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COLEGIO JUNIOR SCHOOL 2 DOCENTE (S): Fabián Sánchez Delgado

CURSO: 3º Medio FECHA APLICACIÓN: MARZO 2019

EVALUACION COEFIENTE 2

SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

APRENDIZAJES: EXTRACCIÓN DE INFORMACIÓN, CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO, EVALUACIÓN, VOCABULARIO

INDICADORES: EXTRACCIÓN DE INFORMACIÓN EXPLÍCITA E IMPLÍCITA, INTERPRETAR, EVALUAR, VOCABULARIO CONTEXTUAL.

ESTUDIANTE:____________________________________________________________________________

PUNTAJE IDEAL:PUNTOS 38 PUNTAJE REAL:


EVALUACIÓN APTITUDINAL: * 80%=
EVALUACIÓN ACTITUDINAL: * 20%=
EVALUACIÓN FINAL: =

PAUTA DE CORRECCIÓN ACTITUDINAL (20%)

DESEMPEÑO

INDICADORES OAT ALTO MEDIO ALTO MEDIO BAJO BAJO


(ACTITUDINALES) (7,0 – 6,0) (5,9 – 5,0) (4,9- 4,0) (3,9 – 1,0)

No realizo ni entrego la
Hace y entrega la En ocasiones se retrasa en la
Muchas veces se retrasa en evaluación en la fecha y
Responsabilidad / evaluación en la fecha y realización y entrega de la
la realización y entrega de la tiempo estipulado. Además,
Compromiso con sus tiempo estipulado. El evaluación. No obstante, el
evaluación. El docente tiene no justifica su inasistencia.
deberes docente no tiene que docente no tiene que
que modificar la fecha. El docente tiene que
modificar la fecha. modificar la fecha.
modificar la fecha.

Siempre escucho con Casi siempre escucho con Pocas veces escucho con Nunca escucho con respeto
respeto y atención las respeto y atención las respeto y atención las y atención las instrucciones
Respeto / Deferencia a instrucciones del docente y instrucciones del docente y instrucciones del docente y del docente y posibles
sus compañeros (as) y posibles preguntas de sus posibles preguntas de sus posibles preguntas de sus preguntas de sus pares. No
docente pares. pares. pares. No espero su turno espero su turno para
para preguntar. preguntar.

Con frecuencia mostró


No mostró suficiente Mostró muy poca
Siempre mostró dedicación dedicación y esfuerzo en la
dedicación y esfuerzo en la dedicación y esfuerzo en la
Disposición / y esfuerzo en la realización realización de la evaluación.
realización de la evaluación. realización de la evaluación.
Dedicación y esfuerzo de la evaluación. Uso bien Uso bien el tiempo durante la
Uso parcialmente el tiempo No uso de forma adecuada
el tiempo durante la clase. clase.
durante la clase. el tiempo durante la clase.

Resolución de Siempre busco estrategias Con frecuencia busco Pocas veces busco No busco estrategias de
problemas / de solución a las dudas e estrategias de solución a las estrategias de solución a las solución a las dudas e
Cooperación interrogantes de la dudas e interrogantes de la dudas e interrogantes de la interrogantes de la
evaluación. evaluación. evaluación. evaluación.
Instrucciones: Responde las preguntas de alternativas en tu hoja de
respuesta, e indica tu nombre curso y Rut. Las respuestas de desarrollo
contéstalas en el cuadernillo.
Texto 1
Mito sobre el cerebro
El mito del 10 % del cerebro es una creencia popular muy extendida que afirma que
los seres humanos utilizamos solamente el 10 por ciento de nuestro cerebro. Por
asociación, a menudo se sugiere que mediante algunos procesos una persona puede
ser capaz de aprovechar ese potencial no utilizado y que, al hacerlo, se produce un
aumento significativo de su inteligencia.
Aunque muchas capacidades intelectuales pueden ser mejoradas con el
entrenamiento, la idea de que grandes áreas del cerebro permanecen inutilizadas no
tiene ningún fundamento lógico. A pesar de que siga habiendo muchas incógnitas
acerca del funcionamiento del cerebro, se sabe que cada parte del cerebro tiene una
función determinada.
Atribuciones erróneas
Es probable que este mito haya surgido de una mala comprensión o interpretación de
las investigaciones neurológicas llevadas a cabo a finales del siglo XIX y principios del
XX, en las cuales los investigadores descubrieron que solo el 10% de las neuronas
del cerebro están “encendidas” en un momento determinado.
Refutación
El neurocientífico Barry Beyerstein establece siete tipos de pruebas que desmienten
el mito, entre las cuales figuran:
 Estudios sobre el daño cerebral: Si el 90 % del cerebro no se utiliza, entonces
cuando se lesionan ciertas áreas no debe afectar al rendimiento. En cambio, no hay
ningún área del cerebro que pueda ser dañada sin que se pierda alguna habilidad.
Incluso los daños en las áreas más pequeñas pueden conllevar consecuencias
graves.
 Imágenes cerebrales: Tecnologías como la tomografía por emisión de positrones
(PET) y la imagen por resonancia magnética funcional (fMRI) permiten monitorizar la
actividad cerebral de personas vivas. Estas técnicas han revelado que, incluso
mientras dormimos, todas las partes del cerebro presentan algún nivel de actividad.
 Localización de función: En lugar de trabajar como una sola masa, el cerebro tiene
regiones distintas para los diferentes tipos de procesamiento de la información. Varias
décadas de investigación han permitido mapear las funciones de las áreas del
cerebro, y no se han encontrado áreas que no tengan ninguna función.

1. (Información implícita). ¿Cuál(es) de las siguientes razones demuestra


que es falso que usamos un 10% del cerebro? (2 PUNTOS).

I. Si no usamos todo el cerebro, no habría problema que sufriéramos daño en


algún sector
II. La tecnología muestra que todas las partes del cerebro presentan algún nivel
de actividad
III. Hay áreas del cerebro que no tienen ninguna función aparente

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
Texto 2

2. (Extracción de información implícita).La idea central de esta tira cómica


es: (1 PUNTO)
A) La protesta de los taxistas es publicidad para Uber
B) Los taxistas no deberían protestar
C) Los taxistas deberían unirse a Uber
D) La gente se enojó por la protesta y se cambió a Uber
E) La protesta ayuda a los taxistas con publicidad gratis

Texto 3
En la calle Canadá, paradero 6 de Vicuña Mackenna, San Joaquín, existe
acumulación de escombros, ramas, troncos de árboles y abandono de
animales frente a las casas donde hay una larga muralla. La municipalidad
instaló dos tachos de basura y ya van siete puestos por los vecinos que no
quieren mal olor frente a sus residencias y los han llevado a ese lugar, pero la
mayoría quedó frente a las nuestras. Algunos receptáculos no tienen tapas y
su contenido vuela hacia los antejardines o a la Avenida Presidente Salvador
Allende, que se llena de desperdicios.

(El Mercurio, “Línea Directa”, 24 de enero de 2004)


3. (Información implícita) ¿Qué puedes inferir del texto anterior? (1
PUNTO)

A) Los vecinos se sienten sumamente enojados.


B) Quien escribe el texto se siente desvalido.
C) La Municipalidad no ayuda a los vecinos.
D) El lugar del basural no es visible a nadie.
E) Quien escribe el texto se siente muy contento
Texto 4 (responde preguntas 4 y 5)
A diferencia de otro tipo de tratamiento médico, el trasplante de órganos
requiere la participación plena y total de la colectividad. Las autoridades
podrán definir normas éticas y aprobar créditos, pero sus esfuerzos serán
vanos si el público no los apoya o si rechaza la donación de órganos.

4. (Extracción de información implícita). De la lectura del fragmento se


puede inferir que: (1 PUNTO)

A) la población no visualiza los peligros de una carencia de donantes de


órganos.
B) las operaciones de trasplantes de órganos son muy complejas y de alta
especialización.
C) se hace necesario cambiar la mentalidad de la gente para que acepte los
trasplantes de órganos como algo normal.
D) la sociedad desconoce en qué consiste una operación de trasplante de
órgano.
E) las autoridades desconocen las necesidades de la población en cuanto a
salud y recursos financieros

5. (Evalúa) ¿Cuál es tu postura en relación a la donación de órganos estás


a favor o en contra? Justifica tu respuesta. (4 puntos)
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Texto 5
1. El arte egipcio estuvo dominado por la religión. Esta concedió rango de
divinidad a los faraones y defendió la creencia de la vida después de la
muerte. Una necesidad religiosa impulsaba todas las creaciones,
destacándose entre ellas, la arquitectura.
2. La gran abundancia de granito, de piedra arenisca y de piedra caliza en
Egipto, hizo posible la construcción de los más imponentes monumentos de la
Antigüedad: las pirámides. Estas eran tumbas para proteger los cuerpos de los
faraones en la eternidad

6. (Extracción de información implícita). Del texto se infiere que (1


PUNTO)

A. El arte egipcio estuvo dominado por la religión


B. Las pirámides son los monumentos más importantes de la Antigüedad
C. Los faraones ordenaron el uso de granito y piedra para realizar obras
artísticas
D. Los faraones usaban la religión para afirmar su poder
E. La religión no era importante para los egipcios.
TEXTO 6
Hace un mes, Alemania dio un paso pequeño para la ley, pero gigante para la
humanidad: el reconocimiento de que la identidad de género no es algo
intrínseco al ser humano sino que forma parte de su inteligibilidad social. El
género se muestra entonces como algo cultural y no natural, e incluso, como
una convención social.

Desde el 1° de noviembre, por ley, Alemania no requerirá identificar a los


recién nacidos como femenino ni masculino (hasta ahora las dos únicas
opciones legales aunque no las únicas reales), dejando el casillero de género
en blanco para ser rellenado por los sujetos (y no por sus progenitores) a
voluntad, cuando lo deseen y si lo desean.

7. (Información explícita). ¿Qué relación se establece entre los dos párrafos? (1 punto)

El párrafo uno El párrafo dos


A) da a conocer una nueva ley en especifica en qué consiste la nueva ley
Alemania
B) menciona nuevas leyes en Alemania explica las consecuencias de las nuevas leyes
C) describe una ley cuestiona esa ley
D) muestra el avance legal sobre la Explica en que consiste la ley y de cuando se
identidad de ginero comienza a aplicar
E) cuestiona la nueva ley en Alemania explica en qué consiste esa ley

Texto 7. Responda las preguntas 8, 9 y 10


India
Las dos grandes religiones de la India estaban fundadas en concepciones
distintas de la divinidad. El Islam se apoya en el profeta Mahoma y en el
Corán. El hinduismo es una religión sin fundador, aunque revelada, sin dogma,
sin liturgia. Para el Islam, el creador se desliga de su creación, ordena y reina
sobre su obra. Para los hindúes, el creador y su creación no son más que una
misma cosa.
Los hindúes creen que Dios está presente en todas partes y es en todas
partes el mismo. Dios es las plantas, los animales, el fuego, la lluvia, el
corazón. No hay para los hindúes más que una sola falta, la avidya, la
ignorancia: No ver la presencia de Dios en todas las cosas.
Para los musulmanes, Alá es un absoluto; el Corán prohíbe su representación.
Una mezquita es un lugar desnudo. Las decoraciones permitidas son motivos
abstractos o la repetición de los noventa y nueve nombres de Alá. Un templo
hinduista es un inmenso bazar espiritual, un batiburrillo de diosas con el cuello
enguirnaldado de serpientes, de dioses con seis brazos o con cabeza de
elefante, de jóvenes vírgenes y de representaciones eróticas.

8. (Información explícita). ¿Cuál es el tema del texto? (1 PUNTO)

A) las religiones en Oriente


B) el politeísmo hindú
C) el islamismo en India
D) la naturaleza de Dios
E) el Islam y el hinduismo en la India
9. (Información explícita). Los hinduistas piensan que Dios: (1 PUNTO)

A) está separado de su creación


B) está en todas las cosas
C) creó el mundo de la nada
D) está sólo en los animales
E) es diferente al mundo

10.(Información explícita). La mezquita no contiene ninguna


representación de Dios porque: (1 PUNTO)

A) los hindúes lo prohibieron


B) no se conocen el rostro de Dios
C) el Corán lo prohíbe
D) el profeta Mahoma lo ordenó
E) es costumbre de Islam

COMPRENSIÓN LECTORA (responde las preguntas 11 a 17)


De 1486 a 1515 Leonardo Da Vinci escribió sus dos célebres tratados sobre el
vuelo de los pájaros, de cuyas geniales instrucciones y agudeza de análisis no
se puede prescindir en la historia de la humanidad. Los dos tratados se
complementan, y aunque la obra sobre el vuelo de los pájaros haya sido
escrita después de la que versa sobre el vuelo humano, no hay duda de que el
estudio y la observación del comportamiento de los volátiles tiene que haber
precedido (o al menos ser contemporáneo) a la obra sobre el “instrumento”
para el vuelo humano. En efecto Leonardo escribe:

“Define primero el movimiento del viento y luego describe de qué manera los
pájaros se gobiernan en él, sólo con el simple equilibrio de sus alas y de su
cola”; y en otra parte, estableciendo el principio fundamental del “alcance”,
escribe: “Tanta fuerza se hace con la cola contra el aire, como el aire contra la
cola. Ves las alas golpeando contra el aire hacer que se retenga la pesada
águila en el supremo sutil aire. Ves también el movido aire sobre el mar,
repercutiendo en las hinchadas velas, hacer correr la cargada y pesada nave;
de manera que por estas demostrativas y sabias razones podrás conocer que
el hombre armado con grandes y ligeras alas, haciendo fuerza contra el
resistente aire, venciéndolo, podrá sojuzgarlo y elevarse por encima de él.”

Las sorprendentes y admirables páginas de Leonardo fijan con claridad y


precisión principios, métodos, límites del vuelo, y casi no parece posible que
un hombre, aunque fuese genial, pudiera, cuatrocientos años antes de que
fuera factible hallar confirmación práctica, establecer con tanta precisión y
perspicacia elementos tan rigurosos y profundos. Estudios sobre los vientos,
efectos de la resistencia del aire, movimiento vertiginoso de los fluidos,
principio del alcance de las olas, equilibrio, estabilidad y dirección, todo esto se
encuentra establecido y expuesto en las páginas de Leonardo, y confirmado,
explicado y subrayado en sus apuntes. Nadie antes y después de él, hasta el
S. XX, realizó un análisis tan exhausto y profundo de los fenómenos que
provocan y acompañan el vuelo.
De la observación de los pájaros deduce que: “El pájaro batiendo las alas
graves sobre el aire, viene a condensarlo y hacerlo resistente a su descenso.
Pero si el aire se mueve contra las alas inmóviles, esas alas sostienen el peso
del pájaro en el aire. Cuando la fuerza del movimiento del aire iguale la fuerza
del descenso de un pájaro, este pájaro estará en el aire sin movimiento. Y si el
movimiento del aire es más fuerte, vencerá y levantará el pájaro entre las altas
nubes.

El actual “vuelo a vela” se basa exactamente en estos principios. Y, el principio


fundamental de la aerodinámica sigue siendo el de la “resistencia del aire”
descubierto por él. (Bridges Valeros. Historia de las Comunicaciones. Los
transportes aéreos. Los estudios de Leonardo PP. 6-8).

11.- Según el autor, las obras acerca del vuelo de los pájaros de Leonardo
Da Vinci. (Construcción del significado) (1 PUNTO)

A. Son imprescindibles.
B. Son una historia de la humanidad.
C. Revelan la capacidad de análisis de Da Vinci.
D. Reflejan la necesidad que el hombre tiene de volar.
E. Están conformadas por varios tratados.

12.- De la lectura del 2º párrafo se deduce lo siguiente: (Construcción del


significado) (1 PUNTO)

A. Da Vinci hizo estudios sobre los vientos, los efectos de la


resistencia del aire, etc.
B. El genio de Da Vinci explicó cómo el hombre podía volar cuatro
siglos de que fuera realidad.
C. El estudio acerca del vuelo realizado por Da Vinci es el más
exhaustivo que se haya realizado sobre esta materia.
D. Principios sobre el equilibrio, dirección y estabilidad del aire fueron
escritos por Da Vinci.
E. Nadie, antes de Da Vinci ni después de él, ha realizado estudios
sobre el vuelo de las aves y el vuelo humano.
13.- ¿Cuál era la importancia que Da Vinci daba al movimiento de los
vientos? (Construcción del significado) (1 PUNTO)

A. Si se hace fuerza contra él, se puede vencer su resistencia.


B. Gracias a él, el hombre será capaz de volar.
C. Los pájaros son capaces de gobernar al viento a través de sus
alas.
D. Las aves son capaces de volar con el simple equilibrio de sus alas
y de su cola.
E. Las aves pueden volar gracias a que golpean las alas contra el
aire.
14.- En el último párrafo se afirma lo siguiente: (Extracción de
información explícita) (1 PUNTO)
A. Leonardo Da Vinci escribió el libro sobre la resistencia del aire.
B. El vuelo de las aves de un estudio realizado por Da Vinci.
C. El vuelo a vela se basa en los principios del tratado del vuelo de
los pájaros escrito por Da Vinci.
D. La aerodinámica fue inventada por Da Vinci.
E. La resistencia del aire fue descubierta por Da Vinci.

15.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa? (Información


explícita) (1 PUNTO)
A. Da Vinci escribió los tratados sobre el vuelo de los pájaros.
B. Da Vinci fija con precisión los métodos del vuelo.
C. Da Vinci inventó alas que permitieron al hombre volar.
D. El hombre usando grandes alas puede llegar a volar.
E. Da Vinci define en sus libros el movimiento del viento.

16.- (Información explícita). Según el autor el vuelo a vela: (1 PUNTO)


A. El equilibrio del cuerpo es fundamentalmente para volar.
B. las alas sobre el aire lo condensa y pierde el vuelo.
C. Si el hombre es capaz de hacer fuerza contra el aire, lo vencerá y
se elevará por encima de él con una vela.
D. Tiene su fundamento en las teorías de Leonardo Da Vinci
E. Es posible fijar los principios y límites del vuelo según el
movimiento de los pájaros.

17.- (Información explícita). Del trozo leído se deduce lo siguiente: (2


PUNTO)
I. Desde el S. XV el hombre poseía la técnica que le permitía volar.
II. El hombre puede volar.
III. Da Vinci inventó el vuelo.

A. Sólo I.
B. Sólo II.
C. Sólo III.
D. Sólo I y II.
E. I, II y III

18. (Construcción del significado). ¿En cuál de los siguientes enunciados el


emisor está articulando un discurso argumentativo? (1 PUNTO)
A. "Muchas marcas dicen que te van a sorprender. Solo una lo hace. Te
presentamos el poder de sorprender con calidad y belleza"..
B. "El director se vuelca a la comedia para presentar la historia de un maduro
criminal quien hace poco conoció a su hija quinceañera".
C. "Como un liberal agnóstico, no me siento calificado para expresar lo que
el Papa significó para la Iglesia Católica".
D. "Este año se cumple el bicentenario del nacimiento de Hans Christian
Andersen, conocido por cuentos como El Soldadito de Plomo y Pulgarcita".
E. "Hacer abdominales es un buen ejercicio para nuestro abdomen.
Si a los etruscos les preocupaba el futuro inmediato, el más lejano e inevitable,
la muerte los obsesionaba. Construía tumbas suntuosas, casi podríamos decir
habitables, donde sus descendientes celebraban fiestas ceremoniales en su
memoria. Estos ritos necrolátricos basados en la idea de la supervivencia del
difunto en su sepultura, probablemente evolucionaron más tarde hacia una
noción del paso a un más allá, pero existen muchas dudas acerca de cómo
llegó a concebirse ese mundo ulterior.

19. Inevitable (Vocabulario.1pto) 20. Evolucionaron (Vocabulario. 1 punto)

A. Imperturbable A. Permanecieron
B. Inconmovible B. Cambiaron
C. Ineludible C. Volvieron
D. transigente D. Progresaron
E. Intolerable E. Sostuvieron

Señor Director:
Sobre la nueva ley que prohibirá fumar casi en todas partes pienso que es
importante regular ese comportamiento en algunos espacios. Recuerdo mis
días de universidad, cuando se podía fumar en clases. En pruebas y en ciertos
ramos, la mayoría sacaba sus cigarrillos, incluso profesores, frente a una
minoría protestataria y ridiculizada. Hasta algunos profesores fumaban. Hasta
que la universidad prohibió fumar. Que la iniciativa que se pretende aprobar
extiende la prohibición de no fumar a todos los lugares públicos, como los pubs,
locales nocturnos y otros, me parece exagerada. Pero sí creo que un
restaurante, un negocio, un colegio, una sala de reuniones, una oficina, un
pasillo, un mall, una calle o vereda atestada de gente, y lugares afines deberían
estar libres de contaminación. Y no podemos esperar diez o veinte años más a
que la conciencia y buena voluntad de los fumadores tome en cuenta los
derechos de las demás personas.

Diario Las últimas noticias

21.- (Construcción del significado). ¿Cuál es la finalidad del texto


anterior? (1 PUNTO)

A. Informar sobre el daño que produce el consumo de tabaco en jóvenes y


adultos.
B. Influir en la opinión pública acerca de la reglamentación sobre el consumo de
tabaco.
C Entregar datos acerca del consumo de tabaco en los distintos sectores
de nuestro país.
D. Alertar a una autoridad acerca de los riesgos de ser un fumador
constante.
E. Comparar la realidad nacional con la extranjera con respecto al tema del
tabaco.
 22.- (Construcción del significado). ¿Cuál de las siguientes opciones
señala la tesis del texto? (1 PUNTO)

A. El consumo de tabaco debería estar prohibido.


B. Es necesario volver a la época en que se podía fumar en todas partes.
C. Es necesario regular el consumo de tabaco en ciertos lugares públicos.
D. No se debe prohibir el cigarrillo en pubs y locales nocturnos.
E. La nueva ley del tabaco no se ajusta a la época en que vivimos.

23.- (Extracción de información explícita). El texto anterior es un: (1


PUNTO)

A. Texto narrativo literario


B. Texto publicitario
C. Texto Informativo
D. Texto narrativo No literario
E. Texto discontinuo

¿Por qué estudiar el lenguaje? Hay muchas respuestas posibles y si me centro


en una pocas no pretendo, claro está, menoscabar las otras ni cuestionar su
legitimidad. Uno puede, por ejemplo, sentirse sencillamente fascinado por los
elementos del lenguaje en sí mismos y querer descubrir su orden y
disposición, su origen en la historia o en el individuo, o las maneras como se
usan en el pensamiento, la ciencia o el arte, o el intercambio social cotidiano.

(Incremento del vocabulario. (1Punto cada respuesta correcta)


24. Menoscabar 25. Legitimidad 26. Cotidiano

A. Desarticular A. Justicia A. Periódico


B. Disminuir B. Permisividad B. Común
C. Detentar C. Susceptibilidad C. Diario
D. Determinar D. Validez D. Acostumbrado
E. Desacreditar E. Verosimilitud E. Corriente

Ensayo sobre el amor

Por Jacobo Linares

Me parece bien empezar este ensayo con una definición. Si bien Espasa dice que el
amor es el "conjunto de sentimientos que ligan a una persona a otra, o bien a las
cosas, ideas, etc."  me parece demasiado frío para una ocasión como esta.

Tomaré pues un par de definiciones de poetas, de los que se dice que saben más de
estas cosas:

"Amar es un viaje con luz y con estrellas, un combate de relámpagos y dos cuerpos por
una sola miel derrotados" (Pablo Neruda)

"Amar es intentar cruzar un río de mierda llevando un cubo lleno de orines sobre la
cabeza" (Charles Bukowski)
La contradicción es evidente. ¿Cómo puede ser que lo mismo genere dos opiniones
tan contrapuestas? Por supuesto, los sentimientos son muy ambiguos, en especial el
que desarrolla este ensayo.

Mundanamente, se ha representado el amor con una forma de corazón (si bien dos
personas no se pueden poner de acuerdo en cómo definirlo, es bastante irónico que
universalmente se represente con esa figura) quizás entendiendo que este sentimiento
nace del corazón (como órgano) de las personas, lo cual es absurdo porque
evidentemente el corazón solo en un músculo que se encarga de bombear la sangre.

La verdad es que este sentir es bastante peligroso, ya que nubla la visión racional.
Aunque quizás se justifique con los instintos primarios de la supervivencia de la raza
humana, no deja de incapacitar la realidad. ¿Cómo si no, las personas permitirían que
algo tan puramente comercial como el Día de San Valentin esté relacionado con algo
como el amor? Si verdaderamente se podría decir que ese problema del
comercialismo está en las bases de nuestra sociedad capitalista, bien se puede decir
que este sentimiento es común a todos los humanos.

¿Quién puede decir que nunca haya amado a alguien? Casi con toda seguridad se
puede afirmar que nadie, ya que al parecer el humano es dependiente del amor, lo
cual no deja de ser irónico por las razones dadas anteriormente. Así que ¿qué sentido
tiene? Ésta realidad es distinta para cada persona, ya que cada uno lo vive de manera
distinta (aunque la satisfacción el amar a otras personas es en resumen proporcional
al grado de correspondencia del sujeto amado).

Concluiré diciendo que el amor es la vivencia de cada persona, por lo tanto nunca
puede ser lo mismo ya que es imposible comprobar en cada persona que es lo que
siente: con esto deducimos que nunca habrá una definición que se pueda aplicar a
todas las personas.

Es una vivencia irracional, pero completa y absolutamente necesaria para la vida, ya


que sin esta cualidad no seríamos más que carcasas andantes al estar desprovistas
de este sentimiento.

27.- (Evalúa) Al final del ensayo se afirma que el amor “es una vivencia
irracional”. Estás de acuerdo o en desacuerdo con esta afirmación. Justifica tu
respuesta. (4 puntos)
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28. (Evalúa) En el texto existe dos citas de poetas “Neruda y Bukowsky”. Sobre
lo que es el amor ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con alguna de estas
citas? Justifica tu respuesta. (4 puntos)
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PAUTA DE CORRECCIÓN DIAGNÓSTICO TERCERO MEDIO 2098
ítem Habilidad indicadores respuestas puntajes
1 Extracción de Infiere a partir de D 2
información lo leído la tesis del
implícita texto
2 Extracción de Infiere la idea A 1
información central de una tira
implícita cómica.
3 Extracción de Inferir a partir de lo B 1
información leído
Implícita
4 Extracción de Inferir a partir de lo C 1
información leído
Implícita.
5 Evalúa Evalúa el texto y Evalúa el texto y 4
manifiesta su su postura en
postura en relación al tema
relación a la leído
donación de
órganos
6 Extracción de Inferir a partir de lo D 1
información leído
implícita
7 Extracción de Identificar las D 1
información relaciones
explícita explícitas entre
párrafos
8 Extracción de Identifica el tema E 1
información central del texto
Explícita
9 Extracción de Identifica ideas B 1
información locales dentro de
explícita un texto
10 Extracción de Identifica ideas C 1
información locales dentro de
explícita un texto
11 Extracción de Identifica idea C 1
información principal de un
explícita párrafo
12 Construcción del Interpreta Lo leído A 1
significado

13 Construcción de Interpreta lo leído A 1


significado
14 Extracción de Identifica idea C 1
información principal de un
explícita párrafo
15 Extracción de Identifica C 1
información enunciados falsos
explícita
16 Extracción de Identifica la idea D 1
información principal de un
explícita párrafo
17 Extracción de Deduce las ideas D 2
información principales de un
implícita. texto.
18 Construcción de Interpreta las A 1
significado pistas textuales de
un enunciado
argumentativo
19 Incremento del Vocabulario C 1
vocabulario contextual
20 Incremento del Vocabulario D 1
vocabulario contextual
21 Construcción de Interpreta la B 1
significado. finalidad de un
texto
22 Construcción de A partir de lo leído C 1
significado interpreta la tesis
del texto
23 Extracción de Identifica tipo de D 1
información texto según lo
explícita leído
24 Incremento del Vocabulario E 1
vocabulario contextual
25 Incremento del Vocabulario D 1
vocabulario contextual
26 Incremento del Vocabulario C 1
vocabulario contextual
27 Evalúa Evalúa una Evalúa una 4
opinión a partir de opinión y
lo leído en un expresa la
ensayo propia
28 Evalúa Evalúa citas Evalúa si se 4
textuales sobre la identifica con
temática tratada una u otra
postura sobre
las citas del
tema tratado y
expresa su
opinión

NIVELES DE LOGRO DIAGNÓSTICO TERCERO MEDIO 2019


Aprendizajes Indicadores preguntas puntajes preguntas nivel
claves del de
aprendizaje logros
Extracción de Extracción de 7-8-9-10-11- 10 A=
información información 14-15-16-23 MA=
explícita MB=
B=
Extracción de 1-2-3-4-6-17 6 A=
información MA=
implícita MB=
B=
Construcción Interpreta lo 12-13-18-21- 5 A=
de significado leído (infiere) 22 MA=
MB=
B=
Evaluación Evalúa 5-27-28 12 A=
MA=
MB=
B=
Incremento de Incrementa el 19-20-24-25- 5 A=
vocabulario vocabulario 26 MA=
MB=
B=