Está en la página 1de 4

Planificación de clase

(Documento generado el 14-11-2019 )

Establecimiento: Profesor: Tipo de enseñanza:


ROSITA O"HIGGINS RIQUELME MARCELA JACQUELINE Enseñanza Básica
LUENGO RICOTTI
Asignatura: Curso: Unidad:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Quinto Año A Unidad 3

EJE: Comunicación Oral


OA 24: Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo: - relacionando las
ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos - extrayendo y registrando la
información relevante - formulando preguntas al profesor
Unidad 3 - clase 18 o a los compañeros para comprender o elaborar una
Duración: 90 Minutos idea, o aclarar el significado de una palabra - comparando
información dentro del texto o con otros textos -
formulando y fundamentando una opinión sobre lo
escuchado

OA 30: Producir textos orales planificados de diverso tipo


para desarrollar su capacidad expresiva: -
dramatizaciones

Objetivo de la clase:
Analizar y evaluar la puesta en escena de un obra de teatro fruto de un trabajo colaborativo.

Actitudes:
o OAA A: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
o OAA B: Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con
otros.
o OAA E: Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Indicadores de evaluación: Habilidades cognitivas:


IND 24.1: Relacionan, cuando es pertinente, o Comprender
los textos escuchados con los textos leídos  Narrar
en clases.  Describir
IND 24.2: Comparan lo escuchado con sus o Analizar y sintetizar
propias opiniones y conocimientos sobre el  Cuestionar
tema.  Preguntar
IND 24.5: Manifiestan una opinión frente a o Reconocer
los textos escuchados.  Distinguir
 Identificar
IND 24.6: Registran información que les
o Evaluar
sirva para un determinado propósito.
 Comentar
IND 24.7: Escriben un resumen de un texto  Justificar
escuchado en clases.  Argumentar
IND 24.8: Formulan preguntas para aclarar o Crear
o profundizar aspectos de un texto visto o  Recrear
escuchado en clases. o Aplicar
IND 24.10: Incorporan en sus escritos o en
sus intervenciones orales, información
aprendida en los textos vistos o escuchados
en clases.
IND 24.11: Expresan una opinión sobre un
aspecto del texto escuchado y la
fundamentan.
IND 24.12: Comentan imágenes de los
textos vistos.
IND 24.13: Comparan el texto visto en
clases con otros textos que abordan el
mismo problema.
IND 24.14: Señalan que aprendieron en los
textos escuchados o vistos en clases.
IND 24.15: Completan organizadores
gráficos con información del texto
escuchado.
IND 30.2: Representan roles en obras
teatrales: - diciendo de memoria y sin
equivocarse sus partes del diálogo -
utilizando volumen, tono de voz y
gestualidad acorde con las características
del personaje representado

Inicio:
El profesor comenta las actividades realizadas la clase anterior (es esperable que los grupos de
trabajos hayan tenido un tiempo para el ensayo de las obras realizadas) El profesor les pregunta a
los estudiantes: ¿qué elementos serán necesarios para que una puesta en escena de una obra de
teatro sea comprensible para la audiencia? Los estudiantes expresan sus ideas y conocimientos
previos con relación al uso de lenguaje verbal, no verbal y paraverbal, uso del espacio, uso de
elementos de utilería, etc. El profesor enfatiza en los elementos que expresan sus compañeros y
los sintetiza en la pizarra. El profesor socializa el objetivo de la clase con los estudiantes
enfatizando en los elementos descritos con anterioridad y mencionando que serán parte de la
evaluación que se realizará al interior del grupo una vez finalizada la presentación.

Desarrollo: Focalización/Dua:
Actividad 1 Los estudiantes, reunidos en La actividad puede ser apoyada por el profesor,
grupos, realizan la presentación de sus obras de manera individual, hacia aquellos
teatrales, tomando en consideración los estudiantes que requieran esta ayuda, para ir
elementos mencionados al inicio de la clase y logrando la comprensión de la historia
en la clase anterior. La presentación se realiza presentada. Al momento de evaluar o de opinar,
por turnos, puede ser al azar o ser organizados se puede modelar la argumentación antes de
por el profesor con anterioridad. Al terminar la solicitar que la realice algún estudiante.
presentación de cada una de las obras, cada
uno de los estudiantes escribe en sus
cuadernos un resumen de lo visto de, al
menos, 2 párrafos, donde expresen la idea
central de la historia presentada. Actividad 2
Cada uno de los grupos recibe una set de
rúbricas de evaluación (misma cantidad de
integrantes del grupo) para aplicar a cada uno
de los integrantes del grupo (coevaluación)
basándose en el desempeño de cada uno en la
realización de la obra. Finalmente, un
delegado del curso, entrega los instrumentos
al profesor, quien elegirá uno del grupo y le
consultará a los demás integrantes la
justificación de dicha validación. El estudiantes
contesta, de manera oral, entregando los
argumentos que consideró el grupo para
evaluar de esa manera a su compañero. El
profesor solicita a los estudiantes que escriban
en sus cuadernos un organizador gráfico
(puede ser mapa conceptual, red de araña,
otro) para crearse una opinión con relación a
la obra que más les gustó de las presentadas,
tomando en consideración: - Comparación de
lo visto con sus experiencias - Relación del
tema presentado con los elementos utilizados.
Luego, el profesor ofrece la palabra para que
los estudiantes expongan, de manera oral, su
opinión con relación a la obra que más les
gustó, abriendo la posibilidad de hacer
preguntas a sus compañeros

Cierre:
El profesor valoriza y felicita a los estudiantes por el trabajo realizado, mencionando los aspectos
que destacaron en la presentación de cada uno de los grupos, de manera general. Los estudiantes
expresan sus ideas y comentarios con relación a la experiencia, reconociendo los aspectos de
mayor facilidad y aquellos en los que hubo problemas, enfatizando en el modo de solución de los
mismos. El profesor les da la palabra a cada uno de los grupos para evaluar su propio trabajo de
manera general. Luego, el Profesor sintetiza, con la ayuda de los estudiantes, los conceptos
trabajados en la clase: escenografía, vestuario, libreto, lenguaje verbal, no verbal y paraverbal.

Contenidos abordados:
"1. Expresión orala. Coherencia temática (estructura)i. Introducción
ii. Desarrollo
iii. Conclusiónb. Aspectos formales de la expresión orali. Lenguaje verbal- Registros de
habla (culto formal, informal)
- Precisión léxica
- Vocabulario variadoii. Lenguaje paraverbal- Entonación
- Pausa
- Énfasisiii. Lenguaje no verbal
- Kinésico
- Proxémico
- Icónico (apoyo gráfico) 1. Expresión orala. Coherencia temática (estructura)i.
Introducción
ii. Desarrollo
iii. Conclusiónb. Aspectos formales de la expresión orali. Lenguaje verbal- Registros de
habla (culto formal, informal)
- Precisión léxica
- Vocabulario variadoii. Lenguaje paraverbal- Entonación
- Pausa
- Énfasisiii. Lenguaje no verbal
- Kinésico
- Proxémico
- Icónico (apoyo gráfico)
"
"1. Factores de la comunicacióna. Emisor
b. Receptor
c. Mensaje (propósito del enunciado
"

Recursos de apoyo digital:

Rúbrica de coevaluación Obra de teatro

Recursos no digitales:
Material fotocopiable, texto impreso.

Materiales para el estudiante:


Útiles escolares, diccionario.

Procedimientos de evaluación:
El procedimiento de evaluación que se propone es la coevaluación al interior de los grupos de
trabajo con la rúbrica que se presenta.