Diario de Viaje

PRODUCTO FINAL COLECTIVO: “Diario de viaje” Grado: 5to Temporización: Marzo/Mayo
Descripción El proyecto permite crear nuevos espacios de aprendizajes para inspirar a los niños a experimentar y aprender, fomentando el
compartir en grupo, orientandolos a observar, a entafesino. mocionarse, descubriendo y redescubriendo el territorio sa
Disparador Dispositivo: “Viajando, ando” Aparecen personajes trayendo consigo un gran diario de viaje para compartirlo y contarles a los
niños todos los recuerdos, anécdotas, imágenes. Pero descubren que las páginas están en blanco, todo ha desaparecido y deciden
buscar ayuda en la Solucionadora de conflictos que le asignará una misión a cada grupo.
Fiestas, creencias y rituales: Lengua- Danza - Música

A través de la lectura de textos expositivos y el empleo de otras fuentes, los alumnos descubrirán: Juegos, supersticiones populares,
creencias, fiestas, danzas típicas y la música regional.
Componentes y Jaaukanigás: Cs. Naturales - F.E y C - Inglés

El grupo explorará y descubrirá las características del ambiente acuático y de transición, asumirá responsabilidades sobre el gran
Áreas compromiso de proteger el medio ambiente y los peligros que representan para el desarrollo de nuestra sociedad, con la finalidad
de contribuir a contrarrestarlos.
Artesanías: CS. Sociales - Tecnología – Matemática

Se trabajan las artesanías propias de la región, supervivencia de los pueblos originarios y que algunos de ellos son conocidos hasta
la actualidad.
Socialización Exhibirán, a través de un blog, relatos viajeros, fotografías, videos, collage, dibujos, etc.
Componentes Áreas NAP Semana 1
Lengua
Debatir con los alumnos:
La escritura de textos con un propósito narrativo Que es para ellos la creencias?
Que saben a cerca de los ritos y creencias de nuestra ciudad?
determinado
Si alguna vez dialogaron con padres, abuelos, tíos, etc...
¿Creen en algo?¿tienen alguna historia que pueden compartir con sus
compañeros?
Es común vivir en esta ciudad y escucharse hablar de ciertos temas o oírlos x
ejemplo (la llorona)
Fiestas, creencias y Escribir y graficar esas historias y compartirlas con mis compañeros…
rituales
Fecha:
Observaciones:
Música La participación en el proyecto musical Contextualización

originando situaciones que requieran: Cada grupo social se caracteriza por sus formas de manifestarse, a través de sus
● Elaboraciones con sentido expresivo, tareas y creencias, leyendas, mitos, canciones, vestimenta, comidas, viviendas,
funciones diferenciadas y complementarias, para costumbres, paisaje, etc. y a su vez estas manifestaciones se relacionan con lugar
concretar el producto. geográfico en donde se habita.
● Reconocer la importancia de la voz como ● Observa imágenes de distintos paisajes y seleccionar aquellas con las que te
instrumento principal en prácticas individuales, identificas como grupo social.
grupales independientes, sucesivas y/o
simultáneas.
● Conocer, reconocer e interpretar una serie de Fecha:
canciones pautadas sobre banda sonora Observaciones:
relacionadas al paisaje con el cual nos
identificamos.
● La canción como recurso para compartir
emociones y sentimientos.
● Estructura formal del discurso sonoro.
El desarrollo de la imaginación, la creatividad y la

sensibilidad estética a través de la participación
en proyectos grupales en situaciones que
requieran:
● Explorar las posibilidades vocales (voz hablada y
voz cantada) que favorezcan la interpretación y
comprensión del texto.
Danza La comprensión y valoración de las manifestaciones Los alumnos observarán diferentes paisajes geográficos y atuendos de la zona y
de la danza que conforman el realizarán una entrada en calor explorando los movimientos posible según las
patrimonio cultural local, regional. características analizadas. Luego se les colocara diferentes ritmos musicales para
identificar instrumentos, tempo musical y formas posibles de expresión.
Fecha:
Observaciones:
Componentes Áreas Semana 2 Semana 3

Fiestas, Lengua Continúa con la investigación de la semana anterior
creencias y A raíz de la clase anterior presentar al alumnado diferentes
rituales Facilitandoles la mayor información posible.
carteles con nombres de diferentes creencias y ritos de santa
Presentar textos con diferentes historias.
fe, entre ellas las creencias más conocida “la casa embrujada del
sur” “el embolsado” “la llorona”.
Proponer a cada chico tomar un titulo e investigar y recopilar
mayor información de los mismos.
Fecha: Fecha:
Observaciones: Observaciones:
Música ● Continuación del tema anterior. ● Audición de la canción “Alto verde querido”. Letra y música: Horacio
Guarany – (Litoraleña).
● Aprendizaje de la canción.
● Elaboración de una ficha biográfica con los datos del autor de la
canción.
Fecha: Fecha:
Danza Se continua con el trabajo de la clase anterior.

Se expondrá una leyenda/creencia/letra musical. Se analizaran y
se comenzara con la danza representante de ese análisis.
Fecha: Fecha:
Áreas Semana 4 Semana 5

Lengua
Trabajo con mi compañero, reunidos de a dos:
Terminar con lo propuesto
Exponer de manera oral al resto de la clase todo aquella
Crear afiches donde queden plasmados la diferente leyenda, historias,
información que se a recaudado.
rituales que se llevaba a cabo en nuestra ciudad…
Textos escritos y orales, fotos, videos, dibujos, afiches.
Contaran cada grupo una vivencia diferente…
Luego extraer del mismo los adjetivos encontrados en dichos
textos
Fecha: Fecha:
Fiestas, Música ● Continuación del tema anterior. ● Audición de la canción “Distrito de Alto Verde”. Letra y música: Roberto
creencias y Galarza - Ernesto Montiel. (Chamamé).
rituales ● Aprendizaje de la canción.
● Elaboración de una ficha biográfica con los datos del autor de la
canción.
Fecha: Fecha:
Danza Se finalizará con el trabajo anterior. Se expondrá otra festividad para dar comienzo al proceso de enseñanza de
la segunda danza de la zona.
Fecha: Fecha:

Lengua ● Para enriquecer nuestro conocimiento, realizaremos ● Ultimando detalles…
unos recorridos por diferentes lugares donde ● Plasmar en una hoja de nuestro diario lo que vivieron cada uno
antiguamente y en el presente se vivieron los hechos. desde su punto de vista al tener conocimiento de los hechos
● Tomar fotos de diferentes ámbitos. sucedido en nuestra ciudad, de modo escrito o gráfico, fomentando
● Confeccionar una hoja más de nuestro diario de viaje… la lectoescritura y creatividad del niño.
Fecha: Fecha:
Música ● Audición de la canción “Pescador del Paraná”. Letra y ● Continuación del tema anterior.
música: Horacio Guarany – (Litoraleña).
● Aprendizaje de la canción.
● Elaboración de una ficha biográfica con los datos del autor de
la canción.
Fiestas, Fecha: Fecha:

creencias y Observaciones: Observaciones:
rituales
Danza Se continúa el trabajo de la clase anterior. Se finaliza el trabajo.
Fecha: Fecha:
Áreas Semana 8
Lengua
Socialización
Fecha:
Observaciones:
Música Socialización
Exposición grupal de lo realizado.
Fecha:
Observaciones:
Danza Socialización
Fecha:
Observaciones:

Jaaukanigás Cs. La caracterización de los ambientes acuáticos y de
Naturales transición Sentados en ronda en el piso, cerramos los ojos para escuchar el sonido,
mientras la seño mueve suavemente un instrumento. (Palo de Agua)
Comentamos entre todos qué provocó en cada uno el sonido: sensaciones,
colores, si ya lo hemos escuchado, etc
Dibujamos lo que nos transmitió el sonido.
Charlamos: ¿Dónde podemos escuchar el sonido del agua?,¿Dónde
encontramos agua en la naturaleza?, ¿Qué es un ambiente acuático?, ¿ Qué
diferencia hay entre un océano lago, laguna y un río?, ¿Cómo serán las
características de c/u?, ¿Y los seres vivos que habitan en él?
Buscamos información e imágenes en la web y comparamos distintos
aspectos de los distintos ambientes acuáticos: agua, movimiento,
profundidad, iluminación,etc.
Hacemos una puesta en común y concluímos.
Fecha:
Observaciones:
F.E y C La participación en reflexiones sobre situaciones Leemos el cartel:
conflictivas para construir y problematizar nociones de
libertad y responsabilidad, considerando la diversidad de
opiniones y puntos de vista.
Intercambiamos ideas y anticipamos lo que significa, su orígen.
Registramos las ideas en la pizarra.
Miramos el video:
https://www.youtube.com/watch?v=DNqkiYhH9So
Conversamos sobre lo observado y definimos: Jaaukanigás, Sitio Ramsar.
Exploramos distintas páginas web ( www.proteger.org
http://www.santafe.gob.ar Turismo http://reconquista.gob.ar ) para obtener
información: orígen, significado del nombre, objetivo y ubicación geográfica.
Hacemos una puesta en común y constrastamos con las ideas previas.
Ubicamos la zona en un mapa de la provincia de Santa Fe.
Fecha:
Observaciones:
Inglés La comprensión de consignas orales en lengua extranjera En ronda charlamos sobre las ideas de medio ambiente o ecología que ellos
apoyándose en lenguaje gestual y en íconos visuales u tienen y vemos que acciones de las que realizan cuidan o atentan contra el
otros soportes. mismo.
La escucha de diferentes textos orales expresados por Vemos imágenes de ambientes acuáticos e identificamos las acciones nocivas.
el/la docente o provenientes de fuentes diversas. A partir de las imágenes extraemos palabras claves en inglés. Las practicamos
La reproducción y producción de rimas, canciones, oralmente y las ilustramos. (duck, fish, tree, earth, water). ¿De qué color son?
adivinanzas, trabalenguas, entre otros. Pregunto y respondo.
La participación en dramatizaciones sencillas, juegos y
otras instancias lúdicas que impliquen interacción oral.
La aproximación gradual y progresiva a la escritura de
textos breves, en forma grupal o individual.
______________________________________________________________
Fecha:
Observaciones:

Jaaukanigás Cs. Nos disponemos a medir la intensidad lumínica provocada por
Naturales la turbidez del agua. Miramos el video del siguiente enlace:
Organizamos sobre la mesa de trabajo: https://www.youtube.com/watch?v=6t0TGR4xoiA
- frascos transparentes. Mientras se proyecta el video comentamos lo que observamos.
- cucharas Debatimos:¿Que es un humedal?, ¿Que sere vivos
- arena, piedras, tierra negra y agua. observamos?, ¿Cuáles son los elementos físicos en un ambiente
- rectángulos de papel con franjas horizontales para medir. acuático y en sus orillas?
Procedemos a realizar el experimento: Anticipamos: ¿que relaciones se dan entre ellos?
- Adherimos en el exterior de cada frasco un medidor de Registramos nuestras ideas.
turbidez Nos organizamos para visitar la “Reserva Ecológica Ciudad
- Agregamos en cada recipiente un material diferente en Universitaria” para conocer la biodiversidad, relaciones entre
el fondo (piedras, arena, arcilla, tierra negra) y dejar uno especies. (notas para familias, autorizaciones, transporte)
sin ningún material. Buscamos información, en la web de la UNL , sobre la RECU para
- Añadimos agua a todos los recipientes. conocer el lugar a visitar.
- Agitamos el contenido de cada frasco con la cuchara.
Anticipamos los resultados: ¿En qué muestra esperan ver
menos rayas? ¿Cuál muestra recuperará visibilidad más rápido,
luego de agitarla?
Observamos y registramos la turbidez al inicio del
experimento, luego de agitar y horas más tarde.
Debatimos y confrontamos los resultados con las
anticipaciones realizadas anteriormente.
Concluímos: cómo afecta la cantidad de material suspendido

en el agua a los seres vivos, cómo influye la turbidez en la
búsqueda de alimentos, locomoción.
Fecha: Fecha:
F.E y C Retomamos lo conversado la clase anterior.

Investigamos en la web su valor natural y arqueológico, Miramos el video:
especies vulnerables y en peligro de extinción.
Intercambiamos la información obtenida. http://www.ramsar.org/es/acerca-de/la-importancia-de-los-hume
Reflexionamos: Los humedales están entre los ambientes más dales
productivos del mundo, llenos de biodiversidad. Son el hogar de Analizamos el video.
numerosas especies de flora y fauna, ¿Qué beneficios Conversamos:¿Por qué es nuestra responsabilidad conservar los
económicos y sociales brindan a las personas?, ¿Que obtenemos humedales?
de ellos? Complementamos con información obtenida en la web:
http://www.humedales.org.ar/institucional/%C2%BFpor-qu%C3%
A9-hablamos-de-humedales
Hacemos una puesta en común y registramos.
Fecha: Fecha:
Inglés Observaciones: Observaciones:
_________________________________________________ __________________________________________________
Jugamos dígalo con mímica con el vocabulario visto la clase
anterior. Fotografiamos las cosas que podemos nombrar en inglés.
Escuchamos y enumeramos las partes de la laguna. Jugamos a encontrar/ señalar los objetos que la profesora nombra
A partir de imágenes respondemos sobre el color de cada objeto. ( tree, lake, fish, duck).
Hacemos un dictado de colores. Extraemos vocabulario nuevo.
Indagamos si dentro de la reserva hay carteles o indicaciones en
Fecha: inglés.
Observaciones: Fecha:
Observaciones:

Cs. Luego de la salida didáctica:
Naturales Visitamos la “RECU” Organizamos de la información obtenida .
Disponemos el material necesario la salida didáctica. Intercambiamos material entre todos.
Mientras realizamos la visita guiada: Observamos, registramos Realizamos un listado de las plantas y animales observados.
datos, filmamos, tomamos fotografías. Los agrupamos de acuerdo a la zona que habitan, a los animales
por su desplazamiento.
Conversamos: ¿Cuáles componen más de un grupo?
Intercambiamos ideas y establecemos las relaciones que se dan
entre los elementos físicos - seres vivos y entre los seres vivos
entre sí.
Generalizamos.
Nos organizamos para representar el ambiente acuático
analizado en una maqueta y crear el artículo para nuestro blog.
Intercambiamos ideas y realizamos un boceto.
Establecemos los materiales que necesitamos y confeccionamos
una lista.
Formamos pequeños grupos y establecemos qué actividad
realizará cada uno.
Fecha: Fecha:
Jaaukanigás F.E y C Retomamos toda la información obtenida las semanas Conversamos: ¿Cómo podemos transmitir mensajes para elevar
anteriores. la conciencia sobre el cuidado del medioambiente y conservación
Debatimos: ¿Cuáles son los principales generadores de la de la biodiversidad resaltando el impacto que generan las
pérdida y degradación de los humedales y de la pérdida de actividades humanas sobre el ambiente y la importancia de
biodiversidad?, ¿Cómo incide en las personas?, ¿Qué podemos emprender acciones de conservación a través de nuestro blog?
hacer por los humedales? Escribimos nuestras ideas, seleccionamos y determinamos las
Registramos nuestras ideas. características de nuestro artículo.
Seleccionamos la información necesaria que utilizaremos.
Proponemos un diseño.
Fecha: Fecha:
Inglés Rememoramos lo visto en la reserva (revisión oral de En voz alta contamos hasta diez. En equipos, jugamos a tocar el
vocabulario). número correcto.
Respondemos Yes/No a las preguntas de la docente respecto a Hacemos un bingo con los números del 1 al 10.
una imagen. Por ejemplo: One lake? Four trees? Realizamos un dibujo de un ambiente natural incluyendo los
Repasamos oralmente números del al 10. elementos vistos. Luego, en ronda, lo describimos oralmente.
Unimos con flechas.
Completamos con la cantidad correcta.
Fecha:
Observaciónes:
Cs.
Naturales
Disponemos del material necesario y comenzamos con la Continuamos creando la maqueta y la construcción del blog.
Jaaukanigás construcción de la maqueta y la producción del artículo.
Fecha: Fecha:
F.E y C
Corregimos el borrador diagramado la semana anterior. Continuamos con la edición.
Obtenemos la versión final.
Editamos el artículo.
Fecha: Fecha:
Jugamos a “Touch the color”. Escuchamos y pintamos el número Armamos en folleto publicitario, en inglés, para incluir en el blog.
nombrado del color correcto. Utilizamos todo el vocabulario visto.
Inglés Charlamos sobre la maqueta que estamos armando en Cs.
Naturales y tratamos grupalmente de describirla en inglés.
Hacemos una lista de los elementos que contiene la maqueta.
Áreas Semana 8
Cs. Socialización
Naturales
Fecha:
Observaciones:
F.E y C Socialización
Fecha:
Observaciones:
Inglés Socialización
Fecha:
Observaciones:
Cs. Sociales La identificación de diferentes manifestaciones
culturales del pasado Viajemos al pasado…
Proponer a los niños investigar con los adultos de nuestros ante pasados,¿
como era nuestra querida ciudad?
¿A que se dedicaban?
¿Cómo estaban organizadas geográficamente nuestra ciudad?.
Para llevar a cabo dichas investigación, previamente confeccionamos un
cuestionario..
Pegar la mayor recolección de información en nuestro diario de viaje..
Artesanías
Fecha:
Observaciones:
Tecnología
NAP: Mundo artificial construido por las Identificar aspectos de la cultura que son el resultado intencionado y organizado
sociedades. Procesos que constituyen el entorno de la acción del hombre, como la elaboración de vajilla platos utensilio y la
artificial. En relación con la reflexión sobre la importancia de su finalidad y funcionalidad. Indagar cómo la tecnología a través
tecnología, como proceso sociocultural: de los años resolvió problemas para satisfacer las necesidades de las personas.
diversidad, cambios y continuidades. Fecha: 17/03/17 (5B), 19/03/17 (5A)
Comienzo de exploración de saberes previos acerca de:¿cómo vivían los pueblos
originarios?¿Cómo era el lugar en donde vivían?
¿Qué actividades hacían?
¿Qué obtenían de los animales? ¿Qué fueron inventando? ¿De dónde sacaban los
materiales? (alimento, utensilios, herramientas)
-Modificación y transformación de los objetos a través del tiempo (materiales
naturales y la intervención del hombre)
Pensar en el hogar en la cocina específicamente. Intercambiamos ideas de los
productos encontrados y comentamos ¿de qué materiales está hecho?
Realizamos dibujos. Describimos ¿qué forma les dieron? ¿Con qué materiales
fueron realizados? (madera, barro, arcilla, vidrio, plástico)
Fecha:
Observaciones:
Disponemos sobre la mesa de trabajo la caja de cuerpos geométricos.

Intercambiamos opiniones: ¿Qué hay dentro de la caja?, ¿Por qué se denomina
así?, ¿Cuáles conocemos?
Matemática Observamos imágenes de artesanías creadas por aborígenes de nuestra
Reconocimiento de cuerpos geométricos y la provincia.
producción y análisis de construcciones. Conversamos, mientras visualizamos la imágenes: ¿Con qué cuerpo lo
relaciono?, ¿Por qué?, ¿En qué otros objetos de la vida diaria los encontramos?
Dibujamos objetos que tengan características visiblemente diferentes.
Describimos oralmente, los elementos dibujados: grande, redondo,puntudo,
chato,etc.
Fecha:
Observaciones

Cs. Sociales Creando artesanías de la época
Paseo al museo etnográfico… Reciclaje de materiales
Descubriendo lo q era Santa Fe La Vieja, lo q dejaron Trabajar con arcillas…
nuestros ancestros.. Cuarta semana
Artesanías de los años ----------- Continuar con lo trabajado en la semana anterior
Recaudación de folletos e imágenes…
Fecha: Fecha:
Artesanías
Tecnología
¿Qué podemos elaborar en relación a los utensilios de Explorar posibles caminos para la resolución de problemas,
cocina, más representativos en los pueblos originarios y seleccionando las técnicas más adecuadas, para trabajar con
nuestra región? materiales como por ejemplo arcilla, seleccionarlos, teniendo en cuenta
Indagar en las tics, diversos formatos de platos, cuencos, el producto obtener.
cacharros. Realizar hipótesis de las imágenes y su
fabricación. ¿Cómo las realizaron, qué técnicas utilizan?
Investigar. (Seleccionar Imágenes sugeridas como moldes)
Fecha: Fecha:
Matemática Trabajamos con el equipo de cuerpos geométricos: los Seleccionamos del equipo todos los cuerpos poliedros.
manipulamos, describimos, agrupamos según sus Nos dividimos en pequeños grupos y escogemos dos o tres
características y justificamos. poliedros.
Miramos el video del siguiente enlace: Identificamos, escribimos sus nombres en diferentes hojas.
https://www.youtube.com/watch?v=XPRSONHI-bQ contornear sus caras en la hoja que corresponde a c/y las pintamos.
Intercambiamos ideas y conceptualizamos: Cuerpos Compartimos con todo el grupo, intercambiamos opiniones y
geométricos, tres dimensiones (largo, ancho y alto), comparamos las caras de cada uno: ¿Qué forma tienen?,¿Son todas las
denominación específica de c/u y elementos. caras iguales?, ¿coincide el mismo número de ellas en cada
vértice?,¿cuáles son los cuerpos que tienen caras que no son todas
iguales?
Intercambiamos opiniones y definimos: Poliedros Regulares e
Irregulares.
Fecha: Fecha:

Cs. Sociales
Juntos en camino al reencuentro con el presente: Casco .Juntos en camino al reencuentro con el presente: Casco histórico de
histórico de Santa Fe. Santa Fe.
Observar detalladamente el lugar. Observar detalladamente el lugar.
Compararla con lo visto en el museo, lo q cuenta la historia Compararla con lo visto en el museo, lo q cuenta la historia de un Santa
de un Santa Fe pasado.. Fe pasado..
Tomar imágenes del mismo. Tomar imágenes del mismo.
Volver y armar nuestro diario `, graficando entre todos esa Volver y armar nuestro diario `, graficando entre todos esa maravilla
maravilla dentro de nuestra ciudad. dentro de nuestra ciudad.
Fecha: Fecha:
Tecnología
Planificación y ejecución del proyecto, pasos a seguir, Reflexión sobre las acciones intencionadas para la concreción de las
ordenamiento del material y espacio de trabajo. actividades. Inicio del proceso de elaboración.
Artesanías
Fecha: Fecha:
Matemática
Nos dividimos en pequeños grupos. Disponemos sobre la mesa de trabajo el equipo de cuerpos
distribuímos un cubo de gomaespuma (biblioteca), ocho geométricos.
círculos pequeños de papel y una regla graduada para cada Descubrimos el cuerpo geométrico correspondiente a descripciones
grupo. referidas a sus elementos:
A cada círculo le asignamos una letra por orden ● Tiene seis caras, ocho vértices y doce aristas. La forma de sus
alfabético y las escribimos en los mismos. caras no es cuadrada.
Identificamos las caras, aristas y vértices en el cubo. ● Tiene cinco aristas en la bases y cinco aristas laterales que se
Le otorgamos a cada vértice una de las letras y pegamos unen en un vértice.
los cìrculos. ● Otras descripciones que surjan.
Exploramos el cubo y resolvemos situaciones En una tabla(afiche), registramos el número de caras, de vértices y
problemàticas, intercambiando estrategias: de aristas de cada cuerpo geométrico:
1. De A a G pasando por 3 aristas ¿Cuántos caminos Observamos los datos registrados, buscando relaciones entre ellos:
podemos hacer? ¿qué relación hay entre el número de vértices y el número de caras de
2. de B a H pasando por 5 aristas ¿Cuántos viajes las pirámides?, ¿qué pasa si se suma el número de caras con el número
podemos hacer? de vértices de cada cuerpo y a ese total se le resta el número de
3. ¿Cuánto mide cada arista? (Redondear) aristas?, ¿podrías encontrar el número de aristas de un cuerpo
4. La suma de todas las arista ¿Cuánto es? conociendo sólo el número de caras y el número de vértices?
5. El camino de H hasta B, pasando por F,E,G y C ¿De Generalizamos.
cuántos cm es?
6. Otras situaciones que surjan.
7. Determinamos viajes de distintas longitudes.
Fecha: Fecha:
Artesanías Observaciones: Observaciones:

Cs. Sociales Artesanos de nuestra ciudad
Investigar y crear láminas de acuerdo a lo vivido y conocido durante
Todos somos artesanos, todos somos dueños de un arte… todo este periodo..
Después de todos estos recorridos, nos observamos en
nuestro interior y creamos a libre imaginación lo q más nos
guste.
Fecha: Fecha:
Tecnología
Confección de los cacharros. Técnicas adecuadas y cuidado Análisis y detalles para la finalización del producto
y respeto por materiales y herramientas en su uso y
manipulación.
Fecha: Fecha:
Matemática
Nos organizamos por pares para construir cuerpos. Nos agrupamos como en la clase anterior y tomamos los cuerpos ya
Disponemos sobre la mesa el material que necesitamos: construidos.
palillos de 6 o 7 cm y de 4 o 5 cm, plastilina y una tarjeta en Resolvemos situaciones problemáticas:
la que se designa el cuerpo a reproducir. 1. Un compañero armó esta forma con palitos de dos tamaños
Construímos los cuerpos asignados. distintos y plastilina. ¿Cuántos palitos de cada tamaño y
Presentamos a todo el grupo las construcciones y cuántas bolitas de plastilina usó?
narraremos brevemente cómo lo hicimos. 2. Para armar un cubo con palitos unidos con plastilina. ¿Cuántos
Conversamos: ¿Cuántos palitos y cuántas bolitas de palitos usas y cuántas bolitas de plastilina pusiste?
plastilina usaron para armar los cuerpos? 3. Si querés hacer un prisma cuadrangular con palillos y plastilina.
¿Cuántos palillos y cuántas bolitas de plastilina le tenés que
pedir a la seño?
4. Otras situaciones que surjan.
Fecha: Fecha:
Áreas Semana 8
Cs. Sociales
Socialización
Fecha:
Observaciones:
Tecnología Socialización
Fecha:
Observaciones:
Matemática Socialización
Fecha:
Observaciones:

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Fiestas, creencias y rituales: Lengua- Danza - Música

Componentes y Jaaukanigás: Cs. Naturales - F.E y C - Inglés

Artesanías: CS. Sociales - Tecnología – Matemática

Música La participación en el proyecto musical Contextualización

El desarrollo de la imaginación, la creatividad y la

Componentes Áreas Semana 2 Semana 3

sur” “el embolsado” “la llorona”.

Proponer a cada chico tomar un titulo e investigar y recopilar

mayor información de los mismos.

Danza Se continua con el trabajo de la clase anterior.

Áreas Semana 4 Semana 5

Contaran cada grupo una vivencia diferente…

Luego extraer del mismo los adjetivos encontrados en dichos

Áreas Semana 6 Semana 7

Fiestas, Fecha: Fecha:

Componentes Áreas NAP Semana 1

Componentes Áreas Semana 2 Semana 3

Concluímos: cómo afecta la cantidad de material suspendido

F.E y C Retomamos lo conversado la clase anterior.

Áreas Semana 4 Semana 5

Disponemos sobre la mesa de trabajo la caja de cuerpos geométricos.

Componentes Áreas Semana 2 Semana 3

Áreas Semana 4 Semana 5

Áreas Semana 6 Semana 7

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