Los sistemas educativos, desde su origen en el siglo XVIII, han cumplido la función de difundir

masivamente un conjunto de conocimientos considerados patrimonio de la humanidad.  Hoy, en

pleno siglo XXI, cuando la producción de conocimiento se ha acelerado de un modo sin
precedentes y se realiza a gran escala, la función de los sistemas educativos debe ser:

Seleccione una:
a. Enseñar los enfoques y metodologías con que las ciencias y humanidades generan
conocimiento de la realidad, para que los estudiantes aprendan a producirlo en vez de

memorizarlo. 
b. Aumentar la exigencia en el aprendizaje de los contenidos curriculares, siendo que cada vez
cobran mayor importancia y los estudiantes invierten cada vez menos esfuerzos.
c. Instalar bibliotecas escolares con una amplia variedad de títulos, de modo que los estudiantes
puedan acceder al mayor caudal de conocimientos producidos por la ciencia.

d. Ampliar los contenidos del currículo escolar con mayor frecuencia, para mantener siempre
actualizados a los estudiantes.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Enseñar los enfoques y metodologías con que las ciencias y
humanidades generan conocimiento de la realidad, para que los estudiantes aprendan a producirlo
en vez de memorizarlo.

 
Pregunta 2
Correcta
Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
Hoy en día es común tener que buscar en grandes cantidades de información los datos que
necesitamos, siendo que la información disponible es abundante y no toda es confiable. En este
contexto se requiere una nueva forma de educar que consista en:

Seleccione una:
a. Darles criterios para que sepan distinguir por sí mismos la validez y confiabilidad de una fuente,

lo esencial de lo accesorio de su información, y enseñarles además a organizarla. 

b. Hacerles entender que la curiosidad sin orientación conduce al error y que deben limitarse a
aprender lo que el currículo ha dispuesto para cada grado.
c. Habituar a los estudiantes a consultar información solo en los libros y autores que el profesor le
señale, nunca por su cuenta y riesgo.

d. Enseñarles a confiar en la palabra del profesor, que es la voz más autorizada con la que cuenta
para corroborar la validez de cualquier información.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Darles criterios para que sepan distinguir por sí mismos la validez y
confiabilidad de una fuente, lo esencial de lo accesorio de su información, y enseñarles además a
organizarla.

 
Pregunta 3
Correcta
Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
En el ámbito social, los estudiantes que culminen su escolaridad deberán estar en condiciones de
demostrar que:

Seleccione una:
a. Saben vivir en democracia, reconocen sus derechos y deberes y comprenden la

historia 
b. Usan de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos en diversas situaciones

c. Saben indagar utilizando conocimientos científicos, asumiendo posturas críticas y éticas

d. Cuidan su cuerpo, practicando un estilo de vida activo y saludable

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Saben vivir en democracia, reconocen sus derechos y deberes y
comprenden la historia

 
Pregunta 4
Correcta
Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
En el ámbito laboral, los estudiantes que culminen su escolaridad deberán estar en condiciones de
demostrar que:

Seleccione una:
a. Pueden gestionar proyectos económicos o de valor social, cultural y ambiental  

b. Saben utilizar los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas y emociones

c. Aprecian la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las demás personas

d. Saben dialogar e interactuar con los saberes locales

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Pueden gestionar proyectos económicos o de valor social, cultural y
ambiental

 
Pregunta 5
Correcta
Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
«Las competencias del Currículo Nacional se pueden seguir aprendiendo a lo largo de toda la
vida»: Lo que esta frase quiere decir es…

Seleccione una:
a. Su aprendizaje depende de la trayectoria personal de cada uno y no del docente

b. Toda competencia puede desarrollarse en la escuela, aunque pueda seguir

progresando 
c. Son solo elementos orientadores, marcan un derrotero pero no se pueden evaluar

d. Como nunca se terminan de aprender, lo que toca a la escuela es trabajar capacidades

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Toda competencia puede desarrollarse en la escuela, aunque pueda
seguir progresando

2do modulo

Marque como verdadero (V) o falso (F) según corresponda en las siguientes afirmaciones:
 
a.  Los enfoques transversales son contenidos que se deben agregar a la programación curricular de las
áreas que correspondan al tema.
b.   Los valores que deben aprenderse, deben traducirse en un reglamento de estricto cumplimiento; de
lo contrario, nadie los respetará.
c.    Los enfoques transversales son fuentes de valores que los estudiantes están obligados a practicar,
pues son parte principal de su formación. 

d.    Se puede completar la enseñanza de los siete enfoques abordando dos por trimestre, pudiendo
evaluarse a través de un trabajo escrito.
e.      Los valores que se desprenden de cada enfoque no deben ser enseñados sino demos-trados,
porque se aprenden a través del ejemplo.

Seleccione una:

a. F-F-F-F-V 

b. F-F-V-V-F

c. F-V-F-V-F

d. V-F-V-F-V

Retroalimentación
Respuesta correcta

La respuesta correcta es: F-F-F-F-V

 
Pregunta 2
Correcta

Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
Lea la siguiente cita de Medrano Samaniego y marque la alternativa que responda la pregunta:

«Entiendo los valores, como prioridades que reflejan el mundo interno de las personas y que se
manifiestan en nuestras conductas. En este sentido los valores están desprovistos de connotación moral,
y se conciben desde una perspectiva más amplia. Así, el cuidado de la naturaleza, la autoestima, la
perseverancia, etc. pueden ser considerados en términos generales como valores. Sin embargo, los
valores morales, sí tienen una dimensión ética, y me voy a referir a ellos como a los juicios prescriptivos
acerca de lo bueno y de lo malo socialmente hablando... Es decir, no es lo mismo no haber desarrollado
el valor de la creatividad en la escuela, que no haber aprendido a respetar a las personas,
independientemente del color de su piel. El primero lo considero un valor (la creatividad) en términos
generales, y el segundo un valor moral (la tolerancia)»
¿Cuál de las siguientes tres interpretaciones refleja mejor el significado de esta cita?
Seleccione una:

a. Son muchas las conductas a las que podemos asignar valor, pero hay algunas que tienen una

connotación ética porque afectan las relaciones entre las personas.  

b. Valores como la creatividad o la perseverancia no son menos importantes que el respeto y

deben ser promovidos en la escuela con el mismo énfasis.

c. La autora sostiene que los valores, contra lo que comúnmente se cree, no tienen una
connotación moral y, por lo tanto, su importancia es relativa.

Retroalimentación
Respuesta correcta

La respuesta correcta es: Son muchas las conductas a las que podemos asignar valor, pero hay
algunas que tienen una connotación ética porque afectan las relaciones entre las personas.

 
Pregunta 3
Correcta

Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
El valor del respeto por las diferencias se traduce en el reconocimiento al valor inherente de cada
persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia. En términos de comportamientos,
esto se vive en el aula cuando:
         Tache  el comportamiento   que  corresponda

Seleccione una o más de una:

a. Docentes y estudiantes modifican sus patrones de consumo para promover estilos de vida
saludables y modos de producción responsable con el ambiente.

b. Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la

eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
c. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. Las familias reciben información continua
sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, no sólo ni principalmente de sus

deficiencias o errores. 

d. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando

cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.  

e. Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias

ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común. 

Retroalimentación
Respuesta correcta

La respuesta correcta es: Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a

todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia., Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. Las familias reciben información
continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, no sólo ni principalmente de
sus deficiencias o errores.

 
Pregunta 4
Correcta

Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
Relacione las frases que correspondan y complementen el texto principal:
o Los Respuesta 1
enfoq ...constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes, maes-tros y autoridades, deben esforzarse por demostrar en la
ues
transv
ersale
s se
traduc
en en
forma
s
especí
 ficas
de
actuar
, las
cuales
, en la
medid
a que
se
consid
eran
valios
as y
por lo
tanto
desea
bles
para
todos.
..
o So
n los
enfoq
ues
transv
ersale Respuesta 2
s los ...perspectivas, concepciones del mundo y de las personas en determinados ámbitos de la vida social.
que
aporta
n esas
premi
sas,
es
decir..
. 
o Est Respuesta 3
as ...representan un modo específico de estar e interactuar en el mundo, traduciéndose siempre en actitudes y en comporta
forma
s de
actuar
puede
n
formul
arse
como
conce
ptos –
empat
ía,
 solida
ridad,
respet
o,
hones
tidad,
entre
otros-
pero
más
que
ideas
abstra
ctas... 
o Cu
ando
decim
os que Respuesta 4
los ...es porque predisponen a las personas a responder de una cierta manera a determinadas situaciones, a partir de premis
valore
s
induc
en
actitu
des… 

Retroalimentación
Respuesta correcta

La respuesta correcta es:

o Los enfoques transversales se traducen en formas específicas de

actuar, las cuales, en la medida que se consideran valiosas y por lo
tanto deseables para todos...
– ...constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes, maes-tros y autoridades,
deben esforzarse por demostrar en la di-námica diaria de la escuela.,

o Son los enfoques transversales los que aportan esas premisas, es

decir... 
– ...perspectivas, concepciones del mundo y de las personas en determinados ámbitos
de la vida social.,

o Estas formas de actuar pueden formularse como conceptos –

empatía, solidaridad, respeto, honestidad, entre otros- pero más que
ideas abstractas... 
– ...representan un modo específico de estar e interactuar en el mundo, traduciéndose
siempre en actitudes y en comportamientos observables.,

o Cuando decimos que los valores inducen actitudes… 

– ...es porque predisponen a las personas a responder de una cierta manera a
determinadas situaciones, a partir de premisas libremente aceptadas.

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Modulo 3

Analice el siguiente caso:

Maritza, una estudiante de 6to.grado de primaria, ha recibido el encargo de coordinar un grupo de

trabajo para desarrollar un proyecto relacionado a la calidad del agua, un problema muy agudo en
el vecindario. Pero uno de sus compañeros está todo el tiempo tratando de imponer sus ideas a los
demás e interrumpe a Maritza constantemente.
Entonces, la niña le dice que sus ideas son muy buenas, pero que van a levantar la mano antes de
hablar, que quien ya opinó no puede hacerlo otra vez hasta que los demás también lo hagan y que
para aceptar una propuesta el grupo debe votar. Pregunta a los demás si están de acuerdo o
tienen una idea mejor, pero todos asienten y se adopta el acuerdo. 
Luego plantea que como el agua es un tema que concierne a todos, sería bueno recoger opiniones
de los vecinos para poder discutir los distintos puntos de vista. El grupo está de acuerdo y, acto
seguido, empiezan a planificar la actividad.

Marque las alternativas que son correctas:

Seleccione una o más de una:

a. Una de las posibilidades de respuesta que se le abren a Maritza en esa situación es

ordenar la participación acordando un procedimiento.

b. Finalmente Maritza adopta la opción de crear una norma y exige que se

respete. 

c. La clave de la actuación competente de Maritza reside en su fidelidad a las órdenes

de su profesor.

d. El propósito de Maritza al interior de esa situación era organizar al grupo para

desarrollar un proyecto común. 

e. Uno de los obstáculos que se interpone es que se trata de un grupo pasivo, donde
sólo uno quiere participar.
f. Alguna de las capacidades que ha debido desplegar para poder enfrentar la situación

son: manejar conflictos, interactuar, construir acuerdos y deliberar. 

Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.

Ha seleccionado correctamente 2.

La respuesta correcta es: El propósito de Maritza al interior de esa situación era

organizar al grupo para desarrollar un proyecto común., Una de las posibilidades de
respuesta que se le abren a Maritza en esa situación es ordenar la participación
acordando un procedimiento., Alguna de las capacidades que ha debido desplegar para
poder enfrentar la situación son: manejar conflictos, interactuar, construir acuerdos y
deliberar.

 
Pregunta 2
Correcta

Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
Lea con cuidado el siguiente relato:

En un congreso pedagógico, uno de los conferencistas principales ha dicho que las competencias
son enunciados teóricos de carácter general que tienen la función de orientar la enseñanza, por lo
que el docente debe dedicarse básicamente a enseñar sus capacidades específicas. “Si el
estudiante logra esas capacidades, entonces ya es competente”, ha sostenido con mucha
seguridad. Luego ha aconsejado agrupar los desempeños de las capacidades por bimestres, de
modo que en un año lectivo e imprimiendo un poco de velocidad, se pueden enseñar todas.
Marque como verdadero  o falso cada afirmación que le proponemos a continuación:

Respuesta 1
En efecto, una competencia es un marco general, lo concreto son los desempeños.
Falso
 

Respuesta 2
Los desempeños sólo miden la capacidad, la competencia se mide con los estándares.
Falso
 

Desarrollar competencias exige plantear diversas situaciones en donde el estudiante ponga en Respuesta 3
juego las capacidades.
 Verdadero
 

Respuesta 4
Es lógico lo que expone, si aprende bien las capacidades quiere decir que ya logró la competencia.
Falso
 

Respuesta 5
Es un error lo que afirma, la competencia reside en combinar capacidades para resolver una
situación. Verdadero
 

Respuesta 6
Los desempeños son útiles, concretan la competencia porque se derivan de ella.
Verdadero
 

Retroalimentación
Respuesta correcta

La respuesta correcta es: En efecto, una competencia es un marco general, lo concreto

son los desempeños. – Falso, Los desempeños sólo miden la capacidad, la competencia
se mide con los estándares. – Falso, Desarrollar competencias exige plantear diversas
situaciones en donde el estudiante ponga en juego las capacidades. – Verdadero, Es
lógico lo que expone, si aprende bien las capacidades quiere decir que ya logró la
competencia. – Falso, Es un error lo que afirma, la competencia reside en combinar
capacidades para resolver una situación. – Verdadero, Los desempeños son útiles,
concretan la competencia porque se derivan de ella. – Verdadero

 
Pregunta 3
Correcta

Puntúa 2 sobre 2

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Enunciado de la pregunta
De acuerdo con la información brindada hasta el momento sobre los estándares del aprendizaje
para la Educación Básica, marque verdadero o falso según corresponda:

Respuesta
Falso
Juntar evidencias de todo un salón es demasiado trabajo, es más práctico tomar una prueba y promediar
luego con una nota de concepto del profesor.
 Respuesta
Los niveles de desarrollo de cada competencia, permiten ver cómo puede y debe ir Verdadero
desarrollando sus aprendizajes cada estudiante desde inicial hasta el fin de la secundaria.

Respuesta
Falso
Los estándares de ciclo son en verdad innecesarios, es suficiente que el docente evalúe las
competencias según sus propios criterios.

Respuesta
Falso
No se puede medir a todos con la misma vara, a los estudiantes que viven en la pobreza o muy lejos en
las alturas, no se les puede exigir igual que al resto.

Respuesta
Los estándares de aprendizaje ofrecen una medida de referencia para que todos conozcan Verdadero
los aprendizajes esperados a lo largo de la trayectoria escolar.

Respuesta
Verdadero
Los estándares de aprendizaje permiten al docente saber de manera precisa qué debe observarse en el
desempeño del estudiante para identificar el nivel de desarrollo de una determinada competencia.

Respuesta
Para usar los estándares hay que acumular evidencias de los progresos de cada estudiante, Verdadero
así podemos tener una medida objetiva de sus avances.

Respuesta
Falso
Cada docente sabe qué y cómo debe evaluar, nunca han hecho falta los estándares y los estudiantes
han sido igualmente evaluados sin problemas.

Retroalimentación
Respuesta correcta

La respuesta correcta es: Juntar evidencias de todo un salón es demasiado trabajo, es

más práctico tomar una prueba y promediar luego con una nota de concepto del
profesor. – Falso, Los niveles de desarrollo de cada competencia, permiten ver cómo
puede y debe ir desarrollando sus aprendizajes cada estudiante desde inicial hasta el
fin de la secundaria. – Verdadero, Los estándares de ciclo son en verdad innecesarios,
es suficiente que el docente evalúe las competencias según sus propios criterios. –
Falso, No se puede medir a todos con la misma vara, a los estudiantes que viven en la
pobreza o muy lejos en las alturas, no se les puede exigir igual que al resto. – Falso,
Los estándares de aprendizaje ofrecen una medida de referencia para que todos
conozcan los aprendizajes esperados a lo largo de la trayectoria escolar. – Verdadero,
Los estándares de aprendizaje permiten al docente saber de manera precisa qué debe
observarse en el desempeño del estudiante para identificar el nivel de desarrollo de
una determinada competencia. – Verdadero, Para usar los estándares hay que
acumular evidencias de los progresos de cada estudiante, así podemos tener una
medida objetiva de sus avances. – Verdadero, Cada docente sabe qué y cómo debe
evaluar, nunca han hecho falta los estándares y los estudiantes han sido igualmente
evaluados sin problemas. – Falso

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Modulo 4

El Área de Castellano como Segunda Lengua debe aprenderse:

Seleccione una:

a. Solo en instituciones bilingües, cuyos estudiantes tienen como lengua materna a

una de las 47 lenguas originarias o lengua de señas. 

b. Solo en aquellas instituciones educativas cuyos estudiantes tienen el castellano

como lengua materna.

c. En todos los niveles y modalidades de la Educación Básica Regular y Básica

Alternativa de manera obligatoria.

Retroalimentación
Respuesta correcta

La respuesta correcta es: Solo en instituciones bilingües, cuyos estudiantes tienen

como lengua materna a una de las 47 lenguas originarias o lengua de señas.

 
Pregunta 2
Correcta

Puntúa 1 sobre 1
 Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Marque la interpretación correcta de esta afirmación del Currículo Nacional:
"En las horas de libre disponibilidad se pueden desarrollar talleres o áreas que
complementen el logro de determinados aprendizajes considerados prioritarios para la
realidad local o para las necesidades de los estudiantes".
Seleccione una:

a. La asignación de esas horas debe estar justificada en el Proyecto Curricular de la

Institución educativa (PCI). 

b. Los docentes pueden ocupar las horas de libre disponibilidad si justifican la

importancia de lo que quieren enseñar.

c. Las horas de libre disponibilidad deben ser ocupadas en aquellos temas que
interesen a los estudiantes.

d. El director debe asignar esas horas de acuerdo a su criterio de lo que es prioritario

para sus estudiantes.

e. Deben asignarse a la tutoría pues así se refuerza al estudiante en sus esfuerzos por
aprender aquello que es prioritario.

Retroalimentación
Respuesta correcta

La respuesta correcta es: La asignación de esas horas debe estar justificada en el

Proyecto Curricular de la Institución educativa (PCI).

 
Pregunta 3
Parcialmente correcta

Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
Seleccione si la afirmación es verdadera o falsa:

Respuesta
Falso
La Educación Básica Regular garantiza a sus estudiantes todos los aprendizajes del Perfil de egreso, a
diferencia de las otras modalidades que aseguran menos aprendizajes.

Respuesta
Verdadero
La Educación Básica Alternativa es la modalidad que atiende las necesidades educativas de adultos
mayores y población analfabeta.

Respuesta
Verdadero
La Educación Básica Alternativa se divide en tres ciclos: inicial, intermedio y avanzado, otorgando
certificados a quienes los aprueban.

Respuesta
Verdadero
La Educación Básica Especial es la modalidad exclusivamente dirigida a niños, niñas y jóvenes con
discapacidad, talento o superdotación.

Respuesta
Falso
La Educación Básica Regular y Básica Especial pueden ofrecerse de manera presencial,
semipresencial y a distancia.

Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.

Ha seleccionado correctamente 4.

La respuesta correcta es: La Educación Básica Regular garantiza a sus estudiantes

todos los aprendizajes del Perfil de egreso, a diferencia de las otras modalidades que
aseguran menos aprendizajes. – Falso, La Educación Básica Alternativa es la modalidad
que atiende las necesidades educativas de adultos mayores y población analfabeta. –
Falso, La Educación Básica Alternativa se divide en tres ciclos: inicial, intermedio y
avanzado, otorgando certificados a quienes los aprueban. – Verdadero, La Educación
Básica Especial es la modalidad exclusivamente dirigida a niños, niñas y jóvenes con
discapacidad, talento o superdotación. – Verdadero, La Educación Básica Regular y
Básica Especial pueden ofrecerse de manera presencial, semipresencial y a distancia. –
Falso

 
Pregunta 4
Parcialmente correcta
Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
La distribución de horas, de acuerdo a lo establecido en el Currículo Nacional, es como sigue:
(Marque los que NO correspondan)
Seleccione una o más de una:

a. De acuerdo a ley, el área de Educación Religiosa es obligatoria para todos los

estudiantes de todos los niveles y modalidades educativas. 

b. La distribución de horas asignada a la Educación Inicial, Primaria y Secundaria debe

cumplirse estrictamente para asegurar el desarrollo de todo el programa curricular.

c. El Plan de estudios de la Educación Básica Alternativa se desarrolla de acuerdo al

nivel y ritmo de aprendizaje de los estudiantes, en 950 horas durante el periodo
promocional.

d. Cuando no se cuente con un profesor de inglés o educación física, cualquier otro

docente puede reemplazarlo a fin de asegurar que el área se trabaje de todos

modos. 

e. Las horas de libre disponibilidad pueden ser de 2 a 5 semanales y deben usarse

para aquellas áreas donde los estudiantes tengan mayor necesidad y de acuerdo a lo
planteado en el PEI.

Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.

Ha seleccionado correctamente 2.

La respuesta correcta es: La distribución de horas asignada a la Educación Inicial,

Primaria y Secundaria debe cumplirse estrictamente para asegurar el desarrollo de
todo el programa curricular., Cuando no se cuente con un profesor de inglés o
educación física, cualquier otro docente puede reemplazarlo a fin de asegurar que el
área se trabaje de todos modos., De acuerdo a ley, el área de Educación Religiosa es
obligatoria para todos los estudiantes de todos los niveles y modalidades educativas.

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Modulo 5

El inicio de todo proceso pedagógico dirigido a desarrollar competencias es un momento clave,

donde no pueden dejar de estar presentes cuatro ingredientes de gran importancia. Encuéntrelos
en la siguiente lista y márquelos a continuación:
Seleccione una o más de una:

a. Partir de situaciones significativas para los estudiantes 

b. Hacer un breve repaso de la clase anterior

c. Partir de los saberes previos de los estudiantes 

d. Formar grupos y asignarles tareas sin pérdida de tiempo

e. Dejar en claro las normas que deben observarse 

f. Generar interés y disposición para aprender

g. Generar conflicto cognitivo en el grupo 

h. Hacer una introducción general al contenido de la clase

i. Explicar los objetivos y temas a tratar en la clase

j. Hacer una pregunta que el docente considere esencial

k. Aconsejar a los estudiantes que pongan todo su interés

l. Realizar una actividad lúdica a manera de motivación

Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.

Ha seleccionado correctamente 3.
La respuesta correcta es: Partir de situaciones significativas para los estudiantes,
Generar interés y disposición para aprender, Partir de los saberes previos de los
estudiantes, Generar conflicto cognitivo en el grupo

 
Pregunta 2
Correcta

Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
Cuando el Currículo Nacional menciona el proceso pedagógico para desarrollar competencias, le
asigna entre otras las siguientes características:
o Aprender haciendo
o Promover el trabajo cooperativo
o Promover el pensamiento complejo
o Construir el nuevo conocimiento
o Aprender del error o el error constructivo 
o Mediar el progreso de los estudiantes 
¿Qué significado en concreto tienen estas características para la enseñanza propiamente dicha? 
Seleccione una:

a. Son momentos del proceso pedagógico y describen una secuencia que debe
seguirse de manera estricta para que se produzca el aprendizaje.

b. Son conceptos aportados por la psicología cognitiva que constituyen el enfoque

constructivista del aprendizaje y que debieran ser parte de la cultura general del
docente.

c. Son roles y tareas que el docente debe cumplir de manera constante en las distintas
fases de la secuencia didáctica para que se produzcan aprendizajes reflexivos.

d. Son principios generales de carácter teórico, que el docente deberá aplicar cuando

corresponda según su criterio y las necesidades que se vayan presentando. 

Retroalimentación
Respuesta correcta

La respuesta correcta es: Son principios generales de carácter teórico, que el docente
deberá aplicar cuando corresponda según su criterio y las necesidades que se vayan
presentando.
  
Pregunta 3
Parcialmente correcta

Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
El Currículo Nacional dice que la evaluación formativa es un proceso sistemático, donde se recoge
y valora información significativa sobre el avance del estudiante a lo largo del proceso de enseñar y
aprender. ¿Para qué es útil este tipo de evaluación?.
Seleccione si la alternativa es verdadera o falsa según corresponda:

Verdadero
Respuesta 1
Aporta información útil para corregir o reorientar la enseñanza

Verdadero
Respuesta 2
Ayuda al estudiante a ser más autónomo, consciente de sus debilidades y fortalezas

Falso
Respuesta 3
Permite saber exactamente el nivel de avance de la competencia en cada estudiante

Falso
Respuesta 4
Posibilita acumular muchas calificaciones para que el promedio final sea más justo.

Falso
Respuesta 5
Nos da información complementaria a la que aportan los exámenes parciales y final

Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.

Ha seleccionado correctamente 4.

La respuesta correcta es: Aporta información útil para corregir o reorientar la

enseñanza – Verdadero, Ayuda al estudiante a ser más autónomo, consciente de sus
debilidades y fortalezas – Verdadero, Permite saber exactamente el nivel de avance de
la competencia en cada estudiante – Verdadero, Posibilita acumular muchas
calificaciones para que el promedio final sea más justo. – Falso, Nos da información
complementaria a la que aportan los exámenes parciales y final – Falso

 
Pregunta 4
Parcialmente correcta

Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
“La retroalimentación consiste en devolver al estudiante información precisa sobre sus dificultades
o avances respecto al nivel que se espera de él para cada competencia. Esto le ayuda a comparar
lo que hizo con lo que debió hacer, así como a tomar consciencia de su responsabilidad por no
haber cumplido el objetivo. Debe basarse en los criterios previamente explicados y compartidos por
el docente, siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para
ilustrarlo. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso hará que se sobrestime y no lo
ayudará a asumir sus errores”.
Marque las frases que no corresponden a la definición de retroalimentación al estudiante, que se
encuentran en la oración proporcionada.
Seleccione una o más de una:

a. Siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para

ilustrarlo. 

b. La retroalimentación consiste en devolver al estudiante información precisa sobre

sus dificultades o avances respecto al nivel que se espera de él para cada

competencia. 

c. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso hará que se sobrestime y no

lo ayudará a asumir sus errores

d. Debe basarse en los criterios previamente explicados y compartidos por el

docente. 

e. Esto le ayuda a comparar lo que hizo con lo que debió hacer, así como a tomar
consciencia de su responsabilidad por no haber cumplido el objetivo.

Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado demasiadas opciones.

La respuesta correcta es: Siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o
procedimientos para ilustrarlo., Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso
hará que se sobrestime y no lo ayudará a asumir sus errores

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MODULO 6

Las regiones del país deben construir currículos regionales con base en el Currículo Nacional de
Educación Básica. Esto quiere decir que los elementos del Currículo Nacional que son premisa
necesaria del proceso de diversificación son los siguientes:
Seleccione una o más de una:

a. Los estándares de aprendizaje 

b. Las competencias del currículo 

c. Los planes de estudio

d. El enfoque curricular por competencias 

e. La bibliografía básica

f. El Perfil de egreso 

g. El glosario

h. La tutoría

Retroalimentación
Respuesta correcta

La respuesta correcta es: Los estándares de aprendizaje, Las competencias del

currículo, El enfoque curricular por competencias, El Perfil de egreso

 
Pregunta 2
Parcialmente correcta
Puntúa 0 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
Según el Currículo Nacional, ¿qué deben hacer las regiones con el Currículo Regional que ya
tienen elaborado o significativamente avanzado?. Marque las afirmaciones que no correspondan.
Seleccione una o más de una:

a. Deben actualizarlo de acuerdo al nuevo Currículo Nacional, al menos en un 30%.

b. Si se han producido cambios importantes en la región a nivel social, económico,

demográfico o cultural que planteen nuevas demandas a la educación, deben tenerse

en cuenta solo si no implican demasiadas modificaciones al texto original. 

c. Una vez actualizado, se solicitará la opinión favorable del Ministerio de Educación,

dándose por aprobado si no envían su opinión a la región en un plazo de siete días
calendario.

Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.

Ha seleccionado correctamente 1.

La respuesta correcta es: Deben actualizarlo de acuerdo al nuevo Currículo Nacional, al

menos en un 30%., Si se han producido cambios importantes en la región a nivel social,
económico, demográfico o cultural que planteen nuevas demandas a la educación,
deben tenerse en cuenta solo si no implican demasiadas modificaciones al texto
original., Una vez actualizado, se solicitará la opinión favorable del Ministerio de
Educación, dándose por aprobado si no envían su opinión a la región en un plazo de
siete días calendario.

 
Pregunta 3
Correcta

Puntúa 1 sobre 1

Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
En relación al diagnóstico previo que deben elaborar las regiones para elaborar su currículo
regional, marque las afirmaciones que concuerden con lo señalado en el Currículo Nacional:
Seleccione una o más de una:

a. Utilizar el mismo diagnóstico formulado por el Proyecto Educativo Regional, para

guardar coherencia con ese documento y no duplicar esfuerzos innecesariamente.

b. Incorporar el diagnóstico de las poblaciones educativas que requieren de una

Educación Intercultural Bilingüe en base a la normativa vigente. 

c. Formular un diagnóstico que recoja y actualice los estudios realizados sobre las
potencialidades, demandas y desafíos de la región, y las características de los

estudiantes. 

d. Basarse en los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) y hacer

proyecciones de rendimiento para el resto de grados de la primaria y

secundaria. 

Retroalimentación
Respuesta correcta

La respuesta correcta es: Formular un diagnóstico que recoja y actualice los estudios
realizados sobre las potencialidades, demandas y desafíos de la región, y las
características de los estudiantes., Incorporar el diagnóstico de las poblaciones
educativas que requieren de una Educación Intercultural Bilingüe en base a la
normativa vigente.

 
Pregunta 4
Parcialmente correcta

Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
Respecto a la diversificación curricular para el caso de la EBA y EBE, seleccione verdadero o falso
donde corresponda en las siguientes afirmaciones:

El currículo diversificado para los estudiantes que atiende la EBA, por ser población vulnerable y Respuesta 1
marginal, debe ser muy básico y no incluir todas las competencias.
 Falso

Respuesta 2
Verdadero
Para asegurar el logro de todas las competencias contempladas para la EBE, el estudiante debe recibir
el apoyo que requiere parcial o total, permanente o intermitente.

Respuesta 3
Falso
La diversificación curricular en la EBA pasa por identificar las fortalezas, necesidades e intereses de los
estudiantes y así poder adecuar el currículo a estas características.

Respuesta 4
Verdadero
Todas las competencias diversificadas para estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad, rebajarán sus exigencias dadas sus limitaciones

Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.

Ha seleccionado correctamente 2.

La respuesta correcta es: El currículo diversificado para los estudiantes que atiende la
EBA, por ser población vulnerable y marginal, debe ser muy básico y no incluir todas
las competencias. – Falso, Para asegurar el logro de todas las competencias
contempladas para la EBE, el estudiante debe recibir el apoyo que requiere parcial o
total, permanente o intermitente. – Verdadero, La diversificación curricular en la EBA
pasa por identificar las fortalezas, necesidades e intereses de los estudiantes y así
poder adecuar el currículo a estas características. – Verdadero, Todas las competencias
diversificadas para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad, rebajarán sus exigencias dadas sus limitaciones – Falso

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