PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

La educación se define como un proceso de formación permanente, personal cultural y social

que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus

derechos y de sus deberes.

En Colombia, la educación se encuentra contemplada como un derecho, en la Constitución

Política se dan las notas fundamentales de la naturaleza del servicio educativo. Allí se indica, por

ejemplo, que se trata de un derecho de la persona, de un servicio público que tiene una función

social y que corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia respecto

del servicio educativo con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la

mejor formación moral, intelectual y física de los educandos. También se establece que se debe

garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones

necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.

Aunque esto es lo que se manifiesta acerca de la educación, la realidad es completamente

diferente; Actualmente se puede evidenciar que la forma como se trasmite dicha educación por

medio del proceso de “APRENDIZAJE” en las aulas se podría decir que cada día es más

incompleto. Son tantos los retos y resultados los que deben mostrar las instituciones a los entes

que se encargan de la supervisión de este derecho, que olvidan que lo más importante es el

aprendizaje del conocimiento que estos trasmiten.

Es tanto el afán en cumplir con dichas metas, que se deja a un lado el PENSAR como principal

forma de aprendizaje, recurriendo a la enseñanza por medio de la MEMORIZACION, sin que el

sujeto que recibe dicha información sepa de donde surge o el porqué de dicha información.
Cada día es más evidente que las escuelas se esfuerzan para que sus estudiantes tengan puntajes

altos en las pruebas de Estado (Saber Pro), esto es prácticamente una competencia, en el que se

evidencia el nivel académico de la escuela, según el pontaje individual de los estudiantes, con tal

de lograr este tipo de objetivos, utilizan prácticas como de memorizar cuales serían las respuestas

posibles para obtener un puntaje, se puede evidenciar que aunque un estudiante no tenga ni la

menor idea del porqué de esa respuesta, puede sacar un excelente resultado, también se puede

percibir que dichos estudiantes que se ven sometidos a dichas prácticas de aprendizaje, presentan

constante desinterés en ir a la escuela, se sienten agotados, llegan a sentir inseguridades, entre

otro tipo de comportamientos que no son propios del aprendizaje

Dando diversas consecuencias que demuestran que no hubo proceso de APRENDIJAZAJE, la

principal muestra de esto es que se evidencia que después de dicha memorización es difícil que se

ponga en práctica en situaciones de la vida cotidiana y se den soluciones de acuerdo a lo

trasmitido. Según la literatura el aprendizaje tiene una importante función adaptativa ya que

posibilita la modificación de las pautas del comportamiento en función de las demandas del

entorno. La conducta no aprendida, es menos flexible y se produce en entornos delimitados, ante

demandas del ambiente muy específicas, elementales y prescindibles.... Pellón, R Miguéns, M.,

Orgaz, C., Ortega, N., y Pérez, V. (2014). Pág. 34

Otro tipo de consecuencias es que los problemas que tiende a sentir los que reciben el

conocimiento de dicha forma, van aumentado niveles académicos con grandes vacíos y sin saber

cómo dar solución a dichos casos que se les van planteando, causando cada vez más

inseguridades frente al sistema de aprendizaje y creando más grados de dificultad en el proceso

de aprendizaje.
OBJETIVO GENELAR.

Identificar por medio de la observación, el acercamiento análisis cuales son los factores de NO

APRENDIZAJE que se encuentran en el aula de 3°A de la escuela IED LAS MERECEDES SAN

PABLO en la ciudad de Barranquilla.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 Determinar como la técnica de memorización puede afectar a un verdadero proceso de

aprendizaje.

 Analizar cuáles son realmente las conductas que se practican dentro del aula de clases que

direcciona una correcta forma de aprendizaje

 Observar cuales son los factores externos que afectan el debido aprendizaje.

 Proponer que tipos de técnicas de aprendizaje pueden ayudar a este aula para que mejoren

esta técnica.
JUSTIFICACION

Aprendizaje es el proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades,

conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el

razonamiento. Es decir, es el proceso de formar experiencia y adaptarla para futuras ocasiones…

Rafinno, (2018). Pág. 10

La psicología tiene especial interés en estudiar el aprendizaje. Son numerosas las teorías que han

intentado describir y explicar cómo aprendemos, y qué circunstancias y factores influyen,

positiva o negativamente, en la adquisición de conocimientos. También se aprenden los valores y

las conductas éticas. Así pues, el proceso de aprendizaje empieza desde que nacemos y no se

detiene en la medida en que las facultades cognitivas así lo permitan. De especial interés es el

aprendizaje en las etapas de la infancia y la adolescencia, debido a la relevancia de estas etapas

madurativas en el desarrollo psíquico, intelectual y cognitivo de los individuos. Como estudiante

de psicología, e interesada en profundizar sobre el tema del APRENDIZAJE en las escuelas

educativa, surge una gran motivación para plasmar en este trabajo investigativo todas esas

situaciones que desde hace mucho he venido analizando, desde el modelo de enseñanza que se les

está brindando a los niños, jóvenes, e incluso por el que he venido atravesando.

Analizar este tipo de situaciones de la vida cotidiana desde psicología y desde el material

bibliográfico proporcionado por la universidad es una herramienta que ayuda a plantear

propuestas para mejorar las conductas que no llevan a un buen aprendizaje y a reforzar las que

direccionan al sistema educativo hacia este. Durante este trabajo investigativo ira de la mano

con las siguientes problemáticas

 Los sistemas de evaluación de la calidad miden por regla general variables de producto, y

se inclinan a comprobar solamente los aspectos intelectuales o cognoscitivos.

 No se evalúan con suficiente profundidad variables relativas a aspectos de la personalidad

de los educandos, en especial la esfera afectiva motivacional y la volitivo reguladora

 No toman en cuenta las variables de proceso, tales como las características del proceso

educativo y el cumplimiento de las funciones culturales y educativas de la familia, lo que

lleva a una postura descriptiva, y no da la posibilidad de formular hipótesis explicativas

acerca de las posibles causas de las deficiencias detectadas.

 Los estudios se han centrado en ámbitos escolarizados, y es más pobre la información de

la población no escolarizada o que recibe influencia educativa por la vía no formal.

Todas estas razones entre otras que se evidenciarán en el trascurrir de esta investigación

motivan a que este tema sea objeto de estudio, y de esta manera ampliar el conocimiento

implementado posibles soluciones aterrizadas en casos de la vida cotidiana.