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“Año de la Unversalización de la Salud”

CUESTIONARIO: PRUEBA DE
ENTRADA

Curso: Administración de Negocios Virtuales

Docente: Reyes Acevedo, Jesús Enrique

Carrera: Administración de Empresas

Ciclo: VIII

Integrantes
 Enriquez Condori, Rosmery
 Huamani Socantaype, Stuars Rodolfo

LIMA-PERÚ
2020
1. Aplicación del Marketing Mix en un negocio B2B.

¿Cuál de las 4P, tendría mayor relevancia , justifique su


respuesta tomando como ejemplo un empresa “X” cuyo
modelo de negocio es B2B?

2. De las cinco variables del Design Thinking, cual considera


determinante para implementar una empresa, cuyo modelo
de negocio es B2C?

3. Del lienzo del Model Canvas de los 9 segmentos de


Canvas Model, cual sería el de mayor importancia en una
empresa cuyo modelo de negocio es B2G

4. Si se pretende lanzar al mercado un Startup (empresa de


base tecnológica), cómo aplicaría las tres fases de su
implementación para una empresa digital?
Dedicatoria…
Para nuestro profesor Mario que nos

enseña conceptos necesarios para la

elaboración del trabajo y en especial

dedicado a todos nuestros compañeros

de nuestra prestigiosa casa de estudios,

UNTELS.
Agradecimiento…
Gracias a todas las personas y amigos

que participaron directa e indirectamente

en la creación de este trabajo de

investigación.

RESUMEN

En la actualidad, Perú vive una problemática en cuanto a la tasa de empleo de los jóvenes,
donde los graduados de las Instituciones de Educación Superior no son la excepción y se
enfrentan a periodos de transición más largos y complejos. El objetivo de este artículo es
analizar las características de este proceso que vivieron los egresados con la finalidad de
establecer cuáles son los elementos que más influyen en dicho proceso, además vamos a
analizar y desarrollar si existe relación entre el ingreso laboral y las variables más
relevantes de la transición al mercado laboral como por ejemplo haber recibido

Asistencia de la oficina de orientación laboral de su universidad , haber utilizado la bolsa de


trabajo de su universidad, haber realizado prácticas pre profesionales y número de personas

que trabajaban en el lugar donde realizo su última práctica profesional , Para obtener estos
resultados tomaremos como base de datos proporcionados por la INEI, también
utilizaremos el programa estadístico SPSS.

Palabras clave: inserción laboral, SPSS, graduados, condiciones de trabajo.

INTRODUCCION

En las últimas décadas, fenómenos como la globalización y el adelanto tecnológico han


revitalizado el interés en la educación, dados los cambios que han conllevado en la
estructura del mercado laboral.

La cuestión de la inserción laboral de los jóvenes universitarios es muy compleja pues la

transición desde la universidad al mercado de trabajo presenta trayectorias cada vez más

dispares.
Para el año 2014, la población de 25 y más años de edad, logró obtener como promedio

9,9 años de estudio. Por área de residencia y región natural, existen diferencias

importantes en términos de años de escolaridad obtenidos. La población del área urbana y

de la región Costa son los que alcanzaron los mayores promedios de años de estudio: 10,6

años en ambos casos; mientras que la población del área rural y de la Selva presentan los

menores promedios de años, 6,7 y 8,5 años, cada uno. Ello significa que existe una

diferencia de 4 años en promedio de estudio entre el área rural y el área urbana, y 2 años

entre la Costa y la Selva.

Para situar la problemática del Perú, porque si queremos ver el panorama debemos

conocer entender el problema que tenemos, situémonos con esta estadística. En la

actualidad, anualmente se crean 15 mil a 30 mil puestos laborales formales; pese a esta

gran cifra, las personas que ingresan al mercado laboral durante ese año sobre pasan los

250 mil y bordean los 300 mil.

Entonces, ¿esto quiere decir que de 10 personas, solo una consigue un empleo formal?

Así es. Por lo que el resto no tiene otra opción más que auto emplearse o conseguir un

trabajo informal.

Este artículo se estructura de la siguiente manera. La segunda sección discute las fuentes

estadísticas disponibles para el análisis de la inserción laboral de los universitarios y su

situación laboral.

Los avances en el análisis de los efectos del marco regulatorio sobre el mercado laboral
deben ser examinados bajo la luz de estas dificultades metodológicas. En este sentido, se
deben subrayar los esfuerzos de los investigadores por extraer de la información disponible
pistas plausibles sobre las relaciones entre las normas y el desempeño del mercado
laboral. Y el avance no ha sido poco. Se tienen detalladas descripciones de la evolución de
las principales variables del mercado e interpretaciones globales de la relación entre
cambios institucionales y resultados del mercado, así como estudios enfocados en
identificar los efectos de aspectos específicos de la normativa sobre el comportamiento de
los agentes y los resultados de empleo, remuneraciones, productividad y
formalidad/informalidad.

ÍNDICE
1. RESUMEN
2. INTRODUCCIÓN
3. INDICE
4. CAPITULO I..........................................................................................................
4.1. Planteamiento del problema.......................................................................
4.2. Formulación del problema.........................................................................
4.3. Objetivo general........................................................................................
4.4. Objetivo específico.....................................................................................
4.5 Justificación................................................................................................
5. CAPITULO II..........................................................
5.1 Antecedentes de estudio............................................................................
5.2 Bases teórica.............................................................................................
5.3.1 ¿Qué sabe?................................................................................
5.3.2 ¿Qué no sabe?...........................................................................
5.3.3 ¿Qué haremos?....................................................................................
5.4 Hipótesis..................................................................................................
5.5 Variables..................................................................................................
6 CAPITULO III........................................................................................................
6.1 Tipo de investigación.................................................................................
6.2 Población y muestra.................................................................................
6.3 Diseño de la investigación.................................................................................
6.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos....................................
6.5 Técnicas e instrumentos de procesamiento e interpretación de datos.....
7 CAPITULO IV
7.1 Resultado
8 CAPITULO V
8.1 Conclusiones............................................................................................
8.2 Recomendaciones...................................................................................
9. WEBGRAFÍA........................................................................................................
10BIBLIOGRAFIA....................................................................................................
11ANEXOS..............................................................................................................
CAPITULO I

RELACIÓN ENTRE EL NIVEL DE INGRESO LABORAL Y SU INFLUENCIA CON LA


TRANSICION AL MERCADO LABORAL DE LOS EGRESADOS

4.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para poder explicar la complejidad del proceso de transición o las dificultades para
insertarse al mercado de trabajo se han planteado diversas teorías; una de ellas se
denomina teoría de la búsqueda, demostrada primeramente por Stigler (1961) y
posteriormente por McCall (1970) y Mortensen (1970). Esta teoría parte del supuesto de
ignorancia o información imperfecta. En el mercado de trabajo los desempleados o
buscadores de empleo no poseen toda la información respecto a la demanda total de
empleos. A su vez, los empleadores pueden no conocer la calidad de la oferta, es decir,
desconocen las cualificaciones reales de los desempleados, así como el número real de
personas que se encuentran en la "búsqueda" (Gómez et al., 2008).

Se pretende alcanzar los objetivos de la investigación mediante el “Análisis de Datos


Secundarios”, ya que, nuestro diseño de investigación es del tipo exploratoria. Por lo que
se recurrió a consultar en las diversas bases de datos que nos proporciona el INEI.
Seleccionando así, al que contenga las variables relacionadas a nuestra investigación, que
son: desempleo y productividad.

Una segunda herramienta utilizada en nuestra investigación es el programa “IBM SPSS


STATISTICS 22”. Con ello, se pudo crear y analizar las variables que nos llevaron a
concluir los casos respectivos a las hipótesis.

4.2. FORMULACIÒN DEL PROBLEMA


¿Cuál es la relación entre la transición al mercado laboral y el ingreso laboral?

4.3. OBJETIVO GENERAL


- Encontrar la relación de la transición al mercado laboral y su influencia en los ingresos de
los egresados.

- Evaluar las bases de datos elaboradas por el INEI para seleccionar la presente afinidad
con nuestro tema de investigación.
4.4. OBJETIVOS ESPECÌFICOS
1. Analizar las variables relacionadas a la transición laboral en los egresados y el ingreso
de ellos mismos.

2. Evaluar las bases de datos elaboradas por el INEI para seleccionar la que presente
afinidad con nuestro tema de investigación.

3. Revisión minuciosa de las diversas bases de datos elaboradas por el INEI. Se analizó
las diversas bases de datos y encuestas. Siendo así que se logró encontrar la “LA
TRANSICION AL MERCADO LABORAL DE LOS EGRESADOS ”.
4. Estudiar los factores que intervienen en el ingreso laboral de los egresados.

4.5. JUSTIFICACIÒN
Este trabajo de investigación, es realizado con el fin o objetivo de reconocer la importancia
de la transición laboral que transitan los egresados en su vida académica y como esa
transición influyo en los futuros ingresos que vayan a tener .

CAPÍTULO II

REVISIÓN LITERARIA

5.1 ANTECEDENTES DE ESTUDIO:

ANTECEDENTES
El proceso de inserción laboral involucra una transición en el antes, durante y después, su
abordaje implica una metodología que permita analizar sucesos y elementos específicos

Conocer las ocupaciones y las condiciones de trabajo que realmente tienen los egresados
de carreras universitarias es un tema particularmente importante, pues por lo general se
parte en forma acrítica del supuesto de que la simple posesión de un título universitario, le
permite a su poseedor trabajar como profesionista y ubicarse en la parte alta de la pirámide
ocupacional, donde se reciben las mejores remuneraciones. Posiblemente en el pasado
esto pudo haber ocurrido, pero en lo últimos años la llamada devaluación de las
credenciales educativas ha implicado que muchas personas con estudios superiores deban
trabajar sólo parcialmente en ocupaciones relacionadas con lo que estudiaron o incluso
trasladarse de lleno a otras actividades, cuyo desempeño no requiere contar con estudios
superiores. Si bien esta es una situación que todos conocemos por experiencias de
nuestra vida cotidiana, se ha contado con poca información confiable sobre la forma cómo
los egresados se incorporan al mundo del trabajo y los estudios institucionales de
seguimiento de egresados dan a lo sumo una visión parcial sobre el problema.

Los recientes cambios en el mercado laboral y en la universidad han fomentado que la


transición al mercado laboral de los titulados sea cada vez más compleja y precaria.

En este contexto, nos preguntamos qué factores de los titulados universitarios favorecen la
adquisición de empleos de calidad y el desarrollo temprano de su carrera profesional. Para
ello, en la presente tesis se plantea un doble objetivo: por un lado, analizar la influencia que
tienen diversos factores relacionados con la dedicación al trabajo durante los estudios y con la
empleabilidad en la obtención de un empleo de calidad. Por otro lado, analizar el rol que ejerce el
ajuste entre estudios y trabajo en la evolución de la calidad del empleo, mediante el análisis de
varios predictores (personales y relacionados con el capital humano- USO DE BOLAS DE
TRABAJO, ORIENTACION LABORAL Y PRACTICAS PRE PROFESIONALES) y el análisis de las
consecuencias de ´este en la calidad del empleo posterior.

Para alcanzar ´estos objetivos se han realizado cuatro estudios utilizando varias muestras
de titulados de la Universidad de Valencia y el uso de diseños longitudinales y
transversales.

Las variables incluidas en este grupo mencionan si el egresado, durante su estudios


universitarios recibió´ asistencia de la oficina de orientación laboral de su universidad,
utilizó la bolsa de trabajo de su universidad, si realizó prácticas pre profesionales, número
de meses totales que realizo´ prácticas y también mencionan el número de personas que
trabajaban en el lugar dónde realizo´ su última práctica pre profesional.

5.2 BASES TEORICAS:

PANORAMA GENERAL DEL BINOMIO UNIVERSIDAD-MERCADO LABORAL


En este capítulo se ofrece una visión general del binomio
universidad-mercado laboral en lo referido a la inserción profesional de
los titulados universitarios. Se trata de una aproximación conceptual al
tema de la empleabilidad de los universitarios en el actual contexto
socio-económico.

Para ello, se mostrará de forma breve una panorámica de datos


y estudios sobre inserción de universitarios, que nos permita obtener
esa visión general de indicadores objetivos sobre el tema.

Veremos que, efectivamente, ha existido una preocupación


creciente por parte de diversas instituciones y organismos, tanto
nacionales como europeos, por analizar la realidad socio-laboral de los
universitarios, prestando atención a la difícil etapa de transición
universidad-mercado laboral.

Se presenta también información sobre indicadores subjetivos,


concretamente sobre valoraciones y percepciones de los propios
egresados sobre las características, condiciones y peculiaridades de su
proceso de incorporación al mercado de trabajo. Esta información se
considera muy relevante para el estudio dada la perspectiva desde la
que se realiza, donde se enfatiza precisamente la visión personal del
protagonista principal, el egresado universitario.

Revisaremos el término o constructo empleabilidad, ofreciendo


un breve recorrido sobre la evolución de las diversas acepciones del
mismo, pero resaltando la perspectiva que preside este trabajo, es
decir, la psicosocial.

Describiremos el papel que desempeñan las prácticas de


empresa en el proceso de socialización laboral del alumnado
universitario, al tratarse de uno de los instrumentos diseñados por las
universidades más directamente dirigidos al propósito de inserción
laboral, de acercamiento del alumnado a la realidad del contexto
empresarial
Hoy día las universidades tienen como uno de sus objetivos prioritarios la inserción
laboral de sus titulados, y un indicador de calidad de las mismas es el referido a la
adecuación de sus titulados a las exigencias del mercado laboral. En este sentido,
podríamos hablar de éxito en el proceso de inserción laboral cuando los titulados estén
trabajando en aquello para lo que se han formado (Ruíz, 2010).

La etapa de transición desde la universidad al mercado de trabajo es


prolongada, compleja y está llena de dificultades: incertidumbre ante el futuro
profesional, desajuste entre formación adquirida y las demandas y exigencias
del mercado laboral, falta de orientación laboral en la universidad, etc. (Salas,
2003; ANECA, 2009; Pastor y Peraita, 2014; etc.).

La situación de crisis socioeconómica de nuestro país provoca, entre


otros, que los universitarios tengan serias dificultades para encontrar un lugar
en el mercado de trabajo, sobre todo ajustado a su formación y cualificación; y
esto puede generar expectativas laborales negativas, así como afectar, tanto a
su implicación y compromiso laborales, como a su actitud ante la ardua tarea
de encontrar un empleo (Pastor et al., 2012).

Aunque no pretendemos mostrar de forma exhaustiva los datos


estadísticos referentes al binomio universidad-mercado laboral, entre otras
razones porque en esta investigación el foco de análisis está en variables de
tipo psicosocial, a continuación daré algunas cifras relacionadas con el mundo
universitario, tanto en España como en el contexto europeo, para ofrecer una
breve panorámica en este aspecto.

Según un informe de la OCDE (2014), la tasa de titulación universitaria


en España en 2012 alcanzó el 29%, descendiendo 3 puntos porcentuales
respecto al año anterior. A pesar de ligeros incrementos de la tasa a partir de
2008, los valores seguían estando por debajo del promedio de la OCDE (37%)
y la UE21 (38%).
En los últimos años ha habido un incremento en el número de
estudiantes universitarios, especialmente en los estudios de máster; entre el
curso 2008/09 y el 2013/14 ha habido un incremento en estudios de grado de
2,38% (estos últimos dos años ha descendido algo), y en el curso 2011/12 el
aumento era del 5,58%, así como de un 138,11% en los estudios de máster
(Hernández y Pérez, 2015). La tasa de estudiantes universitarios se situaba en
el curso 2012/13 en torno al 28% de los jóvenes de entre 18 y 24 años (un 18%
en el caso de Extremadura), según MEC (2014).

En cuanto a la situación laboral, indicar que en este momento la tasa de


desempleo de personas con formación superior (de edades comprendidas
entre 25 y 64 años) está por encima del 14%, que es inferior a la de otros
niveles educativos, pero que ha subido 8 puntos porcentuales desde el año
2007 (EPA, INE, 2015). En población total (no sólo con formación superior), el
paro paso del 8,3% en el año 2007 al 23,7% en el año 2014; esta diferencia es
de casi 9 puntos porcentuales mientras que la media de la OCDE es de 2,5
puntos.

No obstante, y siguiendo la misma fuente, si nos fijamos en el intervalo


de edad de 15 a 49 años, la tasa de paro entre los titulados de educación
superior se sitúa en el 17,9% en el año 2013, siendo del 7,1 en los países de la
UE-21 y UE-28.

Respecto al nivel de ingresos económicos, España se sitúa por debajo


de la media de la OCDE en cuanto a la mejora en los ingresos que proporciona
la educación superior frente a la educación secundaria: el 40% más en España
frente al 57% de media en la OCDE.

Quiere esto decir que, al menos en cuanto a la cifras y datos estadísticos


se refiere, el panorama laboral de los titulados universitarios no es
precisamente halagüeño. Ante esto, las instituciones educativas hace ya
bastante tiempo que desarrollan acciones para analizar la realidad socio-laboral
de los egresados y poder intervenir cara su empleabilidad. A continuación se
hace un breve repaso de algunos de estos estudios y análisis.
1.1. ALGUNOS ESTUDIOS SOBRE INSERCIÓN LABORAL DE UNIVERSITARIOS.

Desde hace bastante tiempo, se han venido realizando por parte de


instituciones y universidades un creciente número de estudios e investigaciones sobre
el proceso de inserción laboral de los titulados universitarios. Ya en la década de los
80 encontramos numerosos estudios sobre esta temática, por ejemplo los que realizó
el Consejo de Universidades (1985, 1988 y 1989) sobre el mercado de trabajo de los
titulados universitarios en España , los perfiles de empleo y subempleo, o los estudios
sobre el primer empleo. En esta misma línea estarían los estudios de la Fundación
Universidad-Empresa (1986 y 1988) y el INEM (1995 y 2003).

Se puede decir que a nivel europeo, el proyecto CHEERS (Career After Higher
Education: a European Research Study), que se inició en 1997, constituye uno de los
más importantes y primeros esfuerzos por paliar la deficiencia de estudios sobre los
universitarios y el empleo. Es una iniciativa de un equipo de investigadores de doce
países, entre ellos España, para estudiar la situación laboral de los jóvenes graduados
de enseñanza superior. A los cuatro años de comenzar, ya contaba con datos de más
de 40.000 encuestas. La motivación fundamental para abordar esta problemática era
la necesidad de disponer de más información sobre los aspectos relacionados con la
enseñanza universitaria y la empleabilidad de los titulados universitarios.
Concretamente se plasmó en los siguientes objetivos:

1.- Proporcionar, por primera vez, una visión comparativa sólida del empleo y la
transición laboral de los graduados en las universidades europeas.

2.-Analizar los cambios recientes en el empleo y la transición laboral de los


universitarios, así como los nuevos retos que se les presentan.

3.- Analizar el impacto de la educación superior, incluida la estructura curricular y


los planes de estudio, sobre el empleo y el trabajo de los graduados.

4.- Contribuir a la mejora metodológica de las explicaciones de la relación entre


educación superior y empleo.
5.- Servir como fundamento de una base de datos europea sobre el empleo de
los graduados.

Una información más amplia sobre este proyecto se puede encontrar en


Jiménez et al. (2003) ó García-Montalvo (2005).

Los resultados de este proyecto tuvieron continuidad en España con estudios


realizados por la ANECA, como el de la Encuesta REFLEX (ANECA, 2007), que ofrece
datos comparativos de 13 países europeos sobre los graduados universitarios y el
empleo.

También encontramos en esta temática los distintos informes “Trends” (Crosier,


Purser y Smidt, 2007) que, desde 1999 hasta el 2007 ha venido realizando la
Asociación de la Universidad Europea (EUA) y que evalúa los cambios que se han ido
produciendo en los sistemas de educación superior de los países europeos desde la
puesta en marcha del proceso de Bolonia.

Por su parte, el proyecto “Tuning Educational Structures in Europe” ha


realizado una aportación importante en el análisis de las competencias que han de
tener los titulados universitarios para responder a las necesidades y demandas del
mercado laboral (González y Wagennar, 2003 y 2005).

En el caso de las universidades, se han llevado a cabo investigaciones


referidas a titulaciones y contextos específicos; prácticamente todas las universidades
realizan hoy día estudios sobre inserción laboral de sus titulados. La información que
proporcionan estos estudios es interesante pero tiene dos problemas básicos (García-
Montalvo, 2005): la metodología es diferente en cada universidad, y son realizados por
la propia universidad, lo que no permite establecer la suficiente independencia entre
sus intereses y los resultados.

En el caso concreto de la Universidad de Extremadura, desde hace unos años


se vienen realizando estudios de inserción por parte de la Unidad Técnica de
Evaluación de Calidad (UTEC), donde se recoge información de la transición de sus
estudiantes desde las aulas al mundo laboral, así como del grado de satisfacción con
los estudios
cursado. Se pretende con ello, al igual que en otras universidades, diversos
objetivos, como por ejemplo:

-Evaluar la relación existente entre los programas formativos desarrollados en la


Universidad de

-Extremadura y el empleo de los titulados.

Conocer la evolución de la inserción laboral en los últimos años.


-Tener un conocimiento real de las opiniones de los titulados sobre sus
estudios, necesidades formativas adicionales y expectativas de futuro.

-Orientar el diseño curricular de los estudiantes con el fin de mejorar su


nivel de formación y sus expectativas laborales.

-Detectar las posibilidades que el mercado de trabajo ofrece para las


distintas titulaciones universitarias objeto de estudio.

No obstante, habría que evaluar con más detenimiento si tan loables


objetivos tienen luego una verdadera aplicación en la mejora de las acciones
de formación y empleo para universitarios. Quizás parte de la respuesta a esta
cuestión no la puedan dar las percepciones que tienen los propios usuarios de
tal institución educativa, los alumnos y titulados universitarios.

Este trabajo tiene como uno de sus objetivos principales precisamente


eso, analizar la percepción que tiene los titulados, en este caso un muestra de
ellos, sobre diversos aspectos relacionados con su socialización laboral, tanto
del ámbito paramento formativo, como de la etapa de transición e
incorporación al mercado laboral.
5.3 DEFINICIÓN DE TERMINOS:

5.3.1. ¿Qué se sabe?


En la actualidad, anualmente se crean 15 mil a 30 mil puestos laborales formales;
pese a esta gran cifra, las personas que ingresan al mercado laboral durante ese
año sobre pasan los 250 mil y bordean los 300 mil y los graduados no son la
excepción
Lo que se sabe es que la transición al mercado laboral es un proceso complicado
en que el egresado pasa mayormente de la teoría a la práctica
En las últimas décadas, fenómenos como la globalización y el adelanto tecnológico
han revitalizado el interés en la educación, dados los cambios que han conllevado
en la estructura del mercado laboral.

5.3.2. ¿Qué no se sabe?


En las últimas décadas del siglo se creía que contar con estudios universitarios
permitía una inserción al mercado de trabajo con mejor salario y un empleo que la
sociedad consideraba como “bueno” o “mejor” (por requerir menos esfuerzo físico y
más esfuerzo intelectual). Como consecuencia se obtuvo la apertura de la
educación universitaria para la clase media, la cual trajo consigo diversos efectos;
el más positivo fue el acceso de un número mayor de personas a la educación
superior, fenómeno que se conoce como la masificación de la educación (Gómez,
Borra, Gil & Salas, 008).
La masificación indujo un segundo efecto: cada vez son más los jóvenes que
obtienen un título universitario, pero en contraparte no se generan con el mismo
dinamismo los empleos necesarios para poder acoger a todos los graduados en el

mercado laboral, complicando así la inserción profesional (Gómez et al., ±008).


Esta complicación se refleja principalmente en el tiempo que transcurre desde que
el joven egresa de la carrera universitaria hasta que logra ser contratado en el
mercado de trabajo, incrementando la tasa de desempleo juvenil
5.3.3. ¿Qué haremos?

Vamos a desarrollar y analizar si existe una relación entre el ingreso laboral y su


influencia con la transición al mercado laboral de los egresados partiendo de
preguntas como si el egresado en su etapa de estudiante recibió asistencia de la
oficina de orientación laboral de su universidad , si utilizo bolsa de trabajo ,realizo
practicas pre profesionales ,etc.

Para obtener estos resultados tomaremos como base de datos


proporcionados por la INEI, EXCEL, también utilizaremos el programa estadístico
SPSS, en el cual aplicaremos unos métodos que nos brindara información para
poder decir si una de nuestras varias tiene relación con la innovación tecnología en
las industrias manufactureras de Lima.

5.4 HIPOTESIS
H0: existe relación relación entre el nivel de ingreso laboral y su influencia con la
transición al mercado laboral de los egresados

5.5 VARIABLES

5.51 NIVEL DE INGRESO LABORAL

El nivel ingreso de esta investigación es una variable cualitativa ya que hay nivel
muy bajo(x<750 soles),bajo(750-1500) , medio (1500- 3000) , alto (3000- 4500) y
muy alto (x>4500)

5.52 HABER RECIBIDO ASISTENCIA DE LA OFICINA DE ORIENTACIÓN


LABORAL DE LA UNIVERSIDAD
Muchas universidades en la actualidad poseen una oficina encargada en la
orientación laboral para los estudiantes universitarios además que poseen
convenios para que sus estudiantes pueden practicar en empresas reconocida a
nivel nacional además que promueven talleres,capacitaciones,cursos para la
mejora en la inserción laboral de sus estudiantes
5.54 UTILIZÓ LA BOLSA DE TRABAJO DE SU UNIVERSIDAD

La Bolsa de Trabajo le ofrece facilidades para que pueda presentar charlas


informativas dentro del campus universitario sobre las oportunidades, programas
de reclutamiento y convocatorias de personal que puede ofrecer su organización.
Para ello, deberá comunicarse con el Área de Comunicaciones de la Bolsa de
Trabajo, con la cual podrá coordinar las presentaciones en la fecha y horario más
adecuados.

5.55 PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

Es un tipo de modalidad formativa que permite a los estudiantes


universitarios aplicar sus conocimientos, habilidades, competencias
mediante el desempeño en una situación real de trabajo. Se realiza
mediante un convenio de aprendizaje

CAPITULO III

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN

Estudio descriptivo -correlaciónales de variables ya que este tipo de investigación


tiene como finalidad conocer la relación o grado de asociación que exista entre
dos o más conceptos, categorías o variables en una muestra.

3.2. POBLACIÓN Y MUESTRA

La población son los egresados universitarios durante su etapa de transición al


mercado laboral y la muestra está dada por la INEI en la base de datos.

3.3. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN


Utilizamos el método de Fuentes Secundarias con la Encuesta Nacional de

Egresados.

3.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS


- Libros
- Internet
- Cuestionario de Egresados.

3.5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE PROCESAMIENTO E


INTERPRETACIÓN DE DATOS.

Nuestra investigación se basa en el uso del programa SPSS y las técnicas de


Análisis de varianza, análisis correlación y la prueba de “T-Student” para hallar el
nivel de significancia entre las variables de interés y dar una interpretación a la
hipótesis.

CAPITULO IV

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Resultado: 1
¿Existe una relación significativa entre el ingreso laboral y haber recibido
asistencia de la oficina de orientación laboral de la universidad?

Técnica a utilizar: chi cuadrado


Ho= el ingreso laboral no depende significativamente de haber recibido asistencia
de la oficina de orientación laboral de sus universidad .
 Sig.=0,000 α=0,05 Se rechaza la hipótesis nula
P347 En pre grado, ¿recibió asistencia de la oficina de

orientación laboral de su universidad?

No

existe

oficina

de

orientací

on

Sí No laboral Total

N<= 750,00 Recuento 547 1936 390 2873

i % dentro de P347 En pre grado, ¿recibió

v asistencia de la oficina de orientación laboral de 24,2% 27,5% 30,9% 27,2%

e su universidad?

l
750,01 - 1500,00 Recuento 669 2166 413 3248
I
% dentro de P347 En pre grado, ¿recibió
n
asistencia de la oficina de orientación laboral de 29,5% 30,8% 32,8% 30,7%
g
su universidad?
r
1500,01 - 3000,00 Recuento 748 2188 335 3271
e
% dentro de P347 En pre grado, ¿recibió
s
asistencia de la oficina de orientación laboral de 33,0% 31,1% 26,6% 31,0%
o
su universidad?

3000,01 - 4500,00 Recuento 209 513 87 809

% dentro de P347 En pre grado, ¿recibió

asistencia de la oficina de orientación laboral de 9,2% 7,3% 6,9% 7,7%

su universidad?

4500,01+ Recuento 92 235 36 363

% dentro de P347 En pre grado, ¿recibió

asistencia de la oficina de orientación laboral de 4,1% 3,3% 2,9% 3,4%

su universidad?

Total Recuento 2265 7038 1261 10564

% dentro de P347 En pre grado, ¿recibió

asistencia de la oficina de orientación laboral de 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

su universidad?
Pruebas de chi-cuadrado

Significación
asintótica
Valor gl (bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 41,679a 8 ,000


Razón de verosimilitud 41,558 8 ,000
Asociación lineal por lineal 36,488 1 ,000
N de casos válidos 10564

a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento


mínimo esperado es 43,33.

Por lo tanto, el ingreso laboral si depende significativamente de que el egresado haya


recibido la asistencia de la oficina de orientación laboral de su universidad.

Resultado: 2
¿Existe una relación significativa entre nivel de ingreso y haber
utilizado la bolsa de trabajo de su universidad?

Técnica a utilizar: chi cuadrado


Ho= el ingreso laboral no depende significativamente de haber utilizado la bolsa de trabajo de su
universidad.

 Sig.=0,000 α=0,05 Se rechaza la hipótesis nula


Tabla cuzada NivelIngreso*P348 En pre grado, ¿utilizó la bolsa de trabajo de su universidad

P348 En pre grado, ¿utilizó la bolsa de trabajo


de su universidad? Total

No existe
Bolsa de
Sí No trabajo

NivelIngreso MUY BAJO Recuento 389 2239 245 2873

% dentro de P348 En pre


grado, ¿utilizó la bolsa de 19,7% 28,9% 29,3% 27,2%
trabajo de su universidad?

BAJO Recuento 532 2433 283 3248

% dentro de P348 En pre


grado, ¿utilizó la bolsa de 26,9% 31,4% 33,8% 30,7%
trabajo de su universidad?

MEDIO Recuento 716 2331 224 3271

% dentro de P348 En pre


grado, ¿utilizó la bolsa de 36,2% 30,1% 26,8% 31,0%
trabajo de su universidad?

ALTO Recuento 218 536 55 809

% dentro de P348 En pre


grado, ¿utilizó la bolsa de 11,0% 6,9% 6,6% 7,7%
trabajo de su universidad?

MUY ALTO Recuento 122 211 30 363

% dentro de P348 En pre


grado, ¿utilizó la bolsa de 6,2% 2,7% 3,6% 3,4%
trabajo de su universidad?
Total Recuento 1977 7750 837 10564

% dentro de P348 En pre


grado, ¿utilizó la bolsa de 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
trabajo de su universidad?

Pruebas de chi-cuadrado

Significación
asintótica
Valor gl (bilateral)
a
Chi-cuadrado de Pearson 178,774 8 ,000
Razón de verosimilitud 171,956 8 ,000
Asociación lineal por lineal 126,493 1 ,000
N de casos válidos 10564

a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento


mínimo esperado es 28,76.

Por lo tanto, el ingreso laboral si depende significativamente de que el egresado haya


utilizado la bolsa de trabajo de su universidad.

Resultado: 3
¿Existe una relación significativa entre nivel de ingreso y haber
realizado prácticas pre profesionales?

Técnica a utilizar: chi cuadrado


Ho= el ingreso laboral no depende significativamente de haber realizado prácticas pre
profesionales.

 Sig.=0,084 α=0,05 Se Acepta la hipótesis nula


NivelIngreso*P349 ¿Realizó practicas pre profesionales? tabulación cruzada

P349 ¿Realizó practicas pre profesionales?

Sí No Total

N<= 750,00 Recuento 2688 185 2873

i % dentro de P349 ¿Realizó practicas pre


27,0% 31,1% 27,2%
v profesionales?

e
750,01 - 1500,00 Recuento 3081 167 3248
l
% dentro de P349 ¿Realizó practicas pre
I 30,9% 28,1% 30,7%
profesionales?
n
1500,01 - 3000,00 Recuento 3084 187 3271
g
% dentro de P349 ¿Realizó practicas pre
r 30,9% 31,5% 31,0%
profesionales?
e
3000,01 - 4500,00 Recuento 767 42 809
s

o % dentro de P349 ¿Realizó practicas pre


7,7% 7,1% 7,7%
profesionales?

4500,01+ Recuento 350 13 363

% dentro de P349 ¿Realizó practicas pre


3,5% 2,2% 3,4%
profesionales?

Total Recuento 9970 594 10564


% dentro de P349 ¿Realizó practicas pre
100,0% 100,0% 100,0%
profesionales?

Pruebas de chi-cuadrado

Sig. asintótica (2

Valor gl caras)

a
Chi-cuadrado de Pearson 8,215 4 ,084

Razón de verosimilitud 8,509 4 ,075

Asociación lineal por lineal 3,949 1 ,047

N de casos válidos 10564

a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es

20,41.

Por lo tanto, el ingreso laboral no depende significativamente de que el egresado haya hecho
prácticas pre profesionales antes de egresar.

Resultado:4
¿Existe una relación significativa entre el ingreso laboral y el
número de personas que trabajaban en el lugar donde realizo su
última práctica profesional ?

Técnica utilizada “Análisis de varianza”

Ho= el ingreso laboral no depende significativamente del número de personas que


trabajaban en el lugar donde realizo su última práctica profesional.

 Sig.=0,000 α=0,05 Se rechaza la hipótesis nula

ANOVA

Ingreso

Suma de cuadrados gl Media cuadrática F Sig.


Entre grupos 235460317,195 5 47092063,439 24,462 ,000

Dentro de grupos 19181470094,845 9964 1925077,288

Total 19416930412,040 9969

Por lo tanto, el ingreso laboral depende significativamente del número de personas que
trabajaban en el lugar donde realizo su última práctica pre profesional.

CONCLUSIONES

Podemos concluir que el ingreso laboral está relacionado significativamente con


que el egresado haya recibido asistencia de la oficina de orientación laboral
también si ha utilizado la bolsa de trabajo de su universidad a la que perteneció
además el número de personas que trabajaban en el lugar donde realizo sus
prácticas pre profesionales.
Pero que además no hay una relación significativa con el ingreso si ha realizado
prácticas pre profesionales óseas que no es una condición necesaria para poder
percibir un salario o ingreso mayor.

RECOMENDACIONES

Para que el proceso de transición laboral sea exitosa a nivel remunerativa el


egresado debe seguir unos patrones como la de utilizar la bolsa de trabajo de su
universidad además que hay un factor importante que es haber recibido la
asistencia de la oficina de orientación laboral.

WEBGRAFÍA
http://webinei.inei.gob.pe/anda_inei/index.php/catalog/329/get_microdata
http://webinei.inei.gob.pe/anda_inei/index.php/catalog/329/vargrp/VG20

http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/@dgreports/@dcomm/documents/publication/wcm
s_250410.pdf

http://webinei.inei.gob.pe/anda_inei/index.php/catalog/329/vargrp/VG20

http://webinei.inei.gob.pe/anda_inei/index.php/catalog/329/get_microdata

http://iinei.inei.gob.pe/microdatos/Consulta_por_Encuesta.asp

http://www.redalyc.org/html/2831/283131303002/

http://www.incidenciapolitica.info/biblioteca/files/original/250bdf41a97be24f0ad660c83cc03d09.
pdf
http://dehesa.unex.es/bitstream/handle/10662/4040/TDUEX_2016_Perez%20de%20las
%20Vacas_Aparicio.pdf?sequence=1&isAllowed=y

ANEXO
Respuestas de la encuesta del INEI
347. DURANTE SUS ESTUDIOS DE PRE GRADO, ¿RECIBIÓ ASISTENCIA DE LA OFICINA DE ORIENTACIÓN
LABORAL DE SU UNIVERSIDAD?(CAP300P347)

1: Sí, 2: No, 3: No existe oficina de Orientación Vocacional

Etiquetas de fila Cuenta de CAP300P347


1 2265
2 7038
3 1261
Total general 10564
Total
8000 7038
7000
6000
5000
Total
4000
3000 2265
2000 1261
1000
0
1 2 3

348. DURANTE SUS ESTUDIOS DE PRE GRADO ¿UTILIZÓ LA BOLSA DE TRABAJO DE SU UNIVERSIDAD?
(CAP300P348)

1: Sí, 2: No, 3: No exste Bolsa de Trabajo


Cuenta de
Etiquetas de fila CAP300P348
1 1977
2 7750
3 837
Total general 10564

Total
9000
8000 7750

7000
6000
Total
5000
4000
3000
1977
2000
837
1000
0
1 2 3
349. ¿REALIZÓ PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES?(CAP300P349)

1: Sí, 2: No
Cuenta de
Etiquetas de fila CAP300P349
1 9970
2 594
Total general 10564

Total
12000
10000
8000
6000 Total
4000
2000
0
1 2

350. ¿ALGUNA DE DICHAS PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES FUERON CONSEGUIDA DIRECTAMENTE POR LA
UNIVERSIDAD?(CAP300P350)

1: Sí, 2: No

Cuenta de
Etiquetas de fila CAP300P350
1 3882
2 6088
Total general 9970

Total
7000
6088
6000
5000
3882 Total
4000
3000
2000
1000
0
1 2
351. ¿CUÁNTAS PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES REALIZÓ?( CAP300P351)

Cuenta de
Etiquetas de fila CAP300P351
1 4348
2 3200
3 1194
4 585
5 269
6 151
7 58
8 59
9 21
10 46
11 6
12 22
13 2
14 4
15 5
Total general 9970

Total
5000

4500 4348

4000

3500
3200
3000
Total
2500

2000

1500
1194
1000
585
500 269
151
58 59 21 46 6 22 2 4 5
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
352. ¿CUÁNTOS MESES EN TOTAL REALIZÓ PRACTICAS PRE PROFESIONALES?(CAP300P352)

Etiquetas de fila Cuenta de CAP300P352


1 30
2 122
3 827
4 804
5 284
6 1721
7 215
8 775
9 390
10 295
11 117
12 1995
13 42
14 106
15 156
16 204
17 24
18 496
19 26
20 171
21 36
22 25
23 14
24 1095
Total general 9970

Total
2500

2000
1995
1721
1500 Total

1000 1095
827 804 775
500
496
390
284 295
215 204 171
0 122 117 106 156
30
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 42
13 14 15 16 24 17 18 26 36 25
19 20 21 22 14
23 24

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