Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas

COMPETENCIAS BÁSICAS: DIEZ CLAVES
Este documento ha sido elaborado por un amplio grupo de educadores y educadoras de la Comunidad Autónoma de Canarias, pertenecientes a distintos servicios, con el fin de facilitar el asesoramiento a sus centros educativos. El trabajo fue dirigido por miembros del Proyecto Atlántida y contó con la colaboración de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias.

Agradecemos a todas las personas que han colaborado en él su trabajo y a todas las que puedan encontrarle utilidad su reconocimiento hacia esas personas.

Proyecto Atlántida

El conjunto de competencias básicas constituyen los aprendizajes imprescindibles para llevar una vida plena. Estos tipos de aprendizaje son complementarios y mutuamente dependientes.Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas Pregunta inicial: ¿Pueden las competencias básicas mejorar el currículum de los centros educativos? Sí. Los recursos y documentos que presentamos pueden ayudar a los centros a elaborar su enfoque y a diseñar su estrategia. la habilidad o la capacidad. conocimientos y experiencias) para resolver de forma adecuada una tarea en un contexto definido. actitudes. Sería necesario que cada centro. actitudes. 2. ENFOQUE: ¿Qué debemos saber? 1. conocimientos y experiencias) para actuar de manera activa y responsable en la construcción de su proyecto de vida tanto personal como social. pero se manifiestan y se adquieren de forma diferente. ¿Qué es una competencia básica? La forma en la que cualquier persona utiliza sus recursos personales (habilidades. Los criterios que han permitido seleccionar estas competencias son tres: 2 . Una competencia representa un tipo de aprendizaje distinto a la conducta. ¿Qué es una competencia? La forma en que una persona utiliza todos sus recursos personales (habilidades. siguiendo la metodología propia de los procesos de mejora. es posible. encontrara un enfoque y una estrategia compartidos. el comportamiento.

Tratamiento de la información y competencia digital. como para evaluar cualquier aprendizaje. de hecho. es necesario disponer de alguna fuente de información y algunos criterios de evaluación.. 4. Segundo. En el ámbito laboral se utilizan como fuente de información las realizaciones de las tareas profesionales y como criterios de evaluación los estándares de calidad. Competencia social y ciudadana. 3. ¿Cuáles son las competencias básicas? Las competencias básicas seleccionadas por la UE y el MEC son ocho: 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. que se ordenen adecuadamente todos los elementos (objetivos. 8. Están al alcance de todos. 5. 4. contenidos. Son útiles para seguir aprendiendo. 3. que se definan y seleccionen las tareas adecuadas para que las personas aprendan los elementos que conforman la competencia. Competencia matemática. Competencia cultural y artística.Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas 1. ¿Se pueden adquirir las competencias básicas en el ámbito educativo? Las competencias básicas se adquieren a través de experiencias educativas diversas.) que conforman la competencia en los diseños curriculares. Son comunes a muchos ámbitos de la vida.. Para evaluar las competencias. 7. 3. 5. Las competencias básicas son comunes a toda la enseñanza obligatoria y constituyen. Autonomía e iniciativa personal. Competencia para aprender a aprender. En el ámbito educativo las fuentes de información 3 . Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Para que esas experiencias sean adecuadas se deben cumplir dos requisitos. el hilo conductor que permite considerarla como una unidad. 2. 6. Las competencias básicas ponen de manifiesto los niveles de consecución de las capacidades propias de cada una de las etapas. Primero. ¿Se pueden evaluar las competencias? Sí.

Para saber qué tareas habría que modificar sería necesario que todo el profesorado analizara la relación entre las tareas que actualmente ofrece a su 4 . y (2) consecuencias en la organización. ¿Qué consecuencias pueden tener las competencias básicas para los centros educativos? La incorporación de las competencias a los proyectos educativos de centro podrían tener dos tipos de consecuencias: (1) consecuencias en el currículo. informal y no formal. en segundo lugar. prestando una especial atención a las tareas. ¿Cómo se definen las competencias básicas en los diseños curriculares? Las competencias básicas aparecen definidas en los diseños curriculares de dos formas. y una mejor integración entre el currículum formal. Los centros educativos. contenidos y criterios de evaluación) contribuyen a la consecución de cada una de las competencias básicas. una definición semántica que explica conceptualmente cada competencia y. Los criterios de evaluación serán los establecidos en los diseños curriculares. analizando los diseños curriculares. (1) Las consecuencias más importantes en el currículo serían dos: una modificación sustancial de las tareas actuales.Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas deberán ser variadas. podrán concretar qué elementos de las áreas (objetivos. 7. una definición operativa que nos indica la contribución que cada área curricular hace a cada una de las competencias. En primer lugar. ESTRATEGIA: ¿Qué puedo hacer? 6.

. ¿Qué consecuencias pueden tener las competencias básicas para la práctica docente? Las consecuencias pueden ser tres: • Mantener las prácticas actuales que sean válidas: análisis de concepciones previas. 5 . • Incorporar algunas prácticas nuevas: analizar las tareas que el profesorado propone a su alumnado.Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas alumnado y la contribución de cada una de ellas a la adquisición de las competencias básicas. (b) una mayor apertura del centro al entorno y. especialmente. la familia y el entorno. y (c) una eficaz utilizando de las posibilidades que ofrecen los entornos virtuales de aprendizaje. Para facilitar la integración del currículum formal. para ello se requiere una adecuada formulación y selección de las mismas. informal y no formal… 9. (2) Las consecuencias organizativas más importantes serían: (a) una mayor flexibilidad en los agrupamientos. a la colaboración con las familias y las organizaciones locales. informal y no formal sería necesario un desarrollo del compromiso educativo entre el centro. relación familia-centro… • Modificar algunas prácticas: definir y seleccionar actividades que sólo son útiles en el contexto académico. Todas estas medidas tienen una finalidad común: ampliar las oportunidades educativas aumentando el tiempo efectivo para la resolución de las tareas. 8. desarrollar tareas compartidas en el currículum formal. ¿Cómo se adquieren las competencias básicas en el ámbito educativo? Se adquieren a través de la resolución de tareas. dado que es la resolución de la tarea lo que hace que una persona utilice adecuadamente todos los recursos de los que dispone. facilitando el desarrollo de proyectos e itinerarios personalizados. elaboración de proyectos. trabajo en equipo del profesorado.

el nivel de dominio alcanzado en cada una de las competencias. utilizando diferentes fuentes de información (trabajos del alumnado.. crear. los siguientes elementos: las operaciones mentales (razonar. una vez concluida su formación obligatoria.. 10. al menos. argumentar. Una adecuada selección de tareas requiere que éstas sean variadas.Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas Una formulación adecuada de la tarea se realiza cuando se definen con claridad. entrevistas. si esas personas no han logrado alcanzar la titulación correspondiente.) que el alumnado deberá realizar. exámenes. relevantes para la vida. adecuadas a los objetivos que se desean y que propicien la adquisición del máximo número de competencias. los contenidos que necesita dominar y el contexto en el que esa tarea se va a desarrollar. 6 .). observaciones en el aula. y aplicando los criterios de evaluación más adecuados para el nivel educativo en que se encuentra el alumnado. ¿Cómo se evalúan las competencias básicas? A través de las tareas realizadas. etc. Es muy importante que las administraciones educativas reconozcan a todas las personas. sobre todo.