Equipo ambiental Centro Agroindustrial – programa Doble Titulación

Marcela González Giraldo

Luis Ramiro Vargas Alzate
Victoria Eugenia Salazar Yepes

Instrumento de evaluación -

Instrucciones para diligenciar el formato de caracterización del proyecto

productivo para el programa doble titulación 2020

El presente manual tiene como finalidad mostrar al aprendiz un paso a paso

de cómo debe diligenciar el formato de caracterización del proyecto
productivo para el desarrollo de la etapa practica para los aprendices de
grado 11.

Primero se debe dar a conocer que el formato es un archivo en excel que

consta de dos libros: Caracterización del proyecto y cronograma de
actividades, los cuales deben ser diligenciados por los aprendices.

Libro 1: Caracterización del Proyecto

A. Información de los aprendices: en esta primera etapa del formato, por

casillas, se solicita los nombres y apellidos de los aprendices
participantes, documento de identidad, número de celular o fijo y un
correo electrónico. Se tiene espacio para máximo 3 integrantes.

B. Información del programa de formación: en esta segunda etapa del

formato, se solicita información sobre el número de la ficha (ejemplo:
1830507), el municipio donde se encuentra viviendo el aprendiz, nombre
del programa de formación y el trimestre actual que está cursando el
aprendiz actualmente (en este caso puede poner sexto semestre)

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C. Información del proyecto: esta es la tercera etapa del formato y es la mas
importante y se debe prestar mayor atención. Consta de 15 casillas en
donde se solicita la siguiente información:

1. Nombre del proyecto: en esta casilla el aprendiz debe colocar el nombre

completo del proyecto (por ejemplo: fabricación de lapiceros ecológicos a
base de materiales orgánicos) y al frente de esta casilla 1, se encuentra
otra con la fecha en que se diligenció el formato.

2. Descripción: en esta casilla el aprendiz debe contar de qué trata su

proyecto y cómo va a desarrollarlo, en forma resumida.

3. Localización (municipio – dirección): en esta casilla el aprendiz debe

escribir en qué lugar desarrollará su proyecto (por ejemplo: institución
educativa San José, laboratorio de química), dirección y municipio donde
se realizará la práctica.

4. Problema o necesidad a solucionar: en esta casilla el aprendiz debe

colocar cuál es el problema ambiental que ha identificado o la necesidad
que justifica implementar su proyecto

5. Justificación del proyecto: en esta casilla se debe dar explicación,

puede ser a modo de pregunta, la importancia del proyecto

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6. Componente innovador: para esta casilla, el aprendiz debe indicar la
innovación en su proyecto, no quiere decir que sea algo nuevo, pero debe
identificar la parte llamativa de su proyecto, es decir, volvemos al ejemplo
del lapicero ecológico, sabemos que los lapiceros como invento existen
hace mucho tiempo, pero el componente innovador serían los materiales
con los que será construido el dispositivo, algo tan sencillo como un
lapicero se convierte en el dispositivo que será transformado en algo
totalmente ecológico.

7. Riesgos asociados y alternativas de solución: en este caso, los riesgos

asociados se relacionan con algunas situaciones que harían que el
proyecto se atrase o se presenten dificultades. Por ejemplo: la
disponibilidad de materiales reciclables para fabricar el lapicero. Asimismo,
el aprendiz debe tener en esta casilla que debe dar solución al problema o
dificultad, así que en el ejemplo que estamos llevando la solución podría
ser tener contacto o convenios con varias empresas recuperadoras de
material reciclable.

8. Impacto: esta casilla se subdivide en 4 más, las cuales pueden explicarse

de la siguiente manera:

i. Impacto Social: en esta instancia el aprendiz debe determinar el

impacto que tendría sobre alguna comunidad en especial, el llevar a
cabo su proyecto, por ejemplo, una institución educativa o un barrio,
en donde describa el beneficio que traería su proyecto en la parte
social.
ii. Impacto económico: de igual forma, el aprendiz debe identificar
qué beneficio monetario podría traer el proyecto, alguna forma de
captar recursos para aquella comunidad identificada.

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 iii. Impacto ambiental: asimismo, el aprendiz debe conocer cuál o
cuáles serían el o los impactos ambientales que traería su proyecto,
por ejemplo, la reducción en la generación de residuos sólidos
inorgánicos.
iv. Impacto tecnológico: en este aspecto se debe tener cuidado,
porque no quiere decir que usted en su proyecto va a construir un
computador o un celular o algo así. Se debe tener en cuenta que
dentro de los proyectos se debe tener en cuenta el dispositivo que
escogí para mejorar; es decir, volvemos al ejemplo del lapicero
ecológico: el impacto tecnológico sería la mejora en el diseño de
ese dispositivo, entonces el impacto tecnológico sería el diseño
mejorado del lapicero aplicando materiales orgánicos.

9. Componente de sostenibilidad: se refiriere al equilibrio social,

económico y medioambiental, de manera que se garantice, en la mayoría
de lo posible, una continuidad en el futuro (ISOTOOLS, 2018). Asimismo,
con la cita bibliográfica sobre la sostenibilidad, el aprendiz debe identificar
dentro de su proyecto cómo va a manejar los recursos de manera
responsable (hablamos de recurso natural, económico y humano),
describiendo que hará para conservar dentro de lo posible los recursos.

10. Objetivo general: en esta casilla el aprendiz debe redactar el objetivo

general de su proyecto, tanto el objetivo, como el titulo del proyecto deben
ser parecidos. El objetivo general debe redactarse con verbo en
infinitivo, para ello y facilitar la tarea, se insertó una Tabla 1 que sugiere
un listado de verbos en infinitivo para redactar el objetivo general.

Tabla 1. Verbos en infinitivo para objetivos generales.

Analizar Formular
Calcular Fundamentar
Categorizar Generar
Comparar Identificar
Compilar Inferir

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Concretar Mostrar
Contrastar Orientar
Crear Oponer
Definir Reconstruir
Demostrar Relatar
Desarrollar Replicar
Describir Reproducir
Diagnosticar Revelar
Discriminar Planear
Diseñar Presentar
Efectuar Probar
Enumerar Producir
Establecer Proponer
Evaluar Situar
Explicar Tasar
Examinar Trazar
Exponer Valuar

11. Objetivos específicos: para esta sección se inserta la Tabla 2 que

muestra un listado de los verbos en infinitivo para objetivos específicos, en
esta sección el aprendiz debe redactar 2 objetivos específicos que
sumados deben cumplir con el objetivo general.

Tabla 2. Verbos en infinitivo para objetivos específicos.

Advertir Enunciar
Analizar Enumerar
Basar Especificar
Calcular Estimar
Calificar Examinar
Categorizar Explicar
Comparar Fraccionar
Componer Identificar
Conceptuar Indicar
Considerar Interpretar
Contrastar Justificar

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Deducir Mencionar
Definir Mostrar
Demostrar Operacionalizar
Detallar Organizar
Determinar Registrar
Designar Relacionar
Descomponer Resumir
Descubrir Seleccionar
Discriminar Separar
Distinguir Sintetizar
Establecer Sugerir

Alcance: El alcance de un proyecto reúne todo lo necesario para alcanzar los

objetivos que perseguimos al ejecutar un proyecto. Responde así a todos los
objetivos que se esperan conseguir en la finalización del mismo (SINNAPS,
2020). En este aspecto se refiere hacia dónde pretende el aprendiz llegar con
el proyecto, teniendo en cuenta el objetivo general.

12. Producto (s) o resultados del proyecto: en esta casilla el aprendiz

escribe cuál o cuáles serán el o los productos que saldrán de su proyecto,
es decir un abono orgánico, un bolso artesanal, tomate orgánico producido
de una huerta casera, entre otros. O también puede redactar el o los
resultados alcanzados en el desarrollo del proyecto, por ejemplo,
comercialización de artesanías fabricadas con material reciclado.

13. Instructor asesor: para este ítem, se sugiere que el aprendiz coloque el
docente o el instructor que colaboró con el diligenciamiento del formato,
debido a que, en algunas instituciones educativas, el docente homologo ha
realizado un trabajo colaborativo con los estudiantes y ya se han realizado
algunas tareas con respecto a la construcción del proyecto. En caso de
que no haya docente homologo, se coloca el nombre del instructor
facilitador del proceso.

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14. Costo del proyecto: el aprendiz hará un estimativo del costo total que
tendría al ejecutar su proyecto. En este caso, debe tenerse en cuenta los
recursos (natural – humano), herramientas y equipos necesarios para
ello.

Libro 2: Cronograma de actividades

El cronograma de actividades tiene para diligenciar varios apartes.

Ø En la parte superior de la tabla hay un título que dice “CRONOGRAMA

DE ACTIVIDADES PROYECTO XXXXXXXXXXXXXX”. En esas equis
(X) en rojo y sostenidas, indica que el aprendiz debe colocar el título de
su proyecto.
Ø Posteriormente, en la parte izquierda del formato se observa la palabra
“ACTIVIDAD” y aparecen tres casillas donde hay una escritura que
dice:
1. ACTIVIDAD DEL PROYECTO 1 [NO OBJETIVO]
2. ACTIVIDAD DEL PROYECTO 2 [NO OBJETIVO]
3. ACTIVIDAD DEL PROYECTO 3 [NO OBJETIVO]

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Se debe tener en cuenta que una actividad no es igual a un objetivo, debe
ayudar a cumplir el objetivo, por ejemplo “Taller participativo sobre la
disposición y clasificación de los residuos sólidos”

Ø En la parte derecha del formato se encuentran las casillas

de “RESPONSABLES” se diligencia con el nombre de los
aprendices responsables del cumplimiento de las
actividades del proyecto.

Ø Las equis (X) que se encuentran señaladas con flechas de color rojo, no
se deben tocar, se deben dejar tal cual están allí.

Y así se completa de manera exitosa el formato de caracterización del

proyecto productivo.

Webgrafía
https://www.isotools.org/2018/10/30/aspectos-fundamentales-sostenibilidad-ambiental/

http://courseware.url.edu.gt/Facultades/Facultad%20de%20Ciencias%20Econ%C3%B3micas
/T%C3%A9cnicas%20B%C3%A1sicas%20de%20Investigaci%C3%B3n/Segundo%20ciclo%2
02010/Planteamiento%20del%20problema/01%20Planteamiento%20del%20problema/verbos
_para_objetivos_generales_y_objetivos_especficos.html

https://www.sinnaps.com/blog-gestion-proyectos/alcance-de-un-proyecto

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