SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 02

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 64 – Evaluación de la

Estrategia

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE: Evaluar el planteamiento y la pertinencia de las

estrategias propuestas para la implementación en la unidad productiva.

Programa de Formación: Código: 621201

TECNOLOGO EN GESTION Versión: 102
EMPRESARIAL
Nombre del Proyecto:
ESTRATEGIAS DE GESTIÓN
ORGANIZACIONAL PARA LA MICRO Y Código: 331973
PEQUEÑA EMPRESA LOCALIZADA EN
LA CIUDAD DE BOGOTÁ
Fase del proyecto: EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LAS ESTRATEGIAS DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL
Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN
Aprendizaje: formación DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
 Identificar los distintos ESCENARIO Mínimo un (1) Por tratarse de
tipos de control Aula, Computador tecnología
organizacional. Biblioteca Sena, portátil por cada blanda no se
Biblioteca Virtual 5 aprendices utilizan
• Describir la importancia SENA, materiales
de la evaluación del Internet, consumibles y la
Actividad (es) del Proyecto: desempeño y los Trabajo extra. información se
EVALUAR EL PLANTEAMIENTO Y resultados de la transmite por la
LA PERTINENCIA DE LAS estrategia. plataforma
ESTRATEGIAS PROPUESTAS PARA
• Proponer los ajustes a la
LA IMPLEMENTACION EN LA ejecución del plan de
UNIDAD PRODUCTIVA mejora que permitan el
logro de los objetivos
propuestos.

• •Presentar con claridad,

objetividad y ética los
ajustes al plan de mejora
para el logro de los
objetivos del mismo.
Resultados de Aprendizaje: Competencia: Macroaula, Mínimo un (1) Por tratarse de
 Evaluar los resultados obtenidos Intervenir en el Biblioteca Sena, Computador tecnología
del diagnóstico y de la desarrollo de los Biblioteca Virtual portátil por cada blanda no se
implementación del plan de programas de SENA, 5 aprendices utilizan
mejoramiento Internet, materiales
mejoramiento de acuerdo con
organizacional que se Trabajo extra. consumibles y la
las políticas de la organización, deriven de la función información se
normas vigentes y el sistema de administrativa transmite por la
gestión de la calidad. plataforma

.
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Resultados de Aprendizaje: Competencia: Macroaula, Mínimo un (1) Por tratarse de

Interactuar en los contextos Promover la interacción Biblioteca Sena, Computador tecnología
Productivos y Sociales en función de idónea consigo mismo, con Biblioteca Virtual portátil por cada blanda no se
los Principios y Valores Universales. los demás y con la SENA, 5 aprendices utilizan
Internet, materiales
naturaleza en los contextos
Trabajo extra. consumibles y la
laboral y social. información se
transmite por la
plataforma
Resultados de Aprendizaje: Competencia: Macroaula, Mínimo un (1) Por tratarse de
Desarrollar procesos comunicativos Promover la interacción idónea Biblioteca Sena, Computador tecnología blanda
eficaces y asertivos dentro de criterios de consigo mismo, con los demás Biblioteca Virtual portátil por cada 5 no se utilizan
racionalidad que posibiliten la y con la naturaleza en los SENA, aprendices materiales
convivencia, el establecimiento de Internet, consumibles y la
contextos laboral y social.
acuerdos, la construcción colectiva del Trabajo extra. información se
conocimiento y la resolución de transmite por la
problemas de carácter productivo y plataforma
social
Resultados de Aprendizaje: Competencia: Macroaula, Mínimo un (1) Por tratarse de
Redimensionar permanentemente su Promover la interacción idónea Biblioteca Sena, Computador tecnología blanda
Proyecto de Vida de acuerdo con las consigo mismo, con los demás Biblioteca Virtual portátil por cada 5 no se utilizan
circunstancias del contexto y con visión y con la naturaleza en los SENA, aprendices materiales
prospectiva. Internet, consumibles y la
contextos laboral y social.
Trabajo extra. información se
transmite por la
plataforma
Resultados de Aprendizaje: Competencia: Macroaula Los requeridos por Los requeridos por
Generar hábitos saludables en su estilo Promover la interacción idónea Parque- espacio el tutor de cultura el tutor de cultura
de vida para garantizar la prevención de consigo mismo, con los demás abierto física física
riesgos ocupacionales de acuerdo con el y con la naturaleza en los
diagnóstico de su condición física
contextos laboral y social.
individual y la naturaleza y complejidad
de su Desempeño laboral.

Resultados de Aprendizaje: Competencia: Macroaula Mínimo un (1) Por tratarse de

Buscar de manera sistemática Producir textos en inglés en Internet, Computador tecnología blanda
información específica y detallada en forma escrita y oral. Ambientes virtuales de portátil por cada 5 no se utilizan
escritos en inglés, mas estructurados y aprendizaje aprendices materiales
con mayor contenido técnico consumibles y la
información se
transmite por la
plataforma
Duración Fase de Evaluación: Modalidad de Formación:
440 Horas Presencial Desescolarizada
Duración de la guía (en horas): virtual
40 Horas

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2. INTRODUCCIÓN

Luego del diseño e implementación de las estrategias propuestas para la organización, es necesario
proponer ajustes a la ejecución del plan de mejora para poder cumplir con los objetivos de la organización,
es decir se deberá elaborar el Plan de contingencia del mismo.

Esta guía permitirá al aprendiz, describir por qué la evaluación de la estrategia es compleja, sensible y
fundamental para el éxito de la empresa, analizar la importancia de la planeación de la contingencia en la
evaluación de la estrategia.

De ésta manera el proceso administrativo de control ayudará a:

 Describir cualitativamente y de manera prospectiva cada uno de los indicadores de gestión,

teniendo en cuenta el contexto empresarial y la planeación estratégica de la unidad productiva.
 Que el gerente sepa si se están alcanzando las metas y de no ser así, la razón.
 Proveer de información y retroalimentación para que los gerentes se sientan cómodos al otorgar
facultades de decisión a los empleados.
 Ayudar a proteger a su organización y sus recursos”.

Con esta guía, se evaluará los resultados de la puesta en marcha de las estrategias propuestas para la
unidad productiva y proponer los ajustes necesarios, los cuales permitirán el logro de los objetivos
propuestos de la empresa.

1 COULTER Robbins. ADMINISTRACION. Décima Edición. Pág 420.

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3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Estrategias (didácticas activas)
1.- Método de preguntas
2.- Socialización en plenaria
3.- Dramatización
Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad
Presencial Desescolarizada Virtual
1 hora 0 0

Imagínese que usted debe entregar un importante proyecto de clase en un mes, identifique algunas medidas
de desempeño que pueda utilizar para ayudarle a determinar si el proyecto va de acuerdo con el plan y se
completará de manera eficiente (a tiempo) y de manera efectiva (Calidad).

Duración de la Actividad: 1 hora presencial.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Estos son los conceptos generales que se identificarán ésta semana.

 Evaluación de la estrategia organizacional.

 Control estratégico
 Auditoria de Recursos y competencias
 Eficacia organizacional.
 Indicadores de eficacia organizacional
 Los fundamentos de la excelencia
 Concepto y características del liderazgo
 Concepto y Características de la concertación
 Concepto y características de la coordinación
 Naturaleza de la evaluación de la estrategia.
 Aplicación de medidas correctivas.
 Plan operativo: Características y Componentes.
 Planeación de la contingencia.
 Auditoría
 Recursos: concepto y tipos de recursos.
 Plan de contingencia
 Concepto, Criterios de elaboración, y Estructura
 Metodología para la evaluación del plan de contingencia.
 Metodología, estudio preliminar, revisión y evaluación de Controles y Seguridades.
 Informe de resultados
 Evaluación de la seguridad de los sistemas de información

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 Importancia de la información
 Delitos informáticos

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Estrategias (didácticas activas)

1.-Explicación magistral
2.- Talleres
3.- Socialización en plenaria
4.- Elaboración de informe
5.- Lectura autorregulada.
6.- Mapa mental
7.- Foro de discusión.
8.- Prueba virtual de conocimientos
9.-Cuadro sinóptico.
Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad
Presencial Desescolarizada Virtual
12 horas 7 horas 3 horas

Luego de la explicación magistral de su tutor, en su carpeta de evidencias organice un archivo que contenga
el desarrollo de las siguientes actividades:

3.3.1 Realice lectura autorregulada del Capítulo 14 Evaluación de la estrategia. Libro Planeación Estratégica
Fundamentos y aplicaciones. Segunda edición. Autor Idalberto Chiavenato. Mc Graw Hill. Págs. 285 a la
304. (Tiempos de formación: 3 horas presenciales, 1 hora de trabajo autónomo).

3.3.2 Prepare una presentación en GAES para socializar con sus compañeros. (Tiempos de formación: 1 hora
presencial, y 1 hora virtual).

3.3.3 Realice lectura autorregulada del capítulo 9. Revisión, Evaluación y Control de la Estrategia. Libro
CONCEPTOS DE ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA. Novena edición. Autor Fred R. David. Ed. Pearson
Educación. Págs. 285 a la 304. (Tiempos de formación: 3 horas presenciales, 1 hora de trabajo autónomo).

3.3.4 Teniendo en cuenta la anterior lectura realice un mentefacto.(Tiempos de formación: 1 horas presenciales,
1 horas de trabajo autónomo).

3.3.5 Realice lectura autorregulada del capítulo 18. Sistema y Proceso de Control. Pág 527 a la 555, del libro
ADMINISTRACIÓN UNA PERSPECTIVA GLOBAL Y EMPRESARIAL de los autores Koontz, Weihrich-Cannice.
 Analice el caso internacional 18.2 LECHE PASCUAL de la Pág. 551.
 Responda las preguntas del mismo en la página 555.
(Tiempos de formación: 3 horas presenciales, 2 horas de trabajo autónomo).

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3.3.6 Realice lectura autorregulada del capítulo 19. Técnicas de control y Tecnología de la información. Pág 556
a la 583, del libro ADMINISTRACIÓN UNA PERSPECTIVA GLOBAL Y EMPRESARIAL de los autores Koontz,
Weihrich - Cannice.

 Responda en GAES, las preguntas para analizar de la página 579 del mismo libro.
(Tiempos de formación: 2 horas presenciales, 2 horas de trabajo autónomo).

3.3.7 PARTICIPE EN EL FORO DE DISCUSION: Propuesto por su tutor, donde demuestre la importancia de las
normas Icontec y su aplicación a la propuesta de mejoramiento de la Unidad Productiva en Estudio.
(Tiempos de formación: 1 hora virtual).

3.3.8 Presente la evaluación dispuesta en plataforma para la semana 64.

(Tiempos de formación: 1 hora virtual).

3.3.9 Participe activamente de las actividades de cultura Física, emprendimiento y humanística programadas.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Estrategias (didácticas activas)

1.- Informe escrito relacionado con el proyecto
2.- Aprendizaje basado en problemas.
3.- Trabajo de campo
4.- Socialización en plenaria
Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad
Presencial Desescolarizada Virtual
5 horas 7 horas 5 horas

3.4.1 Presente un informe o documento en Gaes donde:

 Indique en qué forma se debe evaluar y hacer el seguimiento de los resultados a los planes de mejora
a la organización, qué criterios se deben seguir y cómo verificar los resultados obtenidos.

 Analice las actividades de mejoramiento frente a las propuestas utilizando un plan de acción (Asigne
actividades, recursos humanos, físicos, tecnológicos, financieros y el tiempo).

 Elabore conclusiones y recomendaciones al plan de mejoramiento propuesto para la empresa

basándose en los resultados obtenidos en su evaluación.
(Tiempos de formación: 3 horas presenciales, 6 horas de trabajo autónomo y 4 horas virtuales).

3.4.2 Llegó la hora de pensar como Administradores: Publique un documento para nuestra revista
especializada en temas de mejoramiento organizacional, la cual tiene por objetivo que a partir de sus
conocimientos y experiencia con las unidades productivas objeto del proyecto, se generen
recomendaciones para que las empresas puedan crecer y logar sostenibilidad en el mercado. Para ello se

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requiere lo siguiente:

 Cada GAES debe elaborar y publicar un artículo para la revista digital, máximo una página debe
incluir su respectiva diagramación.
 Tomar como referencia las actividades de aprendizaje de las semanas 62 63 y la 64.
 Éste artículo debe ser remitido por correo electrónico a gestionempresarialcsf@gmail.com,
indicando los autores y la ficha a la que pertenece el GAES, con copia a su tutor. De acuerdo a los
indicadores creados en la guía anterior, al análisis de las estrategias planteadas para la unidad
productiva y el avance de su proyecto.

(Para la realización de ésta actividad se requieren los siguientes tiempos de formación: 2 horas presenciales, 1 hora de
trabajo autónomo y 1 hora virtual).
3.5 Actividades de evaluación.
Evidencias de Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Aprendizaje Evaluación
Evidencias de  Evaluación de los objetivos propuestos  Cuestionario de preguntas sobre
Conocimiento : frente a los resultados obtenidos. criterios sobre el Control y
evaluación de las estrategias.

 Aplica rigurosamente los criterios de  Lista de chequeo para la

evaluación de los Programas de evaluación de las estrategias y
Evidencias de Mejoramiento. lista de chequeo que permita
Desempeño: evaluar la carpeta de evidencias
que incluya las actividades de la
 Presenta con responsabilidad los guía de aprendizaje 64.
informes teniendo en cuenta el orden,
Evidencias de la redacción, y la norma técnica.  Informe o documento utilizando
Producto: Normas Icontec donde se
proponen los ajustes de acuerdo
a la evaluación del plan de
mejora de la unidad productiva.

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

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Materiales de AMBIENTES DE
Materiales de formación Talento Humano
formación devolutivos: APRENDIZAJE
(consumibles) (Instructores)
(Equipos/Herramientas) TIPIFICADOS
ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller,
ACTIVIDADES DEL DURACIÓN unidad
PROYECTO (Horas) productiva) y
elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de
seguridad
industrial, salud
ocupacional y
medio ambiente
Escenarios de
Aprendizaje:
Ambientes de
formación-
Macroaulas,
bibliotecas,
bibliografía
40 horas sugerida y
Video Beam
EVALUAR EL Divididas de la 1 cibergrafía,
Portatiles
PLANTEAMIENTO siguiente 1 COMPONENTE ambientes
LCD
Y LA PERTINENCIA manera: 1 TÉCNICO 1 virtuales.
Plataforma Guías.
DE LAS 1 COMPONENTE
Blackboard. Marcadores,
• Virtual 8 1 HUMANÍSTICO 1 Medios y Recursos
ESTRATEGIAS Libros de agendas, papel, Un kit por
Horas 1 COMPONENTE Didácticos:
PROPUESTAS Material de ésferos, instructor
• Presencial 16 VIRTUAL 1 Computador,
PARA LA Apoyo. cartulinas, papel
Horas COMPONENTE Video Beam, VHS,
IMPLEMENTACION Bases de bond
• CULTURA 1 Recursos
datos de la
EN LA UNIDAD Desecolarizado FÍSICA didácticos de
biblioteca
PRODUCTIVA o autónomo: autoformación,
virtual.
14 Horas tablero,
grabadora, cámara
de video,
carteleras,
cuadernos,
esferos,
marcadores,
televisores.

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5. GLOSARIO DE TERMINOS

Capacidades: Recursos de una sociedad que influyen en el tipo y en la escala de la actividad emprendida
por individuos u organizaciones (por ejemplo, recursos naturales, infraestructura, recursos humanos,
tecnología).

Competencia Actitudes organizacionales y técnicas, relaciones y valores que hacen posible que países,
organizaciones, grupos e individuos de cualquier nivel lleven a cabo funciones y logren con el tiempo sus
objetivos de desarrollo.

Costo de oportunidad: El valor al que uno renuncia al escoger una de entre varias opciones que se
excluyen unas a otras.

Capacidad: El proceso mediante el cual individuos, organizaciones, instituciones y sociedades desarrollan

sus aptitudes individuales y colectivas para desempeñar funciones, resolver problemas y fijar y lograr
objetivos.
Validez de una evaluación: La medida en la cual las conclusiones de una evaluación son justificadas por los
datos presentados.

Viabilidad financiera: Capacidad de una organización de mantener una entrada de recursos financieros
mayor que los recursos que se gastan.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA

 Chiavenato Idalberto. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA Fundamentos y aplicaciones. Segunda edición.

Mc Graw Hill. México. Págs. 285 a la 304.
 DAVID Fred R. CONCEPTOS DE ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA. Novena edición. PEARSON.
Prentice Hall. México. Págs. 336.
 KOONTZ-WEIHRICH Y CANNICE. Administración una perspectiva Global y Empresarial. Editorial.
Décimo tercera edición. Mac Graw Hill. México. 2008. Págs. 667.

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consultadas desde la red del SENA.

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

CONTROL DEL DOCUMENTO

NOMBRE CARGO DEPENDENCIA/RED FECHA

Lida Yamile Álvarez Instructor Centro de Servicios Marzo 16 de
Fonseca Financieros (Área 2012
Autores Economía Financiera y
Oscar Rodolfo Pérez
de Gestión)
Vargas

Coordinadora Área
Dilia del Rosario Economía Centro de Servicios
Revisión
Ceballos Figueroa Financiera y de Financieros
Gestión
Jorge Alberto Centro de Servicios
Aprobación Subdirector Centro
Betancourt Rodríguez Financieros

CONTROL DE CAMBIOS

Descripción del Cambio Razón Fecha Responsable (Cargo)

Adecuación a formato de Sistema integrado 15 de octubre de Francisco Andres Avendaño
calidad F004-P006-GFPI Vr1 , de calidad 2013 Acevedo – Instructor
revisión de actividades

Adecuación a formato de Sistema integrado 25 de febrero de Lida Yamile Álvarez Fonseca –

calidad F004-P006-GFPI Vr2 , de calidad 2014 Instructor
revisión de actividades

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