#APRENDOENCASA

Educación Inicial

3 a 5 años

SEMANA 5

“Carrera de chapitas”
DÍA 3
Tiempo recomendado: 15 a 20 minutos

CONSIDERACIONES
• Ubica un espacio libre en la casa o, de ser necesario, muevan o reubiquen algunas
cosas, como mesas, sillas, sillones, etc., a fin de crear dicho espacio. Esta acción
se puede aprovechar para promover la ayuda y participación de todas y todos los
integrantes de la familia.

• Asegúrate de que el espacio esté libre de peligros y que los materiales a utilizar se
encuentren en buen estado.

• Tengan una botella de agua a la mano para hidratarse.

• Recuerden lavarse las manos luego del trabajo realizado en conjunto y después de
la actividad.

• Ten presente que es un momento para que tu niña o niño se exprese y cree sus
propios movimientos con libertad. No es necesario decirle cómo hacerlos. ¡Deja
que te asombre con sus creaciones y disfruten juntos! Recibe, valida y acompaña
sus propuestas, así le darás confianza y seguridad.

• Observa sus actitudes mientras juega y se mueve. ¿Disfruta de la actividad

o percibes alguna manifestación de temor, ansiedad, inseguridad, desgano o
desmotivación? Si ocurre esto último, acompáñala(o) de manera más cercana y
verbaliza lo que pueda estar sintiendo.

• Analiza si el momento que has elegido para realizar la actividad es el adecuado, no

solo para tu niña o niño, sino también para ti. La calma y la disponibilidad que le
transmitas posibilitará que se anime o rechace llevarla a cabo.

• Obtén el máximo provecho de las acciones que realices con tu niña o niño para
fortalecer el vínculo entre ustedes, a través de la escucha activa y el respeto
mutuo.

• Prepárate leyendo la guía completa y eligiendo con anticipación los objetos a utilizar.
 EDUCACIÓN INICIAL
“Carrera de chapitas” 3 a 5 años

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?

• Experimentan sensaciones y acciones que pueden realizar con su cuerpo.

• Exploran diversas maneras de solucionar una situación.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Un espacio libre (sala, comedor u otro que se disponga)

• 10 chapitas o tapas de botellas

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Ubícate con tu niña o niño en el espacio donde se desarrollará la actividad.

• Define cuál será el punto de inicio y el punto de llegada de la “Carrera de

chapitas”, a 2 o 3 m de separación, uno del otro.

• Entrega 5 chapitas a tu niña o niño y quédate con 5 para ti.

• Coloquen todas las chapitas en el punto de inicio.

• Propón a tu niña o niño empezar a jugar la “Carrera de chapitas”.

• Indícale que deben llevar las chapitas del inicio hacia la meta. Pregúntale: ¿Cómo
lo podríamos hacer? Podría responder que llevará las chapitas con la mano, o
empujándolas, o lanzándolas, o de cualquier otra forma que se le ocurra. En
primera instancia, realiza la actividad tal como ella o él la proponga.

• Luego de un rato jugando según su propuesta, invítala(o) a llevar las chapitas

hacia la meta soplando. Al dejar una chapita en la meta, deberán retornar
rápidamente por la siguiente, hasta transportar las 5 chapitas.

• Promueve la reflexión, a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué tuviste que hacer
para mover las chapitas de un lugar a otro sin usar tus manos? ¿Por qué crees que
mis/tus chapitas llegaron primero a la meta? Escucha sus respuestas y comparte
también tus ideas. Luego, pregúntale: ¿Cómo ha sido tu soplido? Cuéntale que tú, al
respirar, has “tomado mucho aire” y eso te ha ayudado a soplar muy fuerte. Rétalo a
soplar más fuerte que tú. Muéstrale cómo inspirar profundamente (tomar bastante
aire) y cómo soplar expulsando el aire.

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 EDUCACIÓN INICIAL
“Carrera de chapitas” 3 a 5 años

• Permite que repita la actividad las veces que desee. Después, pregúntale si ha
sentido cómo entraba el aire por la nariz y por dónde salía. Finalmente, dialoguen
sobre lo increíble que es nuestro cuerpo y todo lo que a través de él podemos sentir.

ADAPTACIONES POSIBLES

En caso de que tu niña o niño requiera mayor apoyo en el

desarrollo de la actividad, será necesario acompañarla(o) durante
todo el proceso y considerar algún tipo de adaptación según su
ritmo y forma de aprendizaje.

• Si tiene discapacidad visual, bríndale ayuda para orientarse en el espacio donde se

realizará la actividad y ubicarse en el punto de inicio. Puedes colocar algún objeto
en la línea de meta para que emita un sonido al contacto con las chapitas que
irán llegando.
• Si presenta movilidad reducida, ayúdala(o) a ubicarse en el espacio donde
se desarrollará la actividad y dale la oportunidad de realizarla por sí sola(o).
Apóyala(o) cuando sea necesario.

• Si tiene discapacidad auditiva, muéstrale la actividad con instrucciones cortas y

precisas, acompañadas de imágenes, gestos o lengua de señas.