo, ¿cuántos pronombres
b) _____________________________________ posesivos encontramos?
_____________________________________ a) Uno
b) Dos
c) _____________________________________
c) Tres
_____________________________________ d) Cuatro
d) _____________________________________ e) Cinco
_____________________________________
20. Señala la alternativa correcta con relación al pro-
15. Subraya los pronombres que aparecen en las si- nombre demostrativo.
guientes oraciones: a) Señala pertenencia.
a) Estas juegan muy bien vóley en su colegio. b) Señala cantidad indefinida.
b) Esta computadora no es tuya, Anita. c) No indica ubicación lejana.
c) Mis amigos siempre serán los tuyos. d) Indica ubicación cercana.
d) Aquellas bailan demasiado bien. e) Señala el orden.

“LA SORBONA”
Lospronombresindefinidosynumerales
Hay algunas palabras que señalan orden y

para ello utilizamos los pronombres ordinales
que forman parte de los numerales.
Bien chicos hoy estudiaremos las otras clases
de pronombres.
1. Pronombres numerales
Son los que reemplazan a los sustantivos e indican una cantidad exacta o conocida. Los pronombres nume-
rales presentan cinco clases y son los siguientes:
YY
Cardinales: uno, dos, tres, cuatro, veinte, YY Partitivos: medio, tercio, cuarto, quinto, on-
ochocientos, etc. ceavo, doceavo, etc.
Ejemplo: Los dos ganaron un premio. Ejemplo: Recibí un tercio de lo que me corres-
pondía.
YY Ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto,

undécimo, duodécimo, etc. YY
Multiplicativos: doble, triple, cuádruple,
Ejemplo: Él fue el primero en llegar a la meta. quíntuple, etc.
Ejemplo: Comió el cuádruple de lo que te pidió.

“LA SORBONA”
YY Distributivos: ambos (as)
Ejemplo: Ambos fueron al cine.
Algún, alguna, algunos,
algunas, poco, poca,
pocos, pocas, varios,
ninguna, ninguno,
ningún, nada, etc.
Ejemplo: Pocos comieron canchita
2. Pronombres indefinidos
Señalan a personas o cosas de forma imprecisa,
inexacta. Los pronombres indefinidos son los si-
guientes:
Nivel básico 3. Escribe cuatro oraciones con pronombres cardinales.

a) _____________________________________
1. ¿Qué oración presenta pronombre indefinido? _____________________________________
a) Ella es buena amiga. b) _____________________________________
b) Lo mío es también tuyo. _____________________________________
c) La clase fue divertida. c) _____________________________________
d) María se casó con José. _____________________________________
d) _____________________________________
e) Ellos son varios.
_____________________________________
Resolución: 4. Completa el espacio con la palabra adecuada.

Los pronombres indefinidos señalan cantidades
inexactas y eso lo podemos evidenciar en la ora- Varios primero doble ocho
ción Ellos son varios. El pronombre indefinido es
varios.
a) Fuimos a la playa solo ________.
Rpta.: e b) Él fue el _________ en llegar.
c) Ella recibió su sueldo normal; yo, el ______.
2. Relaciona las columnas. d) __________ bailan salsa como ellas.
a) Tres fueron al cine. ( ) P. Indefinido
b) El primero ganó un premio. ( ) P. Cardinal 5. Escribe cuatro oraciones con pronombres ordinales.
c) Pocos recibieron regalos. ( ) P. Ordinal a) _____________________________________
_____________________________________
d) Comimos la mitad. ( ) P. Multiplicativo
b) _____________________________________
e) Ella comió el doble que tú. ( ) P. Partitivo _____________________________________

“LA SORBONA”
c) ____________________________________ Resolución:
____________________________________ Los pronombres ordinales señalan orden y eso lo
podemos evidenciar en la oración Richard es el se-
d) ____________________________________ gundo. El pronombre ordinal es segundo.
____________________________________ Rpta.: b
12. Escribe qué clase de pronombre numeral son las

Nivel intermedio
palabras resaltadas en las siguientes oraciones:
6. Alternativa que presenta un pronombre ordinal: a) Eso es solo un tercio.
a) Dos __________________________________
b) Cuatro
b) María fue la tercera en llegar.
c) Seis
d) Diez __________________________________
e) Tercero c) Ambos me ayudaron.
__________________________________
7. Los pronombres indefinidos señalan _______. d) Los seis bailaron merengue.
a) orden __________________________________
b) cantidad exacta
e) El cuádruple fue lo acordado.
c) multiplicación
d) cantidad inexacta __________________________________
e) fracción
13. Relaciona las columnas.
8. ¿Qué alternativa presenta pronombre cardinal? a) No quiero nada. ( ) P. Indefinido
a) Comimos tres helados de chocolate. b) Es solo el quíntuple. ( ) P. Cardinal
b) Dos cantaron en el festival del colegio.
c) El segundo ganó un viaje. ( ) P. Ordinal
c) Me compré cuatro polos azules.
d) Todos participamos del concurso. d) Comimos la mitad. ( ) P. Multiplicativo
e) Tengo cinco primos alegres. e) Los jueces fueron cinco. ( ) P. Partitivo
9. Señala la alternativa que presenta un pronombre 14. Escribe cuatro oraciones con pronombres cardi-
indefinido. nales.
a) Muchos niños fueron al parque con sus amigos. a) _____________________________________
b) Aquellos cuadernos fueron revisados.
_____________________________________
c) El profesor enseña Lenguaje.
d) Pocos fueron al concierto de Gianmarco. b) _____________________________________
e) Mis primos trajeron lindos regalos ayer. _____________________________________
c) _____________________________________
10. Alternativa que presenta pronombre ordinal: _____________________________________
a) Ocupé el tercer puesto. d) _____________________________________
b) Vivo en el segundo piso. _____________________________________
c) Trajeron dos tortas.
d) Fue el primero en llegar. 15. Escribe cuatro oraciones con pronombres multi-
e) Eres mi único amigo. plicativos.
Nivel avanzado a) _____________________________________
_____________________________________
11. Es una oración que presenta pronombre numeral
b) _____________________________________
ordinal.
_____________________________________
a) Inés recibió el triple de lo que pensó.
c) _____________________________________
b) Richard es el segundo.
_____________________________________
c) Isela recibió triple sueldo.
d) _____________________________________
d) Luis ocupó el tercer lugar.
_____________________________________
e) Me comí dos helados de fresa.

“LA SORBONA”
16. Señala la alternativa presenta pronombre indefi- c) Me comí media torta de chocolate.
nido. d) Seis fueron de viaje a Arequipa.
a) Mis amigos trajeron muchas gaseosas. e) Tengo dos hermanitos.
b) Ellos bailan demasiado bien.
c) Pocos compraron sus cuadernos. 19. En «Muchos vinieron muy temprano a la reu-
d) El alumno no pudo almorzar. nión», ¿qué clase de pronombre encontramos en
e) Algunos directores dieron el examen. la oración anterior?
a) Pronombre cardinal
17. En «Mario ocupó el tercer lugar en la competen- b) Pronombre ordinal
cia», ¿qué clase de pronombre numeral presenta c) Pronombre indefinido
la oración anterior? d) Pronombre multiplicativo
a) Pronombre cardinal e) Pronombre partitivo
b) Pronombre ordinal
c) Pronombre indefinido 20. Alternativa que no presenta pronombre indefinido:
d) Pronombre multiplicativo a) Bastantes libros fueron vendidos ayer.
e) Pronombre partitivo b) Pocos desaprobaron el examen.
c) Varios recibieron un premio.
18. Alternativa que presenta pronombre cardinal: d) Muchos juegan fútbol en el colegio.
a) Tres alumnos rindieron el examen. e) Demasiados no trajeron las agendas.
b) Él ocupó el primer lugar.

“LA SORBONA”
EladverbioI:Definición,clases(tiempo,
lugar y modo)
Es verdad estás muy

Pues a mí ahora no me
lejos, pero subiré hasta
apetece ir a la fiesta de
el último piso. Allí le
Wílber. Iré mañana.
entregaré su regalo.
Amiguitos, han observado que en la imagen superior

podemos ver algunas palabras que están resaltadas.
Cada una de ellas desempeña la categoría de algunos
adverbios. Pero, hoy solo estudiaremos tres clases de
adverbios.
ZZ Morfológico: Es invariable, pues no tiene acci- Ejemplos:

dentes gramaticales. YY La casa está allá.
ZZ Semántico: Es una palabra que expresa diversas

circunstancias: modo, tiempo, lugar, etc.
ZZ Sintáctico: Conocido como modificador de mo-

dificadores porque modifica a tres palabras: ver-
bo, adjetivo y a otro adverbio.
Ejemplo:
YY Ellos comen mucho.
YY Tú eres muy inteligente. YY Los libros están encima de la mesa.
YY Aquel joven vive muy cerca.
ZZ Lexicológico: Son palabras de inventario abierto.
2. Clases de adverbio
a) Adverbios de lugar (¿dónde?)
Afuera, arriba, abajo, cerca, lejos, aquí, allá,
encima, fuera, alrededor, etc.

“LA SORBONA”
b) Adverbios de tiempo (¿cuándo?) 3. Adverbios de modo (¿cómo?)
Hoy, mañana, después, ahora, pronto, tempra-
Así, bien, mal, mejor, adrede y los adverbios ter-
no, todavía, etc. minados en –mente: rápidamente, alegremente,
Ejemplos: útilmente, etc.
●● Ellos llegaron hoy. Ejemplos:
YY Mis amigos pasearon en bicicleta alegremente.
●● Mañana compraré mi libro.

YY Él se siente mal.
Nivel básico 3. ¿Lexicológicamente, qué es el adverbio?
_______________________________________
1. ¿Qué alternativa presenta un adverbio de modo?
_______________________________________
a) Mañana
_______________________________________
b) Bien
_______________________________________
c) Ahora
_______________________________________
d) Lejos
e) Ayer
4. Escribe tres oraciones que presente adverbio de
Resolución: lugar.
Los adverbios de modo responden a la pregunta _______________________________________
¿cómo? y un claro ejemplo del mismo es el adver- _______________________________________
bio bien. _______________________________________
Rpta.: b _______________________________________
_______________________________________
ZZ Responde las siguientes preguntas.
2. ¿Sintácticamente, qué es el adverbio? 5. Escribe tres oraciones que presente adverbio de
_______________________________________ tiempo.
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________

“LA SORBONA”
Nivel intermedio 12. ¿Morfológicamente, qué es el adverbio?
6. ¿Qué son los adverbios morfológicamente? _______________________________________
a) Son palabras invariables. _______________________________________
b) Son palabras variables.
_______________________________________
c) Tienen inventario abierto.
d) Indican modo. _______________________________________
e) Tienen inventario cerrado. _______________________________________
_______________________________________
7. ¿Cuáles son las categorías a las que modifica un
adverbio?
a) Persona, adjetivo y tiempo 13. Identifica la clase de adverbio en las siguientes
b) Sustantivo, adverbio y adjetivo oraciones.
c) Adjetivo, verbo y adverbio a) Arriba está mi libro.
d) Verbo, adjetivo y sustantivo __________________________________
e) Pronombre, adjetivo y sustantivo
b) Mi amigo camina rápidamente.
8. Señala la alternativa que presenta adverbio de lugar. __________________________________
a) Hoy c) Hoy llegó mi abuelito.
b) Mañana
__________________________________
c) Allá
d) Ahora d) Él vino alegremente.
e) Ayer __________________________________
9. Alternativa que presenta adverbio de tiempo: 14. Reconoce la clase de adverbios.

a) Ahí a) Allá
b) Arriba
c) Debajo __________________________________
d) Allá b) Ágilmente
e) Hoy __________________________________
10. Señala la alternativa que no presenta adverbio de c) Lentamente
lugar. __________________________________
a) Mi hermano trajo su libro que estaba allá. d) Ahora
b) Hoy iremos a la fiesta con toda la familia.
__________________________________
c) Los documentos de mi jefe están arriba.
d) Debajo del puente había una serpiente.
15. Subraya los adverbios que encuentres el siguiente
e) Mi casa queda muy cerca de la tuya.
texto.
Ayer, llegaron mis tíos de Colombia y se sintieron
Nivel avanzado
bien al reencontrarse con la familia. Ellos ahora
11. Alternativa que presenta adverbio de lugar:
a) Aquí compramos el libro. hablan rápidamente, pero igual los podemos en-
b) Estás tan bien, amiga. tender.
c) Juan camina alegremente.
d) Nosotros cantamos anoche. 16. Señala la alternativa que presenta la alternativa
e) Bailamos en el festival. correcta respecto del adverbio.
a) Tiene accidentes gramaticales.
Resolución: b) Su inventario es cerrado.
En esta oración, el adverbio que encontramos es c) Modifica a un sustantivo.
aquí, el cual es de lugar.
d) No tiene significado.
Rpta.: a
e) Modifica a una conjunción.

“LA SORBONA”
17. Alternativa que presenta adverbio de lugar: 19. Señala la alternativa que no presenta adverbio de
a) Mis padres trabajan arduamente. modo.
b) Ellos viven muy cerca del colegio. a) Hablamos alegremente.
c) Todos fuimos a visitar a nuestros padres. b) Me siento muy bien.
c) Él dejo la mochila arriba.
d) La torta de chocolate está deliciosa.
d) Estoy mal de salud.
e) Me encanta toda tu alegría, amigo. e) Él baila ágilmente.
18. ¿Qué alternativa presenta adverbio de modo? 20. Completa la siguiente serie de adverbios.
a) Él baila con Andrea. Aquí, hoy, cerca, ahora, allá, ______
b) Fui al teatro ayer. a) alegremente
b) lejos
c) Pintaré un cuadro mañana.
c) mañana
d) Rosa trabaja alegre. d) arriba
e) Juan come tranquilamente. e) mal

“LA SORBONA”
El adverbio II: Definición, clases

(cantidad, afirmación, negación)
Queridos amigos, el tema de la semana pasada fue el

adverbio. Hoy vamos a continuar aprendiendo este
tema, pero nos centraremos en las otras clases de
adverbios.
1. Clases de adverbios ●● También me gusta bailar.

a) Adverbios de cantidad (¿cuánto?)
Bastante, demasiado, más, menos, mucho,
muy, poco, tan, tanto, etc.
Ejemplos:
●● Eres demasiado alegre.
c) Adverbios de negación
No, nunca, tampoco, etc.
Ejemplos:
●● ¡Nunca olvidaré tu fiesta!
●● Aquel niño come mucho.
b) Adverbios de afirmación
Sí, claro, también, cierto, etc. Y adverbios ter-
minados en –mente tales como: ciertamente,
completamente, precisamente, verdadera-
mente, etc.
Ejemplos: ●● No me llamaste.
●● Sí, me gusta la sandia.

“LA SORBONA”
Nivel básico 4. Relaciona cada adverbio con su respectiva clase.
1. ¿Cuál es un adverbio de afirmación? Sí
a) Nunca
b) Mañana Jamás • Negación
c) Ahora
d) Sí Mucho • Cantidad
e) Jamás
Nunca • Afirmación
Resolución: Claro
El adverbio de afirmación es sí..
Rpta.: d 5. Encierra los adverbios de cantidad.
2. Reconoce los adverbios en las siguientes oraciones. Aquí allá mucho sí

a) Sí, iremos a tu fiesta, querida amiga. nunca demasiado arriba poco
jamás bastante allá claro
__________________________________ tampoco no más
b) Jamás me había pasado algo así.
__________________________________ Nivel intermedio
c) Me contestó educadamente. 6. Alternativa que no presenta adverbio de negación:
a) No
__________________________________ b) Tranquilamente
d) Comimos mucho. c) Tampoco
d) Jamás
__________________________________
e) Nunca
e) Los autos iban lentos.
7. Completa la siguiente oración: Andrea está
__________________________________
_______ preocupada.
a) mucho
b) tanto
3. Crea una oración con los siguientes adverbios. c) con
d) media
a) Nunca ____________________________
e) medio
____________________________________
8. Sobre los adverbios, señala la relación incorrecta.
b) Claro ____________________________ a) De lugar: arriba
____________________________________ b) De tiempo: hoy
c) De modo: alegremente
c) Bastante ____________________________ d) De cantidad: mucho
e) De negación: claro
______________________________________
d) Poco ____________________________ 9. Señala la alternativa que presenta un adverbio de
cantidad.
______________________________________ a) Mañana iré de compras.
b) Ellos corren lentamente.
e) Sí ____________________________
c) Hablaba demasiado.
______________________________________ d) Carlitos canta rápidamente.
e) Pocos alumnos actuaron.

“LA SORBONA”
10. Señala cuántos adverbios de cantidad presenta la 15. Sopa de letras. Busca en todas las direcciones los
siguiente oración: Ayer nosotros llegamos muy cinco adverbios.
cansados.
a) Uno d) Cuatro J B C L K
b) Dos e) Cinco D A E C I
c) Tres
L N M L L
Nivel avanzado
O O I A Í
11. En Trabajé demasiado, pero dormí poco; encon-
tramos _______ adverbio(s) de cantidad. S C D R S
a) un P O C O M
b) dos
c) tres a) ___________________
d) cuatro b) ___________________
e) cinco c) ___________________
Resolución: d) ___________________
En la oración anterior, encontramos dos adver- e) ___________________
bios de cantidad: demasiado y poco.
Rpta.: b 16. Señala la alternativa que presenta adverbio de
afirmación.
12. Subraya los adverbios en las oraciones. a) Ciertamente d) Nunca
a) Jaime nunca dice la verdad. b) Jamás e) Adrede
b) Tampoco yo lo he visto. c) Tal vez
c) También estarán mis tíos.
d) Él come poco. 17. ¿Cuál es el adverbio que no se relaciona con los
e) He caminado mucho. demás?
a) Sí
13. Redacta oraciones con los siguientes adverbios: b) Claro
Bastante c) Mucho
_______________________________________ d) También
e) Efectivamente
_______________________________________
También 18. En la oración Ella come poco, encontramos un ad-
_______________________________________ verbio de ___________ el cuál es _________.
a) afirmación- sí
_______________________________________ b) cantidad- poco
Jamás c) modo- Él
_______________________________________ d) lugar- come
e) cantidad- lejos
_______________________________________
No 19. ¿Cuántos adverbios hay en la siguiente oración?
_______________________________________ Ella jugaba mal, sin embargo, se esforzó bastante
por mejorar.
_______________________________________
a) Uno d) Cuatro
b) Dos e) Cinco
14. Escribe el nombre de la clase a la que pertenecen
c) Tres
los siguientes adverbios.
a) Poco _________________________ 20. El adverbio de cantidad responde a la pregunta
b) Nunca _________________________ _________.
c) Demasiado _________________________ a) ¿cómo? d) ¿con qué?
b) ¿dónde? e) ¿cuándo?
d) Claro _________________________ c) ¿cuánto?

“LA SORBONA”
Conectores I: La preposición
Amiguitos, hoy desarrollaremos un

tema muy interesante y sencillo. Así
que presta mucha atención.
1. Concepto de la preposición
YY Morfológico: Es invariable, pues no tiene accidentes gramaticales.
YY Semántico: Tiene significado contextual.
YY Sintáctico: Es un nexo subordinante.
YY Lexicológico: Son palabras de inventario cerrado
2. Clases de preposiciones
YY Simples: Son aquellas en cuya estructura encontramos un solo lexema.

A Contra Hacia Sin Versus
Ante De Hasta So Durante
Bajo Desde Para Sobre Mediante
Cabe En Por Tras
Con Entre Según Vía
YY Contractas: Estas resultan de la fusión entre una

preposición y el artículo «el».
Las preposiciones cabe YY Al = a + el
y so son preposiciones YY Del = de + el
arcaicas o en desuso.
Ejemplo:
●● Fueron al cine

“LA SORBONA”
YY Locuciones: Son frases de estructura fija. Ejemplo:
●● Delante de ●● Se pelea hasta con sus amigos.
●● Encima de
●● Debajo de
●● Detrás de
●● Hasta para
●● Hasta con
Nivel básico 4. Encierra las preposiciones en el siguiente enun-
ciado:
1. Morfológicamente, la preposición es __________.
a) de inventario cerrado Neus intentó hablar a sus vecinos porque hacen
b) de inventario abierto mucho ruido por la noche pero fue imposible por-
c) variable que no respetan a los demás.
d) de inventario incompleto
e) invariable 5. Completa las siguientes oraciones con la preposi-
ción por o para.
Resolución: a) Hay que hacer esto ________ mañana
La preposición, desde el punto de vista morfoló-
b) _______ favor, no tires papeles al suelo.
gico, es invariable porque no presenta accidentes
gramaticales. c) ________ ser modelo, se viste muy mal.
Rpta.: e d) ________ ir al correo, no pude hacer las foto-
copias.
2. Completa las oraciones con la preposición ade- e) Fueron a El Salvador ________ trabajar como
cuada. misioneros.
sobre hacia para con
Nivel intermedio
a) El auto giró y se dirigió ________ la plaza. 6. ¿Qué alternativa presenta una preposición con-
b) He dejado las llaves _________ la mesa.
tracta?
c) La carne estaba dura que no podía contar ni
_______ el cuchillo. a) A
d) He comprado este disco _______ Popeye. b) De
c) Ante
3. Subraya las preposiciones en las oraciones. d) Con
a) Mi padre se ha empeñado en comprar otro e) Al
televisor para que mis hermanos y yo no nos
peleemos.
7. ¿Cuáles son las preposiciones arcaicas o en desuso?
b) Juan se quedó con el lapicero de Pedro porque
le gustaba mucho. a) Cabe y del
c) Rosa se acordó de que había dejado la plancha b) So y contra
enchufada y volvió rápidamente a su casa. c) Mediante y durante
d) Su hermana se echó a llorar al salir del cine d) So y cabe
porque la película había sido muy triste. e) Versus y ante

“LA SORBONA”
8. Señala la alternativa que presenta más preposiciones. 13. Subraya las preposiciones en las oraciones.
a) Javier y Antonio son primos de María Anto- a) El otro día me crucé con el hermano de Isabel
nieta. y casi no nos reconocimos.
b) Tras la puerta están las bebidas sin gas, herma-
b) Pedro se cayó de la bicicleta y se rompió la
nito Joaquín.
c) Jugaba sin energías, hasta que el entrenador lo pierna derecha así que no podrá ir a la escuela
sacó del campo. hasta dentro de dos meses.
d) Tú siempre has sido muy responsable en tus c) Pablo me preguntó por ti y le dije que estabas
tareas. muy contenta con tu nuevo trabajo.
e) Me encanta ver tu casita muy limpia. d) Mi madre iba para psicóloga y acabó siendo
enfermera.
9. En la siguiente oración: María y sus hermanos
fueron al cine con sus amigos del colegio, ¿cuántas 14. Encierra las preposiciones en el siguiente enun-
preposiciones encontramos? ciado:
a) Una
b) Dos Cristina pasa por un periodo difícil, pero afortuna-
c) Tres damente sabe que puede contar con sus padres en
d) Cuatro
e) Cinco todo momento.
10. Señala la alternativa que no presenta una locu- 15. Subraya las preposiciones.
ción preposicional. La primera vez que viajamos a Yucatán fue en el
a) Gritaron en favor de aquellos jóvenes. año 2033. Fuimos a Yucatán a visitar las ruinas
b) Se cayó en medio de la calle.
mayas de Tulúm y Chichén Itzá. Unos años antes
c) Ellos fueron a México y Colombia.
d) Se encontraron junto al río. habíamos estado en Guatemala y Honduras para
e) Encima de la mesa está mi celular. ver otras ciudades mayas, Tikal y Copán.
Nivel avanzado 16. En la siguiente oración: Todos los peruanos fue-

11. ¿Cuál es una preposición simple? ron a sufragar a sus respectivos centros de votación,
a) Encima de ¿cuántas preposiciones encontramos?
b) Contra a) Una
c) De acuerdo con b) Dos
d) En virtud de c) Tres
e) Conforme a
d) Cuatro
Resolución: e) Cinco
Las preposiciones simples se caracterizan porque
están formadas por una sola palabra es por esta
17. En A las tres de la tarde, ante el prado que está en
razón que la alternativa que cumple con este re-
quisito es contra. el campo, bajo el puente, Carmen va a coger flores
Rpta.: b en la cesta de colores, ¿cuántas preposiciones hay
en el texto anterior?
12. Completa con las preposiciones hacia / hasta. a) Seis
a) Se dirigió _________ la iglesia.
b) Siete
b) Este camino llega _________ el santuario.
c) Ocho
c) Nos quedaremos en su casa ___________ el
martes. d) Nueve
e) Termina el trabajo ___________ las dos. e) Diez

“LA SORBONA”
18. Señala la serie que presenta preposiciones. 20. En la oración: Hoy iré a visitar a mis padres con
a) A, sin, y mis hermanos e hijos, ¿cuántas preposiciones hay?
b) Desde, cabe, contra a) Una
b) Dos
c) Para, dar, él
c) Tres
d) Ellos, mediante, a d) Cuatro
e) Nunca, por, según e) Cinco
19. Completa la siguiente oración, Mi casa es _____

color azul y verde.
a) a
b) para
c) ante
d) de
e) contra

“LA SORBONA”
Repaso
1. Alternativa que presenta verbo recíproco: 7. Alternativa que presenta un pronombre posesivo:
a) Los policías ayudaron a la señora. a) Mi casa fue derrumbada ayer.
b) Las jóvenes cantaron una linda canción. b) Esas alumnas ensayan para la obra.
c) El televisor de la casa es nuevo. c) Mi película es divertida; la tuya, no.
d) Mis hermanos se abrazan. d) No encuentro a nuestro perro.
e) El director del colegio ganó un premio. e) Aquellas carteras parecen lindas.
2. ¿Qué alternativa no presenta verbo impersonal? 8. ¿Qué alternativa presenta un pronombre demos-
a) Hubo demasiadas manifestaciones. trativo?
b) Garuó mucho en Huancayo. a) Esas se comportan muy mal.
c) Hizo bastante calor en Lima. b) Aquellos árboles son lindos.
d) Hicieron todas las tareas. c) Estas pelotas se desinflaron.
e) Llovió en Ayacucho. d) Aquel sargento fue condecorado.
e) Quiero esos libros, mamá.
personal. 9. Alternativa que no presenta pronombre posesivo:
a) Los vecinos llegaron temprano a la reunión. a) Tuya
b) Tus exámenes fueron firmados por tu papá b) Mío
c) Ellas fueron a estudiar a la Biblioteca Nacional. c) Estos
d) El doctor le recetó un jarabe a mi hermano. d) Nuestras
e) María prefiere ir al cine con sus amigos. e) Suyos
4. Alternativa que presenta más pronombres perso- 10. ¿Qué alternativa presenta pronombre cardinal?
nales: a) Comimos tres helados de vainilla.
a) Mis hermanos llegaron de Alemania. b) Seis cantaron en los juegos florales
b) Él, tú y yo somos muy buenos amigos. c) Me compré dos polos verdes.
c) Nosotros preferimos cenar tallarines. d) Todos perdieron en el concurso.
d) Te gustará ir al cine con mi familia. e) Tengo cinco primos alegres.
e) Ellos siempre se pelean con Jacinto.
5. En «Ellos siempre han sido buenos amigos», ¿cuán- indefinido.
tos pronombres presenta la oración anterior? a) Muchos niños fueron al parque con sus padres.
a) Uno d) Cuatro b) Aquellos cuadernos fueron entregados.
b) Dos e) Cinco c) El profesor enseña Competencia
c) Tres d) Pocos fueron al concierto de Marc.
e) Mis primos trajeron lindos regalos ayer.
6. ¿Qué alternativa presenta solo pronombres de
2da persona? 12. Alternativa que presenta pronombre ordinal:
a) Yo, tú, él a) Ocupé el primer puesto.
b) Ella, nosotros, yo b) Vivo en el sexto piso.
c) Él, ella, ellos c) Trajeron cuatro tortas.
d) Tú, ustedes, usted d) Fue el tercero en llegar.
e) Nosotras, ellas, yo e) Eres mi mejor amiga.

“LA SORBONA”
13. Señala la alternativa que presenta adverbio de lugar. 18. ¿Cuántos adverbios hay en la siguiente oración?
a) Después «Ella jugaba muy bien, por eso, su equipo ganó el
b) Mañana campeonato».
c) Arriba
a) Uno
d) Ahora
e) Anoche b) Dos
c) Tres
14. Señala la alternativa que no presenta adverbio de d) Cuatro
lugar. e) Cinco
a) Mi hermano trajo su libro de la casa de mi tía.
b) Mañana iremos a la fiesta con toda la familia. 19. Señala la serie que no presenta preposiciones.
c) Los documentos de mi jefe están encima del
a) A, sin, por
estante.
d) Debajo del puente había una serpiente. b) Desde, cabe, contra
e) Mi casa queda muy cerca de la tuya, Patricia. c) Canté, dar, él
d) Vía, mediante, a
15. Alternativa que presenta adverbio de tiempo: e) Según, por, según
a) Encima
b) Arriba 20. En Con la cesta llena de flores de colores Carmen
c) Debajo
sube a la colina. Contra el viento sube y sube hasta
d) Aquí
e) Ahora la cima. De cansancio, se tumbó en la cima y desde
allí contemplaba el pueblo, ¿cuántas preposiciones
16. ¿Cuál es el adverbio que no se relaciona con los hay en el texto anterior?
demás? a) Seis
a) No b) Siete
b) Nunca c) Ocho
c) Demasiado
d) Nueve
d) Tampoco
e) Jamás e) Diez
17. En la oración «Ella come demasiado», encon-

tramos un adverbio de ___________ el cuál es
_________.
a) afirmación - come
b) cantidad - demasiado
c) modo - Ella
d) lugar - come
e) cantidad - no
Bibliografía
1. Asociación de Academias de la Lenguaje Española. Ortografía de la Lengua Española.
Editorial: Espasa, España - 2010
2. ALARCOS, Emilio. Gramática de la lengua española. 2002
3. BOSQUE, Ignacio y DEMONTE, Violeta. Gramática descriptiva de la lengua española Tomo I, España

COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA
Tercer Bimestre
Pág.
Loísmo, laísmo y leísmo 37
Normativa de categorías invariables I: El adverbio 41
Normativa de categorías invariables II: La preposición 45
Normativa de categorías invariables III: La conjunción 50
Homonimia sintáctica I: Sin número, sinnúmero, sobre todo,
sobretodo, medio día, mediodía, a fin, afín, también, tan bien 54
Uso de la coma I: Clases (enumerativa, explicativa y apositiva) 58
Uso de la coma II: Clases (elíptica, hiperbática y vocativa) 62
Repaso 66
“LA SORBONA”
Loísmo, laísmo y leísmo

A veces se utiliza de forma inadecuada los
pronombres la, los, las, lo, le y les. Estas
incorrecciones se denominan laísmo, loísmo y
leísmo. A continuación veremos cada una de ellas.
Laísmo
Se produce laísmo cuando usamos la o las en lugar de le o les.
Ejemplo:
ZZ La di un chocolate. (Incorrecto)
ZZ Le di un chocolate. (correcto)
Loísmo
Se produce loísmo cuando usamos lo o los en lugar de le o les.
Ejemplo:
ZZ Lo traje un libro. (Incorrecto)
ZZ Le traje un libro. (correcto)
Leísmo
Se produce leísmo cuando usamos le o les en lugar de la, las, lo o los.
Ejemplo:
ZZ Cógele. (Incorrecto)
ZZ Cógelo. (correcto)
El leísmo está permitido cuando se refiere a personas.
Lo vi ayer. (Correcto)
Le vi ayer. (Admisible)
6to PRIMARIA 37 Competencia Lingüística

“LA SORBONA”
Nivel básico 2. Reconoce los errores de laísmo, leísmo y loísmo.

1. ¿Cuál es la alternativa correcta? a) A los ladrones, las condenaron.
a) A tu cuñada le vimos salir tarde. _______________________
b) Patty y Andrés, les veré mañana.
b) Lo entregaste el libro.
c) Ayer vimos a Percy y le dimos el regalo.
d) A tu amigo le llevé ayer al teatro. _______________________
e) No las digas los secretos. c) No la digas nada, Francisco.
_______________________
Resolución:
La alternativa correcta es la «c» porque es la única d) No lo digas nada a tu papá.
oración en la cual no encontramos ninguna alte- _______________________
ración al usar el pronombre le. e) Al embajador le recibieron con aplausos.
Rpta.: c _______________________
3. Escribe cuatro oraciones con laísmo.

a) _______________________________________________________________________________
b) _______________________________________________________________________________
c) _______________________________________________________________________________
d) _______________________________________________________________________________
4. Relaciona las oraciones con el nombre del error.
A tu hermana le tengo en la mira.
No lo tomes el pelo, Patricio. Laísmo
Ana, no lo tomes en cuenta a Carmen. Loísmo
Mi cuaderno la dejé en el colegio.
5. Subraya los errores que encuentres en el siguiente texto.
En medio de la ceremonia, al bendecir el pan, le dijo mal y le repitió

la oración a los asistentes que le criticaron por ser tan joven.
Competencia Lingüística 38 6to PRIMARIA

“LA SORBONA”
Nivel Intermedio 12. Escribe cuatro oraciones con loísmo.
a) _____________________________________
6. Se produce _________ si utilizamos lo o los en lugar
_____________________________________
de le y les.
a) laísmo
b) _____________________________________
b) leísmo
_____________________________________
c) loísmo
d) laísmo y leísmo
c) _____________________________________
e) loísmo y leísmo
_____________________________________
7. Señala la alternativa que presenta loísmo.
d) _____________________________________
a) Sus amigos solo le daban disgustos.
_____________________________________
b) No la pegues a la alfombra.
c) Lo vimos con sus amigos.
13. Subraya los errores en el siguiente texto.
d) Dalo una vueltecita y listo.
e) Juan lo trajo ayer. No la dije nada a Panchita porque tenía miedo de
que fuera y lo pegue a César por comerse la comida
8. Alternativa que presenta laísmo:
a) La vi en su casa. de Ignacio.
b) La dio su cámara.
c) Lo dejé sobre el escritorio. 14. Escribe una oración según lo que se indique a con-
d) La vi sonriendo. tinuación:
e) La niña trajo dulces. Laísmo:
_______________________________________
9. Se produce _____________ si utilizamos le o les en _______________________________________
vez de utilizar la, los, las o lo.
a) laísmo Loísmo:
b) leísmo _______________________________________
c) loísmo _______________________________________
d) laísmo y leísmo
e) loísmo y leísmo Leísmo:
_______________________________________
10. Señala la alternativa correcta. _______________________________________
a) Dile a tu papá que gracias por ayudarme.
b) A Carlos lo gusta ir al cine. 15. Reconoce los errores en las siguientes oraciones:
c) Le he visto afuera con Juan. a) Le vi a tu tía ayer.
d) Ayer no lo di el chocolate. _____________________________________
e) Al gatito le mataron. b) Al director la encontramos.
Nivel avanzado _____________________________________
11. Alternativa que completa la siguiente oración: c) No la digas a tu papá.
«_____ traje una caja de bombones». _____________________________________
a) La d) A Farfán lo dieron una patada.
b) Le _____________________________________
c) Los
d) El 16. Señala la alternativa que completa la oración: «A mi
e) Lo amigo ____ atropelló un auto y ___ rompió la pier-
na izquierda.
Resolución: a) la - le
La oración mencionada anteriormente se completa b) le - lo
de forma adecuada con el pronombre le. c) lo - la
Rpta.: b d) lo - le
e) lo - lo

“LA SORBONA”
17. Señala cuántos errores hay en el siguiente texto: 19. Señala qué oración está correctamente escrita.
El novio de mi hermana muy nervioso la regaló I. Y cuando todo esté cocido, le echas la sal.
un anillo. Ella muy sorprendida lo dio un beso. II. Se acercó a él y lo pegó una bofetada.
a) Uno III. A eso yo no le doy mucha importancia.
b) Dos a) Solo I
c) Tres b) I y II
d) Cuatro c) Solo II
e) Cinco d) I y III
e) Solo III
18. ¿Qué alternativa presenta laísmo?
a) La vi con su mamá. 20. Alternativa que está correctamente escrita:
b) La compré un terno. a) Nunca le he consultado nada a mi amiga.
b) No lo tomes el pelo: se enoja.
c) La molesté a mi amiga.
c) A tus hijos no los importó bailar.
d) La compré ayer. d) Al árbitro los pegaron después del partido.
e) La vendí ayer. e) A Messi lo dieron una patada.
Evaluando mi ortografía
1. El libro le dejé en clase. 9. A Juan no le conozco muy bien.
2. No la escribe cartas. 10. No lo dieron tiempo para contestar.
3. Nunca la he pedido nada. 11. A mis hijos les castigaron en el colegio.
4. A mi padre lo escribí ayer.
12. No la pegues más a la pobre alfombra.
5. Se acercó a él y lo pegó una bofetada.
13. A tus hijos no los importó bailar.
6. Los cuadros no les he colgado todavía.
7. La dije la verdad. 14. Al árbitro lo pegaron después del partido.
8. A Javier lo regalé un disco. 15. A Pedro lo dieron un chocolate.
DICTADO Nota:
Nombre y Apellidos: ______________________________________
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________
7. _________________________________________________________________
8. _________________________________________________________________
9. _________________________________________________________________
10. _________________________________________________________________

“LA SORBONA”
Normativa de categorías
invariables I: El adverbio
Los adverbios son palabras que
expresan tiempo, lugar, modo,
afirmación, negación, etc.
El adverbio se puede definir a través de cuatro YY Modifica a otro adverbio.

criterios: Ejemplo: Vive tan cerca.
1. Morfológico
El adverbio no tiene género ni número, por lo 3. Semántico
tanto, es una palabra invariable. El adverbio es una palabra que tiene varios signifi-
Ejemplo: cados y puede expresar tiempo, lugar, modo, canti-
YY Ella está media loca. (Incorrecto) dad, afirmación, negación, etc.
YY Ella está medio loca. (Correcto) Ejemplos:
YY Mis perritos se perdieron ayer.
YY E llos están bastantes distraídos. (Incorrecto) Adv. Tiempo
YY Ellos están bastante distraídos. (Correcto)
YY El periódico está abajo.
Adv. Lugar
2. Sintáctico
El adverbio es conocido como modificador de 4. Lexicológico
modificadores porque modifica al verbo, adjetivo Es una palabra de inventario abierto, ya que se pue-
y a otro adverbio. den crear nuevos adverbios añadiendo la termina-
YY Modifica al verbo ción -mente a algunos adjetivos.
Ejemplo: Elvis come demasiado. Ejemplos:
YY Ágil + -mente = ágilmente
YY Modifica al adjetivo
Ejemplo: Ellos son muy inteligentes. YY Veloz + -mente = velozmente
Existen clases de adverbios

que a continuación te los
presentamos
Lugar arriba, abajo, encima, allá, lejos, cerca, etc.

Tiempo hoy, mañana, ayer, después, pronto, ahora, anoche, etc.
Modo bien, mal, así, despacio, adrede, alegremente, rápidamente, etc.
Cantidad poco, mucho, demasiado, bastante, más, medio, demasiado, etc.
Afirmación sí, seguramente, ciertamente, también, claro, etc.
Negación No, nunca jamás, tampoco, etc.
Duda quizá(s), tal vez, probablemente, etc.

“LA SORBONA”
Nivel básico b) Adverbio que modifica a un verbo:

____________________________________
1. En Andrea no contestó bien el ETI, los adverbios
____________________________________
son __________.
c) Adverbio que modifica a un adverbio:
a) Andrea- bien
____________________________________
b) no- ETI
____________________________________
c) ETI- contestó
d) no- bien
e) Luis- no Nivel Intermedio
Resolución:
6. Señala la alternativa que presenta uso incorrecto
Los adverbios que aparecen en la oración anterior
del adverbio.
son de nada negación y de modo, respectivamente.
a) Ellos estudian demasiado.
Rpta.: d
b) Mi hermano baila mucho.
c) Ella está media loca.
2. Escribe cuatro oraciones donde el adverbio mo-
d) Todos somos muy alegres.
difique a un adjetivo.
e) La joven canta tan bien.
a) ____________________________________
____________________________________ 7. ¿En qué alternativa el adverbio modifica a otro
b) ____________________________________ adverbio?
____________________________________ a) El policía tuvo una reunión ayer.
c) ____________________________________ b) El profesor vive bien lejos del colegio.
c) Ellas toman su refrescante agua.
____________________________________
d) Compré los regalos para mi sobrinito.
d) ____________________________________ e) La cartera de mi hermana es nueva.
____________________________________
8. ¿Cuáles son las palabras que permiten formar ad-
3. Subraya los adverbios en las oraciones. verbios con la terminación -mente?
a) Nunca he bebido tanto. a) Sustantivos
b) Sí, estive soñando con él. b) Adjetivos
c) Ya lo saludé cariñosamente. c) Verbos
d) Mañana estudiaré Lenguaje. d) Pronombres
e) Artículos
4. Identifica qué clase de categoría están modifican-
do los adverbios. 9. Alternativa que presenta adverbio de modo:
a) Te extraño demasiado. a) Dulcemente
_______________________________ b) Temprano
b) Triunfa pronto, Jonás. c) Encima
_______________________________ d) Demasiado
c) Mañana viajará Nicole. e) Mañana
_______________________________
d) Eres tan inteligente. 10. Señala la alternativa que presenta un adverbio
_______________________________ que modifica a un verbo.
a) Mi hermano estudia mucho.
5. Redacta una oración. b) Rompió algunos papeles.
a) Adverbio que modifica a un adjetivo: c) Ellos viajaron a México.
____________________________________ d) Quizás lleguen mañana.
____________________________________ e) El pasto fue cortado ayer.

“LA SORBONA”
Nivel avanzado 15. Encierra los adverbios en las siguientes oraciones:
11. No es un adverbio de modo. a) Eres muy perspicaz.
a) Rápidamente b) Marchó demasiado pronto.
b) Alegremente c) Elena se sienta delante de Juan.
c) Posiblemente d) Se levantó muy temprano.
d) Cruelmente e) Ya es tan alta como su hermana.
e) Ágilmente
16. Señala en qué oración hay un adverbio.
Resolución: a) Pepita salió a patinar con sus amigas.
Posiblemente no es adverbio de modo, puesto que b) Yo siempre te escucho mamita.
no expresa la manera de cómo se realiza algo, a dife- c) La bondad es una hermosa virtud.
rencia de los otros adverbios incluidos en las alter- d) Esta higuera dio muchos frutos.
nativas. e) A mí me gusta el color lila.
Rpta.: c
17. Alternativa que presenta uso correcto del adverbio:
12. Escribe cuatro oraciones donde el adverbio modifi-
que a un verbo. a) Mis amigas están bastantes alegres.
a) ____________________________________ b) Ellos son demasiados tristes.
____________________________________ c) Mis padres son muy amables.
b) ____________________________________ d) Tus tíos están bastantes amargos.
____________________________________ e) Ellas trabajan muchos.
c) ____________________________________
18. Elija la alternativa que presenta un adverbio que
____________________________________ modifique a un verbo.
d) ____________________________________ a) Tu celular costó demasiado.
____________________________________ b) Ellas están tan alegres.
c) Mi amigo trajo varios libros.
13. Redacta una oración con las siguientes palabras. d) Aquel vive tan cerca de tu casa.
a) Medio: e) Eres tan divertido.
______________________________________
____________________________________ 19. Señala la alternativa que presenta un adverbio que
b) Bastante: modifica a un adjetivo.
______________________________________ a) Esos jóvenes estudian Lenguaje.
____________________________________ b) Mis profesores participaron en el evento.
c) Alegremente: c) Ellas son demasiado alegres.
______________________________________ d) Él vive tan lejos de sus padres.
____________________________________ e) Ayer hubo un concierto.
14. Completa las oraciones con el adverbio correcto. 20. Marca la serie que presenta los adverbios de la si-
guiente oración: «Los alumnos más aplicados llegan
puro medio alegremente rápidamente temprano a clase, y ven que el profesor resuelve há-
bilmente los ejercicios».
a) Alumnos - profesor- resuelve
b) Los- temprano- ejercicios
a) Ellas hablan __________________.
c) Más - temprano- hábilmente
b) Mis primas están _____________ locas.
d) Clase- ven - profesor
c) Hablan de _____________ envidiosa. e) Hábilmente- ejercicios- más
d) Él cocina _______________.

“LA SORBONA”
1. Tus amigos viven allí. 9. El pasto recién cortado olía muy bien.
2. Quiero que saltes deprisa. 10. Su argumentación no está demostrada.
3. Anoche cenamos en el restaurante. 11. Probablemente viajemos a Colombia.
4. Seguramente llegará pronto. 12. Quizá lleguen mis sobrinos de Italia.
5. Ahora repetiremos todo por ti. 13. Mi hermano es muy gracioso.
6. Tu amigo es demasiado amable. 14. Te queremos mucho, mamita.
7. Rompió muy bien las barreras. 15. Lo saludé cariñosamente.
8. Mañana estudiaré Competencia contigo.
DICTADO
Nota:
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________
7. _________________________________________________________________
8. _________________________________________________________________
9. _________________________________________________________________
10. _________________________________________________________________

“LA SORBONA”
invariables II: La preposición
Amiguitos, hoy aprenderán una
nueva categoría que nos permite unir
palabras: la preposición.
Completa las siguientes oraciones:
Olla presión Puente peatones
Casaca cuero Jarabe tos
Las palabras que se encuentran en los cuadros solas no expresan una idea completa. Necesitan de una palabra
enlace, esta son las preposiciones.
Las preposiciones son nexos subordinantes que no tienen género ni número
Las preposiciones
- a - contra - hacia - sin - durante
- ante - de - hasta - so - mediante
- bajo - desde - para - sobre - versus
- cabe - en - por - tras * al
- con - entre - según - vía * del

“LA SORBONA”
Nota:
Las preposiciones cabe y so se caracterizan por ser arcaicas o estar en desuso.
Las preposiciones al y del son formas contractas.
Además, debes saber que a veces usamos incorrectamente las preposiciones. ¡Veamos algunos usos de las
preposiciones!
Usos incorrectos Usos correctos

Veneno para ratas Veneno contra ratas
Chompa a lana Chompa de lana
Baño de mujeres Baño para mujeres
Puentes de peatones Puentes para peatones
Jarabe para la tos Jarabe contra la tos
Casaca a cuero Casaca de cuero
Sentarse en la mesa Sentarse a la mesa
Olla a presión Olla de presión
Camisa a cuadros Camisa de cuadros
Máquina a vapor Máquina de vapor
Bote a remo Bote de remo
Coche a caballos Coche de caballos
Estatua en bronce Estatua de bronce
Pastillas para el mareo Pastillas contra el mareo
Ejercicios para resolver Ejercicios por resolver
Cuentas para cobrar Cuentas por cobrar
Ropa de caballeros Ropa para caballeros
Ejemplos: Recuerda las

La cartera de mi mamá. preposiciones
expresan diferentes
significados.
Pertenencia o posesión
Vendo sandalias de la selva.
Origen o procedencia
Paseamos por la playa.
Lugar o espacio

“LA SORBONA”
Nivel básico c) Estatua en bronce
d) Cuentas para cobrar
1. En «La señora cruzó por el puente ___ peatones»,
e) Ropa de caballeros
¿qué preposición completa la oración anterior?
a) por
b) a 8. Completa el siguiente enunciado: La preposición
c) de es un nexo _____ entre las palabras.
d) para a) núcleo
e) sobre b) comparativo
c) equivalente
Resolución:
d) subordinante
El significado de la preposición depende del con-
texto oracional. Por esta razón, el puente está a la e) modificador
disposición del peatón, para que lo use.
Rpta.: d 9. En «Mi amigo nació en México», ¿cuál es el signi-
ficado de la preposición?
ZZ Lee atentamente los enunciados y luego corrige a) Pertenencia
empleando la preposición adecuada. b) Tiempo
c) Posesión
2. Compré una camisa a cuadros.
______________________________________ d) Materia
______________________________________ e) Procedencia
3. Tengo problemas matemáticos para resolver. 10. Alternativa que presenta correcto uso de la pre-
______________________________________ posición:
______________________________________ a) Sentarse en la mesa.
b) Escultura en bronce
4. Me regaló un reloj para pulsera.
______________________________________ c) Vivir en Chorrillos
______________________________________ d) Estatua en oro
e) Camisa en cuadros
5. Siéntate en la mesa para cenar.
______________________________________
______________________________________ Nivel avanzado
11. Completa la siguiente oración: «No trajo el libro
Nivel intermedio _______ Andrea».
6. Completa la siguiente oración: «Compraré una a) al
pastilla ____ el dolor de cabeza». b) por
a) al c) para
b) por d) contra
c) para
e) de
d) contra
e) de
Resolución:
7. Alternativa que presenta uso correcto de la pre- En la oración podemos identificar que la prepo-
posición: sición indica pertenencia o posesión es, por ello,
a) Veneno contra ratas que la más adecuada es de.
b) Casaca a cuero Rpta.: e

“LA SORBONA”
ZZ Lee atentamente y escribe qué significado tiene cada 17. ¿Qué alternativa presenta uso incorrecto de la pre-
preposición. posición?
a) Jarabe contra la tos
12. Iremos al cine en la noche. b) Veneno contra ratas
c) Sentarse en la mesa
________________________________________
d) Olla de presión
______________________________________ e) Casaca de cuero
13. María pasea por el parque con sus amigos. 18 Alternativa que presenta uso correcto de la prepo-
________________________________________ sición:
a) Reloj de cuerda
______________________________________ b) Puente de peatones
c) Baño de hombres
14. Mi primo vive en Arequipa con toda la familia. d) Medias de mujeres
________________________________________ e) Chompa a lana
______________________________________
19. Completa la siguiente oración: «Me gusta esa ca-
misa ____ cuadros».
15. Ellos llegaron de Chile a las cinco de la tarde. a) a
________________________________________ b) de
______________________________________ c) en
d) para
e) entre
16. En «Mis alumnos llegaron a las tres», ¿cuál es el sig-
nificado de la preposición?
20. ¿En qué alternativa la preposición a expresa tiempo?
a) Pertenencia
a) Llámame a las nueve.
b) Tiempo
b) Pedro irá a Italia.
c) Posesión
c) Le enseñé a bailar.
d) Materia
d) Voy a jugar vóley.
e) Procedencia
e) Venderé ese cuadro.
Evaluando mi Ortografía
1. Los indios construían sus casas _____ piedra. (de)

2. El Sol empezó ____ bajar. (a)
3. El policía colocó al ladrón ____ la pared. (contra)
4. Escribió una carta _____ su hermano. (para)
5. Las nubes se alejan ______ el horizonte. (hasta)
6. Su cada queda _____ tres cuadras. (a)
7. Se cobijó ______ su manto. (bajo)
8. Alberto vino ____ sus hermanas. (con)
9. El reloj de mi papá es _____ oro. (de)
10. Han venido caminando ______ su casa. (desde)
11. Los corredores salieron ______ la meta. (hacia)
12. La ciudad fue destrozada _____ el huracán. (por)
13. Aquellas personas se quedaron _____ dinero. (sin)
14. Tenemos que irnos a dormir, ______ mi mamá. (según)
15. Dejé los documentos ______ la mesa. (sobre)

“LA SORBONA”
DICTADO
Nota:
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________
7. _________________________________________________________________
8. _________________________________________________________________
9. _________________________________________________________________
10. _________________________________________________________________

“LA SORBONA”
invariables III: La conjunción
¡Hola chicos! Hoy aprenderás un
nuevo tema: las conjunciones.
Observa la siguiente imagen:
ZZ Gato y perro
Nexo
La conjunción es una palabra que funciona

como nexo, conector o enlace
I. Clases de conjunciones
1. Copulativas: Señalan unión. (y, e, ni)
●● Él compró una camisa y un pantalón.
●● Carmen e Inés son buenas amigas.
●● No puedes comer ni naranjas ni manzanas.
2. Disyuntivas: Señalan elección u opción. (o, u)
●● No sé si comer fresa o uva.
●● Iré al cine con Mario u Óscar.
3. Adversativas: Señalan oposición. (pero, sino,

mas, sin embargo)
●● No es mi amigo, sino mi hermano.
●● El auto es nuevo, sin embargo, se malogró.

“LA SORBONA”
4. Consecutivas: Señalan consecuencia. (por lo tanto,
por eso, en consecuencia)
●● Estudió mucho, por eso, aprobó el examen.
●● Es amable, por lo tanto, merece tu atención.
II. Usos de la conjunción No confundas el si no (condición) con el sino (ad-

Para evitarla cacofonía se sustituye la y por la e, versativo).
también la o por la u. No es torta de vainilla, sino de chocolate.
Incorrectos Correctos pero sí
Ana y Ismael Ana e Ismael Si no llegas temprano no podrás ingresar.

Patricia o Omar Patricia u Omar
Fósforo e hierro Fósforo y hierro Si es que
Nivel básico
b) O: _________________________________
1. En «El pantalón no es plomo, ______ marrón», ____________________________________
¿cuál es la palabra que mejor completa la ora- c) Pero: _______________________________
ción? ____________________________________
a) y d) Ni: _________________________________
b) o ____________________________________
c) u
d) sino 4. Completa las oraciones.
e) ni a) ____ tú ____ nadie puede convencerlo.
Resolución: b) No hizo los trabajos _____ estudió.
En la oración encontramos una oposición o con- c) Nicolás estudia francés _____ inglés.
tradicción de ideas, por eso es necesario colocar d) Fue al cine _______ también al teatro.
el adversativo sino.
Rpta.: d 5. Relaciona el nexo con su respectiva clase.
a) Sin embargo ( ) Disyuntiva
2. Completa las oraciones con la conjunción ade- b) Ni ( ) Explicativa
cuada y, e, o, u. c) U ( ) Copulativa
a) Aguja _____ hilo d) Es decir ( ) Adversativa
b) Padre _____ hijo
c) Manuel ____ Óscar
Nivel Intermedio
d) Orlando ____ Ítalo
6. ¿Cuántas conjunciones hay en la siguiente ora-
3. Redacta una oración con las siguientes conjun- ción: Con Ana o sin ella, no irás, por muchas ra-
ciones: zones de peso?
a) Y: _________________________________ a) Una d) Cuatro
____________________________________ b) Dos e) Cinco
c) Tres

“LA SORBONA”
7. Completa la siguiente oración: El profesor explicaba 13. Redacta una oración con las siguientes conjuncio-
la clase, ______ nadie entendía los ejemplos. nes:
a) por lo tanto a) U: _________________________________
b) por eso
c) o ____________________________________
d) pero b) Es decir: ____________________________
e) ni ____________________________________
c) Porlotanto: ___________________________
8. Marca la alternativa que presenta cacofonía.
a) Agua y hielo ____________________________________
b) Madre e hija d) Mas: _______________________________
c) Miguel e Inés
____________________________________
d) Jirafa o oso
e) Fósforo y hierro
ZZ Completa adecuadamente los espacios en blanco
9. ¿Cuál es la clase de conjunción que indica conse- con las conjunciones correspondientes.
cuencia? 14. El comunicado decía: «____ el presidente ____ los
a) Disyuntiva ministros deben opinar sobre las elecciones munici-
b) Copulativa pales».
c) Adversativa
d) Distributiva
15. Puedes comprar el libro _____ pedirlo en la biblio-
e) Consecutiva
teca; ______ debes leerlo de todas maneras.
10. Completa la siguiente oración: Durante mucho
tiempo, los cazadores con perros buscaban en los 16. ¿Qué alternativa presenta una conjunción adversa-
bosques al puma _____ al león. tiva?
a) por lo tanto a) No vino a clases porque se enfermó.
b) por eso b) Era un alumno muy estudioso.
c) o
c) Siempre hace las tareas, pero no trajo su cuader-
d) pero
e) ni no.
d) O vamos al cine o visitamos a nuestro amigo.
Nivel avanzado
e) María y Pablo aprobaron el examen,
11. ¿En qué oración encontramos una conjunción
disyuntiva correctamente empleada? 17. Marca la alternativa que no presenta conjunción ad-
a) Hoy compraré leche o plátanos.
versativa.
b) Él tiene siete o ocho.
c) Vende chocolates o hojuelas. a) Estamos en verano, pero hace frío.
d) Está en la recepción o oficina. b) Jaime aprobó, pero Robert no.
e) Irá al cine u teatro. c) Iría contigo, pero hoy no puedo.
d) No lo hizo Juan, sino Pedro.
Resolución: e) No hizo los deberes ni recogió la ropa.
Si analizas cada oración, todas poseen una con-
junción, pero solo una presenta uso correcto de la
disyunción. 18. Completa la siguiente oración: Vendemos produc-
Rpta.: a tos argentinos _____ mexicanos.
a) y
12. Relaciona b) por eso
I. Copulativa ( ) Por lo tanto c) pero
II. Disyuntiva ( ) Mas d) sin embargo
III. Adversativa ( )o
e) mas
IV. Consecutiva ( )y

“LA SORBONA”
19. ¿Cuál es la clase de conjunción que indica oposi- 20. Completa la siguiente oración: La Biblia no es u li-
ción? bro cualquier, ______ un libro sagrado.
a) Disyuntiva a) y
b) Copulativa b) por eso
c) Adversativa c) es decir
d) Distributiva d) o
e) Consecutiva e) sino
1. Consume alimentos que contenga calcio _____ hierro. (y)

2. No es amigo, _____ mi hermano. (sino)
3. Queremos comprar agujas _____ hilos. (e)
4. Tiene siete _____ ocho años. (u)
5. Padre _____ hijo se fueron al estadio. (e)
6. Manuel juega _____ Iván come. (e)
7. Fósforo _____ hierro son elementos químicos. (y)
8. _____ estudias, no aprobarás. (si no)
9. Los robots ven, huele _____ incluso piensan. (e)
10. Me gustan las langostas _____ ostras. (u)
11. No se cuáles son más lindos los tigres _____ osos. (u)
12. La refrigeradora tiene agua _____ hielo. (y)
DICTADO
Nota:
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________
7. _________________________________________________________________
8. _________________________________________________________________
9. _________________________________________________________________
10. _________________________________________________________________

“LA SORBONA”
Homonimia sintáctica I: Sin número,

sinnúmero, sobre todo, sobretodo, medio día,
mediodía, a fin, afín, también, tan bien
¡Hola! Estás listo para dar inicio a un

nuevo tema… Sabías que en nuestra
lengua existen palabras que se
pueden escribir juntas o separadas.
Sí, ese será el tema que veremos hoy.
Observa las siguientes imágenes:
Me compré un sobretodo gris. Ayudé a los niños sobre todo a los más necesitados.
Palabras juntas y separadas
Palabra Definición Ejemplo

A fin Con la finalidad de Le quitamos el carné a fin de que no vuelva a entrar.
Afín Semejante Tu idea es afín a la mía.

Sinnúmero Sustantivo. Equivale a montón. Tengo un sinnúmero de ideas.
Preposición más un sustantivo.
Sin número La hoja sin número se extravío.
Equivale a sin numeración.

Sobretodo Sustantivo (prenda de vestir) Ponte el sobretodo para salir.
Expresión adverbial, modal
Sobre todo Nunca olvides la ética sobre todo.
(principalmente)

“LA SORBONA”
Mediodía Sustantivo, parte central del día Llegué al mediodía.
Medio día Adjetivo + sustantivo Estudié medio día.

También Adverbio de afirmación El domingo también hay fútbol.
Adverbio de cantidad + adverbio de
Tan bien Me gusta comer tan bien.
modo
4. Completa las siguientes oraciones con tan bien o

Nivel básico
también.
1. Señala que palabra completa correctamente la a) Actuó regularmente: ni tan mal ni
siguiente oración: Compré un _______ para la ________________ como otros.
época de lluvias. b) Tú _______________ conseguirás el premio.
a) sin número c) Ellas _______________ deben ser escuchadas.
b) sobretodo d) Habla ________________ que casi nos con-
c) sinnúmero vence.
d) sobre todo
e) porque 5. Completa las siguientes oraciones con medio día
o mediodía.
Resolución: a) El tren llegó al ___________________.
La palabra sobretodo cuando se escribe junta sig- b) En ____________________ ha de estar termi-
nifica un sustantivo y según el contexto de la ora- nando su trabajo.
ción podemos darnos cuenta que tiene el valor de c) Nos encontramos al ________________ con
un abrigo. nuestros primos.
Rpta.: b d) Habló ________________ con sus amigas.
2. Completa las siguientes oraciones con sobre

Nivel intermedio
todo o sobretodo.
a) Siempre trae chocolates ____________ con 6. Señala que palabra completa correctamente la si-
pecanas. guiente oración: Tengo un _______ de trabajos
b) _____________, si hace frío debes llevar un que hacer.
abrigo. a) sin número
c) Tengo que lavar mi _______________ azul. b) sobretodo
d) Olvidé el ______________ en casa de mis pa- c) sinnúmero
dres. d) sobre todo
e) porque
3. Completa las siguientes oraciones con sin núme-
7. Señala que palabra completa correctamente la
ro o sinnúmero.
siguiente oración: _________ de conseguir me-
a) Cometió un _______________ de errores de-
jores muebles, trabaja mucho.
fensivos.
a) afín
b) Algunas páginas del libro están ____________
b) sobretodo
________________________.
c) a fin
c) Ese niño tiene _______________ de juguetes.
d) tan bien
d) Mis primos tienen __________________ de
e) porque
zapatillas.

“LA SORBONA”
8. Alternativa que presenta uso correcto de las pala- 13. Completa las siguientes oraciones con medio día o
bras juntas y separadas. mediodía.
a) Mi sobre todo se ha perdido. a) Ya es ____________ tenemos que irnos.
b) Trabajo afin de ganar más. b) Llevo buscando ______________ a mis primos.
c) Mis amigos llegaron al medio día. c) Te esperaré en el cine al ________________.
d) Él juega tan bien que ganaron. d) Estoy estudiando _______________ en la biblio-
e) Ellos tan bien irán a la fiesta. teca.
9. Señala que palabra completa correctamente la si- 14. Completa las siguientes oraciones con sobre todo o
guiente oración: Lo hizo ________ que no hubo sobretodo.
que tocar nada. a) Nunca olvides, la ética por ______________.
a) también b) Mi ________________ no aparece. ¿Dónde esta-
b) sobretodo rá?
c) sinnúmero c) Ponte el _____________ para salir de paseo.
d) tan bien d) Te recomiendo _____________ cambiar de acti-
e) porque tud.
10. ¿Cuál es la alternativa que debe escribirse con sin 15. Completa las siguientes oraciones con a fin o afín.
número? a) Tenía problemas _______ a los míos.
a) Haré un _________ de ejercicios. b) Asistiré _______ de que te tranquilices.
b) Busco una casa __________. c) Tuve una idea ________ a la de mi padre.
d) Te ayudaré ________ de que apruebes.
c) Mi hermana tiene un _________ de muñecas.
d)Tiene un ____________ de problemas de apren- 16. Señala en qué alternativa no se usa adecuadamente
dizaje. la palabra mediodía.
e) Te traje un ____________ de regalos de mi viaje. a) Si estudias en la mañana podrías trabajar medio-
día.
Nivel avanzado b) Iremos al parque al mediodía con nuestros ami-
gos.
11. Señala en qué alternativa se usa adecuadamente la c) Mis amigos llegarán a mi casa el mediodía.
palabra sin número. d) Nos vemos al mediodía para hacer el trabajo.
a) Traje un sin número de regalos. e) Siempre nos encontramos al mediodía.
b) Mi camiseta está sin número.
c) Tengo que resolver un sin número de ejercicios. 17. Señala que palabra completa correctamente la si-
d) Vinieron un sin número de invitados.
guiente oración: Ella habla _________ que casi nos
e) Ayudaré a un sin número de amigos.
convence.
Resolución: a) también
La palabra sin número cuando se escribe separada b) sobretodo
significa que carece de número y eso lo podemos c) sinnúmero
evidenciar en la oración La camisa está sin número. d) tan bien
En cambio, en las otras alternativas se debe escribir
e) porque
juntos sinnúmero.
Rpta.: b
18. Alternativa que presenta uso correcto de las pala-
12. Completa las siguientes oraciones con tan bien o bras juntas y separadas.
también. a) Estoy con un sin número de trabajo.
b) Mi hermana cocina también que quiero más.
a) Todo salió ____________ que lo contrataron.
c) Tuve una gran idea afín a la de mis padres.
b) Ellos _____________ estaban presentes. d) Mi sobre todo se manchó.
c) Ella cocina ____________ que quieren más. e) Nos encontraremos la medio día.
d) Mis hermanos ____________ irán de paseo.

“LA SORBONA”
19. ¿Qué alternativa presenta uso correcto de las pala- 20. Señala que palabra completa correctamente la si-
bras juntas y separadas? guiente oración: Algunas ecuaciones admiten un
a) Trabajaremos medio día. _________ de soluciones.
b) Quiero otro sobre todo. a) también
b) sobretodo
c) Tu zapatillas están sinúmero.
c) sinnúmero
d) Estudié mediodía. d) tan bien
e) Ayudaré sobretodo a ellos. e) sin número
1. Todos los sobretodos están lindísimos. 9. Te ayudaré sobre todo en matemática.
2. Daremos el examen al mediodía. 10. Las páginas de este libro están sin número.
3. Harás las tareas sobre todo Competencia. 11. Siempre he querido ese sobretodo rojo.
4. Tu comida te salió tan bien que deseamos más. 12. Tengo un sinnúmero de tareas.
5. Tus ideas siempre son afín a las mías. 13. Voy a ayudarte a fin de que apruebes.
6. Él juega tan bien que se ganó la copa. 14. La camiseta de ese alumno está sin número.
7. Te dije que también iré al cine. 15. Aquellos ejemplares se encuentran sin número
8. Me demoro en cocinar medio día. de edición.
DICTADO
Nota:
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________
7. _________________________________________________________________
8. _________________________________________________________________
9. _________________________________________________________________
10. _________________________________________________________________

“LA SORBONA”
Uso de la coma I: Clases

(enumerativa, explicativa y apositiva)
¡Hola! Amiguito estás listo

para iniciar un nuevo tema…
Hoy conoceremos un signo de
puntuación muy importante, la coma
(pausa breve en un escrito).
Observa la imagen y completa la siguiente oración:
Nosotros comimos galletas, torta, ______________

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Clases de comas
1. Coma enumerativa
Se usa para separar palabras en una enumeración.
Ejemplos:
YY Tengo cuatro amigos: María, Ana, Raúl y Alonso.
YY Fui a la tienda y compré arroz, azúcar, pan, fideos y galletas
YY Juegos divertidos, niños alegres, muchos dulces: toda una fiesta infantil.
2. Coma explicativa
Se usa para separar un comentario o aclaración. También es conocida como acla-
rativa o incidental.
Ejemplos:
YY El niño, el de sombrero, ganó un gran premio.
YY La reunión, de llevarse a cabo, puede beneficiar a todos.
3. Coma apositiva
Se usa para separar el elemento apositivo (expresión que repite de otro modo al sujeto).
Ejemplos:
YY Paolo Guerrero, el Depredador, juega muy bien.
YY Trujillo, la Ciudad de la eterna Primavera, tiene muchos lugares turísticos.

“LA SORBONA”
5. Redacta una oración con la coma que se te indique.

Nivel básico a) Enumerativa: _________________________
1. La coma representa una pausa ____________. ____________________________________
a) extensa b) Apositiva: ___________________________
b) larga ____________________________________
c) final c) Explicativa: __________________________
d) breve ____________________________________
e) intermedia
Nivel intermedio
Resolución:
La coma, entre todos los signos de puntuación, se 6. ¿Con qué otro nombre se le conoce a la coma ex-
caracteriza porque marca una pausa breve. plicativa?
Rpta.: d a) Apositiva d) Incidental
b) Enumerativa e) Hiperbática
2. Escribe la coma donde sea necesario. c) Elíptica
a) Acudió toda la familia: abuelos primos sobri-
nos y tíos. 7. En Miguel Grau, el Caballero de los Andes, nació
b) ¿Quieres café té o un refresco? en Paita, ¿qué clase de coma se está utilizando?
c) El perro el gato y el ratón son animales mamí- a) Apositiva
feros. b) Enumerativa
d) Antes de irte corre las cortinas cierra las venta- c) Elíptica
nas apaga las luces y echa la llave. d) Incidental
e) Hiperbática
3. Reconoces las clases de comas.
a) La verdad, escribe un político, se ha de susten- 8. ¿Qué clase de coma se emplea para separar una
enumeración?
tar con razones.
a) Apositiva
_________________________ b) Enumerativa
b) Lima, la Ciudad de los Reyes, es muy hermosa. c) Elíptica
_________________________ d) Incidental
c) Toda mi familia, incluido mi hermano, estaba e) Hiperbática
de acuerdo.
9. En Por tu alegría responsabilidad y amabilidad, te
_________________________
recordaré. ¿Qué tipo de coma falta y cuántas de-
d) Estudio Lenguaje, Competencia, Química y ben aplicarse?
Física. a) Elíptica- dos
_________________________ b) Enumerativa- una
c) Apositiva- una
4. Escribe cuatro oraciones con comas enumerativas. d) Explicativa- dos
a) ____________________________________ e) Incidental- tres
____________________________________ 10. En Mario Andrés Ítalo Piero y Óscar son mis pri-
b) ____________________________________ mos. ¿Cuántas comas se han omitido en la ora-
____________________________________ ción anterior?
a) Dos
c) ____________________________________ b) Tres
____________________________________ c) Cuatro
d) ____________________________________ d) Cinco
e) Seis
____________________________________

“LA SORBONA”
Nivel avanzado
11. Marca la alternativa que presenta coma apositiva.
a) Carla, Andrea y Julia viajaron a Iquitos.
b) Planché, lavé, cociné y llevé a los niños a jugar.
c) Lima, la capital del Perú, es inmensa.
d) Alianza, Universitario y Aurich son equipos del Perú.
e) María lava su ropa; ella, plancha.
Resolución:
Sabemos que la coma apositiva encierra una información directa del núcleo del sujeto y eso lo podemos eviden-
ciar en la alternativa donde dice Lima, la capital del Perú, es inmensa.
Rpta.: c
12. Relaciona
a) Compré pan, verduras, refrescos, cereales, chocolates y carne. ( ) Explicativa
b) En Costa Rica, bellos país por su naturaleza, tiene lugares hermosos. ( ) Apositiva
c) Avelino Cáceres, el Brujo de los Andes, nació en Ayacucho. ( ) Enumerativa
13. Escribe cuatro oraciones con comas explicativas. 16. ¿Qué oración usa comas explicativas?
a) _____________________________________ a) Aquel poeta, dicen algunos, es muy bueno.
b) Pamela es bella; Patty, también.
_____________________________________
c) Holmes guardó la pipa, el sombrero, las joyas y
b) _____________________________________ el libro.
_____________________________________ d) Julio perdió su billetera; Pam, su mochila.
c) _____________________________________ e) Víctor es delgado y tu amiga, gorda.
_____________________________________
17. En Visité la biblioteca, anoté la bibliografía, seleccio-
d) _____________________________________ né la información y revisé varias veces mi borrador
_____________________________________ antes de escribir este ensayo. ¿Qué clase de comas se
está utilizando?
14. Coloca las comas donde sea necesario. a) Apositiva
a) Me gustan las cumbias baladas salsa y merengue. b) Enumerativa
b) Vallejo Eguren y Valdelomar son poetas peruanos.
c) Elíptica
c) Mi amigo quien usa lentes baila muy bien.
d) Visitamos Cuzco el Ombligo del Mundo. d) Incidental
e) Hiperbática
15. Redacta oraciones que presenten solo comas enu-
merativas. 18. Alternativa que presenta coma explicativa:
a) Te quiero mucho, mamita Susi.
a) _____________________________________
b) Los grupos del salón no cumplieron.
_____________________________________ c) Ese alumno, dicen algunos, siempre juega.
d) Debo comprar cuadernos, lapiceros y lápices.
b) _____________________________________
e) María, préstame atención.
_____________________________________
c) _____________________________________
_____________________________________

“LA SORBONA”
19. Marca la alternativa que presenta coma explicativa. 20. En Rita, la señora del saco negro, es la nueva directo-
a) Mi vecina, la del primer piso, es muy amable. ra. ¿Qué clase de coma se está utilizando?
b) La varicela, el sarampión y la rubeola son enfer- a) Gramatical
b) Enumerativa
medades. c) Elíptica
c) Toma las llaves, ve a la oficina, busca los docu- d) Explicativa
mentos y los traes. e) Hiperbática
d) Andrea, María y Patricia fueron de compras.
e) Me gusta la laptop, tablet, plasma y equipos de
sonidos.
1. Lima, la Ciudad de los Reyes, es la capital del Perú. 9. Los niños, que estudian, serán premiados.
2. Mauro están bueno cocinando, escribiendo, cantan- 10. María, la chica del barrio, juega vóley.
do y bailando. 11. Compré dos camisas, un pantalón y una chaqueta.
3. Pedro, el primo de Juan, cantará en el programa. 12. Todos comimos arroz con pollo, ceviche y gelatina.
4. El bebé duerme, come, llora y juega todo el día. 13. Me regalaron un sombrero, un celular y una toalla.
5. Robert, nuestro mejor amigo, regresa mañana. 14. Francisco, mi hermano, viajará a Estados Unidos.
6. Karina, la admiradora de televisión, cumple años. 15. Palma, el Bibliotecario Mendigo, reconstruyó la
7. Mis colores preferidos son rojo, azul, verde, lila y Biblioteca Nacional.
amarillo.
8. Arequipa, la Ciudad Blanca, está de aniversario.
DICTADO
Nota:
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________
7. _________________________________________________________________
8. _________________________________________________________________
9. _________________________________________________________________
10. _________________________________________________________________

“LA SORBONA”
Uso de la coma II: Clases (elíptica,

hiperbática y vocativa)
¡Hola! Hoy continuaremos con los

tipos de comas. Recuerda que existen
diferentes usos de ellas.
Clases de comas
1. Coma elíptica
Se usa para reemplazar al verbo omitido en la oración.
Ejemplos:
YY Él estudia inglés; ellos, francés.
YY Roxana es profesora; Claudia, abogada.
En los ejemplos anteriores, la coma elíptica reemplaza a los verbos estudia y es.
2. Coma hiperbática
Se usa cuando se invierte el orden sintáctico de la oración y el complemento circunstancial pasa al inicio
de la oración.
Ejemplos:
YY María estudia Competencia lingüística en la biblioteca.
C.C Recuerda
YY Competencia lingüística en la biblioteca, María estudia. Solo puede colocarse la coma hiperbática
C.C cuando un complemento circunstancial
encabeza la oración
3. Coma vocativa
Se usa para separar al vocativo de la oración.
Vocativo Son las palabras que usamos para dirigirnos a otra persona.

Ejemplos:
YY María, presta atención a la clase.
YY Presta, María, atención a la clase.
Recuerda
YY Presta atención a la clase, María.
El vocativo puede ubicarse al inicio, al
centro o al final de la oración
Importante: Esta coma aparece en oraciones exhortati-
vas o imperativas (orden, mandato)

“LA SORBONA”
Nivel básico 5. Redacta una oración con la coma que se te indi-

que.
1. En Fernando, ve a ayudar a tu mamá. ¿Qué clase
de coma se está usando? a) Elíptica: _____________________________
a) Apositiva ____________________________________
b) Enumerativa
b) Hiperbática: _________________________
c) Elíptica
d) Vocativa ____________________________________
e) Hiperbática c) Vocativa: ____________________________
____________________________________
Resolución:
En la oración, la coma que aparece está separan-
do al vocativo de la oración. Además es una ora- Nivel intermedio
ción con valor exhortativo. 6. Señala qué tipo de coma se caracteriza porque
Rpta.: d exhorta.
a) Apositiva d) Vocativa
2. Escribe la coma donde sea necesario. b) Enumerativa e) Hiperbática
a) Andrés trabaja en Ica; Miguel en Piura. c) Elíptica
b) Debes venir más temprano Gonzalo.
7. En Mariela estudia italiano; Yovana, francés. ¿Qué
c) Queridos alumnos la perseverancia es im-
clase de coma se está utilizando?
portante. a) Apositiva
d) Tú irás por aquí; nosotros por allá. b) Enumerativa
c) Elíptica
3. Reconoces las clases de comas. d) Vocativa
a) Alumnos, dejen de hablar. e) Hiperbática
_________________________
b) En las mañanas, mi papá corre. 8. Alternativa que presenta coma hiperbática:
_________________________ a) Me regalaron un perro, un gato y un gallo.
c) Mi sobrinito quiere una pelota; mi primo un b) Te queremos mucho, mamá.
muñeco. c) Te vi en el parque con ellas.
_________________________ d) En el cine, mis amigos se encontraron.
d) En la biblioteca, los alumnos están estudiando. e) Patricio, deja de hablar.
_________________________
9. ¿Qué clase de coma se utiliza para separar a la
4. Escribe cuatro oraciones con comas elípticas. persona a la que nos dirigimos?
a) Apositiva
a) ____________________________________
b) Enumerativa
____________________________________ c) Elíptica
b) ____________________________________ d) Vocativa
e) Hiperbática
____________________________________
c) ____________________________________ 10. En Queridos amigos, hoy les explicaré sobre la co-
____________________________________ municación. ¿Qué clase de coma se está utilizando?
d) ____________________________________ a) Apositiva d) Vocativa
____________________________________ b) Enumerativa e) Hiperbática
c) Elíptica

“LA SORBONA”
Nivel avanzado 15. Reconoce las clases de comas que se han usado.
a) José estudia en San Marcos; ella en la UNI.
11. ¿Cuál es la clase de coma que reemplaza a un verbo?
b) Laura viajará a México; Natalia a Chile.
a) Apositiva
c) Ernesto tú sabes que llegará el día esperado.
b) Enumerativa
d) Debes regresar temprano Percy.
c) Elíptica
d) Vocativa
16. Oración que presenta coma elíptica:
e) Hiperbática
a) Señorita, sírvame un poco más.
b) Juanita, siéntate muy bien.
Resolución:
c) Miguel es muy estudioso.
La coma que se usa para reemplazar a un verbo ya
d) Sandra come pollo; Ana, pescado.
mencionado es la elíptica.
e) Gustavo, plancha bien.
Rpta.: c
17. En la oración Jóvenes, ustedes no necesitan venir.
12. Escribe cuatro oraciones con comas hiperbáticas.
¿Qué clase de coma se está utilizando?
a) ____________________________________ a) Apositiva
____________________________________ b) Enumerativa
b) ____________________________________ c) Elíptica
d) Vocativa
____________________________________ e) Hiperbática
c) ____________________________________
____________________________________ 18. En la oración En el salón, tú eres buena alumna,
María Mercedes. ¿Qué clases de comas se están
d) ____________________________________ utilizando, respectivamente?
____________________________________ a) Apositiva- hiperbática
b) Enumerativa- elíptica
13. Escribe cuatro oraciones con comas vocativas. c) Elíptica- vocativa
a) ____________________________________ d) Vocativa- enumerativa
e) Hiperbática- vocativa
____________________________________
b) ____________________________________ 19. ¿Qué alternativa no presenta coma hiperbática?
____________________________________ a) En la casa, olvidé las llaves.
b) En el parque, los niños juegan
c) ____________________________________
c) Ese chico es tranquilo, sereno y razonable.
____________________________________ d) Cuando sean las dos, iré a verte.
d) ____________________________________ e) A las tres, llegará mi tía de Ica.
____________________________________
20. Oración que no presenta coma elíptica:
14. Escribe la coma donde sea necesario. a) Esta noche, Manuel, iremos al cine.
a) Escúchame Pablito es por tu bien. b) Nosotros iremos de paseo; ustedes, al teatro.
b) Amigos míos vuelvan temprano. c) Su esposo es cirujano; ella, una gran pianista.
c) En tu casa, harán una gran fiesta. d) Bertha juega vóley; Mirtha, ajedrez.
d) él desayuna frutas; tú jugo; yo cereales. e) Nosotros iremos corriendo; ustedes, caminando.

“LA SORBONA”
1. Carlos, limpia la mesa. 9. Según mi profesor, debo estudiar más.

2. Nunca te alejes de mí, querida amiga. 10. Él compró flores; mi amigo, chocolates.
3. Dentro de dos semanas, será mi cumpleaños. 11. A las tres, llegó mi tía de España.
4. Su hermano estudia mucho; Carlos, nada. 12. Jóvenes, deben exponer correctamente.
5. Hermanito, deja de dormir. 13. Pablito, haz toda tu tarea de Lenguaje.
6. En el mercado, venden ricas frutas. 14. En la sala, veremos un divertida película.
7. Ellos venden libros; sus hijos, periódicos. 15. María trabaja en la fábrica; Ana, en el campo.
8. Niños, limpien toda su habitación.
DICTADO
Nota:
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________
7. _________________________________________________________________
8. _________________________________________________________________
9. _________________________________________________________________
10. _________________________________________________________________

“LA SORBONA”
Repaso
1. Señala la alternativa que presenta loísmo. 7. ¿Cuáles son las palabras que permiten formar ad-
a) Sus amigos solo le daban disgustos. verbios con la terminación -mente?
b) No la pegues a la alfombra. a) Conjunciones
c) Lo vimos con sus amigos.
b) Preposiciones
d) Lo traje un dulce para él.
e) Juan lo traerá mañana. c) Verbos
d) Pronombres
2. Alternativa que presenta laísmo: e) Adjetivos
a) La vi en su casa.
b) La dio su casaca. 8. Alternativa que presenta uso correcto de la pre-
c) Lo dejé sobre la mesa. posición:
d) La vi bailando a) Jarabe contra la tos
e) La niña trajo ricos chocolates.
b) Casaca con cuero
3. Se produce ________ si utilizamos lo o los en vez c) Estatua en bronce
de utilizar le, les. d) Cuentas para cobrar
a) laísmo e) Ropa de damas
b) leísmo
c) loísmo 9. Completa el siguiente enunciado: La preposición
d) laísmo y leísmo es un nexo _____ entre las palabras.
e) loísmo y leísmo
a) núcleo
4. Señala la alternativa que presenta uso incorrecto b) comparativo
del adverbio. c) equivalente
a) Ellos estudian Competenia. d) subordinante
b) Mi hermano baila poco e) modificador
c) Ellas están bastantes locas.
d) Todos estamos muy alegres. 10. En Mi amigo nació a las tres, ¿cuál es el significa-
e) La joven canta demasiado bien. do de la preposición?
a) Pertenencia
5. ¿En qué alternativa el adverbio modifica a otro b) Tiempo
adverbio? c) Posesión
a) El policía tuvo que viajar a Huancayo. d) Materia
b) El profesor vive demasiado lejos del colegio. e) Procedencia
c) Ellas toman su refrescante agua.
d) Compré los regalos para mi primito. 11. Señala que palabra completa correctamente la si-
e) La cartera de mi mamá se perdió.
guiente oración: Tengo un _______ hermoso.
6. Señala la alternativa correcta. a) sin número
a) Dile a tu mamá que gracias por su ayuda. b) sobretodo
b) A Carlos lo gusta ir al teatro con su papá. c) sinnúmero
c) Le he visto afuera con Francisco.
d) sobre todo
d) Ayer no lo di el caramelo.
e) Al gatito le mataron ayer. e) porque

“LA SORBONA”
12. Señala que palabra completa correctamente la si- 17. En Marie lee un cuento; Paola, un libro. ¿Qué clase
guiente oración: Hago todos mis quehaceres _____ de coma se está utilizando?
de poder descansar más tarde. a) Apositiva
a) afín b) Enumerativa
b) sobretodo c) Elíptica
c) a fin d) Vocativa
d) tan bien e) Hiperbática
e) porque
18. En Queridos padres, los extraño demasiado. ¿Qué
13. Alternativa que presenta uso correcto de las pala- clase de coma se está utilizando?
bras juntas y separadas. a) Apositiva
a) Mi sobre todo está sucio. b) Enumerativa
b) Trabajo afin de ganar más. c) Elíptica
c) Mis primos llegaron al medio día. d) Vocativa
d) Él come tan bien que está gordito. e) Hiperbática
e) Ellos tan bien irán al paseo del colegio.
19. Alternativa que presenta coma enumerativa:
14. Señala que palabra completa correctamente la si- a) Tengo un anillo, un polo y un pantalón.
guiente oración: Mi hermano irá al paseo _____ iré b) En mi cuarto, mi sobrinito ve dibujos.
yo con mi mamá.
c) Ella estudia matemática; él, física.
a) también
b) sobretodo d) Ana Lucía, escribe bien en tu cuaderno.
c) sinnúmero e) Dejemos de jugar, amiguitos.
d) tan bien
e) porque 20. En Todos los días hablan mis amigos mis padres y
profesores. ¿Qué tipos de comas faltan?
15. En Lima, la capital del Perú, estuvo de aniversario, a) Elíptica- vocativa
¿qué clase de coma se está utilizando? b) Enumerativa- hiperbática
a) Apositiva c) Apositiva- elíptica
b) Enumerativa d) Hiperbática- enumerativa
c) Elíptica e) Incidental- apositiva
d) Incidental
e) Hiperbática
16. Alternativa que presenta coma hiperbática.

a) Me regalaron ropa, zapatos, lentes y polos.
b) Te queremos mucho, mamá.
c) Te vi en el parque con tus amigas.
d) En el cine, comimos bastante canchita.
e) Patricio, deja de jugar en clases.
Bibliografía
1. BRÉAL, Michel: Gramática descriptiva de la lengua española. Editorial: Espasa Calpe, España 1999
2. Nueva gramática de la lengua española, Morfología sintaxis I. Editorial: Espasa Calpe, Madrid, 2009

“LA SORBONA”

APTITUD VERBAL
Tercer Bimestre
Pág.
Conectores lógicos 71
Referentes: anáfora, catáfora y elipsis 75
Supresión de oraciones: la contradicción 78
Supresión de oraciones: inatingencia y redundancia 82
Plan de redacción 86
La idea principal y las ideas secundarias 90
Clasificación de textos según la idea principal 94
Repaso 99
“LA SORBONA”
Conectores lógicos
1. Introducción
Para que un texto se pueda considerar como una unidad, debe existir una relación lógica entre las oracio-
nes que lo componen. Eso significa que toda oración debe encajar con la oración anterior.
A continuación,
leerás la receta de una Preparación
deliciosa cremolada de
Ingredientes
ZZ 1/2 kilo de fresas Primero, se pone a helar
fresas por dos horas el tarro
bien lavadas
¿Cuáles son los pasos de leche evaporada en la
ZZ 1 taza de azúcar
para su preparación? refrigeradora.
ZZ 1 tarro de leche
evaporada Después, se licúa la leche
ZZ
1 cucharadita de con el azúcar, la vainilla y
vainilla las fresas.
Por último, se vierte el
batido en un recipiente
y se pone a helar durante
unas tres horas.
Observa que las palabras resaltadas nos indican un orden determinado entre una oración y la siguiente. Por lo
tanto, hemos empleado conectores de secuencia para establecer la relación lógica en el texto de la preparación.
Los conectores pueden

ser palabras, oraciones o
2. Definición conjuntos de oraciones,
Los conectores son palabras que sirven para hacer cohe- por lo tanto unen desde
rentes las diversas partes de un texto a través de la lo más breve hasta lo más
conexión de ideas. Los conectores indican la relación extenso.
lógica entre oraciones y párrafos.
Sirven para explicar, ejemplificar, justificar, contrastar,
modificar, distribuir o resumir la oración anterior.
3. Tipos de conectores
En el siguiente cuadro, observarás las relaciones de co-
nexión más usadas y los conectores que las expresan me-
diante un ejemplo práctico.
6to PRIMARIA 71 Aptitud Verbal

“LA SORBONA”
Tipo de relación Conectores Ejemplos

y, e, también, además, incluso, más aún, Julia y Martín se van a casar este fin de
Adición
asimismo, etc. semana.
No sé si comeré un helado de fresa o
Disyunción o, u, o...o...
chocolate.
porque, pues, puesto que, ya que, debido a Me resfrié porque no me abrigué en plena
Causa
que, etc. lluvia.
por tanto, de ahí que, en consecuencia, así
pues, por consiguiente, por lo tanto, por eso, Estudié mucho para el ETI, por lo tanto
Consecuencia
por lo que sigue, por esta razón, entonces, obtuve el porcentaje más alto del salón
luego, por eso, etc.
pero, sin embargo, no obstante, por otra parte, Me dolía el estómago; sin embargo, asistí
Oposición
aunque, sino, en cambio, al contrario, etc al colegio.
ante todo, para comenzar, primeramente,
Para comenzar soy un niño muy alegre...
en primer lugar, por último, finalmente,
Secuencia finalmente me encanta ir al parque de
terminando, para resumir, para concluir, al
diversiones.
final, en conclusión, etc.
ZZ Busca en el recuadro el conector que más se ade- 4. A Rocío le gusta caminar por la orilla de la playa
cúe a cada oración y escríbelo. en las tardes bulliciosas de verano; _________, su
hermano Pablo prefiere la silenciosa soledad de
pero – en cambio – además – sin embargo – las playas en invierno.
por eso – después – e 5. José Luis se la pasó jugando toda la tarde,
________ al día siguiente no tenía lista la tarea
del colegio.
1. Los chicos decidieron salir al campo; _______,
ese día llovió. 6. Primero debes almorzar, _______________ ha-
rás las tareas.
Resolución:
Los chicos decidieron salir al campo, sin embargo 7. Carla _________ Inés salen juntas a pasear por el
parque.
ese día llovió.
Rpta.: Son dos ideas que se oponen, por lo tanto
la oración presenta una relación adversativa y el Nivel básico
conector sin embargo cumple esta función. ZZ Une los recuadros con sus correspondientes co-
nectores y forma oraciones coherentes.
2. Tony tiene la costumbre de levantarse temprano 8. En este libro encontrarás lecturas muy interesan-
tes…
para hacer ejercicios, tomar un buen desayuno y
prepararse para ir al colegio; __________ él mis- Resolución:
mo se prepara la lonchera. En este libro encontrarás lecturas muy interesan-
tes, también ilustraciones que complementan los
3. A Lucía le gusta bastante ver películas, _________ textos.
no puede ir al cine porque no hay uno cerca de su Rpta.: Ambas frases corresponden a un mismo
tema y el conector que las une es también.
casa.
Aptitud Verbal 72 6to PRIMARIA

“LA SORBONA”
En este libro encontrarás lecturas
además de alegrarnos con sus
muy interesantes,
coloridas hojas.
9. Los árboles y las plantas oxigenan el pero muchas personas no las

aire, obedecen.
10. Las frutas nos brindan muchos bene- también ilustraciones que
ficios; complementan los textos.
11. Los semáforos ordenan el tránsito ve- por lo tanto no debemos enviciarnos
hicular, en juegos.
12. Internet es una fuente para la investi- sin embargo, preferimos la comida
gación, chatarra.
Nivel intermedio 16. Todos se inscribieron para la excursión, ______

asistieron la mitad.
ZZ Marca el conector que dé sentido a las oraciones.
a) además
13. Era una hermosa mañana, _____ el cielo se oscure-
b) pero
ció y empezó el aguacero.
c) ya que
a) pues
d) y
b) además
e) también
c) también
d) no obstante
17. Nuestro equipo jugó muy bien, ______ ganamos la
e) y
copa.
a) por eso
Resolución:
b) porque
El conector no obstante opone las ideas de una her-
c) si
mosa mañana y lo que aconteció después.
d) más
e) pero
14. Este pueblo es muy bonito, ____________ es peli-
groso.
Nivel avanzado
a) pues
b) o ZZ Cada texto contiene conectores. Encuéntralos,
c) porque subráyalos e indica la relación que expresa cada uno.
18. Al acercar un imán a un conjunto de ganchos metá-
d) finalmente
licos, el científico experimenta que estos son atraí-
e) pero dos por el imán. Por el contrario, cuando acerca el
imán a un objeto de madera o de papel, el imán no
15. No me da miedo viajar en avión ________ estoy los atrae. En conclusión, formula su hipótesis: los
acostumbrado. cuerpos metálicos son atraídos por el imán.
a) pero
YY Conector A: _________
b) entonces
c) u YY Conector B: _________
d) incluso Resolución:
e) ya que YY Conector A: por el contrario, adversativo

“LA SORBONA”
YY Conector B: en conclusión, secuencial 20. Los días festivos tienen la singularidad de ser es-
Rpta.: Los conectores por el contrario y en con- perados por todos. Más aún, los deseados días
clusión son adversativo y secuencial, respectiva- atienden a la espera y fervor popular; sin embar-
mente.
go, los paseos, las comitivas, el descanso familiar
19. Para los nascas, la orca fue un animal mítico: re- consagran este día y desilusionan a los transpor-
presentaba a la criatura más poderosa del mar. Al tistas, en tanto tienen un sinnúmero de pasajeros
comienzo, los nascas representaron a la orca de para transportar.
manera naturalista. Más tarde, la dibujaron en YY Conector A: _____________
cuchillos y cabezas trofeo. YY Conector B: _____________
YY Conector A: ____________ YY Conector C: _____________
YY Conector B: ____________

“LA SORBONA”
Referentes: anáfora, catáfora y elipsis
Las palabras que cumplen la

1. Definición de referentes función de referentes pueden ser
Son las palabras o frases que, dentro de un texto, los pronombres (él, ella, ellos,
aluden a otras palabras que ya han sido mencio- ellas, la, lo, le) y también los
nadas o que se mencionarán posteriormente. adverbios (allí, allá, acá), entre
otros.
2. Clasificación b) Catáfora. Este tipo de referencia aparece

Hay tres tipos: anáfora, catáfora y elipsis. cuando usamos algunas palabras para antici-
a) Anáfora. Este tipo de referencia se da cuando par algo que acontecerá luego en el texto.
ciertas palabras (pronombres, adverbios) asu- Ejemplo:
men el significado de otras ya presentes en el ●● Le dije a Luis que viniera pronto.
texto.
Ejemplo: Referencia: Luis
●● Tengo frío, pero eso no importa. Referente: le

Referencia: frío
Referente: eso El elemento catafórico
El elemento tiene como referente
anafórico tiene un elemento nombrado
como referente posteriormente.
un elemento
nombrado
anteriormente.
Otra forma de presentarse:

●● Hay que prevenir las siguientes enfermedades contagiosas: sarampión, difteria, tifoidea.
c) Elipsis. Aparece cuando se omite una palabra o conjunto de palabras porque están sobrentendidas.
Ejemplos:
●● A ntonia canta y baila muy bien. ●● Ayer vi la película.

●● Antonia canta y (Antonia) baila muy bien. LL Yo también.
LL Yo también (vi la película).

“LA SORBONA”
ZZ Completa cada texto sustituyendo las frases des- 9. En «Andrés no irá a la reunión porque dice que ahí
tacadas por palabras anafóricas. se aburre», la expresión resaltada hace referencia a
1. Los hermanos Castro, nacidos en Cusco y educa- _________.
dos en Argentina, retornaron al Perú el fin de se- a) Andrés
mana pasado. ____________ llegaron a la capital b) reunión
el sábado. c) porque
Resolución: d) dice
Los hermanos Castro, nacidos en Cusco y edu- e) aburre
cados en Argentina, retornaron al Perú el fin de
semana pasado. Ellos llegaron a la capital el sábado. 10. En «Encontré a Miguel en la playa el domingo. Él
Rpta.: estaba allí con las chicas del barrio», la palabra re-
El pronombre ellos reemplaza a los hermanos saltada está referida por _________.
Castro.
a) playa
2. Los presidentes de los países de Sudamérica que b) estaba
pertenecen al Pacto Andino se reunirán este fin c) Él
de semana; los de la comunidad Europea lo harán d) allí
a principios de mes. ___________ tratarán temas e) domingo
económicos.
11. «Pensó que Lima era lo máximo y que ahí en-
3. La comida de mamá es la más sabrosa. _________
contraría felicidad». Lo resaltado es referido por
ha ganado el premio a la mejor sazón del barrio.
___________.
a) ahí
4. El presidente Ollanta Humala y su esposa viajaron
b) era
a Argentina al cambio de mando. _____________
c) máximo
regresarán este fin de semana.
d) que
e) felicidad
5. María es mi profesora de Aptitud Verbal.
________ es muy dinámica, alegre e inteligente.
12. «Pedro y Juan son hermanos. Ellos trabajan pes-
cando». Lo resaltado es referido por _________.
6. El celular es uno de los inventos más extraordi-
a) hermanos
narios de nuestra época. Por _______ algunos
b) trabajan
son muy caros.
c) son
7. El perro es el mejor amigo del hombre. Este ani- d) Ellos
malito ha demostrado muchas veces ser más fiel e) y
que __________. Nivel intermedio
Nivel básico ZZ Completa las siguientes oraciones de acuerdo con
ZZ Lee atentamente los siguientes textos y luego in- los elementos catafóricos.
dica a quién o quiénes se refieren las palabras re- 13. La constructora va a comprar maquinaria pesada:
saltadas. ___________________________.
8. En «María muy pronto viajará. Ella es mi vecina»,
la expresión resaltada es referente de _________.
a) vecina Resolución:
b) viajará La constructora va a comprar maquinaria pesada:
c) pronto una grúa y un tractor.
d) María Rpta.:
e) mi El referente maquinaria pesada nos indica anticipa-
Resolución: damente que se puede tratar de una grúa y un trac-
Ella es referente de María. tor.
Rpta.: d.

“LA SORBONA”
14. Soy alérgico a algunos analgésicos, como por Nivel avanzado
ejemplo:
ZZ Reconoce la elipsis en las siguientes oraciones y
_______________________________________ une con una flecha a qué elemento hace referen-
_______________________________________ cia. Luego escribe la oración completa.

15. Una de las razones del éxito alcanzado por los 18. El niño es instintivo;
mamíferos son sus bien desarrollados sentidos: es
el adulto, racional.
_______________________________________
_______________________________________ Resolución:
El niño instintivo; el adulto es racional.
16. José colecciona antiguas monedas europeas, Rpta.:
como las siguientes: En este caso, la coma elíptica ha reemplazado al
verbo es.
_______________________________________
_______________________________________ el año
19. En este año 2010,
17. Mi familia es extensa y la conforman: las ganancias se
_______________________________________ duplicaron, en 2011, las ganancias
se triplicaron.
_______________________________________

_______________________________________
estudiar
20. Hoy estudiaremos;
mañana, no.
estudiaremos

_______________________________________

“LA SORBONA”
Supresióndeoraciones:lacontradicción
Definición
Es el ejercicio que consiste en excluir de un texto la información contradictoria a las demás, la cual ocasiona
que el texto no tenga coherencia.
Ejemplo:
1. Los dinosaurios son reptiles totalmente extinguidos que vivieron en la era Mesozoica.
2. Estaban adaptados a todos los medios terrestres y acuáticos.
3. Sus tamaños eran variados, algunos alcanzaban hasta los 25 m.
4. Hay un hallazgo que mostraría su actual supervivencia.
Método de solución Como puedes ver, la oración «4»

1.° Lee e interpreta cada enunciado del ejercicio contradice lo afirmado en la «1».
propuesto. Es decir, son contradictorias y
2.° Identifica el tema central del ejercicio. Es funda- una de ellas debe ser eliminada.
mental. En este caso, será la oración «4».
3.° Elige la oración que se oponga a cualquiera de los
enunciados o que se oponga al tema.
Nota:
Cuando en un ejercicio de eliminación de oraciones se identifica una idea contradictoria, esta debe ser
eliminada porque rompe la coherencia interna del texto.
ZZ Une con una flecha la idea que contradiga a las premisas.
1.
Se dividen en tres tipos de abejas: la reina (hembra), el zángano (macho)
y las obreras (hembras estériles).
Resolución:
Las abejas se dividen en tres tipos: la reina Las abejas se dividen en cuatro tipos: la
(hembra), el zángano (macho) y las obreras reina (hembra), el zángano (macho), las
(hembras estériles). obreras (hembras estériles) y la colmena.

Rpta.: La idea a la cual hemos unido nuestra premisa contradice la idea principal. Como podemos ver
claramente, la premisa se refiere a tres clases de abejas y la contradictoria las clasifica en cuatro.

“LA SORBONA”
El anime es solo dibujado a mano.

2. El avestruz es el ave más grande que existe
en nuestros días.
Pandemia es la afectación de una

3. En algunos países no hacen diferencias enfermedad infecciosa de los animales
entre laptop (o sobre el regazo o piernas) y a lo largo de un área geográficamente
notebook (cuaderno). extensa.

4. El árbol de Navidad es un árbol decorativo, El avestruz es el ave más diminuta que

típico de las fiestas navideñas. existe en nuestros días.
5. Pandemia es la afectación de una Las telenovelas gozan de poca

enfermedad infecciosa de los humanos a lo popularidad en toda América Latina y
largo de un área geográficamente extensa. en otros países.

6. Las telenovelas gozan de gran popularidad

El árbol de Navidad no es muy usual en
en toda América Latina y en otros países.
la fiesta de Navidad.
7.
El anime tradicionalmente es dibujado a En algunos países hay diferencias entre
mano, pero actualmente se ha vuelto común laptop y notebook.
la animación en computadora..
Nivel básico
11. Las hormigas evolucionaron de antepasados simi-
ZZ Escribe una idea contraria a las propuestas. lares a una avispa, a mediados del Cretáceo, hace
8. La energía del Sol, en forma de luz solar, sustenta unos 110 o 130 millones de años.
a casi todas las formas de vida en la Tierra. C:____________________________________
C: ____________________________________ ______________________________________
Resolución: 12. La telefonía celular, básicamente, está formada por

C: La energía del Sol, en forma de luz solar, sus- dos grandes partes: una red de comunicaciones y los
tenta a escasas formas de vida en la Tierra. terminales que permiten el acceso a dicha red.
Rpta.: Como podemos observar, entre todas y es- C: ____________________________________
casas existe una relación contradictoria. ______________________________________
Nivel intermedio
9. La cumbia es un género musical y un baile folcló-
rico tradicional en Colombia y Panamá. ZZ Elige cuál de las ideas propuestas es la más contra-
C: ____________________________________ dictoria.
______________________________________ 13. El término pop puede utilizarse para describir un
género musical más suave que el rock and roll.
10. Disneylandia es un parque temático diseñado por
a) El pop puede utilizarse para describir un género
Walt Disney y situado en Anaheim, California,
EE. UU. musical más suave que el rock.
C: ____________________________________ b) El pop es un tipo de expresión musical.
______________________________________ c) El rock and roll es más suave que el pop.
d) El rock and roll es más fuerte que el pop.

“LA SORBONA”
Resolución:
La idea correcta sería «el rock and roll es más
fuerte que el pop»; pero ya que nos piden la con-
traria hemos elegido la idea: «el rock and roll es
más suave que el pop», que resulta totalmente
contradictoria a la inicial.
Rpta.: c.
17. La aracnofobia es el asco o fobia a las arañas. Es
14. El chupacabras sería una criatura pequeña (de un
una de las fobias más comunes, y posiblemente la
metro de altura o menor tamaño), que presenta-
fobia de animales más extendida.
ría piel verduzca y escamosa, ojos grandes y salto-
a) La aracnofobia es la fobia a las arañas.
nes, y cabeza ovalada.
b) La aracnofobia es el asco a las arañas.
a) El chupacabras posee un aspecto desagradable.
c) Es una de las fobias más extrañas que existe.
b) El chupacabras chupa la sangre de las cabras
hasta matarlas.
c) El chupacabras es una criatura encantadora.
Nivel avanzado
ZZ Elimina la oración que contradice a las demás.
18.
I. Domingo es el día familiar por excelencia.
II. El fin de semana empieza el viernes.
15. Generalmente, se relaciona a los ovnis con plati- III.Miércoles, mitad de semana, es el de más energía.
llos voladores. Aunque el término platillo volador IV.El sábado es ideal para relajarse.
se popularizó en 1947, podríamos decir que por V. Pero el domingo todos salen a pasear por su
error: lado.
a) Los ovnis y los platillos voladores son lo mismo. a) I c) IV e) III
b) El término platillo volador se popularizó en b) II d) V
1947. Resolución:
c) El término platillo volador se popularizó por La oración V es contraria a la oración I.
error. Rpta.: d.
19.
1. El impresionismo es una corriente artística
francesa.
2. Renoir es un pintor impresionista que dibujó la
figura femenina.
16. Facebook, originalmente, era un sitio para estu- 3. El impresionismo emplea mucho los efectos de
diantes de la Universidad de Harvard, pero ac- luz y color.
tualmente está abierto a cualquier persona que 4. Monet fue un gran artista impresionista.
tenga una cuenta de correo electrónico. 5. La perspectiva es una técnica pictórica.
a) Facebook se creó con fines educacionales. a) 1 c) 3 e) 5
b) Facebook, originalmente, era un sitio para es- b) 2 d) 4
tudiantes de la Universidad de Harvard.
c) Facebook actualmente es privado.

“LA SORBONA”
20. 21.
1. Marte, una decepción para el hombre: un planeta 1. A Carlos siempre le interesó la política.
sin vida. 2. Es un académico intachable.
2. Júpiter está formado, en su mayoría, por hidróge- 3. Su pasión por el cine no tiene límites.
no líquido. 4. Es amante fogoso del deporte.
3. La Luna, en el futuro, será colonizada. 5. Destaca siempre como buen estudiante.
4. El hombre ha alcanzado metas que parecían, a) 1 c) 3 e) 5
tiempo atrás, imposibles. b) 2 d) 4
5. El Sol, por su agresividad, no permite que se le
estudie de cerca.
a) 3 c) 5 e) 2
b) 4 d) 1


“LA SORBONA”
Supresióndeoraciones:inatingenciay
redundancia
1. Introducción b) La redundancia
En el capítulo anterior hemos aprendido sobre el
Es el criterio que elimina al enunciado que repi-
criterio de contradicción para eliminar una ora- te innecesariamente una misma información.
ción. Ahora conoceremos los otros dos criterios La redundancia puede ser expresa, es decir visi-
que completarán así los tres criterios de elimina- ble, o sobrentendida. Además, en la redundan-
ción, estableciendo un orden de importancia. cia debes eliminar aquella oración que presente
Por lo tanto, ¿cuál es el orden para eliminar ora- menos información.
ciones? Ejemplo:
YY Contradicción 1. Tengo una computadora de última genera-
YY Inatingencia ción.
YY Redundancia 2. Es muy moderna.
3. Tiene tarjeta de video.
4. Es una IBM.
El orden es el siguiente:
primero se elimina la 2. Método de solución
contradicción, luego la
inatingencia, y finalmente, la
La redundancia significa
redundancia.
que la información de una
oración o enunciado ya está
expresada en otra.
a) La inatingencia

Es el criterio que elimina al enunciado ajeno al
tema del ejercicio o texto.
Ejemplo:
1. Las pirañas viven en el río.
2. Estas son carnívoras. 1.° Dar lectura de manera atenta y comprensiva a
3. Son devoradoras. cada una de las oraciones.
4. La película Piraña fue nominada al Óscar. 2.° Definir el tema o asunto tratado en la mayoría
de las oraciones.
3.° Aplicar los criterios estudiados para eliminar la
oración debida.
Está claro que la idea que

se elimina está en la unidad
«4» por inconexión con el
tema: «características de las
pirañas». NOTA:
El orden de las oraciones no otorga
importancia entre ellas, ya que
cualquiera puede ser eliminada.

“LA SORBONA”
Señala la alternativa que contenga la idea ajena al 4. CLAUSTROFOBIA
tema. a) Este trastorno implica el temor a quedar confi-
1. ACROFOBIA nado a espacios cerrados.
a) Se trata del miedo a las alturas, no simple vér- b) Se estima que entre un 2 y un 5% de la pobla-
tigo, sino un temor que ocasiona ansiedad a ción padece esta fobia.
c) El 2% de la población equivale a 1/50 del total
quienes lo padecen.
de 7 mil millones de habitantes.
b) La fobia suele manifestarse en situaciones tales d) Estas personas suelen evitar los ascensores, el
como las de asomarse a un balcón, estar en un metro, los túneles, las habitaciones pequeñas,
mirador elevado o junto a un precipicio. hasta las puertas giratorias les pueden presen-
c) Los suicidas en su mayoría se lanzan de un tar dificultades.
precipicio. 5. EMETOFOBIA
d) Al igual que sucede en otras fobias, aquellos a) Se trata de la fobia al vómito o a vomitar.
individuos que la sufren buscarán evitar la si- b) El vómito, también llamado emesis, es la ex-
tuación temida. pulsión violenta y espasmódica del contenido
del estómago a través de la boca.
Resolución: c) Hay personas que sienten más que una simple
La oración que se aparta del tema «acrofobia» es aversión hacia el acto de vomitar, y que incluso
la contenida en la letra «c». Esta oración intro- cambian sus hábitos alimentarios y sociales en
duce la idea de «los suicidas», alejándose así del consecuencia.
tema. d) Si bien, solo en casos extremos se considera fo-
bia, se calcula que el 6% de la población siente
2. NECROFOBIA temor de vomitar.
a) El miedo a la muerte es algo natural e instin- 6. AGORAFOBIA
tivo en el hombre, posiblemente porque la a) «Agora» alude a plaza pública.
muerte es lo desconocido. b) Se trata del miedo a los espacios abiertos, y es
b) Además, se asocia la muerte con los padeci- un trastorno más común entre las mujeres que
mientos que la preceden, dolor, sufrimiento, entre los hombres.
etc. c) El agorafóbico teme todo aquel lugar donde no
c) Sin embargo, algunas personas padecen de se sienta «seguro» o no pueda «recibir ayuda».
una verdadera fobia a la muerte y a los seres d) El que presenta este tipo de trastorno suele re-
muertos. fugiarse en su hogar y rara vez sale, ya que en
d) Quienes padecen de esta condición no pueden esas ocasiones experimenta una gran ansiedad.
explicar con claridad el sentimiento escalo-
friante que experimentan al estar frente a la 7. CARCINOFOBIA
momia Juanita. a) Se trata del miedo a contraer cáncer.
b) El cáncer es un conjunto de enfermedades en
3. AEROFOBIA las cuales el organismo produce un exceso de
a) Se trata del tan común miedo a viajar en avión. células malignas.
b) Avión proviene del francés avion. c) Es uno de los temores más comunes desde
c) Se calcula que solo el 5% de los pasajeros abor- el momento en que la mayoría de los adultos
dan el avión sin temores de ningún tipo. siente aprensión ante la posibilidad de mani-
d) Sin embargo, las personas que padecen de esta festar esta enfermedad.
fobia no experimentan solo una ligera inquie- d) Sin embargo, en el caso de los fóbicos, se trata de
tud en el momento del aterrizaje y del despe- un miedo muy antinatural, ya que demostrarán
gue, sino que en ocasiones las fobias les impi- temerle a cualquier síntoma físico negativo, aso-
den planear siquiera un viaje. ciándolos todos a síntomas de la enfermedad.

“LA SORBONA”
Nivel básico
10. En ese lapso de tiempo, ocurrió el accidente.
ZZ Corrige las siguientes redundancias eliminando la Corrección: _____________________________
palabra o frase que está sobrando. _______________________________________
8. En ese abismo sin fondo, cayeron los dos.
Corrección: __________________________ 11. Nos persiguió una jauría de perros.
Resolución: Corrección: ____________________________
Es redundante expresar que «el abismo es sin fon- _______________________________________
do», esta idea ya está sobrentendida.
12. Le vino una terrible hemorragia de sangre.
9. El abajo suscrito se reafirma otra vez en su declara- Corrección: _____________________________
ción. _______________________________________
Corrección: _____________________________
_______________________________________
Nivel intermedio
Elige la idea más pertinente que complete a cada una de las siguientes oraciones.
El nombre real de Pedro Picapiedra es Fred a. Su frase favorita es ¡Yabba-dabba-doo!

(Frederick) Flintstone. Si lo tradujéramos al
español, sería Federico Picapiedra.
_________________________________ b. Fred es el hipocorístico de Frederick.
Resolución:
El nombre real de Pedro Picapiedra es Fred (Frederick) Flintstone. Si lo tradujéramos al español, sería
Federico Picapiedra. Su frase favorita es ¡Yabba-dabba-doo!
La oración «b» es redundante, en cambio la «a» continúa el desarrollo del texto sobre Pedro Picapiedra.
14. Mafalda es una pequeña niña preocupada por la hu- a. El Comercio publica las historietas de
manidad y la paz mundial. Le gusta los Beatles y el Mafalda.
Pájaro Loco. b. Su comida preferida son los panque-
______________________________________ ques.
______________________________________
15. Bob Esponja Pantalones Cuadrados apareció por a. En el, 2007, fue nombrado por Time
primera vez el 1 de mayo de 1999 en Nickelodeon. como uno de más grandes programas
______________________________________ de televisión de la historia.
______________________________________ b. La ciudad curiosamente se llama Fondo
de Bikini y tiene un caracol, Gary, que
16. Naruto Uzumaki es un ninja adolescente hiperac- actúa como un gato.
tivo. Su nombre traducido al castellano (Naruto)
hace referencia a un condimento del ramen llamado a. Su gran deseo es convertirse en Hakage,
Kamaboko, y su apellido (Uzumaki) significa «espi- en máximo grado ninja en su aldea.
ral». b. Naruto es un ninja muy activo en su
______________________________________ comportamiento.
______________________________________
17. Su verdadero nombre es Kakarotto y es un extrate- a. Es enviado al planeta Tierra para con-
rrestre de la raza ficticia Saiyajin. Curiosamente su quistarlo, poco antes de la destrucción.
historia se parece a la de Superman. b. Superman nació con el nombre de Kal-
______________________________________ El en el planeta Krypton.
______________________________________

“LA SORBONA”
Nivel avanzado 20.
I. El siniestro se inició al promediar las ocho de la
ZZ Elimina la oración que presenta secundaria.
noche.
18.
II. Dos adultos y una niña fueron auxiliados por los
I. La naranja es el fruto del naranjo.
miembros del cuerpo de bomberos.
II. Parecida a la mandarina, pero muy grande.
III.Pavoroso incendio de grandes proporciones deja
III.Es muy agradable y contiene vitamina C.
en escombros un local comercial.
IV.La vitamina C ayuda a prevenir algunas enfer-
IV.En este centro comercial se vendían carros de
medades.
bombero para niños.
V. Esta fruta es muy agradable al paladar.
V. Producto de un cortocircuito la tienda de abarro-
a) II c) V e) IV
tes se convirtió en llamas, no hubo víctimas que
b) III d) I
lamentar.
Resolución:
a) II c) III e) I
La oración V es redundante ya que está contenida
b) V d) IV
en la oración III mencionada con anterioridad.
19.
I. Líquido blanco y opaco producido por las ma-
mas de los mamíferos.
II. Tiene alto contenido de hidratos de carbono,
grasas y proteínas.
III.Por lo cual el hombre lo utiliza como un alimen-
to básico.
IV.Es beneficioso para el organismo.
V. Su uso es muy antiguo y difundido.
a) IV c) I e) V
b) III d) II

“LA SORBONA”
Plan de redacción
1. Definición 2. Aplicación
Es un ejercicio donde se Observa que cada oración

busca el orden correcto desarrolla un punto
de las ideas en un texto. específico sobre el tema «los
pelícanos». Pero toma en
cuenta el orden en que se
desarrollan.
Orden propuesto
Tema: Los pelícanos
I. Se alimentan de pescado.
II. Son aves marinas.
III. Pueden sumergirse, pues su plumaje es impermeable.
IV. Viven en toda la costa.
V. Capturan peces sumergiéndose en el agua.
a) V – II – III – I – IV c) II – IV – I – V – III e) II – IV – V – I – III

b) III – II – I – V – IV d) IV – III – II – V – I
Orden correcto
Tema: Los pelícanos
1. Son aves marinas. ⇒ concepto
2. Viven en toda la costa. ⇒ ubicación
3. Se alimentan de pescado. ⇒ característica principal
4. Capturan peces sumergiéndose en el agua. ⇒ característica secundaria
5. Pueden sumergirse, pues su plumaje es impermeable. ⇒ característica secundaria

3. Estructura del ejercicio Tema o título
Los pelícanos
I. Se alimentan de pescado.
II. Son aves marinas.
III. Pueden sumergirse, pues su plumaje es impermeable. Enunciados
IV. Viven en toda la costa. (desarrollo del tema)
V. Capturan peces sumergiéndose en el agua.
a) V – II – III – I – IV
b) III – II – I – V – IV
c) II – IV – I – V – III Alternativas múltiples
d) IV – III – II – V – I
e) II – IV – V – I – III

“LA SORBONA”
Criterio ¿En qué consiste? Ejemplo
a) Geografía del Perú

1. Criterio de Va de la idea más general a la idea más
b) Sierra peruana
generalidad específica o particular.
c) Montañas de Huaraz
2. Criterio de a) Pamer es una institución educativa.

Va de la idea más importante a la idea
relevancia b) Educa a nivel de colegios y academias.
menos importante.
c) Su logo tipo ha evolucionado.
a) Atahualpa
3. Criterio Parte de los hechos más remotos a los
b) Santa Rosa
cronológico más actuales y recientes.
c) Vargas Llosa
a) Universidad Nacional Mayor de San
4. Criterio Parte de la idea de un todo para luego Marcos
todo-parte desarrollar sus partes. b) Docentes
c) Alumnos
ZZ Escribe los números de acuerdo con el orden co- II. El rock a nivel nacional
rrecto de redacción de cada texto. III. El rock capitalino
1. La novela IV. Manifestaciones de rock en la costa
I. Principales novelistas del siglo XX V. Particularidades del rock en castellano
II. Definición de novela Rpta.: ____________________
III. Las mejores novelas de este siglo 5. El adjetivo
IV. Características de la novela I. Función del adjetivo en la oración
V. Los primeros novelistas II. Adjetivo calificativo
Rpta.: ________________ III. Clases de adjetivo
Resolución: IV. Definición del adjetivo
Siguiendo el criterio «de lo general a lo particular», V. Grados del adjetivo calificativo
primero empezamos con la frase «II», que es la más Rpta.: ____________________
general y finalizamos con la «I», que es la más parti- 6. La organización celular
cular. I. Definición de la célula
Rpta.: II – IV – III – V – I II. Funciones de la célula
2. Federico García Lorca III. Clasificación de las células
I. Estudió en la Universidad de Granada. IV. Formas y tamaños de la célula
II. Es el poeta más renombrado de su generación. V. Partes de la célula
III. Nació en Granada en 1898. Rpta.: ____________________
IV. De vuelta a España, le sorprende la Guerra Ci- 7. Estrella
vil. I. Su luz viaja al infinito.
V. Fue fusilado en Granada en 1936. II. Epeo es una estrella mediana.
Rpta.: ____________________ III. Llevando su imagen a los confines del universo.
3. La sierra IV. Situada a 8000 años luz de la Tierra.
I. El departamento de Junín Rpta.: _________________________________
II. La iglesia del distrito de Chongos Bajo
Nivel básico
III. Características de la sierra central
IV. La provincia de Chupaca ZZ Señala la alternativa que contenga el orden correcto.
V. Las serranías del Perú 8. Las ferias
Rpta.: ____________________ I. Las ferias tienen un origen muy remoto.
4. La música rock en el Perú II. Luego surgieron las ferias de diversiones, que
I. Los exponentes del rock en Miraflores tenían un hombre forzudo y una mujer con bar-
ba.

“LA SORBONA”
III. En la Edad Media se realizaban por motivos re- II. Probar con alfileres la estructura del vestido.
ligiosos. III. Probarlo en la persona para ver cómo quedó la
IV. Las ferias también sirven para vender toda clase confección.
de productos. IV. Hacer el molde de las medidas tomadas.
a) III – II – I – IV V. Hacer los ajustes necesarios al vestido.
b) II – I – IV – III a) IV – I – III – V – II
c) II – III – I – IV b) IV – I – II – III – V
d) I – III – II – IV c) I – V – IV – II – III
e) I – IV – II – III d) I – IV – V – II – III
Resolución: e) I – IV – II – III – V
Empezamos con la oración «I» y finalizamos con la
Nivel intermedio
«IV».
Rpta.: d ZZ De los ejercicios anteriores (9-12), reconoce y escri-
9. Lavar en el río be a qué criterio corresponden.
13. Las ferias
I. Principalmente del río.
Criterio: cronológico
II. El agua corre limpiando la ropa. Resolución:
III. Allí acuden para lavar su ropa, los aldeanos. Como podemos observar, se empezó con el hecho
IV. La ropa es secada en la piedra. más antiguo, como es el caso de la oración «I» y se-
V. En las zonas rurales, la gente se vale mucho de guidamente la «III», «II» y «IV».
la naturaleza. 14. Lavar en el río
a) III – I – V – II – IV Criterio: _______________________________
15. El chavo del ocho
b) I – III – II – IV – V
Criterio: _______________________________
c) V – III – IV – II – I 16. La brújula
d) V – I – III – II – IV Criterio: _______________________________
e) IV – II – I – III – V 17. Confeccionar un vestido
10. El chavo del ocho Criterio: _______________________________
I. Aunque vivía en el departamento ocho.
Nivel avanzado
II. Creado e interpretado por Roberto Gómez Bo-
laños. ZZ Ordena mentalmente las piezas e identifica el tema.
III. Su mayor sueño era comer una torta de jamón. 18. Tema: El canguro
IV. Solía pasar sus días dentro de un barril.
V. Personaje de un famoso y querido programa la-
tinoamericano.
a) I – II – III – IV – V
b) V – II – I – IV – III
c) II – III – IV – V – I
d) III – IV – V – I – II
e) V – II – III – IV – I
11. La brújula
I. Fue usada por los pioneros ingleses y españoles.
II. También, Balboa cuando descubrió «el mar de 19. Tema: ________________________________
la tranquilidad».
III. Objeto de navegación muy antigua.
IV. Después llamado océano Pacífico.
V. Vasco da Gama la usó en sus viajes.
a) V – IV – III – II – I
b) I – IV – III – II – V
c) III – V – IV – I – II
d) III – I – V – II – IV
e) I – II – IV – V – III
12. Confección de un vestido
I. Tomar medidas de la persona interesada.

“LA SORBONA”
La idea principal y las ideas secundarias

1. Introducción
El vocablo texto proviene del latín textus, que significa «tejido», y designa a una estructura constituida por
una serie de ideas que desarrollan un determinado tema. Dentro de estas ideas, hay una que es más im-
portante que las demás (idea principal). Sin embargo, estas últimas ideas complementan el tema del texto
(ideas secundarias) por lo que son también importantes.
¿Qué entendemos por estructura interna de un texto?

Es la organización de ideas del texto que el autor
desarrolla orientándolas hacia sus propósitos y de
acuerdo con el tema que aborda.
2. Estructura de textos
Es el asunto a tratarse en el texto. Es de
Tema quién o qué se habla en el texto. Se redacta ¿De qué o quién trata el texto?
en una frase nominal.
Es la parte del texto que describe todo lo
Título tratado en él. Se redacta, también, en una ¿Qué idea precisa lo leído?
frase nominal.
Es aquella idea que expresa la información
Idea más importante del texto, ya que sin ella
¿De qué o quién trata principalmente el texto?
principal el texto no tendría mayor fundamento. Se
redacta en una oración.
Son informaciones que complementan la
Ideas
idea central, ya que se encargan de ampliar, ¿Qué más se dice del tema?
secundarias
detallar, explicar o desarrollar dicha idea.
3. Tipos de pregunta 4. Metodología

A través de las preguntas de comprensión de tex- a) Prelectura:
tos podemos descubrir la estructura del texto. Los Lectura previa y de reconocimiento. Tiene
tipos de preguntas propuestos son: como finalidad familiarizarnos con el tema y
a) Preguntas de traducción: Se nos pide recono- anticiparnos a las preguntas.
cer una información equivalente a lo expresa- b) Lectura minuciosa:
do en el texto. Lectura detallada, nos permite asimilar la in-
b) Preguntas de interpretación: Se nos pide di- formación en todos sus alcances.
ferenciar la idea de mayor jerarquía, la com- c) Evaluación:
prensión integral del texto o una idea que se Determina la intención de las preguntas para
desprende del mismo. responder con certeza.

“LA SORBONA”
ZZ Después de leer el texto, señala lo que se te indica. 3. Idea secundaria:

1. Tema: Albert Einstein ______________________________________
Resolución: ______________________________________
¿Cuál es el asunto que desarrolla el texto?
La biografía de Albert Einstein. 4. Idea secundaria:
Respuesta: el desarrollo del texto se basa en la _______________________________________
vida y algunos aportes de Albert Einstein. _______________________________________
TEXTO I 5. Idea secundaria:

Nació en Ulm, Alemania, en 1879. Albert Einstein _______________________________________
es considerado el máximo físico teórico del siglo _______________________________________
XX. A los diecisiete años ingresó al Instituto Federal
de Tecnología, en Suiza. Al término de sus estudios 6. Es correcto, a partir del texto:
se nacionalizó suizo y trabajó en la Oficina de a) Einstein es el más grande físico de toda la histo-
Patentes, en Berna. Este empleo lo convirtió en un ria.
buen examinador de patentes y le proporcionó la b) En 1909, Einstein comenzó a estudiar en Praga.
suficiente holgura económica para emprender sus c) Einstein, en 1909, ya era profesor universitario.
investigaciones en privado. En 1905, publicó sus tres d) En 1905, se publicaron los tres primeros artículos
primeros artículos, en los que abordó los campos del de Einstein.
movimiento browniano, el efecto fotoeléctrico y la e) Einstein nació en Ulm, Suiza.
relatividad espacial. Este último, sobre todo, llamó la
atención de los científicos de su época. 7. Es incorrecto respecto a Einstein, según el texto:
En 1909, consiguió su primera plaza de profesor I. Al finalizar sus estudios se nacionalizó suizo.
titular en la Universidad de Zurich. Al año siguiente, II. En un momento estuvo bien económicamente.
obtuvo una cátedra en Praga y, dos años más tarde, II. Llegó a ser director del Instituto de Química Kái-
regresó a Zurich. En 1913, fue nombrado director ser Wilhelm.
del Instituto de Física Káiser Whilhelm en Berlín. a) Solo I
Dos años más tarde publicó la teoría general de la
relatividad, que lo consagró definitivamente. b) Solo II
c) Solo III
2. Idea principal:
______________________________________ d) I y II
______________________________________ e) Todas
Nivel básico
ZZ En el siguiente cuadro, escribe una idea principal y una secundaria de acuerdo con cada tema propuesto.
Tema Idea principal Idea secundaria

La niñez es una de las primeras La niñez empieza a los dos años y
8. La niñez
etapas de la vida del hombre. termina a los nueve años.
9. La televisión
10.La gripe
11.El Perú
12. Las estrellas

“LA SORBONA”
nos ofrece el acceso a una gran base de datos (algo
Nota: así como un gran tomo de Páginas Amarillas)
La idea principal siempre es una oración donde podemos encontrar de todo: desde una
que especifica la idea más importante de posibilidad de trabajo o negocios hasta la prensa
un texto en torno al tema. diaria y la programación de TV.
Las ideas secundarias desarrollan una serie a) Internet constituye una revolución equivalente
de ideas complementarias a la principal. a lo que un día fue la invención de la imprenta.
b) Internet tiene tanta información que se parece
a un gran tomo de Páginas Amarillas.
c) Internet tiene la gran ventaja de que podemos
comunicarnos con el extranjero.
15. El cebiche es el plato favorito de la cocina perua-

na, reconocida como una de las mejores del mun-
do. Pero hay algo curioso, existen diversas versio-
nes en cuanto al origen y nombre de este plato, así
como las recetas para prepararlo.
Unos dicen que el nombre proviene de la locu-
ción sea beach, utilizada por marineros ingleses,
otros dicen que deriva de pescado «encebollado»
Nivel intermedio con limón y de la unión de estos conceptos nace el
«encebichado» y de allí «cebiche». Algunos inves-
ZZ Señala la alternativa que expresa la idea principal
tigadores encuentran el origen en la palabra árabe
de los siguientes textos:
sibech que se refería a comidas ácidas.
13. Aunque muchas personas piensan que los anima-
Sea cual fuere el origen o la denominación, lo
les son como máquinas que se mueven por im-
cierto es que todos estamos de acuerdo con que el
pulsos, instintos y reflejos; algunos científicos han
cebiche es un plato suculento, sabroso, vigorizan-
probado que ciertos animales tienen sentimien-
te y, sobre todo, peruano.
tos y que los expresan de forma parecida a los hu-
a) Existen diversas versiones en cuanto al origen
manos. Por ejemplo, las jirafas pueden dar la vida
y nombre del cebiche.
por defender a su cría. Los osos enloquecen de
b) La cocina peruana es reconocida como la me-
alegría al jugar con una llanta. Un gato montés se
jor del mundo.
muestra agresivo y furioso si alguien intenta arre-
c) El cebiche es un plato suculento y sabroso.
batarle su alimento.
a) Los animales reaccionan por impulsos.
16. Los hombres de los tiempos remotos le atribuyeron
b) Algunos científicos han probado que ciertos
al cometa Halley la facultad de influir y modificar el
animales tienen sentimientos que expresan de
curso de la historia. Por ello, sembraba el pánico en-
forma parecida a los humanos.
tre la población allí donde aparecía. A lo largo del
c) Muchas personas piensan que los animales son
tiempo, se han asociado al famoso cometa todo tipo
como máquinas.
de plagas, guerras, catástrofes y calamidades. Tam-
Resolución: bién Moctezuma, emperador de los aztecas, inter-
La oración más importante es: Algunos científi- pretó su aparición como el anuncio de la decadencia
cos han probado que ciertos animales tienen sen- de su pueblo. Y acertó porque, poco después, los
timientos que expresan de forma parecida a los españoles conquistaron el Imperio azteca.
humanos. a) El cometa Halley es como un profeta.
Rpta.: b b) En tiempos antiguos, el cometa Halley fue con-
siderado un portador de malos presagios.
14. Internet constituye una revolución equivalente a c) Moctezuma, el emperador azteca, acertó al
la que un día fue la invención de la imprenta. Una considerar al cometa Halley como un anunció
gran ventaja que ofrece es la de poder comuni- de la decadencia de su Imperio.
carnos con el extranjero, pagando solo el costo de d) El cometa Halley ha inspirado la superstición
una llamada local. Entre otros servicios, Internet de los hombres.

“LA SORBONA”
17. Es sabido que, en la India, los buscadores de perlas 18. Indica el tema del texto leído:
son capaces de llegar hasta profundidades de treinta _____________________________________
y cinco metros sin ningún equipo técnico (oxígeno,
máscara, etc.). Para los submarinistas entrenados, la Resolución:
frontera se sitúa en torno a los treinta metros. La El desarrollo del texto se basa en la flora y la fauna
verdad científica es que, hasta dicha profundidad, de Israel.
la capacidad toráxica aguanta la presión del agua.
Traspasado ese límite, el buceo puede ser mortal. 19. Piensa en el tema del texto que acabas de leer y mar-
a) Es posible bucear hasta cuarenta metros. ca el título más adecuado:
b) Los pulmones de un buzo bien entrenado pueden a) Israel posee casi 400 tipos de pájaros.
aguantar mucha presión del agua. b) La riqueza de la flora y fauna de Israel.
c) Bucear a más de treinta metros de profundidad c) La variedad de la fauna en Israel.
puede causar la muerte. d) Israel posee tres grandes zonas naturales.
d) Los buscadores de perlas pueden ser a veces muy
valientes y bien entrenados. 20. Señala la idea principal del texto leído:
a) En Israel, muchas especies diferentes conviven en
el mismo hábitat.
Nivel avanzado b) La situación geográfica de Israel facilita la exis-
ZZ Después de leer el texto señala lo que se te indica. tencia de millones de aves migratorias.
TEXTO II c) Israel debe sus riquezas de flora y fauna a la con-
La extraordinaria riqueza de flora y fauna de Israel fluencia de tres grandes regiones naturales.
puede ser atribuida a la situación geográfica del país y d) La extraordinaria riqueza de flora y fauna de Is-
a la confluencia de tres grandes zonas naturales. Aquí rael puede ser atribuida a la situación geográfica
el área mediterránea se topa con la sabana y el desierto. del país.
Casi 400 tipos de pájaros, más de 150 especies de
mamíferos y reptiles y alrededor de 3000 variedades
de plantas– 150 de las cuales son originarias de Israel–
pueden ser halladas en sus confines.
Tal como sucede con los manzanos de invierno, los
viñedos mediterráneos y las palmeras datileras del
desierto, que crecen a pocos kilómetros de distancias
los unos de los otros, también los buitres y los halcones,
leopardos y jabalíes, gacelas y camaleones viven en
estrecha proximidad entre sí.
En el otoño y la primavera, el cielo se llena de millones
de aves migratorias, muchas de las cuales hacen un
descanso en Israel, en su paso hacia otros climas.

“LA SORBONA”
Clasificación de textos según la idea

principal
1. Introducción el texto. Las oraciones anteriores cumplen la
Entendida la estructura como el conjunto de ca- función de preparar el terreno por medio de
racteres más o menos estables de un todo, el texto consideraciones y afirmaciones conducentes
puede desarrollar su idea principal en diferentes a una conclusión final.
ubicaciones dentro de él. Su esquema gráfico es el siguiente:
2. Clases de textos
De acuerdo con la disposición de su idea princi-
pal, el texto se clasifica de la siguiente manera:
a) Texto analizante
Sabemos que todo texto desarrolla una idea o
contenido fundamental. En el texto analizante Idea principal
dicha idea se halla al comienzo, en la prime-
ra oración. Las demás oraciones la amplían,
profundizan o explican. La estrategia consiste
en exponer la idea al principio «para luego de- ●● Ejemplo:
mostrarla o corroborarla con los datos». I. S.: Habilidad para poder leer y poner el
Su esquema gráfico es el siguiente: pensamiento en la mente de otros. Capa-
cidad para proyectar su conciencia a tra-
vés del espacio y tiempo para poder tener
Idea principal control sobre el reino material, lograr ser
invisible, además de conseguir gran fuerza
física.
I. P.: Todo esto significa estar a punto de
convertirse en Shin, Shin, Shin Gon, últi-
mo escalón para ser todo un ninja.
c) Texto paralelo
●● Ejemplo: En el texto paralelo, no hay una idea princi-
I. P.: «Entre los muchos escritores que se pal; todas poseen igual importancia y se en-
ocupan de la relación entre los factores geo- cuentran en el mismo nivel. Por ello, se habla
gráficos y la civilización, Ellworth Huntin- de paralelismo.
gton es el más significativo». Su esquema gráfico es el siguiente:
I. S.: Ha escrito y descrito las condiciones
climáticas más favorables para el desarro-
llo mental y luego ha clasificado todas las Idea secundaria
regiones de la Tierra, según el grado en que
estimulan o detienen su avance.
Idea secundaria
b) Texto sintetizante
Es opuesto al anterior porque la idea prin- Idea secundaria
cipal se encuentra al final del texto. En este
caso constituye la conclusión general de todo

“LA SORBONA”
●● Ejemplo: I.P.: Cualquier persona puede enviar cual-

I. S.: La gripe trae consigo el aumento en la quier clase de mensaje a otra mediante la
temperatura, Internet, tanto para asuntos de negocios
I. S.: secreción nasal, como de educación o de formación, o sim-
I. S.: dolor en los ojos
plemente por diversión. Los estudiantes de
I. S.: y ni hablar de los pobres huesos…
todo el mundo se pueden enviar mensajes.
d) Texto encuadrado Los presidiarios pueden entablar anima-
Se refiere a aquel texto cuya idea central está ex- das conversaciones con amigos con los que
presada en todos los párrafos que lo componen, nunca se podrían reunir. Corresponsales
especialmente en el inicio y al final del texto. que podrían sentirse incómodos charlan-
Su esquema gráfico es el siguiente: do cara a cara olvidan los vínculos a tra-
vés de la red.
Idea principal I.P.: En resumen, la comunicación me-
diante la Internet está al alcance de cual-
quier persona.
Idea principal

●● Ejemplo:
ZZ Enumera las oraciones de cada párrafo de acuer- 3. ( ) Salvi realizó un experimento con chinchillas
do con su importancia. Luego subraya la idea (pequeños roedores). ( ) Mediante este experimen-
principal. to comprobó que el zumbido constante en los oídos
1. ( ) El oído humano no solo percibe sonidos, sino hace que nuestro cerebro ignore los sonidos exter-
que también puede generar sus propios ruidos, nos.
denominados emisiones otoacústicas espontá-
neas. ( ) Casi un 30% de personas los experi- 4. ( ) Estas emisiones, generadas en el oído externo,
mentan. crean una especie de «señal de ocupado» en el ner-
Resolución: vio auditivo. ( ) Es así que no oímos lo que sucede
(1) El oído humano no solo percibe sonidos, sino a nuestro alrededor.
que también puede generar sus propios ruidos, de-
nominados emisiones otoacústicas espontáneas. ZZ Ahora marca con una equis (X) la oración que con-
(2) Casi un 30% de personas los experimentan. tenga solo ideas principales.
Rpta.: La idea principal se halla en la primera
oración del párrafo. 5. El oído humano puede generar sus propios ruidos.
YY Estos sonidos son muy molestos. ( )
2. ( ) Estos sonidos, ciertamente molestos, nunca
se habían considerado más que eso. ( ) Sin em- YY Richard Salvi los descubrió con chinchillas.
bargo, el psicólogo Richard Salvi, de la Univer- ( )
sidad Estatal de Nueva York, descubrió que las YY Salvi comprobó que el zumbido en el oído hace
emisiones otoacústicas pueden llegar a producir que nuestro cerebro no registre otros sonidos
pérdida auditiva, que ocurre aun sin que haya externos. ( )
daño físico en el oído.

“LA SORBONA”
6. Resolución:
YY El oído humano puede generar sus propios El primer párrafo contiene la idea principal del
ruidos llamados emisiones otoacústicas es- texto: «En las tribus prehistóricas se respetaba la
pontáneas. ( ) norma de guardar celosamente los secretos de
YY Richard Salvi descubrió que las emisiones caza y las fórmulas que tratan la suerte y la buena
otoacústicas espontáneas pueden producir fortuna a la comunidad».
sordera. ( ) Rpta.: Como la idea principal se presenta al ini-
YY Salvi comprobó que el zumbido en el oído cio, por lo tanto es un texto de tipo analizante.
hace que nuestro cerebro no registre otros so-
nidos externos. ( ) 9. El difícil proceso de elección de la carrera que nos
YY Parece ser que las emisiones otoacústicas se acompañará el resto de nuestra vida está marcado
generan en el oído externo. ( )
por muchos factores, entre ellos, la incertidum-
7. bre de no saber qué hacer con nuestro futuro, las
YY El oído humano genera sus propios ruidos. preferencias de nuestros padres, el consejo de los
( ) amigos; pero definitivamente lo más importante
YY Casi un 30% de personas experimenta emi- en esta decisión es satisfacer nuestros propios in-
siones otoacústicas espontáneas. ( ) tereses. ( )
YY Salvi realizó experimentos con chinchillas. Es en medio de este torbellino de confusiones que
( )
acudimos a un especialista en el tema o también
YY Estas emisiones hacen que el cerebro genere
a Internet, para pasar por la casi imprescindible
una especie de «señal de ocupado» y no oiga
prueba de nuestra época: el famoso test vocacio-
los sonidos externos. ( )
nal, cuyos resultados no siempre resultan ser lo
YY Se comprobó que las emisiones otoacústicas
que imaginamos. ( )
se generan en el oído externo. ( )
Tipo de texto: ___________________________
Nivel básico
10. Los primeros pobladores de América tuvieron
ZZ Marca el párrafo que contiene la idea principal
que enfrentarse a una naturaleza muy hostil; en
de cada texto (puede estar al comienzo o al final).
cambio, contaron con una fauna abundante para
Luego señala su respectiva clase según la ubica-
poder cazar y alimentarse. ( )
ción de la idea principal.
Por ejemplo: cazaban un gigantesco mamífero
llamado «tigre dientes de sable» y otros animales
8. En las tribus prehistóricas se respetaba la norma
como bisontes, antílopes, renos y rinocerontes.
de guardar celosamente los secretos de caza y las
( )
fórmulas que traen la suerte y la buena fortuna a
Muchos de estos animales provenían del Asia,
la comunidad. No podían ser reveladas a los po-
igual que el hombre americano; otros, en cambio,
bladores vecinos. ( )
eran originarios de América. ( )
Esta regla permanece en nuestra sociedad actual,
pues seguimos manteniendo asuntos top secret y 11. Tipo de texto: ___________________________
las industrias defienden los secretos de la fabrica-
ción de sus productos con extremo cuidado. 12. Una empresa californiana de biotecnología anun-
( ) ció un nuevo tratamiento contra el cáncer de
Por eso, muchos científicos sostienen que las cos- piel. ( )
tumbres de la humanidad del siglo XX son un le- La técnica consiste en utilizar microagujas inyec-
gado de nuestros antepasados prehistóricos. tables, que son también electrodos. Con ellas se
( ) aplican impulsos eléctricos y una dosis de un me-
Tipo de texto: _________________________ dicamento que contrae y cicatriza el tumor.
( )

“LA SORBONA”
Nivel intermedio ‘día de la Luna’ en latín) también muestra más clara su

procedencia en el monday inglés. El martes (dies Martis,
13. Tipo de texto: ______________________
‘día de Marte’ en latín) fue dedicado a Marte, dios
Resolución: romano de la guerra. El conocido por planeta rojo fue
Tipo de texto: Sintetizante. asimilado al dios guerrero precisamente por su color,
Rpta.: El texto es sintetizante porque presenta la el de la sangre y el fuego. El nombre de sus satélites
Phobos y Deimos corresponden al de los hijos del dios,
idea principal en el último párrafo del texto.
que conducían su carro de combate. El miércoles (dies
Mercurii, ‘día de Mercurio’ en latín) fue asimilado a
ZZ Lee atentamente el texto y luego completa el recua-
Mercurio, dios romano de la velocidad, precisamente
dro.
por ser este el planeta con el movimiento aparente más
rápido de los siete. Otras lenguas mantienen la misma
TEXTO I
raíz latina, como el dimecres catalán o el mercoledì
El orden de los días de la semana viene dado por
italiano.
proximidad y por unos valores que la antigua astronomía
El jueves (dies Jovis, ‘día de Júpiter’ en latín) fue dedicado
calculaba a partir de su posición en la bóveda celeste.
a Júpiter, el mayor de los dioses del panteón romano.
Comenzaron por el más próximo a la Tierra según la
El planeta que simbolizaba al dios por su tamaño y
concepción Toloméica del Universo, la vigente en esos
por su lento movimiento aparente, enseñoreándose en
días.
el firmamento. El viernes (dies Veneris, ‘día de Venus’
Así consideraban que el astro más cercano era el Sol
en latín) fue consagrado a Venus, diosa de la belleza,
(sol, solis, en latín) al que dedicaron el primero de los
precisamente por esta cualidad, la belleza del lucero
días. Nótese a este respecto que la semana comienza
del alba. Otras lenguas mantienen la misma raíz
en domingo y acaba en sábado, día que el pueblo judío
latina como elvendredi francés o el venerdì italiano. Y
dedicaba al descanso al final de la misma. Así se dice cap
finalmente, el sábado (dies Saturnus, ‘día de Saturno’
de setmana, ‘cabeza de semana’ en catalán, al conjunto
en latín) fue asimilado a Saturno por la gran cantidad
de días festivos del actual fin de semana. Algunos
de satélites que posee, como la gran cantidad de hijos
idiomas corroboran el origen del nombre, como es el
del dios de la agricultura. De nuevo podemos constatar
caso del inglés sunday (dies solis, ‘día del Sol’ en latín).
la similitud con el saturday inglés, en donde no se
Posteriormente, con la cristianización del Imperio
cambió la denominación, como en otras lenguas, por
romano, se dedicó el día al Señor y le llamamos domingo
la del sabbatum latino, que deriva a su vez del shabbath,
(de dies Dominica, ‘día del Señor’ en latín). También se le
‘descansar’, en hebreo, y que era el día de descanso antes
colocó en último lugar de la semana como correspondía
de que el cristianismo lo cambiase por el domingo.
al día del descanso.
El siguiente astro fue el consagrado a Selene, diosa Nivel avanzado
griega que simbolizaba la Luna. El lunes (dies Lunae,
Estructura del texto

14. Tema
15. Título
16. Idea principal
17. Idea secundaria
ZZ Después de leer la lectura, marca la clave correcta.
TEXTO II
Todo perro ofrece, a su manera, comprensión y aprecio, lo que bastaría para que su amo se sintiera satisfecho. Sin
embargo, el animal puede ir más lejos y no solo brindarle compañía y lealtad a su dueño, sino también aprender
algunos comportamientos específicos y así convertirse en un miembro útil de la familia. Porque el perro desea

“LA SORBONA”
quedar bien con su amo, aprenderá todo lo que este quiera enseñarle. El problema surge en cómo adiestrarlo
y obtener esa utilidad.
El aprendizaje canino se da por acumulación de experiencias, con sus consiguientes premios o castigos. Por
ejemplo, cuando se le coloca una correa por primera vez, el fiel amigo del hombre queda sorprendido porque
no sabe si se trata de jalar o de que lo jalen. Habrá que convencerlo de que lo que se pretende es de caminar
juntos y no que uno jale al otro. Tan pronto entienda este propósito, él mismo buscará la correa para que el
amo lo saque a pasear.
Entre más pronto el amo eduque a su cachorro, mejores resultados logrará. Además al imponerse, como lo
hace el jefe de una manada, se ganará el respeto del animalito.
18. Elige la oración que presenta la idea principal. 19. Señala lo incorrecto respecto al texto (ideas se-
a) El aprendizaje canino se da por acumulación cundarias).
de experiencias. I. El perro puede aprender todo conocimiento
b) Entre más pronto el amo eduque a su cachorro, que su amo le ofrezca.
mejores resultados logrará. II. El aprendizaje de un can se da, básicamente,
c) El problema surge en cómo adiestrarlo y obte- por castigos o premios.
ner esa utilidad. III Sin duda, el perro es el más desleal de todos los
d) Todo perro ofrece, a su manera, comprensión animales.
y aprecio, lo que bastaría para que su amo se a) I y II c) Solo I e) Todas
sintiera satisfecho, pero podría también llegar b) II y III d) Solo II
a ser útil.
e) El perro desea quedar bien con su amo, por eso 20. Es correcto, según el texto (ideas secundarias).
aprenderá todo lo que este quiera enseñarle. I. El perro desea el premio de su amo.
Resolución: II. Solo el perro brinda compañía y lealtad a su
La idea principal es: «Todo perro ofrece, a su ma- amo.
nera, comprensión y aprecio, lo que bastaría para III.Mientras más pronto se adiestre al perro, los
que su amo se sintiera satisfecho, pero podría beneficios serán mejores.
también llegar a ser útil». a) II y III c) Solo II e) Todas
Rpta.: d. b) Solo III d) Solo I

“LA SORBONA”
Repaso
Supresión de oraciones 4.
Elimina la oración que no corresponda y especifica el I. El siniestro se inició al promediar las ocho de
criterio de eliminación. la noche.
1. II. Dos adultos y una niña fueron auxiliados por
I. Cuando el velero chocó se generó un pánico in-
los miembros del cuerpo de bomberos.
menso.
II. Los que estábamos cerca tratamos en vano de III.Pavoroso incendio de grandes proporciones
sujetar las velas. deja en escombros un local comercial.
III.Aferrados al velero a la deriva estuvimos du- IV.Se vendían carros de bombero para niños.
rante 16 horas. V. Producto de un cortocircuito la tienda de aba-
IV.El hambre hacía más complicada nuestra situa- rrotes se convirtió en llamas, no hubo víctimas
ción.
que lamentar.
V. Ninguno de nosotros pudo permanecer sereno
en el velero sin rumbo. a) II c) III e) I
a) I c) III e) V b) V d) IV
b) II d) IV
Criterio de eliminación: ___________________
Criterio de eliminación: ___________________
5.
2. I. El cohete es una nave espacial.
I. Este mundo es el mismo para todos los seres. II. Un cohete es un vehículo, aeronave o nave es-
II. Es eterno, no tiene fin. pacial.
III.El mundo en que vivimos ha sido creado para III.Posee un dispositivo de empuje.
todos sus habitantes. IV.Es impulsado por la reacción de un flujo de
IV.Fue, es y será para siempre. gases.
V. Por eso cada uno de nosotros debe cuidarlo. V. Sus colores son diversos: blanco, plomo, etc.
a) I c) III e) II a) II c) III e) I
b) V d) IV b) V d) IV

Criterio de eliminación: _________________ Criterio de eliminación: ____________________
3.
I. El gobierno repartió víveres entre los damnifi-
cados. 6.
II. Durante el sismo se rompieron los vidrios de I. No estoy de acuerdo con lo que haces.
los edificios. II. Ingerir alimentos muy condimentados por la
III.Las casas antiguas se derrumbaron. noche.
IV.En algunas zonas surgieron grietas en la tierra. III. Sin embargo, lo apruebo.
V. La gente no cesó de gritar y llorar hasta que IV. Ofreceremos una gran cena.
concluyó el terremoto. V. Caminando por la ribera del río.
a) I c) II e) IV a) II c) III e) I
b) III d) V b) V d) IV

Criterio de eliminación: _________________ Criterio de eliminación: ___________________

“LA SORBONA”
7. 12. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
I. Ojalá podamos llegar a tiempo. a) Su padre le enseñó el arte de la escena.
II. Vayamos todos a pedirle perdón. b) Fue un cómico judío londinense.
III.Mira a ver si ya llegaron los niños. c) «Charlot» fue el personaje cómico más famoso.
IV.El sismo se prolongó por dos minutos. d) Charles utilizó el seudónimo de «Charlot».
V. Confórmate con lo que tienes. e) Fue de clase acomodada en la infancia.
a) II c) III e) I
b) V d) IV
Nivel intermedio

Criterio de eliminación: ___________________ TEXTO II
Para los zoólogos, el caimán, el cocodrilo y el aligátor
son muy diferentes, aunque muy parecidos entre sí.
Nivel básico
El cocodrilo tiene los dientes formados en hileras
ZZ Después de leer los textos, señala lo que se te in- y no los muestra con las quijadas cerradas; puede
dica. medir 8 metros, como el del Orinoco; además emite
TEXTO I gruñidos. El caimán tiene unas placas óseas en el
El día de Navidad de 1977, Charles Spencer Chaplin vientre; es el más feroz de todos y mide hasta metro y
se llevó a la tumba a «Charlot», el más famoso de los medio de largo en su hábitat localizado entre México
personajes cómicos en la historia del cine. Chaplin y la Amazonía. Por su parte, el aligátor –denominado
fue un genio que conquistó al mundo con una sonrisa así por marinos ingleses que lo confundieron con
y su simpática forma de caminar. Nació en 1889 en un lagarto– ruge. El del sur de los Estados Unidos se
un barrio pobre de Londres. Su infancia estuvo acerca a los 6 metros, en tanto el del Yang Tse apenas
llena de amarguras y tristezas. Esta etapa de su vida rebasa el metro de largo. El estadounidense ha sido
la plasmaría después en el filme El chico (1921). Su convertido en mascota; con el segundo se elaboran
madre le enseñó el arte de la escena, que practicaba platillos y medicamentos milagrosos. Todos tienen
bajo el seudónimo de «San Cohen», cómico judío, un diente de eclosión en la punta de su hocico, con
en barrios londinenses. Esta etapa la escenificó en el que rompen la dura cáscara del huevo para nacer.
Candilejas (1952). Trabajó como florista, aprendiz de
tipógrafo, mensajero, vigilante de un hospital. Debutó
en el «London Club» de Nueva York. Luego de una
serie de películas intrascendentes, Chaplin encontró
el personaje que lo haría inmortal; sombrero de
hongo y bastón de bambú, bigote pequeño, saco
estrecho, pantalones anchos, zapatos largos y gastados
y, sobre todo, un desaliñado caminar que recordaba
a los pingüinos. Era un antihéroe ni guapo, ni alto,
ni millonario ni famoso; un hombre vulgar, siempre
metido en líos por el imperioso deseo de ayudar a
todo el mundo. Así lo vemos en El gran dictador, en
Monsieur Verdoux y en La quimera de oro.
8. Tema: 13. Tema:

_______________________________________ _______________________________________

9. Idea principal:
_______________________________________ 14. Idea principal:
_______________________________________
10. Idea secundaria:
_______________________________________ 15. Ideas secundarias:
_______________________________________
11. Idea secundaria: _______________________________________
_______________________________________

“LA SORBONA”
16. Son afirmaciones correctas: 19. Don Quijote y Sancho según la crítica
I. Los dientes del cocodrilo pueden medir 8 centí- I. Don Quijote representa lo espiritual, el idealismo.
metros. II. La interpretación más común los presenta como
II. El aligátor tiene placas óseas en el vientre. una dualidad.
III.El caimán habita principalmente en México y la III.Los críticos han dado diversas interpretaciones
de Don Quijote y Sancho.
Amazonía.
IV.Sancho sería el símbolo de lo material, lo carnal.
a) I c) II y III e) Todas V. El caballero y el escudero se complementan, re-
b) I y II d) III presentando juntos la naturaleza humana.
a) III – I – IV – V – II
17. El diente de eclosión del lagarto sirve para _____. b) I – V – IV – III – II
a) cazar c) III – II – V – IV – I
b) salir del cascarón d) III – II – I – IV – V
c) desgarrar a sus víctimas e) II – V – I – IV – III
d) defenderse
e) comer 20. La leyenda de la Venus de Milo
I. Esta estatua no tiene brazos.
Nivel avanzado II. El artista no soportó la idea de haber realizado
una obra perfecta.
ZZ Señala la alternativa que presenta el orden correcto. III.La Venus de Milo es una estatua de la Grecia an-
18. El acero, símbolo de la civilización tigua.
I. Propiedades: gran dureza, resistencia y flexibili- IV.Se atribuyó la cercenación de los brazos al propio
dad. artista.
II. Fabricación contemporánea de aceros al manga- V. Fue encontrada en el fondo del mar y rescatada.
neso, al cromo, al vanadio, etc., especiales para la a) III – I – IV – V – II
industria, la mecánica y la tecnología científica. b) III – V – I – IV – II
III.Aleación de hierro, carbón y pequeñas cantida- c) I – III – II – V – IV
des de otros metales. d) III – II – IV – I – V
IV.Fabricado ya en la Antigüedad, principalmente e) III – V – IV – II – I
para forjar espadas y armaduras.
V. Los altos hornos, instalaciones donde se funden
los materiales para producir acero: invención de
la Edad Media.
a) III – I – IV – V – II
b) II – IV – I – V – III
c) I – II – III – IV – V
d) V – III – I – II – IV
e) IV – V – II – III – I
Bibliografía
1. Asociación educativa Aduni: Lenguaje – Teoría esencial. Lima: Lumbreras, 2005.
2. Grupo Corefo: Mensajes 6. Lima: Corefo, 2009.
3. Santillana: Razonamiento verbal. Lima: Santillana, 2010.
4. http://www.educarchile.cl
5. http://www.gruposantillana.com.pe
6. http://www.rae.es
7. http://www.lenguayliteratura.org
8. http://roble.pntic.mec.es
9. http://www.wikipedia.org

BIOLOGÍA
Tercer Bimestre
Pág.
Reproducción 07
Ecología: ¿Seres vivos y no vivos juntos? 12
Reciclando las sustancias de la naturaleza: los ciclos
biogeoquímicos 16
Cumpliendo una función en el ecosistema: la
cadena alimentaria 21
Relaciones entre seres vivos: biocenosis 26
Especies en riesgo en el Perú 31
Áreas naturales protegidas 36
Repaso 42
“LA SORBONA”
Reproducción
Esta es una pregunta que las personas
mayores han formulado; y que ahora te
toca formular. El tema de reproducción
es tan variado como los seres vivos, pero
la reproducción tiene un fin: que las
especies sigan existiendo.
¿Qué es la reproducción? nitores) y para ello el padre aporta un gameto sexual

La reproducción es un proceso biológico que permite la llamado espermatozoide y la madre aporta otro ga-
creación de nuevos organismos y es una característica meto sexual llamado óvulo.
común a todas las formas de vida.
Tipos de reproducción
A. Asexual
Es aquella en la que no hay variabilidad genética, es
decir, los hijos son idénticos al progenitor por ejem-
plo la esponja de mar se reproduce asexualmente
por gemación, es decir, a una esponja de mar (pro-
genitor) le sale una yema, la cual se desarrolla igual
a una esponja (hijo); la estrella de mar se reproduce
asexualmente por regeneración y la tenia se repro-
duce por división múltiple.
Monos «Macakus» (padre, madre e hijo)

En esta familia de monos la cría no es
idénticaasusprogenitoressoloesparecida.
Reproducción humana
Esta es una colonia de esponjas marinas, en 1. Aparato reproductor masculino

esta población de esponjas los individuos son El aparato reproductor masculino consta de los si-
idénticos.
guientes órganos: las vesículas seminales, los con-
ductos deferentes, la próstata, la uretra, el pene, los
B. Sexual testículos cuya función es producir espermatozoi-
Es aquella en la que hay variabilidad genética; es de- des así como también producir la hormona sexual
cir, los hijos se parecen al padre y a la madre (proge- llamada testosterona.
6to PRIMARIA 7 Biología

“LA SORBONA”
entre los diez y dieciseis años. El primer periodo
menstrual de una mujer se llama menarquía. La
menstruación es la acumulación de sangre en el in-
terior del útero, que luego cae; este es un fenómeno
importante en el cual se muestra que la niña se está
Vesículas Conducto transformando en mujer.
seminales deferente
Próstata
Pene
Glándula
de Cowper Uretra
Testículo
Epididimo
Escroto
Aparatoreproductormasculino
La testosterona es la hormona que causa el desa-

rrollo en el adolescente, pero también se encarga Las niñas deben tomar muy en serio la higiene
en este periodo de su vida con la higiene.
de los caracteres sexuales; como el desarrollo de los
órganos reproductivos, el crecimiento del vello en la
cara y en las axilas, el cambio de voz, etc. Pubertad
Es un periodo de la vida que comienza cerca de los
diez años y termina alrededor de los trece o catorce
2. Aparato reproductor femenino años.
Los órganos del aparato reproductor femenino son
las trompas de Falopio, en las que se lleva a cabo la
fecundación y los ovarios, que producen óvulos. Los
ovarios también producen dos hormonas sexuales:
estrógenos y progesterona; la primera se encarga
del crecimiento de los órganos sexuales durante la
pubertad (aparición de vello, crecimiento de las ma-
mas y desarrollo de los órganos reproductores).
El útero o matriz; en él se desarrolla el embrión, la
vagina es el canal del parto (salida del feto) y del
flujo menstrual; la vulva está formada por los labios Durante esta etapa empiezas a dejar la
mayores y menores, el clítoris, el meato urinario y el infancia y te acercas a la adolescencia.
orificio vaginal.
Adolescencia
Es el periodo que va desde los trece o catorce años
de edad hasta los diecinueve o veinte años.
Útero
Trompas
de falopio
Ovarios
Vagina
Vulva
Estas edades son aproximadas, ya que todos nos
desarrollamos a nuestro propio ritmo y según
la cultura en la que vivimos.
Aparatoreproductorfemenino
La menstruación
La mayoría de las mujeres comienzan a menstruar
Biología 8 6to PRIMARIA

“LA SORBONA”
Retroalimentación
1. El _________________________________es la célula sexual del varón.
2. El _________________________ es la célula sexual de la mujer
3. Los _______________________ son órganos del aparato reproductor masculino.
4. La _____________________ es un órgano del aparato reproductor femenino.
Trabajando en clase
En la pubertad comienzan a producirse no sólo cambios físicos, sino

también cambios psicológicos. Estos cambios influyen en el carácter de
todo adolescente y en sus relaciones con los demás.
Cambios en uno mismo: Se busca la autoafirmación; es decir, el ser
uno mismo y salir de la niñez, se busca la soledad y la intimidad, se
necesita cierta independencia de los padres, hermanos, etc. Es frecuente
una excesiva preocupación por el aspecto físico, los sentimientos son
cambiantes e incluso contradictorios; provocando inestabilidad de ánimo
y reacciones bruscas.
Cambios en la relación con los demás: Se valora mucho el sentimiento de
la amistad. Se buscan amigos en quienes confiar y un grupo en el que estar integrado, surgen temores y complejos,
inseguridad y dudas, aparecen los primeros sentimientos de atracción.
En relación con el mundo: Es frecuente tener grandes ideales, el deseo de mejorar el mundo y la sensación de
que puede lograrse, lo que suele llevar a involucrarse en actividades juveniles o de voluntariado. Se tiene afán de
experiencias nuevas, acompañado de un sentimiento de omnipotencia que puede traducirse en «a mí no me pasará
nada malo» y «yo no me equivocaré».
Con frecuencia estos cambios naturales generan inseguridad y cambios bruscos del estado de ánimo o sentimientos
de incomprensión, por eso se habla de «crisis». Es necesario que tomes esta experiencia con una actitud positiva,
aprovecha para aprender a conocer cómo eres desarrollando tu personalidad, mejorando todo lo que se pueda
mejorar y madurando como persona. Aunque te cueste, procura hablar con tus padres y educadores, que te ayudarán
a comprender mejor estos cambios y su significado.
ZZ Responde a las siguientes preguntas:
1. De todos los cambios que se detallan en la lectura ¿cuáles te están ocurriendo?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Qué significa confiar en tus padres en esta etapa de tu vida?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. ¿Qué actitud arriesgada no considerarías adoptar y por qué?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

“LA SORBONA”
ZZ Observa la siguiente sopa de letras y encuentra algunos nombres de estructuras femeninas y masculinas
M A T R I Z H C T
V D S Ó V U L O E
A P N O V A R V S
G E P T R R E A T
I N E H I I T R Í
N E N B N O R I C
A E E F E R A O U
T G L A N D E S L
P R Ó S T A T A O
Verificando el aprendizaje 7. Ser vivo que se reproduce sexualmente:

a) Esponja de mar d) Estrella de mar
1. Es una característica de la reproducción asexual: b) Tenia e) Planaria
a) participan dos seres c) Perro
b) participan tres seres
c) participa un solo ser vivo 8. ¿Cómo se llaman las células sexuales de los seres
d) los hijos se parecen a los padres humanos (hombre y mujer)?
e) se utilizan células sexuales a) Neuronas
b) Bacterias
2. Ser vivo que se reproduce asexualmente:
c) Amebas
a) Mono d) Gallina
d) Óvulo y espermatozoide
b) Cocodrilo e) Ser humano
e) Neurona y óvulo
c) Esponja de mar

3. La _________ es una forma de reproducción 9. Forma en la que se produce la estrella de mar:
asexual. a) Regeneración
a) fecundación d) gemación b) Ovogénesis
b) célula sexual e) gestación c) Espermatogénesis
c) pubertad d) Crecimiento
e) Pubertad
4. ¿Cuántos seres vivos participan en la reproducción
asexual? 10. Es un fenómeno biológico propio de las mujeres:
a) dos d) cuatro a) Adolescencia d) Espermatogénesis
b) tres e) cinco b) Desarrollo e) Pubertad
c) uno c) Menstruación
5. Es una caractrística de la reproducción sexual:
11. Órgano reproductor masculino:
a) Participan tres padres.
a) Vagina
b) Los hijos se fragmentan.
c) Los hijos son idénticos a los padres. b) Trompas de Falopio
d) Los hijos son totalmente diferentes a los padres. c) Testículos
e) Los hijos son parecidos a los padres. d) Vulva
e) Útero
6. ¿Cuántos seres vivos participan en la reproducción
sexual? 12. Órgano reproductor femenino:
a) Uno d) Cuatro a) Testículos d) Útero
b) Dos e) Cinco b) Próstata e) Espermatozoide
c) Tres c) Uretra masculina

“LA SORBONA”
Sigo practicando
13. Hormona sexual del varón: 18. Órgano de la mujer que permite la salida del bebé:
a) Estrógeno a) Vagina
b) Progesterona
b) Útero
c) Óvulo
c) Trompas de Falopio
d) Espermatozoide
e) Testosterona d) Matriz
e) Vulva
14. Característica sexual del varón:
a) Ensanchamiento de las caderas
19. Órgano de la mujer en el que se desarrolla el feto:
b) Crecimiento de las mamas
a) Vagina
c) Gestación
d) Cambio de voz b) Trompas de Falopio
e) Se hace más hermoso c) Ovarios
d) Vulva
15. Hormona sexual de la mujer:
e) Útero
a) Estrógenos
b) Andrógenos
c) Testosterona 20. Al útero se le llama también:
d) Sangre a) Vagina
e) Saliva b) Cuello
c) Mamas
16. Característica sexual de la mujer:
d) Matriz
a) Ensanchamiento del tórax
b) Aparición de bigote e) Trompas uterinas
c) Aparición de barba
d) Voz más gruesa
e) Crecimiento de las mamas
17. Es la etapa del niño en la que da su «estirón»:

a) Adolescencia
b) Pubertad
c) Vejez
d) Adultez
e) Ancianidad

“LA SORBONA”
Ecología: ¿Seres vivos y no vivos juntos?

En la película Viaje al centro de la Tierra un científico,
su sobrino y una guía se sumergen en las entrañas de un
mundo prehistórico que se oculta por debajo de la superficie
de la tierra, iniciando un increíble viaje a través de lugares
insospechados plagados de graves peligros.
Durante una expedición científica en Islandia, el científico y
visionario Trevor Anderson, su sobrino Sean y la guía local,
Hannah, quedan inesperadamente atrapados en una cueva y
la única forma de escape posible les lleva a adentrarse cada
vez más en las entrañas de la Tierra viajando a través de un mundo nunca antes visto. El trío se encuentra frente a
frente con criaturas surrealistas e inimaginables, incluyendo a plantas devoradoras de hombres, pirañas voladoras
gigantes, pájaros que brillan y los temidos dinosaurios de las primeras eras. Los aventureros se dan cuenta muy
rápidamente de que está aumentando la actividad volcánica a su alrededor, y deben buscar una manera de volver a
la superficie antes de que sea demasiado tarde.
Haya o no un mundo perdido, la ecología es la ciencia El término ecología fue introducido por Ernts Haeckel,
que se encarga de estudiarla interacción de los seres quien fue considerado como padre de la ecología. La
vivos con su ambiente, por ejemplo; en una playa palabra ecología proviene de dos vocablos griegos: oikos
encontramos variedades de peces, corales, moluscos, = casa y logos = estudio.
mamíferos, etc; estos interactúan entres sí al alimentarse,
reproducirse, competir, etc. y todas esas actividades 1. Términos utilizados en la ecología
ocurren en un ambiente físico donde hay agua, luz, A. Individuo: Es un ser vivo. Ejemplo: un pingüi-
oxígeno, temperatura, presión, entre otros. no.
B. Población: Conjunto de seres vivos de la mis-
Ahora, si unimos a los seres vivos (biocenosis) con un ma especie capaces de reproducirse y que com-
ambiente físico y químico (biotopo), formaremos un parten un espacio y un tiempo determinado. La
ecosistema, los cuales la ecología pone toda su atención; población tiene nombres; por ejemplo: manada,
ya que en el ecosistema ocurre todo lo que a esta ciencia arrecife, bandada, piara, etc.
interesa; es por ello que el ecosistema es la unidad de
estudio de la ecología.
Uno de estos árboles es un individuo y

el conjunto de estos individuos es una
El gurami besador es un pez de las islas tailandesas; población.
para luchar por su territorio se enfrenta con su C. Comunidad: Conjunto de poblaciones que
oponente usando su boca.
comparten un espacio determinado.

“LA SORBONA”
D. Nicho ecológico: Función de un ser vivo en el A. Biocenosis: También se le llama comunidad;
ecosistema. Ejemplo: las plantas tienen la fun- está constituida por todos los seres vivos de un
ción de ser productoras. Generalmente el nicho ecosistema.
ecológico tiene que ver con la alimentación.
B. Biotopo: Está integrado por todo lo que no tie-
ne vida en un ecosistema, pero es esencial para
E. Hábitat: Es el espacio físico donde vive y se de- que los seres vivos subsisten.
sarrolla un ser vivo. Ejemplo: los andes es el há- ●● El agua
bitat del puma o león de montaña. ●● La luz solar
●● La temperatura
●● La gravedad
●● La presión atmosférica
●● El suelo
●● El aire
En esta playa el biotopo está formado por: Agua, arena,

Lafunciónonichoecológicodeestosbuitresesser piedras, aire; ¿qué mas hay en esta playa que sea parte
carroñeros y el hábitat es la sabana africana. del biotopo y no se ve?
2. Componentes del ecosistema
Retroalimentación
1. El ___________________________ es la unidad de estudio de la ecología
2. El ____________________ y la biocenosis son los componentes del ecosistema.
3. Ejemplo de biocenosis: ______________________.
4. Ejemplo de biotopo: _________________________.
Trabajando en clase
Descubren un «mundo perdido» de extrañas criaturas cangrejo, una estrella de mar predadora de siete brazos
en el fondo marino cerca de la Antártida en una nunca antes descrita arrastrándose a través de campos
misteriosa zona del océano Antártico, a 2400 metros de de seres parecidos a percebes, anémonas, lapas verdes
profundidad. En una cordillera submarina llamada East y un espectral pulpo albino no identificado. Todas
Scotia, un equipo de investigadores del Reino Unido ha estas formas de vida prosperan en un ambiente donde
descubierto una asombrosa comunidad de animales que reina la oscuridad perpetua, junto a unas fumarolas
no se encuentra en ninguna otra parte del planeta. Los volcánicas que arrojan un fluido hirviente negro y
aspectos más destacados de las inmersiones, captados por denso, que proporciona calor y recursos alimenticios a
un robot dirigido a control remoto, incluyen imágenes las criaturas, de forma que pueden desarrollarse en estas
que muestran bulliciosas colonias formadas por miles condiciones extremas.
de individuos de una nueva y fantasmal especie de

“LA SORBONA”
1. ¿En qué lugar se ha encontrado una comunidad de animales?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿ Qué biocenosis se han encontrado en esta comunidad?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Describe el biotopo de este nuevo ecosistema.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

ZZ Resuelve el pupiletras encontrando estas palabras: ecología, ecosistema, biotopo, biocenosis, luz, agua, presión,
gravedad, ser vivo y temperatura.
B I O C E N O S I S T O
L E F H C P R E S I O N
S U H U O B V T L S O P
E M Z U L B R U O M W A
R G B T O P O T O I B U
V K C I G G E V I M Q G
I P Y O I R B J L S W A
V W T D A D E V A R G H
O T E M P E R A T U R A
E C O S I S T E M A M G
Verificando el aprendizaje 4. Padre de la ecología:

a) Aristóteles
1. Son los dos vocablos donde procede la palabra eco- b) Louis Pasteur
logía: c) Carlos Linneo
d) Ernst Haeckel
a) oikos y grafos
e) IanWilmut
b) oikos y nomos
c) oikos y logos 5. __________ propuso el término ecología:
d) oikos y aster a) Ernst Haeckel
e) oikos y neuro b) Aristóteles
c) Robert Hooke
2. Unidad básica de la ecología: d) UNICEF
e) Ministerio del Ambiente
a) Ecosistema
b) Individuo 6. Es un individuo.
c) Hábitat a) Un conjunto de especies
d) Nicho ecológico b) La función de un ser vivo
e) Especie c) Un espacio físico
d) Un ser vivo
3. La _________ es la ciencia que estudia la interac- e) Un conjunto de poblaciones
cion de los seres vivos con su ambiente.
a) aracnología 7. Ejemplo de individuo:
a) Una bandada de palomas
b) anfibiología b) Una piara de cerdos
c) bacteriología c) Una colonia de esponjas de mar
d) entomología d) Un oso perezoso
e) ecología e) Un enjambre de abejas

“LA SORBONA”
8. Es una población. d) Hábitat
a) Aves guaneras e) Ecosistema
b) Un insecto
c) El zoológico de Huachipa 10. Las aves guaneras constituyen varias poblaciones,
d) El Parque de las Leyendas entre las que están poblaciones de alcatraces, de ga-
e) Una manada viotas, de piquero, etc.; entonces las aves guaneras
son un ejemplo de:
9. Conjunto de seres vivos de la misma especie capaz
a) Ecosistema
de reproducirse y que comparte un espacio y tiem-
po determinado: b) Ecología
a) Individuo c) Isla
b) Comunidad d) Comunidad
c) Población e) Población
Sigo practicando
11. ¿Qué muestra este ser vivo en el ecosistema en la 16. La luz solar, el agua y el aire son ejemplos de
imagen? __________ que componen el ecosistema.
a) nicho ecológico d) hábitats
b) biocenosis e) ecosistemas
c) biotopos
17. En un desierto, ¿qué biocenosis existe?
a) Aire – agua – luz
b) Agua – cactus – serpiente
a) Reproduciéndose c) Serpiente – alacrán – cactus
b) Tiene una población
d) Puya Raimondi – rocas – arena
c) Participa en una comunidad
e) Viento – rocas – arena
d) Tiene un nicho ecológico
18. En la selva peruana, ¿qué biotopo existe?
e) Pertenece al biotopo
a) Jaguar – guacamayo
12. Ejemplo de nicho ecológico: b) Río – mono choro
a) Anaconda comiendo un ronsoco c) Calor – plantas
b) El Sol nos brinda luz d) Agua – calor
c) El agua sirve para bañarnos e) Frío – anaconda
d) Una población de gallitos de las rocas 19. Es un ejemplo de hábitat:
e) Una alpaca en los andes a) Puma andino d) Cóndor andino
b) Tiburón arenero e) Desierto
13. Componente viviente del ecosistema: c) Gallito de las rocas
a) Hábitat d) Biocenosis
b) Roca e) Biotopo
20. En la figura, ¿cuál sería un buen ejemplo de espe-
c) Suelo
cie? Enciérralo.
14. Ejemplo de biocenosis:
a) Aire b) Suelo
c) Luz d) Presión atmosférica

e) Taricaya
15. Componente no viviente del ecosistema:

a) Biocenosis d) Nicho ecológico

b) Biotopo e) Individuo
c) Ecosistema

“LA SORBONA”
Reciclando las sustancias de la

naturaleza: los ciclos biogeoquímicos
El ciclo del carbono

El carbono existe en la atmósfera como un gas, se le llama anhídrido carbónico o
dióxido de carbono (su símbolo es CO2); está presente en el océano y el agua dulce como
carbonato de calcio y en las rocas como bicarbonato; al movimiento global entre el
ambiente abiótico (biotopo) y los organismos (biocenosis) se le llama ciclo del carbono.
Durante la fotosíntesis las plantas, algas y cianobacterias extraen el dióxido de carbono
del aire y lo incorporan en los compuestos que ellas producen
como la glucosa, celulosa y almidón.
Estos compuestos químicos producidos pueden ser
utilizados por los mismos productores (como combustible
para su respiración; también pueden ser utilizados por los
consumidores que coman al productor; o por un desintegrador que degrade
los restos de los productores o consumidores. Así, el dióxido de carbono es
devuelto a la atmósfera por el proceso de respiración celular. De manera muy
similar, el ciclo de carbono ocurre en el agua.
Algunas veces el carbono no regresa al ambiente abiótico, por ejemplo, una gran
cantidad de carbono en forma de compuestos (celulosa, glucosa y almidón) se almacena
en la madera de los árboles, donde puede permanecer por varios cientos de años o más.
Asimismo, hace millones de años se formaron enormes depósitos de hulla a partir de
los restos de árboles antiguos que quedaron sepultados. De modo similar, los aceites de
organismos marinos unicelulares quizás dieron origen a los depósitos subterráneos de
petróleo y gas natural que se acumularon en el pasado geológico.
El carbono contenido en la madera, la hulla, el petróleo, el gas natural puede ser devuelto
a la atmósfera por el proceso de combustión, es decir; la glucosa, celulosa y almidón
Los combustibles fosiles

son: petróleo, gas natural
y hulla

“LA SORBONA”
se combinan con el oxígeno, se oxidan con rapidez y se el tiempo, los vuelven a usar y los reciclan. A esto se
convierten en dióxido de carbono con liberación de luz conoce como el ciclo del oxígeno.
y calor.
Si los gases de la atmósfera y otros recursos vitales como

el agua se usaran solo una vez, se agotarían rápidamente.
El ciclo del agua o ciclo hidrológico Estos recursos han existido y han sido usados por los
El agua circula continuamente de los océanos a la seres vivos durante millones de años; esto significa que
atmósfera, luego a la tierra y de regreso a los océanos, en este instante podemos respirar el mismo oxígeno que
porporcionando a los organismos terrrestres agua respiraron alguna vez los dinosaurios.
purificada. Cuando el agua se evapora de la superficie Los automóviles, muchas industrias, los incendios
del mar, ríos, arroyos, lagos y del suelo por acción del forestales y las quemas de basuras producen enormes
Sol, con el tiempo se condensa y forma nubes en la cantidades de dióxido de carbono y de sustancias
atmósfera y luego regresa al suelo en forma de lluvia por tóxicas que contaminan la atmósfera. Las plantas son las
medio de la precipitación. Además, la transpiración que únicas capaces de transformar el dióxido de carbono en
es la pérdida de vapor de agua de las plantas terrestres, el oxígeno que necesitamos los demás seres vivos para
aporta una considerable cantidad de vapor de agua a la respirar. Por eso, es muy importante sembrar plantas y
atmósfera. árboles que absorban este gas y purifiquen el aire.
El agua puede evaporarse de la tierra y reingresar a la
atmósfera directamente, también puede filtrarse en
el suelo para convertirse en agua subterránea, que es
retenida bajo la superficie por algún tiempo.
Dionaea muscipula (planta atrapamoscas)
El ciclo del oxígeno
¡Algo más que debemos saber!

Las plantas carnívoras realizan
también fotosíntesis, pero como
Al respirar, los animales y los seres humanos tomamos
viven en un suelo pobre en
del aire el oxígeno que las plantas producen y luego
nitrógeno, necesitan obtener
exhalamos dióxido de carbono. Las plantas, a su vez,
este bioelemento de insectos,
y toman el gas carbónico que los animales y los seres
lagartijas, o sapos de muy poco
humanos exhalamos para utilizarlo en el proceso de
tamaño.
la fotosíntesis. Plantas, animales y seres humanos
intercambian oxígeno y dióxido de carbono todo

“LA SORBONA”
Retroalimentación
1. Es un ciclo biogeoquímico: _________________________________________.
2. En el ciclo del _________________ las plantas absorben el dióxido de carbono y expulsan el oxígeno que inha-
lamos.
3. En el ciclo del _______________________ los restos fósiles se transforman en combustibles fósiles.
4. El _____________________ es un combustible fósil.
Trabajando en clase
Decíamos que cuando la nube está cargada negativamente y el suelo

positivamente, estamos en condiciones de que se produzca un rayo.
Es solo cuestión del valor de la diferencia de potencial que se establezca entre
la parte inferior de la nube y la superficie terrestre.
Si es lo suficientemente alta, se producirá una descarga eléctrica en zigzag,
que conocemos como rayo.
Como ya sabrás, este fenómeno eléctrico de descarga es uno de los
espectáculos más extraordinarios y peligrosos de la atmósfera.
Se trata de una enorme chispa, muy parecida a la que se produce en casa Los rayos se producen cuando hay una
cuando desenchufamos un aparato en funcionamiento. Solo que en el caso concentración de carga negativa en la nube y
carga positiva en la superficie del suelo
del rayo llega a recorrer kilómetros, mientras que en nuestro enchufe solo lo
hace a lo largo de una fracción de milímetros.
1. ¿Cómo se produce el un rayo en el cielo?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
2. ¿Qué diferencia hay entre la distancia que recorre un rayo y la chispa que se produce al enchufar un cable eléc-
trico?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
3. ¿Qué crees que le pasaría a una persona si le cae un rayo?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.

“LA SORBONA”
ZZ Completa este crucigrama.
2 5 4

1. Seres vivos que fijan (absorben) el carbono en forma de dióxido de carbono
2. Combustible fósil
3. Gas usado para la respiración de los seres vivos
4. Compuesto orgánico elaborado por las plantas a partir del CO2
5. Proceso del ciclo del agua en el que se forman las nubes
Verificando el aprendizaje b) Desecación

c) Carbonización
1. En el ciclo del ___________ las plantas utilizan el d) Cremación
CO2 para que las plantas fabriquen sus alimentos. e) Evaporación
a) carbono
b) oxígeno 5. En la __________ el agua se calienta y pasa a ser
c) nitrógeno vapor de agua.
d) fósforo a) secreción
e) agua b) enfriamiento
c) precipitación
2. El carbono es devuelto a la atmósfera por medio del d) ascensión
proceso de: e) evaporación
a) Fotosíntesis
b) Digestión
6. Al ciclo del agua también se le llama:
c) Respiración
a) Ciclo de la oxigenación
d) Almacen
b) Ciclo biológico
e) Combustión
c) Ciclo biogeoquímico
3. En el ciclo del agua, las nubes se forman en la etapa d) Ciclo del selenio
de: e) Ciclo hidrológico
a) Combustión
b) Condensación 7. El carbono se almacena por años. ¿Cuál de las alter-
c) Precipitación nativas prueba esta afirmación?
d) Evaporación a) Agua
e) Desintegración b) Fósforo
c) Atmósfera
4. Es una etapa del ciclo del agua. d) Árboles
a) Fusión e) Ozono

“LA SORBONA”
8. Compuesto químico que el ser vivo produce en el b) Precipitación
que encontramos el carbono: c) Evaporación
a) Agua d) Fusión
b) Sal de cocina e) Licuación
c) Aire
d) Glucosa 10. Son las tres etapas del ciclo del agua.
e) Azufre a) Condensación – evaporación – licuación
b) Evaluación – demostración – superación
9. Etapa del ciclo del agua en la que se producen las c) Aniquilación – condensación – evaporación
lluvias: d) Precipitación – secreción – administración
a) Condensación e) Evaporación – condensación – precipitación
Sigo practicando
11. Las lluvias se forman en el ciclo __________. 16. Cuando el agua se filtra en el suelo se forman:
a) del carbono a) Túneles
b) oxígeno b) Cavernas
c) del agua c) Depósitos de agua subterránea
d) del azufre d) Los minerales
e) del fósforo e) Las nubes
12. Sustancia que se elimina al final de la fotosíntesis: 17. Fórmula del oxígeno molecular que se desprende
a) Agua de las plantas al final de la fotosíntesis:
b) Azufre a) O1 d) O4
c) Dióxido de carbono b) O2 e) O5
d) Carbono c) O3
e) Oxígeno
18. Al ciclo del agua se le llama:
13 Es una forma de que el dióxido de carbono vuelva a) Ciclo biogenético
a la atmósfera: b) Ciclo biogeoquímico
a) Cuando las plantas fabrican sus alimentos. c) Ciclo líquido
b) Cuando las plantas florecen. d) Ciclo hidrobiológico
c) Cuando las personas construyen sus casas con e) Ciclo fluido
madera.
d) Cuando los animales respiran. 19. Seres vivos capaces de transformar el dióxido de
e) Cuando los animales fabrican sus alimentos. carbono en oxígeno:
a) Los hongos
14. Es la fórmula de la molécula del dióxido de car- b) Los seres humanos
bono: c) Las bacterias descomponedores
a) CO d) CO2 d) Las plantas
b) O2 e) CO4 e) Las rocas
c) CO3
20. Seres vivos que devuelven el CO2 a la atmósfera
15. La ______ es un combustible fósil. descomponiendo los cadáveres:
a) sal común a) Hombres
b) gasolina b) Hojas
c) soda cáustica c) Plantas
d) minería d) Hongos
e) hulla e) Algas

“LA SORBONA”
Cumpliendo una función en el

ecosistema: la cadena alimentaria
Cuando vemos en un documental a un guepardo cogiendo del

cuello a una jabalí y como después de asfixiarlo comienza a
comérselo, dejando desprotegido a su jabato, apreciamos una
escena muy triste; sin embargo este guepardo tiene que hacerlo,
pues; si no fuera así aumentarían tanto los jabalíes que se
comerían (junto con otros herbívoros) todos los vegetales que
hay en ese ecosistema y se acabaría el oxígeno en el planeta, ya
que las plantas son las que expulsan este gas, muy importante
para la vida. Al igual que el guepardo, que es carnívoro y el jabalí,
que es herbívoro, todos los seres vivos tienen una función en el
ecosistema; que es producir, comer y ser comido, a este proceso
se le llama cadena alimentaria.
Cadena alimentaria
Es la sucesión de energia en la que un ser vivo consume a otro; luego, este es comido por otro y así sucesivamente.

“LA SORBONA”
En la cadena alimentaria participan tres grupos: productores, consumidores y
descomponedores.
La biocenosis son
todos los seres vivos
que forman un
ecosistema.
1. Productores B. Consumidores secundarios o carnívoros

Todos los seres vivos de este primer grupo produ- En esta división de los consumidores se encuen-
cen su propio alimento, es por ello que son autótro- tran los animales que se alimentan de carne
fos, aquí están las plantas, cianobacterias y las algas. fresca, la cual tienen que atrapar cazando. Por
Estos seres vivos son considerados como el primer ejemplo: puma, jaguar, zorro y lobo.
eslabón de la cadena alimentaria, ya que con ellos se
empieza dicha sucesión.
C. Consumidores terciarios
En esta división se encuentra los supercarnívo-
ros; es decir, animales carnívoros que comen a
otros carnívoros, por ejemplo; el águila come
2. Consumidores serpientes (otro carnívoro) y los carroñeros, co-
Aquí están todos los animales, incluyendo el hom- men cadáveres (carroña).
bre, este segundo grupo se divide en:
A. Consumidores primarios o herbívoros
En esta división se encuentran los animales que
se alimentan exclusivamente de plantas (granos,
frutos, raíces, tallos y hojas), como por ejemplo:
gallina, guacamayo, conejo y vicuña.
3. Desintegradores
En este tercer grupo están los hongos y algunas bac-
terias que desintegran o descomponen los cadáveres
Hormigallevandounahoja. de todos los seres vivos para devolver al suelo los
nutrientes que las plantas necesitan.

“LA SORBONA”
Cadáver Un hongo
descomponiéndose (desintegrador)
por acción de los
desintegradores.
La cadena alimentaria está formada por seres vivos (bioecenosis o comunidad viviente). Cada individuo que
interviene se le llama eslabón, una cadena alimentaria puede estar conformada por varios.
Retroalimentación
1. ____________________________ son los seres vivos que componen un ecosistema.
2. Biocenosis proviene de bio (________________) y cenosis (__________________).
3. La ____________________________________________________ es la sucesión de energía que se da entre

seres vivos.
4. ____________________________________ es un ser vivo que participa en la cadena alimentaria.
Trabajando en clase
Algunas veces, en la cadena alimentaria se da la desaparición de un eslabón, lo cual es una completa desventaja ya
que:
1- Con él, desaparecerán el resto de los eslabones siguientes ya que no tendrán alimento.
2- El nivel anterior quedará superpoblado.
3- Como consecuencia de los dos puntos anteriores, los niveles más bajos quedarán en desequilibrio.
Este suceso ocurre en raras ocasiones, ya que la cadena alimentaria en sentido estricto no existe. Cuando desaparezca
un eslabón, aparecerá otro consumidor, por lo tanto el ecosistema rara vez variará, pero se debe mantener la
mano del hombre alejada del tema, ya que si queremos lograr una mejor ecología es mejor permitir que la cadena
alimentaria siga con sus procesos.
1. ¿Cuál crees que puede ser la causa de que desaparezca un eslabón (ser vivo) de la cadena alimentaria?
_____________________________________________________________________________
2. ¿Qué consecuencia traería que si algún eslabón, por ejemplo los carnívoros, desapareciera?
______________________________________________________________________________
ZZ Completa:
A. Es un consumidor primario parecido al loro: G___________________________
B. Es un productor que da naranjas: N______________________________
C. Es un consumidor terciario carroñero que vive en los andes: C_____________________
D. Es un consumidor secundario felino: P_____________________

“LA SORBONA”
Verificando el aprendizaje 7. Los consumidores primarios también se conocen
como:
1. Es un productor. a) Carroñeros
a) Planta b) Carnívoros
b) Animal c) Herbívoros
c) Bacteria d) Vegetarianos
d) Hongo e) Desintegradores
e) Hombre
8. Es un consumidor primario andino:
2. Es un ser fotosintético.
a) Alga a) Puma
b) Hongo b) Alpaca
c) Bacteria c) Zorro
d) Cóndor d) Cóndor
e) Mapache e) Ichu
3. Es el primer eslabón de la cadena alimentaria: 9. ¿De qué alimento dependen los consumidores pri-
a) Puma marios?
b) Guacamayo a) Hongos
c) Vicuña b) Cadáveres
d) Anaconda c) Carne fresca
e) Algarrobo
d) Plantas
e) Energía solar
4. Observa la figura, ¿a cuál de los tres grupos de seres
vivos pertenece este ser vivo en la cadena alimenta-
ria? 10. Es un consumidor secundario.
a) Productor a) Zorro
b) Consumidor b) Vicuña
c) Carroñero c) Anchoveta
d) Desintegrador d) Oso perezoso
e) Herbívoro e) Suri
5. Es un consumidor primario. 11. A los consumidores secundarios se les llama:

a) Aguaje a) Carnívoros
b) Algarrobo b) Herbívoros
c) Vicuña c) Desintegradores
d) Puma d) Fotosintéticos
e) Anaconda e) Luminiscentes
6. Los consumidores primarios se alimentan de _______. 12. Los consumidores secundarios se alimentan de:
a) cualquier parte de la planta a) Plantas
b) animales b) Frutos
c) carroña c) Granos
d) cadáveres d) Hierbas
e) zooplancton e) Carne

“LA SORBONA”
Sigo practicando
De esta biocenosis responde:
Plátano Árbol Jaguar

Alpaca
Algas Champiñón
Orangután Hongos Gallinazo
13. ¿Cuántos son consumidores primarios? 18. El plátano, ¿a qué grupo de la cadena alimentaria
a) 2 c) 4 e) 8 pertenece?
b) 3 d) 5 a) Productor
b) Carnívoro
14. ¿Cuántos son consumidores secundarios? c) Carroñero
a) 1 c) 3 e) 5 d) Supercarnívoro
b) 2 d) 4 e) Heterótrofo
15. ¿Cuántos son productores?
19. El gallinazo, ¿a qué grupo de la cadena alimenta-
a) 1 c) 3 e) 9
ria pertenece?
b) 2 d) 7
a) Carroñero
b) Carnívoro
16. ¿Cuántos son descomponedores?
c) Descomponedor
a) 1 c) 3 e) 5
d) Fotosintético
b) 2 d) 4
e) Productor
17. ¿Cuál será el alimento del orangután?
a) Vicuña 20. Si la pantera se alimenta de carne fresca, ¿qué
b) Mariposa consumidor será?
c) Plátano a) Primario
d) Hojas b) Neutro
e) Hongos c) Carroñero
d) Autótrofo
e) Carnívoro

“LA SORBONA”
Relaciones entre seres vivos: biocenosis

La etología es la disciplina que trata de explicar la Los miembros de un población viven en común con el
conducta de los animales. objetivo de ayudarse en la defensa, protección, obten-
ción de agua y alimento. Por ejemplo, una bandada de
Relaciones intraespecíficas aves en migración, elefantes y jirafas.
Positivas
Se dan entre individuos de la misma especie. Las
poblaciones pueden estar organizadas de muy diversas
maneras. Sus miembros pueden vivir más o menos aislados
unos de otros y formar parejas solo en el momento de la
reproducción, o integrarse en pequeños grupos familiares
más o menos estables, o en grupos numerosos. Sea en el
primer o segundo caso, los individuos se comportan según
una pautas determinadas que tienen como finalidad la
supervivencia de la especie.
¿En qué posición se encuentra esta cría de elefante? Se
A. Relación estatal observa como al estar entre la madre y el padre, estos la
protegen contra los depredadores.
Es la relación que ocurre con algunos insectos como
las abejas. Una sociedad de abejas suele consistir en
un sola reina adulta, hasta 80 000 abejas obreras C. Relación familiar
(todas hembras) y, en determinadas épocas, unos Los individuos de una familia se reproducen y cui-
cuantos machos llamados zánganos. La reina (ca- dan a las crías. Algunos animales que realizan esta
paz de realizar la reproducción) deposita unos 1000 relación son los pingüinos y gallinas.
huevecillos fecundados al día en las celdas de cera
del panal.
Las gallinas son madres muy tiernas y

responsables, no solo albergan a los huevos sino
quedespuésdesunacimientosiguenalimentando,
cuidando y protegiendo a sus crías.
Negativas
El repartimiento del trabajo entre las abejas obreras Competencias: Entre los miembros de una pobla-
es determinado principalmente por la edad. Las abe- ción (individuos de la misma especie) se producen
jas obreras más jóvenes trabajan como nodrizas para competencias, es decir, acciones en las que mues-
la nutrición de las larvas. Después de alrededor de tran su dominio en el grupo al que pertenecen. La
una semana de trabajar como nodrizas, las obreras competencia puede darse por la hembra cuando,
comienzan a producir cera, con la que construyen y por ejemplo, en una manada de lobos marinos uno
mantienen la celdas. Las obreras más viejas son cose- de los machos jóvenes se enfrenta al macho alfa
chadoras que llevan al panal néctar y polen, vital para (macho dominante de la manada). Si el macho jo-
las abejas. Casi todas las obreras mueren a la avanzada ven vence al macho dominante, este se convierte
edad de 42 días. en el nuevo líder de la manada, de lo contrario será
B. Relación gregaria desterrado de la misma.

“LA SORBONA”
Otra forma de competencia es cuando un macho mar-
ca su territorio orinando (perros), rozando su cuerpo
contra un árbol para dejar su olor (osos), disparando
heces en arbustos (hienas) o dejando restos de piel
(rinocerontes). Esta forma de competencia se conoce
como competencia por el territorio.
B. Comensalismo
Uno de los seres vivos se beneficia y el otro ni se bene-
ficia ni se perjudica. Un ejemplo de esta relación es la
que existe entre el tiburón y la rémora. La rémora es un
pez pequeño que se adhiere al tiburón para alimentar-
En otras situaciones la población compite por el ali- se de los restos de la comida de este.
mento, esto se da entre los felinos cuando la hem-
bra, al cazar, se somete ante los machos dominantes,
quienes se alimentan primero.
Negativas
A. Parasitismo
Ocurre cuando un parásito vive dentro o sobre otro
organismo, el cual se perjudica. Tenemos, por ejem-
Relaciones interespecíficas plo, al piojo (parásito) y el ser humano (hospedero);
Estas relaciones o interacciones ocurren en la también la tenia o solitaria (parásito) y el ser huma-
comunidad, es decir, el conjunto de poblaciones no (hospedero).
(manadas, familias, camadas, arrecifes, bandadas,
etc.). Estas relaciones biológicas pueden ser positivas o
B. Depredación
negativas.
Un depredador mata para alimentarse, por ejemplo; el
Positivas tigrillo selvático mata monos para consumirlos.
A. Mutualismo
Es una relación entre dos especies que se necesitan
para sobrevivir o reproducirse; por ejemplo, un alga
y la espora de un hongo se asocian formando una
nueva especie: el líquen, que es una planta.
Retroalimentación
1. La relación ___________________ es un ejemplo de relación intraespecífica.
2. Un macho, al frotar su cuerpo contra un árbol, está marcando su __________________.
3. La distribución del trabajo se lleva a cabo con las _________________.
4. La ______________________ es la disciplina que estudia la conducta de los animales.

“LA SORBONA”
Trabajando en clase
El cuerpo de los caballitos de mar (Hipcampus yajakari, Hipocampus satomiae; etc) está
cubierto por una armadura de placas o anillos de constitución ósea. Su forma de nadar es
muy diferente a la de los demás peces. Adoptan una posición erecta, impulsándose con su
aleta dorsal.
En esta especie es el macho quien se ocupa del desarrollo de los huevos. La hembra usa
su ovopositor para insertar los huevos maduros dentro de la bolsa incubadora del macho,
donde son fertilizados. Esta bolsa denominada marsupium (o marsupio), permite diferenciar
externamente los sexos y se transforma facilitando nutrientes a los embriones, los que en unas
tres semanas estarán preparados para afrontar por sí mismos la aventura de la vida.
1. Escribe dos características de los caballitos de mar.

_________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el nombre científico del caballito de mar?

_______________________________________________________________________________
3. ¿Qué tan cierto es que los caballitos de mar se embarazan?

_______________________________________________________________________________
ZZ Descubre las relaciones biológicas intraespecíficas e interespecíficas dentro de este pupiletras.
R A I L I M A F M Y C
D O T G S B B I T I O
Y M U R G Ñ F A O L M
U S R E B N T D M I P
M I T G M S S E S Y E
L T Y A E H V P I W T
C I J R B O L R L R E
Ñ S E I C M P E A U N
L A T A T S E D S H C
P R H W F I J A N S I
G A T X R L R C E E A
B P O D U A B I M Y I
J I I L O U C O O N W
M U K U Ñ T F N C T E
L T G T J U S W E R T
I H D F H M B H L P O
YY Competencia
YY Familiar
YY Parasitismo
YY Gregaria
YY Mutualismo
YY Depredación
YY Comensalismo

“LA SORBONA”
Verificando el aprendizaje 6. La división del trabajo en un panal de abejas, ¿qué
relación biológica muestra?
1. Las relaciones que ocurren en una población (grupo a) Relación familiar
o familia) se denominan: b) Relación gregaria
a) Familiares c) Comensalismo
b) Intraespecíficas d) Depredación
c) Parasitismo e) Relación estatal
d) Depredación
e) Gregarismo 7. Una relación biológica que ocurre con seres vivos
de la misma especie se le llama:
2. Es una relación intraespecífica.
a) Comensalismo
a) Parasitismo (piojo y niño)
b) Mutualismo
b) Comensalismo (tiburón y rémora)
c) Relación gregaria
c) Depredación (puma y cabra)
d) Familiar (pingüinos y cría) d) Relación intraespecífica
e) Mutualismo (hongo y alga) e) Relación interespecífica
3. Cuando un perro macho orina cerca de un arbusto 8. ¿Qué relación biológica desarrollan los pollos y ga-
o en un poste de luz, ¿qué relación intraespecífica llinas?
muestra? a) Relación gregaria
a) Relación familiar b) Comensalismo
b) Relación gregaria c) Parasitismo
c) Relación estatal d) Relación familiar
d) Parasitismo e) Relación estatal
e) Competencia por el territorio
9. Cuando un animal roza su cuerpo contra un árbol
4. Relación intraespecífica positiva que ocurre con las dejando su olor, ¿qué relación biológica muestra?
abejas: a) Relación estatal
a) Competencia por la hembra b) Relación familiar
b) Relación familiar
c) Competencia por la hembra
c) Relación estatal
d) Competencia por el alimento
d) Parasitismo
e) Comensalismo e) Competencia por el territorio
5. Relación intraespecífica positiva que ocurre en una 10. ¿Qué relación intraespecífica desarrollan los osos?
familia de pingüinos: a) Relación estatal
a) Relación familiar b) Comensalismo
b) Relación estatal c) Mutualismo
c) Comensalismo d) Competencia por el territorio
d) Parasitismo e) Relación gregaria
e) Competencia por la hembra

“LA SORBONA”
Sigo practicando
11. Una relación biológica que ocurre entre indivi- 16. Entre el hongo y el alga, ¿cuál de estos dos seres
duos de diferentes especies se llama: vivos se beneficia?
a) Relación familiar a) El hongo más que el alga
b) Relacion gregaria b) El alga más que el hongo
c) Relación estatal c) El hongo
d) Relación intraespecífica d) El alga
e) Relación interespecífica e) El hongo y el alga
12. Es una relación interespecífica entre el tiburón y 17. ¿Cómo se llama la relación que desarrollan el
la rémora: hongo y el alga?
a) Comensalismo a) Parasitismo
b) Relación familiar b) Comensalismo
c) Relación gregaria c) Competencia por el territorio
d) Mutualismo d) Mutualismo
e) Parasitismo e) Depredación
13. En la relación entre la rémora y el tiburón, ¿cuál 18. Entre el lobo y la liebre ¿qué relación interespecí-
de estos animales es el comensal? fica ocurre?
a) Tiburón
a) Comensalismo
b) La rémora
b) Parasitismo
c) La rémora y el tiburón
c) Depredación
d) Ninguno de los dos
d) Mutualismo
e) A veces el tiburón pero más la rémora
e) Relación familiar
14. El hongo y el alga desarrollan una relación inte-
respecifica llamada: 19. En la relación entre el lobo y la liebre, ¿qué espe-
a) Intraespecífica positiva cie se perjudica?
b) Interespecífica positiva a) El lobo
c) Intraespecífica negativa b) La liebre
d) Interespecífica negativa c) La liebre primero y el lobo después
e) Interespecífica familiar d) La liebre más que el lobo
e) El lobo siempre se perjudica
15. ¿Qué ser vivo se obtiene de la unión entre un
hongo y un alga? 20. Es un ser vivo parásito:
a) Un musgo a) El ser humano
b) Un líquen b) El perro
c) Un arbusto c) El gato
d) Un árbol d) El pingüino
e) Una hierba e) El piojo

“LA SORBONA”
Especies en riesgo en el Perú

Diariamente, miles de especies animales del
Perú se enfrentan a situaciones que ponen
en riesgo su permanencia en el planeta; la
pérdida de hábitats, el tráfico ilícito de especies Para saber algo más…
silvestres, la caza furtiva, el cambio climático
-entre otros- son las causantes de esta terrible Las nueve categorías clasificadas por la UICN para la lista roja:
realidad. ZZ Bajo riesgo:
La Unión Internacional para la Conservación de YY Preocupación menor (LC)
la Naturaleza (UICN) es una organización que YY Casi amenazada (NT)
recoge los conocimientos sobre la diversidad ZZ Amenazada:
natural de los países para proponer proyectos que YY Vulnerable (VU)
mejoren la calidad de vida de las especies, como YY En peligro (EN)
también para ayudar a los países a utilizar bien sus YY En peligro crítico (CR)
recursos. La UICN ha creado una lista roja con ZZ Extinta:
nueve categorías; veamos algunas de ellas: YY Extinta en estado silvestre (EW)
ZZ Vulnerable: presenta una alta probabilidad YY Extinta (EX)
de convertirse en especie en peligro de ex- Además existen las categorías no evaluado y datos
tinción. insuficientes.
ZZ En peligro: cuando todos los miembros vi-
vos de dicho taxón están en peligro de desa-
parecer.
ZZ Peligro crítico: cuando las especies enfren-
tan un riesgo extremadamente alto de ex-
tinción en estado silvestre.
Situación vulnerable
El armadillo gigante se ubica en casi todo el territorio que abarca

desde el nivel del mar hasta los 500 metros de altura. Habita en las
selvas tropicales, sabanas, praderas, estepas, matorrales, pastizales y
bosques bajos.
Se le llama armadillo gigante porque es la especie de armadillo más
grande que existe actualmente. Mide, de la cabeza a la cola, de 150
a 160 cm. Pesan hasta 60 kg en cautiverio, y en su medio natural
18,7 a 32,3 kg. Su color es marrón oscuro, excepto en la cabeza y
la cola. Poseen un caparazón flexible que les permite enrollarse en
una masa redonda y acorazada para protegerse de los depredadores. Armadillo gigante o quirquincho
(Priodontes giganteus)

“LA SORBONA”
El oso de anteojos (Tremarctos ornatus), también conocido

como oso frontino, oso andino, oso sudamericano, ucumari y
jukumari, es un mamífero carnívoro.
De tamaño mediano en comparación con otros osos, mide entre 1,30
y 1,90 m de alto, y pesa en promedio entre 80 y 125 kg, siendo el
macho más grande que la hembra. Su coloración es uniforme,
negra o café negruzca con pelo áspero. El hocico es corto, de color
café claro o blanco, con manchas blanquecinas que se extienden
alrededor de los ojos y la nariz a través de las mejillas, bajando por
el cuello hasta el pecho.
Oso de anteojos (Tremarctos ornatus)
En peligro
Su nombre científico es Tapirus pinchaque, es un ser solitario que camina

muy lentamente entre los bosques andinos y los páramos desolados
del norte del Perú. En su rostro tiene un apéndice peculiar, alargado y
tubular. No llega a ser tan largo como la trompa de un elefante, ni tan
carnoso como la del mono narigudo; es mitad nariz y mitad hocico.
El guacamayo azul (Ara ararauna), es un ave de vistosas plumas de color
Tapir americano (Tapirus pinchaque)
azul en las alas y parte de la cabeza y amarillo en el pecho y la cola, que es muy larga.
Tiene la frente de color verde. Este guacamayo mide 86 cm aproximadamente. Su pico
es curvo y grande y cuando presiente un peligro emite un sonido estridente parecido
a un «rraaaa...». Se alimenta de frutos, semillas y castañas, además ingieren arcilla de
las collpas para desintoxicarse de los frutos no maduros que consumen. Esta especie
vive en palmeras altas y a lo largo de los cursos de los ríos, y al igual que todos los
guacamayos, se emparejan de por vida.
Llega a pesar unos 150 gramos. Fue dada a conocer al mundo en los años setenta, en un
Guacamayo azul
(Ara ararauna)
Peligro crítico
documental pionero del investigador Jacques Cousteau.

Esta es una especie a la que parece sobrarle la piel. Bajo el agua, su gran cuerpo
se arruga por todos lados y no es por la edad. Esta gran rana (mide en promedio
30 cm de longitud) se caracteriza justamente por esos pliegues en el abdomen,
piernas, estómago y cuello. Este animalito es una suma de arrugas que asoman
como algas pegadas a su ser. Sobrevive asediada por la contaminación de aguas
residuales, naves turísticas que dañan su hábitat, especies invasoras que devoran
sus huevos, además de su consumo en platos típicos.
Rana gigante del Titicaca
(Telmatobius culeus)

“LA SORBONA”
Es un ave esbelta de color negro con nueve grandes plumas de vuelo

blancas en los extremos de las alas y pico gris azulado con la punta
negra. Cara desnuda de color rosado grisáceo. Posee una larga cola, patas
rosadas, su gargantilla se encuentra desnuda y es de color anaranjado.
Mide entre 70 y 80 cm de longitud y pesa en promedio 2 kg.
Se alimenta de frutos, flores, hojas, yemas y semillas. Entre las causas
principales de la disminución en número de esta ave se listan: la
destrucción del bosque por el hombre, el ataque por diversas clases de
depredadores, su caza indiscriminada y su lentísima tasa de reproducción.
Pava aliblanca
Retroalimentación
1. UICN significa: ______________________________________________________________________.

2. _________________________________ es un animal en situación vulnerable.
3. El tapir americano es un mamífero que, según la UICN, se clasifica como ___________________________.
4. Es una ave en peligro crítico: __________________________________________________
Trabajando en clase
Este reptil es el cocodrilo de Tumbes también llamado Cocodrilo americano.
A primera vista, el cocodrilo de Tumbes no tiene enemigos. ¿Quién podría
enfrentarse a esos colmillos, a su furia natural, a su velocidad en el ataque?
Ubicado en la cima de la cadena alimentaria, todos deberían temerle.
Pocas especies podrían hacerle frente a sus cinco metros de longitud y sus
mandíbulas.
Pero, aunque es difícil de creer, estos grandes cocodrilianos tienen varios
depredadores en el norte del Perú. Algunos naturales, aquellos que solo se
atreven a atacarlos cuando son crías como el jabirú, un ave de patas y pico
largos que le sirven para atraparlos bajo el agua, los lagartos y serpientes de la zona y los mismos adultos de su
especie.
Pero hay otro depredador más eficaz e implacable. Es el ser humano, que no solo lo caza para utilizar su carne y
su piel, sino que también destruye su hábitat. La muestra de ello es que esta especie antes reinaba a lo largo del río
Zarumilla, incluso se le hallaba en el río Chira. Y en ambas zonas ha desaparecido. También se aleja de los estuarios.
Se ha detectado su presencia solo en algunas zonas del río Tumbes.
Pero así como hay personas que los atacan, otros buscan protegerlos y conocen cada uno de los 302 individuos que
hay en las pozas del criadero La Tuna Carranza en medio de los manglares. La mayoría de personas u organizaciones
son del extranjero, pues se han dado cuenta de la riqueza natural del Perú.
1. Escribe dos características físicas del cocodrilo de Tumbes.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.

“LA SORBONA”
2. ¿A qué se debe la disminución de individuos de cocodrilos de Tumbes?
_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
ZZ Escribe el nombre de los animales que están en riesgo en el Perú, tomando en cuenta estos datos.
YY Vive en el lago Titicaca y es un anfibio.
R
G
YY Es un ave trepadora.
Verificando el aprendizaje 4. Es un ave que se encuentra en estado de peligro; su

nombre científico es Ara ararauna:
1. Mamífero en situación vulnerable: a) Pava aliblanca b) Guacamayo rojo
a) Perro c) Guacamayo azul d) Gallito de las rocas
b) Armadillo gigante e) Paloma doméstica
c) Cocodrilo de Tumbes
5. Es un animal que tiene las siguientes características:
d) Rana gigante del Titicaca
pico curvo, su frente es verde y hace un sonido pa-
e) Pava aliblanca recido a un «rraaaa»:
a) Gallito de las rocas b) Pava aliblanca
2. Característica del armadillo gigante: c) Guacamayo azul d) Tapir americano
a) Es esbelto e) Oso de anteojos
b) Vive en el lago Titicaca
c) Tiene un caparazón flexible 6. El ________ es un animal en estado de peligro que
d) Tiene arrugas en toda la piel come arcilla para desintoxicarse de los frutos no
e) Tiene trompa maduros.
a) oso de anteojos b) armadillo gigante
3. Animal en situación vulnerable y en peligro crítico, c) rana gigante del Titicaca d) pava aliblanca
respectivamente: e) guacamayo azul
a) Rana del Titicaca – pava aliblanca
7. Mamífero que se encuentra en situación vulnerable:
b) Rana gigante del Titicaca – tapir americano
a) Rana del Titicaca b) Pava aliblanca
c) Guacamayo azul – rana gigante del Titicaca c) Guacamayo azul d) Tapir americano
d) Oso de anteojos – rana gigante del Titicaca e) Oso de anteojos
e) Pava aliblanca – armadillo gigante

“LA SORBONA”
8. El _______ tiene como características: cuerpo de 10. Mamífero en situación vulnerable que puede enrro-
color negro o café negruzco, manchas blanquecinas llarse en una masa acorazada para protegerse de sus
alrededor de los ojos y se alimenta de carne. depredadores:
a) oso de anteojos b) tapir americano a) Guacamayo azul b) Pava aliblanca
c) armadillo gigante d) rana del Titicaca c) Armadillo gigante d) Oso de anteojos
e) guacamayo azul e) Tapir americano
9. Tremarctos ornacus es el nombre científico de:

a) Tapir americano b) Rana gigante del Titicaca
c) Oso de anteojos d) Armadillo gigante
e) Pava aliblanca
Sigo practicando
Observa la siguiente figura y responde las tres Observa la siguiente imagen y responde.
primeras preguntas.
11. ¿Dónde vive este animal? 15. ¿Cómo se llama este animal?
a) Selva b) Bosques húmedos a) Oso de anteojos b) Tapir americano
c) Costa peruana d) Lago Titicaca c) Guacamayo azul d) Pava aliblanca
e) Islas Ballestas e) Armadillo
12. ¿Cuál es la característica más resaltante de este 16. ¿En qué estado se encuentra en el Perú?
animal? a) Situación vulnerable b) En peligro
a) Tiene dedos falsos c) En peligro crítico d) Desaparecido
b) Es esbelta e) Casi amenazada
c) Es de color azul con amarillo 17. Completa las afirmaciones sobre la pava aliblan-
d) Tiene pliegues en el abdomen ca.
e) Tiene una coraza a) Tiene una _______ larga.
13. ¿Cuál es la principal amenaza de este animal? b) Tiene unas patas de color _________________.
a) Caza c) Pesa aproximadamente ________ kilogramos.
b) Tala de árboles 18. Siglas de la unión internacional para la conserva-
c) Contaminación de las aguas ción de la naturaleza:
d) Uso de cigarros a) UCNI d) NUCI
e) Competencia con los buitres b) UINC e) CINU
14. Une cada especie con su característica resaltante. c) UICN
I. Pava aliblanca 19. ________________ ha creado la lista roja.
II. Armadillo gigante a) El Ministerio del Ambiente
III. Guacamayo azul b) El ministerio de Agricultura
IV. Tapir americano c) La UICN
( ) alas azules y pecho amarillo d) Las ONG
( ) cuerpo esbelto, cola larga y patas rosadas e) El Ministerio de Educación
( ) en su rostro tiene un apéndice alargado y tu- 20. Categoría en la que se consideran las especies
bular cuando enfrentan un riesgo extremadamente alto
( ) color marrón y caparazón flexible de extinción en estado silvestre:
a) III-II-I-IV b) III-IV-II-I a) Casi amenazada d) Situación vulnerable
c) III-I-IV-II d) III-I-II-IV b) Peligro de extinción e) Extinta
e) IV-II-III-I c) Peligro crítico

“LA SORBONA”
Áreas naturales protegidas

Son zonas que conservan las muestras representativas de la biodiversidad natural y cultural. El ministerio del
Ambiente ha creado el SERNANP, que a su vez dirige al SINANPE, con el fin de que se cumpla con el cuidado y
mantenimiento de los bienes naturales y culturales de nuestro país.
Ministerio del SERNANP SINANPE

Servicio Nacional de Áreas Sistema Nacional de Áreas
Ambiente Naturales Protegidas Naturales Protegidas
Dirige al SINANPE para Contribuye al desarrollo

asegurar el funcionamiento sostenible del Perú, a través
de las áreas naturales de la conservación de
protegidas, con el fin de muestras representativas de
conservar la biodiversidad. la diversidad biológica.
Categorías del SINANPE

Parques nacionales, reservas nacionales, santuarios nacionales e históricos, refugios de vida silvestre,
reservas paisajistas, cotos de caza, reservas comunales, bosques de protección y zonas reservadas.
1. Parques nacionales
Contienen varios ecosistemas y son lugares de investigación, educación, turismo y recreación.
YY Manu
El Parque Nacional del Manu está ubicado en el Cusco y Manú en Madre de Dios. Aquí se en-
cuentra el gallito de las rocas y el caimán negro.
¿Sabías que...?
El Parque Nacional del Manu alberga gran número de tribus indígenas.

“LA SORBONA”
YY Huascarán
El Parque Nacional Huascarán está localizado en el departamento de Áncash. Dentro de sus lími-
tes existen cerca de 660 glaciares y 300 lagunas de origen glaciar. Se encuentran animales como el
cóndor andino y la gaviota andina, entre otras especies.
2. Santuarios nacionales
Una o varias comunidades bióticas; son lugares para investigación, educación, turismo y recreación.
YY Manglares de Tumbes
El Santuario Nacional los manglares de Tumbes, en el departamento de Tumbes. Aquí se encuen-
tran el cangrejo carretero y el cocodrilo de Tumbes.
Mujeresrecolectandocaracolesycangrejosmientraslamareahabajado.Observaquela
raíces del manglar sobrepasan en altura a dichas pueblerinas.
YY Calipuy
El Santuario Nacional de Calipuy está ubicado en el departamento de La Libertad. Esta área natu-
ral conserva el rodal de puyas Raimondi y los guanacos.
¿Sabías que...?
El principal objeto de conservación es la puya Raimondi que vive entre 40 y 100 años para
florecer tan solo durante tres meses antes de morir.

“LA SORBONA”
3. Santuarios históricos
Contienen una o varias comunidades bióticas, como también construcciones monumentales con
alto valor arqueológico o histórico. Aquí se realizan actividades de turismo, recreación, investiga-
ción y educación.
YY Machu Picchu
Ubicado en el distrito de Machu Picchu, en el departamento de Cusco.
¿Sabías que...?
De los 962 patrimonios mundiales del planeta, el Santuario Histórico de Machu Picchu es
uno de los 29 sitios que son conocidos tanto por su valor cultural como natural.
YY Pampas de Ayacucho
Está ubicado en el departamento de Ayacucho; conserva las manifestaciones culturales y artesa-
nales de las poblaciones aledañas, por ejemplo, el lugar donde se llevó a cabo la batalla de Aya-
cucho que se realizó el 9 de diciembre de 1824 y con la que se selló la independencia americana
del Imperio español. En ese momento se firmó la histórica Acta de Capitulación.
Existen especies como la perdiz de puna, el lique lique, el kullekulle, el ichu, etc.
El ichu es un pasto natural que abunda en las altiplanicies andinas,

sirve de alimento para los camélidos salvajes y domesticados.
4. Reservas nacionales
Uso de la flora, fauna y agua.
YY Paracas
Está ubicada el departamento de Ica. Aquí se encuentran lobos marinos, pingüinos de Humboldt,
lenguados, lobos marinos de un pelo, cangrejos carreteros, etc.
PingüinodeHumboldt

“LA SORBONA”
YY Del Titicaca
Está ubicada en el departamento de Puno. Aquí se encuentran especies como la rana gigante del
Titicaca, parihuanas, zambullidor del Titicaca, etc.
Zambullidor delTiticaca
Retroalimentación
1. Paracas es un área natural protegida que se encuentra en ____________________________.

2. El _____________________________________ se encuentra en los manglares de Tumbes.
3. El ____________________ es un parque nacional.
4. El Santuario Histórico de Machu Picchu queda en _________________________.
Trabajando en clase
Terremoto también afectó las zonas de descanso de los lobos marinos en Paracas
Sábado 25 de agosto de 2007; 12:00 m

Las áreas de descanso de la población de lobos marinos en la Reserva
Natural de Paracas, en departamento de Ica, han desaparecido en un
60 por ciento debido al grave terremoto del pasado 15, informó el
Instituto de Recursos Naturales (Inrena).
Al cabo de una evaluación en la reserva costera se comprobó que solo
permanecen 50 lobos en el lugar, de los aproximadamente 150 que
componían la población en Paracas. Los lobos marinos que habitan
en la bahía de Paracas, especialmente en las islas Ballestas, son uno de
los atractivos de este destino turístico, al igual que los pingüinos de
Humboldt y las aves.
Un intendente de áreas naturales protegidas dijo que hasta el momento no han encontrado cadáveres de lobos
por los alrededores, razón por la cual estiman que los animales migraron a otras zonas, tras el terrible sismo que
provocó gran destrucción en las vecinas ciudades de Pisco, Chincha e Ica.
La reserva de Paracas sufrió un maretazo después del sismo de 7,9 grados de magnitud que destruyó algunas de las
formaciones rocosas más características del lugar e inundó instalaciones destinadas al turismo.
1. ¿Qué consecuencias trae un fenómeno sísmico a un área natural protegida?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.

“LA SORBONA”
2. ¿Qué significa Inrena? Y, ¿qué participación tiene en las áreas naturales protegidas?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.
ZZ Empieza la caminata, sabrás que estás en buen camino si respondes correctamente a los desafíos.

1. En el departamento de Áncash habita una de las aves más emblemáticas llamada __________________ y es
protegida en el __________________________ de Huascarán.
2. Machu Picchu es un bien arqueológico protegido por el Santuario Nacional _____________________ que
queda en el departamento del __________________.
3. En el departamento de ___________ existe un ________________ nacional llamado _________________

________________ de Tumbes, aquí se encuentra el cocodrilo de Tumbes.
4. En el departamento de Ica se encuentra un área natural protegida llamada ______________________, aquí

se encuentran especies animales como: ______________________________________________.
Verificando el aprendizaje 2. El Santuario Histórico Pampas de Ayacucho se al-

1. Machu Picchu es: berga una planta llamada:
a) Reserva Nacional b) Santuario Nacional a) Roble d) Ciprés
c) Santuario Histórico d) Parque Nacional b) Ichu e) Mandarino
e) Sistema Nacional c) Cedro

“LA SORBONA”
3. Machu Picchu se encuentra en: 8. En el ___________ se llevó a cabo la batalla de Aya-
a) Puno b) Ayacucho cucho.
c) Cusco d) Pucallpa a) Santuario Nacional de Ayacucho
e) Madre de Dios b) Santuario Histórico de Ayacucho
4. Paracas es: c) Parque Nacional de Ayacucho
a) Parque Nacional b) Santuario Nacional d) SINANPE
e) SERNANP
c) Zona Reservada d) Santuario Histórico
e) Reserva Nacional 9. SINANPE es un organismo del Ministerio del Am-
biente y significa:
5. Especie que se encuentra en Paracas: a) Servicio Internacional y Nacional de Áreas Natu-
a) Ichu b) Gaviota andina rales Protegidas.
c) Pingüino de Humboldt d) Gallito de las rocas b) Sistema Nacional Americana No Particular del
e) Foca Perú.
c) Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas.
6. __________ del Titicaca alberga a la rana gigante d) Servicio Infantil de Animales Peruanos.
del Titicaca. e) Sistema Natural de Áreas Naturales Peruanas.
a) El Santuario Nacional b) La Reserva Nacional
c) La Zona Reservada d) El Parque Nacional 10. En el Parque Nacional _______ se refugian la gavio-
e) El Santuario Histórico ta andina y el cóndor andino.
a) del Manu
7. La ________ del Titicaca se encuentra en ______. b) del Huascarán
a) Reserva Nacional – Brasil c) de Paracas
b) Reserva Nacional – Paraguay d) del Titicaca
c) Reserva Nacional – Cusco e) Pampas de Ayacucho
d) Reserva Nacional – Puno
e) Reserva Nacional – Estados Unidos
Sigo practicando
11. Santuario nacional donde habita el cocodrilo de 17. La Reserva Nacional __________ se encuentra
Tumbes: en Puno.
a) Paracas b) Machu Picchu a) del Titicaca
c) Manglares de Tumbes d) Titicaca b) del Manu
e) Manu c) de Paracas
d) Manglares de Tumbes
12. Parque Nacional que se ubica en el Cusco y Ma- e) Calipuy
dre de Dios:
a) Paracas b) Manu 18. El cóndor andino se encuentra en:
c) Titicaca d) Calipuy a) Manu
e) Huascarán b) Calipuy
c) Huascarán
13. En el Manu se encuentra un reptil llamado:
d) Titicaca
a) Caimán negro b) Gallito de las rocas
e) Paracas
c) Ichu d) Pingüino de Humboldt
e) Rana gigante
19. Los lobos marinos y los pingüinos de Humboldt
se encuentra en la Reserva Nacional de:
14. ¿En qué categoría se encuentra Calipuy?
a) Reserva nacional b) Parque nacional a) Humboldt
c) Santuario d) Zona reservada b) Paracas
e) Santurario nacional c) Calipuy
d) Manu
15. El SINANPE tiene las siguientes categorías, ex- e) Titicaca
cepto:
a) Parque nacional b) Reserva nacional 20. La rana gigante vive en la Reserva Nacional de:
c) Santuario nacional d) Santuario histórico a) Paracas
e) Área abandonada b) Manu
16. Reserva Nacional que se encuentra en Ica: c) Titicaca
a) Paracas b) Machu Picchu d) Calipuy
c) Manu d) Calipuy e) Huascarán
e) Huascarán

“LA SORBONA”
Repaso
1. Completa el siguiente crucigrama.
c
f
e
a) Es un especie en peligro
b) Relación que desarrollan las abejas y las avispas
c) Es un combustible fósil
d) Es un área natural protegida que se encuentra en Cusco y Madre de Dios
e) Es la unidad básica de la Ecología
f) Es un supercarnívoro
Marca la alternativa correcta: 4. __________________ creó la lista roja.

a) El Ministerio del Ambiente
2. El gallito de las rocas se encuentra en el Parque b) SINANPE
Nacional: c) SERNANP
a) Paracas d) UICN
b) Manglares de Tumbes e) ANP
c) Calipuy
d) Titicaca 5. Relaciona cada especie con su hábitat.
e) Manu I. Ichu
II. Lobo marino de un pelo
3. La rana gigante del Titicaca se encuentra: III. Puya Raimondi
a) Extinta IV. Rana gigante
b) En peligro de extinción ( ) Reserva nacional del Titicaca
c) En situación vulnerable ( ) Reserva Nacional de Paracas
d) En situación amenazada ( ) Pampas de Ayacucho
e) En peligro crítico ( ) Santuario Nacional de Calipuy
a) I-IV-I-III b) IV-II-III- I
c) I-II-III-IV d) IV-III-II-I
e) IV-II-I-III

“LA SORBONA”
Marca la alternativa correcta:
6. Es un ser vivo productor de la cadena alimentaria: 11. Escribe verdadero (V) o falso (F) según correspon-
a) Jaguar da.
b) Alacrán I. La estrella de mar se reproduce por gemación. ( )
c) Gallito de las rocas II. La tenia se reproduce asexualmente por regene-
d) Huapo colorado ración. ( )
e) Algarrobo III. La levadura es un ser sexual. ( )
IV. El gato es un ser asexual. ( )
7. Es un animal carroñero. a) VFVF
a) Buitre b) FVFV
b) Loro c) FFFF
c) Tucán d) VVVV
d) Abeja reina e) FFFV
e) Cabra
12. Observa esta figura del aparato reproductor femeni-
8. La llama es ____________________________. no y escribe el nombre de los órganos señalados.
a) un ser vivo autótrofo
b) un ser vivo consumidor primario
c) un ser vivo consusmidor secundario
d) un ser vivo consumidor terciario
e) un ser vivo supercarnívoro
9. El águila es un:
a) supercarnívoro
b) carnívoro
c) herbívoro 13. Órgano de la mujer que alberga al embrión y feto:
d) carroñero a) Vagina
e) productor b) Útero
c) Trompas de Falopio
10. El puma de los andes ¿en qué orden de los consumi- d) Clítoris
dores se encuentra? e) Ovarios
a) Primer
b) Segundo
c) Tercer
d) Cuarto
e) Quinto
14. Completa los casilleros con las letras que faltan para completar el nombre de los órganos del aparato reproduc-
tor masculino.
1 E S L O
2 P R O
3 E
4 C O O F E

“LA SORBONA”
Marca la alternativa correcta.
15. El comensalismo ocurre entre dos especies llama- 18. ¿Qué relación interespecífica existe entre el hongo y
das: el alga?
a) Hongo y alga a) Parasitismo
b) Piojo y niño b) Comensalismo
c) Tiburón y rémora c) Mutualismo
d) Tenia y hombre d) Relación familiar
e) Pingüino y abeja e) Relación gregaria
16. Una relación intraespecífica se caracteriza por: 19. Una relación interespecífica es aquella que ocurre
a) Los seres que participan son iguales. con:
b) Los seres que participan son de una población a) Seres vivos de una población
c) Los seres que participan son de distintas especies b) Seres vivos de una comunidad
d) Los seres que participan son de un ecosistema c) Una familia
acuático. d) Padres e hijos
e) Hijos y nietos
e) Ser positiva.
20. Ser vivo que desarrolla relación familiar:
17. En la relación entre una pulga y un perro, ¿qué ser a) Bacteria
vivo es el parásito? b) Hongo
a) Perro c) Virus
b) Pulga d) Planta
c) Perro y pulga e) Gallina
d) Siempre el perro
e) Ninguno es el parásito
Bibliografía
1. http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/sex_juv/actividades/sxju1t2_a10.htm
2. SOLOMON, BERG Y MARTIN. Biología, 5ta. Edición.
3. AMARANTO, C. Biología, 1era. Edición. ED. LEON, 2012.
4. SAN MARCOS, Compendio de Biología: Teoría y práctica. 1era. Edición. 5ta. Reimpresión. ED. SAN
MARCOS, 2010.
5. http://www.imagenesdeanimalessalvajes.com/wp-content/uploads/2013/02/mono-comiendo-plata-
no.jpg
6. http://enroquedeciencia.blogspot.com/2009/02/que-es-un-rayo.html
7. http://www.magrama.gob.es/es/biodiversidad/temas/conservacion-de-especies-amenazadas/catalo-
go-nacional-de-especies-amenazadas

FÍSICA
Tercer Bimestre
Pág.
Energía 47
Fuentes de energía 49
Luz solar y fotosíntesis 51
Energía hidráulica y energía eólica 53
Fenómenos moleculares 55
Fenómenos moleculares II 57
El sonido 59
Repaso 61
“LA SORBONA”
Energía
1. Concepto c) Energía solar
La energía es una magnitud física escalar para reali- Nos permite ver y hace posible el proceso de fo-
zar una acción, movimiento o trabajo. tosíntesis.
Planta
d) Energía nuclear
Es la energía que se encuentra en el núcleo de los átomos
y que se aprovecha en las centrales nucleares.
Centralhidroeléctrica
2. Tipos de energía
a) Energía térmica
Es la que se produce al variar la temperatura de
un cuerpo. Bombaatómica
Ejemplo: Agua hirviendo
e) Energía química
Es la que se encuentra en la gasolina, los medi-
camentos y los alimentos.
Olla en la cocina
b) Energía eléctrica Auto desplazándose

Es la generada por el movimiento de las cargas
eléctricas, por ejemplo, al enchufar el televisor. f) Energía sonora:
Es la producida por las vibraciones de las ondas
sonoras. Por ejemplo, al hacer una explosión,
los vidrios se rompen.
TVprendido
Ruptura del vidrio
6to PRIMARIA 47 Física

“LA SORBONA”
Trabajando en clase
Nivel básico Energía nuclear.
1. Energía que se usa para hacer funcionar una plan- 6. Para prender tu televisor, ¿qué tipo de energía usas?
cha: 7. ¿Qué tipo de energía encontramos en el núcleo de
Resolución los átomos?
A esta energía se le conoce como energía eléctrica.
Nivel avanzado
2. ¿Qué tipo de energía usa el proceso de fotosíntesis?
3. Energía que se relaciona con la variación de tempe- 8. ¿Qué tipo de energía está relacionada con el calen-
ratura: tamiento que posee el agua hirviendo?
4. ¿Cuál es la energía que se encuentra en los combus- Resolución
tibles? La energía térmica.
Nivel intermedio 9. Energía relacionada con el movimiento de las car-
5. Energía almacenada en el núcleo de los átomos. gas eléctricas:
Resolución 10. Tu computadora funciona con energía ________.
Sigo practicando
Nivel básico 16. Energía que usan las plantas para producir oxíge-
no.
11. La energía es generada por el movimiento de:
a) Solar b) Sonora
a) Cargas b) Protones
c) Mecánica d) Nuclear
c) Positrones d) Materia
e) Térmica
e) Animales
17. Energía relacionada con el movimiento de las
12. La energía almacenada en _____ de los átomos se cargas eléctricas.
denomina energía nuclear.
a) Sonora b) Mecánica
a) zona extranuclear b) el átomo
c) Nuclear d) Eléctrica
c) envoltura atómica d) nube electrónica
e) Térmica
e) el núcleo
Nivel avanzado
13. Energía relacionada con el sonido:
a) Solar b) Sonora 18. ¿Cuál es la energía que se encuentra en el agua
c) Química d) Nuclear hirviendo?
e) Térmica a) Solar b) Térmica
c) Eléctrica d) Nuclear
e) Sonora
14. Energía almacenada en combustibles como la ga-
solina: 19. ¿Cuál es la energía que está se observa en los me-
dicamentos?
a) Nuclear b) Solar
a) Nuclear b) Sonora
c) Sonora d) Química
c) Eléctrica d) Térmica
e) Térmica
e) Química
Nivel intermedio 20. Energía que se genera por las vibraciones de las
ondas sonoras.
15. Energía almacenada en los alimentos.
a) Sonora b) Química a) Solar b) Química
c) Térmica d) Solar c) Sonora d) Nuclear
e) Nuclear
e) Térmica
Física 48 6to PRIMARIA

“LA SORBONA”
Fuentes de energía
El término energía tiene diversos significados, pero b) Energía eólica
todos se relacionan con la capacidad para transformar o Es la energía del viento. Las aplicaciones de esta
poner en movimiento. energía se dan en el transporte (veleros), la ge-
Las fuentes de energía pueden clasificarse en no neración de electricidad a través de los molinos,
renovables y renovables. el bombeo de agua, etc.
1. Energía no renovable
Esta energía es aquella que proviene del subsuelo y,
al gastarse, ya no se puede recuperar.
Energía fósil
Se obtiene mediante la combustión de ciertas sus-
tancias producidas en el subsuelo, a partir de gran-
des cantidades de residuos de seres vivos de hace
millones de años. Entre estas se encuentran el pe-
tróleo y sus derivados, el gas natural, etc. c) Energía geotérmica
Esta energía es aquella que puede ser obtenida
por el hombre mediante el aprovechamiento del
calor en el interior de la Tierra. Por ejemplo, las
aguas termales.
2. Energía renovable
Es la que proviene de recursos que podrían explo-
tarse ilimitadamente, y no contaminan el medio
ambiente si se usan adecuadamente.
a) Energía solar d) Energía hidráulica

Es la energía obtenida mediante la captación de Está energía se obtiene a través de agua, me-
luz emitida por el Sol. Por ejemplo, los paneles diante la construcción de centrales hidroeléctri-
solares. cas se obtiene energía eléctrica.

“LA SORBONA”
Trabajando en clase
Nivel básico 6. ¿Cómo se llama a la energía que se produce por la
fuerza del viento?
1. Energía que se obtiene mediante combustión:
Resolución 7. ¿Qué es la energía geotérmica?
La energía producida mediante combustión de sus-
tancias producidas por el subsuelo es la energía fó-
sil. Nivel avanzado
2. La energía que se encuentra en el petróleo y sus de- 8. ¿Gracias a qué energía se transportan los veleros?
rivados es:
Resolución
3. Energía que podría usarse ilimitadamente:
4. Es aquella energía cuyos recursos podrían agotarse: La energía eólica impulsa a los veleros para que pue-
dan desplazarse.
Nivel intermedio
9. Las centrales hidroeléctricas aprovechan las caí-
5. La energía obtenida mediante paneles solares es: das del agua, a esta energía se le conoce como:
Resolución
Los paneles solares captan la luz y a la energía que 10. Los baños termales son productos de la energía
producen se denomina energía solar. _________________.
Sigo practicando
Nivel básico 17. Esta energía es aprovechada por la fuerza del
11. Es aquella energía inagotable. viento.
a) Renovable d) Fósil a) Geotérmica b) Fósil
b) No renovable e) Térmica c) Eólica d) Térmica
c) Química e) Hidráulica
12. Energía que podría agotarse: Nivel avanzado
a) Renovable d) Solar
b) No renovable e) Hidráulica 18. Los calculadoras que funcionan gracias al Sol
c) Eólica usan energía:
13. Tipo de energía que no contamina el medio am- a) Solar b) Térmica
biente. c) No renovable d) Fósil
a) Renovable d) Nuclear e) Hidráulica
b) No renovable e) Gasolina
c) Petróleo 19. Señala una fuente de energía renovable.
14. Energía obtenida de la luz del Sol. a) Petróleo b) Combustible
a) Eólica d) Solar c) Gas natural d) Radiación solar
b) Geotérmica e) Fósil e) Gas propano
c) Hidráulica
Nivel intermedio 20. Señala una fuente de energía no renovable.
15. Energía que aprovecha el calentamiento de la Tie- a) Luz solar
rra. b) Caída de agua
a) Eólica d) Solar c) Combustible
b) Fósil e) Geotérmica d) Viento
c) Hidráulica e) Mareas
16. Energía que se obtiene a través de caídas de agua.

a) Solar d) Química
b) Térmica e) No renovable
c) Hidráulica

“LA SORBONA”
Luz solar y fotosíntesis
La fotosíntesis es la conversión de materia inorgánica en

materia orgánica y se da gracias a la energía solar.
Se debe tener en cuenta que la vida en nuestro planeta se
debe fundamentalmente gracias a la fotosíntesis que realizan
las algas (en el medio acuático), y las plantas (en el medio
terrestre).
Naturaleza de la luz
La luz blanca, que es la que proviene del Sol, se descompone en siete colores cuando pasa por un prisma.
cresta cresta cresta
velocidad (c)
valle valle
La luz tiene naturaleza dual: se comporta como onda y como partícula.
Nota: Entre los fenómenos de la luz se encuentran la reflexión y la refracción.
En el proceso de la fotosíntesis las plantas captan la luz solar para obtener el CO2 (dióxido de carbono) y luego
liberar O2 (oxígeno).
Trabajando en clase
Nivel básico 3. ¿De dónde proviene la luz blanca?
1. ¿Qué es la fotosíntesis?
4. ¿Cuántos colores tiene la luz?
Resolución
Es la conversión de materia inorgánica en materia
orgánica. Nivel intermedio
5. La parte más alta en una onda de luz, ¿cómo se lla-
2. ¿De qué manera se comporta la luz?
ma?

“LA SORBONA”
Resolución Nivel avanzado
Cuando la luz se comporta de manera ondulatoria, 8. En la fotosíntesis, ¿qué absorbe la planta?
a la parte más alta se le conoce como cresta.
Resolución
La planta capta el CO2 del medio ambiente.
6. ¿Cómo se llama a la parte más baja en una onda de
luz? 9. En la fotosíntesis, ¿qué expulsa la planta?
7. ¿Cuáles son los fenómenos de la luz? 10. Explica brevemente el proceso de la fotosíntesis.
Sigo practicando
Nivel básico
11. La luz blanca proviene del: 7. La luz blanca se descompone debido a:
a) Foco a) Luz
b) Fluorescente b) Arco iris
c) Sol c) Prisma
d) Linterna d) Lámpara
e) Las estrellas e) Lupa
12. ¿Cuántos colores posee la luz blanca? Nivel avanzado

a) Ocho d) Siete 18. El llamado «valle» en una onda se refiere a la par-
b) Cuatro e) Doce te más ________ de dicha onda.
c) Quince a) alta
b) baja
13. La _________ es un fenómeno de la luz. c) intermedia
a) dilatación d) dureza d) extrema
b) comprensión e) maleabilidad e) alejada
c) reflexión
19. La llamada «cresta» en una onda se refiere a la
14. La fotosíntesis es el proceso en el cual se libera: parte más _______ de dicha onda.
a) CO2 d) C3H3 a) alta
b) H2O e) C b) baja
c) O2
c) intermedia
d) extrema
Nivel intermedio e) alejada
15. ¿La refracción es un fenómeno de la luz?
a) Sí 20. La fotosíntesis es la conversión de materia inorgá-
b) No nica en materia:
a) Orgánica
16. Las partes de una onda de luz son: b) Inórganica
a) Altura y profundidad c) Inservible
b) Serpentin y curva d) Usada
c) Cresta y profundidad e) Infinita
d) Cresta y valle
e) Altura y valle

“LA SORBONA”
Energía hidráulica y energía eólica

1. Energía hidráulica Nota:
El costo de construcción de una central hidroeléc-
trica es elevado, pero la explotación de recursos y
mantenimiento son relativamente bajos.
2. Energía eólica
La energía eólica es la que
se obtiene mediante la
fuerza del viento. Aquí se
La energía hidráulica, como ya se mencionó ante- aplica energía cinética que
riormente, se basa en aprovechar al máximo la caída tiene el viento para mover
de agua desde cierta altura. las hélices de los molinos y
Esto se da generalmente en las centrales hidroeléc- que estos a su vez generan
tricas, en las cuales el agua pasa por turbinas a gran energía eléctrica.
velocidad, provocando un movimiento de rotación La energía eólica es reno-
que finalmente se transforma en energía eléctrica. vable y limpia, no conta-
En el Perú existen varias centrales hidroeléctricas y mina el medio ambiente y
debido a ellas tenemos energía eléctrica. ayuda a disminuir las emi-
siones de gases del efecto
invernadero.
Nota:
La energía eólica se usa cuando no existen cerros
que nos permitan obtener caídas de agua. Ambas
energías (hidráulica y eólica) generan finalmente
energía eléctrica.
Trabajando en clase
Nivel básico 4. ¿Cómo se genera la energía eléctrica usando la
1. La caída de agua es aprovechada por: energía hidráulica?
Resolución
Esta caída de agua es energía hidráulica y se apro- Nivel intermedio
vechan las grandes cantidades de agua para girar las 5. ¿Qué tipo de energía es la energía eólica?
turbinas en las centrales hidroeléctricas. Resolución
Esta energía es de tipo renovable.
2. ¿Qué energía aprovecha la fuerza del aire?
6. ¿Con qué otra energía se puede reemplazar la energía hi-
3. ¿Cómo es el costo de una central hidroeléctrica? dráulica si no se pueden obtener caídas de agua?

“LA SORBONA”
7. ¿El agua de una central hidroeléctrica puede ser re- Resolución
utilizada? Las energías que no contaminan el medio ambiente
son las renovables.
Nivel avanzado 9. Cuando no existen cerros, ¿qué energía se puede utilizar?
8. ¿Qué energías no contaminan el medio ambiente, 10. ¿Cómo se genera la energía eléctrica usando el vien-
las renovables o las no renovables? to?
Sigo practicando
Nivel básico
11. El costo de construcción de una central hidroeléc- 16. El viento produce energía _______.
trica es: a) solar
a) Bajo d) Barato b) geotérmica
b) Escaso e) Gratis c) fósil
c) Elevado d) eólica
e) hidráulica
12. ¿Qué tipo de energía nos da una central hi-
17. La energía que produce el agua es:
droeléctrica?
a) fósil d) no renovable
a) Solar d) Fósil
b) hidráulica e) N.A.
b) Eólica e) Eléctrica c) solar
c) Térmica
13. Al aprovechar el viento, estamos haciendo uso de Nivel avanzado

la energía ________. 18. La fuerza del agua hace mover las:
a) eólica d) cinética a) Máquinas d) Aletas
b) hidráulica e) solar b) Mareas e) Molinos
c) química c) Turbinas
14. ¿Para qué se utilizan los molinos de viento? 19. La energía hidráulica:
a) Para jugar a) Aprovecha el viento
b) Para generar energía eléctrica b) Aprovecha el agua
c) Para obtener viento c) Aprovecha la luz
d) Para generar dinero d) Aprovecha la tierra
e) Para poder respirar e) Aprovecha el sol
Nivel intermedio 20. El mantenimiento de una central hidroeléctrica:

a) Tiene un alto costo
15. ¿La energía eólica contamina el medio ambiente? b) Es gratis
a) A veces c) Lo paga la gente
b) Siempre d) Tiene un bajo costo
c) No e) No cuesta
d) Si
e) No se puede precisar

“LA SORBONA”
Fenómenos moleculares
Los fenómenos moleculares son procesos que tiene lugar en la base estructural, es decir
átomos, iones o moléculas.
Los fenómenos moleculares más conocidos son:
1. Adhesión
Es la capacidad que tienen las moléculas para mantenerse unidas. Se da gracias a la
bipolaridad del agua que permite a las moléculas unirse a moléculas polares.
2. Cohesión
Es la atracción entre moléculas que mantiene unidas las partículas de una sustancia.
OJO
La cohesión es diferente a la adhesión, la cohesión es la fuerza de atracción
entre partículas dentro de un mismo cuerpo, mientras que la adhesión es la
interacción entre las superficies de distintos cuerpos.

3. Capilaridad
Es la propiedad que tienen los líquidos para subir a bajar por un tubo capilar.
Nota: Mientras más delgado sea el tubo, más sube la altura del líquido.

“LA SORBONA”
Trabajando en clase
Nivel básico
1. ¿Qué son fenómenos moleculares? 7. Propiedad que tienen los líquidos para subir por un
Resolución tubo:
Son procesos que tienen lugar en la base estructural.
Nivel avanzado
2. ¿Qué es la adhesión? 8. ¿Dónde subirá más el líquido, en un tubo delgado o
en uno grueso?
3. ¿Qué es la cohesión?
Resolución
El líquido sube más en un tubo delgado.
4. ¿Qué es la capilaridad?
9. A la interacción de moléculas de distintos cuerpos

Nivel intermedio se le conoce como:
5. ¿La adhesión y la cohesión son iguales?
Resolución 10. A la atracción de partículas dentro de un mismo
No, estos dos fenómenos moleculares son distintos. cuerpo se le llama:
6. ¿Cuál es la diferencia entre adhesión y cohesión?
Sigo practicando
Nivel básico 16. En la capilaridad, entre más _______ sea el tubo,
más sube la altura del líquido.
11. La capacidad que tienen las moléculas para man-
tener unidas se denomina: a) grueso d) delgado
b) alto e) ancho
a) Cohesión d) Capilaridad
c) bajo
b) Adhesión e) Ósmosis
c) Tensión
17. Es la atracción entre moléculas que mantiene uni-
12. Propiedad que tienen los líquidos para subir o ba- das a las partículas de una sustancia.
jar por un capilar. a) Adhesión d) Ósmosis
a) Cohesión b) Adhesión b) Capilaridad e) Atracción
c) Ósmosis d) Tensión superficial c) Cohesión
e) Capilaridad
13. La ___________ es la fuerza de atracción entre Nivel avanzado
partículas juntas dentro de un mismo cuerpo.
18. La ________ es la propiedad que tienen los líqui-
a) cohesión d) difusión
dos para subir o bajar por un capilar.
b) adhesión e) tensión
a) adhesión d) capilaridad
c) ósmosis
b) cohesión e) tensión superficial
14. Procesos que tienen como referencia su base es- c) ósmosis
tructural:
a) Fenómenos naturales 19. A la interacción de moléculas de distintos cuer-
b) Naturaleza pos se le conoce como:
c) Fenómenos físicos a) Adhesión d) Ósmosis
d) Fenómenos moleculares b) Cohesión e) Simbiosis
e) Fenómenos químicos c) Difusión
Nivel intermedio
20. ¿La adhesión y la cohesión son iguales?
15. ¿Gracias a qué se da la adhesión?
a) Sí
a) Bipolaridad b) Radiación
b) No
c) Ósmosis d) Atracción
e) Repulsión

“LA SORBONA”
Fenómenos moleculares II
En este capítulo estudiaremos más fenómenos estas moléculas se le conoce como fuerzas de Van
moleculares. der Waals.
1. Ósmosis
Fenómeno molecular que se relaciona con el paso de Nota:
un líquido de una región de alta concentración acuosa Hay insectos que caminan encima del agua con sus
a otra región de baja concentración acuosa. largas patas sin hundirse. A estos insectos se les co-
noce como zapateros.
Este proceso se da generalmente en células.
alta baja
concentración concentración
acuosa acuosa
membrana
semi permeable 3. Difusión
Este proceso se da cuando el agua pasa por una
2. Tensión superficial membrana semipermeable de una zona de mayor
Es un fenómeno en el cual las moléculas de un líqui- concentración a una zona de menor concentración
do se atraen entre sí. A la fuerza con que se atraen sin gasto de energía.
Trabajando en clase
Nivel básico 4. ¿Cómo se llaman las fuerzas intermoleculares?
1. ¿Qué es la ósmosis?
Nivel intermedio
Resolución
Es el paso de un líquido de una zona de mayor con- 5. ¿Qué son los insectos zapateros?
centración acuosa a una zona de menor concentra- Resolución
ción acuosa. Son insectos que pueden caminar encima del agua.
2. ¿En dónde se da el proceso de ósmosis? 6. ¿Qué es la difusión?
3. ¿Qué es la tensión superficial? 7. ¿Qué son las fuerzas de Van der Waals?

“LA SORBONA”
Nivel avanzado 9. Fenómeno en la cuál las moléculas se atraen entre sí
8. Cuando el agua pasa de una zona de mayor a una de formando una lámina en el agua.
menor concentración se denomina:
Resolución 10. A la fuerza con que son atraídas las moléculas en la
Se denomina difusión. tensión superficial, ¿cómo se le denomina?
Sigo practicando
Nivel básico 17. ¿Qué representa el gráfico?

11. Las fuerzas de Van der Waals también se llaman:
a) Fuerzas de Newton
b) Fuerzas intermoleculares
c) Fuerzas atómicas a) Capilaridad d) Ósmosis
d) Fuerzas usuales b) Cohesión e) Difusión
e) Fuerzas gravitatorias c) Tensión superficial
12. Fenómeno molecular que se relaciona con el paso

Nivel avanzado
de un región de alta concentración a otra de me-
nor concentración. 18. La capilaridad permite subir o bajar agua por un
a) Ósmosis _____.
b) Tensión superficial a) lado c) tallo e) hojal
c) Adhesión b) recipiente d) capilar
d) Cohesión
e) Capilaridad 19. Pasa de una zona a otra sin liberar energía, a este
proceso se le conoce como:
13. Las moléculas de un líquido se atraen entre sí: a) Difusión
a) Ósmosis d) Tensión superficial b) Capilaridad
b) Capilaridad e) Fuerza c) Tensión superficial
c) Cohesión d) Fenómeno
e) Traslación
14. Fenómeno por el cual un insecto se puede parar
sobre el agua. 20. La membrana semipermeable se encuentra entre
a) Capilaridad d) Tensión superficial la zona de alta concentración y de ______ con-
b) Cohesión e) Elasticidad centración.
c) Adhesión a) alta d) baja
b) intermedia e) ancha
Nivel intermedio c) mucha
15. ¿Cómo se llama a los insectos que pueden pararse
sobre del agua?
a) Zapateros d) Patilargos
b) Voladores e) Mosca
c) Paradores
16. Entre la alta y baja concentración existe:

a) Pared d) Muro
b) Barrera e) Rejas
c) Membrana

“LA SORBONA”
El sonido
Es cualquier fenómeno que involucre la propagación de Formación de ondas
ondas elásticas que esté generando la vibración de un La campana de un timbre vibra al ser golpeada, lo que
cuerpo. da lugar a comprensiones sucesivas del medio que la
El sonido consiste en ondas sonoras que se producen rodea, las cuales se propagan en forma de ondas.
cuando las oscilaciones son convertidas en ondas
mecánicas en el oído humano y son percibidas por el
cerebro.
En el gráfico anterior hay tres ejemplos de sonidos: en el

OJO caso A hay mayor frecuencia, por lo tanto, este sería un
Las ondas sonoras constituyen un sonido agudo; en el caso B hay menos frecuencia, por lo
tipo de ondas mecánicas que tienen la tanto, sería un sonido más grave con respecto al anterior
virtud de estimular el oído humano y y por último en el caso C es de menor frecuencia, por lo
generar la sensación sonora. tanto, sería el más grave de los tres.
¿Qué observas en los tres gráficos?

Anota tus conclusiones.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
En todo tipo de ondas mecánicas, el medio juega un papel importante en la propagación, hasta el punto que en
ausencia de aire, la vibración no tiene por donde propagarse. La velocidad del sonido depende de las características
del medio.

“LA SORBONA”
Trabajando en clase
Nivel básico 6. ¿Las ondas sonoras se propagan en el vacío?
1. ¿Qué es el sonido?
Resolución 7. ¿De qué depende la velocidad del sonido?
Es un fenómeno que involucra la propagación de
ondas elásticas. Nivel avanzado
2. ¿En qué consiste el sonido? 8. ¿Por qué las ondas sonoras no se propagan en el va-
3. ¿El sonido es una onda mecánica? cío?
4. A mayor frecuencia, ¿qué pasa con la onda sonora?
Resolución
Las ondas sonoras necesitan un medio para desplazar-
Nivel intermedio
se, por esta razón no se propagan en el vacío.
5. Las ondas sonoras son del tipo:
9. ¿Por qué son importantes las ondas sonoras?
Resolución
Las ondas sonoras son consideradas como ondas 10. ¿Qué es un diapasón?
mecánicas.
Sigo practicando
Nivel básico 17. Las ondas mecánicas (sonoras) estimulan:
11. El _______ es una onda mecánica. a) La vista d) El gusto
a) aire d) oxígeno b) El olfato e) El oído
b) sonido e) fuego c) El tacto
c) viento
12. A menor frecuencia, la onda se _______. Nivel avanzado
a) comprime b) expande 18. Indica dónde no se propaga el sonido.
c) achica d) reduce a) Vidrio d) Vacío
e) queda igual b) Pared e) Papel
13. ¿Las ondas sonoras se propagan en el vacío? c) Agua
a) Sí b) No
14. ¿De qué depende la velocidad del sonido? 19. Al hacer vibrar un diapasón se generan:
a) De las características del medio a) Ondas sonoras
b) Del viento b) Ondas magnéticas
c) Del clima c) Ondas de mayor frecuencia
d) De la radiación solar d) Ondas imperceptibles
e) De la gente e) No se generan ondas
Nivel intermedio 20. El sonido se propaga mediante:

15. Las oscilaciones son convertidas en: a) Partículas d) Vacío
a) Sonido b) Aire b) Ondas e) Gases nobles
c) Ondas mecánicas d) Ondas eléctricas c) Líneas
e) Rayos X
16. Es cualquier fenómeno que involucre la propaga-
ción de ondas elásticas.
a) Fuerza elástica b) Onda electromagnética
c) Ondas sonoras d) Valle
e) Cresta

“LA SORBONA”
Repaso
1. La energía es una magnitud: 6. Energía relacionada con las ondas sonoras.
a) Física a) Química
b) Escalar b) Nuclear
c) Vectorial c) Sonora
d) Química d) Térmica
e) Fundamental e) Solar
2. Los molinos, ¿qué tipo de energía aprovechan? 7. En la fotosíntesis se libera:

a) Hidráulica a) Oxígeno
b) Eólica b) Dióxido de carbono
c) Solar c) Agua
d) Geotérmica d) Nitrógeno
e) Térmica e) Helio
3. Energía que puede agotarse:

8. La luz blanca proviene de:
a) Fósil
a) Foco
b) Hidráulica
b) Sol
c) Eólica
c) Astro
d) Solar
d) Celular
e) Térmica
e) Planeta
4. ¿Cómo se llama la energía almacenada en los nú-

cleos atómicos? 9. La fotosíntesis se da en:
a) Nuclear a) Flores
b) Sonora b) Aire
c) Térmica c) Tierra
d) Fósil d) Hojas
e) Química e) Tallo
5. Energía que se observa al hervir el agua. 10. La energía que produce la caída de agua es:
a) Solar a) Fósil
b) Sonora b) Hidráulica
c) Eléctrica c) Solar
d) Nuclear d) Eléctrica
e) Térmica e) Masiva

“LA SORBONA”
11. La fuerza del viento es un tipo de energía: 12. A menor grosor del capilar el agua sube
a) Eólica _______________.
b) Térmica a) menos
c) Geotérmica b) regular
d) Solar c) más
e) Acústica d) poco
e) no sube
Bibliografía
1. PEREZ TERREL, Walter. Física: teoría y problemas: Lima - Perú, 1997.
2. Compendio académico de Física. Asoc. Fondo de investigadores y editores: Lima - Perú, 2003
3. ALVARENGA, Antonio. Física general: Primera edición, 1979.

QUÍMICA
Tercer Bimestre
Pág.
Clasificación de los elementos químicos 65
Óxidos metálicos 69
Óxidos ácidos 72
Función hidruro 75
Hidróxidos 78
Unidades químicas de masa 81
Reacciones químicas 84
Repaso 87
“LA SORBONA”
Clasificación de los
elementos químicos
Metales y no metales
1 Metales 18
No metales
2 13 14 15 16 17
Gases nobles
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
LANTÁNIDOS
ACTÍNIDOS
1. Características

A. Metales
●● Casi todos son sólidos
●● Líquidos: Hg – Ga – Fr (25 ºC)
●● Tendencia de oxígeno
Litio, sodio,
●● Pierden e– formando cationes magnesio, cobre, zinc,
●● Poseen brillo metálico plata, entre otros, son
metales.
●● Sus tendencias son altas
●● Altos puntos de fusión y ebullición
●● Sus átomos se unen por enlaces metálicos
●● Con el oxígeno forman óxidos básicos
●● Sólidos se cristalizan
●● Generalmente son buenos conductores de calor y electricidad
6to PRIMARIA 65 Química

“LA SORBONA”
B. No metales
●● Sólidos: C – P – S – Se
●● Líquidos: Br
●● Tendencia a reducirse
●● Ganan e– formando aniones
●● Son opacos (no reflejan luz)
●● Bajas densidades Cloro, bromo,
carbono, nitrógeno,
●● Puntos de fusión y ebullición bajos ( < 300 ºC); excepción: grá-
entre otros, son no
fito y diamante
metales.
●● Con el oxígeno forman óxidos, ácidos o anhídridos
●● Sus átomos se unen por enlaces covalentes
Ejercicios de aplicación
1. Señala los metales y no metales en el esquema.
Tabla periódica de elementos
1
2 N
3 P
4 As
5 Sb
6 Bi
7
2. Escribe los símbolos químicos de los elementos correspondientes al IA, IIA, VIA y VIIA.
IA VIIIA
IIA IIIA IVA VA VIA VIIA
Fam. alcalino Fam. térreos Fam. nitrógenoides Halógenos

Fam. alcalino
Fam. carbonoides Fam. calcógeno o Gases nobles
Térreos
antígeno
Química 66 6to PRIMARIA

“LA SORBONA”
Trabajando en clase
Nivel básico 6. El elemento cloro pertenece a los ____________.
1. ¿Cómo se les llama a los elementos del grupo B? a) gases d) metaloides
Resolución b) metales e) boroides
Los elementos del grupo B son metales conocidos c) no metales
como TRANSICIÓN.
7. Son elementos que poseen brillo metálico:
2. Los elementos Au, V, Zn y Pb pertenecen a la fami- a) Gases d) Metaloides
b) Metales e) Boroides
lia _________________.
c) No metales
a) carbonoide
b) boroides
c) alcalinos Nivel avanzado
d) metales de transición 8. Es una característica de los no metales:
e) no metales a) Sólidos casi todos
b) Poseen brillo metálico
3. Metal que a temperatura ambiente es líquido: c) Alto punto de fusión
a) Li d) Ba d) Son opacos
b) Hg e) Na e) Sólidos se cristalizan
c) Pb
9. Es un elemento que corresponde a los metales alca-
4. El calcio y el magnesio son:
linos:
a) No metales d) Metaloides
a) Sodio d) Bromo
b) Gases e) Lantánidos
b) Magnesio e) Calcio
c) Metales
c) Azufre
Nivel intermedio 10. Es carbono que pertenece al IVA es un

5. Los metales del IA pertenecen a la familia ______________.
____________. a) gases d) metaloides
Resolución b) metales e) boroides
Pertenecen a la familia metales alcalinos. c) no metales

“LA SORBONA”
Sigo practicando
Nivel básico 17. El nitrógeno que se encuentra en el grupo VA es

11. El mercurio es un metal que se encuentra en esta- un _______________.
do ___________. a) metal alcalino
a) sólido d) plasmático b) metal alcalino terreo
b) líquido e) iónico c) no metal
c) gaseoso d) gas
e) lactánido
12. Son ejemplos de metales:
a) Br, Cl d) Mg, C 18. Es un metal en estado líquido:
a) Ca d) Br
b) I, F e) N, Ar
b) Al e) NaH
c) Ca, Na
c) K

13. ¿Qué elementos tienen la tendencia de oxidar?
Nivel avanzado
a) Oxígeno d) Neón
19. Es una característica de los no metales:
b) Bromo e) Cobre a) Conducen el calor
c) Plata b) Son sólidos en su mayoría
c) Presentan bajas densidades
14. El Be y el Mg son __________. d) Tienen tendencia a oxidarse
a) metales d) metaloides e) Se cristalizan
b) no metales e) iónicos
c) gases 20. El elemento calcio pertenece a los __________.
a) gases d) metaloides
Nivel intermedio b) metales e) boroides
15. Son elementos que no poseen brillo metálico: c) no metales
a) Metales d) Metaloides
b) No metales e) Iónicos
c) Gases
16. Son buenos conductores del calor y la electrici-

dad:
a) Metales d) Metaloides
b) No metales e) Iónicos
c) Gases

“LA SORBONA”
Óxidos metálicos
3. Al3+ + O2– ⇒ Al2O3
Un óxido es un compuesto

binario que se forma por
la unión de los siguientes ZZ ¿Qué nomenclatura se utiliza en los óxidos metáli-
elementos: cos?
Para nombrar a los óxidos metálicos, se utiliza la nomen-
clatura IUPAC, en la que los prefijos matemáticos se em-
plean de acuerdo con la cantidad de átomos.
Ejemplos:
Elemento químico + O2 → óxido N.º de átomos Prefijos

1 mono
ZZ ¿Cómo se forma un óxido metálico? 2 di
3 tri
4 tetra
5 penta
Metal + oxígeno → óxido metálico 6 hexa
7 hepta
Ejemplos: 8 octa
1. K1+ + O2– ⇒ K2O 9 nona
10 deca
2. Ca2+ + O2– ⇒ Ca2O2 ⇒ CaO YY MgO = monóxido de magnesio

YY Li2O = monóxido de dilitio
1. ¿Cómo se forma un oxido básico?
________________ + _________________ = óxido básico
2. Colorea el círculo que contenga el estado de oxidación del OXÍGENO:
+1 –1 +2 –2

3. Intercambiando los estados de oxidación, formula los siguientes óxidos:

Fe+3 + O–2 → __________________
Rb+1 + O–2 → __________________
Be+2 + O–2 → __________________
4. Marca alternativa correcta.

Formula el siguiente óxido: Mg+2 + O–2
a) MgO2 c) Mg2O e) MgO
b) MgO4 d) Mg3O

“LA SORBONA”
Trabajando en clase
Nivel básico 6. El estado de oxidación del oxígeno en un óxido me-
tálico es _____________.
1. ¿Cómo se forman los óxidos metálicos?
a) +2 d) –2
Resolución
b) +3 e) –1
Los óxidos metálicos se forman al combinar un me-
c) +1
tal con el oxígeno.
7. Nombra según IUPAC el siguiente óxido: CaO
2. Un óxido metálico se forma por la unión de un me-
a) Monóxido de carbono
tal + ___________.
b) Dióxido de calcio
a) oxígeno d) cloro
c) Trióxido de bario
b) sodio e) nitrógeno d) Hidruro de hierro
c) hidrógeno e) Monóxido de calcio
3. Los óxidos metálicos son compuestos binarios for-
mados por ____________ elementos. Nivel avanzado
a) un d) cuatro 8. ¿Cuál es la fórmula química de dióxido de plomo
b) dos e) cinco (Pb)?
c) tres Resolución
PbO2
4. Formula: Al+3 + O–2 →
a) AlO d) AO 9. Nombra según IUPAC el siguiente óxido: PbO2
b) HAl2 e) H2Al4 a) Dióxido de plomo
c) Al2O3 b) Monóxido de plata
c) Tetraóxido de plomo
Nivel intermedio d) Trióxido de calcio
e) Hidruro de aluminio
5. ¿Cuál es el estado de oxidación del oxígeno en un
óxido metálico? 10. La fórmula del monóxido de disodio (Na) es:
Resolución: a) ON d) MgHO
El oxígeno, en la formación de un óxido metálico, b) Na2O e) LiO
trabaja con un estado de oxidación de –2. c) NaO2

“LA SORBONA”
Sigo practicando
Nivel básico
11. ¿Cuál es la fórmula del trióxido de diniquel? 16. Indica el nombre correcto de MgO.
a) Ni2O d) Ni2O3 a)Monóxido de mercurio
b) Ni2O2 e) CaO b) Trióxido de magnesio
c) Ni3O2 c) Tetraóxido de magnesio
d) Trióxido de magnesio
12. Señala la fórmula del monóxido de calcio. e) Monóxido de magnesio
a) CaO2 d) Mg3O
b) MgO4 e) CaO 17. Formula Cr+3 + O–2
c) Ca2O a) OS d) Cr3O2
b) CrO e) CrH
13. Es la fórmula del trióxido de dialuminio: c) Cr2O3
a) AlO d) AlO3
b) ALO2 e) Al3O 18. Es un óxido metálico:
c) Al2O3 a) SeO2 d) CO2
b) ClO4 e) MgO
14. Determina cuántos óxidos metálicos hay: c) Br2O
YY CaO
YY CrO Nivel avanzado
YY Br2O7
YY Mn2O3
19. Formula: Zn+2 + O–2
YY SO3 a) ZnO d) Zn2O5
a) 2 d) 5 b) ZnO3 e) ZnO6
b) 3 e) 6 c) Zn2O
c) 4
20. Formula: Au+3 + O–2
Nivel intermedio a) AuO d) AuH
b) Aul e) AuO5
15. Indica el nombre correcto de NaO.
c) Au2O3
a) Monóxido de sodio
b) Óxido de litio
c) Óxido de plata
d) Dióxido de sodio
e) Trióxido de sodio

“LA SORBONA”
Óxidos ácidos
¿Qué son los óxidos ácidos?

Son aquellos compuestos binarios
donde el elemento químico actúa
con más de una valencia. Los óxidos
ácidos se forman al combinar un no
metal con el oxígeno. Son llamados
también ANHÍDRIDOS.
NO METAL + OXÍGENO = ÓXIDO ÁCIDO
a) Formulación:
1. B3+ + O2– ⇒ B2O3
2. Si4+ + O2– ⇒ SiO2
2+ ZZ C+2 + O–2 ___________________________
3. C
4+ ZZ C+4 + O–2 ___________________________
2+ ZZ S+2 + O–2 ___________________________

4. S 4+ ZZ S+4 + O–2 ___________________________
6+
ZZ S+6 + O–2 ___________________________
3+ ZZ N+3 + O–2 __________________________

5. N
5+ ZZ N+5 + O–2 __________________________
b) Nomenclatura: Según IUPAC, los óxidos ácidos o anhídridos se pueden nombrar de la siguiente manera:
ÓXIDO NOMENCLATURA
SO3 Trióxido de azufre

CO Monóxido de carbono

Cl2O5 Pentóxido de dicloro


“LA SORBONA”
c) Completa el siguiente recuadro nombrando los siguientes óxidos ácidos.
FÓRMULA IUPAC
Cl2O Monóxido de dicloro
Cl2O3
Cl2O5
Cl2O7 Heptóxido de dicloro
SO
SO2
SO3
Br2O
Br2O3
Br2O5
Trabajando en clase
Nivel básico a) terciarios d) pentarios

b) cuaternarios e) a y b
1. ¿Cómo se forman los óxidos ácidos o anhídridos?
c) binarios
Resolución

Los óxidos ácidos se forman al combinar un no me-
4. Es un óxido ácido o anhídrido:
tal con oxígeno.
a) AlH c) PbH3 e) KH
b) HCa2 d) Br2O3
2. Un óxido ácido se forma por la unión de un no me-
tal + ____________.
a) oxígeno d) cloro Nivel intermedio
b) sodio e) nitrógeno 5. ¿Cuál es el estado de oxidación del oxígeno en un
c) hidrógeno óxido ácido?
Resolución
3. Los óxidos ácidos son compuestos ___________ El oxígeno, en la formación de un óxido ácido, tra-
formados por 2 elementos. baja con estado de oxidación de –2.

“LA SORBONA”
6. El estado de oxidación del oxígeno en un óxido áci- 9. Nombra según IUPAC el siguiente óxido ácido: CO2
do es _______________. a) Dióxido de carbono
a) +2 d) –2 b) Monóxido de carbono
b) +3 e) –1
c) Trióxido de carbono
c) +1
7. Nombra según IUPAC el siguiente óxido ácido: d) Tetraóxido de carbono
CaO. e) Dióxido de calcio
a) Dióxido de carbono 10. La fórmula del trióxido de dicloro es:
b) Monóxido de calcio a) HCl d) ClO
c) Trióxido de hierro b) ClH e) Cl2O3
d) Trióxido de calcio
c) CaO2
e) Monóxido de litio
Nivel avanzado
8. ¿Cuál es la fórmula química del dióxido de carbono?
Resolución
CO2
Sigo practicando
Nivel básico 16. Indicar el nombre correcto de B2O3.
11. ¿Cuál es la fórmula del trióxido de diniquel? a) Monóxido de boro
b) Trióxido de boro
a) Ni2O d) Ni2O3
c) Tetraóxido de boro
b) NiO2 e) NiO
d) Trióxido de diboro
c) Ni3O2 e) Hidróxido de litio
12. Señala la fórmula del monóxido de carbono. 17. Formula: S+2 + O–2
a) CO2 b) MgO4 a) OS d) S3O2
c) C2O d) Mg3O b) SO e) SH
e) CO c) S2O3
13. Es la fórmula del trióxido de dibromo: 18. Es un óxido ácido:

a) BrO b) BrO5 a) MgO2 d) CO2
c) Br2O3 d) BrO3 b) MgO4 e) MgO
e) Br3O c) Mg2O
14. Determina cuántos óxidos ácidos hay: Nivel avanzado

YY CaO
YY CrO 19. Formula: Cl + O–2
+5
YY Br2O7 a) ClO d) Cl2O5

YY Mn2O3 b) ClO3 e) ClO6
YY SO3 c) Cl2O
a) 2 d) 5
b) 3 e) 6 20. Formula: l+7 + O–2
a) lO d) Cl2O5
c) 4
b) Ol e) lO5
c) I2O7
Nivel intermedio
15. Indica el nombre correcto de CO.
a) Monóxido de carbono
b) Óxido de litio
c) Óxido de plata
d) Dióxido de calcio
e) Trióxido de carbono

“LA SORBONA”
Función hidruro
Hidruros metálicos
Son compuestos binarios que resultan de

combinar un metal con el hidrógeno.
Metal + H2 → hidruro metálico
a) Formación:
1. Na1+ + H1– ⇒ NaH
Hidruros
2. Al3+ + H1– ⇒ AlH3
3. Ca2+ + H1– ⇒ CaH2
b) Nomenclatura: Según IUPAC, los hidruros metálicos se pueden nombrar utilizando los siguientes prefijos:
Nº de hidrógenos 1 2 3 4 5
Prefijos mono di tri tetra penta
Ba+– + H1– → BaH2 Li+1 + H1– → LiH

Dihidruro de bario Monohidruro de litio
1. Formula los siguientes hidruros metálicos:
Ca2+ + H1– → Au3+ + H1– → K+1 + H1– →

“LA SORBONA”
2. Formula y nombra los siguientes hidruros metálicos:
Be+2 + H1– → ___ Ni3+ + H1– → ___ Rb+1 + H–1 → ___
Trabajando en clase
Nivel básico 6. El estado de oxidación del hidrógeno en un hidruro

1. ¿Cómo se forman los hidruros metálicos? metálico es ______.
Resolución a) +2 d) –2
Los hidruros metálicos se forman al combinar un b) +3 e) –1
metal con el hidrógeno. c) +1
2. Un hidruro metálico se forma por la unión de un 7. Nombra según IUPAC el siguiente hidruro: CaH2
metal + ___________. a) Hidruro de carbono
a) oxígeno d) cloro b) Dihidruro de calcio
b) sodio e) nitrógeno c) Trihidruro de bario
c) hidrógeno d) Hidruro de hierro
e) Dihidruro de aluminio
3. Los hidruros metálicos son compuestos binarios
formados por ______ elementos. Nivel avanzado
a) un d) cuatro
b) dos e) cinco 8. ¿Cuál es la fórmula química del tetrahidruro de plo-
c) tres mo (Pb)?
Resolución
4. Formula Al+3 + H–1 → PbH4
a) AlH
b) Hal2 9. Nombra según IUPAC el siguiente hidruro: PbH4
c) AlH3 a) Dihidruro de plomo
d) AH b) Monohidruro de plata
e) H2Al4 c) Tetrahidruro de plomo
d) Trihidruro de calcio
e) Hidruro de aluminio
Nivel intermedio
5. ¿Cuál es el estado de oxidación del hidrógeno en un 10. La fórmula del monohidruro de sodio (Na) es:
hidruro metálico? a) HN d) MgH
Resolución b) NaH e) LiH
El hidrógeno, en la formación de un hidruro metáli- c) CaH2
co, trabaja con un estado de oxidación de –1.

“LA SORBONA”
Sigo practicando
Nivel básico 16. Formula es siguiente hidruro: dihidruro de bario

11. Los hidruros metálicos están formados por 2 (Ba)
elementos, por ello son llamados compuestos a) Ba H
_________. b) HBa
a) binarios c) BaH2
b) terciarios d) CaH
c) cuaternarios e) BaH3
d) pentarios
e) decarios 17. Formula: Fe+3 + H–1
a) FeH d) FeH2
12. Formula: Li+1 + H–1 → b) HFe e) H4Fe
a) HLi c) FeH3
b) LiH
c) Li2H3 18. Es un hidruro metálico:
d) H4Li3 a) Ca d) Li
e) H3Li5 b) Al e) NaH
c) K
13. Un hidruro metálico se forma al combinar hidró-
geno y ____________. Nivel avanzado
a) no metal
b) oxígeno 19. La fórmula del dihidruro de calcio es:
c) hidrógeno a) CaH2 d) Kh
d) metal b) NaH e) CuH
e) gases c) BaH
14. Nombra el siguiente hidruro metálico: AuH3 20. Formula: l+1 + H–1
a) Dihidruro de oro a) lH d) HH
b) Trihidruro de oro b) Hl e) lH5
c) Tetrahidruro de cobre c) lH7
d) Monohidruro de bromo
e) Hidruro de litio
Nivel intermedio
5. Nombra según IUPAC el siguiente hidruro: KH
a) Dihidruro de plomo
b) Monohidruro de potasio
c) Trihidruro de litio
d) Trihudruro de potasio
e) Tetrahidruro de cromo

“LA SORBONA”
Hidróxidos
¿Qué son los hidróxidos?

Son compuestos ternarios que resultan de la reacción
de un óxido básico con el agua. Tienen la característica
fundamental de contener el grupo funcional (OH).
Jabón Insecticida
a) ¿Dónde encontramos a los hidróxidos?

Los hidróxidos, también llamados «álcalis» o
«bases» son muy importantes en nuestra vida
diaria, ya que son usados para la fabricación de
jabones, lejía, desinfectantes, crema para ma-
nos, etc.
Productosdelimpieza Cremademanos
b) ¿Cómo se forman los hidróxidos?

Los hidróxidos se forman por la unión de los siguientes compuestos:
Metaln+ + (OH)1– ⇒ Metal(OH)n

Ejemplitos:
1. Fe+3 + (OH)–1 → Fe(OH)3
2. Mg+2 + (OH)–1 → Mg(OH)2
3. Li+1 + (OH)–1 → __________________
4. Pb+4 + (OH)–1 → __________________
c) ¿Cómo se nombran los hidróxidos?

Los hidróxidos se nombran con la nomenclatura IUPAC; es decir, empleando los prefijos: mono, di, tri, tetra,
etc.
Ejemplos:
Al(OH)3 trihidróxido de aluminio

K(OH)

Ca(OH)2
dihidróxido de calcio

Au(OH)3


“LA SORBONA”
1. Identifica y encierra en círculo cuál de estos compuestos es un hidróxido.

H2SO3 – Na2O – NaH – NaOH – Ca(OH)2 – Li(OH) – CIH
2. Nombra los siguientes hidróxidos según la nomenclatura IUPAC.

YY Fe(OH)2 __________________________________________________________________
YY Zn(OH)2 __________________________________________________________________
YY Pb(OH)4 __________________________________________________________________
YY Co(OH)3 __________________________________________________________________
Trabajando en clase
Nivel básico 6. El estado de oxidación del (OH) en un hidróxido es

________.
1. ¿Cuál es el grupo funcional de los hidróxidos?
Resolución a) +2
Los hidróxidos tienen que presentar al grupo fun- b) +3
cional (OH)–1. c) +1
d) –2
2. Un hidróxido se forma al combinar el (OH)–1 con e) –1
un __________.
a) gas 7. Indica el nombre correcto de Mg(OH)2.
b) metal a) Monohidróxido de magnesio
c) hidrógeno b) Dihidróxido de magnesio
d) cloro c) Trihidróxido de magnesio
e) no metal d) Monohidróxido de litio
e) Tetrahidróxido de mercurio
3. Los hidróxidos son compuestos terciarios formados
por ______ elemento(s). Nivel avanzado
a) un
b) dos 8. Los hidróxidos son llamados también bases y
c) tres _________.
d) cinco Resolución
e) cuatro Álcalis
4. Los hidróxidos son llamados también _______. 9. Señala la fórmula del dihidróxido de hierro.
a) bases a) Ca(OH)2
b) ácidos b) Mg(OH)2
c) óxidos c) Fe(OH)6
d) hidruros d) Fe(OH)2
e) sales e) Fe(OH)3
Nivel intermedio 10. Indica el nombre correcto de Na(OH).

5. ¿En qué productos de uso diario encontramos a los a) Monohidróxido de sodio
hidróxidos? b) Hidróxido de plata
Resolución c) Hidróxido de calcio
Los hidróxidos se encuentran en desinfectantes, ja- d) Hidróxido de litio
bones, cremas para el cuerpo, etc. e) Dihidróxido de sodio

“LA SORBONA”
Sigo practicando
Nivel básico
11. Un hidróxido está formado por un metal + el 17. Indica el nombre correcto de Ca(OH)2.
_________. a) Trihidróxido de sodio
a) (H) d) (OH) b) Dihidróxido de calcio
b) (N) e) (HO) c) Monohidróxido de calcio
c) (PO) d) Dihidróxido de carbono
e) Tetrahidróxido de cobalto
12. Señala la fórmula del monohidróxido de litio.
a) Li(O) 18. Es un hidróxido:
b) Li(OH) a) Mg(OH)2 d) CO2
c) Li(N) b) HgO4 e) ClO
d) Li(OH)2 c) Mg2O
e) CO
Nivel avanzado
13. Formula el siguiente hidróxido: Au+3 + (OH)–1
a) Au(OH) 19. Es un hidróxido:
b) Au(OH)2 a) KOH d) Cu(OH)
c) Au(OH)3 b) Mg(OH)2 e) Todas
d) Au(OH)4 c) Be(OH)2
e) Au(OH)5
20. Formula: Fe+3 + (OH)–1
14. Formula el siguiente hidróxido: Pb + (OH)
+4 –1
a) Fe(OH)
a) Pb(OH)3 b) Fe(OH)2
b) Pb(OH)5 c) Fe(OH)3
c) Pb(OH)2 d) Fe(OH)4
d) Pb(OH)4 e) Fe(OH)5
e) Pb(OH)
Nivel intermedio
15. Formula el siguiente hidróxido: Zn+2 + (OH)–1
a) Zn(OH) d) Zn(OH)2
b) Zn(OH)3 e) Zn(OH)6
c) Zn(OH)5
16. Indica el nombre correcto de K(OH).

a) Monohidróxido de potasio
b) Dihidróxido de potasio
c) Trihidróxido de potasio
d) Tetrahidróxido de potasio
e) Monohidróxido de litio

“LA SORBONA”
Unidades químicas de masa

¿Cuánto pesa un átomo de nitrógeno? 1/12 masa 12C = 1 uma
En química estudiamos a la materia y sabemos, también,
que toda materia está formada por átomos, moléculas o
iones. Pero un científico químico, ¿tratará de analizar o C–12 tiene una masa de 12 uma

experimentar con un solo átomo o una sola molécula?
Definitivamente no. Es imposible y sería inútil, porque
1 uma en gramos = 1,66 * 10–24 g
el tamaño y masa de los átomos y moléculas son
extremadamente pequeños y no pueden ser medidos
directamente con una balanza. Al contrario, trabajará
con cantidades mayores. Recuerda
A. Masa atómica (m.a.) Las masas atómicas de los siguientes
Es la masa de un átomo medida en uma (UNIDAD elementos:
DE MASA ATÓMICA).
Carbono = 12
Unidad de masa atómica (uma) Hidrógeno = 1
uma
Se define como la duodécima parte de la masa de un Oxígeno = 16
isótopo de carbono 12. Nitrógeno = 14
B. Masa molecular (M)

La masa molecular, en otras palabras, es la suma de las masas atómicas en una molécula. Para calcularla es ne-
cesario saber las masas atómicas de cada uno de los elementos que forman parte del compuesto.
Ejemplitos:

(H2O)
2 × mA(H) + 1 × mA(O)
Agua
M = 2 × 1 + 1 × 16 = 18 uma

1 (CO2) × mA(C) + 2 × mA(O)
M Dióxido de carbono = 1 × 12 + 2 × 16 = 44 uma

Determina la masa molecular de los siguientes compuestos:
NH3
Amoniaco
H2SO4
mA(s) = 32 uma
Ácido sulfúrico
C6H12O6
Glucosa

“LA SORBONA”
Trabajando en clase
Nivel básico 7. ¿Cuál es la masa atómica del carbono y oxígeno res-
pectivamente?
1. La masa atómica de los átomos es medida o expre-
sada en __________. a) 10 – 12
Resolución b) 14 – 1
Las masas de los átomos se expresan en uma (uni- c) 2 – 16
dad de masa atómica). d) 14 – 16
e) 12 – 16
2. La unidad de masa atómica es _________.
a) manu Nivel avanzado
b) amu
8. ¿Cuánto equivale 1 uma en gramos?
c) NA
Resolución
d) uma
e) una 1,66 10–24 g
3. ¿Cuál es la masa atómica de nitrógeno? 9. La unidad de masa atómica es la duodécima parte

a) 1 uma del átomo de ___________.
b) 14 uma a) H
c) 12 uma b) C
d) 16 uma c) O
e) 17 uma d) Br
e) N
4. Determina la masa molecular del monóxido de car-
bono (CO).
a) 18 uma 10. ¿Cuál es la unidad que expresa la masa de los áto-
b) 20 uma mos?
c) 30 uma a) ump
d) 28 uma b) uma
e) 3 uma c) P.A.
d) Ma
Nivel intermedio e) G
5. Determina la masa molecular del HClO3.
Resolución
84,5 uma
6. Determina la masa molecular del alcohol etílico

C2H5OH.
a) 10 uma
b) 35 uma
c) 46 uma
d) 27 uma
e) 41 uma

“LA SORBONA”
Sigo practicando
Nivel básico
11. La masa atómica del __________ es 14 uma. 17. Determina la suma de las masas atómicas del agua
a) carbono (H2O) y del dióxido de carbono (CO2).
b) oxígeno a) 34 uma d) 62 uma
c) hidrógeno b) 41 uma e) 71 uma
d) nitrógeno c) 50 uma
e) cloro
18. Determina la masa molecular del HBrO2.
12. Determina la masa molecular del NH3. a) 34 uma d) 113 uma
a) 17 uma b) 12 uma e) 86 uma
b) 18 uma c) 65 uma
c) 20 uma
d) 32 uma Nivel avanzado
e) 11 uma
19. Determina la masa molecular del H2CO3.
a) 62 uma
13. La masa atómica del carbono es:
b) 57 uma
a) 10 uma d) 16 uma
c) 41 uma
b) 12 uma e) 1 uma
d) 72 uma
c) 14 uma
e) 86 uma
14. Calcula la masa molecular del H2CO2.
20. ¿Cuántos átomos de carbono hay en una molécula
a) 46 uma d) 61 uma
de ácido carbonoso (H2CO2)?
b) 60 uma e) 75 uma
a) 1 at d) 4 at
c) 52 uma
b) 2 at e) 5 at
c) 3 at
Nivel intermedio
15. ¿Cuál es la masa atómica del hidrógeno y nitrógeno
respectivamente?
a) 21 – 12 uma
b) 14 – 16 uma
c) 1 – 14 uma
d) 10 – 12 uma
e) 14 – 12 uma
16. ¿Cuál es la unidad que expresa la masa de los áto-

mos?
a) Pma
b) Na
c) Uma
d) Mma
e) Uum

“LA SORBONA”
Reacciones químicas
¿Qué son las reacciones químicas?
Son procesos químicos en los que la materia sufre cambios estructurales que dan origen a nuevas sustancias
químicas.
1. Ecuación química
Es la forma abreviada de escribir qué es lo que sucede en una reacción química. A las sustancias iniciales se les
denomina «reactantes» o «reaccionantes» y a las que se obtiene, «productos o resultantes».
Zn
H2
HCl
HCl(ac) + Zn(s) → ZnCl2(s) + H2(g)

ZnCl2(g)
Reactantes Productos
Conclusión
Define los siguientes términos:
YY Los reactantes:
________________________________________________________________________________
YY Los productos:
________________________________________________________________________________
2. Evidencias de una reacción química 1. ___________________________

a) Cambio de color, sabor u olor 2. ___________________________
b) Cambio de temperatura 3. ___________________________
c) Desprendimiento de un gas
d) Formación de precipitado al fondo del recipiente Reacción de descomposición
⊄ = calor
3. Tipos de reacciones químicas AB ⊄ A+B
Las reacciones químicas se clasifican atendiendo a
diversos criterios, entre los principales tenemos:
Un compuesto por efecto de energía se descompone
en dos o más sustancias.
Reacción de composición, adición o síntesis
Ejemplos:
A + B → AB 1. ___________________________
Se combinan dos o más sustancias para formar un 2. ___________________________
solo compuesto. 3. ___________________________
Ejemplos:

“LA SORBONA”
Reacción de combustión b) Combustión incompleta
Se refiere a las reacciones que realizan los compues- Se presenta cuando hay poca cantidad de oxíge-
tos orgánicos con el oxígeno. no gaseoso; el color de la llama es amarillo.
a) Combustión completa
Se presenta cuando hay suficiente cantidad de
oxígeno gaseoso; el color de la llama es azul.
Trabajando en clase
Nivel básico 6. ¿Qué color de llama presenta una combustión in-

1. ¿Qué es una reacción química? completa?
Resolución a) Azul
Son procesos químicos en los que la materia sufre b) Verde
cambios estructurales. c) Negro
d) Amarillo
2. Las reacciones químicas se representan mediante e) Rojo
______________.
a) fórmulas 7. Los reactantes son llamados también:
b) símbolos a) Sustancias finales
c) ecuaciones químicas b) Sustancias iniciales
d) números c) Productos
e) letras d) Combustibles
e) Ecuaciones
3. En una reacción química, a los productos se les lla-
ma también:
a) Etapa incial Nivel avanzado
b) Resultantes 8. ¿Qué es una ecuación química?
c) Reaccionantes Resolución
d) Reactantes Una ecuación química es la representación simbó-
e) Inicio lica de una reacción mediante letras, números, etc.
4. Señala qué tipo de reacción corresponde: 9. Señala qué tipo de reacción corresponde:
A + B → AB AB → A + B
a) Adición
a) Adición
b) Combustión completa
b) Combustión incompleta
c) Descomposición
c) Combustión completa
d) Síntesis
e) a y d d) Descomposición
e) Síntesis
Nivel intermedio 10. Es una evidencia en una reacción química:

5. ¿Qué tipo de reacción ocurre al encender una vela? a) Cambio de color, sabor u olor
Resolución b) Cambio de temperatura
Al encender una vela se produce una reacción de c) Desprendimiento de un gas
combustión incompleta, ya que presenta una llama d) Formación de precipitado al fondo del recipiente
de color amarilla. e) Todas

“LA SORBONA”
Sigo practicando
Nivel básico
11. En una reacción química, a los reactantes se les 17. Una reacción química es la unión de dos o más
llama también: _________.
a) Etapa inicial d) Etapa final a) productos d) moléculas
b) Resultantes e) Materia b) reactantes e) iones
c) Productos c) resultantes
12. La reacción de adición es llamada también de
composición o ________________. 18. En una reacción química, las sustancias iniciales
a) síntesis se llaman reactantes y las sustancias finales se de-
b) unión nominan:
c) enlazamiento a) Enlaces d) Gases
d) descomposición b) Reacciones e) Reactivos
e) combustión c) Productos
13. Las etapas de una reacción química son los reac- Nivel avanzado
tantes y ___________. 19. Señala cuál es el producto en la siguiente reac-
a) sustancias d) moles ción:
b) productos e) uma
H2 + O2 → H2O
c) resultados
a) H2 d) H2 y O2
14. ¿Cuál es una reacción de adición? b) O2 e) Cl
a) N2 + H2 → NH c) H2O
b) C + O2 → CO2
c) H2 + O2 → H2 20. Señala los reactantes en la reacción:
d) F + Cl2 → FeCl3 C + O2 → CO2
e) Todas a) CO2 d) CO2 y O2
b) C e) C y O2
Nivel intermedio
c) O2
15. En toda reacción química, generalmente, se libera:
a) Protones d) Energía
b) Electrones e) Moléculas
c) Átomos
16. ¿Qué color de llama presenta una combustión

completa?
a) Azul d) Amarilla
b) Verde e) Roja
c) Negra

“LA SORBONA”
Repaso
1. Es un hidruro metálico:
a) Ca 6. Indica el nombre correcto de Ca(OH)2
b) Al a) Monohidróxido de sodio
c) K b) Hidróxido de plata
d) Li c) Dihidróxido de calcio
d) CaH2 d) Hidróxido de litio
e) Dihidróxido de sodio
7. ¿Cuál es la masa atómica del carbono?

2. Nombra según IUPAC el siguiente hidruro: AgH a) 10 uma
a) Dihidruro de plomo
b) 12 uma
b) Monohidruro de plata
c) 14 uma
c) Tetrahidruro de plomo
d) Trihiduro de calcio d) 16 uma
e) Hidruro de aluminio e) 18 uma
8. ¿Cuál es la masa atómica del hidrógeno?

a) 1 uma
3. Es un óxido ácido o anhídrido: b) 2 uma
a) Al H c) 4 uma
b) HCa2 d) 3 uma
c) PbH2 e) 5 uma
d) Cl2O5
e) KH
9. Determina la masa molecular del NH3.
a) 17 uma
b) 18 uma
4. Formula: c) 20 uma
Se+2 + O–2 d) 32 uma
a) OS e) 11 uma
b) SeO
c) S2O3 10. ¿Cuál es la unidad que expresa la masa de los áto-
d) SO2 mos?
e) SH a) ump
b) uma
5. Formula: c) P.A
Fe+3 + (OH)–1 d) Me
a) Fe(OH)
e) G
b) Fe(OH)2
c) Fe(OH)3
d) Fe(OH)4
e) Fe(OH)5

“LA SORBONA”
11. Identifica al elemento metálico. 12. Las etapas de una reaccion química son los reactan-
a) Flúor tes y _____________.
b) Hierro a) iónico
c) Helio b) átomos
d) Carbono c) productos
e) Azufre d) mezclas
e) sustancias
Bibliografía
1. CARTOLÍN, Walter. Química. Lima: San Marcos, 2010.
2. WHITTER GAILEY, Davis, Química general. California: McGraw-Hall, 2011.
3. BROWN, Robert. Química general. Méxido D.F.: Aguilar, 2005.

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ÁLGEBRA

Polinomios II: grados de un polinomio 07

Productos notables: binomio al cuadrado 14

Factorización: factor común 18

Factorización: aspa simple 20

Polinomios II: grados de

El grado de un polinomio es una característica propia de los polinomios y se

I. Grado relativo (GR)

6to PRIMARIA 7 Álgebra

2. Calcula GR(x) + GR(y) si: Q(x, y) = 8x4zy10

9. Calcula x3 si el grado de E es igual a 32.

GA(R) = 14 es el mayor grado

Álgebra 8 6to PRIMARIA

15. Calcula GA(E) + GR(x) – GP(y) si: 21. Calcula x2 – 4 si el GA(P) = 15

6to PRIMARIA 9 Álgebra

Observa los siguientes casos: YY –4xy (3 – 2xy3 + 3x)

Nivel básico Resolución

1. A = 5x2y (3x2y4 + 7xy + 12x4y) Aplicamos la propiedad distributiva

Álgebra 10 6to PRIMARIA

2. L = 7a4b2 (4ab3 + 3a3 b2 + 5a) 8. Calcula A . B, si:

15. A = x(x + 7) – x(x + 9) – 3x Nivel avanzado

6to PRIMARIA 11 Álgebra

Nivel básico 3. Calcula R ÷ B si:

Álgebra 12 6to PRIMARIA

6to PRIMARIA 13 Álgebra

Productos notables: binomio al

Un producto notable es el resultado de algunas multiplicaciones

3. (6x + 3)2 6. (a5 + a3)2

Álgebra 14 6to PRIMARIA

6to PRIMARIA 15 Álgebra

1. Producto de dos binomios con un término en común

2. Binomio suma por binomio diferencia

Álgebra 16 6to PRIMARIA

6. Resuelve: Q = (6x + 5)(6x – 5) Resolución

Nivel básico 18. R = (x + 2)(x – 2) + x(x + 8)

14. B = (x – 10)(x + 10) + 100 21. Q = (x + 8)(x – 4) + (x – 2)(x + 2)

17. S = (x – 5)(x + 5) + (x – 6)(x – 1)

6to PRIMARIA 17 Álgebra

Factorización: factor común

MCD(15, 30, 60) = 15 (divisor común) Agrupamos

Nivel básico Nivel intermedio

3. R(a,b) = x(a + b) – n(a + b) – 4(a + b) 6. Q(x) = 5x + 5y + nx + ny

4. T(x,y) = a(x + y) – 5(x + y) – (x + y) 7. R(x,y) = am + bm + an + bn

Álgebra 18 6to PRIMARIA

Nivel avanzado 5x6 10x4 20x3

Nivel básico 19. M(x) = 7x4 – 14x3 + x2

a) 15x2y2 (5y – 4xy)

17. S(x) = 6x(a2 + 1) + (x + 2)(a2 + 1)

6to PRIMARIA 19 Álgebra

Factorización: aspa simple

1. Se extrae la raíz cuadrada al primer término. 4. Compruebo:

Álgebra 20 6to PRIMARIA

6. x2 + 16x + 64 x2 – 11x + 30 = (x – 6)(x – 5)

Nivel avanzado la suma de sus factores primos:

Nivel básico 17. x2 – 20x + 100

6to PRIMARIA 21 Álgebra

3. Resuelve: R = 2x(x – 6) – 2x2 + 12x

4. Calcula A ÷ B si: c) 2x2 + 6x

5. Reduce: 10. P(x,y) = 7x7y2 – 14x5y8 + 21x6y6

Álgebra 22 6to PRIMARIA

Adición y sustracción de fracciones 28

Multiplicación y división de fracciones 31

Operaciones combinadas con números naturales,