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INTRONUCCIO
Y DE SUS REL/
TONDO DI, CULTURA ECONOMICA
MENICO Primera edict or portugues, 1410
Primers eheitin en espaiul, 1912
Dectineseptina tenmpresiin, 2001
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wvedo, Pemandis de
Swcitoligte de La evfctcacn ant
fendmeney pedugoyicas y de say rebscien:
inenuy sociales / Femamdo de \veveda , tral de Ernestine de
npontein = Méaiew PCE, 12
33 p21 Hem ~ (Calce. Sociologia:
Fitulo orignal Soctulogia cdueaiciunat Intadugao an estado
ce de stay relagies com oute
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socials,
ISBN 965-1647 91-5,
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LLC 191. A93 Dewey 371193 AV
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Soeialagta educacional. Introdugay ao estuda
dos fextinenos cducacianais ¢ de suas relugdes
lontimenns soctais.
Melharamentos, San Paulo
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nal rere cl metho, cleetrinico e mieeinten,
sin ef consentinicales por ovcety del editir
ISBN 968-16-079-4-5
Innpreso ent Mesicu # Printed in Mevico PREPACIO *
Ks sinmpne interesante para quien esctibié un libro hace dicz afos
sobic alguna espceiilidad, lanzar una mirada retrospectiva, observar
a-csa distancia los progresos realizados en el dominio de sus estudios y
hacer un bakines de las investigaciones y publicaciones mas importantes,
para revisit ideas a la luz de esos trabajos y poner el libro al dia con Ja
ctencia y sus tlimas conquistas. La evolucién de la ciencia. —como
observé Charles Richct— es tan ripida que, al cabo de treinta afios,
trabajos sun excclentes, estin frert de moda. F'n 1930 ya casi no se Yelan
tratados cientificos del siglo x1x. Pero si esta es verdad en relacién con
algunas cicneias como ta fisica, la quimica, Ia fisiologia y otras cuyos
progtesos han sido extraaidinatios en nuestros tiempos, no cs igualinente
exacto respeclo de otras como la sociologia, al menus en algunos de sus
campos, en que ni han sido tan acentuados los progresos que envejecen
los tiatados en uno o dos decenios, nism madurez ha TMegado al punto
no digo de permit, sino de favoreeer las grandes obras de sintesis y de
sistematacion de conocimientos, Crerto es también que, a pesar de las
transformaciones por Lis que pasaton. y de sus desarrallos sucesivas,
debidos a investigacioncs y descubrinneritos postetiores, en varius cien-
cits, de las mas antiguas a las ins recientes, permanceen actuales y
vivas, resisuicndo al Liempo, algunas obras fundamentales que se levan-
lan como estelas cn el proceso histérico de su evolucién.!
En el vasto domino de los estudios sociolégicos, que apenas de
un siglo a esta fecha han ido tomando forma verdaderamente cientifica
y cnyos avances han sido notables en estos filtimos cincucuta afios, no
progresaron por igual los diversos sectores de trabajo (sociologia econd-
mica, politica, jutidica, ele.) en que se divide o puede dividirse, por
necesidades de especializacion, el andlisis de una realidad tan miltiple
y compleja como 14 realidad social. Ni evolucionaron a un mismo ritmo,
ni recthicron los misines impulsos. Entre las esferas en que han sido
menores las contuibuciones de sistematizadores de gran peso o de inves-
ligadores de allo quilate, se encuentra ciertamente la de ta saciologia
* Versi at espattol de Enrique Gonzalez Pedreto
1 Vatre dichas obras capitales pueden citarse los usmuscrites del Abad Gregorio
Mendel, en los que se aentaron los trabajos y las conelusiones del genial investigador
que estableerd tas leyes de ta herencia y fue el creador de la genética; la Introduccion
al estudio de la medicine expermental, obra clisica de Claude Beruad, uno de los
fimdadores de ta mechema contempocines, yy en el sector de la sociologia, entre
otras, La divisién del trahajo sovéal y Las reglas del metoda saciolsgico, de. Fanile
Durkhenn, Comunuld y- sseicdid de Ferdinand ‘Ténnies; los Folkways de Graham
Sumner, por el rigor Wgico de su cowstruccién tedriea, hasada en la
los hechos, por ta tuerza y distanidad de sn pensamicnto oy experimental,” por
su cattiordinania raqueza de sugestiones é PREFACIO
de la educ acion, Fue Emile Durkheim el que, ea un pequeiio y excelente
libro, introdujo con una notable preeisién y lucidez cl punio de vista
socioldgico cn el estudio de los hechos pedagogicos. Cuando el gran socid-
logo traneds sefalé y esclarecié la natural sociolégica del fendmeno
de la educacién; cuando, comparando los sistemas educativos y exami.
nindolos frente y a la luz de Jas organizaciones sociales, most que
fueron sicmpre “la resultante de estados sociales determinados,
en urmonia con ellos, porque cada uno de ellos concretaba y verilicaba el
id) que la sociedad en que se instituéa se hacia de! hoinbre, de lo que
¥ .o2 ser, bajo el triple aspecto fisico, intelectual y morai"; cuando esta-
biecid las relaciones intimas entre los cambios de la estructura social y las
transformaciones de los sistemas escolarcs que acompaiian a aquellos cam-
bios, se pusieron las bases de la sociologia de la educacion y se abrié a la
exploraci6n cienlifica un nuevo y amplio campo de investigacién. Pere
en Mrancia, entre Jos propios disefpulos de Durkheim, Ja semilla que
larva el maestro no enconttd un terreno fértil en el que pudiese ger-
minar.
In 1940, después de la aparicién de la primera edicién de este libro,
cl profesor Roger Bastide me escribié una carta en la que reconoce y
proclama la verdad de la antedicha observacién. “Como decfamos un dia
en vuestra casa, Ia sociologia de la educacién americana se expone, por la
interferencia constante de los planes tediico y nurmalive, a conducit a
confusioncs Janentables sobre el significado propio de la sociologia. Por
otra parte, Durkheim, que tan magistralmente habia abierto un camino,
vio
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