Psicológicas del área Educativa Episteme • Siglo XIX y comienzos del Siglo XX: su eje gira en torno a descubrir y ocuparse de cómo las personas aprenden los contenidos escolares, estandarización y apoyo a la clínica, es decir lo que está dentro de lo esperado y de lo que no. • A mediados de siglo XX: El estudio del estudiantado, asentando la idea de una psicología "escolar" enfocada en el diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje escolar y los problemas psicológicos infantiles dentro y fuera de la escuela. • Años 80: Nacen y toman fuerza enfoques cognitivos y conductuales, más aún en la participación de construcción de políticas, rúbricas del proceso no sólo de aprendizaje, sino de enseñanza. En un puente entre tal conocimiento psicológico y la práctica escolar apoyando la práctica docente en la metodología didáctica. Ya se habla de psicología Educativa y no de Psico-orientación escolar. Episteme • Años 90: Se abordan y se habla de los enfoques sistémicos y constructivistas pasando de una mirada centrada en lo conflictos como fenómenos individuales a la consideración del contexto y la dinámica interaccional de los distintos elementos del sistema. Como propone Ossa (2006), parafraseando a Barca (1998) en Barraza (2015), en la actualidad, el psicólogo educativo realiza su actividad profesional dentro de un sistema dinámico, enfocando su quehacer en todo el sistema y no solo en el o la estudiante. • “No obstante, desde principios del siglo XXI hasta la actualidad, la emergencia de las ciencias cognitivas y el desarrollo tecnológico de espacios virtuales han permitido una variedad de enfoques que potencian la interacción social como un espacio educativo y de colaboración por excelencia.” Barraza (2015) Entonces las pruebas psicológicas… Fase 2 Alta Son Puntos Reevaluación o instrumentos Detección fuertes y acompañ de apoyo temprana puntos a amiento cuantitativo de D.A. reforzar
Fase 1 Fase 3 Son Intervención Detección de Interdisciplinari instrumentos alteraciones Evaluación de apoyo en el del contexto a proyectivo desarrollo
Fuente: Elaboración Propia
Atención a la diversidad • Todos los alumnos con dificultades de aprendizaje • Todos los alumnos con discapacidad • Todos los alumnos con capacidades excepcionales • Todos los alumnos de situaciones sociales vulnerables, por grupos etareos, etnia, socioeconómicos, LGBTI, abusados, consumidores de sustancias psicoactivas, abandono. • Todos los alumnos rotulados por los docentes para bien o no. • Todos los alumnos Acosadores o Victimas de Acoso escolar. Estudiaremos: Repaso de: Prueba de inteligencia de Weschler (WISC IV)
• Familiarización con puntuación y presaberes.
Baterías y test cognitivos superiores
• Inteligencia, Atención, Memoria y Aprendizaje.
Pruebas de Apoyo NeuroCognitivas
• Establecer perfiles cognitivos, habilidades y aspectos para fortalecer.
Evaluación de apoyo orientador
• Estilos de aprendizaje, hábitos de estudio, preguntas para los padres y/o Cuidadores El inicio de todo Referencias Barraza López, René (2015). PERSPECTIVAS ACERCA DEL ROL DEL PSICÓLOGO EDUCACIONAL: PROPUESTA ORIENTADORA DE SU ACTUACIÓN EN EL ÁMBITO ESCOLAR. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 15(3) https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=447/44741347029 Pérez Solís, María (2016). LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN CONTEXTOS EDUCATIVOS: ACIERTOS DEL PASADO, ERRORES DEL PRESENTE Y PROPUESTAS DE FUTURO. Revista Electrónica "Estudos de Psicologia (Campinas)", 33(3) https://www.redalyc.org/jatsRepo/3953/395354217010/html/index.html
