Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas

COMPETENCIAS BÁSICAS: DIEZ CLAVES
Este documento ha sido elaborado por un amplio grupo de educadores y educadoras de la Comunidad Autónoma de Canarias, pertenecientes a distintos servicios, con el fin de facilitar el asesoramiento a sus centros educativos. El trabajo fue dirigido por miembros del Proyecto Atlántida y contó con la colaboración de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias.

Agradecemos a todas las personas que han colaborado en él su trabajo y a todas las que puedan encontrarle utilidad su reconocimiento hacia esas personas.

Proyecto Atlántida

Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas Pregunta inicial: ¿Pueden las competencias básicas mejorar el currículum de los centros educativos? Sí. ¿Qué es una competencia básica? La forma en la que cualquier persona utiliza sus recursos personales (habilidades. ¿Qué es una competencia? La forma en que una persona utiliza todos sus recursos personales (habilidades. ENFOQUE: ¿Qué debemos saber? 1. Estos tipos de aprendizaje son complementarios y mutuamente dependientes. conocimientos y experiencias) para actuar de manera activa y responsable en la construcción de su proyecto de vida tanto personal como social. es posible. el comportamiento. actitudes. actitudes. conocimientos y experiencias) para resolver de forma adecuada una tarea en un contexto definido. Los recursos y documentos que presentamos pueden ayudar a los centros a elaborar su enfoque y a diseñar su estrategia. siguiendo la metodología propia de los procesos de mejora. El conjunto de competencias básicas constituyen los aprendizajes imprescindibles para llevar una vida plena. 2. Una competencia representa un tipo de aprendizaje distinto a la conducta. encontrara un enfoque y una estrategia compartidos. la habilidad o la capacidad. Sería necesario que cada centro. Los criterios que han permitido seleccionar estas competencias son tres: 2 . pero se manifiestan y se adquieren de forma diferente.

Las competencias básicas ponen de manifiesto los niveles de consecución de las capacidades propias de cada una de las etapas. contenidos. 2. Primero. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia matemática. Competencia social y ciudadana. ¿Cuáles son las competencias básicas? Las competencias básicas seleccionadas por la UE y el MEC son ocho: 1. es necesario disponer de alguna fuente de información y algunos criterios de evaluación. de hecho. que se definan y seleccionen las tareas adecuadas para que las personas aprendan los elementos que conforman la competencia. Las competencias básicas son comunes a toda la enseñanza obligatoria y constituyen. 4. ¿Se pueden adquirir las competencias básicas en el ámbito educativo? Las competencias básicas se adquieren a través de experiencias educativas diversas. 2. En el ámbito laboral se utilizan como fuente de información las realizaciones de las tareas profesionales y como criterios de evaluación los estándares de calidad. 6. Son comunes a muchos ámbitos de la vida.. Son útiles para seguir aprendiendo. Están al alcance de todos. Competencia para aprender a aprender. como para evaluar cualquier aprendizaje. 4. Para que esas experiencias sean adecuadas se deben cumplir dos requisitos.) que conforman la competencia en los diseños curriculares.Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas 1. 5. 5.. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia en comunicación lingüística. Competencia cultural y artística. Para evaluar las competencias. 8. 7. 3. que se ordenen adecuadamente todos los elementos (objetivos. el hilo conductor que permite considerarla como una unidad. Segundo. En el ámbito educativo las fuentes de información 3 . 3. Autonomía e iniciativa personal. 3. ¿Se pueden evaluar las competencias? Sí.

Para saber qué tareas habría que modificar sería necesario que todo el profesorado analizara la relación entre las tareas que actualmente ofrece a su 4 . contenidos y criterios de evaluación) contribuyen a la consecución de cada una de las competencias básicas. Los criterios de evaluación serán los establecidos en los diseños curriculares. ¿Qué consecuencias pueden tener las competencias básicas para los centros educativos? La incorporación de las competencias a los proyectos educativos de centro podrían tener dos tipos de consecuencias: (1) consecuencias en el currículo. prestando una especial atención a las tareas. Los centros educativos. y una mejor integración entre el currículum formal. y (2) consecuencias en la organización. ESTRATEGIA: ¿Qué puedo hacer? 6. una definición operativa que nos indica la contribución que cada área curricular hace a cada una de las competencias. podrán concretar qué elementos de las áreas (objetivos. informal y no formal. analizando los diseños curriculares. una definición semántica que explica conceptualmente cada competencia y. ¿Cómo se definen las competencias básicas en los diseños curriculares? Las competencias básicas aparecen definidas en los diseños curriculares de dos formas. en segundo lugar. En primer lugar. 7.Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas deberán ser variadas. (1) Las consecuencias más importantes en el currículo serían dos: una modificación sustancial de las tareas actuales.

elaboración de proyectos. a la colaboración con las familias y las organizaciones locales. y (c) una eficaz utilizando de las posibilidades que ofrecen los entornos virtuales de aprendizaje.. la familia y el entorno. 8. ¿Cómo se adquieren las competencias básicas en el ámbito educativo? Se adquieren a través de la resolución de tareas. facilitando el desarrollo de proyectos e itinerarios personalizados. para ello se requiere una adecuada formulación y selección de las mismas. informal y no formal… 9. ¿Qué consecuencias pueden tener las competencias básicas para la práctica docente? Las consecuencias pueden ser tres: • Mantener las prácticas actuales que sean válidas: análisis de concepciones previas. Para facilitar la integración del currículum formal. (2) Las consecuencias organizativas más importantes serían: (a) una mayor flexibilidad en los agrupamientos. dado que es la resolución de la tarea lo que hace que una persona utilice adecuadamente todos los recursos de los que dispone. relación familia-centro… • Modificar algunas prácticas: definir y seleccionar actividades que sólo son útiles en el contexto académico. Todas estas medidas tienen una finalidad común: ampliar las oportunidades educativas aumentando el tiempo efectivo para la resolución de las tareas. especialmente. • Incorporar algunas prácticas nuevas: analizar las tareas que el profesorado propone a su alumnado. (b) una mayor apertura del centro al entorno y. desarrollar tareas compartidas en el currículum formal. 5 .Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas alumnado y la contribución de cada una de ellas a la adquisición de las competencias básicas. trabajo en equipo del profesorado. informal y no formal sería necesario un desarrollo del compromiso educativo entre el centro.

sobre todo. ¿Cómo se evalúan las competencias básicas? A través de las tareas realizadas. adecuadas a los objetivos que se desean y que propicien la adquisición del máximo número de competencias. argumentar. y aplicando los criterios de evaluación más adecuados para el nivel educativo en que se encuentra el alumnado. Es muy importante que las administraciones educativas reconozcan a todas las personas. 6 . 10.Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas Una formulación adecuada de la tarea se realiza cuando se definen con claridad. al menos. los siguientes elementos: las operaciones mentales (razonar. una vez concluida su formación obligatoria. entrevistas. observaciones en el aula. los contenidos que necesita dominar y el contexto en el que esa tarea se va a desarrollar.) que el alumnado deberá realizar. exámenes. el nivel de dominio alcanzado en cada una de las competencias. relevantes para la vida. utilizando diferentes fuentes de información (trabajos del alumnado.)... crear. si esas personas no han logrado alcanzar la titulación correspondiente. Una adecuada selección de tareas requiere que éstas sean variadas. etc.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful