Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas

COMPETENCIAS BÁSICAS: DIEZ CLAVES
Este documento ha sido elaborado por un amplio grupo de educadores y educadoras de la Comunidad Autónoma de Canarias, pertenecientes a distintos servicios, con el fin de facilitar el asesoramiento a sus centros educativos. El trabajo fue dirigido por miembros del Proyecto Atlántida y contó con la colaboración de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias.

Agradecemos a todas las personas que han colaborado en él su trabajo y a todas las que puedan encontrarle utilidad su reconocimiento hacia esas personas.

Proyecto Atlántida

Sería necesario que cada centro. actitudes. pero se manifiestan y se adquieren de forma diferente. siguiendo la metodología propia de los procesos de mejora. ¿Qué es una competencia básica? La forma en la que cualquier persona utiliza sus recursos personales (habilidades. el comportamiento. actitudes. es posible. conocimientos y experiencias) para actuar de manera activa y responsable en la construcción de su proyecto de vida tanto personal como social. Una competencia representa un tipo de aprendizaje distinto a la conducta. ¿Qué es una competencia? La forma en que una persona utiliza todos sus recursos personales (habilidades. conocimientos y experiencias) para resolver de forma adecuada una tarea en un contexto definido. El conjunto de competencias básicas constituyen los aprendizajes imprescindibles para llevar una vida plena. encontrara un enfoque y una estrategia compartidos. la habilidad o la capacidad. Los criterios que han permitido seleccionar estas competencias son tres: 2 . ENFOQUE: ¿Qué debemos saber? 1. Los recursos y documentos que presentamos pueden ayudar a los centros a elaborar su enfoque y a diseñar su estrategia. Estos tipos de aprendizaje son complementarios y mutuamente dependientes.Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas Pregunta inicial: ¿Pueden las competencias básicas mejorar el currículum de los centros educativos? Sí. 2.

En el ámbito educativo las fuentes de información 3 . de hecho. Para evaluar las competencias. Son útiles para seguir aprendiendo. 4. el hilo conductor que permite considerarla como una unidad. 6.Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas 1. 5. Competencia para aprender a aprender. como para evaluar cualquier aprendizaje. contenidos. 8. Competencia cultural y artística.. 2. Para que esas experiencias sean adecuadas se deben cumplir dos requisitos. 2. Las competencias básicas son comunes a toda la enseñanza obligatoria y constituyen. 5. Autonomía e iniciativa personal. Segundo. Primero. 3. 4. ¿Se pueden adquirir las competencias básicas en el ámbito educativo? Las competencias básicas se adquieren a través de experiencias educativas diversas. es necesario disponer de alguna fuente de información y algunos criterios de evaluación. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 3. Competencia en comunicación lingüística. ¿Cuáles son las competencias básicas? Las competencias básicas seleccionadas por la UE y el MEC son ocho: 1. que se ordenen adecuadamente todos los elementos (objetivos. Competencia matemática. 3. Tratamiento de la información y competencia digital. En el ámbito laboral se utilizan como fuente de información las realizaciones de las tareas profesionales y como criterios de evaluación los estándares de calidad. Son comunes a muchos ámbitos de la vida.. 7. Las competencias básicas ponen de manifiesto los niveles de consecución de las capacidades propias de cada una de las etapas. Están al alcance de todos.) que conforman la competencia en los diseños curriculares. Competencia social y ciudadana. ¿Se pueden evaluar las competencias? Sí. que se definan y seleccionen las tareas adecuadas para que las personas aprendan los elementos que conforman la competencia.

contenidos y criterios de evaluación) contribuyen a la consecución de cada una de las competencias básicas.Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas deberán ser variadas. en segundo lugar. Para saber qué tareas habría que modificar sería necesario que todo el profesorado analizara la relación entre las tareas que actualmente ofrece a su 4 . una definición semántica que explica conceptualmente cada competencia y. Los centros educativos. analizando los diseños curriculares. una definición operativa que nos indica la contribución que cada área curricular hace a cada una de las competencias. Los criterios de evaluación serán los establecidos en los diseños curriculares. (1) Las consecuencias más importantes en el currículo serían dos: una modificación sustancial de las tareas actuales. ¿Cómo se definen las competencias básicas en los diseños curriculares? Las competencias básicas aparecen definidas en los diseños curriculares de dos formas. 7. prestando una especial atención a las tareas. y una mejor integración entre el currículum formal. ESTRATEGIA: ¿Qué puedo hacer? 6. informal y no formal. podrán concretar qué elementos de las áreas (objetivos. y (2) consecuencias en la organización. En primer lugar. ¿Qué consecuencias pueden tener las competencias básicas para los centros educativos? La incorporación de las competencias a los proyectos educativos de centro podrían tener dos tipos de consecuencias: (1) consecuencias en el currículo.

relación familia-centro… • Modificar algunas prácticas: definir y seleccionar actividades que sólo son útiles en el contexto académico. desarrollar tareas compartidas en el currículum formal.. 5 . informal y no formal… 9. y (c) una eficaz utilizando de las posibilidades que ofrecen los entornos virtuales de aprendizaje. Todas estas medidas tienen una finalidad común: ampliar las oportunidades educativas aumentando el tiempo efectivo para la resolución de las tareas. a la colaboración con las familias y las organizaciones locales. especialmente. ¿Qué consecuencias pueden tener las competencias básicas para la práctica docente? Las consecuencias pueden ser tres: • Mantener las prácticas actuales que sean válidas: análisis de concepciones previas. 8.Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas alumnado y la contribución de cada una de ellas a la adquisición de las competencias básicas. para ello se requiere una adecuada formulación y selección de las mismas. facilitando el desarrollo de proyectos e itinerarios personalizados. Para facilitar la integración del currículum formal. (b) una mayor apertura del centro al entorno y. informal y no formal sería necesario un desarrollo del compromiso educativo entre el centro. dado que es la resolución de la tarea lo que hace que una persona utilice adecuadamente todos los recursos de los que dispone. (2) Las consecuencias organizativas más importantes serían: (a) una mayor flexibilidad en los agrupamientos. la familia y el entorno. trabajo en equipo del profesorado. ¿Cómo se adquieren las competencias básicas en el ámbito educativo? Se adquieren a través de la resolución de tareas. • Incorporar algunas prácticas nuevas: analizar las tareas que el profesorado propone a su alumnado. elaboración de proyectos.

). los contenidos que necesita dominar y el contexto en el que esa tarea se va a desarrollar. entrevistas. si esas personas no han logrado alcanzar la titulación correspondiente. exámenes. una vez concluida su formación obligatoria.) que el alumnado deberá realizar. Una adecuada selección de tareas requiere que éstas sean variadas.. el nivel de dominio alcanzado en cada una de las competencias.Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas Una formulación adecuada de la tarea se realiza cuando se definen con claridad.. al menos. argumentar. sobre todo. Es muy importante que las administraciones educativas reconozcan a todas las personas. adecuadas a los objetivos que se desean y que propicien la adquisición del máximo número de competencias. etc. y aplicando los criterios de evaluación más adecuados para el nivel educativo en que se encuentra el alumnado. crear. observaciones en el aula. ¿Cómo se evalúan las competencias básicas? A través de las tareas realizadas. utilizando diferentes fuentes de información (trabajos del alumnado. los siguientes elementos: las operaciones mentales (razonar. 6 . 10. relevantes para la vida.

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