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LINEAMIENTOS ENTREGA FINAL / PSICOLOGIA COGNITIVA

ESCENARIO 7
DEL 2 AL 5 DE MAYO 2020

Para esta última entrega, por favor desarrollar los siguientes puntos:

1. Complete el siguiente cuadro:

DESCRIBA UNA SITUACIÓN DEL DIA A DIA QUE


CONCEPTO
SE PUEDA RELACIONAR CON EL CONCEPTO

Memoria Declarativa

Memoria No Declarativa

Memoria Procedimental

Memoria a Corto Plazo

Memoria a Largo Plazo

2. Diligencie según corresponda el cuadro de acuerdo con las instrucciones.

COMPLETE EL SIGUIENTE CUADRO SEGÚN CORRESPONDA, TOMANDO DOS


MODELOS DE PRUEBAS QUE MIDAN EL COEFICIENTE INTELECTUAL O TEST DE
INTELIGENCIA
 Nombre del Escala de Inteligencia de Stanford-
Test de Binet.
Inteligencia o
Evaluación de
Coeficiente
Intelectual.
 Autor o Fue creada inicialmente por el
autores y año psicólogo francés Alfred Binet, En
en que fue 1916, en la Universidad de
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creado o Stanford, el psicólogo Lewis
desarrollado Terman publicó un examen que se
el Test o conoció como la "prueba de
Evaluación. Stanford-Binet".
 Descripción La Escala de Inteligencia de Stanford-
general del Binet se compone de cuatro escalas
Test de principales de puntuación del área
Inteligencia o cognitiva que determinan los
siguientes factores: razonamiento
Evaluación de
verbal, razonamiento abstracto /
Coeficiente
visual, razonamiento cuantitativo y
Intelectual. memoria a corto plazo.
Que es lo que
evalúa. La Escala de Inteligencia de Stanford-
Binet consta de 15 escalas
secundarias o subpruebas, que se
agrupan en los cuatro puntajes
principales antes mencionados. No
todas las subpruebas se administran a
cada grupo de edad, aunque seis de
ellas se administran a todos los niveles
de edad.

La puntuación que deriva del conjunto


de las cuatro escalas principales más
la suma de las secundarias, es la
estimación más aproximada de lo que
los autores llaman el «Factor G» o
«inteligencia general», que se
considera la capacidad de una persona
para resolver problemas novedosos
 Fortalezas / La prueba tiene distintas fortalezas
Debilidades y debilidades, vemos como
fortaleza su excelente
estandarización, la cual contó con
una variedad de características en
torno a
edad, sexo, origen étnico, región
geográfica y estatus
socioeconómico. La prueba posee
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una buena
confiabilidad y validez concurrente
como fue discutido.
Los materiales son claros y
atractivos, y el formato de los
libros de reactivos facilita la
administración de la prueba.
se encontro que los niños
preescolares tienden a preferir la
SB5 a la WPPSI-III, y aunque esto
no tiene mayores implicaciones en
términos de la puntuación de los
sujetos, puede ser una ventaja
para el establecimiento de un buen
rapport con el niño.
Se destaca además su uso para
individuos con algunas
discapacidades verbales o
visomotoras.
Entre las limitaciones de la prueba,
se menciona que la validez de
constructo es cuestionable, debido
a las dificultades en la estructura
de factores. En particular, el
Dominio No Verbal
Sattler (2008) indica que los
procedimientos de administración
son complejos, flexibles y algo
imprecisos, lo que implica que el
examinador necesita practicar
considerablemente, y que la
administración de la prueba puede
afectarse en términos de la
estandarización si las instrucciones
son modificadas. Igualmente
considera que la organización de la
prueba es compleja, lo que hace
que
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aprender a administrarla sea un
reto.
debe ser utilizada con cautela,
puesto a que incluso en la muestra
de estandarización, la población
considerada superior obtuvo una
media de 123.7, 6 puntos menos
que el estándar de 130.
 Modalidad Presencial, el tiempo de
(presencial o administración de la SB5
virtual), varía de 15 a 75 minutos,
tiempo de dependiendo de la escala
aplicación, administrada. La escala total toma
Numero de alrededor de 45 a
preguntas o 75 minutos de administración. La
cuestionarios. Batería Abreviada toma entre 15 y
20 minutos. Las escalas Verbal y No
Verbal toman alrededor de 30
minutos para su administración.

 Imagen de la
prueba o test.

3. De acuerdo con los puntos 1 y 2 del presente documento; realice una conclusión, aporte o
análisis con sus propias palabras, este debe ser mínimo de un párrafo (para los estudiantes
que trabajen de manera individual) y de 3 párrafos (para los estudiantes que trabajen en
grupos).
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4. Incluya las referencias o citas bibliográficas en NORMAS APA

Lunimar Curbelo González (2015), Revisión de la Escala de Inteligencia Stanford-Binet, Quinta


edición- SB5, universidad de Puerto Rico, recuperado de http://cmpvip.uprrp.edu/Trabajo
%20estudiantes/Stanford-Binet%20(SB5)%20-%20Lunimar%20Curbelo.pdf

RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1. Puede trabajar de manera individual o grupal (los mismos grupos de la primera entrega)

2. Por favor desarrollar EXACTAMENTE lo que se encuentra en este documento, si quieren pueden
incluir más espacios, eso queda a criterio de cada uno.

3. Recuerden adjuntar o subir la información referente a cada módulo y verifiquen que este quede
bien cargado, para esta última entrega NO voy a recibir trabajos fuera de la fecha establecida.

4. Revisare redacción, puntuación y ortografía, así como la presentación del trabajo.

5. Recuerde la importancia de respetar los derechos de autor y evitar el plagio por esto la
necesidad de citar las fuentes de consulta o bibliografía consultada.

6. Todos los estudiantes deben estar incluidos en el trabajo, el no este no tendrá nota.

7. No se aceptan actividades antes del 2 de mayo y fuera del 5 de mayo fecha en la que finaliza la
actividad.

LA CALIFICACIÓN DE ESTA ACTIVIDAD SE CENTRARÁ EN 3 ELEMENTOS:

a. Desarrollo de los cuatro puntos. 30 puntos


b. Argumentación, análisis y desarrollo del último punto. 30 puntos
c. Información completa. 10 puntos
d. Presentación y orden de los trabajos. 10 puntos
e. Uso de normas APA. 20 puntos
f. Cumplimiento estricto de las instrucciones anteriormente expuestas. Sumatoria de todos
los puntos anteriores para una nota de 100 puntos

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