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y vectores
PA R C S (siglas en inglés de
P rincipal R eloj A tó m ico de
R eferen cia en el E spacio)
constituye una m isión para
in stalar un reloj atóm ico
en la E stación E spacial
In tern acional (E E I)
pro g ram ad a p ara entrar
en o p eració n en 2008. L a
m isión, fin an ciad a p o r la
N A S A , consiste en un reloj
atóm ico de cesio enfriado
por rayos láser y un sistem a
de tran sferen cia del horario
que utiliza satélites del
sistem a de posicionam ien to
global (G PS, p o r sus siglas
en inglés). PA RC S volará
sim ultáneam ente con
SU M O (siglas en inglés de
oscilad o r de m icroon das de
cavid ad superconductora),
un tipo distin to de reloj
que se co m parará contra
el reloj de PA RC S con Objet ivos
el fin de p ro b ar ciertas
C u a n d o t e r m in e d e e s t u d ia r e s te c a p í t u lo e l a lu m n o :
teorías. L os objetivos de la
m isión son p robar la teoría 1. E s c r ib ir á la s u n i d a d e s b á s ic a s d e m a s a , l o n g i t u d y t i e m p o e n u n i d a d e s d e l SI y
34
3.1 Cantidades físicas 35
cuyas magnitudes deben calcularse con precisión. En realidad, es difícil imaginar una ocupa
ción donde no se requiera la medición de alguna cantidad física.
En el proceso de realizar mediciones físicas, con frecuencia hay interés tanto en la direc
ción como en la magnitud de una cantidad en particular. La longitud de un poste de madera se
determina por el ángulo que form a con la horizontal. La eficacia de una fuerza para producir
un desplazamiento depende de la dirección en que ésta se aplica. La dirección en la cual se
mueve una banda transportadora es, con frecuencia, tan importante como la rapidez a la que
se desplaza. Tales cantidades físicas, como desplazamiento, fuerza y velocidad, son comunes
en el campo de la industria. En este capítulo se presenta el concepto de vectores, el cual per
mite estudiar tanto la magnitud como la dirección de cantidades físicas.
Cantidades físicas
El lenguaje de la física y la tecnología es universal. Los hechos y las leyes deben expresarse de una
manera precisa y consistente, de manera que un término determinado signifique exactamente lo
mismo para todos. Por ejemplo, supongamos que alguien nos dice que el desplazamiento del pis
tón de un motor es 3.28 litros (200 pulgadas cúbicas). Debemos responder dos preguntas para en
tender esa afirmación: (1) ¿Cómo se midió el desplazamiento del pistón,? y (2) ¿qué es un litro?
El desplazamiento del pistón representa el volumen que el pistón desplaza o “expulsa”
en su movimiento desde el fondo hasta la parte superior del cilindro. En realidad no se trata de
un desplazamiento, en el sentido usual de la palabra, sino de un volumen. Un patrón de m edi
da de volumen, que se reconoce fácilmente en todo el mundo, es el litro. Por tanto, cuando un
m otor tiene una etiqueta en la que se indica: “desplazamiento del pistón = 3.28 litros”, todos
los mecánicos entienden de igual manera dicha especificación.
En el ejemplo anterior, el desplazamiento del pistón (volumen) es un ejemplo de cantidad
física. Cabe resaltar que esta cantidad fue definida mediante la descripción de su proceso de
medición. En física, todas las cantidades se definen en esta forma. Otros ejemplos de cantida
des físicas son: longitud, peso, tiempo, rapidez, fuerza y masa.
Una cantidad física se mide comparándola con un patrón previamente conocido. Por
ejemplo, supongamos que se desea determinar la longitud de una barra metálica. Con los ins
trumentos adecuados se determina que la longitud de la barra es de cuatro metros. No es que
la barra contenga cuatro cosas llamadas “m etros”, sino simplemente que se ha comparado con
la longitud de un patrón conocido como “m etro”. La longitud también se podría representar
como 13.1 pies o 4.37 yardas, si se usaran otras medidas conocidas.
La magnitud de una cantidad física se define con un número y una unidad de medida.
Ambos son necesarios porque, por sí solos, el número o la unidad carecen de significado.
Con excepción de los números y fracciones puros, se requiere indicar la unidad junto con el
número cuando se expresa la magnitud de cualquier cantidad.
En vista de que hay muchas medidas diferentes para la misma cantidad, se requiere idear
la forma de tener un registro de la magnitud exacta de las unidades empleadas. Para hacerlo, es
necesario establecer medidas estándares para magnitudes específicas. Un patrón es un registro
físico permanente, o fácil de determinar, de la cantidad que implica una unidad de medición de
terminada. Por ejemplo, el patrón para medir la resistencia eléctrica, el ohm, se define por medio
de una comparación con un resistor patrón, cuya resistencia se conoce con precisión. Por tanto,
una resistencia de 20 ohms debe ser 20 veces mayor que la de un resistor patrón de 1 ohm .
Hay que recordar que cada cantidad física se define indicando cómo se mide. Depen
diendo del dispositivo de medición, cada cantidad puede expresarse en unidades diferentes.
Por ejemplo, algunas unidades de distancia son metros, kilómetros, millas y pies, y algunas
unidades de rapidez son metros por segundo, kilómetros por hora, millas por hora y pies por
segundo. Sin embargo, no importa cuáles sean las unidades elegidas, la distancia debe ser una
longitud y la rapidez tiene que ser una longitud dividida entre un tiempo. Por tanto, longitud y
longitudItiempo constituyen las dimensiones de las cantidades físicas distancia y rapidez.
36 Cap ít ulo 3 M ediciones técnicas y vectores
Hay que observar que la rapidez se define en términos de dos cantidades más elem enta
les (longitud y tiempo). Es conveniente establecer un número pequeño de cantidades funda
mentales, como longitud y tiempo, a partir de las cuales se puedan derivar todas las demás
cantidades físicas. De este modo, se afirma que la rapidez es una cantidad derivada y que la
longitud o el tiempo son cantidades fundamentales. Si se reducen todas las medidas físicas a
un número pequeño de cantidades con unidades básicas comunes, habrá menos confusión en
su aplicación.
El Sistema Internacional
El sistema internacional de unidades se llama Sisteme International d’Unités (SI) y, en esen
cia, es el mismo que se conoce como sistema métrico. El Comité Internacional de Pesas y
M edidas ha establecido siete cantidades básicas, y ha asignado unidades básicas oficiales a
cada cantidad. Un resumen de estas cantidades, con sus unidades básicas y los símbolos para
representarlas, se presenta en la tabla 3.1.
Cada una de las unidades que aparecen en la tabla 3.1 tiene una definición medible especí
fica, que puede duplicarse en cualquier lugar del mundo. De estas unidades básicas sólo una, el
kilogramo, se define en general en términos de una muestra física individual. Esta muestra es
tándar se guarda en la Oficina Internacional de Pesas y Medidas, en Francia. Se han fabricado
copias de la muestra original para su uso en otras naciones. El resto de las unidades se definen
en términos de hechos físicos reproducibles y se determinan con precisión en todo el mundo.
Es posible medir muchas cantidades, tales como volumen, presión, rapidez y fuerza,
que son combinaciones de dos o más cantidades o magnitudes fundamentales. Sin embargo,
nadie ha encontrado jam ás una medida que no pueda expresarse en términos de longitud,
masa, tiempo, corriente, temperatura, intensidad luminosa o cantidad de sustancia. Las com
binaciones de estas magnitudes se denominan magnitudes derivadas, y se miden en unidades
derivadas. Algunas unidades derivadas comunes aparecen en la tabla 3.2.
Las unidades del SI no se han incorporado en forma total en muchas aplicaciones indus
triales. En Estados Unidos se está avanzando hacia la adopción de las unidades del SI. No
obstante, las conversiones a gran escala son costosas, sobre todo en el caso de muchas apli
caciones mecánicas y térmicas; en vista de esto, la conversión total al sistema internacional
tardará todavía algún tiempo. Por ello es necesario que nos familiaricemos con las viejas uni
dades de ese sistema para la medición de cantidades físicas. Las unidades del sistema usual en
Estados Unidos (SUEU) para diversas cantidades importantes se indican en la tabla 3.3.
Tabla 3.1
Unidades básicas del SI para siet e
m agnit udes f undam ent ales y dos
unidades com plem ent arias
M a g n it u d U n id a d S ím b o lo
U n id a d e s b á s ic a s
L ongitud m etro m
M asa kilogram o kg
Tiem po segundo s
C orriente eléctrica am pere A
T em peratura k elvin K
In ten sid ad lum inosa candela cd
C antidad de sustancia m ol m ol
U n id a d e s c o m p le m e n t a r ia s
M a g n it u d U n id a d d e r iv a d a S ím b o lo
Tabla 3.3
Unidades del sist ema usual en Est ados Unidos
M a g n itu d U n id a d e s d e l S I U n id a d e s d e l S U E U
Hay que observar que, aun cuando el pie, la libra y otras unidades se usan con frecuencia
en Estados Unidos, se han definido de nuevo en términos de los patrones de unidades del SI.
Gracias a eso, actualmente todas las mediciones están basadas en los mismos patrones.
El nuevo patrón del metro es más preciso, y tiene además otras ventajas. Su definición
depende del patrón de tiempo (s) y éste se basa en un valor común de la velocidad de la luz.
En la actualidad se considera que la velocidad de la luz es exactamente:
c = 2.99792458 X 108 m /s (exacta por definición)
Tiene sentido asignar un valor común a la velocidad de la luz porque, de acuerdo con la
teoría de Einstein, la velocidad de la luz es una constante fundamental. Más aún, cualquier refi
namiento futuro del patrón para medir el tiempo mejorará automáticamente el patrón para la lon
gitud. Por supuesto, en general no es necesario saber la definición exacta de longitud para llevar
a cabo mediciones prácticas y precisas. Gran número de herramientas, como los escalímetros
sencillos en forma de regla o calibrador, se gradúan de acuerdo con el patrón de medida.
La definición original de tiempo se basó en la idea del día solar, definido como el espacio
de tiempo transcurrido entre dos apariciones sucesivas del Sol sobre un determinado m eridia
no de la Tierra. A sí pues, un segundo era 1/86 400 del día solar medio. No es difícil imaginar
las dificultades e incongruencias a las que daba lugar dicho patrón. En 1967, el patrón de
tiempo del SI quedó definido de la siguiente forma:
Tabla 3.4
M últ iplos y subm últ iplos de unidades del SI
P r e fij o S ím b o lo M u lt ip lic a d o r E je m p lo
------------------------------------------------------------------------- CN
una pulgada es exactamente igual a 25.4 milímetros. Esta definición y otras definiciones útiles
se presentan a continuación (los símbolos de las unidades se indican entre paréntesis):
------------------------------------------------------------------- en
-xt-
1 pulgada (in) = 25.4 milímetros (mm)
------------------------------------------------------------
lo
1 pie (ft) = 0.3048 metros (m)
-------------------------------------- --------- VO
1 yarda (yd) = 0.914 metros (m)
------------------------------------------------------
1 milla (mi) = 1 .6 1 kilómetros (km)
Al registrar datos, es preferible usar el prefijo que permita expresar el número en el in
tervalo de 0.1 a 1000. Por ejemplo. 7 430 000 metros debe expresarse como 7.43 X 106 m, y
reportarse luego como 7.43 megametros, o en forma abreviada 7.43 Mm. Generalmente no es
conveniente escribir esta medida como 7 430 kilómetros (7 430 km), a menos que la distancia
se esté comparando con otras distancias medidas en kilómetros. En el caso de la cantidad
0.00064 amperes, es correcto escribir 0.64 miliamperes (0.64 mA) o 640 microamperes (640
¡l A). En general, los prefijos se eligen para múltiplos de mil.
1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5 6
SI t-I £1 Zl It 01 6 8 L I 0
1 1 1 ¡ 1 1
0 1 2
l i l i 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 p u lga d a s
i m = 2 .5 4 cm
TjlTI 111111111 11111111111 1 l l l l l l l l II j 11 c en tím e tro s
0 1 2 3 4 5
Fig ura 3.1 C om paración de la p u lg ad a con el centím etro com o m edidas de longitud.
4 .0 0 3 c m 4 cifras significativas
0 .3 4 c m 2 cifras significativas
60 400 cm 3 cifras significativas
0 .0 4 5 0 c m 3 cifras significativas
Los ceros que no se requieren específicamente para la debida localización del punto decimal
son significativos (como en los dos últimos ejemplos).
Con la difusión del uso de las calculadoras, con frecuencia los estudiantes informan sus
resultados con una precisión m ayor de la que resulta justificable. Por ejemplo, suponga que
al m edir una lám ina rectangular se obtiene una longitud de 9.54 cm y un ancho de 3.4 cm.
El área de la lám ina se calcula y el resultado es 32.436 cm2 (cinco cifras significativas). Sin
embargo, una cadena es tan fuerte como el más débil de sus eslabones. Puesto que el ancho
tiene una precisión de sólo dos cifras significativas, el resultado no se puede expresar con
mayor precisión. El área se debe indicar como 32 cm2. El número que resulta al usar la calcu
ladora proporciona una información falsa respecto a la precisión. Esto será confuso para las
personas que no participaron en la medición. Una cifra significativa es realmente un digito
conocido.
Surge otro problema cuando los números aproximados se suman o se restan. En tales casos
lo que hay que tomar en cuenta es la precisión de cada medición. Por ejemplo, una longitud
de 7.46 m es precisa a la centésima más cercana de un metro y una longitud de 9.345 m es
precisa a la milésima más cercana de un metro. La suma de un grupo de éstas puede tener más
cifras significativas que alguna de las mediciones individuales, pero no puede ser más pre
cisa. Por ejemplo, suponiendo que se determina el perímetro de la lámina rectangular antes
descrita, podemos escribir:
9.54 cm + 3.4 cm + 9.54 cm + 3.4 cm = 25.9 cm
La medición con menor precisión era a la décima más cercana de centímetro; por tanto, el
perímetro debe redondearse a la décima de centímetro más próxim a (aun cuando tenga tres
cifras significativas).
redondear las respuestas a la precisión adecuada. Como en el salón de clases o en los proble
mas de tarea generalm ente no se conocen las limitaciones de cada medida, supondremos que
todos los datos dados tienen una precisión de tres cifras significativas. Por tanto, una barra de
8 cm se considerará que tiene una longitud de 8.00 cm. Y una rapidez de 51 k m /h se tomaría
como 51.0 k m /h . Para evitar errores de redondeo, se debe acarrear cuando menos una cifra
significativa más en los cálculos que se planea presentar. Por ejemplo, si va a reportar tres
cifras significativas, debe acarrear cuando menos cuatro en todos sus cálculos.
(b)
Fig ura 3 .2 E scalím etros de acero de 6 in (15 cm ). (a) E scalas 1 /3 2 in y 0.5 m m . (b) E scalas 1/1 0 0 y 1/5 0
in. (The L.S. Starrett Company.)
La máxima precisión posible con una regla de acero se determina por el tamaño de la
graduación más pequeña, y es del orden de 0.01 in o de 0.1 mm. Si se desea mayor precisión,
el mecánico se sirve muchas veces de un calibrador micrométrico estándar, como el que se
ilustra en la figura 3.4, o de un calibrador estándar tipo vernier como el de la figura 3.5. D i
chos instrumentos tienen escalas deslizantes que permiten efectuar mediciones muy precisas.
Los calibradores micrométricos permiten medir hasta diezmilésimas de pulgada (0.002 mm),
Figura 3.6 C ó m o m e d i r la y los calibradores tipo vernier sirven para medir con una precisión de 0.001 in o 0.02 mm.
p r o fu n d id a d d e u n r eb o rd e La profundidad de orificios ciegos, ranuras y huecos se mide generalm ente con un m icró
c o n u n m ic r ó m e tr o d e metro de profundidad. La figura 3.6 muestra un medidor de este tipo que se utiliza para medir
p r o f u n d id a d . la profundidad de un reborde.
Conversión de unidades
En vista de que se requieren tan diversas unidades para los diferentes tipos de trabajo, con
frecuencia es necesario convertir la medición de una unidad a otra. Por ejemplo, vamos a
suponer que un mecánico midió el diámetro exterior de un tubo y obtuvo una lectura de 1%¡
in. Sin embargo, cuando el mecánico solicite un accesorio para el tubo tal vez deba informar
cuál es el diámetro en milímetros. Ese tipo de conversiones se pueden hacer con facilidad
manejando las unidades algebraicamente y aplicando después el principio de cancelación.
En el caso mencionado, el mecánico debe convertir primero la fracción en un número
decimal.
l ^ i n = 1.19 in
3.6 Conversión de unidades 43
A continuación debe escribir la cantidad que desea convertir, anotando tanto el número como
las unidades correspondientes (1.19 in). Ahora tendrá que recordar la definición que establece
la relación entre pulgadas y milímetros:
1 in = 25.4 mm
Puesto que se trata de una igualdad, es posible formar dos razones donde cada una sea igual
a 1.
1 in 25.4 mm
= 1 1
25.4 mm m
25.4 m m \ (1.19)(25.4)
mm = 30.2 mm
1 iií 1
( )
Plan: Es necesario recordar dos definiciones que pueden dar por resultado cuatro factores
de conversión, los cuales cancelarán las unidades no buscadas.
1h
3600 s
1 h = 3600 s;
3600 s
1h
Se escribe la cantidad que se va a convertir y se escogen los factores de conversión que
cancelan las unidades no buscadas.
kní í 1000 m
60— ---------
h V 1 latí
m i( 5280 f t Y llí V l r a « A
30 — ------ — ----- —----- = 44 ft/s
h \ l a t í / \ 6 0 xmfi 60 s J
ib / 1 5 5 0 ¿ 1 ^ / 4 .4 4 8 N \
20 —7 --- r - -------------- = 1.38 X 10 N/m
in H lm 2 A 1» )
Las definiciones necesarias pueden buscarse en los forros del libro, si no se encuentran en
este capítulo.
Cuando se trabaja con fórmulas técnicas, siempre es útil sustituir tanto las unidades como
los números. Por ejemplo, la fórmula para la rapidez v es
_ x
t
donde x es la distancia recorrida en un tiempo t. Así, si un automóvil recorre 400 m en 10 s,
su rapidez será
400 m m
v = -------- = 40 —
10 s s
Observe que las unidades de velocidad son metros por segundo, y se escriben m /s.
Cuando aparezca la velocidad en una fórmula, siempre debe tener unidades de longitud
divididas entre unidades de tiempo. Se dice que éstas son las dimensiones de la velocidad.
Puede haber diferentes unidades para una cantidad física, pero las dimensiones son el resul
tado de una definición y no cambian.
Al trabajar con ecuaciones y fórmulas físicas, es muy útil recordar dos reglas relaciona
das con las dimensiones:
Regla 1: Si se van a sumar o restar dos cant idades, am bas deben expresarse
en las mismas dim ensiones.
Regla 2: Las cant idades a am bos lados del signo de igualdad deben expresar
se en las mismas dim ensiones.
S o lu ció n : Al sustituir las unidades por las cantidades en cada término, tenemos
m m ,
m = — (£) H— ^ isT se obtiene m = m + m
Con esto se satisfacen tanto la regla 1 como la regla 2. Por tanto, la ecuación es dimensio
nalmente correcta.
El hecho de que una ecuación sea dimensionalmente correcta es una forma de compro
bación. Una ecuación así, puede no ser una ecuación verdadera, pero al menos es consistente
desde el punto de vista dimensional.
Una can t id ad escalarse especifica totalm ente por su magnitud que consta de
un número y una unidad. Por ejem plo, rapidez (15 mi/ h), distancia (12 km) y
volumen (200 cm3).
Las cantidades escalares que se miden en las mismas unidades pueden sumarse o restarse
en la forma acostumbrada. Por ejemplo,
14 mm + 13 mm = 27 mm
20 ft2 — 4 ft2 = 16 ft2
Una can t id ad vect o rial se especifica totalm ente por una magnitud y una d i
*E1 autor, com o es rección.* Consiste en un número, una unidad y una dirección. Por ejem plo,
costum bre en los libros desplazam iento (20 m, N) y velocid ad (40 mi/ h, 30° N del O).
en inglés, esp ecifica un
v ector p o r su m agnitud La dirección de un vector puede indicarse tomando como referencia las direcciones con
y dirección, dando por vencionales norte (N),este (E), oeste (O) y sur (S). Considere, por ejemplo, los vectores 20
supuesto un sentido sobre m, O y 40 m a 30° N del E, como se observa en la figura 3.7. La expresión “al Norte del Este”
la recta que d eterm in a la indica que el ángulo se forma haciendo girar una línea hacia el Norte, a partir de la dirección
d irección, en térm inos de Este.
un sistem a de referencia,
tal idea se encuentra
N 90°
im p lícita cuando habla de
un ángulo con respecto
al eje p o sitivo de las x
(orientación angular).
N o obstante, puede
decirse que, estrictam ente
h ablando, un vector queda
esp ecificado p o r estas tres
características: m agnitud,
dirección y sentido
(N. del E.). Fig ura 3 .7 L a d irección de un vecto r se indica con referen cia al norte (N ), sur (S), este (E) y oeste (O).
46 Capítulo 3 M ediciones técnicas y vectores
eje y
90°
270° A tla n ta
Otro método para especificar la dirección, que más tarde será de gran utilidad, consiste en
tomar como referencia líneas perpendiculares llamadas ejes. Estas líneas imaginarias suelen ser
una horizontal y otra vertical, pero pueden estar orientadas en otras direcciones siempre que sean
perpendiculares entre sí. En general, una línea horizontal imaginaria se llama eje x, y una línea
vertical imaginaria se llama eje y. En la figura 3.8 las direcciones se indican mediante ángulos
medidos en sentido directo, es decir, en contrasentido al avance de las manecillas del reloj, a partir
de la posición del eje x positivo; los vectores 40 m a 60° y 50 m a 210° se indican en la figura.
Suponga que una persona viaja en automóvil de Atlanta a San Luis. El desplazamiento a
partir de Atlanta se representa por un segmento de recta, dibujado a escala, que va de Atlanta
a San Luis (véase la figura 3.9). Para indicar la dirección se dibuja una punta de flecha en el
extremo correspondiente a San Luis. Es importante observar que el desplazamiento, represen
tado por el vector D i; es completamente independiente de la trayectoria real o de la form a de
transportarse. El odómetro muestra que el automóvil ha recorrido en realidad una distancia
escalar sx de 541 mil, pero la magnitud del desplazamiento es de sólo 472 mi.
Otra diferencia importante entre un desplazamiento vectorial y un desplazamiento esca
lar es que la componente del vector tiene una dirección constante de 140° (o 40° N del O). Sin
embargo, la dirección del automóvil en cada instante del recorrido no es importante cuando
se mide la distancia escalar.
Suponga ahora que el viajero continúa su viaje hasta Washington. Esta vez, el vector
desplazamiento D2 es 716 mi en una dirección constante de 10° N del E. La correspondiente
distancia por tierra s2 es 793 mi. La distancia total recorrida en todo el viaje, desde Atlanta, es
la suma aritmética de las cantidades escalares s y s .
R = D, + D 2
Los métodos que se analizarán en la siguiente sección permiten determinar la magnitud y
la dirección de R. Utilizando una regla y un transportador, es posible apreciar que
Es posible que la magnitud del vector suma sea menor que la m agnitud de cualquiera de los
desplazamientos componentes.
Por lo común, en materiales impresos los vectores se indican mediante el tipo negritas.
Por ejemplo, el símbolo D denota un vector desplazamiento en la figura 3.9. Un vector puede
indicarse convenientemente en letra m anuscrita subrayando la letra o dibujando una flecha
encima de ella. En textos impresos, la m agnitud de un vector se indica generalmente en cur
sivas (itálicas); por tanto, D indica la m agnitud del vector D. Con frecuencia, un vector se
especifica con un par de números (R , 6). El prim er número y su unidad indican la magnitud,
y el segundo número indica el ángulo, medido en contrasentido al avance de las manecillas
del reloj, a partir de la parte positiva del eje x. Por ejemplo,
Un barco recorre 100 km hacia el Norte durante el prim er día de viaje, 60 km al noreste el
segundo día y 120 km hacia el Este el tercer día. Encuentre el desplazamiento resultante
con el método del polígono.
Plan: Tome como punto de inicio el origen del viaje y decida una escala apropiada. Use
un transportador y una regla para dibujar la longitud de cada vector de m anera que sea
proporcional a su magnitud. El desplazamiento resultante será un vector dibujado desde el
origen a la punta del último vector.
Solución: Una escala conveniente puede ser 20 km = 1 cm, como se observa en la figura
3.10. Utilizando esta escala, notamos que
Al realizar la m edición con una regla, a partir del diagrama a escala se observa que la fle
cha resultante tiene 10.8 cm de longitud. Por tanto, la magnitud es
20 km
10.8 cm = 10.8 chí X -------- = 216 km
1 Gtñ
48 Capítulo 3 M ediciones técnicas y vectores
Si se mide el ángulo 9 con un transportador, resulta que la dirección es de 41°. Por tanto, el
desplazamiento resultante es
R = (216 km, 41°)
Observe que el orden en que se suman los vectores no cambia en absoluto la resultante.
Se puede empezar con cualquiera de las tres distancias recorridas por el barco del ejemplo
anterior.
Los métodos gráficos sirven para hallar la resultante de todo tipo de vectores. No se li
mitan sólo a la medición de desplazamientos, pues son particularmente útiles para encontrar
la resultante de numerosas fuerzas. Por ahora, consideremos como definición de fuerza un
empujón o tirón que tiende a producir movimiento. El vector fuerza se especifica también por
medio de un número, unidades correspondientes y ángulo, así como desplazamientos, y se
suma de la misma manera que los vectores de desplazamiento.
En el ejemplo 3.4 se determina la fuerza resultante sobre un burro que es jalado en dos
direcciones diferentes por dos cuerdas (véase la figura 3.11). En esta ocasión se aplicará el
método del paralelogramo, que sólo es útil para sumar dos vectores a la vez. Cada vector se
dibuja a escala y sus colas tienen el mismo origen. Los dos forman entonces dos lados adya
centes de un paralelogramo. Los otros dos lados se construyen trazando líneas paralelas de
igual longitud. La resultante se representa mediante la diagonal del paralelogramo, a partir
del origen de las dos flechas vectores.
3.9 Fuerza y vectores 49
2 0 Ib
20
libras
0 10 20 30 4 (
------
1 1----- 1----- 1------- 1
0 1 2 3
^ 6 0 Ib centím etros
Encuentre la fuerza resultante sobre el burro de la figura 3.11, si el ángulo entre las dos
cuerdas es de 120°. En un extremo se jala con una fuerza de 60 Ib y, en el otro, con una
fuerza de 20 Ib. Use el método del paralelogramo para sumar los vectores.
Plan: Construya un paralelogramo formando dos de los lados con vectores dibujados que
sean proporcionales a las magnitudes de las fuerzas. Por tanto, la fuerza resultante puede
encontrarse al medir la diagonal del paralelogramo.
Fuerza y vectores
Como vimos en la sección anterior, los vectores fuerza pueden sumarse gráficamente de la
misma manera que sumamos antes en el caso de desplazamientos. En virtud de la importancia
de las fuerzas en el estudio de la mecánica, conviene adquirir destreza en las operaciones con
vectores, estudiando aplicaciones de fuerza además de las aplicaciones de desplazamiento.
Un resorte estirado ejerce fuerzas sobre los dos objetos que están unidos a sus extremos; el
aire comprimido ejerce una fuerza sobre las paredes del recipiente que lo contiene, y un trac
tor ejerce una fuerza sobre el remolque que lleva arrastrando. Probablemente la fuerza más
conocida es la atracción gravitacional que ejerce la Tierra sobre un cuerpo. A esta fuerza se
le llama peso del cueipo. Existe una fuerza bien definida aun cuando no estén en contacto la
50 Capítulo 3 M ediciones técnicas y vectores
Tierra y los cuerpos que atrae. El peso es una cantidad vectorial dirigida hacia el centro del
planeta.
La unidad de fuerza en el sistema internacional es el newton (N), el cual se definirá de
forma adecuada más adelante. Conviene señalar que su relación con la libra es:
1 N = 0.225 Ib 1 Ib = 4.45 N
Una mujer que pesa 120 Ib tiene una equivalencia de 534 N. Si el peso de una llave inglesa
es 20 N, pesará unas 4.5 Ib en unidades del SUEU. Mientras no llegue el día en que todas las
industrias hayan adoptado íntegramente las unidades del SI, la libra seguirá usándose, y con
frecuencia será necesario realizar conversiones de unidades. Aquí se utilizarán ambas unida
des de fuerza al trabajar con cantidades de vectores.
Dos de los efectos producidos por las fuerzas que pueden medirse son: (1) cambiar las
dimensiones o la forma de un cuerpo y (2) cambiar el movimiento del cuerpo. Si en el prim er
caso no hay un desplazamiento resultante de dicho cuerpo, la fuerza que causa el cambio
de forma se llama fuerza estática. Si una fuerza cambia el movimiento del cuerpo se llama
fuerza dinámica. Ambos tipos de fuerzas se representan convenientemente por medio de
vectores, como en el ejemplo 3.4.
La eficacia de cualquier fuerza depende de la dirección en la que actúa. Por ejemplo, es
más fácil arrastrar un trineo por el suelo usando una cuerda inclinada, como se observa en
la figura 3.12, que si se le empuja. En cada caso, la fuerza aplicada produce más de un solo
esfuerzo. Dicho de otro modo, la fuerza ejercida sobre la cuerda levanta el trineo y lo mueve
hacia adelante al mismo tiempo. En form a similar, al empujar el trineo se produce el efecto de
añadirle peso. Esto nos lleva a la idea de las componentes de una fuerza: los valores reales de una
fuerza en direcciones diferentes a la de la fuerza misma. En la figura 3.12, la fuerza F puede
Los escalad o res usan
reemplazarse por sus componentes horizontal y vertical, F r y F .
una co m b inació n de Si una fuerza se representa gráficamente por su m agnitud y un ángulo (R , 0), se pueden
fuerzas para escalar determinar sus componentes a lo largo de las direcciones x y y. Una fuerza F actúa con un án
sup erficies em pinad as. gulo d sobre la horizontal, como se indica en la figura 3.13. El significado de las componentes
Al em p ujar contra rocas
x y y> F v y F,, se puede apreciar en este diagrama. El segmento que va desde O hasta el pie
salid as los escalad o res
usan las fuerzas
de la perpendicular que baja de A al eje x, se llama componente x de F y se indica como F .
horizont al y vert ical de El segmento que va desde O hasta el pie de la perpendicular al eje y que parte de A se llama
las ro cas para im p ulsarse componente y de F y se suele indicar como F,. Si se dibujan los vectores a escala, se puede
hacia arrib a. determinar gráficamente la m agnitud de las componentes. Estas dos componentes, actuando
juntas, tienen el mismo efecto que la fuerza original F.
W/I f
Una cortadora de césped se empuja hacia abajo por el asa con una fuerza de 160 N, en un
ángulo de 30° con respecto a la horizontal. ¿Cuál es la m agnitud de la componente hori
zontal de esta fuerza?
Plan: A partir de la figura 3 .14a, se observa que la fuerza ejercida sobre el asa actúa en el
cuerpo de la cortadora. Usaremos una regla y un transportador para dibujar las fuerzas y
ángulos a escala, como se muestra en la figura 3.15b. Por último, mediremos las compo
nentes y las convertiremos a newtons para obtener las dos componentes.
Solución: Una escala conveniente puede ser 1 cm = 40 N, lo cual significa que el vector
F tendría una longitud de 4 cm con un ángulo de 30° con respecto a la horizontal. La com
ponente x de la fuerza se dibuja y se le llama F . La medición de esta recta revela que
Fx corresponde a 3.46 cm
Puesto que 1 cm = 40 N, se obtiene
/ 40 NA
Fx = 3.46 cm ------ = 138 N
\1 cm /
Observe que la fuerza real es bastante m enor que la fuerza aplicada. Como ejercicio adi
cional, demuestre que la m agnitud de la componente descendente de la fuerza de 160 N
es Fy = 80.0 N.
(a) (b)
Las fuerzas resultantes pueden calcularse gráficamente al representar cada fuerza concurren
te como un vector. Con el método del polígono o del paralelogramo para sumar vectores se
obtiene la fuerza resultante.
52 Capítulo 3 M ediciones técnicas y vectores
1------------------ > 1
20 N 15 N
20 N
¡ ¡R = 5 N, E
1 1
i i 15N
20 N ! > <
20 N
i i
15 N
Figura 3.15 E f e c t o d e l a d i r e c c i ó n s o b r e l a r e s u lt a n t e d e d o s f u e r z a s .
Con frecuencia las fuerzas actúan sobre una misma recta, ya sea juntas o en oposición.
Si dos fuerzas actúan sobre un mismo objeto en una misma dirección, la fuerza resultante es
Una escalera m ecánica
igual a la suma de las magnitudes de dichas fuerzas. La dirección de la resultante es la misma
y una m ontaña rusa
m ueven a las p erso nas
que la de cualquiera de las fuerzas. Por ejemplo, considere una fuerza de 15 N y una fuerza
q ue se sub en en de 20 N que actúan en la misma dirección hacia el Este. Su resultante es de 35 N hacia el Este,
ellas. En una escalera como se observa en la figura 3.15a.
m ecánica, las p erso nas Si las mismas dos fuerzas actúan en direcciones opuestas, la magnitud de la fuerza resul
sient en su p eso normal
tante es igual a la diferencia de las magnitudes de las dos fuerzas y actúa en la dirección de
po rq ue se m ueven a una
velo cid ad co nst ant e.
la fuerza más grande. Suponga que la fuerza de 15 N del ejemplo se cambiara, de modo que
Una m ontaña rusa tirara hacia el Oeste. La resultante sería de 5 N, E, como se indica en la figura 3.15b.
acelera y d esacelera, Si las fuerzas que actúan forman un ángulo de entre 0o y 180° entre sí, su resultante es
p o r lo q ue las p erso nas el vector suma. Para encontrar la fuerza resultante puede utilizarse el método del polígono o el
se sient en m ás p esad as
método del paralelogramo. En la figura 3.15c, las dos fuerzas mencionadas, de 15 y 20 N,
y m ás lig eras a m ed id a
q ue cam b ia la velo cid ad . actúan formando un ángulo de 60° entre sí. La fuerza resultante, calculada por el método del
paralelogramo, es de 30.4 N a 34.7°.
Trigonometría y vectores
El tratamiento gráfico de los vectores es conveniente para visualizar las fuerzas, pero con
frecuencia no es muy preciso. Un método mucho más útil consiste en aprovechar la trigono
metría del triángulo rectángulo simple, procedimiento que en gran medida se ha simplificado,
gracias a las calculadoras actuales. El conocimiento del teorema de Pitágoras y cierta expe
riencia en el manejo de las funciones seno, coseno y tangente es todo lo que se requiere para
el estudio de esta unidad.
Los métodos trigonométricos pueden mejorar la precisión y la rapidez al determinar el
vector resultante o para encontrar las componentes de un vector. En la mayoría de los casos,
es útil utilizar ejes x y y imaginarios cuando se trabaja con vectores en forma analítica. Cual-
3 . 1 1 T r ig o n o m e t r í a y v e c t o r e s 53
o bien
F v = (2 0 0 N ) sen 60° = 173 N
1 F
*N /
C o m p o n e n te s:
/ Fy Fx = F eos 8
F = F sen 9
< s
O
o
Fx = F eos 6
C om ponentes de un vecto r (3.1)
Fy = F sen 9
d o n de 9 es el á n g ulo en tre el v e c to r y el lad o p o sitiv o del eje x, m ed id o en c o n tra sen tid o a las
m an e c illas del reloj.
E l sign o de u n a co m p o n e n te d a d a se d e te rm in a a p a rtir de u n d ia g ra m a de v ecto res. L a s
cu atro p o sib ilid a d e s se p re se n ta n en la fig u ra 3.17. A d e m á s d el ángulo p o la r 9 , se m u estra
el ángulo de referencia <fi p a ra c a d a c u ad ra n te . C u an d o el á n g u lo p o la r es m a y o r de 90°, es
m ás fác il v e r las d ire c cio n e s de la s co m p o n e n tes si se tra b a ja c o n el á n g u lo de refe re n c ia cp.
L as a p lic ac io n e s de la trig o n o m e tría que u tiliz a n el á n gu lo p o la r 9 tam b ié n d ará n los signo s
co rre c to s, p e ro sie m pre es útil v erific ar v isu a lm e n te la d ire c ció n de las co m p o n en te s.
54 C a p í t u lo 3 M e d ic io n e s t é c n ic a s y v e c t o r e s
90° 90°
-3 6 0 °
Figura 3.17 (a) En el primer cuadrante, el ángulo 0 está entre 0o y 90°; tanto F como F, son positivas, (b)
En el segundo cuadrante el ángulo 9 está entre 90“ y 180°; F es negativa y F es positiva, (c) En el tercer
cuadrante, el ángulo 6 está entre 180° y 270°; tanto F como F son negativas, (d) En el cuarto cuadrante, el
ángulo 6 está entre 270° y 360°: Fx es positiva y F es negativa.
<f> = 2 2 0 ° - 180° = 40 °
R = V f ? + F}, ta n 9 = — (3.2)
F,
3 .1 2 El m é t o d o d e las c o m p o n e n t e s p a r a la s u m a o a d ic ió n d e v e c t o r e s 55
R e su lt a n te (R,
R = V f .í + f 2
F,
tan 6 = -
F ig u r a 3 .1 8 L a re s u lta n te d e d o s v e c to r e s p e rp e n d ic u la r e s .
tan óa = F>
—
Fx
S ólo se n e c esita n los v a lo re s ab so lu to s de F v y F y. Si se desea, se p u e d e d e te rm in a r el áng ulo
6 del eje x p o sitiv o. E n c u a lq u iera de los caso s se de be id en tifica r c la ram e n te la d ire cció n .
R = V f ? + F 2 = V ( 5 N ) 2 + ( - 1 2 N )2
= V 169 N 2 = 13.0 N
—12 N
ta n 4> = 2 .4 0
5 N
cp = 67 .4° S del E
El m é t o d o d e la s c o m p o n e n t e s p a r a
la s u m a o a d ic ió n d e v e c t o r e s
C o n fre c u e n c ia es ne c esa rio su m a r una se rie de d e sp la z am ien to s o e n c o n tra r la re su lta n te de
v arias fu erz a s u sa n d o m éto d o s m ate m á tic o s. E n ta le s caso s, u n o d eb e c o m e n z a r c o n u n b o s
q u ejo gráfico u sa n d o el m éto d o del p o líg o n o p a ra la su m a de ve cto re s. S in em b a rg o , co m o la
56 C a p í t u lo 3 M e d ic io n e s t é c n ic a s y v e c t o r e s
C = 40 m
N O TA : Ay = 0
B,= 0
D .: = -1 0 m
Cy=0
D=0
B y = 50 m
Rv
C = -40 m
A„ = 20 m
Tabla 3.5
Tabla de componentes
A = 20 m 0° Ax = + 20 m Áy = 0
B = 50 m 90° Bx = 0 Bv = + 50 m
C = 40 m 180° Cx = -4 0 m Cy = 0
D = 10 m 270° Dx = 0 Dy = —10 m
R 6 Rx = 2 Fx = - 2 0 m Ry = S F j = + 40 m
3 .1 2 El m é t o d o d e la s c o m p o n e n t e s p a r a la s u m a o a d ic ió n d e v e c t o r e s 57
R = V 4 0 0 m 2 + 1600 m 2 = V 2 0 0 0 m 2; R = 44.7 m
P o r ta n to , la d ire c ció n p u ed e o b ten e rse a p a rtir de la fu n ció n tan g en te .
Ry 40 m
ta n ó = 2.00
R* -2 0 m
<f> = 63 .4° N del O (o 116.6°)
¡ y
i
i
|
1
1
1 /
_ _ j- ---------------------
52° \ /
B = 30N
I
l
C = 40 N / i _ ...
m
O
0
H
A = 20 N
i
i
i
i
i
i
i
i
i
Figura 3.20
Ax = 20 N
A =0
(a)
i 31
(b) (c)
Figura 3.21 Cálculo de las componentes de los vectores.
Tabla 3.6
Tabla de componentes
V ector Á n g u lo (f>x C o m p o n e n te x C o m p o n e n te y
A = 20 N 0° A x = + 20 N Ay = 0
B = 30 N
LO
Oo
R e Rx = 2 F r = -3 0 .6 N Ry = '2 Fy = -1 6 .5 N
3 .1 3 N o t a c ió n d e v e c t o r e s u n it a r io s ( o p c io n a l) 59
3 . S u m e las co m rp o n e n tes * rp a ra o b te n e r R X : R X = A X + B X + C X
R x = 2 0.0 N ~ 26 .0 N - 2 4.6 N ; Rx = - 3 0 .6 N
4 . S u m e las co m p o n e n tes y p a ra o b te n e r R : R = A + B + C
5 . A h o ra e n c u en tre R y 9 a. p a rtir de R x y R ,
R = V r ; + R¡ = V ( —3 0 .6 N ) 2 + ( - 1 6 . 5 N )2 ; R = 34.8 N
Ry - 1 6 .5 N
tan ó = = 0 .5 39
Rx - 3 0 .6 N
Figura 3.22
Vector unitario: U n v e c t o r s in d im e n s io n e s c u y a m a g n i t u d e s e x a c t a m e n t e 1
y c u y a d i r e c c ió n e s tá d a d a p o r d e f in ic ió n .
A = A xi + A vj
60 C a p í t u lo 3 M e d ic io n e s t é c n ic a s y v e c t o r e s
E je m p lo s d e su u so
4 0 m, E = 40 i 4 0 m , W = —4 0 i
3 0 m , N = 30 j 30 m , S = —30 j
2 0 m , salien d o = 2 0 k 2 0 m , entrando = —2 0 k
Figura 3.23 Los vectores unitarios son útiles cuando se trabaja con componentes de vectores.
i
i
i
= i A = (A,f?) = 5 0 m , 36 .9°
J >V
* j > A = A vi + A vj = 4 0 i + 30 j
i
i
Figura 3.24 Dos formas de representar un vector.
A — A xi + A yj A = + 2 0 .0 i + 0
B = B xi + B yj B = - 2 6 .0 i + 15.0 j
C = Cxi + Cyj C = - 2 4 .6 i - 31.5 j
R = R xi + 7?, j R = - 3 0 .6 i - 16.5 j
d e je n s in t r a b a jo a lo s Figura 3.25 C á lc u lo d e la r e s ta de d o s v e c to r e s .
m a n iq u í e s a p r u e b a d e
c h o q u e s , la s p r u e b a s d e
c o m p u ta d o ra re d u c e n
la s p r o b a b ili d a d e s d e
q u e h a ya s o rp re s a s q u e
lle v e n a lo s d is e ñ a d o r e s
d e r e g r e s o a la m e s a d e
d ib u jo .
(F oto © R -F /C o rb is .)
Resumen
La m edición técnica es esencial para el cam po de aplicaciones
de la física. H em os aprendido que hay siete unidades funda
m entales y que cada una de ellas tiene una sola unidad aprobada
en el SI. En m ecánica, las tres cantidades fundam entales para
la m ayor parte de las aplicaciones son la longitud, la m asa y el
tiem po. A lgunas de las aplicaciones incluyen vectores y otras
sólo escalares. D ebido a que las cantidades vectoriales tienen
dirección, se deben sum ar o restar m ediante m étodos especia
les. Los siguientes puntos resum en esta unidad de estudio: Figura 3.26
8 Los prefijos del SI utilizados para expresar m últiplos y
subm últiplos de las unidades básicas se indican a co nti
nuación:
giga (G) = 10 9 m ili (m) = 1CT3
m ega (M ) = 10 6 m icro (yU,) = 1 0 '6
kilo (k) = 103 nano (n) = 10-9
centi (c) = 10~2 pico (p) = 10~ 12
P ara convertir una unid ad en otra:
a. E scriba la cantidad que se desea convertir (núm ero y Figura 3.27
unidad).
b. R ecuerde las definiciones necesarias. L as com ponentes x y y de un vector (R , 6):
c. Form e dos factores de conversión para cada definición.
R x = R eos i R,. = R sen i
d. M ultiplique la cantidad que se va a convertir por aque
llos factores de conversión que cancelen todas las u ni L a resultante de dos vectores perpendiculares (Rx, R ):
dades, m enos las deseadas.
M étodo del polígono para sum ar vectores: E l vector resul R = VRX
2 + Rl ta n <¿> =
tante se obtiene dibujando cada vector a escala, colocando
el origen de un vector en la punta de la flecha del otro
El m étodo de las com ponentes para sum ar vectores:
hasta que todos los vectores queden representados. L a re
sultante es la línea recta que se dibuja a partir del origen Rr = A y + Br + C, + • ■ •
del prim er vector hasta la punta del últim o (figura 3.26).
Ry = A , + B v + C v +
M étodo delparalelogram o para sum ar vectores: L a resul
tante de sum ar dos vectores es la diagonal de un paralelo- R = V r * R]
gram o que se form a tom ando los dos vectores com o lados
R
adyacentes. L a dirección se indica en el punto m ás lejano ta n d> =
del origen com ún de los dos vectores (figura 3.27).
Conceptos clave
cantidad escalar 45 fuerza resultante 51 peso 49
cantidad vectorial 45 fuerzas concurrentes 51 rapidez 43
com ponentes 50 m agnitud 35 segundo 38
desplazam iento del pistón 35 m étodo de las com ponentes 62 sistem a internacional de unidades
dim ensiones 44 m étodo del paralelogram o 47 (unidades del SI) 36
factor de conversión 43 m étodo del polígono 47 vector unitario 59
fuerza dinám ica 50 m etro 38
fuerza estática 50 patrón 35
62
P re g u n ta s d e re p a s o
3.1. E xprese las siguientes m ediciones en la form a del SI ¿cuáles son las dim ensiones de cada cantidad? A cep
apropiada, em pleando los prefijos adecuados. El sím te o rechace las siguientes ecuaciones después de ha
bolo de la unidad básica se presenta entre paréntesis: ber realizado un análisis dim ensional:
a. 298 000 m etros (m) a. s —v t + 3 a t1 c. Vf = v 0 + at2
b. 7 600 volts (V)
b. 2 as = vj — Vq d. 5 = vt + A a t
c. 0.000067 am peres (A)
d. 0.0645 new tons (N) 3.5. S eñale la diferencia entre cantidades vectoriales y
e. 43 000 000 gram os (g) escalares, y cite ejem plos de cad a una. E xplique la
f. 0.00000065 farads (F) diferencia entre sum ar vectores y sum ar escalares.
3.2. ¿Cuáles son las tres cantidades fundam entales que apa ¿Es posible que la sum a de dos vectores teng a una
recen en la definición de la m ayor parte de las leyes de m agnitud m enor que cualquiera de los vectores ori
la mecánica? M encione las tres unidades fundam enta ginales?
les que están asociadas a cada una de las cantidades en 3.6. ¿C uáles son las resultantes m ínim a y m áxim a de
los sistemas de unidades del SI y del SUEU. dos fuerzas de 10 N y 7 N si am bas actúan sobre el
3.3. U na unidad de calor específico es ca l/(g • °C). ¿Cuán m ism o objeto?
tas definiciones se necesitan para convertir estas uni 3.7. Busque la sección dedicada a las coordenadas rectan
dades en sus unidades correspondientes en el SU EU, gulares y polares en un libro de matemáticas. ¿Qué se
sistem a en el cual las unidades son B tu /(lb • °F)? mejanzas observa entre las componentes de un vector y
M uestre por m edio de una serie de productos de qué las coordenadas rectangulares y polares de un punto?
m anera llevaría usted a cabo esta conversión. 3.8. Si un vector tiene una dirección de 230° a partir del eje
3.4. E n virtud de que las unidades para s, v, a y t son, res x positivo, ¿qué signos tendrán sus com ponentes x y
pectivam ente m etros (m), m etros por segundo (m /s), y l Si la razón R j R es negativa, ¿cuáles son los ángu
m etros por segundo cuadrado (m /s 2) y segundos (s), los posibles de R, m edidos a partir del eje x positivo?
P r o b le m a s
Nota: En éste y otros capítulos se supone que todos los nú 3.7. U n cubo m ide5 in por lado. ¿C uál es el volum en del
m eros son precisos hasta tres cifras significativas, a m enos cubo en unidades del SI y en unidades del SU EU ?
que se indique otra cosa. Se proporcionan las respuestas a los R e s p . 0 . 0 0 2 0 5 m 3, 0 .0 7 2 3 f t 3
problem as con núm eros im pares y a algunas de las preguntas 3.8. En una carretera interestatal se ha impuesto un límite de
para la reflexión crítica. rapidez de 75 m i/h. (a) ¿A cuánto equivale esta rapidez
en kilóm etros por hora? (b) ¿Y en pies por segundo?
Sección 3.6 Conversiones de unidades 3.9. U n m otor N issan tiene 1600 cm 3 de cilindrada (vo
lum en) y un diám etro interior de 84 m m . E xprese
3.1. ¿C uál es la altura en centím etros de una m ujer que estas m edidas en pulgadas cúbicas y en pulgadas.
m ide 5 pies y 6 pulgadas? R esp. 1 68 cm R e s p . 9 7 .6 ¡n3, 3 .3 1 in
3.2. U na sola loseta de piso m ide 8 in de cada lado. Si 3.10. U n electricista va a instalar un cable subterráneo
las losetas se ponen lado a lado, ¿qué distancia en desde la carretera hasta una vivienda que se localiza
m etros puede cubrir una fila de 20 losetas? a una distancia de 1.20 m i en el bosque. ¿C uántos
3.3. U n cam po de fútbol soccer m ide 100 m de largo y pies de cable v a a necesitar?
60 m de ancho. ¿Cuáles son la longitud y el ancho 3.11. U n galón estadounidense tiene un volum en equ iva
del cam po en pies? R esp. 3 2 8 ft, 197 ft lente a 231 in3. ¿C uántos galones se necesitan para
3.4. El m ango de una llave inglesa m ide 8 in. ¿C uál es la rellenar un depósito que m ide 18 in de largo, 16 in
longitud de dicho m ango en centím etros? de ancho y 12 in de alto? R e s p . 1 5 .0 g a l
3.5. U n m onitor de com putadora de 19 in tiene una sec 3.12. L a densidad del bronce es de 8 .89 g /c m 3. ¿C uál es
ción efectiva de im agen que m ide 18 in en diagonal. su densidad en kilogram os po r m etro cúbico?
E xprese esta distancia en m etros. R esp. 0 .4 5 7 m
3.6. L a longitud de un a libreta es 234.5 m m y su anchura
Sección 3.8 Suma de vectores por métodos gráficos
es 158.4 m m. E xprese al área superficial de la libre 3.13. U na m ujer cam ina 4 km hacia el E ste y después ca
ta en m etros cuadrados. m in a 8 km hacia el N orte, (a) A plique el m étodo del
C a p í t u lo 3 R esu m e n y re p a s o 63
polígono para hallar su desplazam iento resultante,
(b) C om pruebe el resultado con el m étodo del p ara
lelogram o. R e s p . 8 .9 4 k m , 6 3 .4 ° N d e l E
3.14 . En la superficie de Marte, un vehículo se desplaza una
distancia de 38 m a un ángulo de 180°. Después vira
y recorre una distancia de 66 m a un ángulo de 210°. 260 N
¿Cuál fiie su desplazamiento desde el punto de partida?
3 .1 5 . U n topógrafo inicia su tarea en la esquina sudeste de
una parce la y registra los siguientes desplazam ien
tos: A = 600 m , N ; B = 400 m , O; C = 200 m , S,
y D = 100 m, E. ¿C uál es el desplazam iento neto
desde el punto de partida? R esp. 5 0 0 m , 1 2 6 .9 °
3.16 . U na fuerza descendente de 200 N actúa en form a
sim ultánea con una fuerza de 500 N dirigida hacia
la izquierda. A plique el m étodo del polígono para
encontrar la fuerza resultante.
Figura 3.28
3.17 . Las tres fuerzas siguientes actúan sim ultáneam ente
sobre el m ism o objeto: A = 300 N , 30° N del E;
B = 600 N, 270°; y C = 100 N hacia el Este. H alle la
fuerza resultante m ediante el m étodo del polígono.
R e s p . 5 7 6 N , 5 1 . 4 ° S ^d e l E
3 .1 8 . U na em barcación navega una distancia de 200 m
hacia el Oeste, después avanza hacia el N orte 400 m
y finalm ente 100 m a 30° S del E. ¿C uál es su des
plazam iento neto?
3 .1 9. D os cuerdas A y B están atadas a un gancho de am a
rre, de m anera que se ha form ado un ángulo de 60°
entre las dos cuerdas. L a tensión sobre la cuerda A
es de 80 N y la tensión sobre la cuerda B es de 120
N. U tilice el m étodo del paralelogram o para hallar
la fuerza resultante sobre el gancho. R esp. 1 74 N
3 .2 0 . D os fuerzas A y B actúan sobre el m ism o objeto y
producen una fuerza resultante de 50 N a 36.9° N
del O. L a fuerza A = 40 N se dirige hacia el Oeste.
H alle la m agnitud y la dirección de la fuerza B.
64 C a p í t u lo 3 R e s u m e n y re p a s o
3.27. Se necesita un em puje vertical de 80 N para levantar
la parte m óvil de una ventana. Se usa un m ástil lar
go para realizar dicha operación. ¿Q ué fuerza será
necesaria ejercer a lo largo del m ástil si éste form a
un ángulo de 34° con la pared? R e sp . 9 6 .5 N
3.28. L a resultante de dos fuerzas A y B es de 40 N a
210°. Si la fuerza A es de 200 N a 270°, ¿cuáles son
la m agnitud y la dirección de la fuerz a B?
200 N N
Figura 3.30
Figura 3.32
3.32. S uponga que la dirección de la fuerza B del prob le
m a 3.31 se invirtiera (+ 1 8 0 °) y que los dem ás p a
rám etros perm anecieran sin cam bio alguno. ¿Cuál
Sección 3.14 Resta o sustracción de vectores
sería la nueva resultante? (Este resultado es la resta
vectorial A — B.) 3.36. D os desplazam ientos son A = 9 m , N y B = 12 m,
3.33. C alcule la fuerza resultante que actúa sobre el perno S. E ncuentre la m agnitud y la dirección de (A + B)
de la figura 3.31 R esp. 6 9 1 .6 N , 1 5 4 .1 ° y (A - B).
3.34. C alcule la resultante de las siguientes fuerzas apli 3.37. D ados A = 24 m, E, y B = 50 m, S, halle la m agni
cando el m étodo de las com ponentes para efectuar tud y la dirección de (a) A -i- B y (b) B — A.
la sum a de vectores: A = (200 N , 30°). B = (300 N, R e s p . (a) 5 5 .5 m , 6 4 .4 ° S d e l E,
330°) y C = (400 N, 250°). (b ) 5 5 .5 m , 6 4 .4 ° S d e l O
C a p í t u lo 3 R esu m e n y re p a s o 65
3.38. L a velocidad tiene una m agnitud y una dirección 3.39. C onsidere cuatro vectores: A = 450 N , O; B = 160
que pueden representarse por m edio de un vector. N , 44° N del O; C = 800 N. E, y D = 100 m , 34° N
C onsidere una em barcación que se m ueve in icial del E. D eterm ine la m agnitud y la dirección de A —
m ente con una velocidad de 30 m /s directam ente B + C D. D ibuje el polígono de vectores.
hacia el O este. En algún m om ento m ás tarde, la em R e s p . 4 1 7 N , 2 3 .6 ° S d e l E
barcación alcanza una velocidad de 12 m /s a 30° S
del O. ¿C uál es el cam bio en la velocidad?
Problemas adicionales
3.40. C alcule las com ponentes horizontal y vertical de los 3.45. U n sem áforo está colgado a la m itad de una cuerda,
siguientes vectores: A = (400 N, 37°), B = (90 m, de m anera que cada segm ento form a un ángulo de
320°) y C = (70 k m /h , 150°). 10° con la horizontal. L a tensión sobre cada seg
3.41. U n cable está unido al extrem o de una viga. ¿Q ué m ento de cuerda es de 200 N. Si la fuerza resultante
tirón se requiere, a un ángulo de 40° con respecto en el punto m edio es cero, ¿cuál es el peso del sem á
al horizontal, para producir una fuerza horizontal foro? R e sp . 6 9 .5 N
efectiva de 200 N ? R esp. 261 N 3.46. C alcule la resultante de las fuerzas ilustradas en la
3.42. U n m uelle para pescadores se extiende hacia el N or figura 3.33.
te y el Sur. ¿C uál deberá ser la rapidez de una em 3.47. Calcule la fuerza resultante que actúa sobre la argolla
b arcación que avanza a un ángulo de 40° E del N de la figura 3.34. R esp . 3 1 1 .5 ° , 2 5 .6 ° N O
para que su com ponente de velocidad a lo largo del 3.48. U n bloque de 200 N descansa sobre un plano incli
m uelle sea de 30 k m /h ? nado a 30°. Si el peso del bloque actúa verticalm ente
3.43. H alle la resultante R = A + B para los siguientes hacia abajo, ¿cuáles son las com ponentes del peso
pares de vectores: (a) A = 520 N , Sur, B = 269 N, hacia abajo del plano y en dirección perpendicular
O este, (b) A = 18 m /s , N orte, B = 15 m /s , Oeste. al plano?
R e s p . 5 8 5 N , 2 4 2 .6 ° ; 2 3 .4 m /s , 1 2 9 .8 ° 3.49. H alle la resultante de los tres desplazam ientos
3.44. E fectúe la resta vectorial (A — B) para los pares de siguientes: A = 220 m, 60°; B = 125 m, 210°, y
fuerzas del p roblem a 3.43. C = 175 m , 340°. R esp . 180 m , 2 2 .3 °
Figura 3.34
66 C a p í t u lo 3 R e su m e n y re p a s o
P re g u n ta s p a ra !a r e f l e x i ó n c r í t ic a
*3.50. C onsidere estos tres vectores: A = 100 m , 0o; B = *3.53. ¿Q ué tercera fuerza F es necesario agregar a las dos
400 m , 270°; y C = 200 m , 30°. E lija una escala fuerzas siguientes pa ra que la fuerza resultante sea
apropiada y m uestre gráficam ente que el resultado igual a cero? A = 120 N , 110° y B = 60 N , 200°.
es el m ism o, sin im portar en qué orden sean sum a R e s p . 1 3 4 N , 3 1 6 .6 °
dos estos vectores; es decir, A + B + C = C + B *3.54. U n avión requiere una dirección resultante con cur
+ A. ¿La afirm ación anterior tam bién es válida para so hacia el O este. L a rapidez del avión es 6 0 0 km /h
la resta de vectores? D em uestre gráficam ente que A cuando el aire está inm óvil. Si el viento adquiere
— C produce un resultado diferente que C — A. una rapidez de 4 0 km /h y sopla en dirección de 30°
3.51. D os fuerzas A = 3 0 N y 5 = 9 0 N pueden actuar S del O, ¿en qué dirección se deberá orientar el
sobre un objeto en cualquier dirección que se desee. avión y cuál será su rapidez relativa con respecto al
¿C uál es la m áxim a fuerza resultante? ¿C uál es la suelo?
m ínim a fuerza resultante? ¿Es posible que la fuerza *3.55. ¿C uáles tendrán que ser la m agnitud i7 y la direc
resultante sea cero? R esp. 1 2 0 N, 6 0 N, n o ción 6 de la fuerza necesaria para que el autom óvil
3.52. C onsidere dos fuerzas A = 40 N y B = 80 N. ¿Cuál de la figura 3.31 avance directam ente hacia el Este,
tiene que ser el ángulo entre esas dos fuerzas para con una fuerza resultante de 4 0 0 Ib?
que la m agnitud de la fuerz a resultante sea 60 N? R e s p . 2 2 3 Ib , 1 7 .9 °
C a p í t u lo 3 R esu m e n y re p a s o 67