TRABAJO PRÁCTICA PEDAGÓGICA I

Por: Nathalia García Acero

1. APRECIACIÓN PELICULAS:

· Mr. Holland opus: Trata sobre un maestro de música el cual encuentra transmitir la música de
una manera distinta en el momento en que su hijo resulta ser sordo, encuentra una manera para
incluir a todos sus estudiantes en sus procesos y acercarlos a la música sin importar los
inconvenientes que ellos puedan presentar por medio de la dedicación, la constancia y de
encontrar una manera para llegarles y despertar su interés. Al final todos sus estudiantes le
hacen un homenaje para agradecerle por ser alguien muy significativo en sus vidas. Aquí vemos
evidenciado el hecho de que entregando el conocimiento con paciencia y dedicación se llega a
dejar huella en muchas vidas.

· Vitus: Es la historia de un niño prodigio del piano el cual se ve presionado por los deseos de su
madre, sus maestros y los adultos que lo rodean en general, llevandolo así a tener un colapso y
una frustración frente a dicho talento, el cual el niño no considera como primordial en su vida. Y
aquí surge el papel de su abuelo quien le enseña a ir tras lo que el verdaderamente quiere sin
satisfacer a quienes lo presionan y desarrollar sus otros potenciales para ir encontrando su
verdadero yo. De aquí podemos concluir que la disciplina exagerada y la explotación
desmesurada de un talento puede generar resultados negativos, todo se trata de un equilibrio y
una disciplina sana junto a metodologías adecuadas para las diferentes etapas por las que puede
estar pasando un estudiante.

· El solista: Se trata de un periodista el cual decide escribir en su columna sobre la historia de un

músico callejero el cuál ha tenido que pasar por situaciones dificiles en su vida pero que tiene un
talento increíble para tocar el violonchelo, pero por su enfermedad mental tuvo que abandonar
su vida profesional. Este Periodista termina involucrandose profundamente con este músico y
resultan siendo grandes amigos y este lo ayuda a luchar con su enfermedad y a salir adelante
para aprovechar su talento al máximo. De esto podemos aprender que muchas veces podremos
encontrarnos con estudiantes los cuales tengan discapacidades cognitivas o enfermedades
mentales y debemos encontrar maneras para hacerles llegar el conocimiento y así aprovechar
todo su potencial.

· Los niños del cielo: La historia de dos niños los cuales vienen de una familia muy pobre y en un
descuido se pierden los zapatos de la niña, al no querer que sus padres se enteren por temor a
que recibir un regaño de su parte y siendo consientes de que su situación económica es precaria,
los niños ingenian un plan para que ambos puedan usar los zapatos del niño en la escuela sin
que los padres se enteren aprovechando que estudian en jornadas diferentes y pueden
encontrarse a mitad del camino, pero al ocupar tanto tiempo haciendolo el niño se ve
involucrado en problemas para llegar temprano a la escuela y el maestro amenaza con
 reprenderlo sin creer las excusas del niño y sin imaginar su situación. Finalmente el padre
consigue dinero para comprarles zapatos a los niños y la película tiene un final feliz. De aquí
podemos resaltar que como docentes debemos ser consientes y comprensivos, ya que no
sabemos la situación de cada estudiante y muchas veces podríamos estar frustrando su proceso
y juzgandolos, es necesario comunicarse con ellos y procurar entenderlos.

2. Escalafón docente y ley 115 de 1994 (Ley general de educación)

La ley 115 de 1994 es la Ley general de educación en la cual vemos plasmado todo lo referente a la
educación en Colombia. Desde su relación en cuanto a cumplimiento de los derechos fundamentales
que puedan ser contemplados en la ejecución de ella, hasta su organización y estructura a nivel nacional.
Podemos encontrar cada aspecto que a la educación se refiera.

En Colombia actualmente hay dos modelos vigentes de Escalafón docente:

Escalafón docente 2277 (antes del año 2002)

Los docentes que se vincularon antes del año 2002, están regidos por el Decreto 2277 de 1979. Este
escalafón está compuesto por los grados A y B y 14 categorías (del 1 a 14) donde:

Los normalistas , ingresaban en la categoría 1

Los tecnólogos, ingresaban en la categoría 5

Los licenciados y profesionales en la categoría 7

En este modelo, los ascensos se dan por tiempo de servicio, capacitación por créditos y títulos
académicos.

Todos los docentes vinculados antes la entrada en vigencia del Decreto 1278 de 2002, continúan
vinculados con esta modalidad de escalafón.

A partir del 10 de enero de 2018, entró en vigencia el Decreto 317 de 2019, mediante el cual se realiza
la asignación básica mensual máxima de los distintos grados del escalafón de los empleos docentes y
directivos docentes al servicio del Estado, regidos por el Decreto 2277 de 1979.

Grado EscalafónAsignación Básica Mensual

A $893.558

B $989.865

1 $1.109.341

2 $1.149.906

3 $1.220.268

4 $1.268.441

5 $1.348.445

6 $1.426.379

7 $1.596.290

8 $1.753.425

9 $1.942.430

10 $2.126.818

11 $2.428.528

12 $2.888.878

13 $3.197.767

14 $3.641.927

Escalafón 1278 (después del año 2002)

Los docentes que ingresan al sector público después del año 2002 en Colombia, están regidos por el
Decreto 1278 y tienen un nuevo escalafón que está conformado en 3 grados (1, 2 y 3) con base en la
formación académica. Cada grado estará compuesto por cuatro niveles salariales (A, B, C y D).

A partir del 1 de enero de 2018, entró en vigencia el Decreto 316 de 2019, mediante el cual se realiza la
asignación básica mensual de los distintos grados y niveles del escalafón docente, correspondientes a los
empleos docentes y directivos docentes al servicio del Estado, regidos por el Decreto 1278 de 2002.

Título Grado Nivel Asignación básica mensual

Normalista superior

Tecnólogo en Educación 1 A $1.505.519

B $1.920.390

C $2.475.525

D $3.068.850

Licenciado o Profesional

no Licenciado 2 Sin especialización Con especialización

A $1.896.063 $2.060.890

B $2.477.441 $2.633.097

C $2.893.617 $3.262.063

D $3.457.870 $3.860.432

Licenciado o

Profesional no Licenciado

con Maestría o Doctorado 3 Maestría Doctorado

A $3.173.382 $4.209.738

B $3.757.408 $4.941.710

C $4.646.994 $6.240.112

D $5.384.487 $7.163.444

3. PEI COLSALUD

MISIÓN

Prestar servicios complementarios relacionados con el fomento, promoción y prevención de la salud, a

través de la formación, capacitación, investigación, inserción social y desarrollo de programas que
mejoren las condiciones sociales de la población en general.
VISIÓN

Ser reconocidos por la alta calidad, integralidad e impacto social de nuestros programas
interrelacionados con la comunidad.

PROPÓSITO SOCIAL

Trabajar por la inclusión social de sectores que permitan la construcción de un mundo más equitativo,
incluyente y justo para todos.

4. Los métodos de Aprendizaje

Método de Investigación: Busca acrecentar o profundizar nuestros conocimientos.

Método de Organización: Establecer normas de disciplina para la conducta a fin de ejecutar bien una
tarea.

Método de Transmisión: Transmite conocimientos, actitudes o ideales. Es el intermediario entre el

profesor y el alumno.

Los métodos de Aprendizaje Musical

Método Suzuki

Su fundador, el japonés Shinichi Suzuki, estaba convencido de que si todos los niños aprenden una
lengua, también pueden aprender el lenguaje musical. Su método recoge todas las peculiaridades del
aprendizaje del habla: empezar muy pronto, respetando el ritmo del niño, repetir las veces que hagan
falta, siempre con el apoyo y el aliento cariñoso de los padres, etc. Lleva más de 50 años cosechando
éxito.

El método del genial pedagogo asocia el aprendizaje musical con un instrumento. El violín ha sido el
instrumento con el que empezó a trabajar, pero se ha ampliado a otros: piano, flauta y otros
instrumentos de cuerda. El aprendizaje se asienta sobre 3 pilares: el niño, el profesor y los padres, una
triada que configura el llamado "triángulo Suzuki". Comenzar temprano -entre 3 y 4 años, en un
ambiente lleno de música, aprender de forma gradual, entrenarse un ratito cada día en presencia de los
padres y estimulado por sus alientos, compartir los aprendizajes con otros niños son otras características
del método.

De la misma manera que el niño no aprende a escribir antes de dominar el habla, en el método Suzuki, el
niño no aprende a leer música antes de alcanzar un nivel de destreza básico en su instrumento.

Método Kódaly
El músico y compositor húngaro Kódaly dejó su carrera profesional para poner todos sus esfuerzos en
desarrollar sus ideas sobre la pedagogía musical. Basó su método en la voz, en su opinión el más
perfecto y versátil instrumento musical que todos compartimos. Aprendiendo canciones de buena
calidad -sólo la música de la mejor calidad es apta para formar a los niños-, el niño se va adentrando en
el universo musical, las notas y los ritmos lo que le permitirá abordar aprendizajes más complejos en el
futuro. Exponer al niño a la música desde el embarazo y empezar su formación musical en cuanto antes
-en torno a los 3 o 4 años-, son otros importantes aspecto del método.

Método Carl Orff

El músico y pedagogo alemán Karl Orff situaba el inicio de la educación musical en el ritmo del lenguaje,
los movimientos y las percusiones que se derivan de él. Como el método Kódaly, el inicio del aprendizaje
musical surge de las canciones pero también de las rimas infantiles o las adivinanzas. Los ritmos se
trabajan con las palabras y el movimiento corporal. Los niños hacen música con su cuerpo como si se
tratara de un instrumento de percusión que emplean cuatro planos sonoros, los pies, las rodillas, las
palmas y los dedos. Al cuerpo se suman instrumentos muy simples como el triángulo o el tambor.

Método Willems

La Pedagogía Willems está basada en el principio de que la música es un lenguaje que se tiene que
aprender siguiendo el mismo proceso que el de la lengua materna: el niño se impregna de la lengua de
sus padres, que después imita y repite, más tarde empieza a construir frases y, finalmente, aprende a
leerla y a escribirla.

Los objetivos de la Pedagogía Willems son: hacer amar la música a los niños y prepararlos, de una
manera placiente, a la práctica musical, vocal o instrumental; dar a los niños, con medios pedagógicos
apropiados y vivos, un máximo de posibilidades de aprender música, incluso si no están especialmente
dotados, y dar esta posibilidad a todos los niños, puesto que los fundamentos de la actividad musical son
propios de todo ser humano Pedagogía (el instinto rítmico, la audición, la sensorialidad, la emotividad, la
inteligencia capaz de ordenar, e incluso de crear…); dotar la educación musical de raíces profundamente
humanas, se trata de, no sólo enseñar los "rundimentos" de la música, sino también, y sobre todo, de
establecer las "bases" del arte musical; favorecer, mediante la música viva, el pleno desarrollo del niño.

5. Apreciación Documental “¿Qué invadimos ahora?” de Michael Moore

Es una fuerte crítica tanto como al gobierno de los Estados Unidos, como a la gran mayoría de gobiernos
donde la clase obrera es cruelmente explotada y los derechos de los ciudadanos se ven fuertemente
vulnerados. Él recorre otras naciones con la misión de rescatar ciertos aspectos positivos de otras
sociedades, de las que carece su país. Se va para Europa, un contiente que apesar de que también tiene
sus inconvenientes puede aportar bastante en cuanto a cultura y respeto por los derechos de su pueblo.
Recorre así varios paises y nos muestra una cara que tal vez nunca hemos podido ver en nuestro país,
nos da a entender que debemos senitrnos indignados y no debemos permitir que nuestro gobierno, el
cual está para ayudarnos, nos someta y nos vulnere.

6.Visita Aula Musical

Pienso que es un espacio asombroso no sólo para los músicos pedagogos sino para la comunidad en
general, lleno de información cultural, con artículos, podcasts y noticias que pueden ser una herramienta
realmente útil para nuestra vida. Pienso que como educadores estar a la vanguardia de lo que está
sucediendo es vital y sitios como este nos ayudan bastante a mantener informados y a incrementar
nuestras habilidades para lograr desenvolvernos con mayor facilidad en nuestro campo laboral.