Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para el desarrollo del componente práctico

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Proyecto de Diseño II
Código del curso 218004
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No x
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Laboratorio x Laboratorio remoto Simulador

físico
Tipo de Experiencias
Trabajos de Software
práctica profesionales
campo especializado
dirigidas
Otro Cuál
Número de
Tipo de actividad: Individual Colaborativa x 8
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial x Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad
150 Entorno donde se realiza: Práctico
(si lo tiene):
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
15/03/2020 08/05/2020
Temáticas que aborda componente práctico: Este laboratorio se centra en la
ejecución de actividades prácticas donde se aplicarán los conceptos estudiados en la
unidad 1 Y 2 del curso Proyecto de Diseño II. Este componente, se desarrollará de
forma presencial en la sede de la UNAD más cercana y tendrá el acompañamiento de
un docente del curso en forma presencial o virtual, según disponibilidad; en caso de
ser virtual, este apoyo se realizará a través de una herramienta de acompañamiento
sincrónico online como Skype, Webconference o cualquier otro medio acorde con la
calidad de la conexión disponible y será apoyado in situ por un tutor de la escuela.
Materiales y equipos que se requieren:

MATERIALES SESION 1 SESION 2 SESION 3

Cartón Paja (4 cuartos en total) (2 blancos y 2 beige) X
Papel Durex 200 gramos (4 octavos) X
Papel silueta (azul, rojo, amarillo, pliego x 2 c.d.u.) X
Cuaderno u agenda, para tomar notas y escribir. X X X
Lápiz / Esfero negro X X X
Bisturí / Tijeras X X X
Compás, plantilla de círculos. X
Post It X
Hojas tamaño carta (10) X X X
Regla metálica 30-50cms X
Pegante (para papel y para maquetas) X
Cinta adhesiva transparente o de enmascarar de ½” X
Dispositivo móvil con cámara fotográfica o de Video. X X X
Bata blanca(obligatoria) X X X

La inscripción de la práctica se hace a través de un link que se habilitará en la

plataforma, donde se encuentra el listado de cursos. Este laboratorio es presencial
obligatorio en la fecha y lugar en el que el estudiante se inscriba. El
componente práctico de PROYECTO DE DISEÑO II se desarrolla en el CEAD
más cercano, al cual debe acercarse a desarrollar la actividad en las fechas
establecidas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Al iniciar, tanto el docente de apoyo (si se requiere),
como los participantes revisarán el vídeo de apoyo
que contiene el paso a paso de la actividad y las
temáticas. La práctica se desarrollará en tres Definicion
Idear
sesiones diferentes, se enfoca en resolver un del
Soluciones
problema de un contexto particular usando el problema
proceso de diseño hasta la etapa de metaproyecto
desde la perspectiva del Design Thinking, esta Elaborar
Validacion
estrategia se desplegará en cuatro fases, definición prototipos
del problema, ideación de propuestas, elaboración
de prototipos y validación. El proceso incluye: A-
plantear una tarea, B- definir los conceptos a utilizar
a partir de la información recopilada en la actividad
previa, C- idear soluciones para plasmar en los bocetos y prototipos. Estos últimos
son los productos a evaluar de acuerdo al aporte para la solución del problema
planteado. D- El tutor válida la pertinencia de la solución del problema.
El estudiante debe de haber consultado previamente en el entorno de aprendizaje
práctico en el espacio denominado Estrategia Design Thinking el artículo: Qué es
el Design Thinking, el cual contiene información complementaria útil para abordar
las actividades.

La práctica se desarrollará organizando de forma aleatoria grupos de máximo 3

personas, de acuerdo a la cantidad de participantes que se encuentren en el sitio.
Quienes asistan desde las sedes de la UNAD regionales de forma individual en forma
simultánea deben conformar grupos de máximo 3 personas e interconectarse a través
de la herramienta de interacción sincrónica online Skype; deben de agregarse entre
ellos creando un grupo de conversación al cual deben de vincular al tutor del curso
que dirige la práctica, deben de interactuar y debatir entre ellos para desarrollar la
actividad grupal.

Previo inicio, se debe haber leído toda la guía para componente práctico.

PRÁCTICA: PROCESO DE DISEÑO EN ETAPA DE METAPROYECTO

La práctica se enfoca en resolver un problema de un contexto particular a partir del
desarrollo del proceso de diseño hasta la etapa de metaproyecto.

Ilustración 1. Proceso de diseño, elaboración propia, fuente Sisternas (2016

Sesión 1: Descripción del problema
Actividades a desarrollar:

Cada grupo realizara la descripción de un problema del contexto de los mercados

públicos, para ello se realizarán los siguientes procesos:

Definición del problema: en grupo se redacta un texto que defina el problema, el

texto en líneas generales debe dar respuesta a las siguientes preguntas:
• ¿Qué es?
• ¿Cuáles son sus características?
• ¿Desde cuándo ocurre?
• ¿Cómo ha venido dándose?
• ¿Cuáles son sus causas?
• ¿Qué factores lo han generado?

Al redactar este texto, dando respuesta a estas inquietudes se deben de tener en

cuenta los siguientes lineamientos:
• No debe de tratar más de un problema a la vez.
• No debe de asignar una causa.
• No debe de asignar culpas.
• No debe de ofrecer una solución.

Este texto corresponde a la situación actual, debe de ser presentado al resto de

compañeros de práctica quienes ayudaran a evaluar si la definición cumple con los
lineamientos establecidos.

Producto: Entrega al tutor una hoja carta marcada con el nombre del grupo,
integrantes, fecha y curso, debe de contener la versión final del texto y un mapa
conceptual describiendo la situación.

Descripción del usuario: en grupo se define quienes son los posibles afectados por
el problema, para describirlos y captar sus opiniones, se debe establecer una
caracterización socio económica y a partir de ella se diseñará una encuesta y una
entrevista orientada a determinar la percepción del tema.

Tenga en cuenta que a pesar de que estos instrumentos son parecidos, sus fines son
diferentes, la encuesta está orientada a obtener datos cuantitativos y es resuelta por
el encuestado, la entrevista está orientada a adquirir datos cualitativos y es
completada por el entrevistador. Esta son algunas recomendaciones para su
elaboración que realiza Survey Monkey:
• Usar un formato. Agrupa las preguntas similares para que la encuesta sea lógica
y conserve su enfoque. Los saltos de página, los títulos de las páginas y las
instrucciones ayudan a las personas a entender las preguntas y a saber por qué las
estás formulando.
• Pregunte con frecuencia. Utilizar la misma pregunta en una serie de encuestas
o incluso enviar la misma encuesta con el paso del tiempo es una buena forma de
desarrollar un punto de referencia y medir los cambios en las actitudes de los
encuestados.
• Sea breve. A los encuestados en realidad no les gustan las encuestas demasiado
largas. Las preguntas y las encuestas deben ser lo más breves que sea posible para
mantener el interés y la motivación de los encuestados y que, de esa manera,
terminen la encuesta.
• Sea cortés. Tu primera pregunta con frecuencia es la más importante. Hacer
preguntas personales o delicadas al comienzo de la encuesta puede desalentar a
algunas personas y hacer que abandonen la encuesta. Si son realmente necesarias,
haz esas preguntas al final.
• Sea específico. Formula preguntas para encuestas que investiguen sobre una sola
idea a la vez para asegurarte de que los encuestados comprendan lo que estás
preguntando. Las preguntas imprecisas, generales o con muchas secciones pueden
resultar confusas y difíciles de contestar.
• Explique, explique y explique. Explique todo aquello que pueda interpretarse
de distintas maneras. ¿Quiere saber si alguien es conservador en su encuesta sobre
política? Asegúrese de aclarar si está hablando sobre la forma en que se visten, la
tendencia política, su preferencia musical o gastronómica o su enfoque sobre la vida
(para nombrar algunos ejemplos).
• Mantenga el interés. Asegúrese de que los encuestados conserven el interés y el
foco haciéndoles preguntas que les resulten pertinentes. Una excelente forma para
lograrlo es por medio de la lógica de exclusión para eliminar preguntas irrelevantes.
• Evitar las preguntas sí/no. Evitaras preguntas tipo sí/no, puesto que no logran
captar la información necesaria.
• Evite la matriz. Si se presentan en una matriz, los encuestados se concentrarán
en llenar la grilla en lugar de prestar atención a cada pregunta y eso perjudicará la
calidad de los datos.
• Utiliza palabras, no números. Cuando elabores las opciones para las respuestas,
utiliza frases como “algo probable" o "extremadamente probable", y no números
como "2" o "4" para indicar el grado de preferencia. Las opciones de respuestas de
la escala Likert como estas son más fáciles de comprender.

Fuente: Survey Monkey (S.F). Los aspectos esenciales en la creación de encuestas.

[Sitio web] Tomado de https://es.surveymonkey.com/mp/how-to-create-surveys/
Se realizará en el aula un piloto tanto de la encuesta como de la entrevista
para validar el resultado.

Producto: Entrega al tutor una hoja carta marcada con el nombre del grupo,
integrantes, fecha y curso, debe contener las versiones finales de la encuesta y la
entrevista.

Nota: Deben de estar documentando el proceso con fotografías y videos.

Preinforme 1: 5 días después de la primera sesión se debe remitir al tutor que ha

dirigido la practica un informe parcial en formato Pdf que contenga los antecedentes
del problema, la definición del problema, un enlace a la encuesta que se debe de
construir para aplicar en formato online, se recomienda usar Google forms o survey
monkeys y los resultados de la aplicación de la encuesta a 10 personas y de la
entrevista 2 a dos personas. Los resultados de este informe se usaran como insumo
para la sesión 2.

Sesión 2: Interpretar los datos.

Actividades a desarrollar:

Cada grupo actualizara la definición del problema (si se requiere), a partir de los
resultados obtenidos de la aplicación de las encuestas. Partiendo de esta definición de
la encuesta se aplicarán varias herramientas para la obtención de ideas creativas y se
concluirá con el filtrado y selección de las mismas.

Idear Soluciones:
Se unen dos grupos, se elige un moderador y se realiza una sesión de lluvia de ideas,
que es una herramienta aplicada al trabajo en equipo, cuyo objetivo es facilitar la
obtención de ideas originales en función de un tema determinado, mediante la
exposición libre de los conceptos o propuestas de cada uno de los integrantes.

Procedimiento:
• El moderador presenta el problema y estipula un tiempo límite para el desarrollo de
las ideas.
• Pasado el tiempo, cada integrante expone sus propuestas, las anota en post it y las
fija en una pared.
• Se establecen los criterios que ayudarán a elegir las mejores ideas y se procede a
evaluarlas conforme a los mismos.
• Se presenta una lista con las ideas.
Para lograr un proceso de lluvia de ideas efectivo, se debe tomar en cuenta lo
siguiente:

• Evitar hacer críticas o emitir juicios negativos sobre las ideas de los demás, esto
puede desanimar a los integrantes y bloquear su capacidad creativa y de expresión.
• Expresar todas y cada una de las ideas que se crucen por nuestra mente, no importa
si no tienen mucho sentido, pueden servir de inspiración para el desarrollo de
nuevas propuestas.
• Apuntar siempre a la cantidad, mientras más ideas se presenten, mayor será el
número de soluciones a elegir para un determinado problema. Para ello es
importante alentar la generación de nuevas propuestas a medida que avanza la
sesión.
• Apoyar las propuestas y buscar la manera de mejorarlas. Es importante contribuir
al perfeccionamiento de las ideas del grupo mediante la interacción y la emisión de
sugerencias.

Nota: Los dos grupos unidos harán una sesión de lluvia de ideas por cada uno de los
temas.

Producto: Entrega al tutor una hoja carta marcada con el nombre del grupo,
integrantes, fecha y curso, debe contener las ideas generadas durante la sesión de
lluvia de ideas.

Idear Soluciones, sesión filtrado de ideas:

Cada grupo a partir de las ideas generadas en la lluvia de ideas propone criterios de
selección y construyen una matriz de selección con la cual evalúan las ideas y
seleccionan la que está mejor calificada para resolver el problema planteado.

La matriz de selección es un instrumento que permite valorar de forma objetiva las

propuestas que se han desarrollado, se definen criterios que permitan medir y
comparar en este caso las dos propuestas. Se debe definir también una escala de
valoración en este caso será numérica de 1 a 5 donde 1, es lo que menos cumple y 5
lo que más cumple. A continuación, presentamos un ejemplo:

Criterios de Evaluación Propuesta 1 Propuesta 2

Elementos de Diseño 2D Integrados
Colores acordes con el Usuario
Diseño gráfico coherente con el producto a exhibir
Total
Tabla 1. Ejemplo de matriz de selección. Fuente Burbano M.
Producto: Entrega al tutor una hoja carta marcada con el nombre del grupo,
integrantes, fecha y curso, debe contener la lista de criterios usados para evaluar las
ideas y la matriz de evaluación.

Preinforme 2: 5 días después de la segunda sesión se debe remitir al tutor que ha

dirigido la práctica un informe parcial en formato Pdf, que contenga una infografía
presentando las ideas generadas en la sesión de ideación, una lista explicando los
criterios para seleccionar las ideas, una matriz evaluando los criterios de selección de
la idea que mejor resuelve el problema. A partir de dicha idea deben de construir una
ficha describiendo una propuesta de diseño de producto o servicio con la que planean
resolver el problema. Los resultados de este informe se usarán como insumo para la
sesión 3.

EJEMPLO DE FICHA DESCRIPTIVA, elementos conceptuales para diseño del

Producto, estos son solo algunos usted puede incluir todos los que considere
Estudiante Fecha Centro al que asiste
Colores: para la definición de colores
tenga en cuenta, usuario final y
contexto, tendencias.

Formas: son las geometrías

(triangulo, cuadrado, circulo) con las
cuales usted configura su propuesta

Dimensiones: largo, profundidad y

ancho
Independiente de la forma, se deben
manejar unas dimensiones por el
volumen que ocupara el objeto
Elementos formales: Acá
describimos, modulo, operaciones de
módulo, estructuras poliédricas y
operaciones a utilizar para
estructurar la propuesta

Tabla 2. Ejemplo descriptivo del producto. Fuente Burbano M.

Sesión 3: Conceptualización del diseño.
Actividades a desarrollar:

Cada grupo, a partir de la idea seleccionada en la sesión 2, construirá una forma que
resolverá el problema planteados. Deben de diseñar la propuesta, construirla y
presentarla a los compañeros explicando su conceptualización.

Elaborar prototipo: El grupo elabora bocetos que expongan la forma que resolverá
el problema, posteriormente elaboraran un prototipo rápido que permita visualizar su
propuesta, la cual presentaran argumentadamente a los participantes de la práctica.

Producto: Presentan al tutor el prototipo desarrollado por el grupo y una hoja carta
marcada con el nombre del grupo, integrantes, fecha y curso, con los bocetos y la lista
de factores con los que sustentas la forma desarrollada.

VALIDACIÓN
INFORME FINAL DE LA PRÁCTICA:

Actividad: En grupo deberán elaborar un video de no más de 5 min, indicando su

experiencia en el laboratorio, mostrando los productos obtenidos en relación con los
conceptos vistos, en este video debe observarse a cada integrante del grupo, y los
productos construidos en cada una de las practicas, este video debe de ser publicado
en un sitio web, se sugiere Youtube. Adicionalmente se debe de presentar un informe
compilando los productos desarrollados a lo largo de la práctica.

Entorno para su
Práctico
desarrollo:
Productos a
entregar por el Informe de laboratorio
estudiante:
Tipo de No se entrega ningún
Individual Colaborativo x
producto: producto
Colaborativo
• Documento en formato .pdf, que contiene: Portada (con nombre, código, curso y
periodo de los integrantes) / introducción / objetivos / investigación preliminar /
contenido preinforme 1 / contenido preinforme 2 / presentación de la propuesta de
diseño/ /Enlace a video / Conclusiones / Referencias en normas APA.
• Este informe se entrega a través de correo institucional al tutor, en caso que no se
le haya dado, importante solicitarlo al TUTOR asignado en el CEAD donde asistirá.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo del
componente práctico

• Inscribirse a la práctica.
• Previa a la asistencia realizar la lectura de la guía de práctica.
• Revisión en plataforma en el entorno de aprendizaje práctico en
Estrategia Design Thinking.
Planeación • Acercarse al CEAD en las fechas y horas establecidas.
de • Portar BATA y Carnet durante el desarrollo del laboratorio.
actividades • Realizar aportes pertinentes en la discusión de apertura del
para el laboratorio.
desarrollo • Conformar grupos de acuerdo a las indicaciones del tutor.
del trabajo • Desarrollar cada uno de los ejercicios basado en los contenidos
colaborativo vistos en la unidad 1 y 2 del curso, expresar todas las
inquietudes al tutor asignado presencialmente o en línea.
• Todos los productos deben evidenciarse mediante un video.
• El informe debe contener evidencias de todo el desarrollo de la
práctica, con fotografías.
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabilid
ades para la
producción
No aplica
de
entregables
por los
estudiantes
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
Uso de
las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
 otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.php?option=co
m_content&view=article&id=138:normas-
apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero puntos cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
X
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
El estudiante
participó de El estudiante participó
manera parcialmente, no
pertinente con la cumple su rol y no El estudiante
Participación nunca
actividad y envía participo en la
Individual en presentó sus 60
la información construcción del
el laboratorio aportes.
solicitada en la trabajo grupal.
actividad.
(Hasta 60 (Hasta 0
(Hasta 35 puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
El grupo
El grupo no
interactúa, El grupo interactúa,
interactúa,
desarrolla la guía pero no cumple con
Desarrollo cada
del componente las observaciones de
componente integrante
práctico de la guía del 20
de manera trabaja
acuerdo a las componente práctico
Colaborativa independiente.
observaciones
(Hasta 20 (Hasta 0
(Hasta 10 puntos)
puntos) puntos)
Se desarrollan Desarrollan las
Se desarrollan cada
Incorporación cada uno de los propuestas,
uno de los ejercicios
de conceptos ejercicios pero no
planteados, pero hay
a las planteados, hay cumplen con 20
poca coherencia entre
propuestas coherencia entre los
los resultados y los
desarrolladas los resultados y requerimientos
conceptos estudiados
los conceptos conceptuales
 estudiados a a nivel bi como
nivel bi como tridimensional
tridimensional
(Hasta 20 (Hasta 0
(Hasta 10 puntos)
puntos) puntos)
Se hace la
entrega del
Se hace la entrega
video, este
del video, este
muestra la
muestra la reflexión
reflexión, los
de los participantes,
productos No hace
pero hay deficiencia
obtenidos, y la entrega de
en la comprensión de
Video clara video. 30
los conceptos y su
sustentación de
relación con los
los productos
productos
desde los
desarrollados.
conceptos vistos
en la practica
(Hasta 30 (Hasta 0
(Hasta 15 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante
presenta un
informe
cumpliendo con
las siguientes El
condiciones: 1) El estudiante participante no
Lo hace dentro presenta el informe presenta el
de los plazos en el entorno de informe en el
establecidos, 2) evaluación, pero no entorno de
Informe contiene todos cumple con una o evaluación
20
consolidado los elementos varias de las dentro de los
solicitados en la condiciones plazos
guía para el establecidas para establecidos o
desarrollo del obtener una no cumple con
componente valoración alta. los
práctico 3) la lineamientos.
ortografía y la
redacción son
apropiadas para
el nivel de
 formación 4) se
encuentran
referenciados
todos los
contenidos con
normas APA. 5)
Es presentado en
formato pdf.
(Hasta 20 (Hasta 0
(Hasta 10 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 150