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Proyecto Áulico

Institución: EES n° 21 Dr. Mariano Moreno.


Nombre del alumno practicante: Rodriguez Valeria Soledad.
Nombre del profesor orientador: Chavanne Marta.
Nombre del profesor de práctica: Peréz Cecilia.
Materia: Economía Política.
Cantidad de horas semanales: 3 horas.
Horario: Lunes 9:35 a 11:35, jueves 10:35 a 11:35.
Curso: 6 to. 2 da. Economía.
Ciclo lectivo: 2018.
Temas a desarrollar

1) Unidad 1: Gobierno de Perón.


2) Unidad 2: Dictadura.
3) Unidad 3: Gobierno de Alfonsín.
4) Unidad 4: Gobierno de Menem.

Distribución del tiempo

Tiempo estimado: 17 módulos de clases integrado por 3 horas semanales.


 Clase 1: 1 módulo (jueves 2 de agosto).
Introducción a los temas a desarrollar (línea de tiempo).
 Clase 2: 2 módulos (lunes 6 de agosto).
Gobierno de Perón: Concepto y explicación de ISI, IAPI Y Plan Quinquenal.
 Clase 3: 1 Módulo (jueves 9 de agosto).
Explicación de ISI en la presidencia de Arturo Frondizi y Arturo Illia.
 Clase 4: 2 módulos (lunes 13 de agosto).
Explicación y concepto de apertura comercial, desregulación financiera, deuda
externa y fuga de capitales.
 Clase 5: 1 módulo (jueves 16 de agosto).
Explicación del modelo económico en la Guerra de Malvinas.
 Clase 6: 1 módulos (jueves 23 de agosto).
Introducción a las políticas económicas en la presidencia de Alfonsín,
hiperinflación.
 Clase 7: 2 módulos (lunes 27 de agosto).
(Primera hora explicación, segunda hora tp evaluativo)
Explicación del plan austral, primavera, grupos económicos.
 Clase 8: 1 módulos (jueves 30 de agosto)
Concepto y explicación de consenso de Washington.
 Clase 9: 2 módulos (lunes 3 de septiembre).
Políticas económicas en la presidencia de Menem: convertibilidad,
privatizaciones y flexibilización.
 Clase 10: 1 módulo (jueves 6 de septiembre).
Repaso de los temas dados.
 Clase 11: 2 módulos (lunes 10 de septiembre).
Evaluación. (Tema: Consenso de Washington, Políticas Económicas en la
presidencia de Menen)
 Clase 12: 1 módulo (jueves 13 de septiembre).
Devolución de las evaluaciones, cierre. (Tema: Consenso de Washington,
Políticas Económicas en la presidencia de Menen)

Expectativas de logros
-Objetivos generales:
Se pretende que el alumno logre: * Conocer los períodos y las presidentes que
se encuentran en la línea de tiempo.
* Diferenciar los distintos planes
económicos que surgieron en la presidencia de Perón.
* Interpretar las políticas económicas en la
presidencia de Alfonsín.

* Resolver las actividades dadas.


* Distinguir las distintas políticas econóicas.
* Debatir los conceptos de convertibilidad,
privatizaciones y flexibilización.
* Comentar las distintas dudas que pudieran
surgir y aclararlas.
* Resolver las actividades propuestas.
* Expresarse correctamente a la hora de su
participación en clase.
* Construir un mapa conceptual de los temas
de apertura comercial, desregulación financiera, deuda externa y fuga de
capitales.
* Respetar a los compañeros y a la profesora.
* Cooperar con el orden y la limpieza del
salón.
* Solidarizarse si su compañero necesita
ayuda para realizar una actividad.
* Participar en clases.
* Tomar conciencia de la importancia de los
temas desarrollados en base a la situación social.

Momentos de las clases

-Motivación/ disparador:
*Exposición en base a laminas.
*Explicación de la línea de tiempo.
*Preguntas de recapitulación.
*Reproducción de video.
*Red conceptual con carteles en el pizarrón.
*Uso del pizarrón.

Desarrollo de la clase

-Intervención didáctica:
*Explicación de los temas.
*Indagar acerca de conocimientos previos del alumno.
*Dialogar con los alumnos en base a sus inquietudes respeto de los temas
desarrollados.
*Desarrollar actividades.
*Utilizar el pizarrón para explicar los temas.
*Entregar material didáctico.
-Estrategias de aprendizaje:
*Preguntar y responder durante la explicación del docente.
*Analizar textos.
*Analizar artículos periodísticos.
*Trabajar en grupo según lo requiera la actividad.
*Repaso de conceptos generales.
*Confección de guía de estudio.
-Síntesis y fijación:
Para hacer la síntesis y fijación de la clase se realizarán:
*Corrección de las guías de estudio.
*Preguntas sobre dudas puntuales.
*Puesta en común de los artículos periodísticos.
*Anexo de actividades.
-Evaluación:
Para evaluar en las clases se realizará:
*Corrección de las actividades.
*Evaluación escrita e individual
*Trabajo practico evaluativo.
*Asistencia.
*Ortografía.
*Prolijidad.
*Participación en clase.
*Conducta y trato con los pares y con la profesora.
*Respeto a las normas de trabajo.
*Compañerismo.
-Recursos auxiliares:
* Voz.
* Pizarrón.
* Tizas y borrador.
* Material bibliográfico.
* Láminas.
* Línea de tiempo.
* Preguntas de recapitulación.
* Video.
* Red conceptual con carteles en el pizarrón.
-Bibliografía:
a) Del docente: Economía Política. Santiago Fraschina y Mariano Kestelboim.
1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires 2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
b) Del alumno, extractos significativos de: Economía Política. Santiago
Fraschina y Mariano Kestelboim. 1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires
2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
PLANES DE CLASES
Plan de clases
Institución: Escuela Educación Secundaria n° 21.
Nombre del alumno practicante: Rodriguez Valeria Soledad.
Nombre del profesor orientador: Chavanne Marta.
Nombre del profesor de práctica: Peréz Cecilia.
Cantidad de horas semanales: 3 horas (3M).
Cantidad de horas del plan: 1 hora (1M).
Tema del plan: Introducción a los temas a desarrollar (línea de tiempo).
Objetivos:
Se pretende que el alumno logre: * Analizar la línea de tiempo.
* Distinguir los períodos y los
acontecimientos mencionados en él pizarrón.
* Comentar sobre los distintos temas en la
línea de tiempo.
* Resolver las actividades propuestas por la
docente.
* Participar en la clase.
* Cooperar con el orden y la limpieza del
salón.

Momentos de la clase:
-Disparador o motivación: La docente hará una línea de tiempo en el pizarrón
pegando las fechas y nombres de las distintas presidencias en donde se verán
las políticas económicas que se desarrollaron, para guiar a los alumnos en los
temas que verán en las clases posteriores.
Desarrollo de la clase:
-Intervención didáctica: La docente procederá a explicar la línea de tiempo
basándose en las fechas con las presidencias que corresponden y las políticas
económicas que se fueron desarrollando en cada momento. Será una
explicación superficial para que los alumnos sepan en que momentos se van a
basar las clases posteriores, para luego desarrollarlas con profundidad. Luego
de la explicación les pedirá a los alumnos que copien en su carpeta la línea de
tiempo.

-Estrategias de aprendizajes: La docente les dará como actividad una sopa de


letra referida a la línea de tiempo y un crucigrama.
Actividad:
1-Realizar la sopa de letra con las palabras que vimos en la línea de tiempo.

c o n v E r t i b i l i d a d n
r s t z P f i n a n c i e r a e
a e a o T p r i m a v e r a s o
g a t r W p l a n a u s t r a l
u s t n R l o e r l m e n e m i
f v d o I a p i u s x y r s u b
a b h r J m a l v i n a s t r e
i c d e S r e g u l a c i o n r
s h i p E r i n f l a c i o n a
i o s h E z s a l a r i o p v l

2-Ubicar en el crucigrama las siguientes palabras:


 Perón
 Fuga de capitales
 Frondizi
 Plan quinquenal
 Plan nacional
 Dictadura
 Ahorro
 Teorías del desarrollismo
 IAPI
 Políticas restrictivas
 Salario
 Convertibilidad
 Menem
 Economía
 Hiperinflación.

_E_ _ _
_C_ _ _ _ _ _
_O_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ N_ _ _ _
_ _ _ _ _ _O
M_ _ _ _
_ I_ _ _ _ _ _ _
_ _ _A _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

P_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _O_
_ _L_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
I_ _ _ _
T_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
I_ _ _
_ _ _ _ _ _C_ _ _ _ _
A_ _ _ _ _

Síntesis y fijación: Antes de finalizar la clase se corregirá la actividad en


forma verbal.

Evaluación: Se les pedirá a los alumnos la actividad para corregirla y ponerle


notas.

Recursos auxiliares: * Pizarrón.


* Tiza.
* Voz.
* Línea de tiempo.
* Material didáctico.

Bibliografía:
a) Del docente: Economía Política. Santiago Fraschina y Mariano Kestelboim.
1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires 2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
b) Del alumno, extractos significativos de: Economía Política. Santiago
Fraschina y Mariano Kestelboim. 1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires
2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
Plan de clases
Institución: Escuela Educación Secundaria n° 21.
Nombre del alumno practicante: Rodriguez Valeria Soledad.
Nombre del profesor orientador: Chavanne Marta.
Nombre del profesor de práctica: Peréz Cecilia.
Cantidad de horas semanales: 3 horas (3M).
Cantidad de horas del plan: 2 hora (2M).
Tema del plan: Gobierno de Perón. Concepto y explicación de ISI, IAPI y
Plan quinquenal.
Objetivos:
Se pretende que el alumno logre: * Interpretar los conceptos de ISI, IAPI y
Plan quinquenal.
* Conocer por qué se dieron estas distintas
políticas económicas.
* Comentar las posibles dudas que surgen de
la explicación.
* Realizar la guía de estudio dictada por la
docente.
* Cooperar con la limpieza del salón.
* Participar activamente en clase.

Momentos de la clase:
-Disparador o motivación: La docente reproducirá un video titulado
“Economía peronista medidas” a fin de introducir a los alumnos en el tema.

https://youtu.be/LBNRsYUoYtI

Desarrollo de la clase:
-Intervención didáctica: La docente luego que los alumnos vean el video
profundizará los conceptos de ISI, IAPI y Plan quinquenal, explicando en que
consistían estas medidas económicas. Luego preguntará si entendieron lo
explicado y si se necesitará otra aclaración para despejar dudas volverá a
realizar la explicación de la que no se entendió y pasará a dictar los conceptos
de ISI, IAPI y Plan quinquenal, entregándole material bibliográfico para
realizar la actividad.
-Estrategias de aprendizajes: La docente dictará la siguiente actividad.
Actividad: Confeccionar el siguiente cuestionario.
a) Explicar en qué consiste la ISI.
b) ¿Cuáles eran las funciones del AIPI?
c) ¿Cuáles eran los objetivos económicos y sociales del primer plan
quinquenal?
d) ¿En qué consistió el segundo plan quinquenal? ¿Qué sectores de la
economía se proponía impulsar?
e) ¿Qué son la industria liviana y la industria pesada?

Síntesis y fijación: Se hará la corrección de la guía de estudio haciendo que los


alumnos contesten verbalmente las preguntas y respuestas.

Evaluación: La docente evaluará como respondieron las preguntas los


alumnos.

Recursos auxiliares: * Pizarrón.


* Tiza.
* Voz.
* Video.
* Material didáctico.

Bibliografía:
a) Del docente: Economía Política. Santiago Fraschina y Mariano Kestelboim.
1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires 2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
b) Del alumno, extractos significativos de: Economía Política. Santiago
Fraschina y Mariano Kestelboim. 1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires
2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
Plan de clases
Institución: Escuela Educación Secundaria n° 21.
Nombre del alumno practicante: Rodriguez Valeria Soledad.
Nombre del profesor orientador: Chavanne Marta.
Nombre del profesor de práctica: Peréz Cecilia.
Cantidad de horas semanales: 3 horas (3M).
Cantidad de horas del plan: 1 hora (1M).
Tema del plan: Explicación de ISI en la presidencia de Arturo Frondizi y
Arturo Illia.
Objetivos:
Se pretende que el alumno logre: * Comparar la situación económica actual
con la de esa época.
* Reflexionar sobre los contextos
económicos de las dos épocas.
* Comentar las posibles dudas que se
presenten con relación al tema.
* Resolver la actividad dada por la docente.
* Tomar conciencia de la importancia de los
temas en base a la situación social.
* Vincularse con sus pares respetuosamente.

Momentos de la clase:
-Disparador o motivación: La docente les repartirá un recorte periodístico a
cada alumno y comenzará leyendo el titulo “Blejer: El tema de la inflación no
está totalmente controlado” para pedirle a los alumnos que prosigan leyendo
entre todos.
Una vez leído comenzará a explicar por qué eligió el recorte y pondrá el título
del tema en el pizarrón.
Desarrollo de la clase:
-Intervención didáctica: La docente empezará a explicar la relación que tiene
el recorte con el tema a desarrollar en la época de las presidencias de Frondizi
e Illia, les mostrará que en la actualidad siguen con las mismas medidas
económicas y los problemas inflacionarios, sin poder llegar a una solución ya
que es una situación en la cual se viene arrastrando desde hace mucho tiempo.
Una vez explicado el tema les preguntará si entendieron y no hay duda para
repartirles el material bibliográfico y que realicen la actividad, en caso de
duda se las evacuará para que puedan realizar la actividad.
-Estrategias de aprendizajes: La docente les repartirá la actividad para realizar.
Actividad: Realizar la siguiente actividad.
1)En su carpeta de trabajo, redactar un texto explicando lo que la tira de
Mafalda nos trasmite con el tema desarrollado.

Síntesis y fijación: Se hará la corrección de la actividad pidiéndole a los


alumnos que lean sus respuestas.

Evaluación: A modo de evaluación la docente se llevará la actividad para


corregir.

Recursos auxiliares: * Pizarrón.


* Tiza.
* Voz.
* Recorte periodístico.
* Material didáctico.

Bibliografía:
a) Del docente: Economía Política. Santiago Fraschina y Mariano Kestelboim.
1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires 2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
b) Del alumno, extractos significativos de: Economía Política. Santiago
Fraschina y Mariano Kestelboim. 1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires
2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
Plan de clases
Institución: Escuela Educación Secundaria n° 21.
Nombre del alumno practicante: Rodriguez Valeria Soledad.
Nombre del profesor orientador: Chavanne Marta.
Nombre del profesor de práctica: Peréz Cecilia.
Cantidad de horas semanales: 3 horas (3M).
Cantidad de horas del plan: 2 hora (2M).
Tema del plan: Apertura comercial, desregulación financiera, deuda externa y
fuga de capitales.
Objetivos:
Se pretende que el alumno logre: * Interpretar el concepto de apertura
comercial, desregulación financiera, deuda externa y fuga de capitales.
* Relacionar los conceptos con la actualidad.
* Comentar las dudas que no entiendan del
tema.
* Construir un mapa conceptual de los temas
de apertura comercial, desregulación financiera, deuda externa y fuga de
capitales.
* Cooperar con el orden y la limpieza del
salón.
* Solidarizarse si su compañero necesita
ayuda para realizar la actividad.

Momentos de la clase:
-Disparador o motivación: La docente comenzará poniendo el título en el
pizarrón y les reproducirá un video llamado “La última dictadura militar- La
economía”. Al finalizar el video la docente les preguntará si entendieron el
video, esperando las respuestas comenzará con una reseña del tema a
desarrollar.

https://youtu.be/-cpty5rzcvo

Desarrollo de la clase:
-Intervención didáctica: La docente luego de la reseña comentada
anteriormente empezará con la explicación del tema y aclarando las dudas que
les hayan surgido en el video y en la explicación. Luego les repartirá un
material bibliográfico para que tengan en sus carpetas.
-Estrategias de aprendizajes: La docente les dará la actividad a realizar en
clase.
Actividad:
a) Realizar un mapa conceptual con el tema visto, basándose con el material
bibliográfico.
b) ¿Qué proponía el proyecto neoliberal representado por el ministro de
Economía José Alfredo Martínez de Hoz?
c) ¿Qué paso con la industria y en general con todo el sector productivo?
d) ¿Quiénes fueron los beneficiarios y los perjudicados de la gigantesca
especulación financiera en que se sumió el país en estos años?

Síntesis y fijación: A modo de cierre se corregirá la actividad en forma oral.

Evaluación: La docente les pedirá la actividad para corregir.

Recursos auxiliares: * Pizarrón.


* Tiza.
* Voz.
* Video.
* Material didáctico.

Bibliografía:
a) Del docente: Economía Política. Santiago Fraschina y Mariano Kestelboim.
1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires 2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
b) Del alumno, extractos significativos de: Economía Política. Santiago
Fraschina y Mariano Kestelboim. 1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires
2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
Plan de clases
Institución: Escuela Educación Secundaria n° 21.
Nombre del alumno practicante: Rodriguez Valeria Soledad.
Nombre del profesor orientador: Chavanne Marta.
Nombre del profesor de práctica: Peréz Cecilia.
Cantidad de horas semanales: 3 horas (3M).
Cantidad de horas del plan: 1 hora (1M).
Tema del plan: Explicación del modelo económico en la Guerra de Malvinas.
Objetivos:
Se pretende que el alumno logre: * Analizar la situación económica del
momento.
* Explicar en qué contexto se dio la Guerra
Malvinas.
* Debatir la situación de ese momento.
* Realizar la actividad.
* Tomar conciencia de la importancia de la
situación del momento.
* Integrarse con el grupo de sus pares
cuando se explica el tema.
Momentos de la clase:
-Disparador o motivación: La docente pegará una imágen en el pizarrón y les
preguntará a los alumnos ¿Qué creen que quisieron tapar con la Guerra de
Malvinas? Esperando las respuestas, los guiará para que sepan porqué se dio
esa situación.
Desarrollo de la clase:
-Intervención didáctica: La docente explicará porqué la recuperación de las
Islas Malvinas fue un proyecto de “manotazo de ahogado”. Les contará que el
país estaba atravesando una crisis económica, entonces buscaron distraer al
pueblo argentino con este tema y que no se preocuparán al igual que los
dirigentes y los grupos de derechos humanos. Luego la docente les entregará
material bibliográfico para que puedan realizar la actividad propuesta.
-Estrategias de aprendizajes: La docente dictará la siguiente actividad.
Actividad: Leer el material bibliográfico, elaborar una síntesis de los hechos
más importantes y una conclusión sobre el tema.
Síntesis y fijación: Antes de finalizar la clase se corregirá la actividad en
forma verbal.
Evaluación: La docente evaluará a los alumnos pidiendo la actividad para
corregir.
Recursos auxiliares: * Pizarrón.
* Tiza.
* Voz.
* Imagen.
* Material didáctico.
Bibliografía:
a) Del docente: Economía Política. Santiago Fraschina y Mariano Kestelboim.
1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires 2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
b) Del alumno, extractos significativos de: Economía Política. Santiago
Fraschina y Mariano Kestelboim. 1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires
2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
Plan de clases
Institución: Escuela Educación Secundaria n° 21.
Nombre del alumno practicante: Rodriguez Valeria Soledad.
Nombre del profesor orientador: Chavanne Marta.
Nombre del profesor de práctica: Peréz Cecilia.
Cantidad de horas semanales: 3 horas (3M).
Cantidad de horas del plan: 1 hora (1M).
Tema del plan: Introducción a las políticas económicas en la presidencia de
Alfonsín, Hiperinflación.
Objetivos:
Se pretende que el alumno logre: * Comparar la diferencia de los precios de la
motivación para entender el tema.
* Recordar la situación del gobierno anterior
para entender e por qué se llegó a la hiperinflación.
* Formular preguntas con el tema dado.
* Simular una situación parecida a la
motivación.
* Participar en clase.
* Cuidar el orden del salón.

Momentos de la clase:
-Disparador o motivación: La docente llevará productos alimenticios no
perecederos, los cuales tendrán precios diferentes; con esto les comentará que
en esa época se producían altas de precios cada hora, días, semanas. Ósea lo
que significa era que se compraba a un precio una cosa y cuando se volvía a ir
a comprarlo de vuelta subía un 50%.
Desarrollo de la clase:
-Intervención didáctica: La docente explicará en qué condiciones asumió la
presidencia Alfonsín, haciéndoles recordar la situación del gobierno anterior
para retomar la explicación que se dio en la motivación y cerrar el concepto de
hiperinflación y despejar las dudas que hubiere.
-Estrategias de aprendizajes: La docente dictará una actividad.
Actividad:
1)Escribir en sus carpetas 2 situaciones que demuestren hiperinflación como
en el caso de la motivación.
2)Analizar la siguiente frase y redactar una conclusión: “La hiperinflación
abrió un surco profundo e la mentalidad colectiva: Angustia, impotencia y
búsqueda desesperada de soluciones que alivianaran tan pesada carga”.
Síntesis y fijación: Se hará la corrección de la actividad pidiéndole a los
alumnos que lean sus respuestas.
Evaluación: A modo de evaluación la docente les pondrá nota a los alumnos
que vayan leyendo sus repuestas.
Recursos auxiliares: * Pizarrón.
* Tiza.
* Voz.
* Productos alimenticios no perecederos.
* Material didáctico.

Bibliografía:
a) Del docente: Economía Política. Santiago Fraschina y Mariano Kestelboim.
1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires 2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
b) Del alumno, extractos significativos de: Economía Política. Santiago
Fraschina y Mariano Kestelboim. 1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires
2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
Plan de clases
Institución: Escuela Educación Secundaria n° 21.
Nombre del alumno practicante: Rodriguez Valeria Soledad.
Nombre del profesor orientador: Chavanne Marta.
Nombre del profesor de práctica: Peréz Cecilia.
Cantidad de horas semanales: 3 horas (3M).
Cantidad de horas del plan: 2 hora (2M).
Tema del plan: Explicación del Plan Austral, Primavera, Grupos Económicos.
Objetivos:
Se pretende que el alumno logre: * Analizar los conceptos del Plan Austral,
Primavera, Grupos Económicos.
* Relacionar los temas vistos en el trabajo
práctico evaluativo grupal.
* Debatir las dudas que surjan con respecto
al tema explicado.
* Resolver la actividad.
* Participar en la clase.
* Respetar a la docente y sus pares.

Momentos de la clase:
-Disparador o motivación: La docente pegará en el pizarrón una imagen del
presidente Alfonsín y les preguntará a los alumnos ¿Si conocen quién es este
señor? Esperando las respuestas, contará que fue el presidente Raúl Alfonsín y
que en su presidencia se dieron las políticas económicas como el Plan Austral,
Primavera, Grupos Económicos y les hará recordar que en la clase anterior
vieron hiperinflación y en qué condiciones tomo su mandato.
Desarrollo de la clase:
-Intervención didáctica: La docente explicará el concepto de cada política
económica contándoles las complicaciones que tenía en ese momento por
parte de los grupos económicos que no apoyaban sus planes económicos para
salir de la crisis inflacionaria, lo cual llevaron a finalizar su mandato antes de
tiempo. Una vez que los alumnos entendieran el tema y no tuvieron dudas, la
docente pasará a explicar el trabajo práctico evaluativo grupal, dejándoles
material bibliográfico de este tema como en todas las clases.
-Estrategias de aprendizajes: La docente explicará el trabajo práctico
evaluativo grupal que consiste en hacerlo de a dos y en clase para entregar y
ser evaluado para el cierre de notas del trimestre. El trabajo se realizará con el
material bibliográfico que les dejo la docente en todas las clases y los alumnos
con previo aviso debían traerlos.

Trabajo Practico grupal


Actividad: Confeccionar el siguiente cuestionario.
1) Explicar que era la ISI y IAPI.
2) ¿En qué consistió el primer y segundo Plan Quinquenal?
3) ¿Qué plan económico propuso Frondizi en su presidencia para estabilizar la
inflación? ¿Funciono el plan?
4) ¿Cuál era el proyecto neoliberal propuesto por José Alfredo Martínez de
Hoz y en qué consistía?
5) ¿Cuál era la situación económica en el momento que se dio la Guerra de
Malvinas?
6) Explicar qué es hiperinflación.
7) ¿Por qué Alfonsín no fue apoyado cuando anuncio una serie de medidas
económicas?
8) ¿Quién toma la presidencia cuando Alfonsín finaliza su mandato
precipitado?
Síntesis y fijación: Se les preguntará a los alumnos si fue fácil el trabajo
practico y si tuvieron algún inconveniente en las preguntas, y serán corregidas
verbalmente.
Evaluación: La docente evaluará a los alumnos pidiendo el trabajo practico
para corregir y ponerle notas.
Recursos auxiliares: * Pizarrón.
* Tiza.
* Voz.
* Imagen.
* Material didáctico.

Bibliografía:
a) Del docente: Economía Política. Santiago Fraschina y Mariano Kestelboim.
1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires 2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
b) Del alumno, extractos significativos de: Economía Política. Santiago
Fraschina y Mariano Kestelboim. 1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires
2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
Plan de clases
Institución: Escuela Educación Secundaria n° 21.
Nombre del alumno practicante: Rodriguez Valeria Soledad.
Nombre del profesor orientador: Chavanne Marta.
Nombre del profesor de práctica: Peréz Cecilia.
Cantidad de horas semanales: 3 horas (3M).
Cantidad de horas del plan: 1 hora (1M).
Tema del plan: Concepto y explicación de Consenso de Washington.
Objetivos:
Se pretende que el alumno logre: * Asimilar ¿Qué es el consenso de
Washington?
* Analizar los 10 puntos del consenso de
Washington.
* Debatir sobre esta reforma política
económica.
* Elaborar la actividad propuesta por el
docente.
* Tomar conciencia de la importancia de
esta reforma.
* Participar en clases.

Momentos de la clase:
-Disparador o motivación: La docente pegará en el pizarrón dos láminas en
donde una se encuentra una pregunta que dice ¿Qué es el consenso de
Washington? Y la otra se encuentran las 10 políticas a seguir, entonces la
docente comenzará a contarles que es el tema de la clase y preguntará ¿si
alguna vez habían escuchado hablar de este tema? Esperando las respuestas de
los alumnos, comenzará con la explicación.
Desarrollo de la clase:
-Intervención didáctica: La docente explicará el tema siguiendo con las
láminas y desarrollará el concepto, en qué consistía el consenso, sus 10
puntos, resultados y fracaso. Una vez terminada la explicación les preguntará
si tienen alguna duda y si las hubiera volvería a explicar lo que no entendieron
para proseguir con el dictado de la actividad entregando material bibliográfico
con el cual realizaran la actividad.
-Estrategias de aprendizajes: La docente dictará la actividad a realizar.
Actividad: Realizar el siguiente cuestionario.
1) ¿Quién elaboro el consenso de Washington?
2) ¿Qué organismos integraban el consenso?
3) Mencionar los 10 puntos del consenso.
4) ¿Qué genera este conjunto de medidas?
5) ¿Cuál es su falencia (fracaso)?
Síntesis y fijación: Se hará la corrección de la actividad pidiéndole a los
alumnos que lean sus respuestas.
Evaluación: A modo de evaluación la docente les pedirá la actividad para
corregir.
Recursos auxiliares: * Pizarrón.
* Tiza.
* Voz.
* Imagen.
* Material didáctico.
Bibliografía:
a) Del docente: Economía Política. Santiago Fraschina y Mariano Kestelboim.
1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires 2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
b) Del alumno, extractos significativos de: Economía Política. Santiago
Fraschina y Mariano Kestelboim. 1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires
2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
Plan de clases
Institución: Escuela Educación Secundaria n° 21.
Nombre del alumno practicante: Rodriguez Valeria Soledad.
Nombre del profesor orientador: Chavanne Marta.
Nombre del profesor de práctica: Peréz Cecilia.
Cantidad de horas semanales: 3 horas (3M).
Cantidad de horas del plan: 2 hora (2M).
Tema del plan: Políticas económicas en la presidencia de Menem:
Convertibilidad, Privatizaciones y Flexibilidad.
Objetivos:
Se pretende que el alumno logre: * Analizar los conceptos de Convertibilidad,
Privatizaciones y Flexibilidad.
* Distinguir os conceptos del tema dado.
* Debatir las dudas que surjan del tema
explicado.
* Resolver la actividad.
* Respetar a la docente y sus pares.
* Cooperar con los pares si necesitaran
ayuda en la actividad a realizar.

Momentos de la clase:
-Disparador o motivación: La docente pegará en el pizarrón tres imágenes que
representan los temas a desarrollar y les preguntará a los alumnos si se dan
cuenta que representan las imágenes. Esperando las respuestas, los guiara con
otras preguntas ¿Alguna vez escucharon hablar del uno a uno? ¿Saben de las
privatizaciones de las empresas nacionales? ¿Los docentes plantaron frente al
Congreso de la Nación la llamada “Carpa Blanca” escucharon hablar d ese
tema? Una vez que los alumnos respondan les explicará que cada una de las
imágenes representan a la privatización de las empresas nacionales, la
convertibilidad del peso al dólar y la flexibilidad del trabajo. Pasando así a
explicar los conceptos.
Desarrollo de la clase:
-Intervención didáctica: La docente explicará los conceptos Convertibilidad,
Privatizaciones y Flexibilidad, contándoles que esto sucedió en la presidencia
de Menem y que debió tomar estas medidas económicas junto al ministro de
economía Domingo Cavallo por la situación en la que había quedado el país
con la presidencia anterior. Se les entregara material bibliográfico para que
puedan realizar la actividad. Les preguntara si tienen dudas del tema y si
resultara así, volvería a explicar l que n se entendió.
-Estrategias de aprendizajes: La docente dictara una guía de estudio:
Actividad: Resolver la siguiente guía.
1) ¿Cuáles fueron las medidas económicas aplicadas en la presidencia de
Menem?
2) ¿Por qué se puede decir qué estas medidas contribuyeron al achicamiento
del Estado y beneficiaron a las grandes empresas nacionales y extranjeras?
3) ¿Cuáles fueron los sectores perjudicados por la aplicación de las políticas
neoliberales?
4) ¿Quiénes y cómo se rebelaron contra estas políticas?
5) ¿Qué novedosas formas de organización y de lucha nacieron?
Síntesis y fijación: Se corregirá la actividad oralmente y les preguntará la
docente a los alumnos si les fue difícil interpretarlas.
Evaluación: La docente se llevará la actividad para corregirla.
Recursos auxiliares: * Pizarrón.
* Tiza.
* Voz.
* Imagen.
* Material didáctico.
Bibliografía:
a) Del docente: Economía Política. Santiago Fraschina y Mariano Kestelboim.
1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires 2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
b) Del alumno, extractos significativos de: Economía Política. Santiago
Fraschina y Mariano Kestelboim. 1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires
2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
Plan de clases
Institución: Escuela Educación Secundaria n° 21.
Nombre del alumno practicante: Rodriguez Valeria Soledad.
Nombre del profesor orientador: Chavanne Marta.
Nombre del profesor de práctica: Peréz Cecilia.
Cantidad de horas semanales: 3 horas (3M).
Cantidad de horas del plan: 1 hora (1M).
Tema del plan: Repaso de los temas dados.
Objetivos:
Se pretende que el alumno logre: * Recordar los temas Hiperinflación, Plan
Austral, Primavera, Grupos Económicos, Consenso de Washington,
Convertibilidad, Privatizaciones y Flexibilidad.
* Relacionar los temas dados.
* Conversar con la docente de los temas a
repasar.
* Resolver la actividad.
* Participar en clase.
* Solidarizarse con sus pares si no
entendieran la actividad.

Momentos de la clase:
-Disparador o motivación: La docente mediante preguntas de recapitulación
hará un repaso de los temas que ayudará a los alumnos a recordar para realizar
la evaluación en la siguiente clase. Preguntara ¿Que pasaba en la presidencia
de Alfonsín cuando se iba a comprar un producto? ¿Qué es el plan austral?
¿Cuáles eran los 10 puntos del consenso de Washington? ¿Qué significaba el 1
a 1? ¿Qué paso con las empresas nacionales en la presidencia de Menem?

Desarrollo de la clase:
-Intervención didáctica: La docente es preguntara a los alumnos si tienen
alguna duda sobre los temas ya que se está haciendo un repaso para poder
realizar la evaluación. Los ayudara a relacionar los temas para que puedan
recordar los mismos, para terminar con el repaso les dará una actividad que les
sirva de fijación.
-Estrategias de aprendizajes: La docente dictará la actividad.
Actividad de repaso.
1) ¿Qué es hiperinflación?
2) ¿En qué consistía el plan austral?
3) ¿Qué es el consenso de Washington?
4) ¿A quién afectaba la flexibilidad?
5) ¿Qué empresas fueron privatizadas en la presidencia de Menem?
Síntesis y fijación: Se hará la corrección de la actividad pidiéndole a los
alumnos que lean sus respuestas.
Evaluación: Se les pondrá un punto a los alumnos que participen en clases
para motivarlos.
Recursos auxiliares: * Pizarrón.
* Tiza.
* Voz.
* Preguntas de recapitulación.
Bibliografía:
a) Del docente: Economía Política. Santiago Fraschina y Mariano Kestelboim.
1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires 2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
b) Del alumno, extractos significativos de: Economía Política. Santiago
Fraschina y Mariano Kestelboim. 1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires
2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
Plan de clases
Institución: Escuela Educación Secundaria n° 21.
Nombre del alumno practicante: Rodriguez Valeria Soledad.
Nombre del profesor orientador: Chavanne Marta.
Nombre del profesor de práctica: Peréz Cecilia.
Cantidad de horas semanales: 3 horas (3M).
Cantidad de horas del plan: 2 hora (2M).
Tema del plan: Evaluación (Tema: Consenso de Washington, Políticas
Económicas en la presidencia de Menem).
Objetivos:
Se pretende que el alumno logre: * Analizar las preguntas de la evaluación.
* Expresar dudas acerca de la evaluación.
* Comentar las preguntas que no se
entienden.
* Realizar la evaluación en tiempo y forma.
* Cuidar el salón y los útiles de cada uno.
* Ser responsable de acudir a la evaluación.

Momentos de la clase:
-Disparador o motivación: La docente empezará haciendo un repaso de lo
visto hasta el momento, mediante preguntas de recapitulación. Luego les
pedirá a los alumnos que guarden sus útiles, salvo lo necesario para realizar la
evaluación.

Desarrollo de la clase:
-Intervención didáctica: La docente explicará el método evaluativo, las pautas
del mismo y responder posibles inquietudes de los alumnos con respecto a la
misma.
-Estrategias de aprendizajes:
Tema 1:
1) ¿Qué organismos integraban el Consenso de Washington?
2) ¿Qué genera este conjunto de medidas?
3) Explicar con tus palabras en qué consistió el Plan de Convertibilidad.
4) Marcar con V o F y justificar su respuesta si es F.
a) Libre convertibilidad de la moneda nacional con respecto a cualquier
moneda extranjera.
b) Las empresas Aerolíneas Argentinas, Edesur no fueron privatizadas.
c) Con la Ley de Flexibilidad se creó el seguro de desempleo.
d) Bill Clinton fue el economista neoliberal que elaboró el Consenso de
Washington.
Tema 2:
1) ¿Quién elaboró el Consenso de Washington?
2) Mencionar los 10 puntos del Consenso.
3) Explicar con tus palabras por qué el plan económico de Domingo Cavallo
fracasó?
4) Marcar con V o F y justificar su respuesta si es F.
a) El Banco Central de la Republica Argentina cambia la denominación del
signo monetario, 10.000 australes equivalente a 1 peso y es la moneda de
curso legal y queda fijado a 1 peso por dólar.
b) Las empresas Gas Natural, Telefónica no fueron privatizadas.
c) El movimiento piquetero se creo para defender los derechos del
desocupado.
d) John Williamson no elaboró el Consenso de Washington.
Síntesis y fijación: Se hará la corrección de algunos puntos de la evaluación en
forma oral.
Evaluación: La docente se llevará las evaluaciones para corregirlas.

Recursos auxiliares: * Pizarrón.


* Tiza.
* Voz.
* Copias con los temas de la evaluación.

Bibliografía:
a) Del docente: Economía Política. Santiago Fraschina y Mariano Kestelboim.
1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires 2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
b) Del alumno, extractos significativos de: Economía Política. Santiago
Fraschina y Mariano Kestelboim. 1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires
2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.

Plan de clases
Institución: Escuela Educación Secundaria n° 21.
Nombre del alumno practicante: Rodriguez Valeria Soledad.
Nombre del profesor orientador: Chavanne Marta.
Nombre del profesor de práctica: Peréz Cecilia.
Cantidad de horas semanales: 3 horas (3M).
Cantidad de horas del plan: 1 hora (1M).
Tema del plan: Devolución de las evaluaciones (Tema: Consenso de
Washington, Políticas Económicas en la presidencia de Menem).
Objetivos:
Se pretende que el alumno logre: * Expresar como se sintió en el transcurso de
las clases dadas por la docente.
* Resolver la evaluación que no fueron
hechas.
* Cooperar con el orden para que los
alumnos que no realizaron la evaluación puedan hacerla.
* Mostrar respeto a sus pares y a la docente.
Propósito del docente: * Apreciar la devolución de los alumnos.
* Conversar sobre el resultado de la evaluación.

Momentos de la clase:
-Disparador o motivación: La docente entregará las evaluaciones ya
corregidas y les repartirá a los alumnos que no la realizaron acomodándolos en
un sector del salón.

Desarrollo de la clase:
-Intervención didáctica: La docente les dirá a los alumnos que deban hacer la
evaluación que guarden todo menos lo que necesiten para realizarla y les
preguntará si la entienden sino explicará lo que no se entiende, luego les
pedirá que la realicen. Entonces a los alumnos que ya tienen su resultado los
llamará de a uno y verán las evaluaciones con detenimiento en los errores que
cometieron.
-Estrategias de aprendizajes: La docente les repartirá las evaluaciones a los
alumnos que no la realizaron (al no haber clases se tomará la misma
evaluación).
Tema 1:
1) ¿Qué organismos integraban el Consenso de Washington?
A los alumnos
3) Explicar con tus palabras en qué consistió el Plan de Convertibilidad.
4) Marcar con V o F y justificar su respuesta si es F.
a) Libre convertibilidad de la moneda nacional con respecto a cualquier
moneda extranjera.
b) Las empresas Aerolíneas Argentinas, Edesur no fueron privatizadas.
c) Con la Ley de Flexibilidad se creó el seguro de desempleo.
d) Bill Clinton fue el economista neoliberal que elaboró el Consenso de
Washington.
Tema 2:
1) ¿Quién elaboró el Consenso de Washington?
2) Mencionar los 10 puntos del Consenso.
3) Explicar con tus palabras por qué el plan económico de Domingo Cavallo
fracasó?
4) Marcar con V o F y justificar su respuesta si es F.
a) El Banco Central de la Republica Argentina cambia la denominación del
signo monetario, 10.000 australes equivalente a 1 peso y es la moneda de
curso legal y queda fijado a 1 peso por dólar.
b) Las empresas Gas Natural, Telefónica no fueron privatizadas.
c) El movimiento piquetero se creó para defender los derechos del
desocupado.
d) John Williamson no elaboró el Consenso de Washington.
Síntesis y fijación: La docente les dará una devolución del período transitado.
Evaluación: La docente corregirá las evaluaciones y las entregará para luego
hacer una devolución suya del transcurso de las clases dadas para dar un cierre
al ciclo transcurrido y reflexionará sobre las evaluaciones de los alumnos.
Recursos auxiliares: * Pizarrón.
* Tiza.
* Voz.
* Copias con los temas de la evaluación.

Bibliografía:
a) Del docente: Economía Política. Santiago Fraschina y Mariano Kestelboim.
1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires 2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.
b) Del alumno, extractos significativos de: Economía Política. Santiago
Fraschina y Mariano Kestelboim. 1° edición 2014. Maipue. Buenos Aires
2014.
Historia Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 1° edición 2015.
Buenos Aires 2015.