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  • Chao (1993) Estadística para Las Ciencias Administrativas - Cap. 1

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    Chao (1993) Estadística para las ciencias administrativas - Cap. 1

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    Capitulo INTRODUCCION TM RESENA HISTORICA El término estadistica es ampliamente escuchado y pronunciado a diario desde diver- S08 sectores activos de la sociedad. Sin embargo, hay una gran diferencia entre el sentido del término cuando se utiliza en el lenguaje corriente (generalmente al ante- ceder una citacién de caracter numérico) y lo que la estadistica significa como ciencia. Son diversos los vocablos que se citan como antecedentes del término estadis- tica. Sin pretender ser exhaustivos, pero si buscando resefiar los de mayor mencién, podemos nombrar los siguientes: ~ Status (latin), que significa situacin, posicién, estado. — Statera\griego), que quiere decir balanza, ya que la estadistica mide o pesa hechos. — Staat(aleman), que se refiere a Estado como expresion de unidad politica superior. La raz6n o razones que motivaron al hombre en un momento de su desarrollo a tomar en cuenta datos con propésitos estadisticos, tal vez la hallemos si tenemos en cuenta que es dificil imaginar un organismo social, sea cual fuere la época, sin la necesidad, casi instintiva, de recoger aquellos hechos que aparecen como actos esen- ciales de la vida; y asi, al situarnos en una etapa del desarrollo de la estadistica podemos pensar que se convirtié en una aritmética estatal para asistir al gobernante que necesitaba conocer la riqueza y el ntimero de los stibditos con el objeto de recaudar impuestos 0 presupuestar la guerra. Es sabido que César Augusto decret6 que todos los stbditos tenfan que tributar y por tanto exigié a todas las personas que se presentaran al estadistico mas cercano que era entonces el recaudador de impuestos. Guillermo el Conquistador ordené un censo de las tierras de Inglaterra con fines de tributacin y del servicio militar. Este documento se llamé Domesday Book. Sin embargo, con mucha anterioridad a estos dos casos antes sefialados de recoleccién de datos hay evidencias del uso de la estadistica a un nivel rudimentario por organizaciones sociales antiguas. Asi por ejemplo, en los monumentos egipcios hay testimonios de que los movimientos de poblaciones eran seguidos por medio de 1 2 Estadistica para las ciencias administrativas censos. La Biblia cita que Moisés hizo un censo de los israelitas en el desierto, como también que David llevo un censo. En China, Confucio narra como un rey llamado Yao, unos 3,000 afios a. C., hizo levantar un recuento agricola, industrial y comercial del pais. Especial mencién ameritan los estudios Renta Vitalicia, durante la época del Imperio Romano, los cuales suponen el calculo de la vida media a distintas edades; y fos documentos sobre los Itinerarios en los que se describen las distancias entre las diversas localidades y el desarrollé de las vias de comunicacion. Hacia mediados del siglo XVII en Alemania comenz6 a tomar fuerza una disciplina orientada a la descripcion de las cosas notables de Estado; esta disciplina gozaba de una sistematizacién orgdnica y respondia a principios doctrinales. Ajustada a esta estructura, Hermann Conring (1600-1681) la introduce en un curso de ciencia politica con el propésito de describir y examinar los casos sobresalientes del Estado. Mas tarde Godofredo Achewald (1719-1772) entra a considerarla como disciplina indepen- diente y la introduce como una asignatura universitaria con el nombre de ESTADISTICA, encargada de la descripcion de las cosas del Estado. Paralela y contempordnea con la escuela alemana, en Inglaterra se desarrolla la escuela conocida con el nombre de los aritméticos politicos y en Francia la escuela probabtlistica La escuela de los “Aritméticos politicos” tuvo como propésito fijar en nimeros aquellos fenémenos sociales y politicos buscados por los empiricos. Tienen como hecho meritorio sus creadores el intento de buscar leyes cuantitativas que regularan los comportamientos sociales. Uno de sus miembros fue Graunt (1620-1674), quien tealiz investigaciones estadisticas sobre poblacion y por ello se le seiala como el iniciador de la tendencia conocida con el nombre de estadistica investigadora, la cual se oponia a la postura universitaria alemana que se conoce con el nombre de estadis- tica descriptiva La escuela probabilistica, conocida también como enciclopedicotemética, basé su desarrollo en el empleo de la matematica particularizada en el cdlculo de probabi lidades como instrumento de investigacion. El calculo de probabilidades nace con Blas Pascal (1623-1662) y Pedro de Fermat (1601-1665) al tratar de dar soluciones a problemas relacionados con juegos de azar propuestos por Antonio Gambaud, mas conocido con el titulo nobiliario de Caballero de Meré. A partir de Pascal fueron muchos los mateméticos insignes que al apoyarse en la teoria de la probabilidad formularon la teoria estadistica y su aplicacion practica. Sin pretender agotar los nombres de todos aquellos que han contribuido al desarrollo de los métodos estadisticos, comencemos por sefialar a Adolph Quetelet (1796-1874), quien fue el primero en aplicar métodos modemos al estudio de un conjunto de datos. Quetelet se reconoce como el padre de la estadistica moderna por su persistencia en recalcar la importancia de aplicar métodos estadisticos. En este punto es justo reconocer la labor desarrollada por Antonio Cournout (1801-1877), tendiente a integrar las leyes de la teoria de la probabilidad al analisis estadistico; esto le dio prestancia a la estadistica al tiempo que la doté de un rigorismo hasta ese momento ausente en sus procedimientos Ahora bien, si tuviésemos que sefialar un hecho que hubiera contribuido mas al desarrollo de la que pudiésemos llamar estadistica moderna, tal vez la mayoria, por no decir todos, estariamos de acuerdo en sefalar la aparicion de la distribucién normal. La ecuacién de la curva asociada a esta distribucién fue publicada por vez primera en 1733 por De Moivre, pero debido a su incapacidad para aplicar sus resultados a observaciones experimentales su trabajo permanecié inédito hasta cuando Karl Pearson Introduccién 3 lo encontré en una biblioteca en 1924. Sin embargo, Laplace (1749-1827) y Gauss (1777-1855) obtuvieron cada uno por su lado el mismo resultado que habia conseguido De Moivre. Entre los contemporaneos de Quetelet y Gauss que contribuyeron al avance de la estadistica como ciencia estaban Florence Nightingale (1820-1910) y Francis Galton (1822-1911). Nightingale afirmaba que los politicos y legisladores fracasaban a menudo porque sus conocimientos estadisticos eran deficientes. Galton, como su primo Charles Darwin, se dedicé al estudio de la herencia, a la cual aplicé métodos estadisticos. Entre sus aportes mas importantes se cuenta el desarrollo de métodos basicos como la regresion y la correlacion. La obra de Galton estimulé a Karl Pearson (1857-1936) para que profundizara en sus Investigaciones y fundé asi el periddico Biomeétrica, que ha influido profundamente en el desarrollo de la estadistica. Muchos métodos que forman parte del glosario del anilisis estadistico son obra de Pearson y su obra cumbre es la creacién de la distri- bucién ji cuadrado. Debido a que Pearson se ocupé fundamentalmente de muestras grandes, la correspondiente teoria no se ajustaba para el estudio basado en muestras pequefias. Entre los experimentadores que vivian este problema estaba William Gosset (1876- 1937), quien estudiaba con Pearson. Gosset, quien escribia con el seudénimo de “Student”, dedujo la distribucién t y con ello solucioné el problema para el estudio de pequefas muestras. Ronald Fisher (1890-1962), recibié influencia de Karl Pearson y de Student, e hizo numerosas e importantes contribuciones a la estadistica, sobre todo en su apli- caci6n para el estudio de situaciones propias de la agricultura, biologia y genética. A Fisher se debe el hallazgo de la conocida distribucién F. J. Neyman, 1894 y E. S. Pearson, 1895, presentaron una teoria sobre la verificacion 0 prueba de hipotesis estadistica, entre 1936 y 1938. La teoria estimuld fa investigacion y fueron varios los resultados de uso practico. Finalmente, mencionemos a Abraham Wald (1902-1950), quien en sus libros Sequential Analysis y Statistical Decision Functions, presenta conquistas estadisticas orientadas en el campo de la genética. DEFINICION DE ESTADISTICA Debido a lo extenso y variado del campo cubierto por la estadistica es dificil proponer una definicién precisa del concepto. No obstante, tacitamente todos los estadisticos estén de acuerdo en clasificar la materia en dos tipos, cuales son la estadistica descrip- tiva y la estadistica inferencial, las que desempefian funciones distintas pero comple- mentarias en el andlisis estadistico. Estadistica descriptiva. Trata esta parte de la estadistica del resumen y descripcién de los datos. Dicho resumen puede ser tabular, grafico o numérico. El andlisis se limita en si mismo a los datos coleccionados y no se realiza inferencia alguna o generaliza- ciones acerca de la totalidad de donde provienen esas observaciones (poblaci6n). Por ejemplo, si un jefe de personal somete a un test de aptitud a un grupo de graduados de un instituto superior recientemente contratados; entre lo que puede hacer con las puntuaciones que resultan del test valiéndose de la estadistica descrip- tiva, estén los aspectos siguientes: arreglar las puntuaciones o clasificarlas de manera que con sdlo dar un vistazo a los datos se pueda tener una imagen general de los 4 Estadistica para las ciencias administrativas mismos; calcular el promedio de las puntuaciones y reconocer algo sobre la aptitud tipica de los empleados; construir tablas, graficas y cuadros para visualizar el compor- tamiento de los datos o bien convertir las puntuaciones brutas en rangos 0 en percen- tiles para hacer comparaciones; utilizar el promedio como punto de localizacién y describir la variabilidad o dispersién de los datos. Ademas, si después se obtienen ciertas medidas sobre el rendimiento en el trabajo de estos empleados, se puede tratar de describir la relacion entre las puntuaciones dadas por el test y dichas medi- ciones. Y en cuanto se establezca una relacién semejante, se puede predecir el ren- dimiento de un empleado en su trabajo con base en su puntuacion en el testde aptitud Estadistica inferencial. Si bien la descripcion de los hechos recolectados es a veces en si misma el fin que se propone, en la mayoria de los andlisis estadisticos estamos realmente mas al comienzo de la tarea que al término de la misma, una vez que hemos terminado los aspectos descriptivos. Y esto es asi, puesto que el objetivo Ultimo de la labor estadistica es el de extraer conclusiones utiles sobre la totalidad de todas las observaciones posibles de que se trate, con base en la informacion recolectada. Es decir, la estadistica descriptiva no es mas que el trabajo preliminar para la inferencia. Entendiéndose como inferencia estadistica el proceso de hacer predicciones acerca de un todo o tomar decisiones al basarnos en la informacion contenida en una muestra. La estadistica inferencial, por su parte, se refiere a la rama de la estadistica que trata de los procesos inferenciales, la que a su vez comprende la teoria de estimacion y prueba de hipotesis. Al resefiar las dos facetas de la estadistica, se puede resumir como sigue el significado de estadistica “La estadistica es la ciencia, pura y aplicada, que crea, desarrolila y aplica técnicas, de modo que pueda evaluarse la incertidumbre derivada de inferencias inductivas”. USO Y ABUSO DE LA ESTAD{STICA La estadistica se ha convertido en materia decisiva para estudiantes de ciencias empresariales, de economia, de sociologia, de antropologia y de otras ciencias del comportamiento. Los métodos estadisticos han demostrado ser utiles en una amplia gama de estudios relacionados con la conducta humana, raz6n que ha hecho que se incluya en los pénsumes de las carreras antes sefaladas. La economia moderna se ha tornado tan compleja que la incertidumbre en cuanto a las futuras operaciones de la empresa se acrecientan; sin embargo, las firmas empresariales deben tomar decisiones pese a tales incertidumbres. La decisi6n sdlida y razonada exige andlisis e interpretacién cuidadosos de la informacién sobre hechos, y a este respecto las técnicas estadisticas han demostrado ser especialmente utiles. En las actividades de hoy ya no se considera la estadistica como el mero registro de ventas y de contabilidad, sino mas bien como una parte integrante en la decision administrativa. En la investigacién de mercados y en la previsién de las tendencias econémicas, por ejemplo, es manifiesta la necesidad de utilizar el muestreo, el andlisis de regresion y otros métodos estadisticos. A continuacion presentamos otras situaciones que nos indican cémo la inferencia estadistica se ha convertido en una importante herramienta en la empresa Suponga que una compafia manufacturera quiere decidir si acepta o rechaza un embarque de mercancia que ha recibido recientemente. Se inspecciona una parte del embarque para determinar su calidad. Si se halla que 3 de 30 unidades examinadas son defectuosas, geste resultado es prueba suficiente para indicarnos que el embarque Introduccién § es de mala calidad? La inferencia estadistica nos permitira dar una respuesta racional a este interrogante. Una compafiia que fabrica harina, la empaqueta en bolsas plasticas, cada una de las cuales se supone que contiene 25 libras. Si el proceso esta bajo control, el peso promedio de las bolsas sera de 25 libras. Suponga que en el proceso se chequea periédicamente una muestra. Si una muestra de 50 bolsas da una media (muestral} de 24 libras 12 onzas, el método inferencial nos permite determinar si el proceso se puede considerar bajo control. Mediante el proceso inferencial podemos también decidir, por ejemplo, si una vacuna que ha sido desarrollada para combatir el resfriado se puede considerar eficaz en el 95% de los casos, al haber encontrado que de 30 personas vacunadas, 27 pasaron el invierno sin haber sufrido resfriado. En el campo de la educacion, la estadistica también desempefia un papel de importancia. Un educador tal vez quiera saber si hay una relacién significativa entre fas puntuaciones de un test de aptitud escolar y las calificaciones promedio de un grupo de estudiantes. Si existe una relacién semejante, se podria predecir la calificacion promedio de un estudiante con base en su puntuacién en el test de aptitud. Asi mismo, es posible comparar dos métodos de ensefianza diferentes para determinar sus eficacias relativas. Esto podria llevarse a cabo con la eleccién de dos grupos de estudiantes de capacidades comparables para enseharles a través de los dos métodos una materia determinada. Al final del periodo de instruccién se administra un test tipico a ambos grupos. Con base en las puntuaciones promedios obtenidas por cada grupo en el test, se puede Hegar a la conclusion de si los dos métodos son igualmente efectivos 0 si uno de los métodos es significativamente mas efectivo que el otro, en sentido estadistico. La situacién aqui comentada pone al descubierto la necesidad de un conocimiento de métodos estadisticos por parte de los estudiantes de educacion y de sicologia. En biologia y agronomia las técnicas estadisticas se han empleado desde hace mucho tiempo, en particular para estudiar el efecto de los tipos de semillas, de los insecticidas y de los fertilizantes en las cosechas. La produccién de ganado de mejor calidad con el desarrollo de planes especiales de alimentacién y de cria también ha sido resultado de estudios que han tenido como fondo un anilisis estadistico. La medicina reconoce los efectos secundarios 0 la eficacia de medicamentos y mejora los métodos de control de la propagacion de enfermedades con base en las técnicas estadisticas. También se puede aplicar con buenos resultados en la genética, la silvi- cultura y la ecologia. Todo lo anterior nos sefiala por qué la estadistica se recomienda y a veces se exige a los estudiantes de estas ciencias. La estadistica ha encontrado también una aplicacin creciente en la fisica y la quimica, ciencias en las que se ha utilizado para contrastar hipdtesis con base en los datos experimentales. El trabajo de investigacion del fisico ha hecho crecer el campo del disefio experimental, que es una importante técnica estadistica. En la ingenieria, el uso de los instrumentos estadisticos para controlar la calidad de la produccién ha sido una experiencia fructifera desde hace varios decenios. El desarrollo del campo de la computacion ha contribuido a la expansion de las aplicaciones de las técnicas estadisticas en nuevos y mas complejos problemas. Al tiempo que se han fortalecido y ampliado los métodos de anilisis estadisticos, particu- larmente al hacer uso de la teoria de la simulacion. No siempre se hace buen uso de la metodologia estadistica en cuanto al andlisis de los datos. Unas veces por desconocimiento y otras por descuido del investigador. 6 Estadistica para las ciencias administrativas Unas cuantas citas acerca del mal empleo de la técnica estadistica nos permitiré comprender mejor el fondo del problema. Uno de los errores que se cometen con mayor regularidad es hacer conclusiones basadas en datos muestrales no representa- tivos. Quizds el mas sonado caso de este tipo de error fue el que cometié el Literary Digest sobre los resultados de las elecciones presidenciales en los Estados Unidos en 1936. El Digest envié papeletas de voto a una muestra de votantes escogidos mediante los registros telefonicos de su propia lista de suscriptores. Las papeletas devueltas hacian prever que Franklin D. Roosevelt obtendria 161 votos electorales y su contendor Alfred Landon lo aplastaria por 370 votos. La elecci6n final arrojé como resultado 523 votos electorales para Roosevelt y 8 para Landon. Roosevelt gané en 46 de los 48 estados, con victoria aplastante en muchos de ellos. Lo erréneo estuvo en que la muestra no fue representativa, ya que durante el afio de la depresion de 1936 las personas que podian darse el lujo de tener teléfonos o suscripciones de revistas pertenecian a nucleos econdmicos superiores y éstossi estaban en su mayoria en favor de Landon, pero los votantes favorecieron a Roosevelt. Esta salida en falso del Digest contribuyé a que dejara de existir. Otro error que se comete es aquel en el cual las conclusiones estan basadas en datos insuficientes. Suponga que un vendedor de seguros hace llamadas de casa en casa para vender cierta pdliza de seguros. Afirma que el 25% de sus Ilamadas resultaran en ventas efectivas porque hizo una venta el sabado por la tarde cuando realizo cuatro llamadas, lo cual da la impresién de que el 25% de todas las Ilamadas tendran éxito, cosa que naturalmente no es asi. Su informacion seria mas confiable si dijera, por ejemplo, que de 100 Ilamadas, 25 dieron fruto; y mejor aun, si dijera que de 1,000 llamadas, 250 terminaron en ventas. Asi pues, cuando se utilice un porcentaje es aconsejable tener en cuenta el total de casos u observaciones para garantizar la fiabilidad. Como atin no se han presentado los diversos métodos de la estadistica, la presentacion y examen de los abusos de ésta quedan limitados. Finalmente diriase que todo procedimiento estadistico puede emplearse de modo engafioso o con inter- pretaciones deficientes de los resultados. Sin embargo, no es dificil evitar tales engantos falsas interpretaciones; al lector se le recomienda el librito de Darrel Huff: How to Lie with Statistics (editado por W.W. Norton & Company, Inc., en 1954)! si desea tener una mejor visién de los abusos de la estadistica. Ejercicios [1.1 1. El término “estadistica” que usted escucha en la calle, tiene el mismo significado que cuando se emplea como ciencia? ¢En qué difieren? 2. {Cudles son las fuentes de estudio de la estadistica? 3. Sefiale las principales contribuciones que hicieron ala estadistica los siguientes investigadores: al Adolph Quetelet e) Karl Pearson b) Karl Friedrich Gauss 1) William S.Gosset } Florence Nightingale / Ronald A. Fisher d) FrancisGalton 4, Sefale a diferencia entre estadistica descriptiva y estadistica inferencial 5. Explique por qué la estadistica inferencial desemperia un papel de mucha importancia en las Investigaciones cientificas modernas. N. del T. Hay version espanola: Como mentir en estadistica. Editorial Sagitario, Barcelona, 1965. Introduccién 7 6. Exponga algunas razones de peso que justifiquen la exigencia de al menos un curso de estadistica para los estudiantes de ciencias administrativas. x . ¢Desempefiata estadistica un papel de importancia en la educacién y en sicologia? Explique. » . Exponga las posibles contribuciones de la estadistica a las ciencias blolégicas, 9. Dé un ejemplo que ilustre la aplicacion de la inferencia estadistica a cada una de las siguientes funciones empresariales. a/ Direccién de personal d} Administracién de propiedad raiz b} Direccién de produccién e/ Cualquierotrafuncion ) Mercadeo 10. Un periédico local informa que la tercera parte de las profesoras de una escuela estan casadas ‘con sus estudiantes, zhay algo errado en semejante afirmacién? Explique. [EL concertos BASICOS DE LA TEORIA DE CONJUNTOS, Las conclusiones resultantes de un proceso inferencial de la estadistica siempre estén acompafiadas de un grado de confiabilidad. Este grado de confiabilidad se mide en términos de probabilidad. Esta a su vez precisa sus conceptos y leyes mediante el lenguaje de conjuntos; por ello, es necesario que se haga un repaso de los conceptos y operaciones entre conjuntos. Un conjunto es toda coleccién de objetos bien definidos e identificables. A los objetos se les llama elementos 0 miembros del conjunto. A los conjuntos usualmente se les denota con letras mayusculas tales como A, B, C....; a los elementos por lo general se les designa mediante letras miniisculas como a, b, ¢... X, Y, Z. Se reconocen dos métodos ampliamente utilizados para expresar conjuntos. Estos métodos son el de extensién (enumeracién} y el de comprensién (caracteristico). Sin embargo, para la adecuacién de la terminologia de conjuntos a la de probabilidad, los conjuntos son descritos de una manera distinta a las anteriormente citadas y que son las que se emplean en las otras ramas de la matematica. Recordemos que un conjunto se expresa por extensién o enumeracién cuando se da de la forma A = {i, 3, 7, casa} Y que queda expresado por comprensién cuando se da de la forma siguiente: A = {x/x es suramericano} A continuacién resefamos los conjuntos basicos y las operaciones elementales entre conjuntos que se utilizan en el estudio de la probabilidad (estadistica). Conjunto universal. Es el conjunto formado por todos aquellos elementos que estan siendo considerados en un estudio particular. Es el marco de referencia del estudio y Cuando se investiga un problema, se debe tener claro cual es dicho conjunto universal que interviene. Asi, por ejemplo, si nos proponemos estudiar la escala salarial de los empleados del sector gubernamental, lo constituye todos y cada uno de los empleados del mencionado sector. El conjunto universal usualmente se denota con la letra U. Subconjunto o partes de un conjunto. Si todo elemento del conjunto $ es también elemento del conjunto T, decimos que S es un subconjunto de T 0 que es una parte 8 Estadistica para las ciencias administrativas de To bien que 5 est incluido en T, lo cual se escribe "S CT”. En diagramas de Venn se representa asi: Figura 1.1 La contenencia de S en T. Si hay al menos un elemento de T que no esté en S, decimos que S es un subconjunto propio de T. En algunos casos no es descartable la posibilidad de que Sea igual a T, si esto es asi, escribimos "S © T”. Asi, porejemplo, si R = {2,3,1,6, 9; S = (9,1,6,3,2: T = {2,3,1,6,9,5, 10}; entonces ROSY RCT. Conjunto vacio. Un conjunto que no contenga elementos, se llama conjunto vacio y se denota por @, que es una letra escandinava. El conjunto vacio es en cierta forma para la teoria de conjuntos lo que es el cero para los sistemas numéricos usuales. El conjunto vacio es subconjunto de cualquier conjunto. No deben confundirse las dos escrituras A = @y A = {0}, ya que enel primer caso nos referimos a un conjunto que no tiene elementos; por ejemplo, el conjunto formado por todas las mujeres que han sido presidentes de los Estados Unidos. En cambio, para el segundo caso estamos aludiendo al conjunto que tiene como tnico elemento al cero. Interseccién. Dados dos conjuntos A y B, la interseccién de A y B, que se escribe A B,es el conjunto formado por todos aquellos elementos que son comunes a AyaB. Figura 1.2 La interseccion de A y B. Sitomamos A = {x/xesmuijer},B = {x/xesfumador},entoncesA 0 B = {x/x es mujer fumadora}. Esto es, AN B representa el conjunto de todas las mujeres fumadoras. Cuando AQ B = @, esto es, Ay B no tienen elementos en comin, decimos que A y B son disyuntos o mutuamente excluyentes. Union. La unién de dos conjuntos A y B es el conjunto formado por todos aquellos elementos que pertenecen bien a A 0 bien a B 0 a ambos. La unién de Ay B se de- notaA U B. Figura 1.3 La union de Ay B. Introduccion 9 SiA = {x/x esestudiante de economia} y B = {x/xes estudiante de adminis- tracién}, entonces A U B = {x/x es estudiante de administracion 0 de economia}. Esto es, AU B representa todos los estudiantes que cursan, bien la carrera de economia o bien la carrera de administracion. Las operaciones de interseccién y de union se pueden extender a mas de dos conjuntos y tenemos asi que para tres conjuntos A, B, Cla interseccién se denotara A‘ BN Cy launién se indicara A U BU Clos conjuntos representados por las anteriores escrituras se obtienen de manera obvia, y tenemos por ejemplo, si A {0,7,8,9}, B = {0,8,9,5}, C = {2,4,0,8}, entonces AN BN C = {0,8} y AU BU C = {0,7,8,9,5,2.4} Complementacion. Si tenemos un universo U y A un subconjunto de U, el conjunto formado por todos aquellos elementos de U que no pertenecen a A, se llama comple- mento de A y se denota A’. Figura 1.4 El complemento de A. Si tomamos U = {x/x es profesor de la universidad} y A = {x/x es profesor de estadistica}, entonces A’ = {x/x es profesor de la universidad y no es profesor de estadistica}. Esto es, A’ representa a todos los profesores que dictan las asignaturas distintas de estadistica. Diferenciacién, La diferencia del conjunto A y el conjunto B, denotada A-B, es el conjunto formado por los elementos que estan en A pero no estan en B. Figura 1.5 La diferencia de A y B. Al tomar A = {x/x es estudiante de economia} y B = {x/x toma curso de estadistica}, entonces A-B = {x/xes estudiante de economia y no toma curso de estadis- tica}. Esto es, A-B representa a todos los estudiantes de economia que no toman estadistica. Observe que el complemento de un conjunto es un caso de diferencia al tomar Ucomo un miembro de la diferencia. También es bueno resaltarque A-B = A B’. Conjunto de partes de un conjunto A. Es el conjunto que tiene por elementos a todos los subconjuntos de A, se denota P (A). Asi por ejemplo, si A = {a,b,c}, entonces P (A) = {@, {a}, {b}, {c}, {a,b}, fa, ch, {bch {a,b,c}}. 10 Estadistica para las ciencias administrativas A los conjuntos se les clasifica segun el nimero de elementos que contienen en conjuntos finitos (cuando sus elementos son iguales en numero a algun entero no negativo) y en conjuntos infinitos (cuando el nimero de sus elementos es superior a cualquier entero positivo). Por ejemplo, A = {x/x es estudiante de contaduria} es un conjunto finito y B = {x/xes un entero par} es un conjunto infinito. Ejercicios [1.2 @ 1: Enumere cada uno de fos siguientes conjuntos por el método de extension (enumeracion}. a) El que tiene por elementos las letras que forman la palabra “estadistica b) El que tiene por elementos los digitos que aparecen en el ndmero 780000000000 CJ El que tiene por elementos las letras que entran en la formacién de la expresién “inferencia estadistica” di El que tiene por elementos los nombres de los siltimos cinco Papas 2. Escriba por el método de comprensién cada uno de los anteriores conjuntos. 3. Entre los siguientes conjuntos, determine cuales son iguales. ab A= {tC €Z/t+2= B= (te Z/P + = 0.C= (te zZ/P + t-2= 0} b) X = {8.7.6}. ¥ = {8.9.6}. Z = (6.7.8) o) D= {1,2,3,4,5}. E = (x/xes un entero mayor que | y menor que 5}. F = {4.3.2} - ‘Suponga que el conjunto U sea una muestra de 1,000 compradores de valores entrevistados sobre sus costumbres para comprar. La distribucién de los compradores por sexo y tipo de valores adquiridos se indica en el cuadro: Tipode valores Hombres Mujeres Total comprados deespeculacion 300 500 800 de inversién 100 100 200 Total 400 600 1,000 Indique cada una de las ocho clases de compradores en notacién de conjunto. 5. Determine cudles de los siguientes conjuntos son finitos y cudles infinitos. a) El conjunto de los enteros entre 10 y 60 b) El conjunto de los enteros no negativos pares €) El conjunto de los becerros que han nacido y que van a nacer en todo el mundo di El conjunto de todas las sociedades anénimas €} El conjunto de los enteros superiores a 1.000 6. Dado el conjunto universal U = {p,q, r,7.9}, dé cuatro subconjuntos que sean partes de U. 7. SiC = {1, 2, 3, 4}, determine el conjunto de partes de C. 8. En un reconocimiento de 100 atletas se encontré que se especializaron asi: 35 en béisbol, 50 en basquetbol, 40 en fitbol: en béisbol y basquetbol 15, en béisbol y fitbol 10, en basquetbol y fitbol 15 y en los tres deportes 5. 4) Cudntos atletas no se especializaron en ningsn deporte? 'b) éCudntos atletas se especializaron sélo en futbol? \indicacién: Trace un diagrama con tres circulos que representen los tres deportes) 9. En un estudio sobre las bases matemiticas de 50 estudiantes inscritos en estadistica, se encontré que el niimero de estudiantes que habian cursado distintas asignaturas de matematicas era como sigue: Algebra de matrices 23, geometria analitica 18, matematica finita 13, algebra de matrices y geometria analitica 3, algebra de matrices y matematica finita 6, geometria analitica y matemdtica finita 3, y todas las tres materias | Introduccion 11 a) {Cudntos estudiantes hay que jamés han tomado ninguna de las tres materias? b) gCuantos estudiantes han tomado s6lo algebra de matrices?, ¢s6lo geometria analitica?, ¢s6lo matemética finita? }

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