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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía para el desarrollo del componente práctico

1. Descripción general del curso


Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
Académica
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común

Nombre del curso Física Moderna


Código del curso 299003
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si N x
o
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Laboratorio Laboratorio remoto Simulador x


físico
Tipo de Experiencias
Trabajos de Software
práctica profesionales
campo especializado
dirigidas
Otro Cuál
Tipo de Número de
Individual x Colaborativa 3
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial x Final
evaluación: unidad: 2 y 3
Entorno donde se realiza:
Peso evaluativo de la
95 Entorno de aprendizaje práctico y
actividad:
entorno de aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
24/04/2020 08/05/2020
Temáticas que aborda componente práctico:

Las temáticas que se abordan en éste componente práctico son las desarrolladas en
las unidades 2 y 3 del curso con antelación.

Actividades a desarrollar

Nota inicial aclaratoria: En la presente guía se estipulan tres prácticas virtuales


con su respectiva evaluación para el desarrollo del componente práctico del curso.
Cabe mencionar que la actividad es individual, por lo cual, es necesario destinar el
tiempo necesario para el desarrollo.
Recuerde que si hay dudas en manejo de los simuladores o en los resultados
obtenidos, el acompañamiento por parte de los docentes del curso será vía correo
interno del curso y/o skype.

A continuación se describen las prácticas a desarrollar del curso de Física Moderna:

PRÁCTICA LABORATORIO VIRTUAL 1: EL EFECTO FOTOELÉCTRICO.

Objetivos.
 Calcular la longitud de onda umbral para distintos metales.
 Usar dicha longitud de onda para el cálculo de la frecuencia umbral, así como
para el cálculo de la energía o trabajo de extracción para dichos metales.
 Conocida la longitud de onda umbral, irradiar el metal con una longitud de
onda mayor y con dicho valor, calcular la energía cinética máxima de los
electrones arrancados.
 Relacionar esa energía cinética con el potencial de frenado de los electrones y
comprobar en la simulación que ambos coinciden.

Introducción:

Para el uso y/o manejo del simulador virtual que se desarrollará en esta práctica de
laboratorio virtual consulte los siguientes pasos:

1. El simulador para su funcionamiento necesita Java, sino lo tiene instalado en su


computador descargue e instale Java desde el siguiente enlace:
https://www.java.com/es/download/

2. En el entorno de aprendizaje práctico ingrese a “Simuladores del curso”


y luego descargue el simulador desde el enlace llamado Simulador efecto
fotoeléctrico [1].

3. Cuando este descargando el simulador pueden aparecer advertencias


como las siguientes:
Es de aclarar que el archivo no daña el computador y puede descargarlo
normalmente haciendo clic en “Descargar”.

4. Una vez descargado podrá abrirlo y visualizar aspectos como los


siguientes:

 Permite controlar la intensidad luminosa de la lámpara. Cuanto


mayor sea la intensidad, más fotones emite la lámpara y el número
de
electrones
que salen
del metal,
aumenta.

 Con este

desplegable, eliges el metal que será iluminado.

 Aquí seleccionas el “color” de la luz que emitirá la lámpara. Se indica


el color con la longitud de onda en nanómetros. Si lo haces con el
cursor irá de 3 en 3 nm. Pero cuando quieras ir de 1 en 1 nm puedes
ir escribiendo el número de la longitud de onda en el visor que hay
encima.

 Amperímetro. Nos indica la intensidad de corriente eléctrica que pasa


por el circuito.

 Esta “pila”, representa una fuente de potencial variable. El potencial


puede irse variando de 0,20V en 0,20V. Esto nos permitiría medir la
energía cinética máxima de los electrones emitidos. Se consigue
aplicando una diferencia de potencial V entre las placas que frenen el
movimiento de los fotoelectrones emitidos, impidiendo que lleguen a
la otra placa. Este potencial de frenado coincidirá con la energía
cinética máxima de los fotoelectrones.

Base Teórica.

En esta práctica virtual estudiaremos cómo se comporta un metal cuando es


iluminado con una luz que puede variar desde el infrarrojo hasta el ultravioleta.

Para que el efecto fotoeléctrico tenga lugar, se coloca dentro de un tubo de vacío,
una placa metálica llamado cátodo conectada al polo negativo de la fuente y, por
otro lado, conectamos una placa llamada ánodo al polo positivo de la misma fuente.
Al iluminar el cátodo puede aparecer una corriente de electrones entre las dos placas
y pude medirse mediante el uso de un amperímetro.

Se estudiará el efecto fotoeléctrico en diferentes metales (sodio, zinc, cobre, platino,


calcio y un metal desconocido). Para todos los metales se sugiere el mismo
procedimiento que se explica continuación:

1º. Seleccione el metal en el desplegable.


2º Poner la intensidad de la lámpara al 100%.
3º Calcular la función de trabajo (ϕ ) o energía umbral (también llamada trabajo de
extracción). Esta es la energía mínima con la que hay que iluminar el metal para
arrancarle un electrón. Para calcularla, realizaremos los siguientes pasos:

a) Primero calcular la longitud de onda umbral o de corte (λc)


(experimental).
Primero llevar el selector de longitudes de ondas hasta el valor más alto
posible (a la zona del rojo), pues aquí la energía es menor. Luego
iremos desplazando el selector hacia la zona UV (mayor energía)
lentamente hasta que empiecen a salir electrones del metal. Cuando
empiecen a salir, moveremos el selector lentamente hacia una lado y
hacia otro para ver donde está realmente el “color o longitud de onda”
que produce el efecto fotoeléctrico. El problema es que el selector va de
3 en 3 nm. Para calcularlo más exacto, cuando ya tengamos la zona
donde se da el efecto fotoeléctrico, iremos escribiendo la longitud de
onda (al escribirla nos permite variarla de 1 en 1 nm).

Tendremos la longitud de onda umbral cuando los fotoelectrones salgan


muy lentamente y al aumentar la longitud de onda 1nm el efecto no se
dé. Por ejemplo: vemos que a 635 no salen electrones, pero a 636
salen, aunque lentos. La longitud de onda umbral será 636nm.
Pasamos esta medida a metros (1nm = 10-9 m).

λ c =636 nm=6.36 ×10−7 m

b) Segundo calcular la frecuencia umbral o de corte ( f c)


(experimental).

La relación entre la longitud de una onda y su frecuencia viene dada


por la expresión:

Frecuencia de corte:
c
f c=
λc

Ahora bien, aplicando el resultado obtenido en el ítem a) se calcula la


frecuencia de corte experimental:

3.00× 108 m/ s 14
f c= −7
=4.717 ×10 Hz
6.36 ×10 m

Por lo tanto se obtuvo la frecuencia umbral.

c) Tercero calcular la función de trabajo experimental (ϕ )

Sabiendo que la energía está relacionada con la frecuencia de corte o


con la longitud de onda de corte por las siguientes expresiones
(ecuación de Planck):

ϕ hc
f c = o λc =
h ϕ

De lo cual:

hc
ϕ=h f c o ϕ=
λc

Se tendría que la función de trabajo para el elemento seleccionado es:


hc 1240 eV ∙ nm
ϕ= = =1.949 eV =3.123 ×1019 J
λc 636 nm

4º Iluminar el metal con una longitud de onda menor que la umbral, por
tanto, con más energía que la necesaria para arrancar los electrones. Lo anterior
significa que los electrones arrancados irán más rápidos y llevarán esa energía más
que les ha dado el fotón en forma de energía cinética. La energía se conserva y por
tanto la energía que llevan los fotones se emplea en parte en arrancar los electrones
y el resto en dar velocidad al electrón. La expresión (dada por Einstein) que rige este
fenómeno es:

E fotón=K max + ϕ

De lo cual, la energía cinética de los electrones desprendidos es:

K max =E fotón−ϕ

hc
Donde la energía del fotón es E fotón=hf = , como vemos depende de la longitud de
λ
onda con que se ilumina el metal.

Entonces, la energía cinética de los electrones desprendidos es:

hc
K max = −ϕ
λ
Y generalmente se expresa en eV. Recuerde que en este caso λ es la longitud de
onda utilizada para iluminar el material.

5º Potencial de frenado. Experimentalmente se puede conocer K max , para ello


aplicaremos un potencial que se oponga al movimiento de los fotoelectrones, de
modo que incluso los más veloces se vean frenados y no lleguen al electrodo
opuesto. A este potencial se le denomina potencial de frenado y, cuando esto ocurre,
la energía que se emplea para frenarlos es igual a la energía cinética de los
electrones.

Confirmación a través del simulador. El valor de K max (en eV) que nos ha dado en el
apartado anterior, debe ser igual al potencial de frenado en voltios pero opuesto
(signo negativo). Para comprobar si los cálculos realizados anteriormente están bien,
vamos a la aplicación y en la “pila” (que representa una fuente de potencial
variable) ponemos el valor que hemos obtenido para la energía cinética de los
electrones (en eV) y que debe ser el mismo que el potencial de frenado.
Al hacerlo veremos que los electrones se ven frenados y que los más rápidos,
llegarán hasta el electrodo pero se frenarán y retrocederán justo al límite, sin
alcanzar el otro electrodo.

Generalmente el potencial de frenado se define como:

K max
V o=
e
Y esta dado en voltios.

Procedimiento.

A cada estudiante se le asignará un material y con él debe realizar los cálculos


experimentales que se solicita en los siguientes tres ejercicios (la asignación del
material la realizará el docente asignado a través del correo interno del curso, por lo
cual debe estar muy atento a la información que se le suministrará). Es obligatorio
cumplimiento que los cálculos los realice con el materia asignado de lo contrario no
tendrá validez. También, es necesario que reporte evidencias fotográficas de lo
desarrollado.

Material Estudiante
Na
Zn
Cu
Pt
Ca

Ejercicio 1. Cálculo de la energía umbral.


Calcule de manera experimental lo siguiente (revisar proceso mostrado en el
apartado de base teórica mostrado anteriormente)

Material λ c (nm) f c (Hz) ϕ (eV)


Valor Valor experimental
experimental
Na
Zn
Cu
Pt
Ca

Registre evidencia del valor experimental de la longitud de onda de corte


encontrada.

Una vez encontrada la función de trabajo experimental, haga una búsqueda de la


función de trabajo de corte teórica para el material seleccionado y responda lo
siguiente:

1º. Valor teórico de la función de trabajo encontrada:_______


2º. Referencia bibliográfica de donde la obtiene:____________
3º. Error relativo porcentual entre el valor teórico y el valor experimental de la
función de trabajo.
4º. Obtenga una conclusión de los resultados obtenidos, teniendo en cuenta el error
encontrado.

Ejercicio 2. Cálculo de la Energía cinética de los fotoelectrones.


Ilumina en la aplicación el metal asignado con la longitud de onda que se da a
continuación según el material y obtenga los siguientes resultados de manera teórica
y de manera experimental:

Material λ incidente Energía K max K max Potencial ¿Frenan los


(nm) del fotón De los De los de electrones?
incidente fotoelectrones fotoelectrones frenado SI/NO
(eV) (eV) (J) (V)
Na 400
Zn 253
Cu 243
Pt 191
Ca 354

Nota 1: La intensidad en el simulador debe estar en 100%.


Nota 2: En lo cálculos que debe desarrollar recuerde que se debe utilizar la función
de trabajo experimental encontrada en el ejercicios 1.
Nota 3: Los resultados experimentales aplica para: K max en eV (indague en el
simulador para encontrar el valor) y potencial de frenado, por lo cual se deben
colocar imágenes de dichos resultados.

Registre dos conclusiones de los resultados obtenidos.

Ejercicio 3. Influencia de la intensidad luminosa en el efecto fotoeléctrico.


Para estudiar el efecto de la influencia luminosa, ir de nuevo al simulador y realizar
lo siguiente para el material seleccionado:
1º. Colocar la intensidad luminosa en 0%,
2º. Selecciona el elemento asignado.
3º. Sabemos, por lo hecho en el ejercicio 1, la longitud umbral para el elemento.
Poner en el simulador una longitud de onda que sea 1nm mayor que el valor umbral.
4º. Ahora aumentar la intensidad luminosa poco a poco y anota la corriente que
pasa por el Amperímetro.

Intensida 0% 20% 40% 60% 80% 100%


d
luminosa
Corriente
eléctrica

5º. ¿Qué ha pasado y por qué?


6º. Colocar la intensidad luminosa nuevamente en 0%.
7º. Ahora ajustar una longitud de onda de mayor energía a la umbral (puede
seleccionar la que desee pero registrarla aquí: λ=¿ ¿
8º. Ahora vuelve a ir aumentando la intensidad luminosa poco a poco y anota la
corriente que observas en el Amperímetro.

Intensida 0% 20% 40% 60% 80% 100%


d
luminosa
Corriente
eléctrica

9º. Representa la tabla anterior en una gráfica poniendo en el eje de abscisas la


intensidad luminosa y en el eje de ordenadas la corriente eléctrica.
10º. ¿Qué tipo de gráfica obtiene? ¿Qué significa?

Colocar evidencia de los procesos anteriores (imágenes claras).

Referencias:
[1] PhET Interactive Simulations University of Colorado Boulder https://phet.colorado.edu (Todas
las simulaciones disponibles en http://phet.colorado.edu son recursos educativos libres que están
disponibles bajo la licencia Creative Commons Attribution (CC-BY).)

PRÁCTICA LABORATORIO VIRTUAL 2: DETERMINACIÓN DE LA CONSTANTE


DE PLANCK
Objetivos.
 Calcular la constante de Planck a partir de resultados experimentales.
 Seleccionar un material para interactuar y observar el efecto fotoeléctrico.

Introducción:

En esta práctica se utilizara la aplicación llamada: Simulador efecto fotoeléctrico


[1]. Para entender su funcionamiento o partes del mismo consulte la introducción de
la práctica 1.

Base Teórica.

En el efecto fotoeléctrico, la energía cinética de los electrones desprendidos


(conocidos como fotoelectrones) está dada:

K max =E fotón−ϕ

hc
Donde la energía del fotón es, E fotón=hf = , como vemos depende de la longitud de
λ
onda con que se ilumina el metal y ϕ es la función de trabajo, que es propia de cada
material y corresponde a la energía mínima necesaria para extraer un fotoelectrón
del material.

Procedimiento:

Cada estudiante trabajará con el material asignado en la práctica 1, no se aceptan


estudiantes con el mismo material o con un material diferente al asignado) y realice
lo indicado a continuación. Es necesario que reporte evidencias fotográficas de lo
desarrollado.

Material Estudiante
Na
Zn
Cu
Pt
Ca

1. En el simulador seleccione el material asignado.


2. Deslice la intensidad de la fuente al máximo (100%).
3. Haga clic en el botón "Mostrar solo electrones de energía más alta".
4. Haga clic en el botón "Energía de electrón frente a frecuencia lumínica".
5. A partir de la longitud de onda umbral encontrada en la práctica anterior,
seleccione cinco longitudes de onda diferentes donde ocurre desprendimiento de
electrones y registre la siguiente información:

Dat λ (nm) K max (eV)


f (Hz)
o
1
2
3
4
5

6. Representa la tabla anterior en una gráfica poniendo en el eje de abscisas la


frecuencia y en el eje de ordenadas la energía cinética.
7. Encuentre la ecuación de la recta.
8. Asocie la ecuación de la recta con la ecuación de la energía cinética para los
fotoelectrones y encuentre la constante de Planck experimental.
9. Con la relación anterior encuentre la constante de Planck y compárela con el valor
teórico dado por: 4,1356×10-15 eV*s.
10. Obtenga el error porcentual entre el valor teórico y el valor experimental.
11. ¿Qué conclusión obtiene de lo desarrollado?

Referencias:
[1] PhET Interactive Simulations University of Colorado Boulder https://phet.colorado.edu (Todas
las simulaciones disponibles en http://phet.colorado.edu son recursos educativos libres que están
disponibles bajo la licencia Creative Commons Attribution (CC-BY).)

PRÁCTICA LABORATORIO VIRTUAL 3: EFECTO TÚNEL

Objetivos:
 Comprender el efecto túnel a través de una barrera de potencial de
manera experimental.
 Reconocer la importancia de dicho fenómeno en los desarrollos o
aplicaciones tecnológicas.
 Determinar las características importantes para que ocurra el efecto
túnel.

Introducción:

Para el uso y/o manejo del simulador virtual que se desarrollará en esta práctica de
laboratorio virtual consulte los siguientes pasos:

1. El simulador para su funcionamiento necesita Java, sino lo tiene instalado en su


computador descargue e instale Java desde el siguiente enlace:
https://www.java.com/es/download/

2. En el entorno de aprendizaje práctico ingrese a “Simuladores del curso”


y luego descargue el simulador desde el enlace llamado Simulador efecto
túnel [1].

3. Cuando este descargando el simulador pueden aparecer advertencias


como las siguientes:

Es de aclarar que el archivo no daña el computador y puede descargarlo


normalmente haciendo clic en “Descargar”.

4. Una vez descargado


podrá abrirlo y
visualizar aspectos
como los siguientes:

 Permite variar los


parámetros de
energía (E y U) y
de longitud (L) de
la barrera de
potencial.

 Permite visualizar
los valores de
energía
introducidos y los valores experimentales de los coeficientes de
Reflexión y transmisión, esto al seleccionar las dos casillas
respectivas.

 Visualización de potencial seleccionado, las energías utilizadas y el


ancho de la barrera de potencial. De color morado es la forma de la
barrera de potencial o de la energía potencial (U) que consta de tres
regiones, dos laterales y una central; y de color verde es la forma de
la energía E

 Espacio donde se visualizará los resultados de los coeficientes T y R


para las características de la barrera de potencial seleccionada.

Base Teórica:

Cuantitativamente la probabilidad de tunelamiento, es decir que una partícula


atraviese una barrera de potencia que tiene la forma que se muestra en la Figura 1,
se describe a través de los coeficientes de transmisión (T) y reflexión (R).

Figura 1. Forma de la energía potencial U para una barrer de potencial.

Así, Coeficiente de transmisión (T) se define como la probabilidad de que la


partícula penetre al otro lado de la barrera y Coeficiente de reflexión (R) como la
probabilidad de que la partícula sea reflejada por la barrera. No obstante, la suma de
estos dos coeficiente da la probabilidad total de encontrar la partícula T+R=1.

Para calcular el coeficiente de transmisión, se debe analizar si la energía potencia de


la barrera (U) es mayor que la energía de la partícula (E) y viceversa, por lo cual
existen dos casos para obtener dicho parámetro así:
Figura 2. Cálculo del coeficiente de transmisión para cuando U>E y para cuando E>U.

Procedimiento:

1. Para el desarrollo de la práctica del efecto túnel, cada estudiante debe trabajar
con los datos asignados, los cuales los encontrará en la tabla Anexo 2 Tarea 4 GXX
(El anexo lo entregará el docente asignado a través del correo interno del curso, por
lo cual debe estar muy atento a la información que se le suministrará). Es obligatorio
que cada estudiante trabaje con los datos que se asignan por parte del docente, ya
que de lo contrario no tendrá validez alguna los desarrollos presentados. Además,
debe utilizar las ecuaciones presentadas en la sección anterior.

2. Realice el siguiente ejercicio para cada conjunto de datos seleccionados:

Un electrón de d 1 eV encuentra una barrera de d 2 eV de altura .Si el ancho de la


barrera es d 3 nm (Figura 1), encuentre la probabilidad de trasmisión (T) y
reflexión (R). *Recuerde que los valores de d 1, d 2 y d 3 se encuentran en la tabla
de datos generada.
Figura 3: Esquema de la barrera de potencial.

3. Para cada ejercicio utilice el simulador y compruebe los resultados.


4. Encuentre el error relativo porcentual entre los valores teóricos y los
experimentales.
5. ¿Qué puede concluir de los anteriores resultados?

Referencias:
[1]PhET Interactive Simulations University of Colorado Boulder https://phet.colorado.edu (Todas las
simulaciones disponibles en http://phet.colorado.edu son recursos educativos libres que están
disponibles bajo la licencia Creative Commons Attribution (CC-BY).)

 Entorno de aprendizaje práctico (consultar guía y


simuladores).
Entorno para su desarrollo:
 Entorno de seguimiento y evaluación (entrega del
informe individual)
Desarrollo de las prácticas virtuales, las cuales tendrá que
Productos a
presentar en un documento en Word en el formato de
entregar por el
presentación de la tarea 4 (Anexo 3), como se establece a
estudiante:
continuación.
Tipo de No se entrega ningún
Individual x Colaborativo
producto: producto
Individual:

Informe de la actividad en un único archivo en formato PDF que será entregado en el


entorno de seguimiento y evaluación, de manera individual. Todo el contenido del
informe se desarrolla y presenta en el formato de presentación de la tarea 4 (Anexo
3). El informe debe contener cada uno de los elementos y estricto orden que se
presenta a continuación:

 Portada. En la portada se debe incluir el nombre del tutor asignado, el número


de grupo y los nombres y códigos del estudiante.
 Introducción. En la introducción se manifiesta la importancia de la realización
de la tarea 4 o actividad práctica virtual.
 Desarrollo de las tres prácticas de laboratorio virtual. Los productos que se
calificarán en este parte del informe son las siguientes:
 Procedimiento y respuestas de cada una de las prácticas.
 Evidencia a través de copia de pantalla de los resultados obtenidos
en los simuladores virtuales utilizados de cada práctica, deben ser
visibles y corresponder con lo desarrollado.
 Cálculos teóricos donde aplique.

 Referencias bibliográficas. Hoja independiente al resto del documento, ubicada


al final del trabajo, en la que el grupo presenta las referencias bibliográficas,
según las normas APA. Cada estudiante debe aportar con por lo menos una
referencia bibliográfica.

Después de que el trabajo contenga todos los elementos solicitados anteriormente,


cada estudiante debe subir el archivo en el entorno de seguimiento y evaluación del
aprendizaje, en el recurso tarea llamado: Tarea 4 - Prácticas virtuales.

Título del archivo:

El nombre del archivo del informe final, debe tener el siguiente esquema:
“Tarea4_Gnúmero_grupo_nombre_Apellido”; por ejemplo, para el caso del grupo 50,
entonces, el archivo debe llamarse así: “Tarea4_G50_Carlos_Pacheco”.

3. Lineamientos generales del trabajo individual para el desarrollo del


componente práctico

Uso de Las referencias bibliográficas o citas, comprenden el listado


referencias completo de los materiales consultados por el estudiante para
documentar su trabajo. Es obligatorio incluirla. Las bibliografías se
escriben según el modelo (la entrada principal será el autor. Se
escribe primero los APELLIDOS en mayúsculas fijas, nombre con
mayúscula inicial. Título, ciudad de edición, editorial, año de
publicación y número de páginas).

Ejemplos:

Para libros:
APELLIDO (S), Nombre. Título: Subtitulo. Número de edición
(diferente a la primera). Ciudad de publicación: editorial, año de
publicación. Paginación (serie)

LOPEZ CASTAÑO. Hugo. El comportamiento de la oferta. Bogotá:


escala, 2000. 129p.

Para artículo de Periódico:


APELLIDO (S), Nombre. Nombre del artículo. En: nombre del
periódico. Ciudad: (fecha de publicación), Pagina.

CARVAJAL CRESPO. Tobías. Los años que se fueron. En: El


espectador. Bogotá: (16 sept, 2003), P.2c.

Para articulo Web:


APELLIDO, Nombre. Titulo. {En línea}. Fecha. {Fecha de consulta}.
Disponible en….

MARQUEZ DE MELO, José “Comunicación e integración


latinoamericana: El papel de ALAIC”. {En línea}. {10 julio de 2008}
disponible en: (www.mty.itsem.mx/externos/alaic/texto1html).

Para tesis:
APELLIDO, Nombre. Titulo. Ciudad, año, páginas. Trabajo de grado
(titulo). Universidad. Facultad. Departamento.

BERRQUET MARIMON, Félix. Experiencia de iniciaciones cultura


investigativa con estudiantes de pregrado desde un semillero de
investigación. Medellín, 2007, 117p. Trabajo de investigación
(magíster en educación con énfasis en pedagogía y diversidad
cultural). Universidad de Antioquia. Facultad de educación.

Para artículo de revista:


APELLIDO, Nombre. Título del artículo. En: Nombre de la revista.
Vol., No (mes abreviado, año); Pág.

FLECHA, Ramón. H. Giroux o la solidaridad. En: Cuadernos de


pedagogía. Vol.; 2. No 198 (Ago-Sep.1991); p. 15-20.

Para un autor institucional:


INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TECNICAS Y
CERTIFICACION. Compendio, tesis y otros trabajos de grado.
Quinta Actualización. Bogotá. ICONTEC, 2002.
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
plagio considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son


las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente

4. Formato de Rubrica de evaluación

Nota: Si el estudiante no participa en alguna de las prácticas la nota para el


respectivo item es de cero puntos.
Además, si el estudiante resuelve los ejercicios con una tabla diferente a la asiganda
para el grupo, los aportes no serán tenidos en cuenta y la nota será de cero puntos
en el desarrollo de los mismos.

Formato rúbrica de evaluación


Tipo de Actividad Actividad
x
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial x Final
evaluación unidad: 2 y 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Efecto El estudiante El estudiante aplica El estudiante  40
fotoeléctric identifica y aplica los principios físicos identifica el efecto
o mediante correctamente el del efecto fotoeléctrico, sin
el uso de efecto fotoeléctrico, fotoeléctrico a embargo, se
simuladore a través del uso de través del uso de evidencian falencias
s virtuales simuladores simuladores cuando debe
virtuales. Además virtuales, sin aplicarlos a
obtiene de manera embargo se situaciones
evidencian algunas
prácticas o no hace
falencias en el
correcta todos los evidencia del
análisis y
parámetros desarrollo de los
presentación de los
solicitados de la parámetros
parámetros
práctica 1. solicitados en la
solicitados en la
práctica 1.
práctica 1.
(Hasta 40 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos)
El estudiante
El estudiante determina la
Determinac determina de constante de El estudiante no
ión de la manera correcta la Planck, pero determina la
constante constante de Planck existen falencias en constante de Planck
de Planck utilizando los sus resultados o mediante los  20
de manera procedimientos no utiliza los procedimientos
experiment descritos en la procedimientos adecuados.
al práctica 2. descritos en la
práctica 2.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 7 puntos)
Aplicación El estudiante tiene
del dificultades pues no
El estudiante
concepto El estudiante aplica
comprende el
tunelamien comprende el correctamente el
efecto de
to a través concepto de concepto de
tunelamiento a
de una tunelamiento a tunelamiento a
través de una
barrera en través de una través de una
barrera, sin
la barrera y los aplica barrera en la  20
embargo, comete
resolución correctamente en solución del
errores cuando las
de el simulador desarrollo de los
aplica al utilizar el
problemas virtual. ejercicios a través
simulador virtual.
haciendo del uso del
uso de simulador virtual.
simuladore
(Hasta 20 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 7 puntos)
s virtuales
Presentació La presentación es Aunque el El trabajo no 15
ny excelente, se documento contiene los
contenido tuvieron en cuenta presenta una elementos
del informe el 100% de los estructura base, solicitados en la
final. requerimientos no contiene todos guía de
solicitados en la actividades, ni
los elementos
guía de tampoco las
solicitados en la
actividades. normas básicas
guía de
actividades. para la
presentación del
mismo.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 9 puntos) (Hasta 4 puntos)
Calificación final 95