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Pruebas

Psicológicas
del área
Educativa
Episteme
• Siglo XIX y comienzos del Siglo XX: su eje gira en torno a descubrir y
ocuparse de cómo las personas aprenden los contenidos escolares,
estandarización y apoyo a la clínica, es decir lo que está dentro de lo
esperado y de lo que no.
• A mediados de siglo XX: El estudio del estudiantado, asentando la idea de
una psicología "escolar" enfocada en el diagnóstico y tratamiento de los
problemas de aprendizaje escolar y los problemas psicológicos infantiles
dentro y fuera de la escuela.
• Años 80: Nacen y toman fuerza enfoques cognitivos y conductuales, más
aún en la participación de construcción de políticas, rúbricas del proceso
no sólo de aprendizaje, sino de enseñanza. En un puente entre tal
conocimiento psicológico y la práctica escolar apoyando la práctica
docente en la metodología didáctica. Ya se habla de psicología Educativa y
no de Psico-orientación escolar.
Episteme
• Años 90: Se abordan y se habla de los enfoques sistémicos y
constructivistas pasando de una mirada centrada en lo conflictos como
fenómenos individuales a la consideración del contexto y la dinámica
interaccional de los distintos elementos del sistema. Como propone Ossa
(2006), parafraseando a Barca (1998) en Barraza (2015), en la actualidad, el
psicólogo educativo realiza su actividad profesional dentro de un sistema
dinámico, enfocando su quehacer en todo el sistema y no solo en el o la
estudiante.
• “No obstante, desde principios del siglo XXI hasta la actualidad, la
emergencia de las ciencias cognitivas y el desarrollo tecnológico de
espacios virtuales han permitido una variedad de enfoques que potencian
la interacción social como un espacio educativo y de colaboración por
excelencia.” Barraza (2015)
Entonces las pruebas psicológicas…
Fase 2
Alta
Son Puntos Reevaluación o
instrumentos Detección fuertes y acompañ
de apoyo temprana puntos a amiento
cuantitativo de D.A. reforzar

Fase 1 Fase 3
Son
Intervención
Detección de Interdisciplinari
instrumentos alteraciones Evaluación
de apoyo en el del contexto a
proyectivo desarrollo

Fuente: Elaboración Propia


Atención a la diversidad
• Todos los alumnos con dificultades de
aprendizaje
• Todos los alumnos con discapacidad
• Todos los alumnos con capacidades excepcionales
• Todos los alumnos de situaciones sociales
vulnerables, por grupos etareos, etnia,
socioeconómicos, LGBTI, abusados, consumidores
de sustancias psicoactivas, abandono.
• Todos los alumnos rotulados por los docentes
para bien o no.
• Todos los alumnos Acosadores o Victimas de
Acoso escolar.
Estudiaremos:
Repaso de: Prueba de inteligencia de Weschler (WISC IV)

• Familiarización con puntuación y presaberes.

Baterías y test cognitivos superiores

• Inteligencia, Atención, Memoria y Aprendizaje.

Pruebas de Apoyo NeuroCognitivas

• Establecer perfiles cognitivos, habilidades y aspectos para fortalecer.

Evaluación de apoyo orientador


• Estilos de aprendizaje, hábitos de estudio, preguntas para los padres y/o
Cuidadores
El inicio de todo
Referencias
Barraza López, René (2015). PERSPECTIVAS ACERCA DEL ROL DEL PSICÓLOGO EDUCACIONAL:
PROPUESTA ORIENTADORA DE SU ACTUACIÓN EN EL ÁMBITO ESCOLAR. Revista Electrónica
"Actualidades Investigativas en Educación", 15(3)
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=447/44741347029
Pérez Solís, María (2016). LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN CONTEXTOS EDUCATIVOS: ACIERTOS
DEL PASADO, ERRORES DEL PRESENTE Y PROPUESTAS DE FUTURO. Revista Electrónica
"Estudos de Psicologia (Campinas)", 33(3)
https://www.redalyc.org/jatsRepo/3953/395354217010/html/index.html

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