UNIDAD 3: FASE 3 - TEORÍAS DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA Y CONECTIVISTA: REDES DE

CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE

PRESENTADO:
ALBA MARTINEZ QUINANA- CD 1193541700
BETSAIDA MARIA ORTEGA-CD 39424414
EDWAR ENRRIQUE ACOSTA-CD
LUCEMI CUESTA-CD
CARLOS EDUARDO VALENCIA OSPINA-CD

TUTOR:
NORMAN JAVIER RODRIGUEZ

GRUPO:
403006-174

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
NOVIEMBRE DE 2018
GUÍA PARA ELABORACIÓN DE ENSAYO

N° de Grupo: 403006_174
Curso: APRENDIZAJE (PLAN NUEVO) 403006A_474
INTRODUCCIÓN:
Este trabajo describe las teorías de aprendizaje constructivista trasferidas bajo un análisis explicativo en situaciones problemáticas de
aprendizaje en la película La Historia del profesor Ron Clark, que pretende busca soluciones y métodos para lograr mejorar El mal
comportamiento de estos debido al entorno en el que viven para que sus estudiantes estructuren y construyan sus conocimientos nuevos a partir
de los previos.

Es entendido que la maximización de los procesos de formación y educación requiere de ciertas capacidades en el orientador, que no solo
lleven a la persona a la credibilidad en sus capacidades, sino que también lo inspire para superar sus propios miedos y límites.

En la película la Historia de Ron Clark, el cual, desde la perspectiva académica y analítica, permite identificar los conceptos centrales de la
teoría constructivista y los desarrollos del paradigma de aprendizaje en línea a través del uso de las tecnologías de la información y de las
comunicaciones.
El tener un acercamiento e identificación de las demás teorías, como herramientas fundamentales en el proceso de aprendizaje del ser humano;
evidenciándose la complementariedad que hay entre una y otra a la hora de realizar intervenciones de mejoramiento y crecimiento en el
comportamiento y sus capacidades de adquirir nuevos aprendizajes.
Es por lo anterior, que en este trabajo realizamos un minucioso análisis sobre el aporte de cada una de las teorías en el proceso de
transformación personal; principalmente, en la teoría constructivista.

ARGUMENTACIÓN O CUERPO:

Al aplicar el Modelo Educativo Constructivista el profesor ron Clark se enfrento a nuevos paradigmas en la educación, donde los principales
autores fueron sus estudiantes, y él como docente solo fue un facilitador, el se encargo de guiar, orientar el aprendizaje de los estudiante,
creando estrategias de enseñanza innovadoras y utilizando metodologías adecuadas que permitieron que los estudiante construyeran su
conocimiento y alcanzaran un aprendizaje significativo, lo cual condujo a una educación de calidad, basada en competencias, integral, apoyada
en la investigación y tomando en cuenta los cuatros pilares de la educación.
Aprender a conocer: Lo que supone “aprender a aprender”, ejercitando la memoria, la atención y el pensamiento, para aprovechar las
posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
Aprender a hacer: pretende formar personas que puedan influir sobre el propio entorno, no solo para procurarse una calificación profesional,
sino para hacer frente a gran número de situaciones, resolverlas y trabajar en equipo dentro de un contexto social, cultural, económico y
político, teniendo en cuenta que los aprendizajes deben evolucionar y no pueden limitarse a la transmisión de prácticas más o menos rutinarias,
sin desestimar tampoco el valor formativo que estas puedan llegar a tener.
Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás: implica aprender a evitar los conflictos o solucionarlos de manera pacífica,
fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas y su espiritualidad. 
Aprender a ser: ofrecerles la posibilidad de desarrollar habilidades que les permitan comprender el mundo que les rodea y comportarse de
manera justa y responsable.

Para Aussubel, Novak y Hanesian (1983) citado por Coll, et al. (2002, p.54), “El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que
el alumno ya sabe. Averiguar esto y enseñarse en consecuencia”, y es la tarea más difícil, ya que se deben de suponer los escenarios posibles
de los conocimientos previos de los estudiantes, para luego diseñar una estrategia adecuada con la cual salgan a relucir estos conocimientos
para así poder desarrollar el nuevo contenido.
De acuerdo a lo planteado anteriormente por Aussubel el profesor, demuestra estar familiarizado con los métodos de enseñanza- aprendizaje
de los alumnos y conoce el entorno social en el que están inmersos. Antes de comenzar a trabajar él recorre todas las casas de los que serán sus
alumnos como método para conocer su familia y el ambiente en el cual viven, trata de acercarse a ellos tratando de establecer buenas
relaciones aunque le es difícil en un comienzo, ya que ni las familias tanto como los mismos alumnos se lo permiten, pero logra romper con
esta barrera.

Según Vigotsky los procesos de aprendizaje están condicionados con la cultura con la que nacemos y desarrollamos y por la sociedad en la que
estamos. Las características de la cultura influyen directamente en las personas, en la trama del video se puede ver como el ambiente familiar
de varios alumnos afectaba su aprendizaje; dando como resultado mal comportamiento y bajo rendimiento académico. El profesor tomo de
Vigotsky su idea central en torno al aprendizaje sociocultural como recurso de enseñanza e interacción para sus alumnos, de igual manera
reforzó las implicaciones morales de las interacciones sociales, produciendo un efecto estupendo debido a que dio como resultado un ambiente
propicio para que el salón de clases se convirtiera en un laboratorio de transformación donde al pasar por él fueron transformados dispuestos
para transformar su realidad académica, sus vidas personales y sus lazos familiares, pues comprendieron que somos seres que nos relacionamos
con otros y por ende debemos regirnos legalmente con una serie de estipulaciones que construimos en grupo para poder mantener cierto orden
que facilite el bien común.

Lo mencionado con anterioridad, permite dar sustento a la utilización de la teoría de Vygotsky como la base de la investigación, por considerar
de importancia el papel que juega el profesor en la construcción del conocimiento del estudiante, por ser él quien a partir de las características
del desarrollo cognitivo de sus estudiantes, debe organizar los contenidos, seleccionar los materiales y diseñar estrategias para el abordaje y
apropiación de los mismos, fungiendo con ello como un mediador de aprendizajes significativos de sus estudiantes; partiendo de la idea de que
el estudiante que llega a una institución educativa no es una tabula raza, sino que posee saberes previos que son resultado de sus experiencias
en el hogar, en su cultura y sociedad, etc. Ejemplo claro de esto fue las habilidades que logro destacar en sus estudiantes

Y esto fue lo que logro en sus estudiantes mediante una perseverancia dirigida al trabajo con cada estudiante se puede ver claramente en la
relación que mantuvo cada uno de ellos de manera individual. En primer lugar, se tomó la “molestia” de conocerlos: conocer sus fortalezas y
sus debilidades. En base a las deficiencias que encontraba en cada uno de ellos, diseñó un plan estratégico para poder conseguir lo que deseaba
y así ponerlos a un nivel superior en su historia académica. Luego de que conseguía su meta, trabajaba con la autoestima con el propósito de
hacerlos conscientes de sus dones, de su buen trabajo, de que sus virtudes hacen grandes cosas y que en la vida todo se puede, nada es
imposible y que tienen que ir en busca de sus sueños. El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia
cognitiva para aprender y solucionar problemas; dicha competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes
y habilidades estratégicas.
 La aplicación pedagógica utilizada por el profesor  fue de conocer los conocimientos previos de los estudiantes, es decir, se aseguro que el
contenido a presentar se  relacionara con las ideas previas, ya que al conocer lo que sabe el estudiante ayuda a la hora de planear.
Todo esto es planteado desde el Constructivismo enriquece que es la interacción de los alumnos con ellos mismos y con los adultos
significativos, tales como el maestro, los padres de familia  y demás agentes de la comunidad.
El constructivismo plantea que el mundo es producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales que hemos alcanzado a
procesar desde nuestras “operaciones mentales” (Piaget).
Desde anteriormente lo planteado por Piaget, se ve claramente que el profesor Clark es un mediador del aprendizaje no solo busca mejorar las
notas en el alumnado sino transformar como perciben la vida, la concepción que tienen de la importancia de la educación.

CONCLUSIÓN:

A modo de conclusión se hace necesario resinificar el proceso del aprendizaje, no estamos sujetos ni amarrados a una estructura vertical y
monolítica, por el contrario se requiere de ganas, compromiso, disciplina, estudio y amar lo que se hace, es quizás de las cosas que RON
CLARK mostro en su experiencia como docente en la ciudad New York, y es emocionante como el saber no es algo que este ahí para tomarlo,
el saber implica interiorizar desde lo más intimo del ser, para proyectar esa fuerza que transforma realidades y personas.
El enfoque constructivista ha tomado gran importancia en el modelo educativo colombiano y pretende que el estudiante logre mayor autonomía
en proceso formativo orientado acciones tendientes a desarrollar la creatividad e innovación en los diferentes ámbitos en los que se
desempeñan los estudiantes y busca que el docente sea guía y orientador del proceso pedagógico y suscite en los estudiantes la posibilidad de
alcanzar un aprendizaje colaborativo, experiencial, centrado en la motivación y en la emoción como procesos cognitivos fundamentales para la
adquisición de nuevos aprendizajes.

El constructivismo en el ámbito educativo fortalece los procesos de aprendizaje y las oportunidades de mejora y crecimiento personal y
permite al niño y a los docentes como principales orientadores de la acción pedagógica, reconocimiento del sujeto desde su potencialidad y
habilidades no desde sus carencias y dificultades, dando paso a una serie de ajustes razonables y al reconocimiento de la diversidad presente en
el escenario pedagógico.

El constructivismo permite identificar cómo aprende el niño y reconocer los procesos cognitivos involucrados en la significación y la
construcción de conocimiento, partiendo de situaciones generales para llevarlas a hechos concretos, donde la experiencia, la interacción del
sujeto con sus pares, con otros y con el entorno, le permiten la creación de sistemas de significado único.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Aussubel, D. Y. (1893 p; 54). Psicología Educativa. Un punto de vista cognitivo. México: Trillas.

https://www.magisterio.com.co/articulo/los-cuatro-pilares-de-la-educacion-para-el-siglo-xxi

Cantón, I (2005). La calidad en las redes de conocimiento y aprendizaje. En: Revista electrónica Iberoamericana sobre calidad,
eficacia y cambio en educación. Vol. 2. No. 2 pág. 109 a 130 Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/551/55103208.pdf

Islas, C. y Carranza, M. (2011). Uso de las redes sociales como estrategias de aprendizaje ¿transformación educativa? en:
Revista Apertura, vol. 3, No. 2. Recuperado de: http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/198/213

Leliwa, S., Ferreyra, Y. M., & Scangarello, I. (2014). Psicología y educación: una relación indiscutible. Córdoba, Argentina:
Editorial Brujas. MLA (Moderm Language Assoc.) 5 (167-177).  Recuperado de eBook Academic Collection (EBSCOhost).
Recuperado de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=847666&lang=es&site=ehost-
live&ebv=EB&ppid=pp_C1

Morales Soto, M. (1992). El Constructivismo: ¿Paradigma Filosófico Emergente? Recuperado

de: http://www.robertexto.com/archivo1/construct_paradigma.htm