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Los niños pueden filosofar solos, leyendo, escribiendo, conservando con otros niños o con adultos.
1. La escuela
- La imagen apocalíptica de la escuela
Algunos problemas de la escuela pueden ser muy amplios y abarcan la sociedad entera, otros más
específicos.
- Disyuntiva transformación/reproducción
Muchas veces se ve cómo se carga en la escuela una gran expectativa acerca de su importancia en
la construcción de un mundo mejor. Para que sea mejor debe ser diferente, necesariamente
debería ponerse en juego elementos críticos y creativos que permitieran detectar aspectos del
mundo actual que no nos resultan satisfactorios, de modo de poder poner en práctica un
pensamiento y una acción que rompieran con ellos.
- Espectacularización
- El disciplinamiento
- Quieto
- Silencioso
- Ubicable
- Aislado
- Autocontrolado
- Productivo
- Examinable
El docente es alguien que llega al aula agotado, al que se lo breexige en su tarea sin retribuirle un
alto nivel de actualización.
1. Circulo
Para comenzar con la clase, todos, docentes y alumnos, se sientan en una disposición circula (en
sillas o en el piso).
Aspectos positivos:
- Distracción
- Democratización
- Exposición
- Disputa
- Los alumnos se acuestan en el piso
2. Actividad de inicio
Aspectos positivos:
Una vez presentado el texto se procede a una reconstrucción oral y colectiva del mismo. Este
momento tiene como objetivos centrales corroborar el nivel de comprensión de la lectura y
anticipar el interés de los chicos.
5. La problematización
6. Discusión
Se inicia cuando alguno de los niños da una primera respuesta a la pregunta elegida, ahí aparece
una primera hipótesis del trabajo, esta hipótesis debe ser clara, comprensible para todos los
miembros del grupos.
7. La actividad de cierre
Los docentes estamos habituados a que se nos sugiera que destinemos los últimos momentos de
la clase a la realización de una actividad en la que destaquemos aquello que pretendemos que los
chicos se lleven en relación con el tema trabajado.
¿Qué evaluamos?