PLAN DE MEJORAMIENTO ACADEMICO

CORTE PREVENTIVO PRIMER PERIODO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_______________________________________________________GRADO: 7º_____

NOMBRE DEL DOCENTE: JOSE FRANCISCO MARIN
ÁREA O ASIGNATURA: TEGNOLOGIA E INFORMATICA

OBJETIVO:
Fortalecer en los estudiantes las habilidades adquiridas en la básica primaria y secundaria, sobre el manejo y el
cuidado del computador, conceptos y principios propios de la tecnología, herramientas de los sistemas operativos
e Internet.
Procedimiento: que es la ofimática, Aplicación de la informática a las técnicas y trabajos de oficina

Material aplicado y / o seleccionado:

1. Investiga todo lo relacionado con la ofimática y su importancia.

2. Realiza dibujos o recortes alusivos al tema en el cuaderno bien presentado.
3. Realizar trabajo escrito de los siguientes temas: que es la ofimática, cuales son los dispositivos de entrada y
de salida, que es el monitor y cuál es su función, que es el teclado, que es el mouse, que es la impresora,
que son los parlantes, que es la cámara web.
4. Realizar en un octavo de cartulina, el dispositivo que más te gusta del computador y explica sus partes
internas y externas y las funciones q cumplen.
5. Investigar las versiones de sistemas operativos desde el comienzo de Windows
6. Investigar las versiones de office desde la versión 95 en adelante
7. realizar en el cuaderno capturas de pantalla (imágenes) de las versiones de Windows y de Microsoft office
desde la versión 95.

PREGUNTAS A TRABAJAR.

Que es la ofimática
Que son dispositivos de entrada y de salida
Cuales son las partes del computador externas, (de ejemplo de cada una)
Trabajar en el cuaderno y octavo de cartulina para desarrollar las actividades requeridas
Enumere las versiones de sistemas operativos desde la versión 95 en adelante con sus respectivos ejemplos
Enumere las versiones de Microsoft office desde la versión 95 en adelante con sus respectivos ejemplos
Realizar los ejercicios en el cuaderno y los trabajas escritos en hojas de block tamaño carta, en carpeta blanca.
Tiempo de desarrollo

Fecha de inicio: _______________________________ 2) Fecha de finalización: __________________________

Resultados obtenidos
NOTA DE LA EVALUCION: ____________
Responsables: Debe firmar el estudiante y el padre de familia esta hoja será entregada al docente el día de la
recuperación

______________________________ _______________________________
Firma del estudiante Firma del acudiente:

______________________________
Docente

Educamos través de una pedagogía humanística y evangelizadora

 EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES
PLAN DE APOYO # 2.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________GRADO:__
NOMBRE DEL DOCENTE: ________________________________________________
6º - 7º - 8º - 9º - 10º - 11º.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________________
NOMBRE DEL DOCENTE: ___________________________________
OBJETIVO: EVALUAR EL ANALISIS Y DESARROLLO TEORICO PRACTICO DE LOS FUNDAMENTOS TECNICOS DEL VOLEIBOL.

PROCEDIMIENTO: SE REALIZARA EL SIGUIENTE TALLER DE FORMA INVESTIGATIVA, LUEGO SE EVALUARA EN CLASE SI

ESTA FUESE POSIBLE A TRAVES DE EXPOSICIONES Y MESA REDONDA, LUEGO SE LLEVARA A LA PRACTICA EL DESARROLLO
CONCEPTUAL DONDE SE EVALUARA EN FORMA GRUPAL E INDIVIDUAL CONCLUYENDO EN EL JUEGO FORMAL.

TEMAS DE APLICACIÓN: TEMAS DE APLICACIÓN.

-TEORICOS:
1. GOLPE DE ANTEBRAZOS
2. SAQUE ALTO.
3. SAQUE BAJO.
4. REMATE.
5. BLOQUEO.

-PRACTICO:
1. DESPLAZAMIENTO DE LOS GESTOS TECNICOS.
2. GESTO TECNICO DEL GOLPE DE ANTEBRAZOS.
3. GESTO TECNICO DEL SAQUE ALTO.
4. GESTO TECNICO DEL SAQUE BAJO.
5. REMATES Y POSICIONAMIENTOS DE REMATES.
6. MOVIMIENTOS DEL BLOQUEO.
PREGUNTAS A TRABAJAR.

INVESTIGAR:

1. DESCRIBE LOS PASOS METODOLOGICOS DEL GOLPE DE ANTEBRAZOS; E ILUSTRALO (DIBUJALO).

2. DESCRIBE LOS PASOS METODOLOGICOS DEL SAQUE ALTO; E ILUSTRALO (DIBUJALO).
3. DESCRIBE LOS PASOS METODOLOGICOS DEL SAQUE BAJO; E ILUSTRALO (DIBUJALO).
4. REALIZA LOS PASOS METODOLOGICOS DEL REMATE; ILUSTRALO (DIBUJALO).
5. REALIZA LOS MOVIMIENTOS BASICOS DEL GESTO TECNICO DEL BLOQUEO; ILUSTRALO (DIBUJALO).
6. PRACTICA PRESENCIAL: EJECUCION PRÁCTICA DEL GESTO TECNICO DEL GOLPE DE DEDOS.

1) Fecha de inicio:
2) Fecha de finalización:

Resultados obtenidos

NOTA DE LA EVALUCION: ____________

Responsables: Debe firmar el estudiante y el padre de familia esta hoja será entregada al docente el día de la
recuperación

Firma del estudiante: ____________________________

Firma del acudiente: _____________________________

Docente: ___________________________
 PLAN DE ACTIVIDADES CURRICULARES

NOMBREDEL ESTUDIANTE: _____________________________________________________GRADO:7 °__

NOMBRE DEL DOCENTE: Leticia Pérez Pérez ÁREA O ASIGNATURA: Educación Religiosa Escolar

OBJETIVO: Dar continuidad al proceso formativo de los estudiantes en este primer periodo académico, debido al receso
que se debe tener en estos momentos.
Procedimiento: Los estudiantes encontraran los temas de este I periodo, donde cada tema tendrá su respectivo
desarrollo.
TEMAS PRIMER PERIODO: La familia fundamento para la Formación del ser humano. La familia escuela de valores
humanos. Matrimonio y familia. Cuaresma, Semana santa y Eucaristía
Material aplicado y / o seleccionado: resolver las siguientes actividades en el cuaderno
1. Responder en el cuaderno la Pregunta problema: ¿Por qué la familia es escuela de valores?
2. Transcribir en el cuaderno el siguiente contenido: LA FAMILIA ESCUELA DE VALORES HUMANOS.
Los y que toda comunidad, incluyendo la familia, aprueba para que las relaciones entre sus miembros sean respetuosas
y constructivas. Los valores así entendidos nacen en el seno de la familia. Es allí donde las personas aprendemos a
practicar el respeto, el amor por la vida y la solidaridad con los demás. Una familia que tiene bien definidos sus valores
es unida, fuerte y sólida, lo que permite que haya confianza entre sus miembros.
3. Actividad: dibuja a tu familia y escriba el nombre de sus miembros.
3. Compromiso: dibujar una familia realizando su misión en la Iglesia.
1. Responder en el cuaderno la Pregunta problema: ¿Cuántas veces se pude casar porque?
2. Transcribir en el cuaderno el siguiente contenido. MATRIMONIO Y FAMILIA.
Cuando un hombre y una mujer sienten amor y deseo de compartir el resto de su vida junta, deciden contraer
matrimonio. Esta unión es una alianza que requiere del consentimiento y la aceptación de ambos, quienes se entregan
de manera permanente con el fin de formar una familia. El matrimonio es un compromiso de amor, de fe y de
responsabilidad.
3. Actividad: dibuja el símbolo del matrimonio y qué significado tiene.
4. Compromiso: investigar que es matrimonio civil y que es el matrimonio religioso realiza un dibujo
1. Responder en el cuaderno la Pregunta problema: ¿Qué vivencia hace en semana santa?
2. Transcribir en el cuaderno el siguiente contenido. Cuaresma, Semana santa y Eucaristía.
Investigar que significa la cuaresma, que celebraciones son la más relevantes en semana Santa, que es la Eucaristía
realiza un dibujo de cada investigación
3. Actividad: investigar y copiar en su cuaderno las respuestas de la eucaristía
4. Compromiso: investigar que se utiliza para la celebración de la eucaristía recorta y pega en el cuaderno.
ETICA Y VALERES
TEMAS PRIMER PERIODO: Acojo al otro con respecto. Dedico tiempo a los demás. Mantengo comunicación continua.
Comprendo la situación de los otros.
Material aplicado y / o seleccionado: resolver las siguientes actividades en el cuaderno
1. Responder en el cuaderno la Pregunta problema: ¿cómo le dedicas tiempo a su familia?
2. Transcribir en el cuaderno el siguiente contenido: Dedico tiempo a los demás,
Dedicar puede ser sinónimo de donar regalar. Por tanto, se trata de regalar a los demás algo tan valiosos como es mi
tiempo. Pero más que donar el tiempo es la capacidad de salir del propio egoísmo para estar atento a la necesidad de los
demás personas.
3. Actividad: dibuja un momento donde compartes con tu familia
4 .Compromiso: realiza una lista con quien ha compartido.
1. Responder en el cuaderno la Pregunta problema: ¿Qué es comunicación?
2. Transcribir en el cuaderno el siguiente contenido. Investigación de: Mantengo comunicación continua.
3. Actividad. Dibuja cinco medios de comunicación
4. Compromiso: escribe una conversación donde se de la comunicación.
1. Responder en el cuaderno la Pregunta problema: ¿Cómo quieren que te comprendan?
2. En el cuaderno. Investigar y realizar un mapa conceptual sobre este tema: Comprendo la situación de los otros
3. Actividad: dibujar dos personas diferentes
4. Compromiso: inventar un cuento con dibujos donde se de la comprensión

Fecha de inicio: __________ Fecha de finalización:____________ NOTA DE LA EVALUCION: ____________

Responsables: Debe firmar el estudiante y el padre de familia esta hoja será entregada al docente el día de la
recuperación

Firma del estudiante:_______________________ Firma del acudiente:_________________________

Docente: ______________________________________
 PLAN DE ACTIVIDADES CURRICULARES
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___ GRADO:_7°01,02.03,04_

NOMBRE DEL DOCENTE:Alexander caraballo

ÁREA O ASIGNATURA:ingles__________________________________

OBJETIVO: Describa los objetivos por los cuales usted como docente realiza el plan de apoyo.

Potenciar el aprendizaje del ingles en los educandos

Descripción de las Deficiencia: Los educandos presentan dificultades gramaticales y

de vocabulario


Procedimiento:
Los educandos presentaran un taller de manera escrita en forma ordenada y lo sustentaran a través
de una evaluación escrita

Material aplicado y / o seleccionado: Describir el tipo de material, (temas desarrollado

en el primer periodo)

*Comparative/superlative

*Why/because

*Phiysical appearance

Desarrolle todas las actividades de este plan en hojas de block

I.Write the comparative of the following short adjectjves and the meaning

a)nice__ nicer f)fat k)hot

b)tall g)thin l)dirty

c)short h)long m)soft

d)new i)funny n)quiet

e)old j)large ñ)cute

I.translate into english

1) Biil es mas viejo que charles

2)Sandra es mas baja que Alex

3)Wendy es mas pesada que ellos

4 Ell es mas alto que yo

5)Katty es mas delgada que Andres

6)El Español es mas fácil que el ingles

7)Cartagena es mas caliente que Barranquilla

8)Bogota es mas fría que Medellin

III.Write the comparative of the following long adjectives and the meaning

a)Expensive e)Difficult

b)Important f)Beautiful

c)interesting g)Horrible

d)Famous h)Terrific

e)Popular i)wonderful

d)Excellent j)graceful

IV.Translate into Ehglish

a)Diomedes es mas famoso que Rafael

b)Laura es mas popular que usted

c)Shakira es mas interesante que ella

d)Nataly es mas hermosa que heidy

e)El Aleman es mas difícil que el Frances

f)El anillo es mas caro que los aretes

V.Write the superlative of the folowing short adjectives and the meaning

a)Nice f)Short

b)happy g)tall

c)old h)easy

d)New i)cold

e)ugly j)hot

VI.translate into English

1)Camila es la mas baja

2)Luis es el mas alto

3)Este carro es el mas nuevo

4)Jose es el mas viejo

5)Matematica es la mas fácil

6)Nueva york es la mas fría

7)choco es la mas caliente

8)Este es es el mas barato

VIIWrite the superlative of the following long adjectives and the meaning

1)Important 6)Beautiful

2)Famous 7)Wonderful

3)Popular 8)Interesting

4)graceful 9)Excellent

5)Terrific 10)difficult

VIII.Translate into English

1) Wilson es el mas popular

2)Jairo es el mas famoso

3) Nosotros somos los mas interesantes

4)El es el mas terrible

5)Steven es el mas excelente

6)Helena es la mas graciosa

7)Carolina es la mas maravillosa

8)El Aleman es el mas difícil

IX.Organize

1) why /in/class|is/she/?/

2)i/because/like/it/

3)do/why /you/ study/?

4)want/to/i/learn/much/because/

5)does/why/she/go/church/the/to/?

6)has/she/because/ talk/to/god/with/

7)save/the/why/he/does/money/?/
8needs/many/he/because/dollars

IX explain the difference between the expressions °why and because.

Explain with draws the following vocabulary°physical appearance°

X. Associate

1)red hair a)fuerte

2)blue eyes b)cabello rojo

3)friendly c) obeso

4)polite d)amable

5)kind e)amigable

6)chubby f)bigote

7)Strong g)ojos azules

8)Moustache

Tiempo de desarrollo

Fecha de inicio: Marzo 25/20

1) Fecha de finalización:

Resultados obtenidos
NOTA DE LA EVALUCION: ____________

Responsables: Debe firmar el estudiante y el padre de familia esta hoja será

entregada al docente el día de la recuperación
Firma del estudiante: ____________________________

Firma del acudiente: _____________________________

Docente: Alexander caraballo___________________________

 PLAN DE ACTIVIDADES CURRICULARES

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _____________________________________GRADO: 701, 702, 703, 704

NOMBRE DEL DOCENTE: Eduar Cervantes Suárez

ÁREA O ASIGNATURA: Biología

OBJETIVO: Comprende el tema de la nutrición como un proceso biológico en el que los organismos asimilan los
alimentos líquidos y gases necesarios para el funcionamiento, el crecimiento y el mantenimiento de sus funciones vitales

Procedimiento: teniendo en cuenta los conceptos desarrollados en el I periodo académico, revise sus
apuntes y complemente la información con textos de consulta, biblioweb, que le permitan aclarar y profundizar
sus conocimientos o inquietudes. A partir de esto se procedió a desarrollar las siguientes actividades, los
planes de apoyo se deben entender como una herramienta que le ayudara a reforzar y/o recuperar los logros
no alcanzados hasta el momento.

Material aplicado y / o seleccionado: Los temas desarrollados en I periodo, por medio de biblioconsultas, mapas
conceptuales, cuadros comparativos y libros de apoyo

PREGUNTAS A TRABAJAR.

1. Que es la respiración celular, da ejemplos e ilustra

2. Elabora un mapa conceptual sobre la respiración celular aeróbica y anaeróbica
3. Elabora un esquema donde representes la respiración celular
4. Elabora un cuadro comparativo entre la respiración en moneras, protista y hongos, da ejemplos e ilustra
5. Explica porque es útil para algunos organismos eucariotas tener la capacidad de realizar fermentación y
respiración aeróbica a la vez.
6. Como se da e proceso de respiración en las plantas, da ejemplos e ilustra
7. Elabora un mapa conceptual sobre los tipos de respiración en animales
8. Como se da la respiración directa
9. Elabora un cuadro comparativo entre la respiración en poríferos, cnidarios y nematodos
10. Que es la respiración cutánea, da ejemplos e ilustra
11. Elabora un mapa conceptual sobre la respiración branquial, da ejemplos e ilustra
12. Ilustra a través de un ejemplo la respiración branquial
13. Ilustra a través de un ejemplo la respiración traqueal
14. Como se da respiración en libro, da ejemplo e ilustra.
15. Elabora un cuadro comparativo sobre la respiración pulmonar.
16. Ilustra ejemplos de: respiración en anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
17. Consulta todo sobre la respiración humana
18. Ilustra la anatomía del sistema respiratorio humano
19. Como están conformadas las vías respiratorias y define cada una de ellas
20. Elabora un trabajo de investigación sobre las enfermedades del sistema respiratorio (IRA)
21. Traer una planta ornamental

Desarrolle todas las actividades de este plan en su cuaderno, letra legible, buena ortografía y caligrafía, junto con la
libreta, prepare una exposición de la temática desarrollada y luego presentar una evaluación escrita

Tiempo de desarrollo

1) Fecha de inicio:
2) Fecha de finalización:

Resultados obtenidos

NOTA DE LA EVALUCION: ____________

Responsables:

Firma del estudiante: __________ Firma del acudiente: _____________ Docente: __________
 PLAN DE ACTIVIDADES CURRICULARES
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _____________________________________GRADO: 701, 702, 703, 704

NOMBRE DEL DOCENTE: Eduar Cervantes Suárez

ÁREA O ASIGNATURA: Química

OBJETIVO: Conoce y compara la estructura interna de la materia en función de los modelos atómicos.

Procedimiento: teniendo en cuenta los conceptos desarrollados en el I periodo académico, revise sus
apuntes y complemente la información con textos de consulta, biblioweb, que le permitan aclarar y profundizar
sus conocimientos o inquietudes. A partir de esto se procedió a desarrollar las siguientes actividades, los
planes de apoyo se deben entender como una herramienta que le ayudara a reforzar y/o recuperar los logros
no alcanzados hasta el momento.

Material aplicado y / o seleccionado: Los temas desarrollados en I periodo, por medio de biblioconsultas, mapas
conceptuales, cuadros comparativos y libros de apoyo

PREGUNTAS A TRABAJAR.

1. Elabora un mapa conceptual sobre la teoría moderna de la materia

2. En que consiste la teoría electromagnética, da ejemplo e ilustra
3. Explica en que consisten los efectos de radiación, da ejemplos e ilustra
4. Elabora un mapa conceptual sobre la teoría cuántica de la luz
5. En que consiste el efecto fotoeléctrico, da ejemplo e ilustra
6. Consulta en que consiste el modelo atómico de Bohr
7. Ilustra el modelo atómico de Bohr
8. Anota los postulados de la teoría atómica de Bohr
9. Consulta cual es el modelo de nube electrónica e ilustra
10. Ilustra los niveles de energía expuesto en el modelo atómico de Bohr
11. Explica en que consiste el modelo atómico mecánico cuántico
12. Da ejemplos del modelo atómico mecánico cuántico.

Desarrolle todas las actividades de este plan en su cuaderno, letra legible, buena ortografía y caligrafía, junto con la
libreta, prepare una exposición de la temática desarrollada y luego presentar una evaluación escrita

Tiempo de desarrollo

3) Fecha de inicio:
4) Fecha de finalización:

Resultados obtenidos

NOTA DE LA EVALUCION: ____________

Responsables:

Firma del estudiante: __________ Firma del acudiente: _____________ Docente: ____________
 PLAN DE ACTIVIDADES CURRICULARES

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _____________________________________GRADO: 701, 702. 703, 704

NOMBRE DEL DOCENTE: Eduar Cervantes Suárez

ÁREA O ASIGNATURA: FISICA

OBJETIVO: Comprende y explica los principios básicos que explican las fuerzas eléctricas, y las
aplicaciones que estas tienen en la vida diaria.

Procedimiento: teniendo en cuenta los conceptos desarrollados en el I periodo académico, revise sus
apuntes y complemente la información con textos de consulta, biblioweb, que le permitan aclarar y
profundizar sus conocimientos o inquietudes. A partir de esto se procedió a desarrollar las siguientes
actividades, los planes de apoyo se deben entender como una herramienta que le ayudara a reforzar y/o
recuperar los logros no alcanzados hasta el momento.

Material aplicado y / o seleccionado: Los temas desarrollados en I periodo, por medio de biblioconsultas, mapas
conceptuales, cuadros comparativos y libros de apoyo

PREGUNTAS A TRABAJAR.

1. Consulta que son conductores, aislantes y semiconductores

2. Elabora un experimento donde utilices los conductores, aislantes y semiconductores
3. Anota las formas de cargar un cuerpo
4. Define: carga por frotamiento, carga por contacto y carga por inducción
5. Que son campos eléctricos, da ejemplos e ilustra
6. Que se conoce como representaciones de campos eléctricos
7. Da ejemplos de campos eléctricos
8. Que son representaciones del campo eléctrico de un dipolo
9. Representa gráficos del campo eléctrico de un dipolo
10. Cita varios ejemplos de campos eléctricos

Desarrolle todas las actividades de este plan en su cuaderno, letra legible, buena ortografía y caligrafía, junto con la
libreta, prepare una exposición de la temática desarrollada y luego presentar una evaluación escrita

Tiempo de desarrollo

5) Fecha de inicio:
6) Fecha de finalización:

Resultados obtenidos

NOTA DE LA EVALUCION: ____________

Responsables:

Firma del estudiante: __________ Firma del acudiente: _____________ Docente: ____________
Geometria 7° (01, 02, 03)

Estadistica 7° (01, 02, 03)

1. Investigar sobre las medidas de

tendencia central, definir cada una de
ellas y trascribirlos a sus libretas, traer
dos ejemplos de cada uno de ellos.

2. Halla la media aritmética en los casos

que sea posible.
a) 1000, 1000, 1000, 1500, 1000, 1500,
1000, 1000.
b) 5, 6, 7, 8, 4, 5, 6, 7, 6.

3. Consultar ventajas y desventajas de las

medidas de tendencia central y hacer un
cuadro comparativo.
 Taller de apoyo # 2 e)19 = 1 · 1 · 1 · 1 · 1 · 1 · 1 · 1 · 1 = 1
Matemáticas 7° (01, 02, 03, 04)
Nombre Grado 7: Veamos qué pasa cuando la base es un número
negativo. Por ejemplo:
1) Resuelve y tener en cuenta los signos.
(Mostrar procedimiento) a) (-3)2 = 9
b) (-3)3 =- 27
a. (+12) x (–15) =
b. (–80) x (–3) = ¿Qué es la radicación?
c. (– 5)x(+8)x(–7)x(–2)=
d. (– 216) x (+ 32) = La radicación es la operación que
e. (–985) x(–76) = “deshace” la potenciación.
f. (–450) ÷ (–9) =
g. (+68.745) ÷ (–5) =
h. (–6.913.536) ÷ (–56) =

2) Copiar en la libreta la siguiente lección e En el ejemplo anterior, el 9 se llama radicando, el 2

investigar las propiedades de la potenciación y la índice y el resultado 3, raíz.
radicación para números enteros, hacer 2 ejemplos
de cada propiedad. La definición formal de esta operación es la
siguiente:
 ¿Qué es una potencia?
Si n es un número natural, se dice que el número
Una potencia es una multiplicación de varios entero a es la raíz enésima del número entero b, si
factores iguales. b es la potencia enésima de a. Es decir:
El factor que se repite se denomina base; el
número que indica la cantidad de veces que se
repite la base se llama exponente, y el resultado, Veamos otros ejemplos:
potencia. Es decir:

an = a · a · a · … · a

El producto se hace n veces.

La base, a, es el factor que se repite. El

exponente, n, indica el número de veces que se Veamos que sucede cuando el radicando es un
repite la base. número negativo:
Por ejemplo:
a) 24 = 2 · 2 · 2 · 2 = 16
b) 02 = 0 · 0 = 0
c) 40 = 1 (este es un caso especial, ya que no
podemos multiplicar un número por sí mismo 0
veces)
d) 35 = 3 · 3 · 3 · 3 · 3 = 243
 3) Escribe en forma de potencia los 7) Aplicando las propiedades de la radicación
siguientes productos y calcula su valor: resuelve.
a. √144𝑥25
a) 10· 10· 10 = b) 6· 6· 6· 6· 6 = b. 3√343𝑥8
c) 7· 7 · 7· 7 = d) 5· 5· 5 = c.

√64𝑥121𝑥360
0
e) 3· 3· 3· 3 = f) 4· 4· 4 = d. 5√0 ÷ 25

4) aplica las propiedades de la potenciación e. √ 81

1000
y reduce primero a una sola potencia y después
calcula por el camino más corto:
a. 33 · 34 · 3 = b. 57 ÷ 53 =
c. (-53) = d. (5 · 2 · 3)4 =
e. (34)2 = f. [(53)4 ]2 =
g. (24)= h. (93)2=
i. 25 · 24 · 2 = j. 27÷26 =
k. (22)4 = l. (4 · 2 · 3)4 = 9)
m.(-24) = n. [(23 )4]0=
o. (272)2= p. (-43) =

5) solo aplica las propiedades de la

potenciación. a. 42𝑥44𝑥4=
b. 57 ÷ 53=
c. (23)2=
(212)2
d. 213 =

e. (62𝑥60)0𝑥63=
f. (3𝑥3 5𝑥30)4=
g. (75𝑥73𝑥7) 2=
h. ⦃(53)2⦄3

6) Calcula las siguientes raíces de números

enteros.
a. √16
b. 3√−729
c. 5√−1024
d. 5√−15625
e. 42𝑥44𝑥4=
f. 57 ÷ 53=
g. (23)2=
(212)2
h. 213 =