UNAD – UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ACT 10: TRABAJO COLABORATIVO NO. 2

ÁLGEBRA, TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRIA ANALÍTICA CODIGO 301301

Preparado por
JUAN CAMILO TABORDA SALAZAR
KAREN ANDREA JARDIM CASTRO
GRUPO: 301301_696

Tutor
SERGIO ANDRES DURAN
San José de Cúcuta
Noviembre de 2012
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo pueden encontrar la resolución de los ejercicios planteados

para la actividad 10 trabajo colaborativo 2, dicha actividad revisa los conceptos
estudiados en la unidad II del curso de algebra, trigonometría y geometría analítica.
Por lo tanto se trataran temas relacionados con los conceptos básicos de
trigonometría, rango y dominios de funciones, demostraciones de identidades,
relaciones trigonométricas, entre muchos otros conceptos.

Durante la realización de esta actividad pudimos constatar que muchas veces

no hay soluciones definitivas sino que podemos encontrar otros modos de llegar a la
misma conclusión, como ocurrió en el caso de la demostración de identidades.
 ACT 10: TRABAJO COLABORATIVO NO. 2

1. De la siguiente funcióng ( x )={( x , y ) /3 x 2−4 y 2=12 }. Determine:

a) Dominio b) Rango

3 x 2−4 y 2=12

3 x 2−12=4 y 2

4 y 2=3 x 2−12

2 3 x2 −12
y=
4

3 x 2−12
√ y 2= √ 4

3 x2 −12
y=
√ 4

La función subrayada puede tomar un valor positivo o cero, dado que la raíz
de un número negativo no es real. Por este motivo vamos a comprobar los valores
que puede tomar x.

3 x 2−12≥ 0

3 x 2 ≥ 12

12
x2 ≥
3

x2 ≥ 4

√ x2 ≥ √ 4
x≥±2

Revisión: Sustituimos los valores de x, tanto por el lado positivo como

negativo.

3
 3(2)2−12 3(−2)2−12
y=
√ 4
y=
√ 4

0 0
y=
√ 4
=√ 0=0 y=
√ 4
=√ 0=0

3(1)2−12 3(−1)2−12
y=
√ 4
y=
√ 4

y=
√ −9
4
= √−2,25 y=
√ −9
4
= √−2,25

Rango

12−4 y 2 12−4 y 2
2
3 x −4 y =12 2

2 2
√ 3
∈ ℜ⟨ ¿ ⟩
3
≥0

3 x =12−4 y 12−4 y 2 2
≥0 ⟨ ¿ ⟩ 12−4 y ≥0
3
2 12−4 y 2
x=
3 ⟨ ¿ ⟩ 12≥ 4 y2
12−4 y 2
x=
√ 3
⟨¿ ⟩
12
4
≥ y2

⟨¿ ⟩ 3 ≥ y2

⟨ ¿ ⟩ √ 3≥| y|

R R= [ − √ 3 , √ 3 ]

Solución:

a) Dominio: El dominio puede adaptar todos los valores positivos y

negativos a excepción del intervalo [ −1,1 ]. En otras palabras el intervalo
de dominio es: D R (−∞ ,−2 ] ∪¿ .

b) Rango: El rango adopta todos los valores positivos y cero, los valores
negativos no se darán dado que solo existen raíces de números
positivos y cero. El intervalo es: R R=[ − √ 3 , √ 3 ]

Representación grafica

4
 Valores Y
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
0 2 4 6 8 10 12

Valores Y

2. Dada las funcionesf ( x )=8 x−1 y g ( x )=√ x−2. Determine:

a) f + g b) f – g c) (f o g)(2) d) (g o f)(2)

a) f ( x ) + g ( x )

( 8 x−1 ) + ( √ x−2 )

8 x + √ x −2−1

b) f ( x )−g ( x )

( 8 x−1 )−( √ x−2 )

8 x−√ x−2−1

c) ( f ○ g )=f [ g ( x ) ]

8 ( √ x−2 )−1

8 ( √ 2−2 ) −1=( 8∗0 ) −1=0−1=−1

d) ( g ○ f )( x )=g [ f ( x ) ]

5
 √ ( 8 x−1 )−2=√ 8 x−3
√ ( 8∗2 )−3=√16−3=√13
3. Verifique las siguientes identidades:

cos x 1+sin x b) sec x=sin x ( tan x+ cot x )

a) =
1−sin x cos x

cos x 1+sin x
a) =
1−sin x cos x

Solución 1:

cos x 1+sin x
=
1−sin x cos x

cos2 x
=1+ sin x
1−sin x

1−sin 2 x
=1+ sin x
1−sin x

1−sin 2 x=( 1+sin x ) (1+ sin x )

1−sin 2 x=1+sin 2 x

Solución 2:

cos x 1+sin x
=
1−sin x cos x

cos x ( cos x )=1−sin x ( 1+ sin x )

cos 2 x=1+sin x−sin x−sin2 x

cos 2 x=1−sin2 x

cos 2 x=1−sin2 x

Solución a Solución b

6
 sin2 x+ cos2 x=1 cos 2 x=1−sin2 x

1=1 cos 2 x=cos 2 x

En otras palabras se trata de

un triángulo unitario.

b) sec x=sin x ( tan x+ cot x )

Solución 1:

sec x=sin x ( tan x+ cot x )

1 sin x cos x
cos x
=sin x ( +
cos x sin x )
1 sin 2 x ( cos x ) ( sin x )
= +
cos x cos x sin x

1 sin 2 x
= +cos x
cos x cos x

1 sin2 x
−cos x=
cos x cos x

1 1−cos 2 x
−cos x=
cos x cos x

cos x ( cos1 x −cos x )=1−cos x 2

cos x
−cos2 x=1−cos 2 x
cos x

1−cos2 x =1−cos 2 x

Solución 2:

sec x=sin x ( tan x+ cot x )

1 sin x cos x
cos x
=sin x ( +
cos x sin x )
1 sin 2 x ( cos x ) ( sin x )
= +
cos x cos x sin x

7
 1 sin 2 x
= +cos x
cos x cos x

1 1−cos2 x cos x
= +
cos x cos x 1

1 [ ( 1−cos 2 x )∗1 ]+ ( cos x∗cos x )

=
cos x cos x∗1

1 1−cos2 x+ cos2 x
=
cos x cos x

1 1
=
cos x cos x

4. Un poste vertical de 40 pies de altura está en una cuesta que forma un

ángulo de 17° con la horizontal. Calcula la longitud mínima de cable que
llegará de la parte superior del poste a un punto a 72 pies cuesta abajo

C
40’

107
B º
73º

17º
D A

medido desde la base del poste.

Descubriremos los valores de BD

´ y AD.
´

´
BD ´
AD

8
 opuesto adyacen te
sin BD=
´ cos AD=
´
hipotenusa hipotenusa

x x
sin 17= cos 17=
72 72

( sin 17 ° )( 72 ) =x ( cos 17 )( 72 )=x

x=( sin 17 ° ) (72 ) x=( cos 17 )( 72 )

x=21,05 x=68,85

Teorema de Pitágoras:

a 2+b 2=c 2

68,852 +61,052=h2

40+21,05=61,05
h
h2 =8467,425

h=√ 8467,425
68,85
h=92,01

Solución: La longitud mínima de cable que conecta el punto AC

´ es de 92,01’.

5. Encuentre el valor de x que satisface las siguientes ecuaciones para

ángulos entre 0°≤ x ≤ 360°.

a) 2 sin2 x −cos x−1=0 b) 4 sin2 x∗tan x−tan x =0

a) 2 sin2 x −cos x−1=0

2 ( 1−cos 2 x ) −cos x−1=0

2−2cos 2 x−cos x−1=0

2−1=2 cos2 x+cos x

1=2 cos 2 x +cos x

2 cos2 x+ cos x=1

9
 2 cos2 x+ cos x−1=0

2 z2 + z−1=0

a z 2 +bz−c=0

−1± √ 12−( 4∗2∗(−1 ) )

z=
2∗2

−1± √ 1−(−8 )
z=
4

−1± √ 9
z=
4

−1+ √ 9 −1+ 3 2 1
z= = = =
4 4 4 2

−1− √9 −1−3 −4
z= = = =−1
4 4 4

Para saber los valores de x, retornamos el valor de z a cos x:

1 cos x=−1
cos x=
2
x=cos−1 (−1 )
x=cos−1 ( 12 ) x=180 °

x=60 °

Revisión:

2 cos2 60+cos 60−1=0 2 cos2 180+cos 180−1=0

( 2∗0,25 ) +0,5−1=0 ( 2∗1 )−1−1=0

0,5+0,5−1=0 2−1−1=0

1−1=0 0=0

0=0

b) 4 sin2 x∗tan x−tan x =0

( 4 sin 2 x−1 ) tan x=0

10
 Como podemos observar una multiplicación por 0 en cualquier grupo por
lógica el resultado será 0.

Primera respuesta Segunda Respuesta

tan x=0 4 sin2 x −1=0

x=0 4 sin2 x =1

1
sin 2 x=
4

1
√ sin2 x= √ 4

1
sin x=
√ 4

1
x=sin −1
√ 4

x=30 °

Revisión:

4 sin 2 x∗tan x−tan x =0

( 4 sin2 30∗tan 30 )−tan 30=0

( 1∗tan 30 )−tan 30=0

tan30−tan30=0

11
 0=0CONCLUSIONES

Como se puede constatar los integrantes del grupo colaborativo, lograron

comprender y aplicar los conceptos de la unidad II, en otras palabras tiene
conocimiento necesarios para desarrollar actividades referentes a funciones y
trigonométricas. Durante la realización de los ejercicios se originó un debate entre los
miembros sobre las respuestas correctas referentes a por ejemplo el tema de las
identidades trigonométricas concluimos que no hay solo un único modo de solución
sino que se puede desencadenar diferentes soluciones dependiendo de la cadena de
desarrollo que se tome.

Podemos concluir que el trabajo resulto productivo para los objetivos

planteados en la guía de la actividad, por este motivo los estudiantes involucrados
poseen los conocimientos necesarios para usar dichos conceptos en un ambiente
cotidiano.

12