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Unidad 1 - Fase 2 - Contextualización

Tutor (a)

Katherinne Camargo Bayona

Realizado por:

Juan Fernando Blanco Calixto_1004845368

Luz Aleida Torres

Yenniffer Daniela Daza Gonzalez_1094832112

Stefania Claros Ruiz_1083892678

Grupo: 150001_339

Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD–

Escuela de las Ciencias de la Educación –ECEDU–

Fundamentos y Generalidades de Investigación – (150001A_761)

CCAV Cúcuta, marzo 13 de 2020


Fichas de Lectura Diligenciadas

FICHA DE LECTURA
Título del artículo:
Suelos Ideales para Agricultura Sostenible
Autores del Artículo:
Pilatti, M.A. & Orellana, J.
URL del Artículo:
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1666-
77192012000100006&lang=es
Fecha de Publicación del artículo:
7 de agosto de 2012
Resumen del artículo:
Es un artículo que, como su nombre lo indica, va relacionado a una serie de
ideas sobre lo que es el “suelo ideal” para tener una agricultura sostenible. Pues
a la tierra se le puede dar múltiples usos, convirtiéndolo en un sistema integrado
con la aptitud o capacidad para cumplir con una o varias funciones a las que
éste este destinado. "Un sistema integrado de prácticas de producción vegetal y
animal, aplicable a un sitio determinado, y que en el largo plazo debe: satisfacer
las necesidades humanas de alimentos y fibras; realzar la calidad del ambiente
y del recurso natural básico; tomar eficiente el uso de los recursos no
renovables; utilizar cuidadosamente los ciclos biológicos naturales; mejorar la
viabilidad económica de los agrosistemas y la calidad de vida de los
productores y de la sociedad toda" (lI.S.Congress, 1990).

Llamamos Suelo Ideal al que, "además de sostener físicamente a los cultivos,


les permite crecer, desarrollarse y cumplir normalmente todas las funciones
vitales indispensables para llevar al máximo los niveles de producción a través
del tiempo" de esta forma, con suelos con esas capacidades, estaríamos
llevando una agricultura productiva y sostenible.
Pero, para saber qué tipos de suelos se pueden tener en consideración para
tenerlos en cuenta como un potencial “suelo ideal” para la agricultura
sostenible, se debe hacer un respectivo análisis para determinar si el suelo es
útil al especificar las funciones que debe cumplir y los atributos que éste tiene,
esto con el fin de diagnosticar sus condiciones. Si el suelo cumple con los
requisitos, el rendimiento de la productividad depende de factores como el
tiempo climático, las prácticas agrícolas que se hagan en él, entre otros.

Observaciones personales del estudiante:


Los agricultores optan por usar suelos que sean cultivables y en buenas
condiciones para cumplir con todas las funciones vitales indispensables, suelos
capaces de satisfacer todas las necesidades de las plantas que se cultiven en
él, teniendo muy en cuenta los cambios climáticos que se presenten, además
de otros factores externos; esto para lograr una efectiva productividad y poder
sostener los cultivos a través del tiempo.

Es un artículo importante, ya que, aporta conocimientos para saber y lograr


escoger un suelo que sea de buena calidad, que cumpla con los requisitos para
ser el suelo ideal, y de esta forma, utilizando esos suelos, se llega a una
agricultura sostenible.

Nombre del Estudiante:


Juan Fernando Blanco Calixto

FICHA DE LECTURA
Título del artículo:
Importancia De Las Micorrizas Arbusculares (Ma) Para Un Uso Sostenible Del
Suelo En La Amazonia Colombiana
Autores del Artículo:
Lina Paola Garzón
URL del Artículo:
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1909-
24742016000100014&lang=es
Fecha de Publicación del artículo:
09 de noviembre de 2015
Resumen del artículo:
La Amazonia Colombiana es una de las regiones naturales del país, cuenta con
mucha diversidad ecológica y biogeográfica, ecosistemas y biomas muy
hermosos, y variedad en flora y fauna. Pero esta fuente de diversidad se ha ido
afectando en los cultivos comerciales ya que son insostenibles y, a su vez,
afectan la actividad de la microbiota del suelo. Ya que, “los suelos de la
Amazonia son pobres tanto en materia orgánica como en nutrientes, ya que la
capa orgánica es delgada y poco descompuesta por lo que se presenta poca
humificación del suelo” (Cardona, 2000). Por lo que, “los nutrientes se
encuentran en la capa de la hojarasca y en el dentritus, en donde las plantas los
obtienen a partir de las raíces alimentadoras y los hongos micorrízicos” (Peña-
Venegas et al., 2006).

Que es a lo que quiere llegar este artículo, demostrando la importancia que


tienen las micorrizas arbusculares para un uso sostenible del suelo en la
amazonia, dando conocimientos sobre las características fisicoquímicas del
suelo y la relación que tiene con la presencia de micorrizas, dando a conocer su
funcionalidad y la contribución de éstas a la agricultura sostenible.
Ya que, las micorrizas se relacionan sinérgicamente con otros microorganismos
y ayudan a las plantas en la absorción de nutrientes, sirviendo como
fertilizantes orgánicos que ayudan en la agricultura sostenible. Contribuyendo
efectivamente a la productividad, crecimiento, desarrollo, diversidad y estructura
de las plantas.

Observaciones personales del estudiante:


La investigación se hizo con el fin de realizar un análisis a los suelos
amazónicos, para poder mitigar el déficit de la agricultura sostenible, y dar a
conocer la importancia de las micorrizas para un mejor y eficaz uso del suelo, y,
asimismo, lograr una agricultura sostenible. Es un artículo muy importante
porque demuestra que las micorrizas pueden actuar como herramienta para
lograr efectividad en la agricultura sostenible.

Nombre del Estudiante:


Juan Fernando Blanco Calixto

FICHA DE LECTURA
Título del artículo:
Industria De Bioinsumos De Uso Agrícola En Colombia
Autores del Artículo:
Zambrano, C. & Javeriana, I. & Vanstrahlen, M. & Bonilla, R.
URL del Artículo:
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-
42262015000100008&lang=es
Fecha de Publicación del artículo:
Enero-Junio, 2015
Resumen del artículo:
Este artículo pretende promover el uso de microorganismos bioinocultantes en
la agricultura, ya que estos son producidos por bacterias que ayudan al
crecimiento de las plantas, teniendo un gran potencial para transformar los
sistemas productivos, con la capacidad de incrementar el crecimiento de las
plantas y la productividad. Hodson & Díaz (2013) reconocen avances en el
desarrollo de bioinsumos en Latinoamérica, que podría llevar a esta región a ser
un referente mundial en agricultura sostenible, basada en el uso de estos
productos biológicos.

Pretende dar a conocer los resultados de la investigación sobre la industria de


bioinsumos de uso agrícola en Colombia, determinando si el uso de productos
biotecnológicos, cumplen con los procesos necesarios para su desarrollo.

“Esta investigación muestra que, el desarrollo de bioinsumos de uso agrícola,


desde sus etapas iniciales hasta los procesos de desarrollo de patentes
relacionados con los procesos de producción, ha pasado por alto los procesos
para potenciar el uso de la biodiversidad microbiana” Zambrano, C. &
Javeriana, I. & Vanstrahlen, M. & Bonilla, R. (2015).

Observaciones personales del estudiante:


Es un artículo interesante puesto que, evalúa el uso de bioinsumos y les
recomienda a las industrias productoras, realizar un análisis general para
determinar la calidad de esos productos. También incentiva el uso de hongos
para contribuir en la agricultura sostenible, lo que es muy buen aporte, ya que,
de esa manera, se podría logar que la agricultura sostenible sea aún más
eficaz.

El artículo en sí, es importante porque promueve el uso de microorganismos


bioinocultantes en la agricultura, para lograr transformaciones en los sistemas
productivos, partiendo de bacterias que ayudan al crecimiento de las plantas. Y
de esa forma, inculca aportes al crecimiento de la agricultura sostenible.

Nombre del Estudiante:


Juan Fernando Blanco Calixto

FICHA DE LECTURA
Título del artículo: Etapas del conflicto armado en Colombia: hacia el
posconflicto
Autores del Artículo: Jonathan calderón Rojas.

URL del Artículo:


https://www.researchgate.net/publication/304907565_Etapas_del_conflicto_arm
ado_en_Colombia_hacia_el_posconflicto
Fecha de Publicación del artículo: julio 2016

Resumen del artículo:


El conflicto armado se entiende como el conflicto colombiano que ha
desencadenado violencia directas con graves violaciones de los derechos
humanos y de postulados de derechos internacional humanitario, se determina
que el conflicto armado tiene su propio ciclo de vida, por lo cual alcanza un
punto máximo y violento por ello se establece que el conflicto armado
disminuye, desaparece y luego reaparece, el conflicto se ha desarrollado en 3
etapas la inicial, la intermedia y la final, frente ello se ha realizado varios intentos
de negociación con las guerrillas (Farc -Ep) lo cual ha terminado sin éxito
alguno, estas se han llevado a cabo en los años 1977 durante el periodo de
administración de Pastrana, así también hubo un intento más en la
administración de Juan Manuel Santos, en el conflicto armado, la intensidad del
conflicto puede entenderse, según el informe de la comisión histórica del
conflicto y sus víctimas , del 2015, al concluir que los actores directos en
Combate (guerrilleros, paramilitares, y ejército nacional) a lo largo de los más de
50 años de conflicto han utilizado distintas modalidades de violencia directa.

Observaciones personales del estudiante:


Frente al conflicto armado y teniendo encueta el artículo se observa que existen
dos fuentes en cual radica el conflicto lo cual son la relación entre el gobierno y
las guerrillas lo cual conduce a la guerra, también se identifica las relaciones
entre el narcotráfico con los grupos guerrilleros así también como paramilitares,
por el conflicto armada se identifican muchas víctimas, personas desplazadas
de sus territorios, amenazas, la desaparición forzada, entre otras, se observa
que entre 1995 y 2005 hubo el mayor número de víctimas del conflicto armado.

Nombre del Estudiante:


Luz Aleida Torres.

FICHA DE LECTURA
Título del artículo: género y trabajo: un viejo tema, ¿nuevas miradas?

Autores del Artículo: Alma Espino

URL del Artículo:


http://nuso.org/media/articles/downloads/3764_1.pdf
Fecha de Publicación del artículo: marzo – abril del 2011

Resumen del artículo: pese a los avances que se han llevado a cabo en
algunas reformas legales los enfoques de genero aún no están presente en la
legislación laboral, por ende las mujeres siguen en desventaja en todo lo laboral
son discriminadas cuando ascienden al a empleos jerárquicos, desde una
perspectiva de género los conceptos de trabajo y empleo se tienen en cuenta 3
razones una de ellas es que debido a que la interacción de los diferentes tipos
de actividades resulta un factor condicionalmente de la vida de hombres y
mujeres de manera diferente, en segundo lugar porque esta distinción permite
identificar el aporte económico global de las personas y en particular de las
mujeres,, y en tercer lugar, porque como se desarrolla en adelante, para realizar
la problemática del empleo femenino es indispensable relacionar ambos
conceptos, para analizar la problemática de las mujeres en el mercado laboral
y las desigualdades de género requiere tomar en cuenta la división sexual del
trabajo predominante, se denomina factores importantes en la participación de
las mujeres en el mercado laboral ello depende de mejoras educativas en las
mujeres, así como menor número de hijos por mujer, aumento de divorcios y
jefaturas de hogares femeninas. son pocos los avances que se representan en
la negociación colectiva de la región en términos de acción positiva para el
empleo femenino así mismo no se hallan progresiones desde una perspectiva
que considere a las trabajadoras y los trabajadores en sus roles en mercado y
familia.

Observaciones personales del estudiante:


Se observa que en cuanto a discriminación laboral de género a las mujeres
están en desventaja, caso de ello son los trabajos en las viviendas, la cual no
se hacen cumplir las normas legales que por ende se ya han aprobado, se
deduce que si la mujer es autónoma económicamente, es sumamente
importante ya que con ello se puede establecer la igualdad de género y
también depende que los trabajos se repartan de manera equitativa, se observa
que en américa latina notable la participación en el género femenino en el
mercado laboral.
Nombre del Estudiante:
Luz Aleida Torres.

FICHA DE LECTURA
Título del artículo: Educación inclusiva. Construyendo caminos para avanzar

Autores del Artículo: José Mª Fernández Batanero

URL del Artículo: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?


script=sci_arttext&pid=S2223-25162017000100001
Fecha de Publicación del artículo: Ene- Jun 2017.

Resumen del artículo:


Las sociedades actuales están caracterizadas por una diversidad de culturas
contextos individuos que se mesclan sobre un concepto social, político y
económico hacen que las personas compartan una serie de características
unas diferentes a otras, otras semejantes e incluso algunas que las hace
únicas, que comparten un mismo espacio. Lo cual constituye uno de los
desafíos a los que se enfrenta la educación en la actualidad, educar conlleva a
utilizar 3 dimensiones básicas: calidad, equidad, e inclusión.
La inclusión educativa supone una trasformación en los paradigmas de la
educación desde un enfoque basado en la diversidad y no en la homogeneidad,
se conlleva a que hallan innovación y cambio educativo teniendo en cuenta los
diferentes factores entre ellos la diversidad cultural esto con el objetivo de
avanzar. Para ellos se tiene en cuenta diferentes artículos lo cual cada uno de
ellos se enfoca en la importancia de implementar métodos que conlleven a que
un estudiante pueda concluir o no a su inclusión social y educativa.
Observaciones personales del estudiante:
Se manejan métodos que son relevantes en una educación con calidad
teniendo en cuenta los tipos de enseñanza y aprendizaje.
Es sumamente importante tener en cuenta esto 3 conceptos ya que son la
base de la educación por consiguiente son Calidad, equidad e inclusión; siendo
la calidad y la equidad cruciales para garantizar la educación inclusiva y
entendiendo, además, que la inclusión y la calidad deben ser variables
recíprocas en los modelos educativos del siglo XXI.
Nombre del Estudiante:
Luz Aleida Torres.

FICHA DE LECTURA
Título del artículo: Minorías y estereotipos: los estudiantes homosexuales en
el discurso de sus profesores
Autores del Artículo: Antonio Velázquez Moreno

María Emily Ito Sugiyama


URL del Artículo: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0185-27602019000200093&lang=es
Fecha de Publicación del artículo: junio 2019

Resumen del artículo:


El presente artículo, es sobre educación inclusiva, así como el problema del
bullying homofóbico, ya que , en la última década, uno de los problemas de
mayor impacto en los espacios educativos ha sido el bullying1 o acoso escolar y
dentro de éste, ha tenido particular atención el bullying homofóbico, lo que llevó
a realizar una consulta a nivel mundial por parte de la UNESCO, 2013
( organización de las naciones unidas para la educación, la ciencia y la cultura )
en donde se pudo apreciar la magnitud del mismo . El objetivo consistió en
indagar acerca de los estereotipos que prevalecen en los profesores de
educación superior sobre la homosexualidad.
El enfoque teórico es el psicosociocognoscitivo de Tajfel. Se entrevistaron siete
docentes de diferentes carreras en una Institución Pública de Educación
Superior de la Zona Metropolitana del Valle de México.
Se encontró una serie de estereotipos con respecto a la población homosexual
relacionados con un desconocimiento acerca de la homosexualidad y la
orientación sexual.
Recordemos, que El bullying es una forma de violencia, que se caracteriza por
un comportamiento agresivo, que no es provocado y que pretende dañar o
molestar. Este comportamiento es repetitivo en el tiempo y existe un
desequilibrio de poder, donde un individuo en una posición de fuerza ataca a
uno más débil.

de la diversidad sexual han sido objeto de bullying, en comparación al 21 % de


heterosexuales. Mientras que los jóvenes LGBTI, se ha demostrado que no son
proclives a realizar bullying a otros compañeros.
La población sobre la que se plantea el estudio, los homosexuales, resulta
relevante en primer lugar porque en las encuestas nacionales de discriminación
del 2005 y 2010 reportan que se encuentran entre los grupos que se perciben
como más excluidos (Consejo Nacional Para Prevenir la Discriminación,
Conapred). En un diagnóstico nacional sobre la situación de la población
lésbico, gay, bisexual, travesti, transexual, transgénero e intersexual (LGBTTTI)
Se puede concluir que los estereotipos de los profesores no son muy diferentes
de los de la población en general. Sabemos que esto es normal , ya que los
estereotipos no se cambian de un día para otro, por el contrario , es necesario
incentivar a la sociedad desde las escuelas y las familias con una cultura de
inclusión, esto podría ayudar, Para ello, podrían ser útiles los planteamientos y
herramientas de la meta cognición que proponen los psicólogos cognoscitivos
de la educación (Flavell 1979, 1996; Bruner, 1996). De esta manera, se podrían
implementar acciones que apoyaran a los docentes a colocar su práctica
educativa de acuerdo con las propuestas nacionales en cuanto a equidad e
inclusión (Narro, Martuschelli & Barzana, 2012), así como con las prerrogativas
de la UNESCO (2013) y de la Organización de las Naciones Unidas (ONU,
2007) en cuanto a la consideración de la población homosexual para disminuir y
eliminar la exclusión de la que es objeto por el simple hecho de tener diferente
orientación sexual.
Observaciones personales del estudiante:
Considero que este artículo es súper importante, ya que, es necesario que los
seres humanos entendamos y dejemos, de juzgar a las demás personas que
tengan ciertas condiciones que las hace diferentes como lo es, en este caso, el
homosexualismo, que si bien es algo que, a muchos les pueda parecer mal, es
cuestión de tolerancia y sobre todo de inclusión, sabiendo que lo más
importante es construir un país solidario en donde quepamos todos.

Nombre del Estudiante:


Yenniffer daniela daza Gonzalez

FICHA DE LECTURA
Título del artículo: Caracterización y Desempeño Académico de Estudiantes
de Acceso Inclusivo PACE en Tres Universidades Chilenas
Autores del Artículo:
Francisco Javier Gil-Llambías
Rodrigo del Valle Martin2
Mirza Villarroel Jorquera
Carolina Fuentes Vega
URL del Artículo: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0718-73782019000200259&lang=es
Fecha de Publicación del artículo: diciembre 2019

Resumen del artículo:


En este artículo, se caracteriza a los estudiantes de la cohorte 2017
preparados, admitidos y acompañados por el Programa de Acompañamiento y
Acceso Efectivo a la Educación Superior (pace) Se investiga y se lleva
seguimiento de su desempeño académico en tres universidades chilenas de
diversas realidades y zonas geográficas: Universidad Católica del Norte,
Universidad de Santiago de Chile y Universidad Católica de Temuco.
La educación inclusiva es una aproximación estratégica diseñada para facilitar
el aprendizaje exitoso para todos los niño/as y jóvenes. ... Inclusión significa
posibilitar a todos los estudiantes a participar de lleno en la vida y el trabajo
dentro de las comunidades, sin importar sus necesidades o condiciones físicas.

Los resultados muestran, además, que en general para cada uno de los
estudiantes del grupo pace hay uno del grupo control que tiene igual
calificación, pero, sin embargo, 200 a 300 puntos más en la psu. El estudio
permite evaluar en su conjunto la pertinencia e impacto de los tres
componentes del pace: preparación en la enseñanza media, la vía de acceso
pace, y la efectividad del acompañamiento a los estudiantes.

La educación superior ha implementado una serie de mecanismos para que los


jóvenes de diversos sectores puedan ingresar a ella y, de esa manera, cumplir
el sueño de ser profesionales. Para lograr ayudar a estos jóvenes las
universidades han implementado una dinámica de inclusión educativo/social,
que demanda que las universidades trabajen planes de acción donde converjan
todos estos elementos y así destinar recursos a una política integral de
inclusión, la cual debiera estar apoyada en la política pública educativa.

Observaciones personales del estudiante:


Sin duda alguna, la inclusión en el ámbito educativo es esencial, ya que se les
debe brindar esta posibilidad de ser profesionales a todos sin importar las
limitaciones que tengan, además cabe recordar que la educación es un derecho
humano que debe ser accesible a todas las personas, sin discriminación
alguna, por el contrario, se les debe prestar las ayudas pertinentes a las
personas que lo necesiten por sus condiciones o limitaciones físicas o
cognitivas.
Por supuesto considero que el gobierno debe supervisar y controlar que las
universidades cumplan con la inclusión y no se le niegue a nadie la posibilidad
de una mejor calidad de vida siguiendo el camino correcto, que es la educación.

Nombre del Estudiante:


Yenniffer daniela daza Gonzalez

FICHA DE LECTURA
Título del artículo: ¿Qué Podemos Aprender de los Sistemas Educativos de
Chile, España y Finlandia en el Marco de la Declaración de Salamanca?
Autores del Artículo:
Ricardo Rosas
James Staig

Guillermo Lazcano

Rosario Palacios
Victoria Espinoza
Mikko Aro

Candelaria Imbernón
URL del Artículo: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0718-73782019000200057&lang=es
Fecha de Publicación del artículo: diciembre 2019

Resumen del artículo:


El presente artículo, compara el sistema educacional inclusivo chileno, con el
sistema educacional de España y Finlandia, dos países desarrollados que han
adherido a la Declaración de Salamanca de maneras distintas.
Recordemos que La reunión que tuvo lugar en Salamanca (España) durante los
días del 7 al 10 de junio de 1994 fue un acto clave en la reafirmación del
derecho a la educación de todas las personas dentro de un sistema educativo,
con una perspectiva inclusiva e integradora y de rechazo de las organizaciones
escolares basadas en la segregación y la separación de los alumnos en función
de supuestos coeficientes intelectuales o determinadas potencialidades.
Se reconoce el derecho, la necesidad y la urgencia de todas las
personas (tanto niños, como jóvenes y adultos) con NEE de recibir una
enseñanza de calidad, donde tengan la oportunidad de adquirir un nivel
aceptable de conocimientos.

NEE: necesidades educativas especiales.

Se recomienda a los países que a la hora de elaborar sus distintas políticas


educativas antepongan por encima de todo el concepto de educación para
todos.
La legislación de cada país debe reconocer el principio de igualdad de
oportunidades de los niños con discapacidades en todas las etapas educativas.
La enseñanza deber ser impartida en la medida de lo posible en centros
integrados. Se debe procurar que cada niño, con independencia de su problema
o incapacidad, acuda a la escuela que le tocaría por zona.
Las políticas educativas deben valorar las diferencias individuales y las distintas
situaciones.
Las escuelas de educación especial deben regirse por un modelo de
rehabilitación basado en la comunidad.
Los programas de estudios deben adaptarse a las necesidades de los niños y
no al revés y lo mismo ocurre con los procedimientos de evaluación, los cuales
deben revisarse periódicamente.
El estado debe asegurarse de que los escolares con NEE reciban el apoyo o
refuerzo adecuado y los materiales y recursos técnicos que precisen, dotando
para ello de la financiación necesaria.

Los alumnos con NEE deben tener acceso a las escuelas ordinarias, que
deberán integrarlos con una pedagogía adaptada a sus especiales
características o problemas de aprendizaje y que sea capaz de satisfacer sus
necesidades.
Los sistemas educativos deben ser diseñados y aplicados teniendo en cuenta
toda la gama de diferentes características y necesidades de cada persona.
Se deben potenciar las escuelas ordinarias de orientación integradora, ya que
son el medio más eficaz para combatir las actitudes discriminatorias.
Se apela a los gobiernos y comunidad internacional a velar por el cumplimiento
de estos principios.

Observaciones personales del estudiante:


Sin lugar a duda el modelo educativo de estos países es digno de ser ejemplo,
ya que aunque sean tres modelos diferentes, los tres concluyen en apoyar a
los estudiantes con NEE y aportar a su desarrollo cognitivo.
España y Finlandia son dos países desarrollados que han adherido a la
Declaración de Salamanca de maneras distintas. 

 El sistema español es un sistema que por razones culturales e idiomáticas


podría ser un buen modelo a seguir. El sistema finlandés, por otra parte, es
tomado como ejemplo a nivel mundial, por sus buenos resultados en educación
en general, y por su innovador enfoque en Educación Especial, en particular.
Además, ambos países cuentan con una vasta experiencia en modelos de
integración e inclusión educativas.
Me parece muy interesante que el modelo educativo de chile ofrece, en el caso
de los recintos hospitalarios que atiendan niños que se encuentran internados
por más de tres meses podrán poner en ejecución un aula hospitalaria para
asegurar que estos niños puedan mantener una continuidad en cuanto a sus
estudios, cosa que definitivamente Colombia debería seguir, ya que hablo por
mi experiencia que cuando tenemos un hijo hospitalizado por largo tiempo, se le
interrumpe su año escolar, lo cual repercute en su educación.

Nombre del Estudiante:


Yenniffer daniela daza Gonzalez

FICHA DE LECTURA
Título del artículo: El conflicto armado en Colombia

Autores del Artículo: Miguel Humberto Jaime contreras

URL del Artículo: https://www.redalyc.org/pdf/851/85101907.pdf

Fecha de Publicación del artículo: 19 de junio del 2003

Resumen del artículo:


Desde el siglo XIX se han desarrollado guerras civiles, cuyos resultados han
sido dolor, sangre, desconfianza y afectación de la economía.
El conflicto armado es una confrontación existente con las fuerzas militares del
estado y agrupaciones armadas que, con una relativa unidad de mando,
justifican su actuar por la necesidad de una transformación política, social,
económica del país. La justicia distributiva, es la que tiene que ver con el
reparto de las riquezas y los bienes que produce una sociedad, le corresponde
a la política y al mercado, no a los jueces.
El conflicto armado en Colombia desde la década 1960, se extiende en la
actualidad, los principales actores involucrados han sido el estado colombiano,
la guerrilla, grupos paramilitares y se le han sumado grupos armados
asociados, en el 2013 un estudio cifro 220.000 muertes causadas por el
conflicto desde 1958.

Observaciones personales del estudiante:


Este articulo nos relata las causas del conflicto armado en Colombia, dentro de
una sociedad carente de justicia social y enfrentada a grandes conflictos y
desigualdades.
El autor nos muestra con este artículo que, pese a los resultados, no les
corresponde a los funcionarios judiciales adoptar una postura de apoyo a las
fuerzas estatales, ni a ninguna otra.

Nombre del Estudiante:


Stefania Claros Ruiz

FICHA DE LECTURA
Título del artículo: La salud mental en situaciones de conflicto armado

Autores del Artículo: Jorge Rodríguez ,Alejandro de la Torre, Claudio T.


Miranda.
URL del Artículo: https://www.redalyc.org/pdf/843/84309603.pdf

Fecha de Publicación del artículo: Diciembre 2002

Resumen del artículo:


En el conflicto armado, la salud mental tanto individual como colectiva, tiene alto
riesgo de verse afectada, a corto, mediano y largo plazo, estos incluyen
traumas psicológicos y estos conflictos armados no solo generan muertes,
heridas y discapacidades físicas, si no también dejan huellas en la vida de las
personas, las familias y la sociedad. En los últimos años muchas poblaciones
han sido desplazadas como consecuencia, para apoyar estos grupos de
población es necesario diseñar y responder con celeridad, desde el sector
salud, con propuestas de intervención psicosocial dirigidas a prevenir los daños
en la salud mental, ocasionados por los conflictos armados, con el fin de que las
personas recuperen su funcionamiento normal, en el menor tiempo posible.
En situaciones de conflicto armado se ven afectados diversas poblaciones las
que viven en territorios donde se desarrolla la guerra y están sometidas de
manera en que vivencian el conflicto, las poblaciones que fueron víctimas de la
violencia política, la cual ya ha finalizado, y las poblaciones desplazadas como
consecuencia del conflicto.
Debemos disponer de una unidad organizada de salud mental en el nivel central
de los ministerios de salud, fortaleciendo e incrementando de los servicios de
salud mental, especialmente en territorios más afectados.

Observaciones personales del estudiante:


Este artículo se destaca por la importancia del tema en Latinoamérica, donde
muchos pueblos y territorios han sido afectados por el conflicto armado y han
traído consecuencias psicosociales, traumas, desorden social, violencia,
consumo de sustancias psicoactivas.
Se analiza las principales acciones de un plan de salud mental que sería el
diagnostico, el incremento y fortalecimiento de los servicios públicos de salud
mental, por otro lado, es importante la educación, capacitación, comunicación
social, participación, y acciones con las necesidades locales.

Nombre del Estudiante:


Stefania Claros Ruiz

FICHA DE LECTURA
Título del artículo: Etapas del conflicto armado en Colombia= hacia el
posconflicto
Autores del Artículo: Jonathan Calderón Rojas

URL del Artículo: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-


85742016000100227&script=sci_arttext
Fecha de Publicación del artículo: junio 2016

Resumen del artículo:


El conflicto armado colombiano se ha caracterizado por ser uno de los más
largos del mundo que ha dejado miles de víctimas a su paso, la búsqueda de
paz ha sido en diferentes momentos y a través de varios intentos de
negociación con la guerrilla de las fuerzas armadas, una vez más en Colombia
se realiza un nuevo intento por alcanzar la paz, y se espera que con estos
diálogos se llegue a un acuerdo definitivo que ponga fin a la violencia, este
articulo propone un análisis del conflicto en el que establece desde inicios hasta
la época actual.
Observaciones personales del estudiante:
Este articulo analiza las etapas en las que se ha desarrollado el conflicto
armado colombiano desde una perspectiva teórica, la cual establece que un
conflicto tiene su propio ciclo de vida, y que alcanza un punto máximo e incluso
violento, luego disminuye, desaparece y en algunos casos reaparece. el
conflicto en Colombia se ha desarrollado en tres etapas, sin embargo, la final
conocida como el posconflicto será la más larga, costosa y la que tendrá el
mayor número de retos.
Nombre del Estudiante:
Stefania Claros Ruiz

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