El Cuaderno de Fichas de Actividades Lengua Española 4, del cuarto curso

de la Educación Primaria, es una obra colectiva creada, concebida y diseñada

por el equipo de investigaciones pedagógicas de Editorial Santillana, S. A.,
en la República Dominicana, bajo la dirección editorial de CLAUDIA LLIBRE.

Su creación y desarrollo ha estado a cargo del siguiente equipo:

Tex­to: Mirtha González.

Ilus­tra­ción: Ruddy Núñez, Jo­sé Ama­do Po­lan­co, Tulio Matos,

Guillermo Pérez, Gabriel Núñez y Osvaldo José Flores.

Fotografía: www.photos.com y Archivo Santillana

Equipo técnico:
• Corrección de estilo: Andrés Blanco Díaz y Luis Beiro Álvarez
• Diseño gráfico: Nayrobis Y. Espinal Tolentino
• Separación de color: José Morales Peralta y César Matías Peguero

Director de Arte y Producción: Moisés Kelly Santana

Subdirectora de Dirección de Arte: Lilian Salcedo Fernández

Editor: Jorge Zamora Mato

Es­te libro ha si­do rea­li­za­do de con­for­mi­dad

con el cu­rrí­cu­lum vi­gen­te y ha si­do so­me­ti­do
a la apro­ba­ción del MINERD.

Primera edición 2015

©2015 by Santillana, S. A.
Editado por Santillana, S. A.
Calle Juan Sánchez Ramírez No. 9, Gascue.
Apartado Postal: 11-253 • Santo Domingo, República Dominicana.
Tels. (809) 682-1382 / 689-7749. Fax: (809) 689-1022
web site: www.santillana.com.do

Registro Industrial:58-347

Impreso en República Dominicana

Printed in Dominican Republic

De­po­si­ta­do de con­for­mi­dad con la ley.

Que­dan ri­gu­ro­sa­men­te pro­hi­bi­das, sin au­to­ri­za­ción es­cri­ta de los ti­tu­la­res del “Copy­right”,
ba­jo las san­cio­nes es­ta­ble­ci­das en las le­yes, la re­pro­duc­ción to­tal o par­cial de es­ta obra
por cual­quier me­dio o pro­ce­di­mien­to, com­pren­di­dos la re­pro­gra­fía y el tra­ta­mien­to in­formá­ti­co,
y la dis­tri­bu­ción en ejem­pla­res de ella me­dian­te al­qui­ler o prés­ta­mo pú­bli­cos.
Portadilla_Fichas_Leng_Esp__6_TJ.indd 1 4/3/15 10:43
 Índice
Unidad 1: La carta al director Página 4
•• Comprensión lectora
•• Gramática: Clases de oraciones
•• Ortografía: Usos del punto
•• Vocabulario: Los sinónimos

Unidad 2: Viajes y memorias Página 10

•• Comprensión lectora
•• Gramática: Concordancia entre el sujeto y el predicado
•• Ortografía: Acentuación de las palabras agudas
•• Vocabulario: Los antónimos

Unidad 3: Mezclar y mezclar Página 16

•• Comprensión lectora
•• Gramática: El modo imperativo
•• Ortografía: Acentuación de las palabras llanas
•• Vocabulario: Los prefijos

Unidad 4: Un techo para todos Página 22

•• Comprensión lectora
•• Gramática: Uso de los verbos en presente
•• Ortografía: Acentuación de las palabras esdrújulas
•• Vocabulario: Palabras para comparar

Evaluación tipo PISA. Primer semestre

2
Unidad 5: Un universo de cuentos Página 30
•• Comprensión lectora
•• Gramática: Los tiempos verbales
•• Ortografía: Uso de la b y la v
•• Vocabulario: El sufijo

Unidad 6: Expresamos nuestras Página 36

opiniones
•• Comprensión lectora
•• Gramática: Los verbos de opinión
•• Ortografía: Uso de la h
•• Vocabulario: Frases hechas

Unidad 7: Un mundo de maravillas Página 42

•• Comprensión lectora
•• Gramática: El adjetivo calificativo
•• Ortografía: La h en los verbos compuestos
•• Vocabulario: Familia de palabras

Unidad 8: Una lección de amistad Página 48

•• Comprensión lectora
•• Gramática: El adverbio
•• Ortografía: El guión y los signos de exclamación e interrogación
•• Vocabulario: Campo semántico

Evaluación tipo PISA. Segundo semestre

3
Unidad

1 La carta al director
1 Lee detenidamente el siguiente texto y nombre las partes en que se divide.

Santo Domingo, 10 de septiembre de 2014

Sra. Carmen Hernández

Directora
Colegio San José

Estimada directora:

Me dirijo a Ud. en representación del Cuarto Año A con el motivo

de solicitar su autorización para llevar a cabo una exposición
de pintura en el colegio.

Las pinturas fueron realizadas durante las tres últimas clases

de Educación Artística y, debido a que hicimos un buen trabajo,
nos gustaría mostrarlas a los compañeros y compañeras de otros
cursos y a nuestros padres, cuando vengan a la próxima reunión.
Hemos pensado montar la exposición en el hall de entrada
a partir del 28 de octubre.

Esperamos su pronta respuesta y autorización.

Se despide atentamente,

Camila Figueroa D.
Presidenta del Cuarto Año A

4
2 ¿De qué trata la carta?

3 ¿Cuál es el propósito de la carta? Marca.

Informar sobre una exposición.

Contar lo que sucedió en una exposición.
Solicitar autorización para realizar una exposición.
Denunciar un hecho sucedido durante una exposición.

4 ¿Qué parte de la carta entrega información acerca del destinatario?

5 Pon los números que correspondan.

1 Santo Domingo
¿Quién escribe la carta?
2 10 de septiembre de 2014
3 Cuarto Año A
¿Quién es el destinatario de la carta? 4 Sra. Carmen Hernández V.
5 Camila Figueroa D.

¿Cuándo se escribió la carta? 6 28 de abril de 2011

7 Sra. Carmen Figueroa.
8 20 de abril de 2011
¿Dónde vive quien escribe la carta?
9 Neyba

6 ¿Qué informaciones entrega Camila para justificar su solicitud? Señala dos.

5
Unidad

1
7 ¿En cuál o cuáles de estas situaciones escribirías una carta de solicitud?

Una alumna quiere invitar a su casa a varios compañeros y compañeras.

La profesora necesita comunicar a los papás las notas del semestre.
Sergio quiere invitar a sus amigos a una competencia de vóleibol.
Un grupo de alumnos necesita ocupar las computadoras fuera de horario
para hacer una revista.
Matías quiere inscribirse en una carrera organizada por el centro deportivo
de su barrio, pero le falta un día para cumplir la edad mínima.
Los apoderados del curso quieren hacer una rifa para juntar fondos
para fin de año.
Antonio viajará a Baní para visitar a su abuelita.
Nicolás, Agustina y Francisca fueron invitados a una competencia de ortografía,
pero es en horario de clases.
8 Escribe en orden los siguientes datos y señala en los recuadros
a qué partes de una carta corresponden.

Presidente Junta de Vecinos Nº 4 Sr. Carlos Miranda F. Estimado don Carlos:

6
Gramática
1 Clasifica estas oraciones según la intención que expresan.
ƫƫ Ojalá lleguen enseguida.
ƫƫ ¿Quién trajo las zapatillas para la clase?
ƫƫ Silvia no puede ir a la excursión.
ƫƫ Hemos terminado las tareas temprano.

2 Convierte estas dos oraciones en interrogativas:

ƫƫ Solo quedan dos entradas para el partido.

ƫƫ Susana no responde el teléfono.

3 Escribe dos oraciones enunciativas sobre uno de tus amigos.

Una de las oraciones debe ser afirmativa y la otra, negativa.
ƫƫ

ƫƫ

4 Escribe una oración desiderativa sobre cada ilustración.

ƫƫ

ƫƫ

7
Unidad

1 Ortografía
1 ¿Qué función cumplen los dos puntos (:) en los siguientes fragmentos?

Tía querida: Estimada señora: Querida Carmencita:

Me alegro de saludarte... Gusto en saludarla... ¿Cómo estás?

a. Separar saludo y cuerpo de la carta.

b. Señalar que continúa con la misma idea.
c. Indicar a quién se dirige la carta.
d. Señala que se está preguntando algo.

2 ¿Qué tipo de información separan los dos puntos luego de la fórmula de saludo?

El cuerpo de la carta. ¿Cómo conseguimos

permiso para celebrar
Todos los detalles de las actividades que se solicitan. el cumpleaños
de la profesora?
Solamente la despedida y firma del remitente.

3 Observa la situación e inventa el encabezado

de la carta usando dos puntos.

¡Mandándole
una carta
a la coordinadora!
4 Coloca los puntos que cierran las oraciones del texto.
El pangolín
El pangolín es un mamífero muy especial Tiene el cuerpo
y la cola protegidos por escamas encajadas entre sí a modo
de tejas ¡Menuda armadura! Además, ¿sabes lo que hace
cuando se siente amenazado? Pues se enrolla como una bola
Muchos pangolines viven en los árboles y se alimentan
de insectos que atrapan con su larga lengua

8
Vocabulario
1 Busca en el diccionario un sinónimo para cada una de estas palabras
y escríbelo.

barco agricultor cerdo

2 Marca con una X las parejas de palabras sinónimas.

alumno-estudiante botella-vaso río-marea clase-aula

humedad-oscuridad nevera-frigorífico montaña-llanura

3 Escribe sinónimos para los dibujos señalados. Después, describe la escena

e incluye esas palabras.

profesora pizarra
ƫƫ ƫƫ

mesa
•
9
Unidad
2 Viajes y memorias
1 Lee el siguiente texto y, luego, responde.
Viaje alrededor del mundo
28 de noviembre de 1520. Salida del
estrecho. El miércoles 28 de
noviembre desembocamos del
estrecho para entrar en el gran mar,
al que en seguida llamamos Pacífico,
en el cual navegamos durante tres
meses y veinte días
sin probar ningún alimento fresco.
Mala alimentación en el mar pacífico.
La galleta que comíamos
no era ya pan, sino un polvo
10
mezclado con gusanos, que habían
devorado toda sustancia
y que tenía un hedor insoportable
por estar empapado en orines
de rata. El agua que nos veíamos
obligados a beber era igualmente
podrida y hedionda...
Escorbuto. Mas no fue esto lo peor.
Nuestra mayor desdicha era vernos
atacados de una enfermedad
por la cual las encías se hinchaban
hasta el punto de sobrepasar los dientes, El polo Antártico. El polo Antártico no
tanto de la mandíbula superior como tiene las mismas estrellas que el Ártico;
de la inferior, y los atacados de ella se ven allí dos aglomeraciones
no podían tomar ningún alimento. de estrellitas nebulosas (...) En medio
Murieron diecinueve... de estas aglomeraciones de estrellitas se
Enfermedades. Además de los muertos, descubren dos muy grandes
tuvimos de veinticinco a treinta y muy brillantes, mas cuyo movimiento
marineros enfermos, que sufrían dolores es poco aparente; las dos indican
en los brazos, en las piernas y en algunas el polo Antártico...
otras partes del cuerpo; pero curaron... Constelación de la Cruz. Estando en alta
Mar Pacífico. Durante estos tres meses y mar descubrimos al oeste cinco estrellas
veinte días recorrimos cuatro mil leguas, muy brillantes, colocadas exactamente
poco más o menos, en el mar que en forma de cruz...
llamamos Pacífico, porque mientras 6 de marzo de 1521. Isla de los Ladrones.
hicimos nuestra travesía no hubo Después de haber recorrido setenta
la menor tempestad. leguas (...) descubrimos al noroeste
Islas Infortunadas. No descubrimos una islita, y en seguida otras dos al
en este tiempo ninguna tierra, excepto suroeste. La primera era más elevada
dos islas desiertas, en las que no y mayor que las otras.
encontramos más que pájaros y árboles, El capitán general quería detenerse
por cuya razón las designamos con en la mayor para aprovisionarse
el nombre de islas Infortunadas (...) de víveres y refrescos; pero no fue
Recorrimos cada día de sesenta a setenta posible, porque los isleños venían
leguas; y si Dios y su Santa Madre a nuestros barcos y robaban tan pronto
no nos hubieran concedido una feliz una cosa como otra, sin que pudiéramos
navegación, hubiéramos todos perecido impedirlo... Entonces el capitán, irritado,
de hambre en tan vasto mar. Pienso saltó a tierra con cuarenta hombres
que nadie en el porvenir se aventurará armados (...) De esta manera recobró
a emprender un viaje parecido. el esquife, pero no juzgó conveniente
Enero de 1521. Si al salir del estrecho detenerse en la isla después de estos
hubiéramos continuado corriendo hacia actos de hostilidad...
el oeste por el mismo paralelo, Antonio Pigafetta. Primer viaje en torno
habríamos dado la vuelta al mundo... al globo, Madrid, Calpe, 1922 (fragmento)

11
Unidad

2 Comprensión lectora
2 ¿Cuánto tiempo aproximadamente duró el viaje desde la salida
del estrecho hasta la Isla de los Ladrones? Obtener información.

A. Entre uno y dos meses.

B. Entre dos y tres meses.
C. Entre tres y cuatro meses.
D. Entre once y doce meses.

3 Resume las principales dificultades del viaje, según el texto.

4 De acuerdo con el mapa, responde en tu cuaderno.

ƫƫ ¿Cuántos años duró el viaje de Magallanes?

ƫƫ ¿Por qué océanos navegó la expedición de Magallanes?


ƫƫ ¿Qué información aporta el mapa al texto?

12
Gramática
1 Relaciona los sujetos con los predicados.

La iguana visitan Punta Cana.

Mi madre crearon la vacuna.

Muchos turistas cocina muy rico

Los científicos corría por las rocas

2 ¿Qué palabra completa el siguiente texto?

Es un animal hermoso que vive

en los Andes. Tiene un cuello largo
y delgado, la cara fina y los ojos grandes.
Sus orejitas siempre están paradas,
como si estuviera escuchando atenta.
Su cuerpo está cubierto de suave lana.
Se trata de

■■ Escribe oraciones sobre el texto anterior. Luego, señala el sujeto

y el predicado y los núcleos de cada una de ellas.

13
Unidad

2 Ortografía
1 ¿Qué lengua hablan en cada lugar? Escribe la palabra aguda.

En Alemania.

En Francia.

En Inglaterra.

ƫƫ r r

2 Escribe dos palabras agudas con tilde para cada caso.

Terminan en vocal Terminan en n Terminan en s

3 Completa las palabras con las sílabas de los recuadros y forma

ocho palabras agudas.

ca ni ve jar si al le des

loz per guió

zador dín
ón canzó
a mal pués

14
Vocabulario
1 Escribe al lado de cada palabra el antónimo que le corresponda.

limpio cobarde viejo generoso horrible

estrecho difícil bajo

ƫƫ valiente r nuevo
ƫƫ alto r tacaño
ƫƫ sucio r ancho
ƫƫ bello r fácil

2 Escribe palabras antónimas añadiendo el prefijo in-.

ƫƫ transigente r útil
ƫƫ necesario r tranquilo
ƫƫ justo r creíble

■■ Ahora, completa la siguiente historia utilizando alguno de los antónimos

que has escrito en el ejercicio anterior.
Creo que eres
¡Me ha encantado Bueno, no seas una crítica muy
la obra! ¡Ha estado . Era muy .
! difícil su papel.

Sus gestos
A mí no tanto. eran exagerados
El protagonista no ha e . ¡Me aburría
actuado bien. con tanta pantomima!

15
Unidad

3 Mezclar y mezclar
1 Observa la situación y responde las preguntas.

2 ¿Qué tipo de texto lee el papá?

3 Señala qué tipo de texto lee la niña.

Cuento Carta

4 Marca con un ✔ lo que tiene el papá en sus manos.

Un ingrediente. Un utensilio. Una preparación.

16
5 ¿Para qué sirve la palabra subrayada?

La niña es pequeña.

A. Describe a la niña.
B. Es el nombre de la niña.
C. Presenta la acción que realiza la niña.

6 Completa el siguiente texto con las comas y puntos que faltan.

En la cocina hay platos cucharas tazas tenedores y vasos
A través de la ventana se ve al cartero

7 Lee atentamente la siguiente receta y responde las preguntas.

■■ Escribe en los recuadros las partes de la receta.

Un gusanito muy dulce

¿Qué necesito?
3 helados de distintos sabores
1 taza de cerezas
1 taza de fruta picada
¡Manos a la obra!
1. Haz dos bolas de helado con cada uno de los sabores
y colócalas sobre un plato bajo formando un gusanito.
2. Adorna el gusanito, colocando las cerezas
en sus ojos y su boca.
3. Decora el helado con fruta picada
alrededor del gusanito.

17
Unidad

3
8 ¿Para qué sirve esta receta?

9 ¿Qué otro título le pondrías a esta receta?

A. Ensalada de frutas frescas
B. Copa de helado de guinda
C. Postre de helado y frutas
10 El texto que acabas de leer sirve para:
A. informar sobre B. cuidar C. indicar cómo se
un alimento. la alimentación. prepara un alimento.

11 Pinta el recuadro que contenga un nuevo título para la receta anterior.

Postre de yogur Palitos de canela

Ensalada de frutas con helado Palitos frutosos

12 Une las palabras de la primera columna con sus antónimos.

poco chico

rápidamente mucho

grande lentamente

13 Escribe tres frutas que se utilizaron en la receta.

18
Gramática
1 Numera los pasos del texto en los que se explica el orden a seguir
para hacerse las fotos.

En muchos lugares públicos existen cabinas con cámaras

automáticas para hacer fotos de forma rápida y sencilla.
Estos son los pasos a seguir para hacerse
las fotos.
Primero hay que ajustar el asiento para que, al sentarse,
la cabeza quede a la altura adecuada.
Luego, se deben introducir las monedas con el importe
exacto.
Después, mientras parpadea una luz roja, hay que
permanecer quieto para que los disparos
no nos cojan desprevenidos.
Finalmente, hay que esperar que las fotos aparezcan.
Cuando esto ocurra, se deben dejar pasar unos minutos
antes de cogerlas para que se sequen bien.

2 Escribe las instrucciones que debe aparecer en la cabina para cada uno
de los pasos. Usa formas verbales de imperativo.

Ajuste la altura del asiento.

Introduzca

19
Unidad

3 Ortografía

Ensalada de algas
Ingredientes:
– Algas. – Melocotón en almíbar. – Polen.
– Un dátil. – Zumo de naranja.
Preparación:
Poner en remojo las algas durante tres horas. Colocarlas
en un recipiente con el polen. Añadir el melocotón
en almíbar cortado en trocitos pequeños. Agregar el zumo
y remover. Decorar con el dátil y servir.

1 Escribe el singular de estas palabras.

Piensa bien dónde debes escribir las tildes.

ƫƫ túneles ƫƫ hábiles
ƫƫ árboles ƫƫ móviles
ƫƫ cráteres ƫƫ difíciles
ƫƫ ángeles ƫƫ lápices
ƫƫ tréboles ƫƫ exámenes
ƫƫ fáciles ƫƫ máquinas
ƫƫ útiles ƫƫ ágiles

2 Ordena las letras y forma dos apellidos. No olvides las tildes.

Z O L E P E O G Z M

20
Vocabulario
1 Completa siguiendo el ejemplo. Puedes consultar en tu diccionario.
ƫƫ incapaz ➜ in (prefijo) = capaz (adjetivo)
Definición: Que no es capaz de hacer algo.
ƫƫ antirrobo ➜ +
Definición:
ƫƫ reagrupar ➜ +
Definición:
ƫƫ desajustar ➜ +
Definición:
ƫƫ precocinado ➜ +
Definición:

2 Escribe palabras que comiencen por los siguientes prefijos.

in- re- des-

3 Identifica los prefijos en las siguientes palabras. Busca el significado

de las palabras formadas en el diccionario.
ƫƫ resecar
ƫƫ rehidratar
ƫƫ desenreda
ƫƫ increíble

21
Unidad

4 Un techo para todos

1 Observa las imágenes y, luego, responde.

Casas especiales en el mundo

Una mirada a cómo viven las personas en diferentes lugares del planeta

2 ¿Qué crees que tienen de especial estas casas?

22
 La jaima es una tienda de campaña construida con palos,
cuerdas y piel de camello. Se usa en el desierto africano.

El iglú es una vivienda construida con bloques de hielo

que se van colocando uno encima del otro hasta formar
una semiesfera. Es la casa de muchos esquimales.

El mongulu es un tipo de vivienda que se construye en las selvas

de África. Está hecha de ramas largas y delgadas, que se clavan
en la tierra, y de grandes hojas que cubren el techo.

3 Marca la afirmación verdadera de cada par sobre el texto leído.

Dice cómo son diferentes tipos de casas.

Explica cómo se puede construir una casa.

Presenta todas las fotografías del evento.

Dice dónde y cuándo se hará una exposición.

Se habla de las jaimas, los iglúes y los mongulus.

Se habla de las casas de los uros, las jaimas, los iglúes y los mongulus.

4 Completa este cuadro con la información del texto.

Casas Materiales

23
Unidad

4
5 Lee el texto: La cotorra y el perico que se publica en la columna
Ciencias del periódico escolar.

La cotorra y el perico
La cotorra y el perico son aves endémicas de la Española
que tienen un aspecto general muy similar, pero presentan
algunas diferencias entre ellas.
¿En qué se parecen? Tanto la cotorra como el perico miden
entre once a trece pulgadas. Su cuerpo es alargado. El plumaje
predominante de ambas aves es de color verde. Se caracterizan
por tener patas cortas y el pico curvo y corto.
Cotorra
¿En qué se diferencian? La cotorra y el perico presentan
varias diferencias. La diferencia más visible está en la cola
del perico, que es más larga y puntiaguda que la de la cotorra.
Otra diferencia es la de los colores que tienen en las diferentes
partes del cuerpo. Por ejemplo, el perico tiene una mancha
roja en el doblar de las alas y cierto color amarillo en la cola,
mientras que la cotorra tiene plumas blancas en la frente
y el abdomen rojizo.
Ambas aves sólo existen en nuestra isla y es nuestro deber
conservarlas libres. Perico

6 Nombra cuáles son las partes en que se divide el texto.

7 Completa el esquema con tres ejemplos.

Semejanzas Diferencias

24
Gramática
1 Copia las formas verbales del texto que expresen el tiempo presente.

La casa distinta
Mi casa es como un pájaro de madera que en cualquier
momento emprende el vuelo. No estoy loco.
Verás: cada día, a las doce de la noche, mi casa cambia
de lugar y de forma. Lo mismo tiene cuatro balcones
hoy y mañana dos terrazas; hoy diez ventanas
y luego tres cocinas... en fin, siempre distinta.

2 Transforma el tiempo de los verbos de las siguientes oraciones

y escríbelos en presente:
ƫƫ El viento soplaba con fuerza.

ƫƫ Tus amigos vendrán a casa.

ƫƫ Mis padres iban al cine.

3 Expresa estos verbos en presente:

reía ibas resistió

25
Unidad

4 Ortografía
El mejor amigo de Hernando
—¿Sabes, muchacho? Me he salvado en el último momento,
pero antes, mi halcón intentó avisarme.
—Déjeme decirle, señor —respondió asombrado
el muchacho—, que ese halcón que lo acompaña
no es solo un magnífico compañero de caza.
Se trata, sin duda, de su mejor amigo.

1 Copia las palabras destacadas del texto y contesta.

ƫƫ ¿Cuál es su sílaba tónica: la última, la penúltima o la antepenúltima?
ƫƫ ¿Qué clase de palabras son: agudas, llanas o esdrújulas?

2 Ordena las sílabas y forma palabras.

po ca é ca pí ro ma víc ti

3 Completa el carné con palabras esdrújulas.

Carmen Álvarez Pedernales

Álvaro López San Cristóbal
Pilar Cortés Bávaro

4 Separa las palabras y escribe tilde en las que sea necesario.

Todas son nombres de animales.

bufalocaballojirafahipopotamococodriloaguilaserpiente

26
Vocabulario
1 Completa las siguientes oraciones con las palabras adecuadas:

más ... que menos ... que tan ... como

ƫƫ Su casa es linda la mía.

ƫƫ El reloj de mi tío es valioso el de abuelo.
ƫƫ Por las mañanas siento calor por la tarde.

2 Compara los dos árboles de las imágenes y escribe comparaciones

usando estas palabras:

alto corpulento hermoso pequeño

3 Copia el texto y escribe las palabras que faltan en las comparaciones.

Tengo dos amigos que son hermanos: José Manuel y Enmanuel.

Mientras que Enmanuel es alto y delgado, José Manuel es gordo
y alto. Uno es estudioso como el otro.
Ellos tienen notas altas los demás alumnos. También
son callados y tranquilos los demás.
Pero si fueran iguales los reconocería pues Enmanuel siempre está serio:
es risueño José Manuel.

27
 PRIMER
SEMESTRE
Evaluación tipo PISA
ƫƫ Marca en la hoja de respuestas la alternativa correcta para cada pregunta.
ƫƫ Lee el texto y responde desde la pregunta 1 hasta la 6.

Kerrhperrh o loro
Hace mucho, mucho tiempo, las hojas del bosque de Tierra
del Fuego siempre estaban de color verde. En ese entonces,
vivía un joven ona o selk’nam que realizó un viaje muy largo
para cumplir con una antigua tradición de su pueblo llamada
“rito de iniciación”. Como este muchacho se demoró tanto
en regresar a su tribu, muchos creyeron que se había muerto.
Cuando ya nadie lo esperaba, él volvió a su hogar.
Estando ya de regreso, comenzó a relatar a los suyos todo lo
maravilloso que había visto y vivido en el lejano norte. Les contó,
por ejemplo, que los árboles de allá perdían sus hojas en otoño,
aparentando estar muertos y luego, cuando llegaba la primavera,
las hojas y los árboles volvían a revivir.
Ninguno de los presentes creyó en la historia narrada; es más,
todos se burlaron del indígena, motivo por el cual el joven ona
se molestó profundamente y se fue otra vez al bosque lejano del norte.
Esta vez no pasó mucho tiempo y el mozo reapareció convertido
en una extraña ave que tenía unas hermosas plumas verdes
en su espalda y rojas en su pecho. Esta ave pasó a llamarse loro
o kerrhperrh por el extraño ruido que hacía y comenzó a volar
de árbol en árbol, tiñendo las hojas con sus plumas rojas,
las que al verse coloreadas comenzaban a caer.
Todos temieron por la muerte de los arbolitos. Mientras, en esta
ocasión, era el joven selk’nam quien se burlaba de ellos.
Desde entonces los loros se juntan en los árboles y se burlan
de los seres humanos.
(Adaptación, Solange Vallejos Cayulef)

28
1 ¿A qué tipo de texto corresponde “Kerrhperrh o loro”? Me evalúo
a) Cuento. c) Leyenda.
b) Noticia. d) Receta.
2 ¿Cuál es el propósito del texto que acabas de leer? Me evalúo
a) Informar un hecho ocurrido en Tierra del Fuego.
b) Explicar algo de la naturaleza usando fantasía.
c) Expresar los sentimientos del personaje principal.
d) Dar a conocer las costumbres del pueblo ona.
3 ¿Qué nombre recibe quien cuenta la historia leída? Me evalúo
a) Personaje. c) Escritor.
b) Narrador. d) Periodista.
4 ¿Por qué los onas se burlan de la historia del joven? Me evalúo
a) Los árboles perdían parte de sus hojas en su tierra.
b) Nadie había hecho el viaje al rito de iniciación.
c) Solo creen las historias contadas por los viejos.
d) Los árboles permanecen siempre verdes para ellos.
5 En la siguiente oración: “El mozo reapareció convertido Me evalúo
en una extraña ave”, la palabra destacada significa:
a) Ona. c) Indígena.
b) Joven. d) Hombre.
6 ¿Por qué las hojas de los árboles de Tierra del Fuego Me evalúo
comenzaron a caer?
a) Porque querían burlarse de la tribu ona.
b) Porque sentían que estaban muriendo.
c) Porque fueron afectadas por un hechizo.
d) Porque el otoño había llegado a la tribu.

29
Unidad

5 Un universo de cuentos
1 Lee detenidamente el siguiente texto y, luego, responde.

El triste sueño del mono

Un día, los animales del monte vieron contando sueños cada vez más locos:
al mono caminar triste, con la cabeza que si el mundo era redondo,
baja, despacito, moviéndose entre que si la Tierra giraba alrededor
las ramas como sin ganas de nada. del Sol, que si antes existieron
Y los animales del monte se los dinosaurios... En fin, un montón
preocuparon, porque no hay nada de locuras.
más triste que un mono triste. —¿Y eso qué tiene que ver
—Don Sapo —preguntó el caimán—, con la tristeza del mono?
¿qué le ocurre al mono? Pasó cerca —Tiene que ver porque entonces
de mí y ni me saludó. el mono se acordó de un sueño
—Yo sé lo que le pasa. Todo empezó que tuvo. Un sueño terrible que lo
el día aquel que usted contó un sueño dejó triste y amargado —respondió
y después los demás siguieron el sapo.

30
—Ya recuerdo: el mono soñó que era
pariente de los hombres. ¡Pero eso era
solo un sueño loco!
—Sí, pero, como en todas las locuras,
algo habrá de cierto.
—No sé en qué se puede parecer
un hermoso mono a los hombres
—dijo el caimán.
—Amigo caimán, usted sabe que yo fui
a Buenos Aires. Allí pude conocer
a los hombres. Y los conocí muy bien.
—Sí, sí, lo sé.
—Pues había algunos hombres que
tenían una cara parecida a la del mono.
Bueno..., con un poquito de parecido.
Pero, eso sí, los hombres son bichos
sin cola, sin esa elegante y utilísima
cola que tienen los monos.
—Yo admiro al mono por eso. ¡Me da
una envidia cuando lo veo columpiarse
en una rama colgado de la cola! ¡A quién
no le gustaría tener una cola así!
—¡Y esa habilidad para saltar
de un árbol a otro!
—Y esos pelos tan suaves y de tan lindo
color. Por lo que usted nos contó,
los hombres son totalmente pelados.
—Sí, solo tienen un poco de pelo
en la cabeza. Dan lástima. Y tienen
los brazos cortos, no como los largos
brazos de un mono.
—Y tienen las orejas pequeñas,
no como las hermosas y grandes orejas
de un mono. Seguramente, los hombres
ni escuchan bien ni entienden las cosas.
—¿Y no tendríamos que ir a contarle
todo esto al mono?
—Amigo sapo, es una idea excelente.
Vayamos a ver al mono sin perder
un minuto.
—Yo también voy, yo también voy, yo
también voy... —dijeron el piojo,
la pulga, el jabalí, el tatú y mil animales
más que se habían ido acercando
para escuchar la conversación del sapo
y el caimán.
Y ahí fueron. Porque sabían que así,
todos juntos, convencerían al monito
de que jamás podría ser cierto ese
sueño loco de que los hombres
son parientes de los monos.
Gustavo Roldán
Los sueños del yacaré. Alfaguara
(adaptación).
31
Unidad

5 Comprensión lectora
1 Contesta.
ƫƫ ¿Qué sueños locos tuvieron los animales?
ƫƫ ¿Eran realmente locuras lo que soñaron los animales? ¿Por qué?
2 Copia y completa.
ƫƫ El mono no saludó al caimán porque
ƫƫ El mono estaba triste porque
ƫƫ El sapo conocía bien a los hombres porque
ƫƫ El caimán admiraba al mono porque
3 ¿Cómo son los seres humanos? ¿Y los monos? Explica cómo son
estas partes del cuerpo en unos y otros según lo que se dice en la lectura.

La cara. El pelo. Las orejas. Los brazos.

4 Contesta.
ƫƫ ¿De qué querían convencer todos los animales al mono?
ƫƫ ¿Por qué querían convencerlo?

TEST DE LECTURA

1 ¿Qué animales dialogan en el cuento? 3 ¿Dónde se desarrolla esta historia?

a) El caimán y el mono. a) En el monte.
b) El caimán y el sapo. b) En el lago.
c) El sapo y el mono. c) En el pueblo.
2 ¿De qué animal se habla en el cuento? 4 ¿Cómo es este cuento?
a) Del caimán. a) Anónimo, no se conoce el autor.
b) Del sapo. b) De autor.
c) Del mono. c) Popular.

32
Gramática
1 Escribe dos oraciones con las formas verbales en el tiempo
en que se indica.
ƫƫ Presente:

ƫƫ Pasado:

ƫƫ Futuro:

2 Transforma las formas verbales de las siguientes oraciones a partir

de las indicaciones de tiempo.
ƫƫ Mi hermana va a nadar. ➜ Mañana
ƫƫ Saldremos de madrugada. ➜ La última vez
ƫƫ Voy a pasear. ➜ Ayer
ƫƫ Visitaremos a Rebeca. ➜ El verano pasado
ƫƫ Sara aprende francés. ➜ El año que viene
ƫƫ Arreglaron la casa. ➜ En cuanto puedan
ƫƫ Juan y yo vamos a jugar. ➜ Mañana
ƫƫ La profesora no vino ayer. ➜ Hoy

3 Clasifica las formas verbales e indica a qué modo pertenecen.

ƫƫ ¡Ojalá llueva! r Ven aquí. r Me regaló bombones.

Acción real Deseo Orden

33
Unidad

5 Ortografía
1 Lee las definiciones y descubre las palabras.

1 1. Antónimo de arriba.

2 2. Acción que realizan los pájaros.

3 3. Instrumento que sirve para abrir puertas.
4 4. Color de la paloma que simboliza la paz.
5 5. Ganas y necesidad de comer.
6
6. Antónimo de recordar.
7
7. Sinónimo de convidar.
8
8. Estación del año en la que llueve mucho.
9
9. Verbo respirar terminado en –aba.
10
10. Vehículo que traslada enfermos.

2 Completa las oraciones con las siguientes palabras.

ƫƫ Tuvimos que mucho para hacer el trabajo.

timbre
ƫƫ El de tu casa está malo.
barco
ƫƫ El encalló en el puerto.
envejecer
ƫƫ Luis y José son atletas. participarán
despertaba
en el campeonato.
verano ƫƫ Todos vamos a .
investigar ƫƫ El gallo nos todas las mañanas.
ambos ƫƫ En hace mucho calor.

3 Busca palabras con las siguientes combinaciones y escribe una oración

con cada una de ellas.
ƫƫ dv:
ƫƫ bs:
ƫƫ evo:
ƫƫ ave:

34
Vocabulario
1 Forma, a partir de los vocablos del recuadro, cuatro palabras con cada uno
de los siguientes sufijos: –ble, –oso, –ito y –cita. Luego, escríbelas en la tabla.

cariño • papel • animal • caudal • peligro • perdón • mujer • mano

creer • ratón • ama • tarde • nieta • libro • asombro • amigo

Palabras terminadas en:

–ble –oso –ito –cita

ƫƫ Encierra el sufijo en cada palabra.

2 Escoge una palabra que contenga los siguientes sufijos y escribe una oración
con cada una.
ƫƫ –ble:
ƫƫ –oso:
ƫƫ –ito:
ƫƫ –cita:

3 Escribe con tus palabras el significado de:

ƫƫ sociable:
ƫƫ caluroso:
ƫƫ conejito:
ƫƫ nochecita:
ƫƫ adorable:
ƫƫ chistosa:

35
Unidad
Expresamos nuestras
6 opiniones
1 Lee el siguiente texto y, luego, responde.
Una abeja presidente
Cada año, en la colmena, todas las
abejas debían elegir a su presidente.
Este cargo se creó cuando las abejas
descubrieron que cada una por sí
misma no podía hacerlo todo: dar
clases, poner vacunas, limpiar el panal
y, además, hacer y vender la miel.
Entonces, las abejas se pusieron
de acuerdo y, con lo que se había
ganado ese año con la venta
de la miel, unas abrieron una escuela;
otras, un hospital; otras, una empresa...
36
También acordaron que debía haber
alguien encargado de guardar el dinero
de todos para utilizarlo cuando
la colmena lo necesitara, por eso
se propuso que hubiese una abeja
presidente.
Cuando se iba acercando el momento
de elegir, cada candidata empezó
a hacer su propaganda. Por ejemplo,
una abeja pasó zumbando por la calle
mientras arrojaba semillas, otra se
paseó montada en un gusano...
En cuestión de pocos días, las paredes —propuso una de ellas.
se llenaron de carteles con fotos —No lo conozco. ¿En qué carteles
de abejas sonrientes y con mensajes estaba? —preguntó otra.
como estos:
Apoya a la abeja —No hizo carteles. Él siempre se ha
Vota a la abeja
Darío dedicado a trabajar de la mañana
Mabel
Te dará la mejor miel
y jamás pasarás frío
a la noche y a fabricar su gota de miel
Con la abeja
todos los días. Parece una buena abeja.
Teresita
la miel vendrá en botellita
Y así, Fermín fue elegido presidente.

Pasó el tiempo, llegó el día Hoy, gracias a Fermín, la colmena

de las elecciones y Mabel fue elegida es la más bonita de todas. Hay cuatro
abeja presidente. Hubo grandes festejos, escuelas, tres hospitales y muchos
con música y comparsa. Pero la alegría lugares para divertirse y jugar.
duró poco, porque Mabel, Además, las abejas han aprendido
aprovechando que todas sus a no creer todo lo que se anda
compañeras se iban a trabajar, prometiendo por ahí, porque el buen
se dedicó a dormir tranquilamente ejemplo lo dan aquellos que, como
en su casa. Fermín, trabajan para vivir cada día
Al enterarse, las abejas eligieron en un mundo mejor.
a Darío. Pero Darío, en vez de proteger Adaptación de un cuento
la colmena del frío, se compró de Carlos Marianidis.
una bufanda y una gorra de lana
para él solo.
Una vez más, las abejas tuvieron
que cambiar de presidente y entonces
le dieron la oportunidad a Teresita.
Pero nadie llegó a tener la miel
en botellita como ella había prometido.
Desengañadas, las abejas del panal
se reunieron para tratar de encontrar
una solución.
—¿Y si nombramos a Fermín?

37
Unidad

6 Comprensión lectora
1 ¿Quiénes son? Escribe sus nombres.
A B C

2 Explica qué prometió cada uno de esos personajes y qué hizo realmente.

3 Convierte en verdaderas estas afirmaciones falsas:

ƫƫ Fermín se pasaba el tiempo poniendo carteles.
ƫƫ Las abejas estaban contentas con sus presidentes.
ƫƫ Al final, las abejas eligieron a Darío como presidente.
ƫƫ Hoy, en la colmena, no hay ni escuelas ni hospitales.
4 Contesta.
ƫƫ ¿Por qué las abejas decidieron elegir un presidente?
ƫƫ ¿Por qué Fermín no había hecho ningún cartel?
ƫƫ ¿Por qué las abejas eligieron a Fermín como presidente?
5 Escribe oraciones sobre el cuento con cada grupo de palabras y tendrás
un resumen de la historia.

promesas incumplieron presidentes

abejas presidente decidieron

Puedes empezar así: Las abejas decidieron elegir un presidente.

6 ESCRITURA. Fíjate en los carteles de Mabel, Teresita y Darío e inventa

otro para Fermín.
Procura que tu cartel tenga una rima.

38
Gramática
1 Completa las siguientes oraciones con un verbo de opinión.
ƫƫ No que sea correcto irnos sin avisar.
ƫƫ Me bien que ayudemos a los demás.
ƫƫ que es muy importante atender al profesor.
ƫƫ que todos debemos cuidar el medio ambiente.

2 Une las columnas para formar expresiones de opinión.

No creo que debes disculparte con él.

Supongo que que lo mejor es esperar a mayo.

Me parece que podemos ir.

Pienso lleguemos al cine a tiempo.

3 Lee el texto y responde las preguntas.

Creo que ese día le sucedieron muchas cosas malas a mi amiga Maribel:
su mamá le dijo que pensaba mudarse de casa, se le perdió su gato arrabalero
y parece que el hermano le comió su helado de chocolate. Pienso que la suerte
de ella es tener una amiga como yo, que no la dejé sola. La acompañé hasta verla
animada. Opino que los amigos deben ayudarse cuando están en problemas.

ƫƫ Extrae del párrafo los verbos de opinión que encuentres.

ƫƫ Redacta una oración con cada verbo que encuentres.

39
Unidad

6 Ortografía
5 Lee atentamente el siguiente texto.

Cómo hacer cultivos hidropónicos

Materiales
ƫƫ Vasos o frascos de material impermeable r Palitos de brochetas.
y transparente.
ƫƫ Zanahoria o papa. r Agua
Procedimiento
1. Atraviesa la zanahoria o la papa con un palito de brocheta, de forma horizontal.
2. Coloca la zanahoria o la papa con el palito atravesado sobre tu vaso o frasco.
3. Rellena el vaso o frasco con agua hasta el borde.
4. Ahora, coloca el vaso o frasco en un lugar con bastante luz.
5. Después de unos días, el tubérculo elegido comenzará a brotar.

6 Busca en el texto cuatro palabras que tengan h y escribe una oración

con cada una de ellas.
ƫƫ

ƫƫ

ƫƫ

ƫƫ

7 Marca con un ✔ si la palabra lleva o no lleva h, según corresponda.

Palabra Lleva h No lleva h

ormiga
alba aca
elicóptero
abía
azulejo
na ufragio

40
Vocabulario
1 Explica cuál es el significado de estas frases hechas:
ƫƫ Se me hace la boca agua ➜
ƫƫ Voy en bola de humo ➜
ƫƫ Estoy como el pan chiquito ➜

2 Forma una oración con cada una de las frases hechas de la actividad anterior.
Consulta el significado de cada una si tienes dudas.
ƫƫ

ƫƫ

ƫƫ

3 Marca el significado de cada frase hecha.

Estar hirviendo.
Estar en olla.
Estar sin dinero.

Poner la mano Estar seguro de que una cosa es cierta.

en el fuego. Estar acostumbrado a que salgan mal las cosas.

Vas como Vas muy rápido, apurado.

un chele. Ir disfrazado.

Al doblar Está muy cerca.

de la esquina. Llegar hasta la esquina.

Para chuparse Cuando comemos con las manos.

los dedos. Cuando algún alimento que comemos está sabroso.

41
Unidad

7 Un mundo diferente
1 Lee y, luego, responde.

La varita mágica
Había una vez un hado padrino llamado Waldo.
Era un hado larguirucho, desgarbado, de pelos verdes
y tiesos como púas de erizo y nariz larga y puntiaguda
como una zanahoria. Llevaba quince años preparándose
en la Academia de Hadas y, a pesar de que no había
destacado como el mejor estudiante, ya estaba a punto
de conseguir su título. Solo le faltaba superar la prueba final.
Sin embargo, al Hada Mayor, directora de la academia,
no le gustaba nada que un hombre ocupara un puesto
tan femenino. Entonces, ideó un plan para impedir que Waldo
superara su prueba final: conseguir una varita mágica en el campo
vigilado por el trol Lucino. Ordenó al hada Pelotilla que el día
de la prueba impidiera que Waldo consiguiera la varita mágica.
A la mañana siguiente, Waldo se levantó muy temprano
y se dirigió a la Montaña Azul. Pelotilla estaba muy cansada
y se quedó durmiendo. Cuando Waldo vio a Lucino,
casi se muere del susto. El trol era un ser enorme y lleno
de arrugas, con un solo ojo y dientes afilados. Estaba
de muy mal humor porque tenía tres semanas con hipo.
— Podría curarte el hipo —dijo Waldo, que se había
compadecido del pobre trol.
—¿Tú, hip? Ja, ja, ja, hip, ja... ¿Y cómo pretende un ser insignificante,
hip, como tú, hip, lograr tal cosa?
Waldo lo llevó hasta un lago de aguas cristalinas. Entonces,
el monstruo vio por primera vez su imagen, asustándose tanto
que se le quitó el hipo.
Finalmente, el trol, en agradecimiento le dio una de las varitas
mágicas y Waldo pudo graduarse de hado padrino.
Carmen Gil (española)

42
2 Contesta oralmente.
ƫƫ ¿Quién es Waldo?
ƫƫ ¿Por qué no le hace gracia al Hada Mayor
que Waldo consiga el título de hado?
ƫƫ ¿Qué plan trama para que no lo consiga?
3 Completa y copia.
Lucino trol Pelotilla Montaña Azul

ƫƫ El hada acompañante de Waldo se llama

ƫƫ El campo de varitas está situado en la
y vigilado por un llamado
4 Cuenta en forma oral de qué modo consigue Waldo su varita mágica.
5 Inventa qué otra cosa hubiera podido hacer Waldo para quitarle
el hipo al trol. Exprésalo oralmente.

TEST DE LECTURA

1 ¿Cómo es este cuento? 3 ¿Cuánto tiempo pasa desde que

a. Es un cuento anónimo:
no se conoce el autor.
b. Es un cuento de autor.
c. Es un cuento popular.
2 ¿Cómo son los personajes?
d. Todos son reales.
e. Todos son inventados.
f. El rey es un personaje real
y los demás son inventados.
empieza el cuento hasta que termina?
a. Tres meses.
b. Menos de tres meses.
c. Más de tres meses.
4 Este cuento también se podría
titular...
d. Los horticultores del reino.
e. La varita de Nompossumus.
f. El campo del trol.

43
Unidad

7
6 Subraya, al menos, cinco adjetivos calificativos.
Waldo
Waldo no era un hado padrino corriente y moliente,
no: era el hado más original de toda la academia.
Si a las hadas madrinas les gustaba vestir de colores
suaves, a Waldo le encantaban los colores chillones.
Si las hadas madrinas eran tranquilas y sosegadas,
Waldo era un manojo de nervios. Si las hadas madrinas
se comunicaban por telepatía y se teletransportaban
de un lugar a otro, a Waldo le encantaba chatear
en su computadora, escuchar canciones en su MP3
y dar toques con su celular.
Si las hadas madrinas eran mujeres, Waldo era un hombre.

7 Redacta otro final para la historia.

La varita mágica

Al principio

Después

Finalmente

44
Gramática
1 Lee atentamente el siguiente poema.

Romance de la condesita
Grandes guerras se publican
en la tierra y en el mar,
y al conde Flores le nombran
por capitán general.
Lloraba la condesita,
no se puede consolar;
acaban de ser casados,
y se tienen que apartar:
—¿Cuántos días, cuántos
meses, piensas estar por allá?
—Deja los meses, condesa,
por años debes contar;
si a los tres años no vuelvo,
viuda te puedes llamar.
Pasan los tres y los cuatro,
nuevas del conde no hay;
ojos de la condesita
no cesaban de llorar.
Anónimo
(fragmento)

2 Escoge tres adjetivos que describan cómo se sentía la condesita.

ƫƫ r r

3 Escribe los adjetivos que califican a las siguientes palabras:

ƫƫ guerras:
ƫƫ capitán:

4 Elige cuatro sustantivos del poema y escribe un adjetivo calificativo

para cada uno de ellos.

Sustantivos Adjetivos

5 Describe cómo te imaginas a la condesita, utilizando ocho adjetivos calificativos.

Escribe el texto en tu cuaderno.

45
Unidad

7 Ortografía

1 Subraya las formas verbales que llevan h.

Mariposas
Desde siempre, las mariposas han ejercido una enorme
fascinación entre los especialistas en estos seres. Se ha
demostrado que las rojas y las amarillas son las especies
más venenosas.

2 Completa estas oraciones con las formas verbales que correspondan.

ha escrito ha leído ha oído ha llovido

ƫƫ Rosa un relato corto para el concurso de cuentos.

ƫƫ Jorge todos los libros de aventuras de la biblioteca.
ƫƫ El gato al perro y ha salido corriendo.
ƫƫ Esta mañana torrencialmente.

3 Completa estas oraciones con ha o a.

Ella va comer fuera de casa. Pedro corrido en el campo.

Ella comido fuera de casa. Pedro va correr al campo.

4 Completa estas formas verbales con la forma auxiliar del verbo haber:

corrido vencido estudiado

5 Analiza las formas verbales destacadas en el trabalenguas.

Te han dicho que he dicho un dicho

dicho que no he dicho yo
que si yo lo hubiera dicho
no habría dicho que no.

46
Vocabulario

1 Lee atentamente el siguiente texto.

Panqueques con mermelada

Ingredientes
ƫƫ 1 taza de harina. r 2 cucharadas de aceite. r 3 huevos.
ƫƫ 2 tazas de leche. r Mermelada.
Preparación
1. Bate los huevos en una fuente.
2. Incorpora la leche y la harina de forma alternada y mézclalas
con una batidora durante 5 minutos.
3. Vierte el aceite y espárcelo por toda la superficie del sartén.
Calienta a fuego lento.
4. Vierte medio cucharón de la mezcla en el sartén y espárcela
por toda su superficie.
5. Fríe la mezcla por ambos lados, y luego rellénala con mermelada.

2 ¿Qué tienen en común las siguientes parejas de palabras?

bate – batidora cucharadas – cucharón

ƫƫ Explica:
3 Subraya el término que no pertenezca a la familia de palabras.

batería – bate – batidora – batido

cucharadas – cucharón – cucaracha – cucharita
lechera – lechecita – lechería – lechuza
preparación – preparado – preparar – preponderante

4 Busca al menos tres términos que pertenezcan a la familia de palabras

de taza, fuego y cocinar, y escribe una oración con cada uno de ellos.

47
Unidad
8 Una lección de amistad
1 Lee el siguiente texto y, luego, responde.
Androcles y el león
Hace mucho tiempo, en la antigua
Roma, vivió un joven esclavo llamado
Androcles que, un día, logró escapar
de la casa de su amo.
Durante días, el joven Androcles
caminó a través de una extensa
llanura sin más vegetación
que la hierba seca que sobrevivía
al sofocante calor del verano.
Luchando contra su propia fatiga,
el muchacho continuó su camino
sin detenerse. Cuando el paisaje
cambió y Androcles llegó
48
a una zona rocosa y llena de cuevas,
se detuvo a descansar.
Acababa de sentarse en una gran
piedra, cuando oyó un potente rugido
que lo sobresaltó. Para su sorpresa,
Androcles vio, a escasos metros de él,
un enorme león que estaba tumbado
a la entrada de una cueva. Al joven
se le heló la sangre. Pero entonces
sucedió algo realmente asombroso:
el león, en vez de abalanzarse sobre él,
se le acercó lentamente, gimiendo
de dolor.
Androcles permaneció inmóvil hasta que
el animal se tumbó a sus pies mientras
seguía dando aullidos lastimeros.
El joven, conmovido por el sufrimiento
del león, lo examinó y descubrió
que tenía una pata ensangrentada.
—No me extraña que te duela tanto.
¡Pobrecito, qué enorme astilla llevas
clavada! —le dijo con cariño.
Androcles le extrajo la astilla al animal
y aquella noche la pasó en la cueva
con el león dormido a su lado, quieto
y manso como un gatito.
A la mañana siguiente, el joven, mientras
acariciaba al león, le dijo como si de una
persona se tratara:
—Te vas a curar muy pronto... Yo debo
continuar mi camino. Aquí no podría
sobrevivir mucho tiempo.
Días después, Androcles fue detenido
en la ciudad. Tras pasar un tiempo
encarcelado, se le impuso un temible
castigo por haberse escapado de casa
de su amo: luchar cuerpo a cuerpo
con las fieras en el anfiteatro.
El día señalado, Androcles fue el primero
de los condenados en salir a la arena.
El lugar estaba a rebosar y el murmullo
del público resultaba ensordecedor.
De pronto reinó el silencio: la imponente
figura de un león había enmudecido
a los espectadores.
Androcles sentía su corazón acelerado.
Entonces, contra todo lo previsto,
el león avanzó mansamente
hacia el joven y comenzó a lamerle
suavemente las piernas en señal
de afecto. Androcles tardó unos
segundos en recuperarse de su sorpresa
y comprender lo que ocurría: ¡aquel
animal era el león al que había curado
en el campo!
El público, que nunca había visto nada
semejante, pidió librar de la muerte
al esclavo y al animal. Y su petición
fue escuchada: se suspendió el combate.
Además, según se cuenta, a raíz de aquel
extraordinario suceso, Androcles
recuperó su libertad.
Basado en una fábula
de Esopo
49
Unidad

8 Comprensión lectora
1 Copia las palabras del texto que dicen dónde ocurrió la historia.

2 ¿Cuáles de estos adjetivos utilizarías para describir a Androcles? Copia.

Luego, escribe otros dos adjetivos para describir al león.

joven cobarde insensible cariñoso

3 ¿Cuál de estas escenas no corresponde al texto? Elige y explica.

A B C

4 Contesta.
ƫƫ ¿Cómo ayudó Androcles al león? r ¿Qué beneficio obtuvo a cambio?

5 Copia estas oraciones y complétalas.

ƫƫ Después de curar al león, Androcles...
ƫƫ El castigo que impusieron a Androcles por haber escapado fue...
ƫƫ Cuando el león salió al anfiteatro...
ƫƫ Cuando el público del anfiteatro vio lo ocurrido...
6 ¿Cuál crees que es la moraleja de esta fábula? Copia.
Recuerda que la moraleja es lo que nos quiere enseñar una fábula.
ƫƫ Las buenas acciones, tarde o temprano, son recompensadas.
ƫƫ No hay que fiarse de las personas que nos alaban mucho.
7 ESCRITURA. Escribe un breve texto en el que des tu opinión sobre la fábula
que acabas de leer. Debes explicar si te ha gustado o no y por qué.

50
Gramática
1 Lee atentamente el siguiente texto..

¡Al rico pan de huevo!

Ingredientes
ƫƫ 2 tazas de harina con polvos de hornear. r 1 huevo batido.
1 1
ƫƫ 4 taza de azúcar flor. r 4 taza de leche.
1
ƫƫ 1 2 cucharada de mantequilla. r Ralladura de limón.
Preparación
ƫƫ En una fuente, mezclar la harina con el azúcar y agregar la mantequilla.
ƫƫ En otro bol, mezclar el huevo, la leche y la ralladura de limón, y unir
con la mezcla de harina.
ƫƫ Amasar hasta que la mezcla no se pegue en las manos.

ƫƫ Extender la masa hasta que quede de 1 cm de espesor.

2
ƫƫ Cortar la masa en forma de discos con un vaso, moldear los bordes
con la mano y hacer un corte en cruz sobre la superficie.
ƫƫ Colocar las masitas en la lata del horno enmantequillada y cocinar
a temperatura media por 20 a 25 minutos.

2 Completa las instrucciones con el tipo de adverbio que se indica

entre paréntesis.
ƫƫ En un bol, mezclar la harina con el azúcar (modo)
y agregar (tiempo) la mantequilla.
ƫƫ Amasar (modo) hasta que la mezcla no se pegue
en las manos.
ƫƫ (tiempo) extender la masa y dejarla de 12 cm de espesor.
ƫƫ Cortar en forma de discos, con un vaso, moldear (modo)
los bordes de cada uno con la mano y hacer un corte en cruz sobre la superficie.
ƫƫ , (tiempo) colocar las masitas en la lata del horno
enmantequillada.
3 Escribe en tu cuaderno las precauciones que se deben tener al cocinar,
utilizando tres adverbios.

51
Unidad

8 Ortografía
1 Contesta. Juan, ¿te gusta ¡Claro, Ana,
el desayuno? está delicioso!
ƫƫ ¿Qué le pregunta Ana a Juan?

ƫƫ ¿Qué le responde Juan?

2 Marca la respuesta correcta.

ƫƫ Ana niega pregunta se enoja

ƫƫ Juan pregunta duda exclama

3 Coloca los signos de interrogación o exclamación según corresponde.

Auxilio Qué susto me diste

Podría decirme la hora En qué página
Quién es Qué gentío
Viva Puedes pasarme el sacapuntas

4 Escribe los signos que hacen falta en los diálogos.

Estamos ganando A qué sabe

Cómo
por un gol esta fruta rara Es deliciosa
vamos

52
Vocabulario
1 Escribe los nombres de estos dibujos y di a qué campo semántico pertenecen.

ƫƫ Pertenecen al campo semántico de: r Pertenecen al campo semántico de:

2 Tacha la palabra intrusa de cada campo semántico.

canoa yate velero enciclopedia balsa galeón

ágata granate jade rubí sombrero zafiro

tulipán gladiolo crisantemo jazmín rocío

3 Completa este campo léxico.

Música

Instrumentos
Personas
musicales

53
SEGUNDO
SEMESTRE
Evaluación tipo PISA
ƫƫ Marca en la hoja de respuestas la alternativa correcta para cada pregunta.
ƫƫ Lee el texto y responde desde la pregunta 1 hasta la 6.

Quemaduras solares
•• Los niños y adultos no deben exponerse al sol
desde las once de la mañana hasta las cinco de la tarde.
•• No olvide que las radiaciones solares se reflejan
en el agua, arena, pasto, cemento y tierra.
•• Proteja a sus hijos con franela y cachucha con visera.
•• Proteja a sus hijos con bloqueadores solares,
especialmente en cara, nariz, espalda, dorso
de los pies, aplicándolo nuevamente cada vez
que los niños salgan del agua o cada dos horas.
(Bloqueador solar del verano)

1 ¿Cuál es el propósito principal del texto leído? Me evalúo

a) Dar a conocer cómo se aplican los bloqueadores solares.
b) Informar cómo prevenir las quemaduras solares.
c) Narrar cómo se refleja la radiación solar en el agua.
d) Indicar qué hacer en caso de sufrir quemaduras solares.

2 ¿Por qué no hay que exponerse al sol entre las horas señaladas? Me evalúo
a) La cara, la nariz, la espalda y los pies están expuestos.
b) El bloqueador solo protegería algunas zonas del cuerpo.
c) La radiaciones solares se reflejarían con más intensidad.
d) La franela y la cachucha con visera serían insuficientes como protección.

54
3 ¿Qué recomienda el texto respecto al uso del bloqueador? Me evalúo
a) Usar dos horas antes de bañarse.
b) Aplicar después de salir del agua.
c) Usar siempre en todo el cuerpo.
d) Aplicar antes de las once de la mañana.
4 ¿A quién está dirigido el texto? Me evalúo
a) Niños.
b) Padres.
c) Turistas.
d) Profesores.
5 Según el texto, ¿dónde pueden reflejarse las radiaciones Me evalúo
solares?
a) Agua.
b) Gorros.
c) Visera.
d) Cielo.
6 ¿Qué indica la acción de la palabra subrayada en el texto? Me evalúo
a) Una petición.
b) Una orden.
c) Un hecho.
d) Una posibilidad.

55