Los estados de desarrollo cognitivo segun Piaget. Clase N° 3 Continusimas con el estudio de los fundamentos tséricos de In Psicologia evolutiva. en esta oportunidad estudinremos a Piaget Jean William Fritz Piaget (* Neuchitcl, Suiza. 9 de agosto de 1896 - tGincbra. 16 de septiembre de 1980). psicdloge experimental. (16sof0, bidlogo, suiza creador de la epistemologia genética y famaso por sus aportes en cl campo de la Psicologia evolutiva. sus estudios sobre la infancia y su tcorta del desarrollo cognitvo. En sus estudios Piaget noté que existen periodos 0 estados de desarrollo. En algunos prevalece fa asimitacion, cn otros la acomodacién. De este modo definié una secuencia de cuatro estadios “cpistemol6gicos" (actualmente lamados: eogaitivos) muy definidos en el uma & Estadio, sensorio-motor Desde el nacimicnto hasta aprosimadamente un aio y medio a dos aos. En tal estado cl nilo usa sus sentido (que estin en pleno desarrollo) y las habilidades motries para conocer aquello que le circunda. confiindose inicilimente en sus reflejos y. ms adelante. en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Ast. se prepara para luego poder pensar con imagenes y conceptos. Reaci ines circulares primarias Suceden entre el primer y cuarto mes de vida extrauterina, En ese momento el humano desarrolla reacciones cireulares 5. e510 cS: reilera acciones casuales que le han provocado placer. Un cjemplo tipico es la succién de su propio dedo. feaccién sustituliva de la succién del pevén, -aunque cl reflcjo de succién del propio ded va existe en la vida intrauterins Reacciones circulares secundarias Entre el cuarto mes y el aito de vida, el infante orienta su comportamicnto hacia cl ambiente externo buscando ‘mover abjetos y ya observa los resultados de sus acciones para reproducir tal sonido y obtener nucvaamente In griificacion que le provoca. Reacciones cireulares terciarias COcurren entre los 12 y los 18 meses de vida. Consisten en e! mismo proceso descrito anteriormente aunque con importantes aciones, Por ejemplo: cf infante toma un objeto y con este toca diversas superfiies. Es cn este momento que el infante comiensaia tener nocién de la permanencia de los abjetos. antes de este momento. si el objeto no esti directamente estinnulando sus sentidos. para él, literalmente, cl objeto *no existe” Tras los 18 meses cl cerebro dl nfio est ya potencialmente capacitado para imaginar los cectos simples de las acciones que sti realizando. 0 ¥a puede realizar una rudimentaria descripcién de algunas acciones diferidas u objetos no presents pero que 1 percibido, Esti también capacitado para efectuar socuencias de acciones tales como wiilizar un objeto para abrir una puerta Comienan. adenvis. los primeros juegos simbélicos del tip juguemas a que. 3 Estasfo preoperatorio El estadio preoperatorio cs cl segundo de los cuatro estados. Sigue al estado sensoriomotor ¥ tiene lugar aproximadamente cenire los 2 y los 7 affos de edad. Este estadio se caracteriza por Ia iteriorizacién de las reacciones de la ctapa anterior dando h ho som eategorizables como operaciones por su vagucdad, iradocuacign yi falta de reversibilid Seg 2 ppe go w wore ‘Son procesos caractristcos de esta etapa: el juego simbélico“a centracién, la intuicion, el egocentrisino la yu (inhabilidad para ta conservacién de propiedades).. a acciones mentales que iposicién y laX Erledra dey bs operadores conecctos De 7a 11 aos. Cuando se habla aqui de operaciones sc hace referencia alas operaciones logicas usadas para la resolucion de Problemas. El nto en esta fase 0 estado ya no s6lo usa cl simbolo, es capa de usar ls simbotos de un modo logic y. a través de In capacidad de conservar,legar a gecralizaciones alinadas. ‘Alrededor de los 6/7 afios of nitio adquiere ta capacidad intelectual de conserva cantidades numéricas: longitudes y volimenes. liquidos. Aqui por ‘conscrvacién’ se entiende la capacidad de comprender que In catidad Se wafiGhe igual aunque Se Varie Si ‘Tarra Anis. en cl estadio preoperativo por ejemplo, cl ni ha estado convencide de que la cantidad de un iro dea ‘contenido cn ua botella alta y larga es mayor que ta del mismo lito de a Jo a una botella baja y ancha (aqui tun contacto con fa teoria de la Gestalt). En cambio, un nfo que ha accedido al estadio de las operaciones concretas cst inclectualmente eapacitado para comprender que la cantidad es la misma (por ejemplo un litro de ngua) en reipientes de muy diversas formas. ae Alrededor de los 7/8 aitos ¢! nifio desarrolla la capacidad de conservar los materiales. Por ¢jemplo: tomando una bola d ¥ manipakindota para hacer varias bolillas ¢ nilo ya es consciente de que reuniendo todas las bolillas lt cantidad de arcill seri amente Ia bola original. A la capacidad recién mencionada se Ie lama reversibilidad. Alrededor de los 9/10 aos et nitio ha accedido al tlkimo paso en la nocién de conservacién: la conservacién de superficies. Por ‘ejemplo, puesto frente a cundrados de papel se puede dar cucnta que reiien ta misma superficie nunque estén esos cwadrados “amontonados 0 aunque estén dispersos, Estadio de las operaciones formales Desde los 12 cn adelante (toda la vida adultay Ic Se cncuentra en cl estadio de las operaciones concretasticne dificultad en aplicar sus capacidades a situaciones ‘Si un adulto (sensato) le dice "no tc burles de x porque es gordo... qu dirias site sucedicra a ti". la respuesta del sujeto en el estadio de séto operaciones concretas seria: "YO no soy gordo” Es desde los 12 atos en adclante cuando e! cerebro numaino esta potencialmente capncitad (desde la expresién de los genes). para formular pensamicntos realmente absiractos. o un pensamicnto do tipo hipotético deductivo, hutp://www.espacioblog. com/psicologia-evolutiva/post/2008/04/ 9/los-estados-desarrollo-cognitivo- segun-piaget-clase-n-3Calendario del Desarrollo del nifio de 0 a 18 meses http://paidos. rediris.es/genysi/calendar.htm 3 meses 1 mes 2 meses Se orientard en su nuevo ambiente a través de los sentidos. Necesita de vosotros para poder llegar a conoceros: habladle, cogedle, acariciadle ea Me paso casi todo el dia ‘sto i yy mas rato despierto y me interesa ver ca oe durmiendo lo que hay a mi alrededor. Los ruides | Me gust® mira ned eres yi reeee plicidamente fuertes me sorprenden eg> & % Sélo me despierto y i Horo sitengo hambre 0 Gi.) shes Site acereas mucho quizas te tirara del estoy incémodo | pelo y te tocard Ia cara, Cuando le hables, Me gusta mirarte a los ojos y si te mueves | contestard con sonidos. te seguiré con la mirada | Leep nea Cuando me hables 0 acaricies te | vory aprendo a responderé con sonrisas 0 sonidos Al cogerle en brazos podra sostener In ' mirarte cabeza erguida un ratito. ah ie : Or | ‘Si me pones boca a bajo = puedo levantar la ‘Boca a bajo me sostengo sobre los brazos y cabeza unos instantes Me Haman la atencién los objetos méviles evanto la cabeza y de colores vivos | ‘Sia los 3 meses el nifio no sonrie, no es capaz de fijar la mirada 0 no sostiene bien Ia cabeza, consulte aundo a través de las vivencias y gracias a la posibilidad de manipular los objetos. Establece un lazo afectivo con las personas que le rodean. os sonidos Me divierto jugando con mis pies y mis Hamar ™anos. Esto me ayuda porque me enseiia a 7 moverme Te "contesto" con sonidos cuando tit me hablas. Reiré a careajadas cuando juegues conmigo 0 me hagas Si me dejas el sonajero al alcance de la las Puedo coger ficilmente los juguetes que me dan ‘También me cogo los pies y asi voy Al mostrarme un objeto descubrienda mi ei intenraré cogerlo Sime lo pones en la mano seré capaz de sostenerlo y me lo llevaré a a boca Boca abajo estoy tranquilo y me sostengo apoyado sobre las manos, Puede vottear Si me mantienes sentado soy capaz de sostener bien Ia cabeza Sia los 6 meses el n io no tiene interés ni intencién de coger objetos o bien no usa alguna de las dos 0s, consulte a s pediatra7 meses 8 meses 9 meses Es capaz de mantenerse sentado de una forma cada vez mas estable. Ademis de ‘coger objetos es capaz de manipularlos y explorarlos. Reclama més ala madre y no le gusta que le dejen con extraiios weed Me gusta que me cojas y a tehas ido *stif@ los brazos cuando Si me das de comer algo que no me _,U10r0 Porque te has i estas cerca. Puedo usta cerrarélabocay no querre. © 140 y me dees con comer mas eee palmotear y decir adios con la mano LP i un juguete me gusta me esforzaré por Sé cuando voy a ir de i canzarlo aunque esté paseo y esto me gusta. Pus i da... a : eee a en - yme gusta lejos Miro y escucho y voy aprendiendo cosas nuevas . | Me divierte tirar los Puedo jugar reteniendo un la \ _ c Mellaman In tenn os ables y hee para ver como abjelo en cada man} me caeny oir el ruido que gusta hacerlos sonar. Ya ited hacen puedo coger cosas pequefias | Quiero conocer mi Soy capaz de sostenerme un ratito entorno y lo intento sentado pero necesito apoyarme rastreando Puedo estar sentado sin delante con las manos para no peligro a que me caiga caerme Si a los 9 meses el nifio no se sostiene sentado, no se interesa por mirar o tocar las cosas 0 no parlotea, consulte a su pediatraPucile estar sentado de forma estable sin nccesidad de apoyo. Tiene gran interés por ios juguctes. Con et fin de explorar cl entorno buscara algin medio de desplazarse. Progresar ens {comunicacién gestual y verbal. Empezari a emitir ses primeras palabras. Os lamaré diciendo papa y mama y “entenderé muchas cosas Reconozco cuando me nombran de las que me dig: | papa o a mama y los busco. Me llaman la atencién los objetos desconocidos e Si veo que me escondes un Si me dices "dame", | Puedo introducir unos juguete sabré donde estae | alargindome la mano, me —_objetos dentro de otros y intentaré descrubrirlo. ___acerco ofteciéndote lo que me hacer torres simples con pides. tubos grandes. Cogido de los barrotes de mi cuna puedo ponerme en pi Al decirme que no, te miraré | Intentaré recorrer la sorprendido. casa solo 0 con ayuda, ‘gateando 0 cogiéndome a los muebles. jCuidado! Abro los Puedo gatear si me has | cajones para ver lo que dejado en el suelo. Me gusta comer solo y puedo hay dentro y si hacerlo con los dedos encuentro una cinta tiro | | de ella para saber lo que | hay al final. Sia los 12 meses el nifio no es capaz de sostenerse en pie asido a un muebie {aunque no camine), no busca a comunicacién con el adulto 0 no explora los nuevos juguétes, consulte a su pediatra“wo|vasa un avyyes A ownbod un sass09 9s £ opuvayes ‘oBonf ayso anadas vysnB svaajuasa sey ogng ‘ajndnf aw A wyojad wun soswan ap zedva Kog | tun 19809 v owauysuse £ upnde ap i puptsozou wis atd ua auisauod opang, “011994209 un opueindwwa © ojos seuures ap zedu> Kos Xe : | sayondnf sus “soata 5910]09 o> soreqeaws 49904 “seutdyd svsed sopo) ojans |2 40d s1s,edso wysni ayy, wisn aw opuusd jaded un sep au 1s) opang “sopuest sofngyp so] 22¢ 849s Kouang un svoj aw anb wisn aq opefayas awi94 vizes 9904 “uansaa v gyaupnae : “eavyana || Sa ofeite Gales sifu sa oriae 4 (saunasqus soj 0 soqwdez soy) eds] ozyN/] ‘souvms sop se] uoD ¥zey ap vzaid vundye ow.eyinb opand eA ¥| opuardoo ojos 4aqaq ap zede> kog -odaano ww } ap souied osz0u09 ugiquiey,‘sovelqo | °$0]9819809 p2ujUaIU! 9 souu sono soun3je seaquiou £ aejeuas pang $0] ap sajannf so; uyausoxoyu apy “upipuoaso seys9 opuens 9y14980q 1 98 K aupUodse [¥ avBnf SHB yy v “owLioj9 ns 9p o}ua}WHLD0UGD JOdEMI UN UYU 91 4 oyInpe jap ayuaypuadapur seus uysey af jenUELE pepHEqeY ef < opuaULZE|dsop op pLpI sasoul g] i sasaut 9] sasaul p]Comienza a tomar parte activa en el establecimiento de turnos, + Juegos fisicos en que intervienen las partes del cuerpo. HCON OBJETOS. + Creciente control de su cuerpo + Coordinacién ojos-manos = Mayor percepcion del entorno !GRAN EXPLORACION E INICIO DE CAUSA-EFECTO 6a los 9 meses Cada vez més objetos y situaciones diferentes. El bebé comprende mejor el mundo. ‘Aumenta su interés por descubrir todo sobre objetos y personas de su entomno. #!JUEGO INTERACTIVO: - Muy previsible: en cuanto a lenguaje y acciones. ~ La repeticién hace que su mundo sea seguro y comprensible. ~ Disfrutan de establecer tumos. ~ Podra é! iniciar algunos juegos (cu-ci). + Le gusta que el adulto imite sus actos, ~ Luego comenzaré é! a imitar en el juego, ‘CON OBJETOS: ~ Verdadera pasion por explorar los objetos ‘Mayores habilidades motoras ‘Campo de exploracién se ha ampliado Nuevas habilidades: - Meter y Sacar objetos de un recipiente. ~ Puede soltar objetos cuando lo desea -- juego de tirar. - Puede establecer una relacién entre dos objetos: ~ .colocar taza sobre un plato o cuchara en la taza 9alos 12 meses 'CON OBJETOS: = Contintia una exploracién mas compleja. ~ Mayores habilidades lo capacitan para un juego mas intencionado: Meter y Sacar objetos de un recipiente. Abrir cajas 0 cajones Desenvolver juguetes Apilar objetos, Empujar autos Hacer rodar pelotas ‘Coger un lapiz y rayar + Relaciona objetos con sus imagenes impresas »- gusto por libros. + Se inicia la relacién con nifios de su edad ~ Acprimeras experiencias de colaboracién y conflicto, ~ Comienza a imitar actos de los adultos con los juguetes. 12 Meses - Comienza Juegos de simulacién: imitacion diferida. > Le gustan juguetes que representan cosas reales (animales . muflecos . transportes, etc.) = Sus juegos con objetos indican que entiende su funcién11 MESES !Comunicacién y Lenguaje = Comprende mas palabras ~ Enliende preguntas, peticiones u ordenes simples = Usa gestos mas complejos + Disfruta emitiendo sonidos fonéticos (chhs, bababa), no fonéticos y palabras (de vez en cuando) = Reacciona a masica ritmica agitando y moviendo su cuerpo = Gusta de juegos acompatiados por palabras (cuci) y hacer palmitas - Balbucea (.habla.) muchos sonidos diferentes = Conversa respetando turnos #Atencién + Mayor enfoque compartido (2 cosas a la vez) ~ Atencién mas protongada Escucha : = Mayor interés en escuchar sonidos, sobretodo el habla = Inhibe reacciones a otros sonidos (enfoca 1 s6lo), lo que lo lleva a tener mas relaciones entre sonidos y sus fuentes - Esmas capaz de escuchar mientras mira 0 manipulo otro objeto 12 MESES | Comunicacién y Lenguaje = Mucho interés por palabras y mas prolongado - Comprende mas nombres y peticiones verbales cortas, dentro de un contexto ~ Integra relaciones con objetos y personas, utilizando a estas ultimas para obtener cosas o usa objetos para llamar la atencién del adulto ~ Emite sonidos intencionadamente Vocaliza para contestar = Ocupa un tono de voz, melodia y ritmo al hablar. Parlotea cada vez mas ~ Participa mas en juegos (bouuu-cucd) - Evolucién. balbuceo completa (que se quede con fonemas de su idioma) ~ Repertorio de sonidos. Parte anterior boca by p; Parte media ty d; parte posterior ky g = Ocupa sonidos como palabras e inventa sus propias palabras para nombrar cosas = Sonidos claros pero su significado no + 1° verdadera palabra (algunos ya dicen 3), generalmente el nombre de alguna persona conocida o un objeto conocido ~ Entienden muchas palabras, emiten pocas 1 Atencién - Mayor capacidad de escuchar y mirar objetos al mismo tiempo = Intensa Concentracién «Escucha iende Selectivamente = Mundo de sonidos adquiere sentido IINTERACCION ADULTO . BEBE: ~ Inicialmente no incluye ni objetos ni acontecimientos externos. ~ Importante en generar una selacién de confianza. = Juego fisico, iniciado en esta etapa por el adulto. 3alos 6 meses ‘1BASADO EN LA RELACION ADULTO . BEBE: + Juego interactivo y repetitive: Le permite predecir lo que viene.8 MESES Desarrollo de la comunicacién ~ Comienzan a escuchar conversaciones enteras, dirigiendo la mirada de una persona a otra - Entienden relacion entre objetos comunes y palabras. ~ Reacciona a algunas érdenes o instrucciones sencilla. Atencion = Sigue fécilmente la mirada de un adulto aunque ain girando la cabeza. = Duracién de su atencién muy breve y centrada en un objeto. 'Escucha ~ Localiza directamente un sonido. - Logra centrarse en un sonido elegido (discriminacién). 9 MESES ' Desarrollo de la comunicacién ~ Comprende mejor el .no. y a veces deja de hacer lo que esta haciendo. = Puede relacionar fotos de objetos conocidos con los reales. + Realiza algunos gestos convencionales: apunta, dice no con la cabeza. = Balbuceos con mucho ritmo y melodia. + laventa palabras para referirse a un objeto + Combina gestos con sonidos y miradas. HAtencién = Aumenta la duracién del enfoque de su atencién (a tres metros de distancia) = Puede estar atento hasta un minuto a imagenes si se las muestra un adulto, 1 Escucha = perfecciona fo aprendido en los meses anteriores: discriminar, inhibir sonidos, ete. 10 MESES i Comunicacién y Lenguaje = Muy sociables - Sensibilidad a los sentimientos y estados de animo + Inlerés cada vez mayor por las palabras = Logra escuchar sin distraerse mucho = Comprende que gestos o palabras pueden representar objetos = Percibe reacciones de adultos: se relaciona més aptamente (por ‘ejemplo vota leche, mama se enoja) ~ Entiende que su comportamiento ocasiona reaccién en adulto = Comprende nombre de objetos mas comunes = Entrega objetos si se los piden, y agita mano para despedirse = Discrimina fonemas, lo que coincide con la emisién de la 1° palabra verdadera + Inicia y termina conversacién (tiene més iniciativa) = Sino lo entienden repite de otra manera = Se comunica principalmente por gestos més vocalizaciones ~ Imita vocalizaciones ritualizadas (ooh, ohh) = Balbucea con entonacién, ritmo y melodias, pareciéndose més a palabras en propio idioma HiAtencién = Logra mirar y escuchar un objeto al mismo tiempo = Atento por poco rato lEscucha = Escucha selectivamente lo que le permite elegir y mantener atenci6n en ese sonido = Relaciona sonidos con su procedencia (porque se mueve més) + Canaridad de esenicha nn arnmnafa nalucalmanta Ia maniearién5 MESES | Desarrollo del lenguaje ~ Relaciona trozos de lenguaje con actividades o situaciones (levanta brazos al oir apa). Reconoce su nombre Parece entender .NO., aunque no lo acata, + Esta maduro el seguimiento visual. Aumenta la percepcién visual y la comprensién (feconoce a sus hermanos y observa a su madre en las distintas actividades). + Aumenta gama de emisién de sonidos: 9, k. ~ Comunicacién sigue siendo no intencionada. "Atencién > Muy breve. - Lama a un adulto con-vocalizaciones fuertes. "i Escucha ~ Todavia requiere mover la cabeza para descubrir la fuente sonora. - Logra encontrar sonidos que provienen de abajo (bajo la linea de sus oidos). ~ Gira la cabeza hacia cualquier voz, pero sigue mas interesado en las familiares. + Aumenta la curiosidad por la misica, ~ Sensible a variaciones de velocidad, acento y entonacién, 6 MESES ‘! Desarrolio del lenguaje ~ Se da cuenta de quiénes son los desconocidos. Advierte presencia de nifios de su edad. ~ Entiende sentido general de ciertas palabras(advertencia o enfado). ~ Entiende algunas palabras importantes (papa . adiés).. ~ Obedece la mitad de las veces a un NO. - Emite sonidos: g, k, més sonidos repetitivos como dada, mama, baba. ~ Comienza a dirigir balbuceos a personas. tAtencion = Su duracién aumenta de a poco, s6lo hacia objetos que el elige, que han adquirido sentido para él y que estan cerca. = S6lo puede atender informacion de un Unico canal sensorial (oido, vista 0 tacto). = Observa a un aduito, lo intenta imitar y luego juegan juntos. !Escucha + Se vuelve con mayor rapidez. ~ Encuentra fuentes de sonido por sobre y bajo su cabeza. + Duracion de su atencién auditiva es breve ~ Comienza a distinguir sonidos préximos de lejanos. 7 MESES |! Desarrollo de la comunicacién ~ Ya reconoce los nombres de varios objetos y de personas habituales en su entomo, + Demuestra cierta comprensién de! significado de palabra cortas 0 pequefias frases que ha oido (agita la mano cuando oye decir adiés). ~ Esta muy desarrollada su comprensién del tono emotivo de las palabras (percibe cuando su madre esta ‘enojada). - Amplia gama de ademanes comunicativos (saluda, pide, rechaza). - Acompatia con emisién de sonidos la mayor parte de sus juegos. + Repiten cadenas de silabas y comienzan a incluir dos silabas en lugar de una, > Se enriquecen las interacciones sociales, 1H Atencién * Contindan tos inicios de 1a Integracién sensorial, capacidad de usar més de un sentido a la vez. ~ Centra mas tiempo en objetos 0 actividades elegidas por él. i Escucha ~ Comienza a entender qué significan las palabras, ~ Atin no puede localizar directamente un sonido pero se gira para buscarto.‘Asi como la expresién facial de tristeza, alegria, sorpresa. | Atencién Duracién breve. No tiene mecanismo para hacer frente a las distracciones. Escucha Reconoce las voces de su padre y de su madre el primer dia. Sistema auditivo es funcional desde el séptimo mes de embarazo. + De forma automatica se vuelve hacia los sonidos suaves, tranquilos e interrumpe su actividad cuando se produce un sonido nuevo cerca de él ~ A las pocas semanas el bebé comienza a relacionar los sonidos importantes para él y que escucha con frecuencia, con sus significados. 2MESES i Desarrollo de la comunicacién = Alas 6 semanas aparece la sonrisa verdadera. - Inicia la secuencia comunicativa. Mirando a un adulto y luego desviando ta mirada, Gira la cabeza para mirar en direccién a las voces. = Progresos en ta emisién de sonidos: Aparecen los sonidos placenteros. Primera vez que un sonido tiene un significado particular: para indicar que tiene harhbre. i Atenoién Mantiene atencién en un punto durante un rato corto. Presta atencién a todas las voces, no sélo a las conocidas. Escucha ~ Alas 4 semanas distingue fonemas. ~ Alos 2 meses distingue las voces fereninas de las masculinas. 3 MESES ') Desarrolto de la comunicacién ~ A las 12 semanas manifesta una clara atraccién por las. personas més que por cualquier otra cosa. + Vocaliza més, especialmente hacia su madre. = Reacciona con interés a las expresiones faciales y tonos de voz de su madre, y él mismo hace expresiones faciales. = Demuestra un interés cada vez mayor en las palabras. ~ Distingue entre voces enfadadas y amistosas, y tiende a observar los labios y la boca. - Le encanta todo tipo de musica (suave en especial). Y sobre todo que le cante su madre. = Emite cada vez mas sonidos para si mismo, a veces con 2 0 mas silabas, = Su principal actividad vocal es el arrullo y el gorjeo. = Produce sonidos expresivos como risas y gritos. ~ Vocalizacién interactiva: comienza comunicacién entre adulto y bebé. | Atencién = Lleva atencién de un objeto a otro de forma intencionada, Comienza a dirigir su mirada hacia donde esta mirando otra persona, # Escucha Aumenta interés por voces, miisica y sonidos. No es capaz de concentrarse en el sonido de primer plano y desconectarse de los ruidos de fondo, 4MESES Desarrollo det lenguaje = Se comienzan a establecer turnos en la conversaciOn y a vocalizar cuando se le habla. = Tiene un mayor control de los movimientos oculares. Lo que le permite mirar por mas rato cada objeto seguir objetos con mayor facilidad. = Comparte foco de atencién: sigue la direccién de la mirada de un adulto. ~ En cuanto a la comprensin de las palabras ahora sabe algo sobre la intencién comunicativa de éstas (tonos). - Emisién de sonidos: balbucea sobre todo con los sonidos b, p, m. | Atencién Foco de atencién compartido: modifica la direccién de su mirada para que coincida con la de su madre. Comienza a encontrar formas de atraer la atencién hacia él 'EscuchaBebé esta organizado de acuerdo a: = Reflejos + Alimento ~ Capacidad de autorregularse 'Supino ~ Fija mirada a 30 om (en colores atractivos como: blanco, rojo, negro y sobre todo en el rostro humano). = Sutendencia es hacia la linea media, + Fijacion de mirada lo tleva al giro de la cabezt ~ Seguimiento visual (1° Horizontal, 2° Vertical, 3° Circular). + Comienza funcién musculatura abdominal (Incompleta, 90° de flexi6n de cadera a los 3 meses). 1 Prono ~ Enderezamiento contra gravedad de cabeza, cuello, y tronco, + Apoyo en codos. ~ Adtivacién de extensores de cabeza, cuello y tronoo. + Giro de cabeza, 3.6 MESES 1 Supino = Logra giro de supino a prono gracias a: cruce de linea media, traslado de peso a lateral y mayor diferenciacion y activacién de musculatura abdominal ~ Logra prehensién (1° lunar, 2° radializacién) = Coordinacién ojo-mano "Prono = Descarga de peso ~ Traslado lateral det centro de gravedad ~ Elevacién del centro de gravedad (descarga de peso en mano) 6a9MESES #1 Supino y Prono = Logra posicién lateral estable = Sedestacién oblicua = Sedestacién + Gateo ~ Diferenciacion eje cintura escapular y pélvica ~ Bipedestacin a través de traccién de extremidad superior (descarga de peso) ~ Prehensién (manipula objetos con ambas manos y la mano est radializada) = Pinza lateral + Oposicién del pulgar 9.412 MESES 1 Supino Y Prono ~ Traslada mejor el peso a lateral = Bipedestacién por traccién inferior + Marcha Lateral, ~ Pinza adquiere mayor desarrollo = Inicia marcha Desarrollo Social y del Lenguaj 4MES || Desarrollo de la comunicacién ~ Se calla cuando se le habla, se le toma en brazos y ante el contacto visual. Fija atencién en sonidos cercanos. Emite sonidos sin finalidad de comunicarse Caras atraen su atencién. ~ Capacidad de imitar movimientos de sacar la lengua y abrir la boca.www.psicopedagogia.com Articulo publicado en http://www.psicopedagogia.com/articulos/articulo=313 Desarrollo del Bebé: 0-20 meses rollo del bebé a Resumen: En esta tabla podremos apreciar los principales avances que tiene el bebe en sus diferentes tipos de desarrollo: cognitivo, psico-motor, del lenquaie y social (emocional). El desarr rapido 0 lento del bebé, depende de su grado de madurez y de la estimulacién que recibe, esta tabla es una estimacién media del desarrolio que generalmente se da en los bebés de esta edad. ae ce EDAD DESARROLLO’ BES: | PSICOMOTOR: |O-1 Cabeza: levanta. Uso derefiejos Su lenguaie es | % Uso de reflejos: (solo al principio). el llanto meses Agarre, peetinmmnnaicniooins Chambre, SUStO, Babinski(pies), A Batti de! Primer dolor, coraje) va Moro(Susto), de [sto mes: Jacompafiado de caminar, natacién. |e occiones iciertas cuello ténico, -eacciones [reacciones sonvenn, HbigaCION. \primarias: imotrices, 2 ladaptaciones _—_No solo es el meses Movimientos —adquiridas (los __lanto. Arrullos y generalizados(no | primeros _sonrisas (no los controla) lconocimientos se _risas) visiénen blanco y |Sdaptan a una pees |situacién) Sus aie |comportamientos audicién: auditive, Se centran en su Gusto- preferencia Repiten de lo dulce sobre | comportamiento lo amargo. Olfate- ‘placenteros que : discriminacién (Primero se jolfativa. Tacto- es ipresentan al azar _ mas desarrollado. | (como succionar). | i [Comienzana 1 igoordinar If |informacion | sensorial y no han: ‘desarrollado el q ‘concepto de 3 ‘Sostienen ia |permanencia del _Juegan con los \eses cabeza. Descubren |objeto. {sonidos del ‘Sus manos. El |onnrnnnntinrnnacneneenons FNQUAIE ( SE ‘Agarre yanoes | Reacciones divierten meses reflejo (mas /irculares haciendo i control) tomando secundarias: sonidos). ‘bjetos medianos. |Interésen ia ‘Se voltea ayudados manipulacién de por la cabeza. —_objetos Nisién: colores _{ (encontrados al ibdsicos (verde, azar) Repiten Lg Polo, azul y |acciones que i £: amarillo). Gusto: | producen | S:sbteferencias. sresultados que los | | DESARROLLO SOCIAL |a responder a la jestimulacién. {Comienzan a demostrar ‘interés y curiosidad, y isonrien con facilidad a la gente. | Confianza basica frente a | desconfianza (02 18 meses) “El principal contacto i /fisico es la alimentacion [la cual determina la ‘calidad de la relacié ‘con el bebé. El interés | del adulto hacia el bebé |permitira el desarrollo | de la confianza basica | proporcionéndole | seguridad y sociabilidad. {Para el bebé es importante el |CONTACTO.E/ bebé confia en sus icapacidades y ‘nabilidades para interesar al adulto. | Besarrollo emacional (0- |G.meses) surge el ‘interés, la afliccion | (cuando hay dolor) el | disgusto (frente a un | sabor u olor | desagradable) Los bebés | pueden anticiparse a lo [que sucede y se sientes | decepcionados cuando [no ocurre. Lo idemuestran tornéndose Huriosos 0 actuando con |cautela. Con frecuelubican a sus metas) Practican época de despertar | | padres. elensayoyel social y de intercambios ‘Movimientos mas error con : |tempranos reciprocos i ‘controlados. intencionalidad. | entre el bebé y la [en eljuego del | persona que lo cuida. : espejoelbebé | piensa que es otro} [esarrotio emocional en cease \nifio. bo los primero 6 meses: 5” Se sientan, [En el juego de las | Sonidos Ira, sorpresa, alegria, meses discriminan mejor escondidas, el _|consonénticos __ miedo, tristeza, timidez. los sonidos adulto se oculta y |(gorgojeos), se (laman su el bebe sonrie y [entremezclan y atencién) se rie, comienza a expresan desplazan de una sentir la |emociones como Manera primitiva, jexpectativa de lo jalegria y se paran con Ique sucedera. —_enojo.(“gggs") “apoyo; Utilizan _ después. | imucho sus i ‘Ven bien, buscan 'ga/ma-ma) fuentes de sonido | i l aunque sea nueva |Utiiza gestos | | \ | | | | |Balbuceo (ga- | | | | | | | 10 diferente (ya no lpara familiar leomunicarse y ico solamente) te {realiza juegos | poo [El bebé sonrie —_i gestuales. imeses: ante la “llamada 7 ide alert” det {Los bebés hacen “juegos: meses Ss [sociales” y tratan de |(escondidas) jgonseauir respuestas de 8 Psicomotor St de [hablan", tocan y imeses grueso: Gatear, | coordinacién de halagan a otros bebés constituye un los esquemas impacto enorme | secundarios: en el ser humano | Permanencia del Porque comienza objeto tienen a autonomia, —_conciencia de que para conseguir que les |Fespondan. Expresan lemociones més \diferenciadas, u I f | beac : las personas. Ellos | | | | | demostrando alegria, | ayuda al uuna persona u | miedo, ira y sorpresa. pogy desarrollo jablete exista [Imitacién de los Se relacionan muy “neurolégico y de aunque no esté a | meses fos del —_estrechamente con la |Coordinacién, lla vista. Enel i Henguaje. persona que mas los Socialmente elige juego del esneio (Comienca a peaana ue “con libertad para ya saben que son | 7 i desplazarse a ellos mismos. El *ttender | iene Re 3 os Palabras ( como extrafios y actéan con donde quiera. La Noy su propio. | cautela a nuevas. “estimulacién ales mas deliberado | | nombre} ‘situaciones. Hacia el afio gateo es |¥ Soordinan I i de edad comunican sus Mestonsae: isaauinace | |emaciones ‘con mayor “esquemas |previamente, los | jalsicee eetiieeren } cruzados >dos / cuales los utilizan | ide animo, ambivalencia hemisferios (pare lograr i \y Giferentes niveles en _|cerebrales. Se metas. | |Sus sentimientos. {sientan solos y se | f zi paran solosDan |i bebé inicia el ‘Pasitos con ayuda. juego de las i ‘escondidas, . :Psicomotor fina: | habiendo una “Agarre> se pasa _|participacién mas9 lobjetos de una _activa( se cubre, fImitacién de los [Se relacionan muy meses mano a otra, }se descubre y “sonidos del sestrechamente con la agarran y sueltan |sonrie ). lenguaje. | persona que mas los voluntariamente. | iComienza a |cuida, pueden Coordinan ojo- jentender i manifestar temor a los mano( mov. palabras ( como extrafios y actuan con | Voluntarios) ino y su propio cautela a nuevas inombre) situaciones. Hacia el afio i de edad comunican sus 10 |Empiezaa Lenguaje it meses caminar. sexpresivo: s ere tote Gon aver, | = jsxece claridad, demuestran Esicomotricidad subdivide ‘variedad en sus estados fina; agarre.de | en:Gastos Ge animo, ambivalencia pinza(anular y isociales como. 4 te é .Y diferentes niveles en dedo gordo) que Hdecir adiés, Sus sentimientos. permite manipular — apuntaro dar | 7 més los objetos-> ‘los brazos su coordinacién es. Discurso { madura. Comen Hingiiistico: : solos. Aumenta la |Utilizan la i | ‘curiosidad por Holofrase (una descubrir el palabra para mundo que les designar varias rodea. |cosas) 1 12 Perfecciona su. Reacciones rosie ta Exploran su ambiente, si [meses marcha, suben y _circulares jade estén seguros se sientes bajan escalones/ terciarias:. ieee confiados para Jalan cosas/ se —Principiodela. | demostrar su propia ‘quitan las prendas |casualidad(hechos valia. ique causan otros) © Interés y nuevos Desarrollo emocional 18 | descubrimientos. 2.24 meses: Empatia , Buscan desconfianza, y i alternativas en desconcierto ' resolucién de problemas | Autonomia frente a (ensayo-error) | ‘veradenza u duda: (18 P3 No buscarén un | \jadafios) = Lo meses objeto donde no Me alt i ‘hayan observado |Gestos ~~ auténomo y la persona ique alguien lo _Representativos: que lo cuida le marca loculté. isefialan lo que limites, cuyo papel es la / “quieren, siendo "seguridad y enfocados al juna _ ‘desarrollo det | | comunicaci autocontrol, dando a su | imés compleja: vez alternativas: | piden comida i | agua, apuntan icon el dedo. _ comportamiento social i |Gestos {2. Actitud de los padres: [meses { Isimbélicos: ya (S00 los modelos a imite | reconocen las _(Cuidar habitos y | | simagenes |conductas que no | | i ‘guardadas en la _quieran en sus hijos), ' memoria. ‘penmitir que se L Forman Fequivoquen y tener imagenes rexpectativas sin esperar mentales ( ya no que sean perfectos. juegan con el |Promover la autoestima. Fensavo v el error!eG } {Utilizan nuevas imeses: ‘palabras ( oyen ‘palabras). Pasan ide las 50 {Palabras a las +400 palabras. [Comprende de los 16 a los 24 meses. 18 Corren, subeny Combinaciones |Primeras frases. /Se muestran ansiosos meses bajan escaleras i mentales: Seda uoraciones: —_ porque comprenden alternando, el pensamiento Lenquaie icudnto pueden brincan en dos isimbélico( donde _teleardfico (en _separarse de quien los pies, se sostienen adaptan los su estructura _cuida; conscientes de ‘brevemente en un simbolos alos van a sus limitaciones, la pie. Coordinacién ‘objetos) la solo lo Imanejan con la fantasia, fina: pintan, Ipermanencia del necesario) fel juego y se identifican hacen garabatos, [objeto ya est’ Comprende de _con los adultos. juegan con desarroliada. —jlos 18 alos 24 | plastilina Periodo sensitivo meses. |Autonomia (2-4 afios: 20 ara imitar {Utitizan la 1EI negativismo se ‘modelos i wees | ica como |Presenta como un poder [aaa oo (ey crac Su sistema de menos’ gestos y |e! control: descubren simbolos les Inombran mas SU autoimagen y tienen permite comenzar ‘cosas, Aumenta /autoconciencia. La 2 pensar acerca el nivel de jyoluntad og cars | de los hechos y 8 Comprensién y | autodeterminacién esté anticiparse asus /Sprenden [a nivel cognitivo; esta Consecuencias sin “nuevas palabras ‘situacién es buena para recurrir a la [casi a diario, collar la accion. [Para los 36 autonomia. Lo Demuestran sus meses dicen _importante es no entrar ‘Propios puntos de macde 1000 2 una lucha de poder ni vista. [palabras y su ePresién, sino dar [dominio de la __alternativas e invitarlos ‘acamati icaes _/@ participar. Supervisar casi parecida a [SUS actividades y dar el | ' lade un adulto, |a0damiaje (apoyo | temporal). Trabajo realizado po! Gabriela Pérez Jiménez,Ped Echevertia Barden Psicologia del Desarrollo Esotutvo, Desarrolocugniivo De 0-1 mes Reaecion ante fos sonidos = Observa un objeto coloeado en la Hines moda apeoximadamente #20 em, = Busca la fuente sensora = De LZ meses + Sigue en forma incompleta ef . it ento horizontal y vertical de un objeto ‘movimientos eon la boca in produeir sonidos + De23 meses + Agarra un objeto al colonseo en la mano + Sigue un objeto en movimiento cireuir * Reaecionst an spacial adult = De 34 meses = Agarra un objeto que este frente a el, cerea de sus manos y se To Teva a a = Mira su imagen en espeio y tle = De dS meses = Agila momentineamente uns muraca para produc sonido + -Aleanva: un objeto por si mismo cuando se Te colo en la ist m4 = Presta atencidn a objetes pequios = De $6 meses + Sedistrue por mis tiempo agitando uns: marae. = Agra un objeto ¥ fo pasa de una mano a of jguc con la vista tm objeto que sea = Sostene un objeto en cada mano mientras ve otro que se olroe, = DeG-7 meses esentiende de un objeto que no ve fj en un objeto pequerio e intent agarrarlo, + Disftutaimitande aeviones como eneender la = De T# meses + Husea as euidador euando se esconde frente ae + Imita gestos de adds 6 aplaudir en presencia de un modelo = Des meses = mila sonidos silibicos de adult, + Puede sacar un objeto de un envase por imitac = De 9-10 meses = Thea un objeto que se hu eseondido dente de el = Reproduce varios getos, aprendids por como umn besitoDalaneca um objeto por imitacion ‘Apara obsticuos pra alana un juguste que se ha esconaid Fen e ila una aecin como dar palmadas a una De 11-12 meses ita acejones de rutina daria sencilla, como Hs expe de eolocar un objeto sobre oto, De 13-15 meses Explora objets pequefos dentro de un envase eon el dedo indice ena hacer una tore y 8 he exe, De 16-18 meses ‘objetos pequeitos de un envase vollzindol. o torres de 3 ¥4 cubes. De 19-21 meses Init as tarcas de un alto 0 nfo mayor como barr. or las [Sseapay de seta uras.en wn evento cuando se Fe pide De 22-24 meses ‘Arma rompecaberas de dos pievas De 23 alos Reconose concepts espacial arta - abajo - adentro ~ air, ia a personas, lamliares come los abuclosy tins. travos y piers en la figura humana, Dibuja eabera, De3-4 nfos ‘Clasitiea tas fig Coloca y noma De45 afos CClasitica ls figuras goométrcas por formas simples, colores secundarios y tres tamallos. Participa en obras de teat seneillas asumiende el papel de oo, De 5-6 ufos Desarrollo socko-emocional De O-1 mes ‘Sonriss automitiea, ‘Come eads 20 3 horas ¥ suciona fuertemente el pen de a mae, Se molesta cuando le eubren i ara. Fypresa con lanto la insatistaccion de nooesidades bisicas, 1-2 meses ‘Aparece la sonrisa social eon et euidador. ia su mirada en los rsteos, oni como respuesta social consistent a su cuidador. wDe 2-3 meses Voltea a oir voces: las discrimi de otros sonides. Hrotesta cuando se aleja el euidador, De-+5 meses De 5-6 meres Juez con sas objets en e agua, Diserimina ala madre de los extras, De 6-7 meses la curfosidl ante estes, relaciin de apezo con el pare. De 7-8 meres Rie cuando aleanva algo, ace gracias en el ato para que el euidador ei, Demlsstra ansiedod por separacin de lt mare. ja de Morar cuando se da cuenta de que su euidador 9 Fue De: 10 meses Repite lo eelebrado eon ris, De 11-12 meses ‘Avis con su lenguaje" que la defecado para que I eamnbien {Le gusta sor ef contro de steno, Esposesivo eon ss eos, De 13-15 meses Repite aeciones que le proc Fis, Demands eontinuamente la atencion de les adultos. De 16-18 meses ‘Aviva que va ha defecar. pero no control, Se inci el entrenamieno en conde la ausenia den Familiar y pregunta por el 21 meses Jucga eon Sealegr et De 22-24 meses= Dive si quiere vomer © no, = Control deesfinteres diumo, = Dice su edad corrects eon los des, + Sereconoce en el espyjoy se Mama por su nombre + De34afos Limpia sin agus silgo que se derrama, Revonoce a sus voces. Habla espontineamente de tf ‘Se adupta al preescolr, = Ded Saios 0 intencional eon sss compliers para lograr algo eonereto, = Reconoce expresiones emocionales en lin = De S-6ahos = Interact expontineamente eon otros nifos de su edd = sautonemo para tomar devisiones y resolver sus eonflictos con otros nifios. + Fspresa verbalmente desoos, mores yalegri Desarrollo del lenguaje De 0-1 mes = Reaeciona a sonidos y voees + Mira cuando se fe mina de frente «alma cuando la made To acuns en ss bravios ‘expmest por el Manto para eomunienr que tine hambre = De -2 meses + Montene sv ateneién ala vor del euidador = Sesonrie ewand To aeunan = Hora diferentes tiene hanbre 6 dolor = Finite sonidos como a= cus esta satisocho De 2-3 meses + Sigue con to mirada al euidador cuando fe habla + Comprende gestos y ademanes del euidador = Vocaliza ewido ef ids se sere atch. = DeS-tmeses + Intent voltearse buscando el sonido = Busca eon Ja mirada que habla + Yowaliza balbuoea para demestaritacion, rabia,alegria + Hora para demandaateeionComiew Empiea a wa ocalizar eonsonantes: kar In enfonaciénafectiva de su vor De 4-5 meres ‘Comprende entonaciones euando Ie habla Vocaliza para demondar alencion aad del pre-halbueeo, se habla asi mismo Fits lox sonidos que emite su euidador De 546 meses ‘Atiende la vor del euidador ‘Sige lx misica Finite uidos como toser mite gorgoritos Invite arepitasy vi Nombre gustan etando ve a un perro ‘Aliende alos itmos musicales De 7-8 meses ecomoee la vor de la madre, aun sin verla ‘Comprende ordenes que contignen paras Faniiares Responde a personas y jugueles voealizando Estiede los brazos para que lo earguen,sitbea cuando juega y hoee trompetill eon a Tenge Des DDiserimina tos sonidos de la eampana, timbre y Haves Comprende drdenes sencilla: toma y dame lace pestos de ads, arepitas ante Ia orden verbal Repiteslahas pura expresar lo que quiere De 9-10 meses ‘Hscuelur seletivemente palabras familiares: agua, ttero, glleta Comprend el no v suspende lo que esta haciendo Dice sy n9 eon movimiento de la eabera, Innita palabras sells ama su mama cas melodia eon mucho inerts De 10-11 meses 1-1 fon de la frase como fuerte y Trt de ita palabras Hace paliaditas para expres alegria Presta atencidn a as eonversaciones Responde alton fuerte suave Hora o 9 le De 11 a 12 meses ‘Comprend el significado de no pero aun no se eonsolida come respuesta ‘Comprende "are la ox Sefila objetos eonocidos Responde eon gestos acsiones a prguntas sencillaRespond Dicom, pe one ta onde de Fil ‘Se consolida NO como una orden a seguir ala cuatro partes desu cara Responde a gestos oeciones gpresa palabra ase "agus por, dane De 19-21 meses Dserimina nombres faitiares para idemttiea cosas ‘| 1 avi6n o o bareo cuando pasan pore ane 0 pot el mar Sigue una orem de 3 pasos scuchat con ateneion lo que sueede a su alrededor De 22-24 meses Discriming nombres de objetes eonocidos Sigue una orden simple Susituye los gestos por palabras ‘Atiende a eu De23 nfo ecnioce sonidos panceides Tos ident Diserimina su apellide y lo dice ject una orden de 2 etapas sin presencia del adult ‘Combine ass 20 ab Inia oraciones de 3 palabras bien eonsiuidas 3a Rewmoce vate Respond la pregumta zeimo? Kpite un insrueeion que se e ha dade a pregunta 2por qué? Responds que si Consiruye oraciones de 4 palabras ‘Gestualiza con I ear ha hablar Dice para qe sirven los objets conocidos De45 nos ‘Sala en nat laminar mas, menos ¥ pocos ‘aie la pregunta qué? Respond desriptivamente Cuenta un chiste¥ los dramtiza con gests Repite poesia pile las mstruceiones que se leh Soman una amine lejos, cere, encima, dejo esponde a preguntas mis eomplejas: contraio de... ¥ que pases Deine por su uso objeto: caro, wna peta, un cuchillo “Mantiene una eonversacién con un adult y ust con precision sus gestos Reta eperiencias del acontever diario empleundo ayer ¥ mans.