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EL CORREO

PUBLICACION DE LA ORGANIZACION DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA

Volumen II. - No 6 Precio : 25 francos franceses, 10 centavos de dólar o su equivalente. Julio 1949

.-

U n problema mundial

La Unesco, la Organización de los Estados Amert-


cerca de Río de Janeiro, la ceremonia inau- canos, y el Gobierno del Brasil no han escatimado
le L gural del Julio
27 de Seminario de Alfabetización
se celebrará en Quitandinha,que ningún esfuerzo para que estos propósitos tan
ha de Entender en los problemas del anal- nobles obtengan un feliz resultado. Se ha insistido
fabetismo en América. Durante algo más de un mucho en la selección de las personas qus han de
mes, hasta el 3 de Septiembre, los expertos de edu- tomar parte en el Seminario, en la selección de las
cación reunidos n el Brasil examinarán las diver- obras de consulta y de la copiosa documentación
sas técnicas empleadas para curar la plaga de la recogida que ha de servir de base para el estudio
ignorancia y propondrán soluciones concrctas que estadístico y administrativo de esta gravísima
remedien la situación de ochenta millones de ame- cuestión. Es de esperar que la calidad de los parti-
ricanos que no saben leer ni escribir. (Véase un cipantes y la buena organización del Seminario
articulo especial en la Pág. 11). encomendada al profesor brasileño Lourenço
Una confrontación internacional de este género Filho, contribuirán en alto grado al éxito de esta
representa un interés positivo para el progreso de empresa.
la pedagogía en cada uno de los países intcresados Por su parte, la Unesco ha insistido con especial
al dar a conocer los métodos más convenientes de acento en el carácter mundial que ha de tener el
educación fundamental, y aligerar si cabe, la Seminario. El Dr. Jaime Torres Bodet, en nombre
ingrata tarea de los educadores, de los maestros de la Institución, ha invitado a todos los países a
rurales sobre todo, que bien merecen un estímulo que envien sus representantes. Francia y la India
por sus beneméritos esfuerzos. han dado a conocer, en el momento de cerrar este
Los anteccdentês del Seminario que hoy nos número, su decisión de tomar parte en los debates,
ocupa se encuentran en : que tuvo lugar cl año y de un momeato a otro se espera la respuesta de
pasado en Caracas y al que concurrieron expertos Holanda y Gran Bretaña. El problema del analfa-
y educadores de todos los países de habla española. betismo en América no puede desligarse del que
Los participantes latinoamericanos esperan hoy con- sufren en idéntica manera el resto de las regiones
vertir en realidad los principios y normas que han de la tierra. La Unesco pretende que sea estudiado
de adoptar en el curso de las deliberaciones que como una de las cuestiones más apremiantes de
se anuncian y confían en que los ministerios de nuestro siglo, y que sólo puede tener solución con
Educación respectivos tomarán en cuenta gran la ayuda y la colaboración estrecha de todos los
parte de sus resoluciones. pueblos.

LA REUNION DEL CONSEJO EJECUTIVO

Se aprobó la creación del Centro

sobre lo que cada nación puede


U Nydebate
debe hacer para asegurar e¿
pública internacional Regional de la Unesco en La Habana
mejor entendimiento entre los
pueblo, realzará aún más el desarrollo de ESPVES de siete días de detibera- compone de 18 miembros designados por más estrechas las relaciones dentro de los
la Cuarta Conferencia General de la la Conferencia General, y actúa, en el Estados Miembros de la Unesco y las
Unesco. que Si inaugurará en Paris en aron los trabajos del Consejo periodo que media entre las reuniones Comisiones Nacionales de ! a región, ob-
11) ciones, del de
Ejecutivo 9 al
la 15 de Junio,
Unesco, final.de
en una anuales de la Conferencia, como un Con- teniendo por su parte un completo apoyo
Septiembre próximo. sus reuniones más importantes desde su a la realización del programa de coopera-
sejo de directores. Aun cuando cada uno
La cuarta reunión de la Conferencia origen. Durante esos días el Consejo de los miembros procede de un pais dis- ción cultural de la Unesco, trabajo que
general de la Unesco tendrá lugar en la aprobó íntegramente el programa relativo tinto, el Consejo, en su conjunto, re- ya se está llevando a cabo por el Consejo
sede de la Instituc'ón en paris del 17 de a la participación de la Unesco en los presenta a la Conferencia General. Los Cultural Interamericano y por la Orgia.-
Septiembre al 5 de Octubre. de acuerdo planes de asistencia técnica de las Na- miembros son designados en forma indi- nización de los Estados Americanos.
con las decisiones adoptadas el pasado ciones Unidas en favor de Io (5países me- vidual y no actúan, oor tanto, como re- El centro se establece de acuerdo con el
mes por el Consejo Ejecutivo de la Orga- nos desarrollados ; acordó la creación m presentantes de ningún gobierno. Actual- Gobierno cubano, que ha ofrecido contri-
La Habana del centro regional de ! a Unes- mente el Consejo Ejecutivo se halla diri- buir con una contignación anual de
nización. Uno de los rasgos mås salientes co para el hemisferio occidental ; deter-
de esta Conferencia será quizá el debate gido por una de las PErsonalidades más 10.000 dólares. Cuba ha puesto ya a dis-
minó las cantidades que han de ser des- destacadas del mundo científico de la oposicióndel nuevo centro un gran edificio
pública, de tres dias, en el que interven- tinadas al socorro de los niños refugia- India, Sir Sarvepalli Radhakrishnan, y que da a la Plaza de Mayo y a la bahia.
dos de Grecia y el Oriente Medio. Por otra por el prestigioso internacionalista vene- de la Habana, asegurando al personal los
parte el Consejo fué informado sobre las zolano Dr. C. PaNa Pérez. privilegios diplomáticos asi como las
actividades de la Secretaría en el CUlt>O franquicias postales y aduaneras.
Del 19 de septiembre al 5 de de los cuatro últimos meses, aprobando
la relación presentada por el Sr. Director Centro Reional de la Unesco En sus comienzos, el Centro Regional
octubre próximos, tendrá lu- General y dió también conformidad al concentrará su labor en los Estados de la
proyecto de grograma y presupuesto de la para el Hemisferio Occidental zona Cacibe (Antillas, América Central,
gar en la Casa de la Unesco, Institución para el año próximo. Colombia, Ecuador, México y Venezuela).
en París, la Cuarta reunión Los preparativos para la Cuarta Reu- AL aprodar el establecimiento de un Luego, cuando cuente con mayor ex-
de la Conferencia General de nión de la Conferencia General, oque ha Centrotendrá Regional
su sede, de
parala 1949,
Unesco,
en que
La periencia en los problemas regionales, irá
de celebrarse en París del 19 Septiembre extendiendo gradualmente su radio de
la Institución Habana, (Cuba) el Consejo Ejecutivo ha acción. En 1949, el personal del Centro
al 5 Octubre, fueron completados, pro- tomado una. decisión que da a la Unesco
rrogándose el tiempo de duración de la una representación más difecta. en el Regional se limitará a cuatro personas,
Conferencia por tres días más, para que Nuevo Mundo. entre las que figurará un especialista, en
los delegados de) 100 estados miembros El Centro de la Habana, que representa educación fundamental.
drán distinguidas personalidades del puedan examinar y discutir ampliamente El establecimiento de centros regionales
la primera experiencia de la Unesco en ha sido un problema que provocó gran-
campo internacional sobre el siguiente las bases del programa de asistencia téc- centros regionales, debe comenzar a
nica en favor de los países menos favo- funcionar el lo de setiembre. Su principal des discusiones en las Conferencias Gente..
tema ; rales de la Unesco estos dos últimos años.
recidos. objeto es que se conozca mejor a la Unes-
.. iCuáles scn los deberes del Estado res- El Consejo Ejecutivo de la Unesco se co en el hemisferio occidental, haciendo (Sigue en la pág. 2)
pecto de la Educación, de la ciencia'V de
la cultura, con el fin de asegurar un
7Iz, ejor entendimiento entre los pueblas, y
cuáles son las medidas prácticas que de-
berian adoptarse en cumpl'miento de
dichos deberes" ?
El debate tendrá lugar en un amplio
salón cultural de París, y no en la Casa
de la Unesco, con el fin de que, puedan &-nfeuucla
participar en la discusión el mayar nú-
mero posible de personas. Los dios 27, 28 de U, iU04
Y 29 septiembre por la noche han sido
reservados a este objeta de modo que
los delegados a la Conferencia General, de educacw. n
grupos de intelectuales, organismos estu
diantles y el público puedan seguir las de adulto. &
intervenciones de ! os representantes de
los distintos paises. Léase el discurso del
La Radiodifusión Francesa trans- Dr. Torres Bodet so-
mitirá las deliberaciones Y un servicio de
retransm'sión internacional hará posible bre"Los adultos y el
que los programas puedan escucharse en porvenir de nuestra
otras partes del mundo. De este moda se
cultura"en la página
espera despertar una intensa corriente
de opinión hacia la Unesco, los objetivos central.
por los que labora. insistiendo sobre todo
en la participación que la educación, la
ciencia y la cultura pueden tener en el Cuatro delegados a la Conferencia de Etsinor. De izquierda a derecha : A. Basdevant (Francia),
logro de la paz y de la comprensión mun- R. K. Gardiner (Costa de Oro), Miss Goold-Adams (Gran Bretaña) y E.A. Corbett (Canadá).
diales.
2 EL CORREO DE LA UNESCO Julio 19. f,

fugiados, en el terreno de su competencia,


LA REUNION DEL CONSEJO EJECUTIVO juntamente con las demás Instituciones
de las Naciones Unidas que les han pres-
tado asistencia".
Atendiendo a una recomendación deil
Director General de la Unesco, el Con-
El plan en favor de los países sejo Ejecutivo acordó igualmente que uno
de sus miembros, el Profesor Paulo de
Berredo Carneiro, del Brasil, vaya a Gre-
menos desarrollados cia, con la anuencia del Gobierno griego,
para estudiar las necesidades actuales
de los niños refugiados del país. en el
dominio educativo. La reducida suma de
10,850 dólares que ha votado la Unesco,
(Viene de la pág. 1) modelo en educación fundamental v cen- El llamamiento de las Naciones Unidas, quedará a disposición del Profesor Car-
tros regionales de formación. La Unesco que fué cOmunicado a la Unesco por el neiro, que la utilizará en la forma y por
Ciertas delegaciones se oponían enérgi- espera también poder ayudar a los países Sr. Trygve Lie, después de un informe los medios que estime pertinentes.
camente a la idea de descentralizar la atorasados en la distribución de revistas de la Comisión Especial de las Naciones De acuerdo con las informaciones que
Unesco mediante la creación de tales cen- y libros técnicos, científicos y educativos, Unidas sobre los Balcanes, communicaba recoja el Profesor Carneiro, el Sr. Torres
tros. La. idea se propuso por primera vez en la publicación de folletos y monogra- que el número de refugiados en Grecia Bodet trazará un plan de acción para. que
en la Conferencia de México, en 1947, y fías especiales y en la organización de había pasado de 18,600 en enero de 1947 la. Unesco, sus Comisiones Nacionales y
después de prolongadas discusiones, fué instituciones técnicas y cientificas. a 666.000 en enero de 1949. las organiz3. ciones nacionales e interna-
objeto de un acuerdo de principio, sujeto Si l, aConferencia General de la Unesco El Consejo ha estimado. sin embargo, cionales que se han asociado a su cam-
a consultas y acuerdos entre la Unesco, confirma los proyectos ya aprobados por que incluso el más pequeño gest-aun
las Naciones Unidas y sus Instituciones paña de reconstrucción, puedan contri-
e ! Consejo Ejecutivo, y si el Consejo Eco- cuando no fuere más que un gesto sim- buir a resolver los problemas educativos
Especializadas y ! a Organización de los nómico y Social ratifica este plan gene- bólico-podria influir en sus Comisiones de los niños refugiados de Grecia. En
Estados Americanos (O.E.A.). ral de asistencia técnico. la Unesco estará Nacionales, en los clubs de la Unesco y cuanto se cuente con las informaciones
El año pasado, en la Conferencia de dispuesta a actuar en 1950. en otras organizaoiones nacionales e
Beirut, la presentación de los resultados necesarias, la Unesco dirigirá a or-
estas
internacionales, que podrían a su vez ganizaciones un llamamiento especial.
de estas ccllSuJtas con el proyecto de tomar iniciativas. Y adicionando todas (Puede verse en la página 12 del pre-
acuerdo de creación de un Centro Regio- Asistencia a los Refugiados estas iniciativas en diferentes puntos del sente número una descripción de algunas
nal en Cuba, volvió a promover entre los en Grecia globo, podría constituirse un fondo que de las condiciones que se observan en las
delegados un acalorado debate. Cuando se serviría para obtener en realidad resul- escuelas de campamentos de refugiados
llegó a la votación, sin embargo, la Con- y en el Oriente Medio tados positivos. del Oriente Medio, descritas por un re-
ferencia adoptó una resolución por la que
se encargaba al Director General de presentante de la Unesco que los ha visu-
"establecer lo más pronto posible un Cen- tado recientemente, y un informe en el
POR
la que se refiere cómo el Fondo del Lord
tro Regional en el hemisferio occidental",
IIr'I
1-<ESPONDIENDO
de las Naciones aUnidas,
un llamamiento
dirigido de concesión
ello,
la el Consejo
reserva de
de un Ejecutivo,
crédito inicial.
Reconstrucción votó
de
después de haber consultado al Consejo la Unesco. para que preste su ayudaa la Unesco, por valor de 10850 dólares
Mayor de Londres respondió en un plazo
de dos semanas al llamamiento urgente
Ejecutivo y de acuerdo con la O.E.A. y la a los niños refugiados griegos, el Con- ". para la asistencia. urgente, de carácter de la Unesco para disponer de 25.0COdó-
familia de las Naciones Unidas. sejo Ejecutivo de la Unesco aprobó el mes cultural y educativo, con objeto de po- lares que permitieran continuar el mante-
Antes de que el Consejo Ejecutivo apro- pasado medidas de urgencia para. atender ner de manifiesto, en forma concreta., el
bara definitivamente el establecimiento a esos niños. nimiento de las escuelas de refugiados en
deseo de la Unesco de ayudar a estos re- el Líbano Siria, Transjordania v en las
de un Centro en la Habana
el mes pasado, volvieron a zonas de Jericó y de Gaza en Palestina).
observarse algunas de las va-
cilaciones que habían mar-
cado antes las reuniones Presupuesto y Programa
de la Conferencia Generar. A
pesar de que el Sr. Torres propuestos para 1950
Bodet declaró que no había,
por parte de la Organización
11=
L Lmana
Consejo Ejecutivo, durante la se-
de los Estados Americanos, de
las Naciones Unidas ni de las nes el que
meshan durado
pasado, sus reunio-
estudió el pre-
Instituciones Especializadas supuesto y programa propuestos para
1950, que el Director General había so-
oposición alguna a la crea- metido a su examen. El Consejo aprobó
ción del Centro Regional, al- el programa propuesto para el cuarto
nos miembros del Consejo año de trabajo de la Unesco y acordó re-
expresaron el punto de vista. comendar a la. Conferencia General de
de que el Centro Regional del París que adopte el presupuesto, que
hemisferio occidental debía asciende a un total de 8,962,220 dólares,
establecerse con la coopera- cantidad que representa un aumento de
ción técnica y financiero de 1.200,000 dólars con referencia al pre-
la Organización de los Esta-
dos Americanos, que, según supuesto de 1949.
declaraban, cuenta con gran- En su informe a la Conferencia Gene-
des posibilidades educativas ral, el Consejo Ejecutivo declara estar
en América y"cuya estrecha convencido de que"las actividades y los
cooperación sería el mejor fondos propuestos siguen siendo modera-
modo de extender las ideas dos. si se piensa en las necesidades mun-
y la obra de la Unesco diales en educación, ciencia y cultura."
en América del Norte y del Es necesario señalar que el programa
Sur". propuesto para. 1950 no representa una
Al acordar, finalmente, la revisión del programa adoptado en Bei-
creación immediata de un rut, que fué concebido para abarcar por
Centro Regional de la Unes- le menos dos años de trabajo. Dirigién-
co en la Habana, el Consejo dose al Comité de Programa del Consejo
Ejecutivo ha dado las geacias Ejecutivo, el Sr. Torres Bodet describió
al Gobierno cubano por la el hecho de que presentara un programa
asistencia y las facilidades más reducido y en cambio solicitara un
con que ha contribuido a su presupuesto más amplio, como"una ac-
establecimiento y ha rogado titud realista"."Porque, si han de lo-
al Director General que con- grarse resultados tangibles", diio"serán
sulte a la O.E.A. sobre los necesarios menos proyectos y créditos
mejores medios de colabora- más amplios". Los acuerdos definitivos
ción entre ambas organiza- sobre el programa y presupuesto para
ciones. El Consejo Ejecutivo La artística Plaza de la Catedral de La Habana, cerca de donde será instalado el próximo 1950 corresponden a la Conferencia Ge-
encargó Bodetasimismo neral, que se reunirá en septiembre en
Torres que al Sr.
someta Septiembre el centro regional de la Unesco en Cuba. París.
a la Quinta Cõnfel'encia General, que
se celebrará en Florencia (Italia), el
año próximo, un informe sobre la desarrollo de sistemas eficaces países económicamente atrasa-
labor realizada por e ! Centro, la expe- Los recursos dè la Unesco se de educación, insistiendo es- A fin de ayudar a los pueblos dos serán atendidas con interés
riencia que haya podido adquirirse y la dedicarán por una parte, al pecialmente en la recíproca a conseguir una mayor com- creciente por la Unesco. que
posibilidad de encomendar le actividades mantellimiento de los servicios comprensión de los pue-
prensión de las demás nacio- respetará siempre la persona-
de carácter creador dentro del marco del permanentes aprobados y, por blos, en formar buenos ciu- nes. por medio de contactos lidad de sus culturas.
programa de la Unesco. otra, a la ejecución de un nú- dadanos y en dar a cada per-
mero limitado de proyectos es- sona, rica o pobre, habitante de personales, la Unesco fomen- 14
tará proyectos que faciliten los
peciales a determinar periodi- la ciudad o del campo, sin dis- viajes al extranjero con fines La Unesco dedicará un interés
Programa de asistencia técnica camente por la Conferencia tinción de color, raza, sexo o constante a los problemas de
de estudio y enseñanza :
General. Todas esas actividades creencia, la oportunidad de go- su incumbencia que se plan-
habrán de constituir un con- zar de una educación que le 11 teen en los territorios no autó-
'18=programa
Llos
planpaíses
de ladeUnesco
asistencia
atrasados parafuéun
técnica
amplioa
integra- junto coherente y referirse a asegure la posibilipad de desa- La Unesco fomentará la difu- nomos y bajo tutela, prestando
mente aprobado por el Consejo Ejecutivo problemas de importancia y rrollar su personalidad y cum- sÍ4Ín de informaciones entre los la debida consideración a las
en su reunión del mes pasado. utilidad evidentes. plir sus responsabilidades so- necesidades y tradiciones de
ciales. pueblos tratando de facilitar, sus habitantes, en cooperación
Otras Instituciones Especializadas de 2 aumentar y mejorar su mutuo con las autoridades locales y
las Naciones Unidas, como la Organiza- En todos los campos de interés 7 conocimiento por medios como por medio de los Estados encar-
ción para la Alimentación y la Agricul- común, la Unesco colaborará Como contribución al progreso la prensa, la radio, el cine y la gados de su administración.
tura, la Organización Internacional del estrechamente con las Nacio- intelectual y al mejoramient. o televisión. La Organización so-
Trabajo y la Organización Mundial de nes Unidas y sus Instituciones de las condiciones de vida de licitará con insistencia de los 15
la Salud, han estudiado también el plan especializadas. La Unesco tomará las disposi-
de asistencia técnica, y un informe de ciones oportunas para asociar
3
conjunto en que se exponen los puntos a los jóvenes, en ta medida de
de vista y sugerencias de las Instituciones La Unesco intentará asociar lo lo posible, a la ejecución de su
internacionales, será presentado por el más estrechamente posible a la FINALIDADES DE LA UNESCO
ejecución de su programa a programa y a la amplia difu-
Sr. Trygve Lie, Secretario General de las sión de sus principios. Por esa
Naciones Unidas, al Consejo Económico aquellas organizaciones inter- razón, la Unesco tratará en
nacionales, gubernamentales o tivo de la Unesco en su última reunión, constituyen
y Social que se reunirá en Ginebra el eldieciocho
aspecto máspuntos importante del programa de la Unesco particular de obtener la coo-
4 de julio. privadas, que prosigan, en los IL os adoptados por el Consejo Eje-
La suma propuesta para los dos pri- campos de su especialidad, fi- para 1950, y, de aprobarse por la Conferencia Gene- peración de los maestros y per-
meros años del programa general es de nes análogos. ral que tendrá lugar el próximo mes de Septiembre, se con- sonas que dirijan los movi-
85.000.000 de dólares, en cuyo total la vertirían en los principios básicos de la acción de la Unesco. mientos de la juventud.
4 Esos 18 puntos servirán de"puente"entre los fines de la 16
parte de la Unesco se ha estimado en La Unesco colaborará, si es ne- Institución, tal como se expresan en su carta de Constitu-
16.855.500 dólares. cesario, al establecimiento, de- ción y los apartadoo específicos de su programa. La Unesco mantendrá contac-
El programa de ayuda de la Unesco sarrollo y coordinación de or- tos con las organizaciones in-
prevé una asistencia en educación téc- ganizaciones internacionales ternacionales obreras, no gu-
nica, elemental y fundamental para adul- cuyos fines y actividades coin- la humanidad, la Unesco fo- que se ocupan de dichos me- bernamentales, a fin de alen-
tos ; la producción y uso de materiales cidan con los propios de la Ins- mcntará las empresas interna- dios de información, que cola- tarlas a participar act : vamente
educativos, incluso los medios de infor- titución. cionales que promuevan el au- boren en el fomento de la com- en la realización del programa.
mación de masas y las necesidades téc- mento y vulgarización de >s prensión internacional y del 17
nicas de la prensa. la radio y el cine : la 5 conocimientos científicos. progreso social. La Unesco promoverá el mejor
formación de maestros y demás personal La Unesco procurará utilizar,
especializado, etc. por medio de las Comisiones 8 12 conocimiento de la Declaración
La forma más directa e immediata de Nacionales de los Estados La Unesco tratará de mejorar La Unesco, tomando en consi- Universal de Derechos del
asistencia técnica que la Unesco puede Miembros, los servicios de las y de divulgar los métodos y deración en primer término las Hombre, para conseguir la
ofrecer consiste en enviar asesores y con- organizaciones e instituciones descubrimientos de las ciencias necesidades de los países devas- aceptación de los principios
sejeros, cuyas labor puede englobar los nacionales que se ocupen de sociales y, especialmente su tados por la guerra, extenderá que contiene y colaborar en el
consejos administrativos o la responsabi- educación, ciencia, cultura y contribución posible al desen- paulatinamente las energías establecimiento de las condi-
lidad directa en el establecimiento de medios de divulgación, a fin de volvimiento de la cooperación que actualmente de8plicga en ciones educativas, científicas y
nuevos tipos de instituciones (como cen- asociar a esos organismos a la y comprensión internacionales la reconstrucción, a una activi- culturales que la plena realiza-
tros de formación de profesorado o la- tarea general de la compren- 9 dad más general destinada a ción de esos principios lleva
boratorios científicos) y su dirección du- sión internacional. elevar los niveles de la educa- consigo.
La Unesco fomentará los inter- ción. a ciencia y la cultura, en
rante uno o dos años. 6 cambios intelectuales y artísti- la medida que sus recursos lo 18' ;
Otros métodos que la Unesco puede En el campo de la educación, cos entre los pueblos, a fin de En todas sus actividades, la
ofrecer incluyen las misiones de explo- la Unesco actuará como un desarrollar, en el mutuo res- permitan. preocupación inmediata de la
ración científica y un amplio programa centro de intercambio y dise- peto de sus diferentes culturas, 13 Unesco será servir la causa de
de formación que comprenda becas, semi- minación de ideas v normas la conciencia de la solidaridad Las necesidades educativas, la paz para la que ha sido
narios, reuniones de hombres de ciencia, prácticas a fin de fomentar el humana. científicas y culturales de los creada.
proyectos experimentales o proyectos
julio 1949 EL CORREO DE LA UNESCO 3

Por
Escuelas de refugio Idos en el Oriente Medio
BBBt)

WILLEM

Fattah Nounih
VAN VLIET

EL Sr. WILLEM VAM Director de Escuela


a t Departamentode la Re-
clo. acaba de regresar del
". construcción
Oriente de ladespués
Medio, Unes- en El Shune
de haber permanecido
VLIET. un mes en miembro
aquella región
del
visitando las escuelas de
refugiados patrocinadas
por la Unesco y creadas
por las organizaciones voluntarias en Lí-
bano, Siria, Palestina y Transjordania.
En el presente articulo, el Sr. Van Vliet
expone gráficamente algunas de las cosas
que presenció en el curso de una visita a
uno de estos campos escuelas en El Shune,
en el valle del Jordán, y refire también La vez
algunos de los problemas con que han de
enfrentarse los encargados de la educa-
ción, en el resto de los territorios del
Oriente Medio.

fresco, salimos de Amman con direc- que


lr EMPRANO, cuando
ción a El Shune. todavia
La circulación hacía
en la
carretera a Jerusalén había disminuido al
cesar los movimientos de tropas. De cuan-
do en cuando, un rebaño de cabras cerra-
ba el camino y nuestro coche tenía que
hacer alto. Pero a fuerza de gritar y de
agitar los brazos, el pastor conseguía 11 ma en el desierto
agruparlas a un lado de la polvorienta
carretera y asi proseguíamos nuestro
camino.
Dejamos atrás una indicación que re- lugar donde los niños son enseñados, ya
, zaba : nivel del mar, y el calor comenzó EL construcción
Sr. WILLEMde laVAN VLIET,
Unesco, funcionariodel del
ha regresado Departamento
Oriente de perma-
medio, donde la Re que no ví ninguna de las cosas ordinaria-
a dejarse sentir cada vez más a medida neció durante un mes inspeccionando las escuelas patrocinadas por la Unesco mente asociadas con la escuela.
que fuimos penetrando en el valle dejando y creadas mediante el esfuerzo de las organizaciones voluntarias en el Líbano, No existian edificios ni se conocía nin-
a nuestras espaldas las pocas aldeas llenas Siria, Palestina y Transjordania. guno en un radio de cincuenta millas o
de colorido de Transjordania. En el artículo que publicamos el Sr. Van Vliet, refiere algunas de las cosas más. Aquello era el desierto donde Juan
A eso de las once llegamos al campa- que vió en cl curso de una visita a la escuela del campo de El Shun, en el Bautista había vivido y deambulado escu-
mento de El Shune un conglomerado de valle del Jordán, anaHzando ios problemas con que han de enfrentarse los chando una voz que le llamaba.
chozas de construcción pobre, situadas en encargados de la educación entre los refugiados del Oriente Medio. Los niños no tenían donde sentarse fuera
la ladera del Valle del Jordán. A nuestra de la hornera que representaban aquellas
arenas calientes. Pasamos clase por clase y
izquierda yacía el mar'Muerto reluciente. grupo por grupo de niños y niñas de dis-
mientras a la derecha se hallaban las in- tintas edades. Los más pequeños perma-
terminables hileras de tiendas Naneas Ustedes no se imaginan una campana de necían en tiendas, pero los demás habían
temblorosas bajo un sol abrasador. Esta una escuela repicando en el desierto. de ser enseñados al aire libre bajo el sol
era el campo refugio de El Shune, donde También he pensado mucho en oteas canicular.
veinte mil personas apenas si logran sub- escuelas que visité en Transjordania, en el Los profesores y los discípulos demos-
sistir con una ración diaria de 1.500 calo- suc de Palestina y en el Líbano. Algunas traban una gran imaginación y maña. Bien
rías, poco más o menos la mitad de lo estaban instaladas en barracas del ejército, necesitaban de ella, al no existir ningún
normal. otras bajo t : endas y otras al aire libre, material de escritura. La ortografía que-
No existía un solo encerado para aligerar aun cuando en todas partes el cuadco daba reducida al deletreo y los ejercicios
esta costosa tarea en El Shune. fuera esencialmente el mismo, es decir, los
niños sentados en el suelo, falta absoluta aritméticos eran simplemente mentales.
Después de haber visitado las 32 clases En una clase de treinta niños se estu-
de la escuela, proseguimos nuestro camino de material y, a pesar de todo, los niños diaban las diferencias entre la pronuncia-
hacia la tienda en que Mister Fattah proseguían sus lecciones con el máximo ción y la escritura de la lengua inglesa,
Nounih, director de la enseñanza, había interés.
cuyas dificultades probablemente nunca
instalado su oficina. Aquí también la im- habían sido experimentadas tan duramente
provisación era el factor esencial ya que por el profesor palestiniano encargado de
el director se había visto obligado a utilizar Nprobar
todade educacíón.
partes aRecuerdo
dónde
los mismos fuílaspude
síntomas decom-
niñas sed
en la misma.
como esocitorio un viejo cajón. la escuela del campo de Neuserath, cerca Después de haber pronunciado cada pa-
La preocupación inmediata del señor de Gaza en Palestina Meridional, que labra, había de extenderse en preguntas :
Nounih era aquella mañana el que los dos acaban de ser vacunadas contra el tifus. Cómo escribe usted"Laugh" ?
cuadernos en los que guardaba sus notas Cuando el profesoc les dijo que podían -"Laugh".
escolares, se hallaban casi llenos. Cada volver a casa, ninguna de las presentes se - Muy bien, y ahora,"Speak"...
mañana, me dijo, sus 32 maestros auxilia- levantó."Ya hemos tenido suficientes Una de las razones que explica esta sed
res le presentaban las cifras de asistencia vacaciones",-respondieron. de saber, reside en mi opinión en el hecho
escolar. 1946 niños y niñas habían res- de que estas gentes han crecido apre-
pondido"presente"al pasar lista. ciando el valor de la educación, antes de
Tomé nota del material más indis- IR TUIun joven voluntario
merecibido
condujopora una
húngaro
el director
tienda del
que
campo,
donde fuí
ser refugiados.
pensable que se requería en la escuela de introducido al doctor del campo, de nacio- El sistema escolar bajo la administración
El Shune : 32 encerados, 6.000 cuadernos británica en Palestina era ante todo muy
de ejercicio. 2.000 lápices, libros de lectura nalidad danesa, y a su equipo de enfer-
meras británicas. Ellos me refirieron las práctico. La instrucción básica se daba en
árabe, nuevos métodos de lectura inglesa. las escuelas elementales, con algunas leccio-
Cuando terminé el inventario el señor últimas noticias. Aquella misma mañana nes de agricultura e incluso de jardinería.
Nounih agregó pensativo : Y una campa- dos refugiadas habían sido secuestradas
por una tribu de beduínos y 300 hombres La impresión que perdura con mayor
na, por favor. habían a rescatarlas. Había el número ha- fuerza en mi mente es algo que sentí más
Al principio pensé Que se chanceaba. bitual de personas picadas de serpientes que ví u oí en los campos. Ella es la dife-
¿Verdaderamente usted desea que yo anote a quienes había que atender y me comu- rencia existente de una mejoc moral en
la campanilla también ? le pregunté. nicaron también los rumores que habían aquellos campos donde la actividad educa-
- Ah, sí,-me dijo con gran in- tiva ha comenzado, con respecto a los
oído sobre el traslado del campo en direc-
sistencia-una campana es esencial en la ción norte. otros que todavía no cuentan con estas
escuela. Ni ei sol abrasador del desierto dismi- Fuera de la tienda, el calor era inso- escuelas provisionales.
Dos semanas más tarde, cuando regresé nuy el hambre"educativa"de los niños portable, pues era exactamente mediodía. La Unesco, juntamente cun el Fondo
a París todavía me parecía oir la voz in- Acompañado del director marché difícil- Infantil del Alcalde de Londres, con las
sistente del señor Nounih :"Y una cam- árabes que asisten a una escuela de uno asociaciones noruegas creadas en favor tie
mente por la arena hacia la escuela del
pana. por favor". Una campana para la de los refugios de la Unesco en el Valle los niños, han proporcionado pupitres,
campo. El empleo de la palabra"escuela"
escuela parecía una petición extraña. del Jordán. estaría justificado por la definición, el cuadernos, lápices, libros de texto y ence-
rados para cerca de once mil alumnos.
Pero más de quince mil están todavía es-
perando escuelas para las que nos se
cuenta con material. Y ciento cincuenta
mil no reciben todavía instrucción nin-
Dieciséis mil niños asisten a las Escuelas guna.

Los niños franceses


de ! a Unesco en el Oriente Medio
y el campo
Fondo del Lord Mayor de Londres para obtener Un donativo
se está atendiendo actualmente a la educación de más de 20.000 dólares más, cantidad que permitirá que las escudas de Moulin-Vieux
de 16.000 niños
EN treinta y unarefugiados
escuelas en el Líbano. Palestina,
patrocinadas Siria
por la Unesco sigan funcionano hasta el 15 de noviembre.
y Transjordania, en cumplimiento del programa de asistencia El Consejo solicitó asimismo de los Estados Miembros los
de ! a Uneseo a favor de los refugiados del Oriente Medio. Los CONTRIBUYENDO
por to menos, cadacon uno
un de
franco
los
otros 5,000 dólares que permitirían sufragar esta-s escuelas hasta
maestros se han reclutado entre los mismos refue : iado5 de alumnos de las escuelas de toda Fran-
el 31 de diciembre. cia se han recaudado más de 1.500.000
Palestina Las"escuelas de la Unesco", a las que se destinan estos
loa contribución de la Unesco a la obra de auxilio en el francos (cerca de 4.500 dólares) n el
fondos, se han organizado, por encargo de las Naciones Unid. in curso de las últimas semanas para
Oriente Medio se inició a petición de la Tercera Conferencia con la ayuda de tres organizaciones privadas : Auxilio a los costear las gastos de un campo inter-
General, celebrada en Beirut, el año pasado, consignándose Refugiados de Palestina, Liga de Asociaciones de la Cruz Raza nacional de vacaciones, en el suceste
un fondo de 45.000 dólares para mantener las"tscuE'las de la en el Líbano, Siria y Transjordania ; Comité Internacional üf de Francia, para huérfanos de guerra.
Unesen". la Cruz Roja, en Palestina ; y Comité del Servicio de Amigo Los gastos de construcción y admi-
La Unesco contribuyó con 15.000 dólares de su propio presu- nistración del campo, que ha de fun-
Americanos en la zona de Gaza v al suroeste de Palestina. cionar durante el mes de agosto en la
puesto. Otros 20.000 procedían del Fondo del Lord Mayor de Estas organizaciones privadas han estimado que la educa- República de Moulin Vieux, colectivi-
Londres, y el Llamamiento de las Naciones Unidas en pro de ción tenía una importancia vital para su trabajo, ahora que dad infantil situada a unos 42 kiló-
1t Infanda en Noruega (UNAC) hizo un donativo de 10000 el programa de las Naciones Unidas ha resuelto los problemas metros de Grenoble, se estiman en
dólares. de alimentación y habitación. Las escuelas han levantado con- 3.000.000 de francos (9.000 dólares).
Se acordó que estos fondos ervirían para mantener las siderablemente la moral de los campos en que se han esta- La contribución de los niños fran-
escuelas hasta el 31 de agosto, fecha en que llegaba también blecido, y en todas partes los mismos refugiados piden que se cses, en respuesta a un llamamiento
a su término el Programa de Auxilio de las Naciones Unidas de la Comisión Nacional francesa para
organicen. la Unesco, cubrirá, por consiguiente,
pu Oriente Medio. Pero como este programa se continuad El Comité de Palestina ha iniciado la creación de escuelas la mitad del costo total.
probablemente hasta fines de 1949, la Unesco está tratando en Jerusalen y en las zonas de Nablous y Bekaa, y lo mismo Patrocinado por la Federación Inter-
de obtener otros 25.000 dólares para proseguir su programa han hecho los mismos refugiados, apoyados por las Institucio- nacional de Colectividades Infantiles,
escolar hasta la misma fecha. nes privadas. Todas estas escuelas necesitan del material más el campo acogerá a unos cincuenta
El Consejo Ejecutivo de la Unesco. después de oic elemental, como pizarral y libros de ejercicios, y tendrán que "delegados", de doce a diecisiete años,
en la reunión que celebró el mes pasado, un informe sobre la cerrar sus puertas si no reciben en esta sentido un auxilio procedentes de colectividades infantiles
situación en el Oriente Medio, ha dirigido un llamamiento al del exterior. de 16 países europeos.
4 EL CORREO DE LA UNESCO Julio 1949

LA UNESCO El 15 de julio comienza un nuô

y la Conferencia

de Telecomunicaciones
El Dr. Jaime Torres Bodet, Direc- Servicio de Prensa de la U nesco
tor Genera ! ¿e Za Unesco, en un
mensaje dirigido el primero de Julio Sin perder de vista los intereses de los obtiene en su esfuerzo por educar a los
a la Conferencia Internacional de inicia un servicio de prensa periódicos de las 2randes ciudades, este niños en un espíritu de ciudadanía mas
Telecomunicaciones que se celebra servicio atenderá principalmenLe a las elevado.
en París, proponía el estableci- mundial
\ partir del que llevará
15 de julio, el
la nombre
Unesco
de"Perspectivas de la Unesco". publicaciones provinciales y, sobre todo, Las actividades de la Unesco que ofre-
miento de un sistema de priorida- Este servicio quincenal forma pa. rte inte- a la prensa de las zonas menos indus- cen un interés para el público en general
des, en el despacho de los cab ! e- grante de un plan destinado a suminis- trializadas. se incluirán en este servicio, que tratará
gramas de prensa. trar materiales de fácil lectura sobre Cada número de las"Perspectivas de la igualmente de los temas más importantes
"La prensa,-dijo el Sr, Torres temas científicos, culturales y educati- Unesco", tendrá unas 5,000 palabras y de ! a Unesco, como"Población v Alimen-
Bodet en su mensaje-precisa de vos, a más de 2.000 publicaciones que se tratará, en forma breve, de hechos Que tación"y"Derechos de ! Hombre".
editan en los Estados Miembros de la tengan interés e importancia en el domi- Se espera que estos artículos onentarån
facilidades especiales para cumplir Unesco, así como en Alemania y en el nio de la educación, la ciencia y la cul- la atención del público hacia estos pro-
en todas partes su m`sión...". Japón. Los textos se presentarán en in- tura, y que se hayan producido en diver- blemas Que son objeto de la labor diaria
También indicó el Sr. Torres glés, francés y español. Ras partes del mundo, publicando, ade- de la Unesco.
Bodet a la Conferencia, encargada Además, la Unesco, pondrá a disposi- más, artículos más extensos con la misma Regularmente se consagrará una co-
de loa redacción de nuevos convenios ción de las casas de publicaciones, pe- orientación. Todos ellos tendrán una lumna,'"Libros del Mundo", a reseñar las
internacionales, que la prensa es uno riódicamente, otros artículos su- obras que, en diversos países,
de los"principales clientes de los plementarios que serán, unas contribuyan a la comprensión in-
servicios de telecomunicaciones M- veces, textos originales, escritos ternacional. Cada uno de los
especialmente para el nuevo números de este servicio de
gente". Las líneas prioritarias ten- servicio de la Unesco, otras, prensa contendrá, asimismo, una
drian gran importanc : a para la libre artículos ya publicados, para los sección dedicada a la ciencia y
circulación de la.. infonnaciones cuales la Unesco se havaase- a la focma en que fomenta la
entre todos los pueblos. gurado el derecho de reproduc- cooperación mundial.
Otros puntos subrayados en la de- ción.
claración del Director General son : El nuevo servicio ofrecerá a AS agrupaciones de la
1) La prensa deberia gozar de pre- la prensa material del mismo
tipo y calidad-aunque con UnescoMiembros endebecán
los Estados
ayudar
ferencia sobre los mensajes cable- a la Secretaría en dos sentidos :
mayor extensión-que el que
gráficos de carácter privado y contar las emisoras de radio reciben en En primer lugar, pueden ayu-
con atribuciones preferentes de c : r- la actualidad de las ya popula- dar a la difusión del servicio de
cuitas de teletipo, por tratarse de un res"Noticias Mundiales de la. la Unesco indicando a los edi-
servir : o de interés público. Unesco", que se radian todas tores que su utilización ayudará
2) Los mensajes de prensa de- las semanas, para millones de a los gobiernos que deseen fo-
berian ser transmitidos a tarifa re- oyentes, en 35 países. Las mentar el desarrollo cultural y
ducida. "Perspectivas de
,---------. :! la !------,
i.-_" Unesco"sa
! _---- educativo de sus súbdito.
3) Para eliminar las restricciones basan en un estudio preuminar tan m- forma fácilmente adaptable para los edi- En segundo lugar, pueden suministrar
tensivo como el que precedió a la iniciación tores. a las"Perspectivas de la Unesco", en 1"-
impuestas en el usa de los servicios del programa de radio de la Unesco. El nuevo servicio de prensa compren- Casa de la Unesco en Paría, noticias sobre-
cabZegráficos por las dificultades de derá. artículos especialmente redactados el desarrollo de la educación, de Ja cien-
camb'o monetario, convendria exten- para que constituyan un ejemplo de cómo cia y de la cultura en sus respectivo : !
der lo más posible el sistema llamado EN efecto, los expertos en medios de las naciones realizan una obra común en
divulgación han publicaciones
observado que, países, que puedan ofrecer interés en otras
"coHee¿", que autoriza ! a troTts- mientras ciertas tie- el dominio de la educación, de la ciencia partes del mundo. Esto permitirá a la
misión de cables por cuenta del des- nen ya excelentes secciones dedicadas a y del arte, y ejemplos de casos en que lo Unesco difundir ampliamente los descu-
tinataria. la educación, ciencia y cultura, muchas conseguido por una nación en estos domi- brimientos e inventos científicos y : as
4) Los despachos de prensa de- otras no han podido, hasta hoy. contar nios puedan servir de modelo a otros experiencias culturales que afectan a la.
berían cubrir otros campos además regularmente con materiales de este ca- países. Se insistirá, particularmente en re- vida cotidiana. Estas noticias podrán pro-
rácter. El nuevo servicio de prensa, que latos que expongan cómo se utilizar en ceder de la labor de los educadores en
de las informaciones puramente se suministrará en forma gratuita, repre- diversas partes del mundo técnicas que sus escuelas, de los hombres de ciencia.
Ziticas y comerciales. senta un intento de remediar esta difi- tienen alguna aplicación local particular ; en sus laboratorios e incluso de los gran-
cultad para editores y lectores. es decir. los éxitos que una colectividad jeros en sus campos.
"Perspectivas de la Unesco"pondrá en
manos de esta misma organización un
"- servicio que le permitirá fomentar otras
iniciativas comprendidas en su programa.
Una de las actividades de la Unesco, per
ejemplo, es la"popularización de la cien-
cia y de sus derivaciones sociales". Este
LA RADIO ESCOLAR servicio de prensa será una de las formas
en que pueden utilizarse los medios de
divulgación para"difundir los conocimien-
Los ex perros proponen la creación de un centro mundial tos de carácter técnico y científico entre
todas las clases de una colectividad, para
hacer más fácil la comprensión de los
de información de la l1. nesco para el desarrollo de los progresos realizados en estos dominios".
Porque las"Perspectivas de la Unesco"no
se han concebido únicamente teniendo en
programas infantiles de radio.' cuenta las publicaciones destinadas al
público de lectoces en general, sino tam-
.... ILA emiiones escolaes de ra- de emisiones de radio, para promover el poniendo en práctica uno de los programas bién las que se consagran a temas espe-
dio estan transformandose en desarrollo de la educación por radio. educativos más variados del mundo. ciales, como la educación fundamental, los
una institución necesaria pa- Teniendo en cuenta estas recomenda- servicios público de sanidad, las mejoras
ra los niños de nuestros días. agrícolas y la administración pública.
Al lado de padres y maestros, son como un ciones, la Unesco se ha dirigido a algunas La compañía comerciales de las que
de las organizaciones de radio Que cuen- depende en Chile el funcionamiento Esperamos que el nuevo servicio de
amigo bien informado, que actúa de un tan ya con una experiencia prolongada y de las emisoras de radio reservan parte de
modo rápido y seguro, contribuyendo a la prensa será una forma de asistencia. t
sistemática, para allegar información sobre sus programas a emisiones, cuyo programa los países, ya que numerosas publicaciones
creación de una atmósfera favorable a los los diversos aspectos de las emisiones esco- establece un servicio especial del Ministe-
niños de hoy." rio de Educación para escuelas, maestros, y especializadas, no cuentan sino con un
El autor de las líneas que preceden, lares, con objeto de transmitirlas a otros presupuesto reducido, y casi toda la
países que deseen organizar estos servicios estudiantes de escuelas comerciales, pro- prensa diaria y semanal de esos paises
director que fué de las emisiones escolares o ampliar los ya existentes. fesionales y técnicas, así como para los
en Checoeslovaquia, expresaba así, en será informada sobre 10 que sucede en
En este estudio, que ha abarcado Bélgica, padres. otras partes del mundo. Habrá artículos
términos generales, la importancia Que las Otros pequeños países desearían esta-
emisiones de radio han adquirido en la edu- la Gran Bretaña, Polonia, Suecia v Suiza de carácter práctico, que tratarán de los
en Europa, y Canadá, México, los Estados blecer, como Chile, emisiones escolares. éxitos obtenidos en otras zonas en ]a
cación mundial. Para prestarles asistencia, el comité de
Pero, a pesar de todo, los progresos Unidos y el Brasil en ambas Américas, así lucha por la eliminación del analfabetis-
como la India, Australia y la Unión Sud- expertos sugirió que la Unesco debería orga- mo y de las enfermedades, por la adop-
realizados en este sentido en diversos países nizac en su sede de París un centro de do-
están lejos de ser uniformes ; algunos han africana, la Unesco ha recogido datos sufi- ción de la técnica moderna en la agn.
cientes para redactar un informe de 850 cumentación e información. cultura y en la industria. La educación
negado a un desarrollo completo, otros co- Este centro comprendería una bibliogra-
mienzan a andar y hay aún muchos que páginas. fía general y especializada, completada por y la ciencia se pondrán"al servicio del
sólo están ensayando los primeros pasos. una biblioteca, un fichero internacional progreso económico". En una palabra se
trata de un servicio mediante el cual se
de revistas, folletos de programas publica- fomentará un sentido de la solidaridad
DE pasado
este modo, la Unesco
una reunión convocó
de su Comitéel Con-
mes dos por organizaciones de emisiones de
1 radio de de
os servicios algunos países,
emisiones como de
escolares la sultivo para Emisiones de Radio Educa- universal contribuyendo a oue la prensa
radio, una selección de impresiones y dis- pueda llenar SU alto cometido hacia ea,
Gran Bretaña, los Estados Unidos y el tivas, con objeto de examinar los hechos cos de programas escolares e información
expuestos en ese informe, a base de datos público y la comunidad.
Canadá, han llegado, puede decirse, a su general sobre emisiones educativas, reco-
plena madurez, gracias, en parte, a una sobre 12 países, así como un estudio gene- gida por la Unesco.
extrema flexibilidad de los programas esco- ral sobre las emisiones de radio en la
lares, que permiten una fácil adaptación a escuela, por el Sr. Roger CIausse. Director
]a radio. General Adjunto del Instituto de Emisio-
En otros países, la"rigidez"de los nes de Radio en Bélgica.
programas escolares es una de las causas De los cinco miembros de este Comité,
de la relativamente escasa importancia. tres eran directores de servicios de emi-
atribuída a estos programas de radio e siones de radio escolares: el Sr. R. Post-
incluso de su inexistencia. Finalmente, hay gate (B. B. C.) ; el Sr. A. Oakkenhaug (No-
países en que un sistema escolar defec- ruega) y la Srta. J. Waller (N. B. C.) Chi-
tuoso y la falta de maestros impiden el cago, siendo los dos miembros restantes
desarrollo racional de un sistema de emi- los Sres. N. Lakshmanan. Director General
siones de radio escolares, que pudiera con- de AlI India Radio y R. Dovas, Director
venir a las necesidades del conjunto de la de Radio Ginebra.
población escolar. Tres observadores, el Sr. Nieto Caballero
En muchos de estos países, sin embargo, (por la Oficina Internacional de Educa-
Se observa un profundo interés y un de- ción), la Srta. J. Coombs (Nueva Zelan-
seo general de iniciar las emisiones de dia) y la Sra. Victoria Corey (Estados
radio para las escuelas. Unidos) siguieron los trabajos de las reu-
¿Qué es lo que impide seguir el ejemplo de niones celebradas en la Casa de la Unesco.
los demás ? Algunas veces, no se cuenta con Después de un estudio completo de :os
fondos o material suficiente para la orga- informes, los expertos formularon cierto
nización especial que se requiere, o bien número de recomendaciones que. junta-
los programas escolares permiten difícil- mente con los informes de Que hemos ha-
mente reservar tiempo a las emisiones. blado, se publicarán para que puedan uti-
Existe, incluso, un obstáculo psicológico lizarlos los gobiernos y organizaciones de
que también hay que vencer : la oposición emisiones de radio. Sin embargo, antes de
a la idea, a causa de su novedad. proceder a esta publicación, se recogerá
una información más abundante, acerca de
ciertos problemas específicos. en otros paf-
PERO uno de lossinprincipales
lo constituye, embargo, obstáculos
el hecho ses que todavía no han sido objeto de
de que no se sabe cómo organizar un servi- estudio.
cio de radio escolar ; la British Broadcast- En las 12 naciones estudiadas, el factor
jng Corporation y otras organizaciones de esencial era una experiencia prolongada,
radio bien desarrolladas han sabido ha- pero existen países en que se han orga-
cerlo gracias a 15 años de experiencia. nizado servicios de emisiones de radio edu-
La Subcomisión de Radio de la Comi- cativas, de primera calidad. en un plazo
sión de la Unesco sobre Necesidades Técni- de tiempo relativamente breve. Chile, por
cas de la Prensa, el Cine y la Radio, su- ejemplo, no inició las emisiones escolares Los t>&gt;ños
italianos escucha una emisión de radio escolar. En la parte superior
brayó el año pasado la necesidad de pre- sino en 1943, y aun cuando el Estado no derec6a del encerado, el profesor ha escrito : Repetid la fábula que acabáis de oir
parar e indicar fechas a las organizaciones posee ni una sola emisora de radio, está ea la radie.
SUPLEMEN1'O

EL CORREO

PUBLICACION DE LA ORGANIZACION DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACION, LA CIENCIA Y LA CULTURA

Julio 1949
VetnmenH-N06

Educación de Adultos

por Jean BLOCH-MICHEL


Enviado especial de"El Correo"en E18inor

"UNA DE LAS CUESTIONES MAS

IMPORTANTES DE NUESTRO

TIEMPO Y PROBABLEMENTE

lJNA DE LAS MAS RICAS EN

CONSECUENCIAS"

(M. Torres Bodet)

tafia de la Unesco. Quedaron encargados


del puerto marítimo de Elsinor. se de las funciones de Secretario general
jJOBREalza etuna castillo
lenguadedeKronborg.
tierra, al Allí,
ste y Ponente general respectivamente.
"bajo Ya sombra bienhechora del genio
de Shakespeare", es donde comenzó sus
trabajos el 16 de junio la primera Con- M) Conferencia llegaron semana
a Elsinordedos
ferencia internacional de Educación de URANTE la segunda la
distinguidos visitantes, invitados
Adultos, para discutir sobre lo que el por la Unesco, para exponer ante los
Sr. Torres Bodet ha calificado como una. delegados sus puntos de vista persona-
de las cuestiones más importantes de les. en su calidad de pensadores mundia-
nuestro tiempo, Y probablemente una de les. sobre los problemas de educación de
las más ricas en consecuencias. adultos.
Porque, como dijo el Director General El primero, Sir John Maud, Subsecre-
al inaugurar Ja Conferencia. en uno de tario permanente del Ministerio de Edu-
los discursos más importantes que ha cación del Reino Unido, habló de la
pronunciado este año :"El objeto que significación de la educación de adultos.
nuestra Asamblea se propone es... el do La describió como e ! mejor medio do
despertar en la conciencia de cada adulto que el hombre dispone para liberarse de
un sentido, tanto de su responsabilidad la sensación de soledad Que le oprime
personal como de sus relaciones morales en el seno de un mundo inhumano.
e intelectuales con el resto de la huma-
nidad." "Podemos ayudar a cada hombre y a
cada mujer a adquirir un sentido más
Al día siguiente, después de los discur-
sos de apertura pronunciados por el completo de la vida", dijo,"de su tra-
Sr. Hartwig Frisch. Ministro de Educa- bajo, de su ciudadanía ; como miembros
de su nación, como ciudadanos de la
ción de Dinamarca, fué cuando comen- comunidad mundial, como ser transren-
zaron propiamente los trabajos de la. dental. hacienda que sienta su propio
Conferencia en el Colegio Internacional valor... en otras palabras, ayudar a los
Popular, en Elsinor, una de las numero- hombres a liberarse de ! complejo de
sas instituciones danesas consagradas a. insignificarcia.'
la educación de adultos.
En un periodo de casi dos semanas, Días después, el conocido escritor y
del 16 al 25 de junio, unos ciento cin- profesor francés Jean Guéhenno. insistir
cuenta delegados de 29 naciones, ha- ante los delegados en la necesidad de no
blando casi otras tantas lenguas distin- confundir la cultura con"todo el ruid.)
tas. vivieron v trabajaron juntos en (, 1 que se hace alrededor de la cultura",
Colegio, para ver en qué forma pOdia dando a los hombres el gusto de LA ver-
hacerse una síntesis de sus métodos de dad. incluso cuando no sea SU verdad.
trabajo y experiencias individuales, para En el transcurso de sus reuniones, la
que la educación de adultos, por medio Conferencia de Elsinor ha definido el
de la cooperación internacional, pueda contenido de la educación de adultas
ser empleada para el mejoramiento de como"la doble función que consiste, en
toda la humanidad. dar al individuo ciertas ideas útiles que
le ayuden a desempeñar el papel que
Et amor a la verdad le corresPonde en la vida económica, po-
lítica y social y en capacitarle para que
desenvuelva en el seno de la comunidad.
una vida más armónica y humana... Es,
más que nada. una condición espiritual.
m-N
granlaras
mañana una sed de saber, un deseo de libertar
desala
la de)decorada
naciones17 de
conjunio,
las bando-
en se
representadas, la
mental y social. un anhelo de participar
celebró la primera sesión plenaria de la. en el desarrollo de la cultura."
conferencia de educación de adultos, pro-
nunciando las palabras de apertura el
Dr. Clarence E. Beeby, Director General Resultados conseguidos
Adjunto de la Unesco V Jefe de su Depar-
tamento de Educación. El Sr. Beeby
señaló que, aun cuando la Conferencia ERO cuáles son. sin embargo.
había nido convocada por la Unesco. 3U ti) los reuniones
resultados prácticos durante
de las
éxito dependía de los mismos delegado celebradas
y de las 30 organizaciones internaciona- diez días en Elsinor ?
les consagradas a la educación de adul- Al terminar sus deliberaciones, la Con-
tos alli representadas. El Sr. Beeby ferencia adoptó una serie de medidas
anunció a los congresistas Que sus tra- concretas y especificas, que habrán de
bajos deberían servir de base a la Unesco llevarse a la práctica como programa
para la composición de un manual sobre inmediato o a largo plazo, para promo-
la educación de adultos en el mundo ver una cooperación mundial permanente
entero. En el momento de clausurarse en el dominio de la educación de adultos
esta Conferencia, añadió el Sr. Beeby. Una de las resoluciones fundamentales
comenzará el verdadero trabajo de la aprobadas por la Conferencia reco- La relación personal entre los delegados facilitó mucho el éxito de
Unesco. mienda a la Unesco la organización lo
Después De haber oído al Director Ge- antes posible. de un Comité Consultivo la Conferencia de Elsinor en Dinamarca. En la foio aparecen dos
neral Adjunto. los delegados designaren sobre educación de adultos QUe actuará
la Mesa de la Conferencia : el Sr-Novrup. como Organismo asesor de la División
jefe de la delegación danesa, fué nom- de Educación de Adultos de la Unesco) especialistas intercambiando sus ideas en una de las reunioaes dele.
brado presidente ; el Sr. Pei-Ching-Tang. informando también sobre la ejecución
representante de China y el Sr. Muschin que han de tener las recomendaciones bradas en el Co !, del Pueblo de Elsinor..,.,
Adil Binal, representante de Turquia. de Etsinor
fueron elegidos Vice-presidentes ; los
Sres, Bussière y Lengrand, de la Secre- (Sigue ea la paf. 8)
LOS'ADUL

A continuación publicamos
de los discursos el texto integro
más importantes de uno pro-
que haya
nunciado el Dr. Torres Bodet desde que tomó N. I,.
posesión de Zas altas funciones de Director General
de la Unesco, a finales del año pasado.
E¡ Dr. Torres Bodet pronunció esta oración el
16 de Junio, en Za ceremonia de inauguración de la
Conferencia sobre Educación de Adultos que tuvo
lugar en Elsinor (Dinamarca).

/blIa y hospitalaria ciu-


dad para examinar uno de años, los países se vier
() Sloshabéis
temas reunido en esta
más apasionan- bres y sus mujeres rec
tes de nuestro tiempo : la educa- caciónquela. vidapt
ción de los adultos. Ciertamente, educación del miedo
las intenciones que inspiran vues- muerte. Apenas conch
tros trabajos no son exclusivas de riales, nació la Unes (
la época en que vivimos. En algún afirmó este postulado
modo podria decirse que consti- en el espíritu de los h
tuyen una inquietud permanente de la cultura. la Unesco celebró :su
Para no ir más allá de los días en que Atenas, al París, en 1946,y en Mé
influjo d la palabra de Sócrates, concebía la filo- los Delegados adoptar<
sofía como existencia y la existencia como peda-
gogía, como"paideia", el recuerdo de Platón nos "Una vez que se Tu :
invita a mostrarnos humildes frente a la idea que suficiente, se convocar
nos formamos respecto a la novedad de la meta una Conferencia de es)
que perseguimos. (, No fué Platón, en efecto, quien general que trabajen <
proclamó que, para educar a ! ciudadano, hay que ción de los adulto poa
educar a la ciudad ? i Y la ciudad en el mundo canal."
La ceremonia de inauguración de la Conferencia, en el Castillo de Kronborg.
clásico no era, en verdad, el Estado mismo ?
,, No encuentro, empero, contradicción positiva Necesidad de eri
entre la antigüedad del ideal que nos estimula y la
referencia que he hecho a la educación de los adul- una simple
UN SIGLO DE EBUCACtOM POPULAR tos como a uno de los temas más importantes y
graves de nuestro tiempo. Al contrario. La peren-
nidad y la actualidad del problema subrayan a la
vez su importancia y su gravedad. Así lo sentían más solemne. H
ya los educadores, las organizaciones de obreros, L hecho de que
momento no e
de campesinos y de maestros-e inclusive algunos en EIsinor, en
SUPERIOR EN DINAMARCA gobiernos-antes de que estallara la conflagración tierra del príncipe del
mundial de 1939. En unos países, bajo el signo polí- mundo actual vive in
tico de las dictaduras ; en otros, bajo la voluntad mento :"Ser o no ser ?
de emancipación que hace honor a la democracia, ahí está la posibilidad
.'.'por Hartvig FRlscn se desarrollail'on en esos años vastos programas de seguridad de no ser, la
educación popular para 10s adultos. zación de la ciencia COI
llrnistro de Educación de Dinamarca de la fuerza contra el
crimen como adversar !)
punto de vista, ahí est
morir el rey y promulgarse una aquellas
NO realizaciones.
deseo vuestra
emitir un juicioPero sí me interesa
sobre paz. Pero entre la pos
nueva Constitución, la promesa atraer atención sobre eluntotal de
hecho necesidad de la paz se
diga unas cuantas palabras sobre los temas que vamos a estu- que esta Conferencia no debe ignorar por
IL Adiar,
Comisión
a la luzNadona do Dinamarca
de la experiencia me en
realizada ha Dinamarca.
encargado que os quedó sin cumplir. ningún motivo, puesto que entraña un riesgo que angustia. El progreso r
tenemos la obligación de prever en todos nuestros espectador de que, pro
Quisiera, ante todo, dar ! srsgracias al Sr. Torres Bodet por Pero la idea de Grundtvig no estudios. Aludo, concretamente, a la perfidia con la pereza lleva insidios
su profunda, clara y elocuente exposición del conjunto del problema, murió al fracasar la fundación de que los regímenes fascistas, de expresión germánica que sería menos :difíci
siguiendo una líu2a que partía de la antigua Grecia para terminar en una escuela popular en Sofo. En o latina, aprovecharon lo más respetable, por per- que construir una just
las atrocidades de la segunda guerra mundial. Me parece que el Director todo el país, sus. continuadores sonal, que generalmente posee el adulto (sus minu- implica, como toda bu
prosiguieron su obra y pronto apa- tos de ocio y de reflexión tras de la jornada de bruta. ¿Pero acaso el s
General de la Unesco tiene razón al señalar, por una parte, los peligros recieron por todas partes, en Di- trabajo en el campo o en el taller) para convertir mente, una gran simpli
que entraña la educación colectiva de los adultos en forma de propa- namarca, establecimientos de en- el descanso en"meeting", la distracción en hipno- La cohesión interna ;
ganda, y, por otra, fa necesidad urgente de impedir que las diversas .-----n--____----- militares garantizan du
pular fundados por tea de nuevo, frente a
capas de la sociedad moderna sigan separadas entre si por un abismo. particulares. Su acti- que precisa llegar por
Sobre todo desde un punto de vista democrático, es esencialmente vidad creadora alcanzó aspiraciones contradíct<
importante para el Estado el que los ciudadanos adultos, que comprar- su máxima intens : dad recido el peligro de pe
hacia 1870. La mayo- se preguntan cómo var
ten, por el hecho de votar, la responsabilidad del poder ejecutivo de la ría de los alumnos de
comunidad, puedan, no sól<J leer y escribir, sino formular un juicio estas escuelas eran hi-
independiente sobre la actualidad política. jos de campesinos.
Quisiera citar aquí un 11= SE fenómeno,
L nacional, no deos
pasaje de un folleto el plano intern<
Pericles y la Unesco dos hombres de extraordinario ta-
lento cuyos nombres adquir : eron recientemente publica-
do sobre los hombres El temor a la muerte,
después celebridad mundial : de Estado de Dina-
al que ha citado el Sr. Torres Grundtvig y Kirkegaard. Proceden- marca : decisión de las almas (
Jr OCRATES,
Bodet, el viejo indudable-
sentía ateniense, tes ambos de ]a facultad de teo-
logía, tenían uno y otro brillan- "Contando tan sólo
mente un profundo interés por con la instrucción pri- peranza. Todos tenemo
los problemas relacionados con la tísimas dotes literarias, pero en
todo lo demás eran tan distintos maria que les había todos esperamos a"nues
educación, pero según podemos dado la escuela ele-
ver por las obras de sus discípulos, como la noche y el día. Gruntvig, cerlo : la paz exige ma
con su espíritu amplio, amaba la mental, fueron a las
se mostraba bastante escéptico escuelas superiores po- ción y, también mayor
sobre las ventajas de la democra- vida del campo y sentía cariño
por los campesinos. Para hacer de pulares en busca DE
cita, y especialmente del gobierna intereses más elevados.
de la mayoría. Y sin embargo, Só- ellos ciudadanos libres, con una fe
en sí mismos, usaba en su ense- No deseaban sólo un
crates vivía en la misma ciudad progreso material, que- Temperame
y en la misma época que Pericles, ñanza de los himnos cristianos y
de las viejas leyendas nórdicas. rían participar en el
y ningún hombre de Estado había conocimiento de la tra- Reunidos bajo las banderas de sus respectivos países, tos En la guerra. la im.
favorecido como él en la anti- dición nacional y de delegados a la Conferencia de Adultos celebraron su primera condiciones indispensab
güedad la democracia y la educa- Kirkegaard, discípulo de Sócra- runión en el Colegio Internacional del Pueblo de Elsinor.
ción de adultos, en el sentido más tes y de Hegel, era un asceta los principios de la de- Estados Mayores. La
mocracia política." años de preparación y
liberal de la palabra, como pode- que analizaba dialécticamente su cialistas. Pero los soldad
mos ver por su famosa Oración propio carácter. Prototipo de todo tismo, la educación en propaganda y la propa-
ganda en amaestramiento. - aprenden por desgra
Fúnebre. En ella encontramos, en el existencialismo ulterior y grn Movimiento cooperativo nica de matar y el arta
una cita de Tucidides, la conocida crítico de las ideas liben]es de su Hubo en aquellas actividades totalitarias un os-
frase en que se declara Atenas la tiempo, Kirkegaard no dedicaba curo regreso a la fórmula cinica de los Césares : Frente a la paz, al
Escuela de Grecia. Puede decirse sus libros al público, sino indicaba "Panem et circenses" ; norma de imperio cuyo sólo de sentirnos iguales en
en verdad, que para la época se él mismo en su primera página, 11= SAS pI'imeras
riores escuelas
populares supe-
se basaban ciones. La guerra la pie ;
ideológicamente en una cul- enunciado justificaría nuestra protesta ante cual- los subalternos. La pa
trataba de una especie de pro- "al lector individual". La diferen- quier intento de repetir tan grosero engaño. Las
cia entre estos dos maestros de la tura nacional, nórdica y cristiana, todos los hombres. Par
grama de la Unesco. y es interesante recordar el hecho horas de la vida del adulto que deseamos poblar
literatura en Dinamarca expresa con elementos de afirmación y de belleza, de ver- cualquier país, la guerra
En la misma Oración encontra- una profunda divergencia en los de que aun cuando no se diera en en tanto que la C4'eacióI
ellas una enseñanza ce carácter dad y de poesía, cuestan demasiado esfuerzo al un acuerdo y un plebis (
mos la idea de que un hombre ideales de la educación, divergen- trabajador para que no sea un abuso de confianza
que no se interesa por la política cia que no podemos ignorar en profesional, fué sin embargo el querer instilar en ellas el narcótico de esas com- misa, comprenderemos 1 :
es, no sólo una persona indife- nuestros estudios de los proble- Grundtvig quien inspiró la inicia- de la paz es el problen
rente, sino un hombre que carece ción del movimiento cooperativo placencias colectivas de que se valen todas las blema de la libertad es
mas relacionados con la educación demagogias cuando tratan de anestesiar a su clien-
de valor. Esta ruda fórmula co- de adultos. agrícola. ción para la libertad.
Este fué mas que ningún « tro, el tela.
rresponde muy bien a las exigen- Permitidme citar de 1
cias de una verdadera democra- factor que contribuyó a la trans- Shakespeare, tan aprop
cia, y no es en el fondo pura ca- La Escuela Superior Popular formación de la agricultura en Di onoser". Perosernoe¡
namarca en la crisis que se pro- Arrancar al adulto a los bajos placeres que su sa- nadie es en ningún ins
sualidad el que el término que ser-
vía en la antigua Grecia paca de- dujo hacia el año 80, y 10 que dió lario a veces le proporciona es, sin duda, un propó- tendiendo seco
signar al"hombre privado"-idio- lugar a su extraordinaria desa-
Grundtvig rrollo. sito muy plausible. Pero resuitaria infame invocar
tes-haya adquirido en las lenguas profunda puede
IL Afácilmente observarse
eninfluencia de
toda la edu- Desde que nacemos SI
modernas el sentido popular de Durante estos mismos decenios, un propósito tan plausible para regimentar el ocio,
cación popular en Dinamarca. Ya Dinamarca se fué convirtiendo un proyecto vivo y loa 1
idiota. Este juego de palabra, na- hacia 1830 había concebido Grunt- tras de reglamentar el sudor, y para sustituir sola-
cIdo de una evolución semántica, paulatinamente en un país indus-
contiene como una nuez en su vig e ! plan de una escuela supe- trigal. Pero las masas trabajado- mente el alcohol y los juegos de cartas vor la danza programa, El niño ex u
cáscara, todo el problema de la rior popular, para educar al pue- ras que iban formándose en las un proyecto de adultos. :
educación de adultos, la paideia, blo danés y prepararle para las ciudades y en los pueblos, desco- po !itica ante los ídolos de la tribuna.
tal como la concebían Pericles, actividades culturales, sociales y nocian esas ideas de inspiración es? ¿De qué futuras re
hombre de Estado demócrata, y su políticas. No dejaron sus palabras cristiana, nórdica y nacional. Los
de tener eco, pues ya en 1844, sindicatos, juntamente con el Par- Ya hemos visto, con nuestros propios ojos, lo que tGdos nosotros, sóla el
contemporáneo el filósofo Sócra-
tes. como resultado del movimiento tido Social Demócrata, proseguian hicieron del"doppo lavara"Hitler y Mussolini : cción
: ÓK
adhiere
f ! d/t :aere
lo más
a ! o mds
nacional danés en el Ducado de su lucha por medio de hueiga. :, si- una embriaguez social de manifestaciones jactan-
Christian Floor Slesvig, se fun- ciosas y de desfiles combativos que concluyó, inevi- de nuestra condición p
guiendo la trayectoria internacio-
Grundtvig y Kirkegaard daba!'>" el primer establecimiento de nal del desarrollo del mc-vimienM tablemente, en la pesadilla trágica de la guerra.
enseñanza secundaria popular en obrero en el Continente. La idea
Rodding. de ofrecer a los obreros una edu- Por eso no podemos (
cación de adultos surgió primero términos colectivos. Y
STA
L misma
opinión, tan diferencia
profunda, de
la El mismo dabaGrundtvig gran en la universidad y en el cerebro 'B/fin de nuestro Congreso, ya que estamos rama de la enseñanza
encontramos en el pensa- importancia a la fundación de un () TRO-Y completamente distinto-es el ya que no puede ceñir :
miento y en la literatura de Dina- establecimiento de enseñanza su- de librepensadores y continuado- persuadidos de que educar ha de ser liberar
res de Georg Brandes. Brandes, y de que el mejor fruto de nuestra acción será el escolares, puesto que, e
marca, desde los primeros días de perior popular en Soro, donde ido- aunque era ateo, gustó desde su de suscitar a la vez, en la conciencia de cada en parte complemento
nuestro régimen democrático-es venes procedentes de todas las aprendizaje y, en parte
decir, precisamente hace un siglo clases pudieran relacionarse e im- juventud de leer a Kirkegaard. adulto, el sentido de su responsabilidad indepen- cachón.
- cuando se promulgó en Dina- También en el profesorado uni- diente como persona y el sentido de su solidaridad
pregnarse de un espíritu nacional versitario surgió, a principios de intelectual y moral con toda la humanidad. Pensemos en un conj !
marca la primera Constitución, histórico, lioce de todos los pre-
cuyo centenario acabamos de ce- este siglo, la idea de organizar 0 obreros o campesinos,
jUicios escolásticos. El rey Chris- Desde que sobrevIno la guerra, ésta es la primera dados. ¿Que es, en p)
lebrar. tian VIII le había prometido que que se llamó'universidad popu- reunión internacional convocada para estudiar la
Hacia 1848 había en Dinamarca se fundaría la escuela, pero al inquietarnos ante cualq
(Sigue en la pág. 8) cuestión que nos interesa. Poc espacio de la. argos
proponga ? ¿Ladifocenci
-

. TOS y. EL POR ENIR DE

Al hablar de humanismo, no empleo el vocablo


'r'c""'" en la estrecha acepción qu le atribuyen los indi-
,'. f,-. :.:--' !.',,,
;"73H'1
[ vidualistas irreducibles, sino en el sentido, mucho
IESTRA CU : 11 T'U"R'A más lato, que por filosofía e idioma le pertenece ;
esto es : como un acuerdo entre el hombre y la
humanidad.

Universalidad en los propósitos


tor el SI-. Jaifl ! e TORRE :
e independencia en los medios

obligados a que sus hom- los niños


os ? i, La dive. rsidad de las vocaciones, como grandeza, la sinceridad del impulso y la amplitud
eran la más dolorosa edu- en los adolescentes ? Sin duda, temperamento y de las perspectivas, sino, infortunadamente, la
le brindar al adulto : la vocación son factores que no podrá desdeñar el pro- exclusividad y el preciosismo, la arbitrariedad y la LL resultahombre-que, ante todo-esde laun comunidad
inconceb : ble fUC4"a ser social,
'*-quepermite su formación. Por otra parte-
tre las amenazas de la fesor o el conferenciante que se dirija a un público fareza, el rebuscamiento y la exquisitez. Entre el qucrámoslo o no-esa comunidad, en nuestro
as las hostilidades mate- de adultos. Pero, por sobre toda otra consideración, intelectual y las masas, el abismo se estaba ahon- tiempo, es una comunidad mundial y tendrá que
Y la Unesco, al nacer, 10 que deberá preocuparle es la soledad espiritual dando. exigir, de día en día, deberes cada vez más exten-
Hay que defender la paz en que vive, cOJ15tantemente, cada uno de los miem- didos.
Y la carencia de verdadera cultura era igual en
tres. Constituida en 1945, bros de su auditorio. Por comparación con la magnitud de nuestros
los dos sentidos, puesto que, roto el contacto entre
pcimeras conferencias en la vida y la inteligencia, tenia que ocurrir lo que en deberes, el espectáculo de las incomprensiones y
: 0 en 1947. En esta última, de los odios de nuestra época justificaría el peoc de
la siguiente Resolución : tales condiciones ocurre siempre : de un lado, igno-
) B) menda,
tan abst4'acta y tan ignorada como rancia de las masas y, del otro, anemia de. las los pes : mismos, si no emergiera para nosotros, del
IV en el veces
OCAS mundo esa de soledad
nuestros hadías.
sidoEl tan
niño tre-
se "élites". En las épocas vigorosas, de positiva salud caos en que vivimos, la awrora de una esperanza.
r reunida la información mueve dentro de su generación como en Tal esperanza no es otra que la de trabajar para
si fuere posible en 1948, una atmósfera protectora. El adolescente se des- social, la cultura se presenta a los hombres como
función : es una manifestación orgánica que lleva establecer una cultura viva que, gracias a la parti-
: ialistas y de personas en cubre a sí mismo en cada aventura de su sensibi-
el dominio de ! a e¿Mca- en su cumplimiento su proprio adorno y que sólo cipación de las masas, garantice los derechos del
lidad o su inteligencia y goza-a veces hasta las individuo, no en su calidad de beneficiario egoísta
la comprensión interna- demanda, para ser bella, resolver sus dificultades
lágrimas-de su propio descubrimientos, Pero el valientemente, con originalidad, con franqueza y de un patrimonio sin condiciones, sino en su cali-
adulto no puede refugiarse en ninguna parte. Ex- dad de agente insustituíble de la solidaridad moral
con plenitud. En cambio, en las épocas de desqui-
pulsado de su generación por la individualidad ciamiento moral, la cultura se vuelve ornato y del linaje humano.
ta paz. La guerra : implacable de su destino, y expulsado de su con- Universalidad en los propósitos, independencia
ciencia por el temoe rse
de ante ella tal como es, pierde, poco a poco, el sentido de su función. En
los edificios como en los libros, quiere ser lujo, mero en los medios. He ahí, a mi juicio, las dos reglas de
sin ilusiones y sin perdón, el adulto no tiene más
aparato decorativo, flor sin raíz en la sociedad. toda acción encaminada a promover, por la educa-
cación brutal que un dilema : o ser él mismo, aislándose del con- Ahora bien, una cultura se mide, precisamente, no ción de todos, una cultura de la responsabilidad.
junto ; o abdicar de si mismo en la voluntad anó- El desarrollo de la primera era de la revolución
nima de la masa. Cualquiera de esas soluciones por lo que la separa de la existencia del pueblo
iede ser más propicio ni que la sustenta, sino por lo que la sitúa en la auten- industrial requirió la instrucción primaria de las
constituye un peligro mortal para la cultura. Hasta ticidad y en la hondura de esa existencia. Nuestra
, aun valor simbólico en el en el caso del genio, la soledad absoluta es un cas- masa.
movilización será juzgada, en última instancia, por
¡t asamblea se reÚna hoy tigo irreparable. ¿Qué decir entonces de la soledad
escenario de Hamlet, la lo que haya servido para salvar el destino del hom-
absoluta del hombre común ? Y, por otra parte, bre ; para darle conciencia de sus derechos y para. No olvidemos este hecho, 1Jarticularmente signifi-
dudas. Como Hamlet, el su disolución en la masa qué significa, sino un enseñarle a colaborar con todos los hombres en la
rrogándose a cada mo- renunciamiento cruel a su estirpe de hombre ? calivo, puesto que en la mayor parte de la tierra,
'Desde un punto de vista, paz de una inteligencia regida por la justicia y de
Entre ese aislamiento y esa renunciación, la una confianza nutrida por la belleza, por la verdad y la educación de los adultos (que los paises favo-
e la guerra ; es decir, la educación del adulto debe normarse por un con-
: altación del odio, la utili- por la virtud. recidos no tienen ya por qué confundir con la ense-
cepto que ha de ser el remate de toda estructura
a la vida, la justificación internacional : la fraternidad del destino humano.
erecho y la admisión del 1fianza primaria) se halla aún en el estado heroico
En el fondo, lo que hay que enseñar al adulto no es
de la cultura. Desde otro tanto este arte o aquella ciencia, cuanto una disci- El único camino : la educación de las campañas de alfabetización. No lo olvidemos,
la necesidad de erigir la plina mayor y en la cual torpemente le imaginamos
ilidad de la guerra y la además, porque hay todavía quier se pregunta si la
ya doctorado : la vida misma. para la responsabilidad
resenta la más dramática instrucción primaria no es peligrosa para las masas.
terial da la impresión al Doblado durante horas sobre la tierra, o lami-
ja de los frenos morales, nado de la mañana a la noche por el mecánico No lo olvidemos, sobre todo, porque lo realmente
nente a la conclusión de ritmo de la población industrial en serie, el adulto
medio de nuestra época es, las más de las veces, la singular importancia que atribuyo a vues- peligroso seria limitar a ese rudimento-el apren-
desencadenar otra guerra IL ntros
Quedebates.
acabo de En deciros os dejará
el fondo, comprender
al discutir la edu-
paz. Y es que la guerra cación de los adultos, estáis discutiendo nada menos dizaje de la lectura y de la escritura-la formación.
Þarie, una simplifica, ción que el porvenir de nuestra cultura. ¿Queremos una
idio no nos depaora, igual- de los pueblos del porventr.
educación para la obediencia, o queaemos una edu-
ación ? cación para la responsabilidad ? ¿Vamos a educar
¡nal-que las alianzas a las masas como si fueran conglomerados inextri- Dentro de un mundo de técnicas infinitamente
nte ! a guerra-se plan- cables, en que las pecsonas desaparecen, o vamos
a paz, como un ideal al complejas y de aspiraciones crecientemente uni-
a educarles como conjuntos de seres vivos en que versales, la civilización sólo podrá desenvolverse
n reajuste muy lento de el alma colectiva no oprima indebidamente el alma en un medio en el que la preparación de las masas
as y discutibles. Desapa- individual ? ¿Pretendemos rescatar de la soledad al no sea embrionaria, sino armónica y coherente.
cer en común, los países hombre por la práctica de la sumisión a la voluntad Tal es el fin grandioso de la educación de los
a existir en común. del rebaño humano, o pretendemos integrarlo adultos.
conscientemente en una cultura que, aespetando su
MiMeeneJ pJano inter- personalidad, le suscite un interés, verdadero por
asociarse con todos sus semejantes ?
de percibirse también en
m lo nacional. Si optamos por una educación para la respon- r ENORAS meses,
últimos y Señores
muchas: En el se
voces curso
han deelevado
estos
para proclamar la necesidad de la paz. Algu-
sabilidad, habremos elegido el camino más difícil, nos se han inquietado de que la Unesco no haya
r un cemento que fragua la pero, en mi opinión, el único valedero. Ninguna un : do la suya al coro de aquellas voces. Inquietud
noción se opone mejor a la congoja del aislamiento infundada e inexplicable, porque si alguna institu-
in mayor prisa que la es- que el principio de la responsabilidad universal del ción internacional está inspirada por una voluntad
hombre sobre la tienra."Todos somos responsaoles sincera de paz, esa institución es la que establo.-
del"mismo"modo, : pero de todo, ante todos", dijo Dostoievski en una de cimos en Londres en 1945 para asegurar el enten-
ro"modo. Debemos recono- sus revelaciones más penetrantes. Pero no nos dimiento de todos los pueblos por la educación, la
equivoquemos. Optar por una educación para la ciencia y la cultura. Pero la misión de la Unesco
Ir talento, mayor imagina- responsabilidad es optar también por una cultura no consiste en hacer discursos sobre la paz ; sino
heroísmo que las batallar. de la responsabilidad. Y esto rebasa ya los límites en procurar, callada y modestamente, que las con-
de nuestra. Conferencia, puesto que ocdena una diciones espirituales del mundo permitan que los
acción que no puede pedirse sólo al educador. hombres erijan la paz y que la erijan sobre el
conocimiento de la verdad, para la justicia, para el
lo y vocación bien y para el progreso.
Todas las actividades'humanas habrán de par- Por el solo hecho de examinar con fervor y con
nación y el talento son
; para el triunfo de los ticipar en mella; la política y la economía tanto como probidad los problemas de la cultura, todo congreso
reunido, como éste, parta el desarrollo de una eo'u-
rategia requiere muchos las ciencia y las artes. Cuando reclaman una orga- cación fecunda, libre y libertadora, es un congreso
profundos estudios de espe-
- los mártires anónimos nízación mejor del trabajo, un reparto más equi- que trabaja para la paz.
bien fácilmente la téc- La Unesco se felicita de que hayáis acudido en
tativo de los bienes y una equÙparación social de
! e morir. tan gran número a la Asamblea de Elsinor. Y yo,
oportunídades, las masas luchan seguramente por en su nombre, al expresar a las autoridades y al
mtrario, todos habremos
el mejoramiento material de sus condiciones de pueblo de Dinamarca el reconocim : ento más hondo
sponsabilidades y obliga-
m los jefes y la ejecutan por la cordial acogida que han dado a esta Confe-
debemos hacerla juntos vida ; ¿pero no nos proponen, en otros términos, un rencia, os agradezco vuestro concurso y formulo
los votos más efusivos por el acierto de vuestras
el ciudadano medio, en nuevo humanismo de la cultural ? deliberaciones.
; siempre una imposición,
le la paz supone siempre
J. Si aceptamos esta pre- Una vista del foso y de las murallas del histórico
ta qué punto el problema castillo de Kronborg en Els ; nor, donde fué inau-
\de la libertad y el pro- gurada la Conferencia de la Unesco sobre Educación
,1 problema de la educa- de Adultos.

evo la conocida frase de


la en este recinto :"Ser el ser menos preparado para apreciar la vida que
le rodea y para entender la verdad de sus seme-
ladra, en si mismo, porque
rlte sino lo que está pre- jantes.

A HORA bien, nada tan falso como creer que,


, os tan sólo un pl ! >yecto, por hombrenaturaleza, el hombre
Al contrario. es enemigo,
De todos del
los instintos
a se nos ofrece como un humanos. la sociabilidad es. acaso. el más arrai-
gado y un : versal. Pero debemos confesar que la
proyecto de adolecente, organ : zación económica de la sociedad impone
demasiado a menudo condiciones de existencia
el adulto, en verdad ¿9ue
que contra dice aquel impulso de honda fraternidad.
zaciones somos nosotros,
y. recto? Aqui la interroga- En un mundo en el que el interés material ha
! trañable e intransferible llegado a ser el resorte más importante de ! os ac-
sonal. tos humanos Y en el que el éxito económico preten-
de convertirse en árbitro de los valores espirituales,
, estar la interrogac : ón en los individuos, las clases, las naciones se conducen
'eso es tan delicada la
que vosotros os dedicáis, más como adrersarios o como rivales que como aso-
t los habituales métodos
ciados, hasta el punto de que pocas veces el hombre
) arte, es compensación y
n parte, ampliación del se ha visto tan solitario, tan despojado,/1, en fin
por qué negarlo ?) reedu- de cuentas, tan miserable.
1) de adultos poa educar ;
'sanos, burócrata o sol- Durante el mismo período, se abcía brecha en l\[uchas personalidades eminentes asistieron a la Conferencia de Elsinor el mes pasado. De izquierda
er lugar, lo que deberá los espíritus una concepción no menos destructoria a derecha aparecen el Profesor Niels Bohr, físico danés y Premio Nobel, el Sr. Hartvig Frisch, Mi-
''grupo ideal que se nos de la comunidad humana : la concepción de una nietro de Educación de Dinamarca, el Dr. Jaime Torres Bod : t. Director General de la Unesco, y
e temperamento, como en cultura cuyos objetivos no eran ya la fuerza y la el Dr. C. E. Beeby, Director General Adjunto encargado de 1011 Asuntos de Educación de la Uneae*.
8 EL CORREO DE LA UNESCO Julio 1949

Un siglo de educación popular


Principios basicos
La Conferencia de Elsinor aprobó cierto superior en Dinamarca
número de"principios básicos en que debe-
rian fundarse los movimientos de educación
de adultos de todos lOs paises". Entre ellos
figuran los siguiente :
1. "Es preciso promover el estudio y la
discusión de los problemas que puedan ser
objeto de controversias, reconociendo que (Viene de la pág. central) tuía un organismo independiente. mismo sent'do que en alemán
no es tan importante llegar a un acuerdo Pero aquí tropezamos con un "Stimmung"). No sé si puede troj.-
como dejar firmemente establecido el dere- hecho curioso, que quiza consti- ducirse exactamente esta palabra
cho de las minorías a mentener su discon- lac". Las universidades enviaroa al inglés o al francés. pero el té-
a todos los puntos del país, sobre tuya una muestra y un factuc
formidad. Para que la educación de los adul- todo a las ciudades, conferencian- esencial de la vida espirituai de mino inglés "tune" tiene
tos pueda existir y desarrollarse, tendrá que D Dinamarca mismo sentido. En inglés puede
basarse en una libertad completa de pensa- tes que hablaban de historia, de
literatura, de arte, de economía escuelas secundarias seculares y la aplicarse esta palabra a la idea
mienta y de dicusión. escuela secundaria para obreros de, emplar In instrumento y lo
2, Unas cuantas frases generales no bas- y de ciencias naturales. Esta en- mismo puede cecurse de un audi-
tarán para hacer desaperecer loa profunda señanza tenía un carácter intelec- procedían de un origen y de una
inspiración diferentes, siendo las torio. El resultado que naso-
desconfianza que reina entre los diversos tual, científico e internacional, tros llamamos"stemning". Lo cual
muy de acuerdo con el ambiente primeras nacionales y cristianas y
paises del Este y el Oeste de Europa, 11e ! Ja segunda internacional y racio- implica tanto el método como el
movimiento de educación de adultos tiene del movimiento obrero en sus co-
mienzos. nalista, pronto se vió que arnoas resultado, no solo la armonía, sino
que quedar por encima de los conflictos po- tenían un rasgo común : al prin- también algo que crea un senti-
líticos de los partidos. Pero no debe perder miento de comunidad y unidad es-
de vata la posibilidad de una reconciliación cipio y al finH de las clases y al-
La música y la escuela gunas veces durante ellas se can- piritual. Algo sentimental, pero le
y tiene que atreverse a ser el puente que le taban canciones. gran importancia cuando se trata
sirva de instrumento. Un movimiento de Quizá constituya esta costum- de educación. En todo el libre
educación de adultos basado en una actitud en Dinamarca dos tenden- bre una particularidad del carác- de canciones ha demostrado ser
rozonada y objetiva frente a los problemas DE Ecias
estedemodo, hemospopular
educación tenido ter danés, enyesada por la palta- un instrumento potente en la edu-
mundiales podrá constituir una contribu- bra danesa"stemning" (con al cación de los adultos.
ción única a la comprensión internacional. de adultos quP han teabajaco en-
3. En su propio interés, las naciones no tre grupos sociales diferentes. En
puede dejar que el'Pueblo alemán Esbjerg se fundó una escuela su-
siga mantenido aparte del seno de perior para obreros, pero era uaa. Los Himnos de Grundtvig
la familia europea. La (conferencia) consi- excepción. En 1924, después De la
dera que le incumbe a la Unesco a ese res- primera guerra mundial, el movi- y los Coros Daneses
pecto un deber especial. La Alema'a de la miento obrero en Dinamarca fué
post-guerra debe, en efecto, aportar una con- el que primero pensó en organizar
tribución valiosa a la educación de adultos. la Asociación Educativa Obrera.
Pronto organizaba una escuela su- En la sesión parlamentaria de
y con confianza y comprensión puede ser ERA sin duda alguna una 1941-1942. bajo la autoridad dei
perior para obreros, que no venia. herencia
guiada hacia caminos que sólo conducirian
al bien de todos". a competir con las escuelas popu- Grundtvig. delDeviejo profeta
las escuelas Ministro de Educación Jorgen Jor-
lares Grundtvig sino Que consti- secundarias bopulares, los libros gensen, adoptamos una serie de
de canciones pasaron a las escue- leyes relativas a las escuelas se-
las nocturnas las escuelas profe- cundarias populares, escuelas noc-
sionales de agricultura, de arts y turnas, escuelas agricolas y escue-
oficios, y hasta a las reuniones po- las de formación profesional. con
líticas y las organizaciones de ju- el objetivo determinado de esta-
EDUCACION DE ADULTOS E blecer amplios fundamentos para
ventudes. De esa manera, en los
días humillantes de la ocupacion una libre educación de los adul-
nazi, después del 9 de abril de tos. En relación con cierto pro-
1940,la primera fuerza unificadora blema se produjeron bastantes va-
"Una de las, cuestiones, más, impor- de la confianza nacional surgió de cilaciones, y quizá pueda esta con-
las canciones. En el verano de ferencia orientacnos a ese res-
1940 se agrupaban alrededor de pecto, a saber, el problema de las
plataformas, por millares y por escuelas para jóvenes obreros no
centenares de millares, hombres v especializados.
tantes, de nuestro tiempo y pro- mujeres para cantar los hilnnos
nacionales y, ante todo, los himnos ¿Deberían ser obligatorias o no ?
de Grundtvig Para los campesi- Los partidos políticos daneses se
nos, proceden : esde los centros en hallaban divididos acerca de ese
bablemente una de la mas, ricas, que se enseñaban las ideas de problema y. finalmente, se adoptó
Grundtvig, era esto cosa natural, el sistema no obligatorio. Pero
. pero los obreros adoptaron bien como los resultados conseguido3
pronto las mismas costumbres. No durante los seis años no son con-
en consecuencias." es exageración decir que el " Al- vincentes, me he visto obligado a
sang", o el. soro colectivo, com nombrar una Comisión que com-
lo llamábamos, unificó todas las prende parlamentarios, a fin de
(Vine de la Pag. 5) didas en una área de amplitud interna- clases y sentó los cimientos de la volver a examinar las cuestiones
cional. resistencia activa que surgió más que se plantean en este campo de
"... Para alcanzar los objetivos de la Otros programas recomendados por la tarde. Por consiguiente, no em- la educación 1e los adultos.
Unesco y de esta Confe. rencia", dice la Conferencia tratan de misiones Que los pleo un lugar común al decir que
resolución,"hay que organizar un mo- países que cuentan con una gran expe- en la primera fase de la ocupa- He llegado al final de esta oreve
vimiento mundial de educación de adul- riencia en educación de adultos deberian ción fueron :as tradiciones de la exposición de los problemas dane-
tos... Sin embargo, en las circunstancias enviar a las regiones menos favorecidas. educación danesa de los adultos ses de la educación de los adultos,
presentes, sería prematuro recomendar Para determinados aspectos de la educa- las que, por encima de todo, ayu- pero, naturalmente, no he podido
la creación con carácter permanente, de ción de adultos, estas misiones podrían daron a unificar a la nación da- tratar las cuestiones de la ins-
una organización mundial para la edu- "rganizarse por las instituciones especia- nesa en la desesperación y la mi- trucción escolar y profesional en
cación de adultos. lizadas en esa materia. Para la educación seria. nuestro país.
de adultos en general, la responsabilidad
"Con el fin de realizar los objetivos de debe recaer, según ha acordado la Con-
la Unesco y llevar a la práctica las re- ferencia. sobre la Unesco.
comendaciones de la Conferencia (se Como proyecto a largo plazo, los dele- LA LEYENDA DE HOLGER
sugiere) la creación de un organismo de gados han acordado que la Unesco debe
cooperación entre las instituciones y las procurar servir a la educación de adultos
personas que dirigen la educación de El hombre de la mano de
traduciendo Y editando en diversas len-
adultos en el mundo entero. Se sobre- hierro.
entiende que una organización de este guas el material importante de que en
la actualidad se dispone.
género debe, en las presentes circuns- La Conferencia de Elsinor ha reco-
tancias, servirse de las facilidades que mendado igualmente que se extienda el estrechas escaleras que conducen
le ofrece la Unesco y funcionar a través uso de la radio, en cada país. para la I leyenda de uno de los anti.- al subterráneo. Así lo hizo, V des-
de ésta enseñanza de lenguas extranjeras, insis- QUISIERA terminar con una
guos habitantes de este cas- pertó a Holger que le tendió la
tiendo en la importancia del papel que tillo. Aquí, dice la leyenda, en las mano para saludable. El prisio-
Necesidad de los seminarios desempeñan en la educación de adultos profundidades de los subterráneos nero, sin emoargo, no se atrevió
los museos v las bibliotecas, y reconoció del castillo, vive el viejo héroe a apretarle la mano sino que le
que la ciencia, en su sentido más amplio. Holger Danske, que combatió. se- tendió una barra de hierro. Y esto
juega un papel importante en los pro- gún se dice, al lado de Caloma- fué su salvación, porque Holger
tada
OTRA por la Conferencia, subraya, gramas de educación de adultos, sobre gno bajo el nombre de Ogier el Danske apretó tan fuertemente la
con elresolución importante,
fin de extender adop-
el movimien- todo en la explicación de las repercusivo- Danés. En su vejez, no murió sino barra de hierro que sus dedos se
to de educación de adultos al mundo en- nes sociales de la ciencia en la soc : e- que se enterró en uno de los sub- señalaron en ella. El pobre prisio-
tero, la necesidad de organizar seminarios dad. terráneos. Allí está apoyando sus nero consiguió escapar. La leyenda
internacionales para el estudio de los pro- brazos en una mesa de piedra re- se termina de la siguiente ma-
blemas particulares de la educación de cubierta por su luenga barba nera : algún día, cuando Dina-
adultos."Se trata de una función de la A NTES de la clausura de la Conte- blanca. marca se halle a punto de desapa-
Unesco", declara la resolución,"v reco- reacia,destinada,
en desde
una Dinamarca,
emisión especial
a che- Un sólo ser humano ha visto a recer, Holger Danske saldrá de su
mendamos encarecidamente a la Unesco Holger. Fué un prisionero, conde- subterráneo y con sus compañeros
dos los países de habla española en Amé- nado a muerte, que. a fin de sal- cubIertos de armaduras. luchará
que organice desde ahora un seminario rica. el Sr. Torres Bodet resumió elo-
que se celebrará en 1950. Los problemas cuentemente el sentido fundamental de var su vida, consintio en bajar las por la salvacion de la patria.
que requieren un examen mas urgente, las reuniones de Elsinor.
a nuestro modo de ver. son el estudio "Lo que están haciendo los distingui-
de las relaciones internacionales o de dos educadores aquí reunidos es planear Sin la barba blanca
algún tema internacional esoecífico y los una cooperación internacional en educa-
métodos v técnicas de la educación de
adultos." ción de adultos, es sentar los cimien-
tos de un nuevo modo de vivir en mejo- Como en el"AIsang"de que
Para facilitar la circulacion de mate- res condiciones sociales, en las que el
Hombre, poniendo una técnica sana y hablé hace un momento, vimos
riales entre los diversos países, la Confe- ESTA
L todosvieja
los
desde los leyenda
niños la
daneses
tiempos conoceny
de los frutos de la educación popular
rencia de Educación de Adultos de Elsi- consciente al servicio de sus instintos
sociales, pueda cultivar con provecho el Grundtvig ha sido narrada mi1es danesa ce las escuelas populares
nor ha pedido a la Unesco que actúe en de veces en las escuelas populares.
único campo sonriente de paz y frater-
calidad de centro de recepción de pu-
nidad. Pero, en los trágicos tiempos de la y nocturnas, asi en el movimiento
blicaciones. estableciendo un servicio re-
"hoy, toda cultura verdadera-prosiguió ocupación nazi, con todas las hu- de resistencia, nos encontramos
gular para abreviar, resumir, traducir y el Dr. Torres Bodet-tiene que surgir de millaciones que ella traía consigo, con las fuerzas anónimas de la ju-
difundir informaciones sobre educación cuando nosotros, ancianos, tenía- ventud, de los jóvenes, muchacho
de adultos. la vida misma. Una cultura viva tiene
sus raices, primero, en la vida del indi- mos que someternos, como Ham- y muchachas. agrupados por los
Además, los delegados aprobaron una viduo, y luego, en la vida de la saciedad let, a todas esas cosas, lo único ideales de libertad y democracia.
resolución en la que se recomienda que y en la del mundo. La hipótesis de que que podíamos hacer, después del cuya huella profunda quedaba en
incluso el más humilde de los hombres asesinato de la libertad, era ex- ellos.
la Unesco publique un Boletín con las traño. Pero entonces, volvió a apa-
últimas noticias sobre educación de adul- puede ser capacitado para alcanzar la recer Holger Danske. Volvió de En la labor en pro de la paz,
tos."La difusión de los hechos más re- vida más plena y más honda por medio
cientes en el dominio de educación de de la ciencia, de la filosofía o del arte. una manera inesperada y con la que es el objetivo v el ideal de la
adultos", prosigue el acuerdo,"se reali- según las circunstancias, es una actitud cual todos nosotros estábamos de Unesco, hemos Le tener en cuenta
zará en la forma más adecuada por me- nueva. La cultura es el camino hacia un acuerdo, pero de todas maneras, esas anónimas fuerzas idealistas
co de la publicación periódica de un arte de autoexpresión y un arte de eje- volvió a aparecer como movi- de la juventud. Nos incumbe el
cución... La educación de adultos-la miento de resistencia extendido debec de ayudarlas, de utilizarlas
boletín."Si este boletín pudiera aparecer del Skagen al Gedser. Y se demos- y de ganar su confianza. Esa ne-
trimestralmente, cuando menos, las in- cultura viva-ayuda a cada trabajador
formaciones podrían ser utilizadas por a vivir su vida proporcionándole los me- tró que Holger no tenía la barba cesidad sólo puede cumplirse por
revistas nacionales editadas por organis- dios de ser más plenamente un hom- blanca sino que él y sus compa- medio de la educación de los adul-
bre..." ñeros eran adolescentes. tos.
mos de educación de adultos v difun-
Julio 1949 EL CORREO DE LA UNESCO .,

COMO puededellograrse tánico, el Profesor Sámson Wright. quien


los sabios mundoquelleguen
todos lanzó hace poco la original idea de que
c en realidad se confiara a Comités nacionales el cui-
culos, que ena número
conocer de
los 1arti-
a 2 dado de analizar las revistas redactadas
millones, se publican anualmente en más en su propia lengua que puedan interesar
de 50,000 periódicos y revistas científicas ? a otros países.
¿Publicar resúmenes analíticos de estos "Este sistema", afirma el Dr. Thérése
artículos ?-Sin duda, y eso es lo que ha- Problema de vital
Grivet en el detalladísimo informe que por
cen más de 500 publicaciones universal- encargo de la Unesco hizo durante la pre-
mente conocidas. El resultado, sin embargo,
está lejos de ser satisfactorio. Subsisten paración de la conferencia."parece existir
las desigualdades causando graves perjui- ya en Suiza, Italia, Hungría, Finlandia
cios a ciertas ramas de la ciencia e incluso Noruega y América del Sur. Habria que
desarrollar y generalizar este método'...
a ciertos países. Por lo que se refiere a los Comités espe-
"Ningun hombre de ciencia debería tener interés para tos
que leer más de dos boletines de resúmenes cializados, su misión debe ser la de ase-
analíticos generales, ni más de tres bo- gurar una coordinación internacional entre
letines especializados", ha declarado el los servicios que se interesan por los prin-
Profesor J. D. Bernal, del Laboratorio de cipales dominios de la ciencia pura y apli-
Investigación del"Birkbeck College". de la hombres de ciencia cada, por la física y las ciencias de inge-
Universidad de Londres. Y sin embargo, en niería por ejemplo, por la química y la
el estado actual de los resúmenes analíticos 0 res agricultura. Otros comités especializados
el especialista, sobre todo si se interesa que se encargacan de los servicio de resú-
por una disciplina nueva, como, por ejem-
plo, la cristalografía, se ve muchas veces ABRUMADOS POR MAS DE DOS MILLONES DE
obligado a ir a buscar los datos que nece-
sita en un número imponente de publica- ARTICULOS ANUALES LOS HOMBRES DE CIENCIA
ciones destinadas, en primer término, a los
físicos, a los químicos, a los matemáticos,
a los biólogos e incluso a los médicos. PRECISAN DE SERVICIOS DE RESUMENES ANA-
Por otra parte, el Centro de Cooperación
Científica organizado por la Unesco en El LITICOS. LA UNESCO, MEDIANTE LA ORGA-
Cairo probó, el año último, haciendo una menes en las ramas de las matemáticas y
"Lista de trabajos científicos publicados en NIZACION REGIONAL, TRATA DE MEJORAR LA de la cristalografía, pudieran ser consti-
el Oriente Medio", que las informaciones EFICACIA DEL SISTEMA. tuídos más adelante si así se considerara
analíticas pecan actualmente por omisión.
Esta lista fué en efecto, para los especia- necesario. La Conferencia propuso que la
listas de los problema en estudio en el Unesco y el Consejo Internacional de
Oriente Medio, la revelación de gran nú- Uniones Científicas cooperen en la cresa-
mero de trabajos cuya existencia igno- ción de estos Comités.
raban ; y para los lectores menos especia- Al sugerir este procedimiento, los de-
lizados. la revelación de revistas de las que El brillo que la Unesco ha dado a esta sobre trabajos científicos comenzados en la legados tuvieron en cuenta probablemente,
nunca habían oído hablar conferencia, los concursos que ha solici- región respectiva a fin de que los hom- los excelentes resultados logrados por el
tado y obtenido por parte de 24 organiza- bres de ciencia establecidos en la misma comité coordinador de los servicios de resú-
ciones internacionales, son prueba sufi- puedan lograr los extractos de los artículos menes analíticos de medicina y biología.
ciente de la importancia internacional del que se publiquen en el extranjero. De hecho, antes de que se clausurara la
problema. Así lo diio, al terminar la con- Existe ya un Comité regional británico. Conferencia fué constituído un comité de
ferencia, el Sr. Torres Bodet. Director Y fué también un hombre de ciencia bri- ciencias físicas, formado por dieciséis
General de la Unesco, felicitando a los miembros bajo las mismas bases del co-
delegados por las medidas que habían mité citado.
adoptado para"asegurar una mejor coordi-
nación internacional de los servicios ana- La Conferencia propuso también la pu-
líticos". Así lo dan a entender estas pa- blicación de un boletín general de resú-
labras :"es incluso de interés para la paz menes para las ciencias físicas, puras y
impedir que la ciencia se encierre en com- aplicadas, bajo los auspicios de una orga-
"PUEDE el mundo científico nización de carácter internacional. Los de-
partimentos estancos por materias o por
permitirse
ínfimo que pueda parecer,por
correr el riesgo, de países". legados propusieron la reunión de una
comisión de representantes de los orga-
ignorar, durante decenios, trabajos cuya nismos encargados actualmente de la pu
importancia puede ser considerable, como blicación de resúmenes entre los Que se
sucedió con los descubrimientos de Mendp. l 9 el Conferencia
conocido hombre de presidida
que fué ciencia britá-
por
sobre la herencia. nico Dr. Alexander King, propuso incluyen la Institución de Ingenieros Elec-
como una de sus medidas la creación de tricistas y la Sociedad Americana de Física,
Con esta cuestión, que resume todas las así como los representantes del Consejo
demás, inauguraba un eminente sabio un cierto número de comités, sobre los que
recaerá la responsabilidad de la coordina- Internacional de Uniones Científicas, con
francés, el Profesor Pierre Auger, director el fin de llevar a ejecución esta parte del
del Departamento de Ciencias de la ción de los servicios de resúmenes científi-
cos en diferentes países o regiones y en proyecto.
Unesco, el 20 de junio último, una confe- Sin duda uno de los acuerdos mas 1m-
rencia internacional que ha reunido du- diversos campos especializados.
rante cinco días, en la Casa de la Unesco La tarea principal de estos comités regio- portantes de la conferencia sobre resú-
en París, a especialistas procedentes de nales sería la de asegurar la abreviación menes científicos es la que se refiere a un
29 naises llamamiento dirigido a todas las revistas
y la catalogación regular de los resúmenes de carácter científico para que publiquen
sinopsis en francés y en inglés de todos
los artículos que aparezcan en sus publica-
ciones en cualquier otro idioma. Este sis-
tema, que ha sido adoptado ya por un
cierto número de publicaciones científicas
MISION DE LAS PUBLICACIONES tendría, si fuera aceptado universalmente,
consecuencias muy importantes en la re-
ducción del tiempo necesario para la publi-
cación de resúmenes. En realidad, consti-
tuiría un factor de importancia para los
hombres de ciencia que se encuentran
DE RESUMENES CIENTIFICOS
entregados a sus tareas específicas de
investigación.
Los reunidos estimaron también que es
- por preciso adoptar una terminología y una
sona cuyas necesidades, en 10 que forma general de presentación en todos los
atañe a la de
divulgación HAY
de actualmente
ellosservicios semejantes,
ovarios algunos
centenares
de
L hombre ciencia esdeuna
las per-
in- el Dr. John E. FLYNN son locales, limitados a una periódicos y revistas dedicados a resúmenes
formaciones, son únicas. Ya se rama determinada del conocimiento, analíticos, señalando también la necesidad
trate de un bacteriólogo, fisiólogo o Redactor jefe de"Biological otros son amplias organizaciones con de que se publique un directorio o índice
químico que trabaje en un laboratorio, Abstracts" (Filadelfiaj. miles de lectores y centenares de redac- de los servicios analíticos que contenga la,
o bien cié un investigador como. por tores. Según una encuesta recientemente lista general de las publicaciones que son
ejemplo, un geólogo o nn experto en me- llevada a cabo por la Federación Inter- objeto de resumen. Este sería, por lo tanto
dicina tropical, sus esfuerzos, si son coro- nacional de Documentación, 42 de esos el primer"Quién es quién"en la materia
nados por el éxito, tienen como resulta- breza, pueden ser inmensamente facilita- servicios publican 4.000 o más resúmenes que nos ocupa.
do el descubrimiento de hechos nuevos, dos si planes más eficaces fomentan ia analíticos por año. Numerosos campos de Aun cuando los servicios de resúmenes
de valor para la humanidad. Ahora bien, divulgación de informaciones y la man- la investigación carecen de semejante continúan siendo un grave y dificultoso
ese descubrimiento, grande o pequeño- comunidad de experiencias. servicio y otros están pobremente servi- problema, la cooperación internacional
que representa su contribución al tesoro La enorme cantidad de informes cien- dos. Los sabios y los especialistas de la puede constituir un medio de progreso y
de conocimientos de la humanidad-- tíficos publicados es quizá uno de los documentación están generalmente de mejora, como 10 ha reconocido la confe-
resultaría ineficaz e inútil si no fuera mayores obstáculos a su empleo eficaz. acuerdo en considerar que casi ningún rencia que detallamos, desde su primera
comunicado a sus colegas científicos. Si una persona que emprendiese inves- dominio del conocimiento humano es ade- sesión. En definitiva, este esfuerzo común.
Por ejemplo, si su labor lleva al des- tigaciones sobre el control del tifus, cuadamente cubierto y que la mejora y concluirá con las limitaciones de los servi-
intentase leer todo lo que sus colegas, extensión de los servicios de resumen y cios actuales eliminando las barreras que
cubri_miento de una nueva sustancia
antibiótica, utilizable en medicina para preocupados por los mismos problemas catalogación son imperiosas si no han seriamente se interponen al desarrollo de
han publicado, pasaría la vida enteca de permanecer inútiles o desconocidos la investigación científica en muchos de los
el tratamiento de enfermedades tropica- localizando y leyendo esos materiales, y
les, reviste una enorme importancia su importantes progresos científicos. países del mundo.
aún así se quedaría sin conocer, quizá, Los sabios de todas las naciones, la
rápida comunicación a todos los médi- las informaciones más importantes. Durante el transcurso de la conferencia
cos y funcionarios de los servicios de Unesco y la humanidad en general tienen tuvo lugar una exposición de carácter pú-
sanidad de las regiones tropicales en las un gran interés en la publicación de t. o- blico en la que se exponen en forma grá-
que pueda existir esa enfermedad. dos los descubrimientos realizados en fica los problemas principales de los ser-
Nadie sabe exactamente cuántos hom- Facilitando la tarea laboratorios del mundo entero. La rapi- vicios científicos de resúmenes. Mapas,
bres de ciencia trabajan en los labora- dez de publicación, de divulgación y de fotografías y diagramas, referidos al fun-
torios y estaciones de investigación mun- del hombre de ciencia cionamiento, a la documentación y a las
aplicación de todas las novedades tiene
diales. Nadie sabe cuántas revistas cien- máxima importancia en la medicina, la dificultades que supone su publicación y
tíficas existen, en las cuales se dan a Afin de dedicar el tiempo del inves- sanidad pública, la agricultura, la quí- distribución en diferentes idiomas, fueron
conocer sus hallazgos, ni cuántos infor- tigadordandolepara
ductiva. sin una labor más pro-
embargo in- mica. y, de hecho, de todas las discipU- expuestos en diferentes cuadros. Los me-
mes científicos se publican. Las estima- nas científicas. El tesoro de los conoci- dios auxiliares de resúmenes en la expo-
ciones de íos archiveros y bibliotecarios formaciones completas sobre los progre- mientos científicos del hombre, que au- sición comprendían microfilms, cámaras,
experimentados varían enormemente. sos que otros realicen en el mismo campo, menta cada día, debe hallarse libremente aparatos de lectura de microfilm, y los
los sabios de numerosas naciones han a la disposición de los que necesitan métodos empleados para la selección meca-
establecido organizaciones para la lec- información. nica de los documentos.
por lo menos 750.000 informes (arte- tura cuidadosa y abreviación o"resumen
culos
'E ha científicos)
estimado, conson publicados
moderación,
anual-
que analítico"de informes científicos sobre
mente y algunas personas autorizadas lo diversos aspectos de la ciencia. Estas
estiman ese número anual en 2,2. 000. 000. organizaciones, llamadas servicios de re-
Algunos de esos informes de investiga- sumen y de catalogación, son, en gene-
ción se publican en forma de libros ral, organismos no comerciales estable-
técnicos, disertaciones y boletines, pero cidos por instituciones científicas v a
su mayor parte figuran como artículos veces mantenidos gracias a subsidios
en las revistas científicas, v el número gubernamentales.
de éstas se eleva probablemente a 50.000. Generalmente se componen sus servi-
cios de investigadores o miembros de
Ninguna biblioteca posee colecciones facultades universitarias que trabajan
completas de esas revistas, lo cual con- una parte del día, gratis o por una retri-
cede suma importancia, en lo que se bución puramente nominal, para leer y
refiere a la distribución de informacio- resumir los artículos científicos referen-
nes entre los científicos, a los préstamo tes a los temas de su propia competencia
entre bibliotecas y a la comunicación de
y en beneficio de sus colegas. Numero-
copias fotográficas de documentos. sos servicios de resúmenes analíticos
El proceso mismo de los descubrimien- emplean especialistas bien preparados
tos científicos es enormemente facilitado tanto para evaluar como para resumir
por las informaciones transmitidas por los informes que han de estudiar. Como
un investigador a otro. Una información un gran número de artículos científicos
de un bacteriólogo de Praga puede ser, son publicados en lenguas poco conocidas,
precisamente. la que necesita un inves- tales como el finlandés, húngaro, turco,
tigador de Nueva York para concluir árabe y japonés, numerosos servicios em-
con éxito sus experimentos. Los efectos plean sabios que son a la vez lingüistas
de la ciencia sobre los males causados destacados para resumir esos artículos
cor las enfermedades, desnutrición J po- en lenguas de mayor uso.
te EL CORREO DE LA UNESCO Julo 1949

La Unesco en favor de

4SNaciones Unidos han redac-


tado un plan para la asisten-
cia técnica a los paises me-
nos desarrollados, que prevé
la inversion de cerca de 86 los países retrasados
millones de dólares en un
plazo de dos años. El Correo
en su número de junio pre-
sentó un extracto de este in-
forte. . 1. IIVoCOS tmas excitan tanto la imaginación como el desarrollo económico", decía el Sr. WU-
La participación de la lard L. Thorp, de los Estados Unidos, en una reunión celebrada a comienzos de este año
! 7 ? teseo e ? : este plan de con- en el Consejo Económico y Social.
junto fué integramente aprobaiãpõr-l Eõ ; ; seiõ'Úcuti-o La asistencia técnica a los países atrasados, como contribución a la paz y a la estabilidad, se con-
en la reunión que ha celebrado en París ellO de junio.
El Consejo Ejecutivo ha designada un grupo de trabajo, virtió en tema de particular interés cuando el Presidente Truman, en su mensaj presidencial, la in-
constituido por cinco miembros, para ayudar al Director cluyó entre los cuatro puntos más importantes de un"programa nuevo y atrevido para utilizar las ven-
General en la redacción de un programa y presupuesto tajas de nuestro progreso científico e industrial con objeto de mejorar y desarrollar los territorios atrasados".
especiales que se someterán en septiembre a la aproba- ""Más de la mitad de la población del globo", declaró el Presidente de los Estados Unidos,"vive en
ción de la Conferencia General. condicions casi miserables. Su alimentación es inadecuada. Padecen enfermedades. Su vida económica es
Teniendo en cuenta la importancia del tema, El Correo
de la Unesco consagra esta página a loa publicación de un primitiva y estacionaria. Su pobreza constituye Un obstáculo y una amenaza, tanto para ellos como para
resumen de las proposiciones adoptadas. por el Consejo zonas más prósperas.
Ejecutivo respecto a la participación de la Unesco en el "Por primera vez en la historia, la humanidad sabe y puede poner remedio a los sufrimientos de estos
(programa de asistencia técnica. El plan de la Unesco hombres", dijo, añadiendo :"tiene que ser una empresa cooperativa en la que todas las naciones han de
prevé un presupuesto valorado en 6.150.000 dólares para trabajar juntas o a través de las Naciones Unidas y de sus Instituciones Especializadas.... Tiene que ser
el primer año y 10. 705.500 dólares para el segundo. un esfuerzo mundial para la consecución de la paz, de la abundancia y de la libertad."
Con arreglo a este amplio ; Programa de asistencia
técnica, serán los, paises beneficiarios quienes habrán de
determinar en qué aspectos particulares desean que se les
preste dicha asistencia. Por ello, la Unesco, ha definido locales ; la producción y uso de libros, films, diapositivas, número de personas realmente capacitadas con que puede
los dominios generales en que la asistencia técnica seria exposiciones y programas de radio adaptados a su uso en contarse en el mundo entero es trágicamente reducido ;
de su competencia, y las forma en Que está dispuesta a estas campañas ; las posibilidades educativas que ofrecen y en educación técnica, incluso los países más adelan-
prestarla. las bibliotecas, las empresas cooperativas y los centros tados sufren de una peligrosa falta de profesorado. El
l.-EDUCACION TECNICA colectivos ; y los métodos necesarios para dirigir los estu- número de trabajadores científicos Que podrían consa-
dios sociales que sirvan de preparación para los proyectos grarse a los países atrasados es también insuficiente si se
colectivos generales. tiene en cuenta la magnitud de la tarea que les aguarda.
La Unesco, en muchas de sus actividades referentes a Lo mismo puede decirse de los buenos bibliotecarios y
ODO jtrealizar
pongael ayudar
plan derealmente
algo por desarrollo a un país que
sus propias económico
atrasadopro-a
fuerzas, perderáSetarde la educación de8adultos, dependerá de la estrecha colabo- archiveros. Y si se pasa a la radio y al cine, se encuentra
o temprano su vigor si no comprende un plan de desa- ración de instituciones hermanas que tengan particular aún menos gente que tenga conocimientos y capacidad
rrollo educativo. La mayoría de los países económicamente competencia en sanidad, agricultura e industria. A su para utilizar estos medios de un modo eficaz al servicio
atrasados, tienen un sistema de educación imperfecto, y vez, la Unesco espera poder prestar su asistencia a otras del desarrollo económico.
pocos de ellos podrán, sin una asistencia técnica exterior, instituciones en lo que se refiere a educación y mate- Difícilmente podria conseguir un país atrasado, sin que
atender a la demanda de personal calificado que necesa- riales que necesiten para su trabajo. se le preste asistencia desde el exterior, realizar progresos'
riamente creará un plan económico coronado por el éxito. METODOS DE LA UNESCO : Misiones de exploración, considerwbles por lo que se refiere a sus necesidades en
El plan de desarrollo económico creará probablemente asesores, b2cas, zonas modelo,, publicaciones, exposi- educadores, técnicos y hombres de ciencia. Por esta razón,
en primer término una demanda en el dominio educativo ciones de investigación y servicios de intercambio. los planes de formación tienen gran importancia en el
por lo que se refiere a la formación técnica. Se nece- programa de asistencia técnica de la Unesco. Oasi cada
sitará asistencia y consejo en todos los grados, desde el EXPERIENCIA CON QUE SE CUENTA : La experiencia institución tendrá que hacer proyectos para un plan de
de la Unesco en este dominio es muy amplia. Ha en- formación en el dominio que sea de su competencia. La
aprendizaje de los oficios elementales hasta la formación viado misiones de exploración y asesores, ha organizada
de ingenieros y otros especialistas en institutos tecnoló- Unesco tendrá, además de ello, el deber adicional de ser
gicos. Muchos de los países atrasados no saben cómo orga- proyectos piloto, dirigiendo seminarios 11 conferencias, un centro de información sobre las técnicas de forma-
nizar-o carecen de personal y de tradiciones para organizando exposiciones y publicaciones y prestando ción en general.
hacerlo-un sistema escolar técnico adecuado a sus cre- amplios servicios de ¿níercamoio.
METODOS DE LA UNESCO : Centros de formación,
cientes necesidades, y necesitan que se les ayude en pro- IV.-MATERIAL DE MEDIOS DE DIVULGACION Y becas y subsidios, seminarios !/simposios, provectos
blemas de organización, material, libros de texto y revistas modelo, institutos industriales y cientificos.
técnicas, formación de profesorado, programas, métodos EDUCACION
EXPERIENCIA CON QUE SE CUENTA : La experiencia do
de enseñanza, uso de medios audiovisuales e incorpo- la Unesco abarca : seminarios, simposios, becas, zonas
ración de las escuelas técnicas a la industria. La Unesco modelo, centro de producción, organización de un insti-
está calificada para asesorar sobre el establecimiento, SL enmuy
película, necesario
los planes que se
diapositivas, de estudie
de desarrollo el yuso
la económico.
prensa Sede
de la libros.
radio,
trata de tuto regional.
dentro del sistema educativo, de laboratorios y"talleres" medios poderosos que, hasta el presente, no han sido objeto
en que puedan practicar ingenieros y otro personal técnico de la debida atención en este sentido. Incluso la palabra VII.-LABORATORIOS DE INVESTIGACION Y DE
superior, así como sobre sus relaciones con las Universi- impresa se ha adaptado sólo con relativa frecuencia a PRACTICA
dades.
METODOS DE LA UNESCO : Empleo de misiones de
exploración, equipos de asesores, estaciones de coope- LL y desarrollo
no podrá económico
tener un va
carácter
ligado duradero
al progresosi técnico
no va
ración científica, becas y servicios generales de inter- respaldado, en determinadas proporciones, por la
cambio (Véase más abajo, B). investigación técnica y científica. Esta investigación tiene
un doble objeto : en aJrimer IUQar, asegura las modifica-
f ; XPERIENCIA CON QUE SE CUENTA : La experiencia ciones y correcciones de que precisan las técnicas ya
con que cuenta la Unesco en este dominio no es tan establecidas, para que puedan aplicarse satisfactoriamente
considerable como en otros, pero comprende ! a oroa- en condiciones nuevas ; en segundo lugar, los laboratorios
nización de misiones que se ocupen de la educación de investigación constituyen la mejor forma de práctica
técnica, y la posibilidad de asesorar por medio de esta- para el alto personal técnico y para los futuros profe-
ciones de cooperación científicas. La Unesco está además sores y maestros de enseñanza técnica superior.
realizando un amp. M estMdio de la enseñanza de la La organización, equipo y programas de los laborato-
ciencia y ha prestado asistencia a escuelas técnicas en rios deben establecerse con sumo cuidado por un equipo
los territorios devastados por la guerra. de destaca<ios hombres de ciencia, que puedan aportar
la colaboración de sus servicios durante un período de
n.-INSTRUCCION PRIMARIA tiempo prolongado.
las necesidades de los países atrasados ; el número de METODOS DE LA UNESCO : Misiones consultivas. Esta.
sible si no se basa en una instrucción primaria folletos y libros realmente buenos, escritos especialmente Otones de Cooperación Cientifica ; Becas ; Institutos de
UNA extensaeducación técnicaPocos
y eficaz. digna países
de esteatrasados
nombre espodran
impo- Investigación Técnica 2/Cienti/ica.
para ellos, es extraórdinariamente reducido.
beneficiarse, sin una asistencia calificada, de la expe- Los films, las diapositivas y la radio parecen muy ade- EXPERIENCIA CON QUE SE CUENTA : Las Estaciones de
riencia que otros países han adquirido, en este dominio, cuados para atraerse la simpatía popular en las colec- Cooperación Cientifica de la Unesco, dentro de los
durante los últimos 100 años, a costa de rudo trabajo. tividades atrasadas. Pero estos medios exigen una técnica limites de sus atribuciones, han asesorado ya acerca
Generalmente necesitarán que se les aconseje, no sólo muy compleja : incluso la adaptación de la prensa a las de la organización de laboratorios de investigación. El
en problemas de carácter relativamente concreto, como necesidades de las personas qpe acaban de aprender a Servicio de Instrumentos Cientificos ha dado amplia
la construcción de escuelas, material, administración y leer y escribir dista mucho de ser cosa sencilla. La mayoría información sobre el aparato de investigación para
gestión financiera de Tas escuelas, sino también en cues- de los países atrasados necesitarán de una asistencia atender a necesidades ! oca'es y sobre su disponibilidad
tiones más complejas que se plantean cuando una comu- exterior para poder realizar progresos rápido en el uso (catálogo, descreciónos, precios). El Departamento de
nidad empieza a cambiar de forma de vida y el sistema de estos medios. Reconstitución ha adquirido y remitido gran número
escolar trata de romper los moldes de un formalismo METODOS DE LA UNESCO : Asesores, centros de investi- de aparatos.
estéril para adaptarse a las nuevas necesidades. Muchos
de los territorios atrasados necesitan hasta un punto gación y producción, zonas modelo, seminario y otros INFOR1\IACION CIENTIFICA :
medios de formación.
trágico que se les asista por cuanto Se refiere a métodos
de enseñanza. libros de texto, programas v formación EXPERIENCIA CON QUE SE CUENTA : La Unesco está L programa de desarrollo económico determinará.
de maestros. Es raro que un sistema escolar estrecho y haciendo una colección de libros y folletos impresos, IL en los países atrasados delcientífica
mundo, yuna demanda
formalista produzca educadores que puedan, sin un auxi- en el mundo entero, para uso de los territorios atrasa- "-creciente de información servicios de
lio exterior, adaptar rapidamente sus escuelas a las nuevas dos, y está ya prestando su apoyo a dos experiencias enlace. Las instituciones internacionales podrán sumi-
exigencias del sistema económico y social. regionales, de proporciones relativamente refi. ucidas, de nistrarlos con mayor facilidad. Se requerirá información
rproducción de libro, films y diapositivas para campañas sobre material científico de todos los tipos, incluso saber
METODOS DE LA UNESCO : Misiones de explotación, de educación fundamental. el material necesario para la enseñanza técnica y cien-
asesores, becas, centros de formación y producción, tífica, en todos los grados, y el material para laborato-
seminarios, publicación de manuales !/resistas para V.-NECESIDADES TECNICAS DE LA PRENSA, rios de investigación. Se necesitará también información
maestros, distribución de libros 11 materiales. LA RADIO Y EL CINE sobre bibliografía científica, y en muchos casos sobre
EXPERIENCIA CON QUE SE CUENTA : La Unesco es suministro de libros y revistas científicas y consejos sobre
la única institución qUe trabaja en este dominio, y tIr..'UCHOS de los países atrasados, sin embargo, tienen biblioteconomía. Estos servicios mantendrán a los hom-
cuenta prácticamente en él con una experiencia en que vencer numerosas dificultades materiales antes bres de ciencia y personal de investigación de las regiones
todos los métodos que acabamos de mencionar. de poder hacer pleno uso de los medios de divulga- respectivas en contacto con las últimas novedades de
ción. Carecen de equipo, de material y de personal para los campos de su competencia en el mundo entero
In.-EDUCACION FUNDAMENTAL DE ADULTOS utilizar la prensa, el film y la radio al servicio del des&- Un servicio de información científica tiene además otra
rrollo económico y de la educación. Muchos de ellos dispo- función, la de ayudar al público en general a comprender
nen sólo de recursos inadecuados en materiales como mejor los principios y práctica. s científicas que han de
Jt mitenraras veces esperar a que se forme una nueva papel y películas y en equipo como prensas de platina, desempeñar un papel cada vez más importante en su vida,
IN generación
embargo, debidamente
los planes deeducada.
desarrolloSeeconómico per-
debe intentar linotipias, máquinas de escribir y linotipias con carac- a medida que vaya aplicándose el programa de desa-
educar a los adultos. Es un hecho que aproximadamente teres del alfabeto del país, material de radio impresión, rrollo científico. Si no Se da cierta educación sobre el
las dos terceras partes de la raza humana no saben leer aparatos receptores de radio, cámaras cinematográficas y sentido y la importancia de la ciencia en la vida de todos
ni escribir. Aunque la mera alfabetización no es el fin, ni aparatos de proyección. La mayoría de ellos no disponen los días, hay pocas probabilidades de que los habitantes
aun puede constituir el principio de la educación, la de información sobre los puntos en que pueden encontrar de una zona atrasada participen con toda su voluntad
palabra impresa es, sin embargo, uno de los instrumentos el material y equipo apropiado a sus necesidades, así como y su inteligencia en programas de desarrollo basados en'
más poderosos de transmisión de las ideas, para despertar sobre los métodos de formación del personal. progresos técnicos. Entre los métodos empleados figu-
la inteligencia adormilada de un pueblo. La inteligenc'a METODOS DE LA UNESCO : Misiones, asesores y becas. rarán exposiciones, folletos, clubs científicos, etc.
de un analfabeto queda muchas veces cerrada a ideas
que pueden ser esenciales para el desarrollo político y EXPERIENCIA CON QUE CUENTA : La Unesco ha METODOS DE LA UNESCO : Estaciones de Cooperación
económico. realizado trabajos especiales en 44 países para recoger Científica, centros de distribución de libros y revistas,
No basta con una enseñanza de alfabetización : la edu- informaciones sobre e funcionamiento y necesidades misiones consultiva, pUblicaciones'V exposiciones.
cación tiene que desarrollar también, tanto en los niños de la prensa, el cine y la radio. Ha alleqado igualmente EXPERIENCIA CON QUE SE CUENTA : La Unesco cuenta
como en los adultos, el conocimiento, la capacidad ma- datos sobre las fuentes que pueden suministrar material ya con una experiencia considerable en estas materias,
nual, la actitud mental que son esenciales en toda comu- y equipo y sobre los métodos de formación de personal experiencia oque ha adquirido por medio de sus Esta-
nidad atrasada para conservar sus valores y aprender a que se utilizan en las países más avanzado, 4y ciones de Cooperación Cientifica y su División de Biblio-
administrarse en un período de rápida expansión eco- informado sobre estas materias, en respuesta y peti- grafía Científicas. E p'an dc bonos de libros ha tenido
nómica. La Unesco debe encargarse de asegurar a toda ciones rectMdas. el mismo objeto.
communidad un desarrollo razonablemente equilibrado. VIII.-PROBLE1\IAS REGIONALES PLANTEADOS POR
La Unesco está dispuesta a asesorar y a prestar su VI.-FORMACION DE MAESTROS Y OTRO
asistencia por cuanto se refiere a los servicios de educa- PERSONAL EL DESARROLLO INDUSTRIAL
ción fundamental en general. Desde el momento de su N muchos países, el desarrollo económico significa
íundaeión, ha tratado de hacerse competente en mate- nollo económico será seguramente la que aportará
) m Aencontribución IL cierto grado
másdecompleta
industrialización querecursos
permite natu-
una
rias como la dirección de campafias de lucha contra el la formaciónmás
deimportante
trabajadoresde procedentes
la Unesco al de
desa-
loa utilización de todos los
analfabetismo para mejorar el estado sanitario, los méto- países atrasados en los dominios de la educación, de ]a rales posibles. Las industrias derivadas que habrán de
dos de cultivo y la protección del suelo, así como para ciencia y de las aplicaciones educativas de los medios de desarrollarse con mayor urgencia serán, en general, tas
desarrollar los oficios manuales y las peqlJeñas industrias divulgación. En educación fundamental, por ejemplo, el (Sigue en la páp. 11)
EL CORREO DE LA UNESCO 11
JuJio 1949

Jefes de grupo del


Seminario de Rîo La campaña latinoamericana
El Seminario sobre Analfa-
betismo que comenzará el
27 : de julio en Rio compren- llamado Raimundo Souza Dantas, se está imprimiendo en
derá cinco grupos de trabajo,
que indicamos a continuación, IU Nestos momentos
curioso por el por
librito, escrito Ministerio de Educación
un periodista de Rio de del Janeiro,
Brasil,
juntamente con tos nombres para su distribución entre los miembros de las clases de contra el
de las personas que han de alfabetización de adultos de todo el territorio brasileño. Souza Dantas,
dirigirlos : que no tiene más que 28 años, es el director de uno de los diarios
más importantes de Río. Y sin embargo, hace menos de 11 años era
GRUPO I. ESTADISTICA Y totalmente analfabeto ! En el libro que va a publicar el Gobierno del
DOCUMENTACION. Brasil, el Sr. Souza Dantas refiere cómo toda su vida quedó transfor-
Dr. Germano G. Jardin, mada y cómo el haber aprendido a leer y a escribir le descubrió
estadístico brasileño, del In- nuevos horizontes.
tituto Interamericano de Esta- analfabetismo
dística, Washington. D. C. Este mes. cuando comience a mer caso en la historia del mun-
GRUPO 11. ENSEÑANZA trabajar los participantes en el do, de un ataque metódico y
seminario sobre alfabetización decisivo, llevado a cabo por las
PRIMARIA Y ANALFABE-
TISMO. organizado juntamente por el fuerzas coordinadas en todo un
Gobierno brasileño. la Organiza- continente, para arrancar el velo
Sra. Carmcla Tejada, (Perú) ción de los Estados Americanos de la ignorancia y del analfabe-
especialista en enseñanza, pri- (OVAS)y la Unesco. en Quitandinha tismo. Sin embargo, se trata de
maria en la Organización de cerca de Río. tendrán ante sí el algo mucho más grande que
Estados Americanos. librito de Souza Danta, como enseñar, únicamente, a leer y a
GRUPO III. ORGANIZACION ejemplo de lo Que el Brasil de escribir. Se trata de un esfuerzo
DE CAMPANAS DE ALFA- 10 Que el Brasil ha ido haciendo para elevar, en conjunto. el nivel
BETIZACION. en la lucha contra el analfabe- material, moral y espiritual de
Dr. Lourenço Filho, Director tismo. la vida de un pueblo.
del Seminario. Director Gene- José Julián Marti llamó en El Instituto Interamericano de
ral del Departamento de Edu- cierta ocasión a America"el Estadística ha estado preparando
cación ; (Brasil). Continente de la Esperanza". Si- y coordinando las cifras de anal-
GRUPO IV. OBJETIVOS. món Bolívar proclamó también fabetismo sobre 22 países, para
METODOS Y MATERIALES Que la libertad de América era poner de relieve la situación real
DE LA ENSENANZA PARA "la Esperanza del Universo". Pero del problema en las Américas. La
LA ALFABETIZACIÓN. esa América de los libertadores ve WHO y la Oficina Panamericana
Dr. Frederick J. Rex, emi- hoy que setenta millones de sus de Sanidad han trabajada en
nente educador norteamericano, habitantes no saben leer ni escri- educación sanitaria para adultos
de la Secretaria de la Unesco. bir. Diecinueve millones de niños y han preparado una exposición
GRUPO V. EDUCACION DE carecen de escuelas primarias. de educación fundamental en el
ADULTOS. ¿Cómo poner de acuerdo los sueños dominio de la higiene. El Insti-
Dr. Guillermo Nannetti, ex- de una vida mejor de Martí y tuto Interamericano de Agricul-
Ministro de Educación Na- Bolívar con esas masas desaten- tura ha estado estudiando el
cional de Colombia. Direc- didas. cortadas de la vida cultu- desarrollo de mejores procedi-
tor del Seminario de Caracas ral del Continente ? mientos de cultivo. mientras la
sobre Educación Fundamental El seminario de Río representa ILO y el Departamento Econó- Quitandinha donde ha de reunirse el Seminario que estudiará las cues-
tiones relacionadas con el analfabetismo.
en 1948. una etapa importante en lo que, mico y Social de la GAS se han
según es de esperar, será el prí- ocupado de problemas de tra- su experiencia, sus conocimientos una exposición de educación fun-
bajo. cooperativas y viviendas. La y sus materiales, para Que que- damental e información sobre
División de Bibliotecas de la den a disposición de todos los técnicas audio-visuales y métodos
Unión Panamericana, que ha países y sirvan de base a un mo- de educación de adultos.
reunido durante los últimos vimiento que abarque todo el Este Seminario sobre el pro-
" sesenta años documentación so- continente. blema del Analfabetismo, que
bre América, se ha consagrado La Unesco, en cooperación con comienza el 27 de julio y prose-
a estudiar el problema de la crea- la OAS. el Bureau of Current guirá sus trabajos durante seis
ción de bibliotecas populares. Affairs de Londres, y la Oficina semanas, hasta el 2 de septiem-
i SUSCRIBASE Educadores y hombres de cien- Internacional de Educación, ha bre, se inaugurará en el Hotel
cia de ambas Américas, asi como preparado una extensa documen- Termas Qúitandinha, cerca de
las Universidades de México, Bra- tación para el Seminario, incluso Río de Janeiro.
a a"El Correo" ! sil. Perú. Colombia. Argentina y
Estados Unidos, se han delicado
especialmente a los aspectos téc-
nicos de la educación. Y en En favor de la divulgación
El Correo de la Unesco es una publicación internacional, con- todos los paises del Norte v del
sagrada a la divulgación de la obra y actividades de la Unesco Sur de América, se están estable-
ciendo planes para el esfuerzo
en los campos de la educación, la ciencia y la cultura. mancomunado que se nevará a de los principios y obra
La suscripción anual cuesta 1 dolar americano ; 300 frs cabo en el Seminario de Río de
Janeiro.
franceses o su equivalente, cuyo importe no cubre los gastos de
de las Naciones Unidas
la edición.
Hasta la fecha numerosos lectores han recibido gratuitamente EL
L Lde terminando
Brasil, porla ejemplo,
organización
está ferencia celebrada el 1 v 2 de julio,
sus campañas de alfa- nizaciones no gubernamen- más de cien delegados fueron
el periódico. Sin embargo para poder incrementar el número de betización, Que han tomado Ya el LOS tales representantes
que cooperan de.
conorga-
las informados sobre los métodos que
los receptores de"El Correo"nos es preciso llevar a cabo una aspecto de una cruzada nacional Naciones Unidas y sus Institucio- podrían emplear para contribuir
como ha ocurrido también en nes Especializadas se reunieron al éxito de la obra de las Nacio-
campaña de suscripciones otros países latinoamericanos Ar- en Ginebra (Suiza), entre el 27 de nes Unidas.
Suscribase hoy ! Haga también que sus amigos se suscriban. gentina, México, Uruguay. etc. junio y el 2 de julio, celebrando Los representantes de 29 orga-
En 1920, de cada 100 brasileños, dos conferencias en el "Palacio de nizaciones admitidas a relaciones
Para ello diríjase directamente a la Unesco 09 av. Kléber, Pa- 60 no sabían leer ni escribir. La las Naciones". estaturias de carácter consultivo
rís, 16e,France). gran campaña inciada en 1947 En la primera de esas conferen- con la Unesco escucharon una de-
abrió en unos cuantos meses más cias dependientes entre sí, con- claración del Sr. V. Herchik, fun-
Argentina: Edttoria) SurtamencaS A Alsina 500 BuenosAyres. de 12.000 clases en las que se vocada por el Departamento de cionario de la Oficina de Relacio-
AustraUa: H A. Goddard Ltd., 255a. George St.,Sydney. matricularon un millón de alum- Información Pública de las Na- nes Exteriores de la Unesco,
Bélica : Libndrie eneyclopédiq'leetdu LuxembourK.! 1 Bruselas IV. nos. El país veía en la campaña ciones Unidas, para el 27 y 28 de quién les sugirió posibles formas
Canadá: The Ryer$onfress. 299 QueenStreet West, Toronto de alfabetización un medio de junio se reunieron 160 delegados de ayudar a la Organización.
Cuba : La Casa Bema.M Renede Smetad.. O Reilly. La Habana. mejorar su estado sanitario, los de 95 organizaciones europeas no Los resultados de esas conferen-
Dinamarca : Elnard Munksgaard.6 Norregade. procedimientos de cultivo v toda gubernamentales examinando en cias serán examinados por el Co-
EE. UU.: International DocumentsService,Columbia University Press su vida. Los ministerios del Go- forma general los problemas de mité Consultivo sobre Información
2960Broadway.New York 27, N. Y. bierno, la prensa del país. la in- información de las Naciones Uni- Pública de las Naciones Unidas y
Francia : Editions Pedone. 11, rue Soufflot, Paris dustria privada y las grandes fi- das. sus Instituciones Especializadas,
Gran bretaña : H.M StaUoneryOtttce. Londres: House, York Kings- guras intelectuales se adhirieron Los delegados escucharon infor- cuya décima sesión se celebra en
way (Retail Counter Service,: P. O. Box 569. London. S.E.1, (Post al movimiento. Gracias al es- mes de representantes de los Cen- Ginebra el 5 de julio.
orders). - Manchester : 39/41 King Street. - Edimburgo 2 ::13a 13a fuerzo de hombres como el Minis- tros de información de las Nacio-
Castle Street. _ Cardiff: : 1 St Andrew'. Crescent - Bristol 1: Dos temas de discusión propues-
1'owerLane - Belfast: : 80 ChlChesterStreet tro de Educación del Brasil. nes Unidas en Europa y discutie- tos se refieren a planes para la
Grecia : Eleftheroudakis. Librairie internationale. Atenas. Dr. Clemente Mariani ; del Dr. ron sobre los mejores medios de celebración del Día de los Dere-
Holanda : N.V. Martinus Nijhoff. Afd., Fondsaministratie y Lange Loureneo Filho. una de las figu- utilizar la prensa, la radio y el chos del Hombre, el 10 de diciema
Voorhout. La Haya. ras más destacadas del mundo cine para desarrollar el interés y la bre. y a la posibilidad de publicar
India: Oxford Book & Stationery Co., Scindia House, La Nouvelle Delhi. docente en la América latina : el comprensión del público por las y distribuir folletos y libros, es-
Libano y Siria: Librairie Unlverselle,Av des Français, Beyrouth, Liban. Dr. Francisco Jarussi ; el Dr. Ani- Naciones Unidas y su labor. pecialmente en alemán e italiano,
Portugal: Uniâo Portuguesade Imprensa,Caixa Postal 615. Lisboa. sio Teixeira ; el Dr. Fernando En la Segunda Conferencia Ge- en esos dos países que no perte-
Suecia : Ab. O, F. Fritzes. Fredsgatan2, Estocolmo. Tude de Souza v otros, las cam- neral de las Organizaciones no gu- necen a las Naciones Unidas.
Suiza : Librairie Payot. Lausanne. panas de alfabetización han te- bernamentales que gozan de un La Unesco estuvo representada
Uruguay: Libreria Internacional S.R.L. Calle Uruguay1331,Montevideo. niòo repercusiones enormes. estatuto consultivo en sus relacio- en esas conferencias por el Dr.
En el seminario de Río. los nes con las Naciones Unidas o 1as Carlo a Prato, Jefe de la Oficina
países de América confrontarán Instituciones Especializadas, con- de Información.

que el plan de desarrollo económico se ajuste à la orienta-


ción determinada por la vida de cada uno de los pueblos.
La asistencia de sabios especializados en ciencias sociales
La Unesco y los países retrasados no basta, evidentemente, por sí misma para evitar todos
los peligros que entraña un profundo cambio social.
EXPERIENCIA CON QUE CUENTA : De la Unesco partió Cuando se envía una misión a estudiar los problemas y
(Viene de la pág. 10) la iniciativa de estab. ecer el Instituto de la Hilea Ama- necesidades técnicas de un país determinado, deberá m-
que se basan en la minería y en la agricultura. Para ser zónica. cuyo programa de investigación Sí'orientará cluirse en el equipo un experto que se ocupara de los
realmente eficaz, esta industrialización exige un inven- hacia el desarrollo de la región, que tiene todas las problemas culturales y sociológicos v pondrá de mani-
tario de todos los recursos naturales disponibles, basado caracteristicas de una zona tropical húmeda. Por medio fiesta los aspectos sociales del programa de asistencia
en un estudio sistemático de los problemas especiales que de sus Estaciones de Cooperación Ctenti/ica, la Unesco proyectado. La función esencial de este experto consistira
se plantean en los diversos tipos de zonas. Muchas veces, ha podido contribuir a resolver algunos problemas in- en asesorar en lo que se refiera a la protección de la cul-
las autoridades locales han hecho ya planes para desa- dustriales peculiares de la zona. tura. indígena, puesto que la protección de las culturas
rrollar esas regiones. nacionales es uno de los deberes de la Unesco.
El desarrollo económico plantea, naturalmente, proble- Ademas de esta protección de las culturas india
mas diferentes en las diversas zonas. Estas zonas pueden IX.-PROTECCION DE LAS CULTURAS LOCALES genas, los servicios de los expertos serán muchas veces
clasificarse en un reducido número de categorías básicas. de gran utilidad para estimular las industrias locales
Los problemas importantes peculiares de cada tipo de basadas en oficios artísticos indígenas. La asistencia téc-
región deben ser objeto de un estudio científico general, rrollo técnico, los valores culturales de un país son nica. no debe ser, ni tiene por qué serlo, un proceso orien-
casi
SI educación
necesariamente
no acompaña
subestimados,
a los programas
sustituyéndoseles
de desa- tado hacia una sola direccíó :
para que su desarrollo económico pueda tener una base
realmente sólida de conocimientos científicos. Podemos poco a poco los valores culturales de la nación o naciones
'clasificar estas regiones del modo siguiente : zona árida, METODOS DE LA UNESCO : Emplear a sociólogos,
que prestan la asistencia. Pero no todas las formas de
zona tropical húmeda, mesetas altas y regiones costeras. educación pueden evitarlo. La educación puede ser incluso antropologos y personas competentes en artes y oficios
En cada caso será preciso llevar a cabo un estudio de las una fuerza destructora, cuando no engrana con las nece- indígenas como miembros de la misiones de exploración
'condiciones de vida del hombre y de los animales, de la sidades sociales y culturales de cada pueblo. De otro modo, y como asesores de los gobiernos que inicien planes de
sólo conduce a la creación de una clase de intelectuales desarrollo económico.
producción de energía, de la hidrografía, de la utilización
de recursos vegetales y minerales, y de las relaciones aislados. EXPERIENCIA CON QUE CUENTA : Por su labor en el
entre esos diversos aspectos. Estos estudios Se realizarán La Historia nos ofrece dramáticos ejemplos de socie- dominio de las ciencias sociales, la Unesco se. mantiene
en la forma más adecuada por institutos peculiares en dades que han sido conducidas a la catástrofe-algunas en contacto permanente con organizaciones nacionales
cada tipo de región. La Unesco puede encargarse de la veces con terribles consecuencias para el mundo entero- e internacionales de antropólogos, sOciólogos y otro !
; organización inicial y del funcionamiento de estos insti- por programas de industrialización desequilibrados. Los especialistas en ciencias sociales. Se ha ocupado también
tutos, que se utilizarán para la formación de especialistas de las relaciones existentes entre la tecnologia 11 los
ejemplos más graves son los de países donde lo que se estados de tirantez social de los que resultan muchos de
que puedan luego hacerse eventualmente cargo de su
dirección. considerada erróneamente como"progreso"procedia del
exterior. los problemas con que se tropezará en los planes de
desarrollo económica. La Unesco ha llevado
METODOS DE LA UNESCO : Misiones de exploracion, Esos ejemplos demuestran de un modo evidente la tres estudios intensivos sobre antropología que tenían
asesores Estaciones de Cooperacion Cientifica, Insti- necesidad de asociar a los proyectos de desarrollo econó- el carácter que acabamos de mencionar y tíene el pro-
tutos de Investigación Técnica y Cientifica, simposios, mico especialistas que tengan una experiencia en antropo- pósito de publicar una monografía sobre metodoe de
*
becas. logia y sociología. Sus consejos contribuirán a asegurar estudio.
12 EL CORREO DE LA UNESCO Julo 1949-

La serie : " Los hombres, y su alimento"


"La Historia

PUBLICAMOS en esta página los dos primeros


DE Antonio ARANGO" tonio Arango", escrita en español por el Dr.
capitulas Guillermo
de la monografia
Nannetti,"Historia endela serie de folletos An- de
la Unesco titulada "Los hombres y su alimento".
El Dr. Nannetti refiere la odisea de un colono y su
familia, que adquirieron una rica porción de terreno
en las estr : baciones de la Cordillera andina çn Colom-
bia solamente para presenciar la pérdida de su riqueza,
Uu nuevo folleto de la Unesco porque no supieron defender la tierra contra la erosión.
El folleta ha sido escrito en forma sencilla para que lo
puedan entender los miles de protagonistas que como
ANTES de avistar nos. Y era un torrente amarillento, Antonio Arango han de ser enseñados cómo deben
la costa, el via- defender su suelo, y su vida, mediante la aplicación de
que arrastraba piedras y Iodos y los métodos modernos de agricultura. El estilo de este
jero que se trozos de suelo, en la época de
aproxima al folleto difiere grandemente del estilo académico que
lluvias. Y las cosechas fueron de- se emplea en este género de trabajos e incluso ofrece
puerto colom- creciendo. Antonio Arango vendió
bLano de Ba- un contraste con otros folletos de la serie de la Unesco,
rranquilla, ve la vaca porque el pasto ya no ser- a causa de su simplicidad. Tiene un carácter princ'-
tierra Colom- vía para mantenerla. Empezó a palmente didáctico y así de ser apreciado por sus
biana. rabiar. El negocio no marchaba. futuros lectores.
El mar, an- Un día, sembrando maiz, su El Dr. Nannetti, Ministro que fué de Educación
tes de un azul Nacional en Colombia, es un experto en educación
azadón tropezó con la roca dura.
tropical. se torna amarillo hasta fundamental y educación de adultos. El año pasado
donde alcanza, la vista. La capa de tierra vegetal se ha- fué director del seminario de la Unesco celebrado en
bía adelgazado tanto que ya aso- Caracas para el estudio de los problemas educativos
l Qué le da esa tonalidad ama- en América Latina. Actualmente está encargado de
rilla ? maban puntas de piedra. por todas
partes. No había dinero en casa. dirigir el grupo sobre educacion de adultos del Semi-
El puerto de Barranquilla queda nario que se ha de celebrar en Quitandinha cerca de
Los niños no tenían que comer. Fi- Rio de Janeiro, para el estudio del analfabetismo en
sobre el estuario del río Magda- nalmente"El Diamante"desapa-
lena. Un gran río que viene del América. El Dr. Nannetti es miembro del Consejo
reció y solamente quedó su cauce Ejecutivo de la Unesco.
interior de Colombia y desemboca
en el Mar Caribe, después de un pedregoso. Antonio Arango buscó, La edición inglesa del folleto que comentamos ha
¡recorrido de 1.550 kilómetros. La como todos sus compañeros-los aparecida ya, publicada por la Oficina de Current
tierra, arrastrada permanente- felices colonos de un día-otro Affairs en Londres, bajo el titulo de"El abecedario
mente por el Río Magdalena, da a trozo de selva donde recomenzar. de la tierra" (Alphabet of the soil). La versión espa-
las aguas marinas esa tonalidad ñola será publicada más tarde, habiéndose iniciado las
amarillenta, en una zona de varios gestiones oportunas con la Editorial Sudamericana de
kilómetros alrededor del puerto STE pequeño drama de An- Buenos Aires.
de BarranquiUa. ¿ De dónde viene La campaña hombres y su alimento" ha cau-
tonio Arango tiene propor-
esa tierra ? ciones nacionales, continen- sado gran interés en todo el mundo. La prensa se ha
tales, mundiales. Se ha dicho que ocupado del tema con gran extensión. La Asociación
Esa tierra viene del Valle del Colombia pierde diez mil fincas Uruguaya para el Progreso de la Ciencia ha organizado
Magdalena y de las laderas de las una serie de debates, el primero de los cuales tuvo
montañas andinas, que enmarcan anuales de veinte hectáreas cada lugar en el paraninfo de la Universidad el 25 de Mayo
al Valle a oriente y occidente. Ha una, por la erosión del suelo. Es con la intervención de las señores Angel EstablzeT
sido arrastrada por las lluvias y decir que hay diez mil familias Costa, Director del Centro de Cooperación Cientifica
ha hecho un itinerario de manan- anuales en la situación de la fa- para América Latina de la Unesco, el Dr. Alberto
tiales y ríos afluentes v secunda- milia de Antonio Arango. Boerger, Director del Instituto Filotécnico, y el Dr. y el Dr.
rios. Enrique Munilla, Secretario de la Sección Latinoame- Ayudado por su mujer y sus tres hijos,
El Dr. H. Bennett, apóstol de la ricana de la Organización para la Alimentación y la trabajó como un coloso.
El Río Magdalena a su turno ha conservación del suelo norteame- Agricultura
Se proponen de tambien
las Naciones
discutir este'tema
Unidas.la Asociación Francesa para el Progreso C : entifica, en su
desnudado sus propias orillas. El
ricano, sostiene que su patria ha
Viajero mira indiferentemente el reunión de Clermont Ferrand, la Asociación Británi ca para el Progreso de la Ciencia, en su reunión de
tono amarillo del mar. Illnora que perdido irremediablemente 300
millones de acres y tiene en peli- Septiembre, y la Federación Mundial de Asociacion es de las Nac :ones Unidas, en Roma en el curso de
toda la riqueza de un pueblo dia- su reunión de Septiembre.
riamente, mas gro 755 millo-
aún. cada hora nes de acres
LVcada minuto, por la erosion. el Norte de Africa, en regiones de- COMO SE VA LA TIERRA El golpe de la gota disolvia el gra-
es arrojada al Escritores au- sérticas, se han encontrado rui- nito de tierra buena V el agua
tnar. torizados han nas de ciudades donde el arqueó- acumulada rodaba por la pen-
Esa tierra presentado el Historia de un grano de
logo halla rastros de la industria diente, arrastrando consigo el
vegetal, arras- problema res- del aceite y del vino. Afirmaciones tierra suelo. A veces, se formaban hilos
trada, por el pecto de otros análogas hace la ciencia, respecto de agua que eran verdaderos
rio, alimenta- pueblos en di- de las grandes civilizaciones del riachuelos e iban abriendo
iba cafetales, ferentos conti- Asia Menor. No se ve por qué los OLVAMOS al caso de Anto- cauces, largas grietas en el
hananeras, nentes. nio la tierra Arango. ¿ Qué pasó con terreno."El Diamante"está
pueblos hoy afectados por la ero- de Antonio ? l Por
maizales. sión, no sigan el mismo destino. qué esa tierra buena alimentó va- crecido y no se puede to-
No es sola- mar el agua"decía Antonio
mente el oaso rias cosechas de maíz ? ¿ Por qué
El proceso erosivo es unas veces la tierra que queda no da cose- Arango. al contemplar el arroyo
ARANGO, del hom-
el prota- bre que (pier- rápido y fulminante, cuestión de chas ? l Y por qué y cómo se fué turbio, lodoso y enorme. Y no sa-
gonista pocos años, como en el caso de la tierra buena ? l Quén se robó bía que"El Diamante"arrastraba
de este relato, a de la tierra. Es Antonio Arango y de su suelo su tierra buena, la que alimentaba
también el del la tierra buena y con ella la ri-
quien conocí en nuevo expuesto a la acción de las queza, el bienestar, el porvenir de sus cosechas, su riqueza. sus espe-
la Cordillera que vive mise- lluvias tropicales. ranzas y el porvenir de sus hijos.
rablemente Antonio Arango y de sus hijos ?
Andina, experi- En otras partes es lento e insi- ¿Quien se llevó el manantial ?
mente, sin explicárselo este realizando e s f u e r z o s estéri-
drama de la buena tierra que les en una tierra empobrecida y dioso y sólo se observa por el pau- i Oh i si Antonio Arango hu-
contemplando su ruina V la dege- latino empobrecimiento del suelo, biera podido ver a través de un
se va. Antonio Arango in- LL subsuelo
agua quees penetrala saviaen del el
virtió sus ahorros de toda la neración de su raza. la descalcificación y degeneración microscopio un granito de tierra mundo. El agua lluvia que
de la raza. buena ! Hubiera visto que esa corre superficialmente se roba el
vida en comprar un lote de te-
rreno de veinte hectáreas en la Por la estatura cada vez más pe- tierra no se componía simplemen suelo. De aquí la importancia de
Cordillera. Crecía"bosque grue- el caso de civilizaciones que de cristales simétricos como la los árboles. La vegetación es como
IL Adecayeron
historia nos anteha elpresentado
empobre- queÜa de las nuevas generaciones,
so", lo que indicaba la feracidad la desintegración de las dentadu- tierra del subsuelo. No, la tierra un paraguas protector del suelo.
cimiento de sus suelos nutricios. buena era algo casi viviente. Allí Hace caer el agua suavemente y
del suelo. Donde crecen árboles ras y el cortejo de enfermedades
La Grecia de los clásicas era tie- se movían bacterias y animalillos
tan grandes, la tierra es buena, se penetrar en el subsuelo. La selva
rra de bosQues y manantiales. Car- que siguen a un estado de desnu-
dijo Antonio y miró complacido la trición y pauperismo. microscópicos. Allí se descubrían es madre del manantial. Las raí-
gruesa capa vegetal que se apre- tago, zona de selvas y plantíos. En residuos de hoias. frutos, cortezas ces de los árboles son como manos
ciaba en el corte formado por el de plantas. Allí restos de crustá- amigas que sostienen el suelo
manantial. El manantial tenía ceos minúsculos. Y era habitáculo con sus dedos múltiples.
agua limpia que bajaba entre el de gusanos y lombricillas. Las hojas y frutos caídos ferti-
boscaje de musgos y parásitas, tan lizan el suelo y son creadores de
cristalina que Antonio Y sus hijos tierra vegetal. Los árboles prote-
10 bautizaron con el nombre de
"El Diamante". El sitio era ideal gen de los vientos, regulan la hu-
EN
en la lacapamaladel tierra
subsuelo,
de lacomopa- medad y amparan del calor y del
rábola evangélica, la semilla
para hacer una casa que dominara frío. Impiden las inundaciones.
toda la amplitud del paisaje. se muere.
Purifican el aire respirable. Pue-
Si no fuera por el manto de den ser un negocio inagotable si
Antonio Arango afiló el hacha
tierra orgánica, nuestro planeta se saben cultivar y explotar sabia-
y el machete. El hierro vencería sería tan muerto como la luna.
a la selva. Ayudado Dar su mujer mente.
Tan muerto como las zonas de
y sus tres hijos trabajó como un suelos rocosos y desérticos de
coloso. Los grandes árboles caían donde desapareció la capa orgá-
con estruendo al golpe de su ha- nica arrastrada por lluvias y vien-
cha infatigable. No se podía apuro- sión. Hay un conjunto de
tos. Tan muerto como"La Isa- IL A ciencia ha vencido la ero-
vechar la madera porque no había. prácticas sencillas Que imDi-
bela"la tierra de Antonio Arango. den el deslizamiento de la tierra
caminos por donde sacarla ni Y ese suelo orgánico, única barrera buena. Si alguien hubiera ense-
pueblos vecinos que pudieran com- entre la vida y la muerte de nues- ñado a Antonio Arango a. labrar
prarla. Así que Antonio Arango tro planeta es barrido a diario, sus surcos siguiendo el contorno
aprovechó unos días de sol para con la complicidad de nuestra im- de la ladera. A construir una te-
hacinar los árboles caídos v pren- previsión culpable. Pero. l como
derles fuego. rraza en la extrema pendiente. A
se fué la tierra ? cicatrizar las grietas erosivas con
Otros colonos hacian 10 mismo Cuando la tierra de Antonio sencillas represas de piedras y
en otras zonas de la montaña. Arango estaba cubierta de árboles, troncos. Si alguien hubiera ense-
el agua lluvia que caía gOlpeaba ñado a Antonio Arango que el
El incendio fué colosal las hojas. rodaba suavemente por maíz no es negocio en laderas in-
¡Cómo crepitaban en el fuego ramas y troncos y se deslizaba por clinadas y en cambio se pueden
¡tos gigantes caídos y cómo huían los intersticios de las raíces hasta rotar otros cultivos que dan más
ante las llamas los animalillos y el subsuelo. La tierra buena no dinero. Si alguien le hubiera ense-
aves de la selva ! era golpeada rudamente por el ñado a plantar entre los surcos
agua, y en cambio, ésta Se alma- ciertos arbustos que detienen el
Finalmente la tierra quedó des- cenaba en el subsuelo Así nació deslizamiento del suelo.
pejada y Antonio Arango sembró el manantial :"El Diamante" Y si esto se extendiera a todos
maíz. En dos hectáreas sembró siempre cristalino. los Antonios Arangos de su país
pasto para la vaca. Construyó una
casa en la altura. Como su buena. Pero, cuando Antonio Arango y del mundo. A los Smiths, los
derribó la selva, la tierra buena Chungs, los Abdalas, los hombres
mujer había trabajado tanto, An-
tonio puso un bello nombre a la quedó expuesta, desnuda e inde- del surco v todas las latitudes !
finca :"La Isabela". La primera fensa, al golpe de agua lluvia. En- Este es el tema que plantea, en la
cosecha fué estimulante. ¡Qué al- tonces cada gota que caía con vio- Educación Fundamental, el capí-
tura, grosor, lozanía de maizal ! lencia, golpeaba, como un marti- tulo de la Conservación de los re-
llazo un granito de tierra buena. cursos naturales.
"Soy un macho para el trabajo"
decía Antonio, satisfecho de su es-
fuerzo.'Y siguió sembrando maíz.
REDACCION Y ADMINISTRACION : UNESCO. 19. Avenue Kléber. Paris (16e).
Sin embargo las cosas fueron Director Carlo a Prato Redactor Jefe : S. M. Koffler
tambiando.
Somo todos sus compañeros, los felices colonos de un día, Antonio REPRODUCCION AUTORIZADA
EL Diamante", antes cau- Arango buscó otro trozo de selva donde recomenzar.
L daloso IMPRIMERIE DU "NEW YORK HERALD TRIBUNE". 21. Rue de Berri. Paria (8e).
el año, yse había
límpido trocado
todo Los dibujos que se reproducen en esta pag. sonoriginales de
artista
la Unesco Publica tlon 382
colombiana Srta Reyes
en un hilillo de agua en los vera--