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INTRODUCCION
La educación es un proceso que incluye múltiples dimensiones la cual no puede ser
limitada a mecanismos solo fisiológicos, por lo que existen otros hitos que sirven de
marcadores mensurables para medir el grado de madurez alcanzado por el niño durante su
desarrollo. En este contexto el aprendizaje es muy dependiente de la mediación dada por el
adulto o maestro en esta etapa, ya que se derivan interacciones que plasman interrelaciones
entre neuronas que son quienes dirigen las sensaciones y emociones mediante la formación
de redes.
En el estudio se abordara el crecimiento del desarrollo infantil desde el punto de vista de los
aspectos físicos, visibles y cuantificables como son peso, talla, entre otros y a los aspectos
internos del desarrollo como son madurez, construcción mental, desarrollo del lenguaje,
desarrollo de la función visual y función atencional, entre otros factores.
Finalmente, el autor espera adquirir conocimientos básicos referidos, sobre todo, al
desarrollo interno y neuropsicología en el desarrollo del niño, como parte fundamental del
bagaje de saberes que debe tener todo docente.
OBJETIVOS
1 .- Conocer la concepción del término de neuropsicología del desarrollo infantil.
2.- Establecer las áreas que estudia y que cubre cada una de ellas.
3.- Estudiar la importancia del desarrollo infantil y su impacto en el desarrollo del adulto
desde el punto de vista neuropsicológico.
4.- Estudiar las formas de procesamiento mental y los tipos de inteligencia asociados al
niño que influyen en el aprendizaje del adulto
.JUSTIFICACION
La presente investigación se justifica en la base de conocer cómo se desarrolla el niño en
sus diferentes áreas neuropsicológica. Esto es relevante ya que ayudara a comprender la
forma de desarrollo mental y físico del niño a lo largo de su periodo pre-escolar para así
poder ayudarlo estimulándolo en estas habilidades, tanto en su entorno escolar como en el
familiar, tomando en cuenta todas aquellas particularidades de cada etapa y como van
manifestándose en el infante en cada año de vida.
NEUROPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL
En el estudio de la neuropsicología del desarrollo infantil es de observar que se tienen dos
tipos de procesamiento mental: simultáneo y sucesivo. El primero es referido a la
organización de las partes como un todo, aquí usa las relaciones espaciales que existen
entre las partes en los lóbulos parietal y occipital del hemisferio derecho del cerebro, un
ejemplo de esto se ve cuando el niño pinta una figura. El procesamiento sucesivo consiste
en que las partes se organizan adoptando una forma secuencial temporal no espacial, lo cual
se hace con los lóbulos frontal y temporal del hemisferio izquierdo del cerebro, ejemplo de
este tipo de procesamiento se puede ver cuando el niño lee y escribe.
NEURODESARROLLO PSICOMOTRIZ
El neonato posee una serie de reflejos y a los dos años ha desarrollado movimientos
semejantes, en cualidad, con las manos e integrando movimientos de otras partes de su
cuerpo, posteriormente adquiere la habilidad motora conocida como disociación. Entre los
cuatro y los seis años mejora su habilidad motora coordinando fuerza y flexibilidad, esto se
mejora en la etapa de la educación primaria. Al respecto, Bausela (2007) señala que:
Al finalizar la etapa preescolar y luego de haber experimentado diferentes
movimientos con su cuerpo en el espacio ya cuenta con programas mentales
motores automáticos y tiene la capacidad de inhibir movimientos superfluos para
enfocarse en la tarea asignada. Todas estas adquisiciones se relacionan con la
madurez cerebelar que en los dos primeros años se incrementa 240% debido a los
aprendizajes motrices.
Neurodesarrollo de la memoria
Según explica Bausela (2007) “La memoria es el mediador del lenguaje, ya que integra los
pensamientos, las impresiones y las experiencias” (p. 2). Este mismo autor expresa que
durante el desarrollo infantil, se consideran cuatro tipos de memoria que son:
Memoria sensorial: Se desarrolla desde temprana edad y está directamente relacionada
con las experiencias que el niño tenga, es de muy corta duración y sirve al niño para
orientarse en diferentes lugares.
Memoria a corto plazo: Tiene alcance temporal y se desarrolla mediante las experiencias.
Memoria a largo plazo: Es de almacenamiento permanente, cuando la información es
debidamente repetida entonces no se pierde.
Memoria episódica: Caracterizada por la codificación, almacenamiento y recuperación de
procedimientos y actitudes de la cotidianidad del niño.
Según a Montoya (2009) la adquisición del conocimiento, por parte del niño, ocurre
en forma organizada dependiendo de las interacciones previas que tenga con su entorno,
entonces es claro que se nace con un cerebro inmaduro que resulta moldeado por la
experiencia y las relaciones. De esta forma, se tiene que en la etapa preescolar el
predominio es del hemisferio derecho en lo que se refiere al lenguaje, la lectura y la
escritura. En esta etapa el niño aprende a través del juego ya que además de divertirse
desarrolla los fundamentos de los procesos lógicos y adquisición de las primeras nociones
de espacio, tamaño, forma y dirección que serán las bases donde se asientes los
aprendizajes complejos y abstractos que utilizaran toda la vida.